LK.2.

3 RENCANA AKSI
NAMA :JUHRI MUSLIM,S.Pd
SEKOLAH : SDN 1 SENAWANG

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)

A. Alur Tujuan Pembelajaran: RUBRIK PENILAIAN LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi ragam bentang alam
B. Indikator
1. Mengidentifikasi masalah-masalah
ragam bentang alam
2. Menjelaskan cara mengatasi
masalah ragam bentang alam
3. Melakukan identifikasi masalah
ragam bentang alam
4. Mengidentifikasi karakteristik
dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai
serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat.
5. Menjelaskan ciri -ciri dari dataran
rendah, dataran tinggi dan pantai
dengan baik.
Penilaian Sikap Pendahuluan
 Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing,
a. Keaktipan dipimpin oleh salah seorang siswa.
b. Kerja sama  Mengecek kehadiran siswa
c. Keberanian  Dengan bimbingan guru, siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu
yang berkaitan dengan bentang alam
 Siswa mengamati gambar. bentang alam
Penilain psikomotor  Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran
a. Kalimat yang di sebelumnya:
gunakan - Mengapa orang harus bekerja ?
b. Suara saat - Apa saja manfaat ketika seseorang sudah bekerja ?
persentase - Menurut anak-anak, ada tidak kaitan pelajaran kita hari ini dengan
pelajaran sebelumnya ?
c. Terampil
- Apa saja kaitannya ?
menceritakan  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang manfaat materi
kembali isi teks pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar
cakupan materi dan kompetensi yang akan dicapai melalui pembelajaran
hari ini.
Siswa mendengarkan penjelasan tentang garis besar kegiatan yang
akan dilakukan serta lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Sintak 1: menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa,
 Siswa mengamati gambar tentang ragam bentang alam yang telah disiapkan
guru
 Siswa diberikan pertanyaan,menurut pendapatmu ragam bentang alam apa
yang terdapat pada gambar tersebut?
 Siswa diberikan pertanyaan apakah bentang alam tersebut ada disekitar tempat
tinggalmu?
Sintak 2: menyajikan informasi
 Siswa membaca bacaan ragam bentang alam
  Siswa diberikan pertanyaan terkait dengan isi bacaan tentang bentang alam
 Siswa diberikan pertanyaan apakah kalian sudah memiliki pemahaman tentang
contoh bentang alam? lalu adakah kaitannya dengan profesi masyarakat?
Sintak 3: mengorganisasikan siswa ke dalam beberapa kelompok belajar
 siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru lalu peserta didik
diarahkan untuk berdiskusi sesuai dengan kelompoknya masing-masing
 Siswa diberikan lembar kegiatan kelompok
 siswa diingatkan kembali oleh guru agar siswa berdiskusi dengan aktif
dan saling bekerja sama, bersikap santun dan peduli terhadap keaktifan
dari setiap anggotanya serta dapat saling membantu dalam kegiatan
diskusi
Sintak 4: membimbing siswa untuk belajar kelompok
 Siswa berdiskusi dengan teman sekelompoknya tentang ragam bentang
alam dengan gaya belajar masing-masing
 Setiap kelompok diberikan pendampingan untuk menyelesaikan soal
lembar kerja kelompok
 Guru membimbing siswa untuk dapat memecahkan masalahdengan cara
berkeliling ke setiap kelompok
Sintak 5: melakukan evaluasi
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapat terkait dengan
hasil diskusi
 Setiap kelompok diberikan penguatan oleh guru terkait dengan jawaban
kerja kelompok
 Guru memberi kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi hasil
kerja kelompok
 Guru mengevaluasi hasil pekerjaan kelompok yang sudah
mempresentasikan ke depan kelas
Sintak 6: memberikan penghargaan
 Siswa mengumpulkan tugas lembar kegiatan kelompok
 Guru diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang
seharusnya
 Setiap kelompok mendapat penghargaan (reward)
Inspirasi kegiatan
 Dengan bimbingan guru,
 peserta didik berlatih mengenal huruf (3 orang peserta didik)
 Peserta didik melakukan kegiatan pengayaan (diberikan kepada
peserta didik yang sudah mengalami/memahami materi pembelajaran
dengan baik
Penutup

 Siswa merangkum materi pelajaran dengan bimbingan dan arahan guru

 Berapa orang siswa diminta maju ke depan kelas untuk merefleksi proses
dan materi pelajaran hari ini:
Anak-anak:
- Apa sajakah yang sudah kamu ketahui tentang materi yang kita
pelajari hari ini ?
- Masih adakah materi yang belum kamu ketahui ?
- Bagaimana menurut kalian, apakah anak-anak senang dengan cara
kita belajar hari ini ? apa alas an kalian !
- Apalagi yang ingin kamu ketahui yang berhubungan dengan
pelajaran kita hari ini ?
 Siswa mendengarkan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran hari ini.
 Dengan pengawasan guru, siswa mengerjakan soal yang sudah disiapkan
dan dibagikan.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut baik berupa perbaikan bagi yang
belum tuntas maupun pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing,
dipimpin oleh salah seorang siswa.
•
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
RENCANA AKSI

