Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Kuantan Singingi
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
AGUS MALINI
190307002
NPM : 190307002
Kuantan Singingi
keguruan
Teluk Kuantan,............2023
Hormat Saya,
Agus Malini
NPM: 190307002
ii
ZULHAINI, S.PD.I.,M.A
DOSEN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM KUANTAN SINGINGI
NOTA DINAS
Perihal : Skripsi Agus Malini
Kepada Yth,
Teluk Kuantan
NPM : 190307002
Maka dengan ini dapat disetujui untuk diuji dan diberikan penilaian dalam
sidang Munaqasyah Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan Universitas Islam Kuantan Singingi.
Teluk Kuantan,.......................2023
Pembimbing I
Zulhaini, S.Pd.I.,M.A
NIDN. 1012098004
iv
ANDRIZAL, S.Psi.,M.Pd.I
NOTA DINAS
Perihal : Skripsi Agus Malini
Kepada Yth,
Teluk Kuantan
NPM : 190307002
Maka dengan ini dapat disetujui untuk diuji dan diberikan penilaian dalam
sidang Munaqasyah Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan Universitas Islam Kuantan Singingi.
Teluk Kuantan,.......................2023
Pembimbing II
Andrizal, S.Psi.,M.Pd.I
NIDN. 2111108301
v
PENGESAHAN TIM PENGUJI
Zulhaini, S.Pd.I, MA
NIDN. 1012098001
Moderator Sekretaris
Penguji I Penguji II
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Menyetujui
Pembimbing I Pembimbing II
Mengetahui
Ketua Prodi Pendidikan Agama Islam
v
MOTTO
Tidak ada sesuatu yang mustahil untuk dicapai. Tidak ada sesuatu yang
mustahil untuk diselesaikan.
ِاَّن َهّٰللا َباِلُغ َاْم ِرٖۗه َقْد َجَعَل ُهّٰللا ِلُك ِّل َش ْي ٍء َقْد ًرا
vii
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ilmiah ini yang penuh cinta dan dedikasi ini kepada
mereka yang aku sayangi:
2. Keluarga Besar Alm. Datuk Muhammad Ali dan Ino Juma’ina. Saudariku
Dahlia, Repika Tri Yurni, Yuliana, Restiana, Gusti Ningsih, Arina Wati,
Misriawati.
5. Keluarga PPL SMA Negeri Pintar Riau tahun 2022: Nurpika Ansari,
Muhammad Hendra dan Syamsul Arifin.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat
penulis bersholawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW beserta para
keluarga dan para sahabatnya, yang telah membawa umat manusia dari zaman
Penulisan proposal skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat yang harus
yang sebesarnya karena penyusunan proposal skripsi ini tidak lepas dari bantuan
dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan
Kuantan Singingi.
xi
3. Bapak Alhairi, S.Pd.I., M.Pd.I selaku Ketua Program Studi Pendidikan
6. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
7. Kedua Orang Tua Tercinta Ayahanda Abu Hanipa dan Ibunda Rosmidar
8. Saudara kandung penulis kakakku dan adikku tercinta Dahlia dan Repika
kepada penulis.
Hendra, Wiwing, dan Putri Oktavia, Linda Tri Winurti yang telah banyak
skripsi ini.
xii
11. Seluruh teman-teman Pendidikan Agama Islam (PAI A) dan (PAI B)
satu persatu.
