MAKALAH

MACAM-MACAM INSTRUMEN TEST BESERTA CONTOH-CONTOHNYA

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembangunan Instrument Test

Dosen pengampu: Trimo Saputro, M.Pd.

Disusun oleh:

Adzqi Amalia Putri : 2111010230

Diana Novita : 2111010230

Rian Raya Pegi : 2111010352

Teguh Gunawan : 2111010375

Kelas C/Semester 5

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

T.A 2023/2024

i
 DAFTAR ISI

Cover ...................................................................................................................... i

Daftar isi ................................................................................................................. ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang .............................................................................................. 1

B. Rumusan masalah ......................................................................................... 1
C. Tujuan penulisan ........................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN

A. Pengertian Instrumen Test ........................................................................... 3

B. Macam-macam Instrumen Test ................................................................... 3
1. Tes Objektif ............................................................................................ 4
2. Tes Non Objektif .................................................................................... 6
C. Contoh-contoh Instrumen Test .................................................................... 7

BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................... 9

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 10

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sekolah merupakan suatu lembaga yang memberikan pendidikan
dalam kegiatan belajar mengajar. Untuk menentukan keberhasilan peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran maka diperlukan suatu alat ukur
keberhasilan yang dimaksud dengan evaluasi pembelajaran. Evaluasi
pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang mutlak harus dimiliki
seorang guru atau calon guru.1
Evaluasi pembelajaran pada dasarnya dilakukan untuk menilai hasil
belajar peserta didik, sehingga dalam evaluasi dilakukan penilaian atau
pengukuran terhadap kemampuan peserta didik. Dalam mengevaluasi ada
banyak teknik yang dapat dipilih dan dilakukan oleh guru. Teknik evaluasi ada
dua macam, yaitu teknik tes dan teknik non-tes. Teknik tes dapat dilakukan
secara tertulis maupun tidak tertulis.2
Jenis-jenis instrumen dalam evaluasi pembelajaran ada 2 macam yaitu
tes objektif dan tes non-objektif. Tes objektif dibagi menjadi yang meliputi:
soal pilihan ganda, pilihan benar salah, menjodohkan dan isian singkat.
Sedangkan tes non-objektif berbentuk uraian panjang. Dalam penulisan artikel
ini bertujuan untuk membahas bagimana cara penggunaan instrumen evaluasi
pembelajaran baik objektif dan non-objektif. Dalam makalah ini kita akan
membahas mengenai "Macam-macam test objektif berserta contoh-contohnya"

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari instrumen test?
2. Apa saja macam-macam instrument test?
3. Bagaimana contoh- contoh instrumen test?

1
Nurdyansyah, Andiek Widodo, Inovasi Teknologi Pembelajaran, (Sidoarjo: Nizamia Learning Center,
2015), 40.
2
Arvynda Permatasari, “Pengelolaan Evaluasi Hasil Belajar Peserta Didik Secara Online,” Jurnal
Menejemen Pendidikan, Vol. 24 No. 3, (2014): 260, http://repository.um.ac.id/id/eprint/3584.

1
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk Mengetahui pengertian dari instrumen test.
2. Untuk Mengetahui macam-macam instrument test.
3. Untuk Mengetahui contoh-contoh instrumen test.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Instrumen Test

Menurut KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2001) kata instrumen
dapat diartikan sebagai: (1) alat yang digunakan dalam suatu kegiatan, atau (2)
sarana untuk mengumpulkan data sebagai bahan pengolahan. Jadi instrumen
evaluasi hasil belajar dapat diartikan sebagai alat yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam penilaian pembelajaran yang dilihat dari
kemampuan kognitif peserta didik.3
Sesuai dengan teknik penilaian yang digunakan, instrumen penilaian
dapat berupa instrumen tes atau instrumen non tes. Pada pokok bahasan kali
ini akan dibahas instrumen tes.

