ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN DARI GPO

OLEH: JIHAN SALSAFADILA (855988838)

Berikut ini ialah hasil dari analisis yang saya lakukan pada video pembelajaran GPO dengan
link :

https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2023/02/07/sicepot-membantu-menanamkan-konsep-
pengurangan-bilangan-bulat/
 LEMBAR OBSERVASI

Link video mengajar yang saya observasi:

https://gurupintar.ut.ac.id/index.php/2023/02/07/sicepot-membantu-menanamkan-konsep-
pengurangan-bilangan-bulat/

No Aspek yang di Observasi Kemunculan Komentar

Ada Tidak
Ada
Pengamatan Pada Guru
Mengkondisikan siswa dan kelas  Ada, guru sudah
mengkondisikan siswa dan
kelas dengan baik.
Mengecek kehadiran siswa 
Melakukan Apersepsi  Ada, tetapi hanya diminta
mengingat media yang
telah digunakan pada
pertemuan sebelumnya
Motivasi 
Menyampaikan tujuan 
pembelajaran
Memberikan penjelasan terkait 
materi
Menggunakan media 
Melakukan tanya jawab 
Melibatkan siswa dalam proses 
pembelajaran
Membimbing siswa dalam kerja 
kelompok
Memberikan evaluasi kepada 
siswa
Memberikan penguatan 
Menyimpulkan materi 
Memberikan tindak lanjut 
Menutup pembelajaran 
Pengamatan Terhadap Siswa
Menyimak penjelasan guru  Sebagian besar siswa
menyimak, tetapi ada juga
yang asyik bermain.
Terlibat aktif dalam proses  Masih ada yang tidak aktif
pembelajaran
Melakukan kegiatan kelompok 
Melakukan diskusi 
Siswa mengerjakan lembar 
evaluasi
 FORMAT PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

a). Fakta yang terjadi dikelas

Pengamatan Pada Guru

Fakta yang muncul ada:

1. Guru telah mengkondisikan siswa dan kelas

2. Guru melakukan apersepsi, tetapi hanya diminta mengingat media yang telah mereka
gunakan
3. Guru menggunakan media pembelajaran
4. Guru melibatkan siswa dalam proses pembelajaran
5. Guru melakukan tanya jawab pada siswa

Fakta yang tidak muncul ada:

1. Guru tidak mengecek kehadiran siswa

2. Guru tidak meberikan motivasi
3. Guru tidak membimbing siswa untuk kerja kelompok
4. Guru tidak melakukan evaluasi
5. Guru tidak meberikan penguatan
6. Guru tidak menyimpulkan pembelajaran
7. Guru tidak memberikan tindak lanjut

Pengamatan Pada Siswa

1. Masih ada siswa yang tidak fokus memperhatikan ketika guru menerangkan pelajaran
2. Siswa tertarik dengan proses pembelajaran yang dilakukan guru
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
4. Siswa tidak melakukan kerja kelompok
5. Siswa aktif sebahagian

b). Identifikasi Masalah

Masalah yang terjadi dalam kelas antara lain sebagai berikut.

Pengamatan pada Guru:

1. Guru tidak mengecek kehadiran siswa

2. Guru tidak memberikan motivasi
3. Guru tidak membimbing siswa kerja kelompok
4. Guru tidak melakukan evaluasi pembelajaran
5. Guru tidak memberikan penguatan
6. Guru tidak menyimpulkan pembelajaran
7. Guru tidak melakukan tindak lanjut
8. Guru tidak menggunakan model pembelajaran

Pengamatan Pada Siswa

1. Masih ada siswa yang tidak fokus menyimak penjelasan guru

2. Siswa tidak melakukan kerja kelompok

c). Analisis Masalah

Pengamatan pada Guru:

 Guru tidak menerapkan model pembelajaran dalam mengajarkan matematika

Pengamatan Pada Siswa:

 Masih ada siswa yang kebingungan menyelesaikan operasi pengurangan bilangan

bulat

d). Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

 Guru harus menerapkan model pembelajaran

 Siswa harus aktif secara keseluruhan

Prioritas Pemecahan Masalah:

Guru harus melibatkan semua siswa untuk aktif dalam pembelajaran matematika
dengan menerapkan model pembelajaran. Dalam hal ini, guru akan mencoba menggunakan
model pembelajaran Talking Stick dengan menggunakan media Papan Perjalanan.

e). Rumusan Masalah

“Apakah model Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V
SDN 091707?”

FORMAT REFLEKSI AWAL UNTUK MENEMUKAN MASALAH DALAM PKP

No Hari/Tanggal Identifikasi Masalah Penyebab Rencana Solusi

1. Sabtu/15 Pembelajaran Penyebabnya yaitu: Harus

April 2023 Matematika: -Tanpa adanya kegiatan melakukan
-Masih ada siswa yang pendahuluan -Kegiatan
tidak fokus menyimak -Tanpa ada menerapkan pendahuluan
guru model pembelajaran dengan baik
-Respon terhadap tanya Tanpa adanya kegiatan Menerapkan
jawab hanya terjadi pada penutup model
beberapa siswa pembelajaran
. -Kegiatan
penutup dengan
baik

Masalah Yang Penyebab Alasan Pemilihan Rencana Solusi

Dipilih Masalah
Penggunaan model Masih ada siswa Model ini cocok Model pembelajaran
pembelajaran yang tidak fokus digunakan untuk Talking Stick
menyimak penjelasan mengatasi penyebab
guru, dan juga permasalahan
minimnya respon pembelajaran
siswa pada kegiatan
tanya jawab

Rumusan Masalah Tujuan Perbaikan Pembelajaran

Apakah penerapan model pembelajaran Model pembelajaran Talking Stick dapat
Talking Stick dapat meningkatkan hasil menciptakan kondisi belajar yang
belajar matematika pada siswa kelas V ? menyenangkan dan meningkatkan hasil
belajar matematika siswa kelas V

JUDUL PTK:

“Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Matematika Siswa Kelas V SD 091707 Tinjowan”

DATA SUBYEK PTK

1. KELAS: V

2. MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

3. JUMLAH SISWA: 20

4. LETAK SD: Di komplek Perumahan Karyawan PTPN IV Tinjowan

5. FASILITAS DI SD:
a. Ada listrik
b. Ada lapangan badminton
c. Ada perpustakaan
d. Ada kamar mandi
e. Ada kamar mandi