12. Semua pihak yang telah turut membantu penulis, Hanya terimakasih yang
Penulis,
AGUS MALINI
xiii
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................... i
SURAT PERNYATAAN.................................................................... ii
NOTA DINAS PEMBIMBING I....................................................... iii
NOTA DINAS PEMBIMBING II..................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING..................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI................................................................ vi
MOTTO ............................................................................................. vii
PERSEMBAHAN............................................................................... viii
ABSTRAK........................................................................................... ix
ABSTRACT......................................................................................... x
KATA PENGANTAR......................................................................... xi
DAFTAR ISI........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL............................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR........................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................. 1
B. Identifikasi Masalah....................................................... 9
C. Batasan Masalah............................................................. 9
D. Rumusan Masalah.......................................................... 9
E. Tujuan Penelitian............................................................ 10
F. Kegunaan Penelitian....................................................... 10
xiv
C. Analisis Data................................................................ 91
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan.................................................................. 102
B. Saran............................................................................ 102
DAFTAR KEPUSTAKAAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.2 Bobot Nilai Pada Angket Strategi Permainan Bingo Dan
Kecerdasan Emosional..........................................................................44
Tabel 4.1 Tenaga Pendidik dan Kependidikan SMA Negeri Pintar Riau.............50
Tabel 4.2 Keadaan Siswa Kelas X-XII SMA Negeri Pintar Riau........................53
Tabel 4.4 Jumlah Siswa Kelas XI SMA Negeri Pintar Riau yang menjadi
Sampel Penelitian..................................................................................55
Tabel 4.5 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 1 Variabel X............56
Tabel 4.6 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 2 Variabel X............56
Tabel 4.7 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 3 Variabel X............57
Tabel 4.8 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 4 Variabel X............57
Tabel 4.9 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 5 Variabel X............58
Tabel 4.10 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 6 Variabel X............59
Tabel 4.11 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 7 Variabel X............59
Tabel 4.12 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 8 Variabel X............60
Tabel 4.13 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 9 Variabel X............60
Tabel 4.15 Persentase Jawaban Responden Pada Butir Soal 1 Variabel Y............62
Tabel 4.16 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 2 Variabel Y.............63
Tabel 4.17 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 3 Variabel Y.............63
xvi
Tabel 4.18 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 4 Variabel Y.............64
Tabel 4.19 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 5 Variabel Y.............64
Tabel 4.20 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 6 Variabel Y.............65
Tabel 4.21 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 7 Variabel Y.............65
Tabel 4.22 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 8 Variabel Y.............66
Tabel 4.23 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 9 Variabel Y.............66
xvii
Tabel 4.35 Persentase Jawaban Responden pada Butir Soal 21 Variabel Y
...............................................................................................................73
Tabel 4.45 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 1........................79
Tabel 4.46 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 2........................80
Tabel 4.47 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 3........................81
Tabel 4.48 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 4........................81
xviii
Tabel 4.49 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 5........................82
Tabel 4.50 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 6........................82
Tabel 4.51 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 7........................83
Tabel 4.52 Hasil Wawancara Terstruktur Siswa pada Butir Soal 8........................83
xix
DAFTAR GAMBAR
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 11 RPP
xx
ABSTRAK
Agus Malini (2023) NPM: 190307002, “Pengaruh Strategi Permainan Bingo
Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa pada Mata Pelajaran PAI-BP Kelas
XI di SMAN Pintar Riau”
ix
ABSTRACT
Agus Malini (2023) NPM: 190307002, "The Influence of Bingo Game Strategy
on Students' Emotional Intelligence in Class XI PAI-BP Subject at SMAN
Pintar Riau"
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
keterampilan, dan keahlian oleh generasi yang lebih tua kepada generasi
melalui pendidikan. Akan ada hubungan yang kuat antara tingkat pendidikan
tentu kehidupannya juga akan lebih baik, begitu pula sebaliknya. Menurut
Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003, pendidikan adalah usaha sadar dan
negara.70
70
Departemen Pendidikan Nasional, Undang-Undang SISDIKNAS 2003, (Jakarta: Sinar
Grafika, 2003), hlm. 2.
11
2
peradaban dan moral jika kita menyinggung pembinaan karakter, disiplin diri
dan empati maka hal-hal yang demikian sangat berkaitan dengan emosional.71
juga di rumah, sangatlah baik. Itu berarti menjalin sekolah, orangtua, dan
bahwa apa yang telah dipelajari anak dalam pelajaran keterampilan emosional
kecerdasan emosional, karena masa remaja sangat rentan dengan emosi yang
tidak stabil, baik di sekolah maupun luar sekolah. Anak remaja akan
selalu mudah tersinggung, mudah marah dan sulit untuk mengendalikan diri.
Di sekolah guru sangat di perlukan dalam pembinaan ini, dengan adanya guru
di sekolah, anak -anak yang kurang pengawasan orang tua akan sangat mudah
terjadi pada anak remaja, akan tetapi dengan bantuan guru, anak-anak akan
lebih tahu bagaimana simpati dan empati terhadap orang lain baik dalam
keadaan senang maupun susah.73 Dalam makna yang paling harfiah, Oxford
71
Sukoco, dkk, Daniel Goleman Emotional Intelligence (Kecerdasan Emosional),
(Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2021), hlm . 403.