Oleh :

JUHRI MUSLIM, S.Pd

NO.UKG .201500742340

Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan

PPG Daljab 2023 Angkatan III
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
 MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Sekolah : Sekolah Dasar Negeri 1 Senawang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/Elemen/Semester : B (Kelas IV)(Semister 1)
Pertemuan ke- 5
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Pada akhir fase B Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang
kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah
dikenalinya dengan fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung
pada teks informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh
cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang
dibaca atau tayangan yang dipriksa sesuai dengan topik.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Tujuan Lintas Fase
 Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-
hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
 Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf
yang telah dikenalinya dengan fasih

2. Tujuan yang ingin dicapai:

 Melalui kegiatan mengamati power point , peserta didik mampu memahami isi pesan
dan informasi biasa dengan benar
 Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu menujukan bentuk media cetak
dan elektronik dengan tepat
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan
pola kombinasi dengan tepat
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mengkombinasikan hurup dengan
fasih

C. MATERI AJAR:
 Membaca teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.

D. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN:

 Metode pembelajaran:
Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
 Model pembelajaran:
Think Pair Share (TPS)
E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN:
• Media : Gambar dan power point
• Alat : Papan white board dan Spidol boardmarker
• Sumber : Internet, buku Bahasa Indonesia guru dan buku siswa kelas IV kurikulum
merdeka

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan • Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam 5 menit
• Siswa berdo’a dipimpin oleh salah satu siswa (manajemen diri)
• Mengecek kehadiran siswa
• Apersepsi.

Pertanyaan Siswa diajak bertanya jawab tentang kegiatan.

sumantik  “Apakah kalian pernah mendengar membaca cerita?”
 “Tahukah kalian apa yang dimaksud dengan cerita ?”
 “Apa saja bentuk cerita?
 Pernahkan kalian membaca puisi?
 Puisi apa saya yang pernah kalian baca?
Siswa akan menjawab dengan beberapa variasi jawaban
(Manajemen diri)
• Guru memberi apresiasi atas jawaban siswa
• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran dan langkah yang akan dilakukan dalam
pembelajaran.
Kegiatan • Guru membagi siswa ke dalam 3 kelompok berdasarkan gaya 50
Inti belajar siswa yaitu , visual dan kinestetik (Diferensiasi proses menit
(keterampilan berelasi)
• Guru menayangkan power point tentang Teks Narasi & Puisi

• Siswa dalam kelompoknya mengamati power point yang

ditayangkan oleh guru dengan membuat catatan kecil

• Siswa mengemukakan pendapatnya terkait power point yang

ditayangkan

• Guru membagikan LKS kepada kelompok berdasarkan gaya

belajar siswa yaitu audio visual, visual dan kinestetik

• Siswa kelompok 1 (Visual) diberikan gambar berbagai bentuk

Kemudian ditugaskan untuk membuat puisi (Diferensiasi
Konten dan proses)

• Siswa kelompok 2(Kinestetik) diberikan sebuah lampiran

materi tentang sebuah puisi untuk kemudian siswa membaca
puisi tersebut (Difrensiasi konten dan proses) (Keterampilan
Berelasi)
 • Setiap kelompok mendiskusikan masing-masing LKS yang
telah dibagikan (keterampilan berelasi,pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab, kesadaran sosial)

• Guru membimbing dan mengamati siswa saat mengerjakan

LKS
• Siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
• Guru memberikan apresiasi pada setiap kelompok yang maju
presentasi (keterampilan berelasi dan kesadaran sosial)
• Memberikan kesempatan siswa yang lain untuk bertanya dan
memberikan tanggapan pada presentasi kelompok
(keterampilan berelasi dan kesadaran sosial)
• Guru membuat kesimpulan, menjelaskan materi, serta
memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa
Penutup • Siswa diminta melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran 10
yang telah dilakukan: menit
 Apakah kalian sudah memahami apa itu bacaan narasi dan
cara membaca puisi?
 Apakah kegiatan pembelajaran hari ini membuat kalian
mudah memahami materi?
 Adakah materi yang belum kalian pahami dengan baik?
 Apa saran kegiatan yang kalian harapkan jika mempelajari
materi ini lagi?
• Guru membagikan soal evaluasi tentang bacaan Narasi dan
puisi 5
• Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan secara menit
Bersama-sama
• Guru merencanakan tindak lanjut
• Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru
• Siswa berdoa bersama-sama kemudian menjawab salam guru

ASSESMEN PENILAIAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.

Mengetahui Sumbawa 28 November 2023.

Kepala Sekolah Guru Kelas III

HARJO,S.Pd JUHRI MUSLIM S.Pd

NIP. ………………………… NIP………………………….
Assasmen Penilaian

Rubrik Penilaian

N Sangat Butuh
Kriteria Penilaian Baik Cukup Kurang
o Baik Perbaikan
1 • PENILAIAN
SIKAP

Siswa maju ke Terdapat Hanya 1-2 Hanya 1 Semua

Semua
depan kelas tepat. 3-4 penjelasa penjelasan penjelasan
untuk penjelasan n yang yang belum tepat
mempresentasik yang tepat. tepat.
an hasil diskusi tepat.
kelompok

2 • PENILAIAN
KETRAMPILAN

Guru Semua Terdapat Terdapat semua

Terdapat 1-
memberikan kata 2 kalimat lebih dari lebih dari 1 kalimat
apresiasi pada menggu yang 2 kalimat menggunak
setiap kelompok nakan kalimat yang an
menggunak
yang maju kalimat yang menggunak kalimat
yang an kalimat mengguna an kurang
presentasi efektif. kurang kan kalimat
(keterampilan efektif.
kalimat kurang
berelasi dan efektif. kurang efektif.
kesadaran efektif.
sosial)
Penilaian Sikap
Aspek penilaian
Nama Siswa
Religius komunikatif Bertanggung jawab Demokrasi

Keterangan:
Berilah angka pada baris nama siswa sesuai nilainya
Nilai 1 : kurang
Nilai 2 : Cukup
Nilai 3 ; Baik
Nilai 4 : Sangat Baik
 Penilain Keterampilan

Aspek penilaian
Keaktifan Kemampuan Kecocokan
Kerjasama
Nama Siswa melakukan memcari pasangan Hasil
dalam
kegiatan saat quis mencari
kelompok
pembelajaran pasangan

Keterangan:
Berilah angka pada baris nama siswa sesuai nilainya
Nilai 1 : kurang
Nilai 2 : Cukup
Nilai 3 ; Baik
Nilai 4 : Sangat Baik
 G.LAMPIRAN KONTEN/MATERI PEMBELAJARAN
Teks Narasi Pendek tentang Liburan Sekolah
Libur semester ini aku pulang ke kampung halaman, di sana aku bertemu kedua
orang tuaku dan adikku yang sangat aku sayangi. Lama sekali waktu berjalan jika kita
sedang merindu.
Aku ingin bicara aku rindu tidur di kasur empuk kamarku, aku ingin makan
masakan ibuku dan liburan ini waktunya. Aku pulang disambut oleh keluargaku, dengan
masakan kesukaanku yang telah terhidang. Selama liburan dirumah aku sangat senang,
aku seperti mengulangi masa kecilku dulu, ingin aku bilang aku mau di sini saja, aku tak
mau lagi kembali ke kota.
LEMBAR KEGIATAN PESERT DIDIK

Ayo Diskusi Kelompok!

Kelompok Narasi
Nama/ Absen :
1.
2.
3.
4.

Setelah mengamati pembelajaran tentang pecahan dengan seksama jawablah pertanyaan

berikut ini!

1. Apa yang dimaksud dengan Teks Narasi!

2. Jelaskan pengertian Puisi !

3. Pesan apa yang terdapat dalam teks narasi yang ada dalam gambarVisual

4. Apa amanat yang terdapat dalam puisi yang telah ditayangkan?

5. Sebutkan yang menjadi tokoh cerita dalam teks narasi!

 Teks Puisi Anak SD Tentang Cinta Ibu dan Ayah

Puisi tentang cinta ibu dan ayah

Cinta ibu dan ayah

Dalam dinginnya malam

Aku terbagun dan menjerit
Membayangkan ketakutan
Semua ketakutan itu sirna

Saat ibu dan ayah datang mendekat

Pelukah hangat keluarga
Menjadi pahlawanku
Dengan penuh cinta dan kasih sayang

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Ayo Diskusi Kelompok!

Kelompok Visual:
Nama/ Absen :
1.
2.
3.
4.
 Bacalah puisi dibawah ini dengan memperhatikan tanda baca yang benar.

Guruku
Kau begitu baik kepada kami
Tampil cantik dan anggun mewangi
Kau sangat sayang kepada kami

Guruku yang terbaik

Aku berjanji akan selalu mengenang jasamu
Aku dulunya tidak bisa baca tulis hitung
Jasamu membuat orang menjadi pintar
Terima kasih ibu guruku

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Ayo Diskusi Kelompok!

Kelompok Kinestetik
Nama/ Absen :
1.
2.
3.
4.

Setelah memahami materi tentang pecahan dengan seksama jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Judul Puisi ditas adalah adalah….

2. Tokok pada cerita diatas adalah….

3. Amanat pada puisi diatas adalah

 SOAL EVALUASI

Pilihlah jawaban yang dianggap paling benar !

1. Informasi apa yang terdapat pada teks diatas?

2. Berdasarkan teks tersebut kemana mereka liburam?

3. Berdasarkan teks diatas Dikampung mereka bertemu dengan siapa?

4. Pada Puisi Guru diatas sebutkan 2 jasa guru!