B. Macam-macam Instrumen Test

Instrumen evaluasi pembelajaran dapat dibedakan menjadi 2, yaitu:
1. Tes Objektif
Tes Objektif adalah tes tertulis yang menuntut siswa memilih jawaban
yang telah disediakan atau memberikan jawaban singkat dan
pemeriksaannya dilakukan secara objektif (seragam) terhadap semua murid.
Ada beberapa jenis tes bentuk objektif yaitu: pilihan ganda, bentuk pilihan
benar salah, menjodohkan, dan isian singkat.4
a. Pilihan ganda
Tes pilihan ganda merupakan bentuk tes objektif yang
menyajikan soal dan beberapa pilihan jawaban yang hanya ada satu
jawaban yang benar. Tes pilihan ganda dapat diskor dengan mudah,
cepat, dan memiliki obyektifitas yang tinggi untuk mengukur tingkat
kognitif peserta didik. Bentuk tes ini sangat cocok digunakan pada ujian
yang berskala besar dan hasilnya harus segera diumumkan, seperti: ujian
akhir sekolah dan ujian nasional. Namun, untuk menyusun tes berbentuk

3
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, 2018, (Online).
4
Asrul, Rusydi Ananda, dan Rosnita , Evaluasi Pembelajaran, (Bandung: Citapustaka Media, 2014), 45.

3
 soal pilihan ganda yang berkualitas membutuhkan waktu yang lama dan
penulis soal akan kesulitan membuat pengecoh yang homogen.5
Sebelum menyusun tes pilihan ganda terdapat hal-hal yang harus
diperhatikan dalam menyusun tes pilihan ganda yaitu:
1) Ada kesesuaian antara soal dan jawaban.
2) Penyusunan kalimat tiap soal harus jelas.
3) Bahasa yang digunakan mudah dipahami.
4) Setiap soal harus mengandung satu masalah.6
b. Pilihan Benar-Salah
Bentuk tes Benar-Salah (B-S) adalah soal yang mengandung
dua kemungkinan jawaban, yaitu benar atau salah. Fungsi bentuk soal
benar salah adalah untuk mengukur kemampuan peserta didk untuk
membedakan antara fakta dengan pendapat. Agar soal dapat berfungsi
dengan baik, maka materi yang ditanyakan sebaiknya homogen dari segi
isi. Bentuk soal ini banyak digunakan untuk mengukur kemampuan
mengidentifikasi informasi berdasarkan hubungan yang sederhana.7 Cara
mengerjakan soal ini dengan melingkari atau menandai pada jawaban
yang dianggap benar.
Kelebihan tes benar salah yaitu: mudah disusun dan
dilaksanakan, dapat dinilai dengan cepat dan objektif, dan dapat
mecakup materi yang lebih luas. Sedangkan kekurangan dari tes ini
yaitu, peserta didik cenderung menjawab dengan coba-coba, memiliki
derajat validitas dan reliabilitas yang rendah, dan sering terjadi
kekaburan untuk membuat soal yang benar-benar jelas.8
Sebelum menyusun soal benar salah ada hal-hal yang harus
diperhatikan, yaitu: membuat petunjuk dengan jelas agar peserta didik
tidak bingung, setiap soal hendaknya mengandung satu pengertian saja,
jangan membuat soal yang masih dipertanyakan benar salahnya, hindari

5
Idrus Alwi, “Pengaruh Jumlah Alternatif Jawaban Tes Objektif Bentuk Pilihan Ganda terhadap
Reliabilitas Tingkat Kesukaran dan Daya Pembedo,” Jurnal Ilmiah Faktor Exacta, Vol. 3 No.2, (
2010),http://dx.doi.org/10.30998/faktorexacta.v3i2.19.
6
Asrul, Rusydi Ananda, dan Rosnita, Evaluasi Pembelajaran,45.
7
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag, 2012),
154.
8
Ibid., 155.

4
 menggunakan kata yang dapat memberi petunjuk tentang jawaban yang
dikehendaki.9
c. Menjodohkan
Tes menjodohkan yaitu bentuk tes yang terdiri atas kumpulan
soal dan kumpulan jawaban yang keduanya dikumpulkan pada dua
kolom yang berbeda, yaitu kolom pertanyaan sebelah kiri dan kolom
jawaban sebelah kanan. Tugas murid ialah mencari dan menempatkan
jawaban- jawaban sehingga sesuai atau cocok dengan pertanyaan.
Bentuk tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik
dalam mengidentifikasi informasi berdasarkan hubungan yang sederhana
dan kemampuan menghubungkan antara dua hal. Semakin banyak
hubungan antara premis dengan respon dibuat, maka semakin baik soal
yang disajikan.10
Untuk menyusun soal tes menjodohkan harus memperhatikan
teknik berikut:
1) menyesuaikan kompetensi dasar dengan indicator.
2) kumpulan soal diletakkan dikolom sebelah kiri dan kumpulan
jawaban diletakkan di sebelah kanan
3) menggunakan kalimat singkat dan terarah pada pokok
permasalahan.11
d. Isian Singkat
Tes Isian Singkat adalah tes yang ditandai dengan adanya
jawaban pada tempat kosong yang disediakan oleh guru untuk menulis
jawabannya dengan singkat sesuai dengan petunjuk. Cara menyusun tes
isian singkat yaitu :
1) soal yang disusun sebaiknya tidak menggunakan soal yang terbuka
sehingga siswa dapat menjawab dengan terurai.
2) Pernyataan sebaiknya hanya mengandung satu alternatif jawaban.
3) menggunakan kalimat singkat dan terarah pada pokok permasalahan
.12

9
Asrul, Rusydi Ananda, Dan Rosnita, Evaluasi Pembelajaran,50.
10
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran,160.
11
Asrul, Rusydi Ananda, dan Rosnita, Evaluasi pembelajaran, 48.
12
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), 173.

5
2. Tes Non-Objektif
Tes non-objektif atau disebut tes uraian yaitu tes yang pertanyannya
membutuhkan jawaban peserta didik untuk menguraikan,
mengorganisasikan dan menyatakan jawaban dengan kata-katanya sendiri
dalam bentuk, teknik, dan gaya yang berbeda satu dengan yang lainnya.
Bentuk uraian sering juga disebut bentuk subjektif, karena dalam
pelaksanaannya sering dipengaruhi oleh faktor subjektifitas guru. Tes ini
cocok digunakan untuk bidang studi ilmu-ilmu sosial. Bentuk tes uraian
terbagi menjadi 2 macam13 yaitu:
a. Uraian terbatas
Peserta didik diberi kebebasan untuk menjawab soal yang
ditanyakan namun arah jawabannya dibatasi sehingga kebebasan
tersebut menjadi bebas yang terarah.14
b. Uraian Bebas
Peserta didik bebas untuk menjawab soal dengan cara
sistematika sendiri. Bebas mengungkapakan pendapat sesuai dengan
kemampuannya. Namun guru tetap harus mempunyai acuan atau
patokan dalam mengoreksi jawaban peserta didik.15
Cara penyususnan tes non-objektif yaitu:
1) Butir-butir soal tes uraian dapat mencakup materi yang telah
diajarkan dan sesuai dengan indicator.
2) Penyusunan kalimat soal sebaiknya berlainan dengan kalimat yang
ada di buku namun mengandung arti yang sama.
3) kalimat soal disusun secara ringkas, padat, dan jelas sehingga mudah
dipahami peserta didik.
4) Menyusun jawaban yang dikehendaki pembuat soal (guru) untuk
pedoman jawaban yang betul dan untuk mengurangi faktor
subyektifitas.
5) Membuat pedoman dalam menjawab.16

13
Asrul, Rusydi Ananda, Dan Rosnita, Evaluasi Pembelajaran, 42.
14
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, 137.
15
Ibid., 137.
16
Nyoman Doni Pratama, Ngakan Putu Sindu, Dkk., Evaluasi Pendidikan, (Denpasar: Beta, 2019), 59.

6
C. Contoh-contoh Instrumen Test

1. Soal objektif
a. Contoh soal pilihan ganda:
1) penggolongan akhlak ada 2(dua) secara garis besar yaitu…

a. mubaligh dan mahmudah c. mahmudah dan mazmumah

b. mazmumah dan ta'ziyah d. ta'ziyah dan mubaligh

2) penyebar agama islam di sebut juga dengan...

a. ta'ziyah c.mahmudah

b. mazmumah d.mubaligh

3) salah satu contou budi pekerti maupun akhlak yang mungkin

positif atau baik yaitu...

a.dengki c.khianat

b.sombong d.amanat

b. Contoh soal pilihan benar salah

1) Menjaga kebersihan dari hadas dan najis merupakan salah satu
bentuk beribadah untuk mendekatkan diri kepada Allah Swt.
Benar
Salah
2) Kebersihan bukan cerminan dari keimanan seseorang.
Benar
Salah
3) Sesuai dengan sabda Rasulullah Saw wajah orang yang selalu
menjaga wudhu akan bersinar pada saat dibangkitkan dari kubur.
Benar
Salah
c. Contoh soal menjodohkan
1) Malaikat yang bertugas menyampaikan a.izrail
wahyu adalah…….

7
 2) Malaikat yang bertugas mencabut nyawa b.sodaqoh
manusia adalah malaikat…..
3) Memberi sebagian harta kita kepada c.jibril
orang miskin di sebut…?

d. Contoh soal isian singkat

1) jin dan manusia di ciptakan untuk…… kepada Allah.
2) Akhlak di bagi menjadi 2 yaitu ahlak….. dan akhlak…..
3) akhlak tercela merupakan akhlak yang…. oleh Allah SWT.
2. Soal Non Objektif
a. Contoh soal uraian terbatas
1) Sebutkan tiga macam adab seseorang dalam berdzikir!
2) Sebutkan tiga macam mukjizat yang dibenkan oleh Allah Swt
kepada Nabi Sulaman!
3) Dalam Akidah Islamiyah terdapat tiga macam unsur yang tidak
dapat terpisah sebutkan unsur-unsur tersebut!
b. contoh soal uraian bebas
1) Bagaimana perlaku orang yang mengimani adanya sifat-sifat
Allah?
2) Apa saja dampak positif yang didapat jika seseorang melakukan
sesuatu dengan dungi rasa ikhlas?
3) Apa saja indikasi seseorang yang telah melakukan adab shalat
dengan baik dan benar?

8
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Dapat disimpulkan bahwa jenis-jenis instrumen dalam evaluasi
pembelajaran dibagi menjadi 2, yaitu bentuk tes (objektif) dan non-tes (non-
objektif). Macam-macam dari tes bentuk objektif dibagi menjadi 4. yaitu: 1)
Pilihan ganda, 2) bentuk pilihan benar salah, 3) menjodohkan, dan 4) isian
singkat. Sedangkan macam-macam tes non-objektif ada satu yaitu tes uraian
(esay). Tes uraian dibagi menjadi 2. yaitu: uraian terbatas dan uraian bebas.

9
 DAFTAR RUJUKAN

Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Kemenag. 2012.
Alwi, Idrus. “Pengaruh Jumlah Alternatif Jawaban Tes Objektif Bentuk Pilihan
Ganda terhadap Reliabilitas Tingkat Kesukaran dan Daya Pembedo,” Jurnal
Ilmiah Faktor Exacta, Vol. 3 No.2, (
2010),http://dx.doi.org/10.30998/faktorexacta.v3i2.19.

Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara. 2009.

Asrul, Rusydi Ananda, dan Rosnita. Evaluasi Pembelajaran, Bandung: Citapustaka

Media, 2014.

KBBI. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. 2018.

Nurdyansyah, Andiek Widodo. Inovasi Teknologi Pembelajaran, Sidoarjo: Nizamia
Learning Center. 2015.
Permatasari, Arvynda, “Pengelolaan Evaluasi Hasil Belajar Peserta Didik Secara
Online,” Jurnal Menejemen Pendidikan, Vol. 24 No. 3, (2014): 260,
http://repository.um.ac.id/id/eprint/3584.
Pratama, Nyoman Doni, Ngakan Putu Sindu, Dkk., Evaluasi Pendidikan, Denpasar:
Beta. 2019.

10