72
Ibid, hlm. 396.
73
Lutfi Fadilah, Adi Wijaya, PAI Teacher's Strategy In Developing Student's Emotional
Intelligence, Journal of Contemporary Islamic Education, Vol.2, No.1, 2022. hlm. 32.
3
pergolakan pikiran, perasaan, nafsu, setiap keadaan mental yang hebat atau
meluap luap”.74
menurut Elias seperti yang dikutip oleh Lutfi Fadilah dan Adi Wijaya:
memotivasi diri.
74
Sukoco, Daniel Goleman…, hlm. 409.
75
Lutfi Fadilah dan Adi Wijaya, PAI Teacher's Strategy..., hlm. 32.
76
Ibid.
4
menyelesaikan konflik.77
permainan kata dan huruf yang dapat memberikan suatu situasi belajar yang
Jadi dari kutipan diatas permainan bingo ini merupakan suatu startegi
siswa akan lebih menaruh perhatian karena guru menjadikannya dalam format
permainan bingo.
pertanyaan secara cepat dan kompak. Pertanyaan yang diberikan harus bisa
mendorong siswa untuk berpikir kritis, berdiskusi, dan bisa melatih sikap
sabar dan tidak ceroboh dalam memberikan jawaban walaupun dalam strategi
permainan bingo ini siswa dituntut untuk menjawab dengan cepat dan tepat.
Dengan adanya interaksi antara siswa dengan guru, maupun antara siswa
wawancara kepada guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti di SMAN Pintar Riau, yaitu Ibu Pricila Cindiana, S.Pd., diketahui
bahwa beliau menggunakan permainan bingo ini dalam mata pelajaran PAI
menerapkan permainan bingo ini di semua jenjang kelas yaitu kelas X, XI,
dan XII. Permainan bingo ini sudah diterapkan sejak semester ganjil Tahun
Budi Pekerti. Permainan bingo ditujukan untuk memotivasi siswa lebih aktif
sehingga tidak ada siswa yang ribut ataupun siswa yang keluar masuk kelas.83
terbentuk dengan baik sebab guru sudah menerapkan permainan bingo yang
83
Wawancara dengan guru mata pelajaran PAI -Budi Pekerti, Pricila Cindiana, tanggal 17
Maret 2022 di SMA N Pintar Riau, Jam 09.00 WIB
7
dengan Ibu Pricilia Cindiana, S.Pd. 84 Hal ini kemudian diperkuat oleh
mengantuk, lemes dan pasif.86 Hal ini kemudian diperkuat oleh hasil
belajar.88 Hal ini kemudian diperkuat oleh hasil observasi pada tanggal
Akan tetapi ada empat (4) orang siswa yang mengerjakan tugas
84
Ibid.
85
Observasi, Rabu 07 s/d 20 November 2022 , di SMAN Pintar Riau, Jam 10.50 Ss/d
11.35WIB.
86
Wawancara dengan guru mata pelajaran PAI -Budi Pekerti, Pricila Cindiana, tanggal 17
Maret 2022 di SMA N Pintar Riau, Jam 09.00 WIB.
87
Observasi, Rabu 07 s/d 20 November 2022 , di SMAN Pintar Riau, Jam 10.50 Ss/d
11.35WIB.
88
Wawancara dengan guru mata pelajaran PAI -Budi Pekerti, Pricila Cindiana, tanggal
17 Maret 2022 di SMA N Pintar Riau, Jam 09.00 WIB.
8
mana memang terdapat siswa yang keluar masuk kelas saat proses
pembelajaran berlangsung.91
B. Identifikasi masalah
89
Observasi, tanggal 07 s/d 20 November 2022, di SMAN Pintar Riau, Jam 10.50 S/d
11.35WIB.
90
Wawancara dengan guru mata pelajaran PAI -Budi Pekerti, Pricila Cindiana, tanggal 17
Maret 2022 di SMA N Pintar Riau, Jam 09.00 WIB.
91
Observasi, tanggal 08 November 2022,
92
Ibid
9
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Kegunaan Penelitian
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teoritis
pembelajaran.94
93
Lefudin, Belajar dan Pembelajaran (ModePembelajaran, Strategi Pembelajaran,
Pendekatan Pembelajaran, dan Metode Pembelajaran). Yogyakarta: deepublish, 2017, hlm. 221-
222.
94
Haidir dan salim, Strategi Pembelajaran (suatu pendekatan bagaimana meningkatkan
kegiatan belajar siswa secara transformatis) ( Medan: Perdana Publishing, 2014), hlm. 97.
95
Lefudin, Belajar dan Pembelajaran (ModePembelajaran, Strategi Pembelajaran,
Pendekatan Pembelajaran, dan Metode Pembelajaran)....
11
12
Bunyamin:
96
Ibid
97
Siti kholijah rambe, Pengaruh Strategi Bingo Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Ski Materi Kemajuan Yang Dicapai Umat Islam Pada Masa Abu Bakar Ash
Siddiq Ra Di Kelas Vii Mts Pab-1 Helvetia Medan, (Medan: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sumatera Utara Medan, 2020), hlm. 50
98
Bunyamin, Implementasi Strategi Pembelajaran Nabi Muhammad Saw,.......hlm 8
99
Ibid
13
adalah setiap kontes antara para pemain yang berinteraksi satu sama
tertentu pula.100
tertentu sehingga ada yang menang dan ada yang kalah, biasanya
dalam konteks tidak serius atau dengan tujuan refreshing. Suatu cara
103
Angela Coco,et, all, Bingo for Beginners: A Game Strategy for Facilitating Active Learning,
Teaching Sociology, Vol.29, No. 4, 2001, hlm. 492.
104
Hesti Pramudita, Eksperimentasi Media Permainan Bingo untuk Meningkatkan
Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Insan Kreatif Kembaran,
Jurnal MAHARAT, Vol. 1 No. 2, April 2019, hlm. 151.
105
Oktaviani, dkk. Penerapan Pembelajaran Aktif Dengan Metode Permainan Bingo
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Mibar Ilmu, (Online), Vol. 24, No. 1,
2019. hlm. 49 (http://ejournal.udiksha.ac.id, diakses 04 januari 2023).
106
Ibid.
15
semua siswa iktu serta dalam permainan dan siswa akan berusaha
yang diinginkan.
107
Dinar Hapsari dan Vicky Dwi Wicaksono, Pengaruh Metode Permainan Bingo
Terhadap Motivasi Dan Pemahaman Materi Ppkn Kelas Iv Sdn Sumokembangsri Sidoarjo,
JPGSD, Vol 01 No 01, 2012, hlm. 4.
108
Siti Kholijah Rambe, ............hlm. 54.
16
sebagai berikut:110
kartu ini mesti mirip betul dengan kartu bingo biasa, dengan
tengah”kosong”).
pertimbangan masing-masing.
tiap siswa. Kartu-kartu ini mesti harus mirip dengan kartu bingo
berikut :
sehingga tidak ada siswa yang rebut ataupun siswa yang keluar
masuk kelas.
111
Siti Kholijah Rambe, Pengaruh strategi…, hlm. 54.
19
2. Kecerdasan Emosional
1) Kecerdasan
112
Nurul Puspita dan Amelya Herda Losari, The Influence…, hlm. 387.
113
Ibid.
20
sekali.114
Admaja Prawira:
kehidupan.
2) Emosional
berikut:
116
Imam Malik, Pengantar Psikologi Umum, (Yogyakarta: Kalimedia, 2016), hlm. 103.
117
Sukoco dkk, Daniel Goleman…, hlm. 409.
22
muntah.
h) Malu: rasa salah, malu hati, kesal hati, sesal, hina, aib, dan
bertindak.
118
Ibid, hlm. 409-410.
23
3) Kecerdasan Emosional
ddk:
sangat kuat.122
Suciati:
Wahab:
124
Fadhilah Suralaga, Psikologi Pendidikan Implikasi Dalam Pembelajaran (Depok: PT.
Raja Grafindo Persada, 2021), hlm. 64.
125
Rohmalina Wahab, Psikologi Belajar (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2016), hlm.
152.
126
Andi Thahir, Psikologi Belajar (Lampung: LP2M UIN Raden Intan Lampung, 2014),
hlm. 62.
26
Yulianto, dkk:
emosi anak, sebab 5-6 jam dalam sehari waktu anak dihabiskan
127
Ahmad Yulianto, dkk, Pengaruh Model Guided Note Taking(GNT)
TerhadapKecerdasan Emosional SiswaMata Pelajaran PPkn Kelas V SD Negeri 26Kota Sorong,
Jurnal Papeda: Vol 2, No2, Juli 2020, hlm.66.
128
Ibid.
129
Dian Nur Arini, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ii Terhadap
Kecerdasan Emosi Siswa Kelas V Sd, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 14 Tahun ke-5
2016.
27
emosional antaralain:134
132
Ibid.
133
Ibid.
134
Indah Yuni Astuti, Kecerdasan Emosional Dan Komitmen Kerja Dalam
Mempengaruhi Kerja Karyawan ....
29
maksimal.
aktivitas belajar.
hidup.
di dalam belajar.
antara lain:
belajar kelompok.
kelompok belajar.
136
Heri Gunawan, Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, (Bandung:
Alfabeta, 2013), hlm. 202
34
B. Penelitian Relevan
PERBEDAAN
Perbedaan penelitian Nurfidiatun B dengan penelitian penulis, yaitu: 1)
Variabel Y nya meneliti tentang Hasil Belajar, sedangkan variabe Y
penulis meneliti tentang kecerdasan emosional siswa. 2) Jenis penelitian
nya adalah penelitian tindakan kelas, sedangkan jenis penelitian penulis
adalah penelitian kuantitatif jenis asosiatif kausal. 3) Teknik pengumulan
data nya adalah lembar observasi dan tes, sedangkan teknik pengumlan
data pada penelitian penulis yaitu: observasi, wawancara, dokumentasi,
dan angket
2 Dinar Hapsari dan Vicky Dwi Wicaksono, Pengaruh Metode Permainan
Bingo Terhadap Motivasi Dan Pemahaman Materi PPKN Kelas IV SDN
Sumokembangsri Sidoarjo
PERSAMAAN
Persamaan penelitian Dinar Hapsari dan Vicky Dwi Wicaksono dengan
penelitian penulis, yaitu variabel X sama-sama meneliti tentang
permaianan bingo
PERBEDAAN
Perbedaan penelitian Dinar Hapsari dan Vicky Dwi Wicaksono dengan
penelitian penulis, yaitu: 1) Variabel Y nya meneliti tentang Motivasi
Dan Pemahaman, sedangkan variabe Y penulis meneliti tentang
kecerdasan emosional siswa. 2) jenis penelitian nya adalah penelitian
kuantitatif jenis eksperimen, sedangkan jenis penelitian penulis adalah
penelitian kuantitatif jenis asosiatif kausal. 3) Teknik pengumulan data
nya adalah lembar tes, sedangkan teknik pengumlan data pada penelitian
penulis yaitu: observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket
35
PERSAMAAN
Persamaan penelitian Ellen Prima dengan penelitian penulis, yaitu
variabel Y sama-sama meneliti tentang kecerdasan emosional, dan
penelitian ini sama-sama penelitian kuantitatif
PERBEDAAN
Perbedaan penelitian Ellen Prima dengan penelitian penulis, yaitu: 1)
Variabel X nya meneliti tentang game DOTA, sedangkan variabe X
penulis meneliti tentang permainan bingo. 2) jenis penelitian nya adalah
penelitian kualitatif jenis deskriptif, sedangkan jenis penelitian penulis
adalah penelitian kuantitatif jenis asosiatif kausal.
36
C. Kerangka Konseptual
Keterangan:
Faktor- faktor yang Faktor-faktor yang
mempengaruhi permainan
: Variabel yang diteliti mempengaruhi kecerdasan
bingo emosional
: Variabel yang tidak diteliti
D. Hipotesis
137
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif Dan
R&D), Cetakan ke- 26, (Bandung: ALFABETA, 2017), hlm. 91-92.
138
Ibid, hlm 96
37
38
E. Defenisi Operasional
VARIABEL SKALA
INDIKATOR
PENELITIAN
1. Guru menyusun sejumlah 24 atau 25 Interval
pertanyaan.
2. Guru menyortir pertanyaan menjadi
lima tumpukan.
Variabel
3. Guru membaca sebuah pertanyaan
Independen (X)
dengan angka yang terkait.
(Permainan
4. Bila seorang siswa mencapai lima
Bingo)
jawaban benar dalam sebuah deretan
(baik vertical, horizontal, maupun
diagonal), siswa tersebut boleh
meneriakkan “Bingo”.
Interval
1. Siswa memiliki kesadaran diri (self
awareness)
2. Siswa memiliki kemampuan
Variabel mengelola emosi (managing
Dependen (Y) emotions)
(Kecerdasan 3. Siswa memiliki optimisme
Emosional) (motivating oneself)
4. Siswa memiliki Empati (empaty)
5. Siswa memiliki Keterampilan sosial
(social skill)
BAB III
METODE PENELITIAN
1. Jenis Penelitian
ditetapkan.139
1. Waktu Penelitian
2. Lokasi Penelitian
139
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan
Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta CV, 2021), hlm. 23.
140
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan
R&D (Bandung: Alfabeta CV, 2019), hlm. 37.
39
40
di lokasi ini.
1. Subjek penelitian
orang.
2. Objek penelitian
1. Populasi
dan benda-benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah
141
Dapertemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Ed.5, cet.3
(Jakarta:Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, 2016).
142
Sugiyono, Metodologi… hlm. 793.
143
Ibid, hlm. 80.
41
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri Pintar
Riau yang berjumlah 75 orang yang terdiri dari 19 orang laki-laki dan 56
orang perempuan.
Tabel 3.1
Jumlah Populasi Penelitian
Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah
XI 1 7 18 25 Orang
XI 2 6 19 25 Orang
XI 3 6 19 25 Orang
Jumlah 19 56 75 Orang
Sumber: Data Tata Usaha (TU) SMAN Pintar Riau
2. Sampel
diambil dari populasi itu. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi
sampel dimana seluruh anggota populasi dijadikan sampel semua. 145 Oleh
karena itu, jumlah sampel di dalam penelitian ini adalah 75 orang siswa
1. Observasi
yang tersusun dari berbagai peoses biologis dan psikologis. Dua diantara
dengan kegiatan permainan bingo pada mata pelajaran PAI dan Budi
2. Wawancara
pekerti, dan 75 orang siswa Kelas XI SMAN Pintar Riau, yang dianggap
perlu.
3. Angket
146
Ibid, hlm. 145.
147
Ibid, hlm. 138.
43
4. Dokumentasi
Pintar Riau yang terdiri dari sejarah berdirinya, visi misi, keadaan tenaga
Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian diolah dan dianalisis
Untuk keperluan anlisis ini, penulis mengumpulkan dan mengolah data yang
diperoleh dari kuesioner dengan cara memberikan bobot penilaian dari setiap
pernyataan. Untuk bobot pada angket, peneliti menggunakan skala likert yang
pernyataan dengan kalimat positif, dengan urutan nilai tertinggi hingga yang
terendah dimuli dari jawaban “Selalu (S)” dengan skor 4, “Sering (S)” dengan
skor 3, “Jarang Sekali (JS)” dengan skor 2, dan “Tidak Pernah (TP), dengan
skor 1.
Tabel 3.2
Bobot Nilai Pada Angket Strategi Permainan Bingo Dan Kecerdasan
Emosional
Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
untuk mencari pengaruh pada variabel bebas (X) terhadap variabel terikatnya
penelitian ini kerena jenis data yang digunakan adalah data interval. Jenis
data ini tergolong pada analisis statistik parametrik, yang salah satu rumusnya
Ȳ = a + bX + e
151
Andi Supangat, Statistika: Dalam Kajian Deskriptif, Inferensi, dan NonParametrik,
Cetakan Ke-IV, (Jakarta: Kencana, 2014), hlm.334.
152
A. Muri Yusuf, Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan,
Cetakan Ke-1, (Jakarta: Prenamedia Group, 2014), hlm. 256.
45
( Σx ) (Σy)
Σ ( xy )−
n
b= 2
(Σx)
( Σ x )−
2
n
Σy−bΣx
a=
n
Keterangan: