ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam Hakikat Fisika  Mengamati,
menerapkan, hakikat ilmu kehidupan sehari-hari dan Prosedur mendiskusikan, dan
dan Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin Ilmiah: menyimpulkan
menganalisis perannya ilmu lain  Hakikat tentang fenomena
pengetahuan dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah, Fisika dan Fisika dalam
faktual, kehidupan,  Mengamati tentang keselamatan kerja di perlunya kehidupan sehari-
konseptual, metode laboratorium mempelajari hari, hubungan Fisika
prosedural, dan ilmiah, dan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam Fisika dengan disiplin ilmu
metakognitif keselamatan hubungannya dengan keselamatan kerja di  Ruang lain, prosedur ilmiah,
berdasarkan kerja di laboratorium lingkup dan keselamatan kerja
rasa ingin laboratorium  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam Fisika di laboratorium
tahunya kehidupan sehari-hari  Metode dan  Mendiskusikan dan
tentang ilmu  Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan Prosedur menyimpulkan
pengetahuan, disiplin ilmu lain ilmiah tentang ilmu Fisika
teknologi, seni,  Keselamata dan hubungannya
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
budaya, dan n kerja di dengan disiplin ilmu
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di
humaniora laboratoriu lain, prosedur ilmiah
laboratorium
dengan m dalam hubungannya
wawasan  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
dengan keselamatan
kemanusiaan, hubungannya dengan keselamatan kerja di
kerja di laboratorium
kebangsaan, laboratorium
 Mempresentasikan
kenegaraan,  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidup
tentang pemanfaatan
dan peradaban ansehari-hari
Fisika dalam
terkait  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan
kehidupan sehari-hari,
penyebab hubungannya dengan disiplin ilmu lain
metode ilmiah dan
fenomena dan  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah keselamatan kerja
kejadian, serta  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di ketika melakukan
menerapkan laboratorium kegiatan pengukuran
pengetahuan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubunga besaran Fisika
prosedural nnyadengankeselamatankerja di laboratorium
pada bidang
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamk
menalar, dan prosedur kerja ehidupansehari-hari,
menyaji dalam ilmiah dan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukank
ranah konkret keselamatan egiatanpengukuranbesaran Fisika
dan ranah kerja
abstrak terkait misalnya pada
dengan pengukuran
pengembangan kalor
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, Pengukuran:  Mengamati pembuatan
menerapkan, prinsip- alat ukur, cara mengukur  Ketelitian daftar (tabel) nama
dan prinsip  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara
menganalisis pengukuran ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang ketepatan mengukur
pengetahuan besaran fisis, digunakan secara individu, termasuk yang berlaku (presisi)  Mendiskusikan
faktual, ketepatan, di daerah setempat  Penggunaan prinsip-prinsip
konseptual, ketelitian, dan  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur alat ukur pengukuran
prosedural, dan angka massa dan alat ukur waktu  Kesalahan (ketepatan, ketelitian,
metakognitif penting, serta  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, pengukuran dan angka penting),
berdasarkan notasi ilmiah dan alat ukur waktu  Penggunaan cara menggunakan alat
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
rasa ingin  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan angka ukur, cara membaca
tahunya hasil pengukuran penting skala, cara menuliskan
tentang ilmu  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran hasil pengukuran
pengetahuan, (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara  Mengolah data hasil
teknologi, seni, menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara pengukuran dalam
budaya, dan menuliskan hasil pengukuran bentuk penyajian data,
humaniora  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek membuat grafik,
dengan ketepatan, dan melaksanakan aspek keselamatan menginterpretasi data
wawasan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang dan grafik, dan
kemanusiaan, digunakan dalam mengukur menentukan ketelitian
kebangsaan,  Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran pengukuran, serta
kenegaraan, dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan menyimpulkan hasil
dan peradaban berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) interpretasi data
terkait secara berkelompok  Membuat laporan
penyebab  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan tertulis dan
fenomena dan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan mempresentasikan
kejadian, serta pengukuran dengan menggunakan gelas ukur hasil pengukuran
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan hasil  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk
menyaji dalam pengukuran penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi
ranah konkret besaran fisis data dan grafik, dan menentukan ketelitian
dan ranah berikut pengukuran, serta menyimpulkan hasil interpretasi
abstrak terkait ketelitiannya data
dengan dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
pengembangan menggunakan grafik hasil pengukuran,
dari yang peralatan dan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
dipelajarinya di teknik yang kesalahan,
sekolah secara tepat serta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
mandiri, mengikuti tertulis hasil kerja
bertindak kaidah angka  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan
secara efektif penting untuk hasil pengukuran
dan kreatif, suatu
serta mampu penyelidikan
menggunakan ilmiah
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang Vektor:  Mengamati dengan
menerapkan, prinsip bekerja pada benda  Penjumlahan seksama vektor-
dan penjumlahan  Menggambar vektor vektor vektor yang bekerja
menganalisis vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan  Perpindahan pada benda
pengetahuan sebidang vektor sebidang (misalnya gaya). vektor  Melakukan percobaan
faktual, (misalnya  Menggambar resultan vector  Kecepatan untuk menentukan
konseptual, perpindahan)  Menjelaskan komponen vektor vektor resultan vektor
prosedural, dan  menghitung besar vector  Percepatan sebidang (misalnya
metakognitif  Menggambar arah resultan vector vektor gaya).
berdasarkan  Gaya sebagai  Mengolah tentang
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua
rasa ingin vektor berbagai operasi
buah vektor
tahunya vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan
tentang ilmu  Mempresentasikan
dua vektor sebidang
pengetahuan, rancangan percobaan
teknologi, seni,  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu untuk menentukan
budaya, dan resultan vektor
humaniora  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
sebidang beserta
dengan  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam
makna fisisnya
wawasan kehidupan sehari-hari
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam untuk grafik hasil pengukuran,
ranah konkret menentukan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dan ranah resultan kesalahan,
abstrak terkait vektor  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
dengan sebidang tertulis hasil kerja\
pengembangan (misalnya  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
dari yang perpindahan)  Menggambar vector, arah vector, komponen vector,
dipelajarinya di beserta dan menghitung besar vector
sekolah secara presentasi  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
mandiri, hasil dan resultan vektor
bertindak makna
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
secara efektif fisisnya
percobaan untuk menentukan resultan vector
dan kreatif,
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
serta mampu
menentukan resultan vektor sebidang beserta makna
menggunakan
fisisnya
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak Gerak lurus:  Mengamati dengan
menerapkan, besaran- untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan  Gerak lurus seksama demonstrasi
dan besaran fisis tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap dengan gerak untuk
menganalisis pada gerak  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan kecepatan membedakan gerak
pengetahuan lurus dengan dan gerak lurus dengan percepatan konstan konstan lurus dengan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
faktual, kecepatan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan (tetap) kecepatan tetap dan
konseptual, konstan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan  Gerak lurus gerak lurus dengan
prosedural, dan (tetap) dan tetap dengan percepatan tetap
metakognitif gerak lurus  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan percepatan  Mendiskusikan
berdasarkan dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan konstan perbedaan gerak lurus
rasa ingin percepatan percepatan konstan (tetap) dengan kecepatan
tahunya konstan  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus
tentang ilmu (tetap) berikut konstan dengan menggunakan kereta atau mobil dengan percepatan
pengetahuan, penerapannya mainan. tetap
teknologi, seni, dalam  Melakukan percobaan gerak lurus dengan  Melakukan percobaan
budaya, dan kehidupan percepatan konstan dengan menggunakan troly. gerak lurus dengan
humaniora sehari-hari  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan kecepatan dan
dengan misalnya dan percepatan tetap menggunakan kereta misalnya percepatan tetap
wawasan keselamatan mobil mainan, troly menggunakan kereta
kemanusiaan, lalu lintas  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak misalnya mobil
kebangsaan, dengan kecepatan konstan. mainan, troly.
kenegaraan,  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak  Menganalisis besaran-
dan peradaban dengan percepatan konstan besaran Fisika dalam
terkait gerak lurus dengan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan
penyebab kecepatan dan
gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
fenomena dan percepatan tetap
kejadian, serta melalui diskusi kelas.
menerapkan  Mempresentasikan
pengetahuan hasil percobaan benda
prosedural yang bergerak lurus
pada bidang dengan kecepatan
kajian yang tetap dan gerak lurus
spesifik sesuai dengan percepatan
dengan bakat tetap dalam bentuk
dan minatnya grafik.
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan data dan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
menyaji dalam grafik hasil grafik hasil pengukuran,
ranah konkret percobaan  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
dan ranah untuk kesalahan,
abstrak terkait menyelidiki  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
dengan sifat gerak tertulis hasil kerja
pengembangan benda yang  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan
dari yang bergerak lurus percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
dipelajarinya di dengan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
sekolah secara kecepatan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak
mandiri, konstan lurus dengan percepatan konstan dengan
bertindak (tetap) dan menggunakan troly.
secara efektif bergerak lurus  Menyimpulkan data hasil percobaan
dan kreatif, dengan  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang
serta mampu percepatan bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak
menggunakan konstan lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk
metode sesuai (tetap) berikut grafik
kaidah makna
keilmuan fisisnya
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video Gerak  Mengamati simulasi
menerapkan, gerak gerak parabola yang aktual dijumpai di kehidupan parabola: ilustrasi/demonstrasi/
dan parabola sehari-hari  Gerak video gerak parabola
menganalisis dengan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua Parabola yang aktual dijumpai
pengetahuan menggunakan dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi  Pemanfaata di kehidupan sehari-
faktual, vektor, dengan kecepatan pada gerak parabola n Gerak hari
konseptual, berikut makna  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan Parabola  Mendiskusikan vektor
prosedural, dan fisisnya dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan dalam posisi, kecepatan
metakognitif penerapannya vektor. Kehidupan gerak dua dimensi
berdasarkan dalam  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan Sehari-hari pada gerak parabola,
rasa ingin kehidupan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor. hubungan posisi
tahunya sehari-hari  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan dengan kecepatan
tentang ilmu pada gerak parabola dengan menggunakan vektor pada gerak parabola
pengetahuan, tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak  Menganalisis dan
teknologi, seni, melingkar memprediksi posisi
budaya, dan  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan dan kecepatan pada
humaniora pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data titik tertentu
dengan percobaan gerak parabola. berdasarkan
wawasan pengolahan data
kemanusiaan, percobaan gerak
kebangsaan,
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
kenegaraan, parabola.
dan peradaban  Mempresentasikan
terkait hasil kegiatan diskusi
penyebab kelompok tentang
fenomena dan penyelesaian masalah
kejadian, serta gerak parabola
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5.  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
menalar, dan percobaan tentang besaran perpindahan, kecepatan,
menyaji dalam Mempresenta dan percepatan pada gerak lurus dengan
ranah konkret sikan data menggunakan vektor.
dan ranah hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
abstrak terkait percobaan percobaan tentang besaran kecepatan dan
dengan gerak percepatan pada gerak melingkar dengan
pengembangan parabola dan menggunakan vektor.
dari yang makna  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
dipelajarinya di fisisnya percobaan tentang besaran perpindahan dan
sekolah secara kecepatan pada gerak parabola dengan
mandiri, menggunakan vektor tangensial dan percepatan
bertindak sentripetal pada gerak melingkar
secara efektif  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok
dan kreatif, tentang penyelesaian masalah gerak parabola
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, Gerak  Menemukan besaran
menerapkan, besaran fisis periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar: frekuensi, periode,
dan pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak sudut tempuh,
menganalisis melingkar  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut melingkar kecepatan linier,
pengetahuan dengan laju tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dengan laju kecepatan sudut,
faktual, konstan percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak konstan percepatan, dan gaya
konseptual, (tetap) dan melingkar melalui tayangan film, animasi, atau (tetap) sentripetal pada gerak
prosedural, dan penerapannya sketsa  Frekuensi melingkar melalui
metakognitif dalam  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk dan Periode tayangan film,
berdasarkan kehidupan menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan  Kecepatan animasi, atau sketsa
rasa ingin sehari-hari roda-roda sudut  Melakukan percobaan
tahunya  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling  Kecepatan secara berkelompok
tentang ilmu berhubungan secara kualitatif linier untuk menyelidiki
pengetahuan,  Menganalisis besaran yang berhubungan antara  Gaya gerak yang
teknologi, seni, gerak linier dan gerak melingkar pada gerak sentripetal menggunakan
budaya, dan menggelinding dengan laju konstan hubungan roda-roda
humaniora  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak  Menganalisis besaran
dengan melingkar yang berhubungan
wawasan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar antara gerak linier dan
kemanusiaan, Beraturan (GMB) gerak melingkar pada
kebangsaan, gerak menggelinding
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah
kenegaraan, dengan laju tetap
Beraturan (GMBB)
dan peradaban  Melaporkan hasil
terkait percobaan dalam
penyebab bentuk sketsa/gambar
fenomena dan dan laporan sederhana
kejadian, serta serta
menerapkan mempresentasikannya
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
masalah
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
menalar, dan percobaan dan Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB).
menyaji dalam berikut  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
ranah konkret presentasi kehidupan sehari-hari
dan ranah hasilnya  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan
abstrak terkait tentang gerak gerak melingkar
dengan melingkar,  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk
pengembangan makna fisis sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
dari yang dan mempresentasikannya
dipelajarinya di pemanfaatann  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
sekolah secara ya
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas Hukum  Mengamati peragaan
menerapkan, interaksi pada kemudian kertas ditarik perlahan dan ditarik tiba-tiba Newton: benda diletakkan di
dan gaya serta atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum atas kertas kemudian
menganalisis hubungan untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan Newton kertas ditarik perlahan
pengetahuan antara gaya, bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali melalui tentang dan ditarik tiba-tiba
faktual, massa dan katrol dengan beban berbeda gerak atau cepat, peragaan
konseptual, gerak lurus  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1  Penerapan benda ditarik atau
prosedural, dan benda serta Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari- Hukum didorong untuk
metakognitif penerapannya hari. Newton menghasilkan gerak,
berdasarkan dalam  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 dalam benda dilepas dan
rasa ingin kehidupan Newton dalam kehidupan sehari-hari. kejadian bergerak jatuh bebas,
tahunya sehari-hari  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan sehari-hari benda ditarik tali
tentang ilmu kinetik melalui percobaan. melalui katrol dengan
pengetahuan,  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 beban berbeda
teknologi, seni, Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Mendiskusikan
budaya, dan  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) tentang sifat
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
humaniora benda, hubungan antara gaya, massa, dan gerakan kelembaman (inersia)
dengan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek benda, hubungan
wawasan  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada antara gaya, massa,
kemanusiaan, bidang miring tanpa gesekan. dan gerakan benda,
kebangsaan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal. gaya aksi reaksi, dan
kenegaraan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar gaya gesek
dan peradaban  Mendemonstrasikan
terkait dan atau melakukan
penyebab percobaan hukum 1,
fenomena dan 2, dan 3 Newton
kejadian, serta  Menghitung
menerapkan percepatan benda
pengetahuan dalam sistem yang
prosedural terletak pada bidang
pada bidang miring, bidang datar,
kajian yang gaya gesek statik dan
spesifik sesuai kinetik
dengan bakat  Mempresentasikan
dan minatnya hasil percobaan
untuk hukum 1, 2, dan 3
memecahkan Newton
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan
menalar, dan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menyaji dalam berikut  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang
ranah konkret presentasi terletak pada bidang miring, bidang datar, gaya
dan ranah hasilnya gesek statik dan kinetik
abstrak terkait terkait gaya  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dengan serta  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
pengembangan hubungan grafik hasil pengukuran,
dari yang gaya, massa  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
dipelajarinya di dan kesalahan,
sekolah secara percepatan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
mandiri, dalam gerak tertulis hasil kerja
bertindak lurus benda  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
secara efektif dengan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
dan kreatif, menerapkan lurus
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
serta mampu metode ilmiah  Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
menggunakan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
metode sesuai lurus
kaidah  Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
keilmuan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan
3 Newton
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada Hukum  Mengamati tentang
menerapkan, keteraturan sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai Newton keseimbangan yang
dan gerak planet sumber tentang terjadi pada sistem
menganalisis dan satelit  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi: tatasurya dan gerak
pengetahuan dalam gravitasi, dan kuat medan gravitasi, dan hukum  Gaya planet melalui
faktual, tatasurya Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi berbagai sumber
konseptual, berdasarkan gravitasi antar  Mendiksusikan
prosedural, dan hukum-  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan partikel konsep gaya gravitasi,
metakognitif hukum massa benda dan jaraknya.  Kuat medan percepatan gravitasi,
berdasarkan Newton  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik gravitasi dan kuat medan
rasa ingin dalam suatu sistem. dan gravitasi, dan hukum
tahunya  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat percepatan Keppler berdasarkan
tentang ilmu medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda. gravitasi hukum Newton
pengetahuan,  Menganalisis gerak planet dalam tata surya  Hukum tentang gravitasi
teknologi, seni, berdasarkan hukum Kepler. Keppler  Menyimpulkan ulasan
budaya, dan  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara tentang hubungan
humaniora kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit antara kedudukan,
dengan berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi kemampuan, dan
wawasan dengan menerapkan hukum Keppler kecepatan gerak
kemanusiaan, satelit berdasarkan
kebangsaan, data dan informasi
kenegaraan, hasil eksplorasi
dan peradaban dengan menerapkan
terkait hukum Keppler
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan dalam bentuk
kejadian, serta kelompok tentang
menerapkan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
pengetahuan keteraturan gerak
prosedural planet dalam tata
pada bidang surya dan kecepatan
kajian yang satelit geostasioner
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang
menalar, dan karya mengorbit bumi dan permasalahan yang
menyaji dalam mengenai ditimbulkannya
ranah konkret gerak satelit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang
dan ranah buatan yang keteraturan gerak planet dalam tata surya dan
abstrak terkait mengorbit kecepatan satelit geostasioner
dengan bumi,
pengembangan pemanfaatan
dari yang dan dampak
dipelajarinya di yang
sekolah secara ditimbulkann
mandiri, ya dari
bertindak berbagai
secara efektif sumber
dan kreatif, informasi
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau Usaha (kerja)  Mengamati peragaan
menerapkan, konsep kerja dan energi: atau simulasi tentang
dan energi, usaha  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi  Energi kerja atau kerja
menganalisis (kerja), potensial (energi potensial gravitasi dan pegas), kinetik dan  Mendiskusikan
pengetahuan hubungan hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi tentang energi kinetik,
faktual, usaha (kerja) energi potensial, serta penerapan hukum kekekalan potensial energi potensial
konseptual, dan energi mekanik (gravitasi (energi potensial
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
prosedural, dan perubahan  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan dan pegas) gravitasi dan pegas),
metakognitif energi, hukum perpindahan.  Konsep hubungan kerja
berdasarkan kekekalan  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan usaha dengan perubahan
rasa ingin energi, serta pegas) dan energi kinetik. (kerja) energi kinetik dan
tahunya penerapannya  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi  Hubungan energi potensial, serta
tentang ilmu dalam kinetik. usaha penerapan hukum
pengetahuan, peristiwa  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi (kerja) dan kekekalan energi
teknologi, seni, sehari-hari potensial. energi mekanik
budaya, dan  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi kinetik  Menganalisis bentuk
humaniora mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak  Hubungan hukum kekekalan
dengan pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet usaha energi mekanik pada
wawasan dalam tata surya) (kerja) berbagai gerak (gerak
kemanusiaan,  Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi dengan parabola, gerak pada
kebangsaan, mekanik. energi bidang lingkaran, dan
kenegaraan, potensial gerak satelit/planet
dan peradaban  Hukum dalam tata surya)
terkait kekekalan  Mempresentasikan
penyebab energi hasil diskusi
fenomena dan mekanik kelompok tentang
kejadian, serta konsep energi, kerja,
menerapkan hubungan kerja dan
pengetahuan perubahan energi,
prosedural hukum kekekalan
pada bidang energi
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang
menalar, dan metode ilmiah besarnya berubah-ubah
menyaji dalam untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda
ranah konkret mengajukan akibat gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
dan ranah gagasan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
abstrak terkait penyelesaian konsep energi, kerja, hubungan kerja dan perubahan
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
dengan masalah gerak energi, hukum kekekalan energi
pengembangan dalam
dari yang kehidupan
dipelajarinya di sehari-hari,
sekolah secara yang
mandiri, berkaitan
bertindak dengan
secara efektif konsep
dan kreatif, energi, usaha
serta mampu (kerja), dan
menggunakan hukum
metode sesuai kekekalan
kaidah energi
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10. Menerapkan  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan Momentum  Mengamati tentang
menerapkan, konsep antara impuls dan momentum serta tumbukan dari dan Impuls: momentum, impuls,
dan momentum berbagai sumber belajar.  Momentum, hubungan antara
menganalisis dan impuls,  Mendiskusikan konsep momentum, impuls,  Impuls, impuls dan
pengetahuan serta hukum hubungan antara impuls dan momentum serta hukum  Tumbukan momentum serta
faktual, kekekalan kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian lenting tumbukan dari
konseptual, momentum masalah sempurna, berbagai sumber
prosedural, dan dalam  Merancang dan membuat roket sederhana dengan lenting belajar.
metakognitif kehidupan menerapkan hukum kekekalan momentum secara sebagian, dan  Mendiskusikan
berdasarkan sehari-hari berkelompok tidak lenting konsep momentum,
rasa ingin  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, impuls, hubungan
tahunya keterkaitan antar keduanya, serta aplikasinya dalam antara impuls dan
tentang ilmu kehidupan (misalnya roket). momentum serta
pengetahuan,  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk hukum kekekalan
teknologi, seni, sistem tanpa gaya luar. momentum dalam
budaya, dan  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan berbagai penyelesaian
humaniora kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa masalah
dengan tumbukan.  Merancang dan
wawasan membuat roket
kemanusiaan, sederhana dengan
kebangsaan, menerapkan hukum
kenegaraan, kekekalan momentum
dan peradaban
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
terkait secara berkelompok
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan peristiwa bola jatuh
kejadian, serta ke lantai dan
menerapkan pembuatan roket
pengetahuan sederhana
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10. Menyajikan  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana
menalar, dan hasil dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
menyaji dalam pengujian  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan
ranah konkret penerapan pembuatan roket sederhana
dan ranah hukum
abstrak terkait kekekalan
dengan momentum,
pengembangan misalnya bola
dari yang jatuh bebas ke
dipelajarinya di lantai dan
sekolah secara roket
mandiri, sederhana
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11. Menganalisis  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik Getaran  Mengamati peragaan
menerapkan, hubungan sederhana pada ayunan bandul atau getaran pegas Harmonis: atau simulasi getaran
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
dan antara gaya  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran  Karakteristi harmonik sederhana
menganalisis dan getaran pegas. k getaran pada ayunan bandul
pengetahuan dalam  Menjelaskan hubungan antara periode getaran harmonis atau getaran pegas
faktual, kehidupan dengan massa beban berdasarkan data pengamatan. (simpangan,  Melakukan percobaan
konseptual, sehari-hari  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan kecepatan, getaran harmonis
prosedural, dan percepatan pada gerak getaran. percepatan, pada ayunan bandul
metakognitif  Melakukan percobaan getaran harmonis pada dan gaya sederhana dan getaran
berdasarkan ayunan bandul sederhana dan getaran pegas pemulih, pegas
rasa ingin  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke hukum  Mengolah data dan
tahunya dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan kekekalan menganalisis hasil
tentang ilmu menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan energi percobaan ke dalam
pengetahuan, karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul mekanik) grafik, menentukan
teknologi, seni, dan getaran pegas pada ayunan persamaan grafik, dan
budaya, dan bandul dan menginterpretasi data
humaniora getaran dan grafik untuk
dengan pegas menentukan
wawasan  Persamaan karakteristik getaran
kemanusiaan, simpangan, harmonik pada
kebangsaan, kecepatan, ayunan bandul dan
kenegaraan, dan getaran pegas
dan peradaban percepatan  Mempresentasikan
terkait hasil percobaan
penyebab tentang getaran
fenomena dan harmonis pada ayunan
kejadian, serta bandul sederhana dan
menerapkan getaran pegas
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11. Melakukan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis
 Materi
SK Kompetensi Dasar Rencana
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
L (KD) Penilaian
n
menalar, dan percobaan pada ayunan bandul dan getaran pegas dengan
menyaji dalam getaran peragaan
ranah konkret harmonis  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran
dan ranah pada ayunan harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran
abstrak terkait sederhana pegas
dengan dan/atau
pengembangan getaran pegas
dari yang berikut
dipelajarinya di presentasi
sekolah secara serta makna
mandiri, fisisnya
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan