RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 2 Tuban

Program Studi Keahlian : Tata Busana
Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Industri
Kelas/Semester : XII.TBS-1 dan XII TBS-2 /Ganjil
Materi Pokok : Pembuatan pola kemeja secara manual dan digital
dengan sistem grading
Alokasi Waktu : 3 x 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-3
3.10. Menganalisis pola kemeja secara manual dan digital dengan sistem grading
KD pada KI-4
4.10 Membuat pola kemeja secara manual dan digital dengan sistem grading

1
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI-3

No.kode Indikator Nilai Karakter

3.10.1 Menjelaskan pengertian kemeja . Integritas
3.10.2 Menjelaskan jenis dan kriteria kemeja.
Religius
3.10.3 Menguraikan prosedur pembuatan pola kemeja
secara manual. Nasionalis
3.10.4 Menguraikan prosedur pembuatan pola kemeja Mandiri
secara digital dengan sistem grading. Gotong royong
3.10.5 Menentukan alat dan bahan yang dipergunakan
dalam pembuatan pola kemeja secara
manual dan digital dengan sistem grading
3.10.6 Menentukan prosedur pembuatan pola kemeja
secara manual dan secara digital dengan
sistem grading.

2. Indikator KD pada KI-4

No.kode Indikator Nilai Karakter
4.10.1 Menyiapkan tempat, alat dan bahan untuk Integritas
pembuatan pola kemeja secara manual dan
Religius
digital dengan sistem grading.
4.10.2 Membuat pola busana kemeja secara manual Nasionalis
sesuai kriteria hasil dengan mentaati prosedur Mandiri
dan K3 Gotong royong
4.10.3 Membuat pola kemeja secara digital dengan
sistem grading sesuai kriteria hasil dengan
mentaati prosedur dan K3

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian kemeja
secara mandiri
2. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan jenis dan kriteria
kemeja dengan mandiri
3. Melalui pegamatan dan diskusi peserta didik dapat menguraikan prosedur
pembuatan pola kemeja secara manual dengan mandiri
4. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menguraikan prosedur
pembuatan pola kemeja secara digital dengan sistem grading dengan mandiri
5. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menentukan alat dan bahan
yang dipergunakan dalam pembuatan pola kemeja secara manual dan digital
dengan sistem grading dengan mandiri
6. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menentukan prosedur
pembuatan pola kemeja secara manual dan secara digital dengan sistem grading
dengan mandiri
7. Melalui demonstrasi dan bergotong royong peserta didik dapat menyiapkan tempat,
alat dan bahan untuk pembuatan pola kemeja secara manual dan digital dengan
sistem grading
8. Melalui demonstrasi dan bergotong royong peserta didik dapat membuat pola
kemeja secara manual sesuai kriteria hasil dengan mentaati prosedur dan K3

2
 9. Melalui demonstrasi dan bergotong royong peserta didik dapat membuat pola kemeja
secara digital dengan sistem grading sesuai kriteria hasil dengan mentaati prosedur
dan K3

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian kemeja
Kemeja adalah salah satu pakaian atasan pria yang mempunyai sifat formal
atau semiformal yang menutupi bagian lengan, dada, bahu, berkrah dan menutupi
tubuh sampai bagian perut. Nama lain dari kemeja yaitu Hem, yang diambil dari
bahasa belanda. Dan kamisa yang diambil dari bahasa portugis.
Ciri dari kemeja yaitu berkerah, opening berupa kancing (umumnya dari atas
sampai bawah), berlengan panjang atau pendek, beberapa memiliki saku di salah
satu sisi atau kedua sisi, dan biasanya menggunakan kampuh pipih atau kampuh
obras tutup.
Secara umum, jenis kemeja ada 2 yaitu :
a. Kemeja formal : Yaitu jenis kemeja yang digunakan untuk acara formal atau
resmi. Seperti saat menghadiri acara malam hari, sebagai busana kerja dll.
Ciri utamanya yaitu berlengan panjang. Pemilihan bahanpun harus
diperhatikan, yaitu bahan yang menyerap keringat dan tidak mudah kusut.
b. Kemeja casual : Yaitu Kemeja yang dapat dipakai saat suasana tidak terlalu
formal atau terkesan santai. Kemeja jenis ini memiliki lebih banyak pilihan
bahan dan motif. Kemeja jenis ini bisa menggunakan lengan panjang
maupun lengan pendek.

2. Macam-macam / jenis kemeja

a. Dinner shirt : kemeja jenis formal yang cocok dikenakan saat menghadiri even di
malam hari seperti pesta dansa dll. Kemeja jenis ini cocok dilengkapi dengan
dasi hitam atau dasi putih bentuk kupu-kupu serta jas.

b. Dress shirt – Yaitu jenis kemeja yang cocok digunakan saat acara formal, seperti
untuk busana kerja, wisuda dll. Menggunakan kemeja jenis ini paling cocok
dilengkapi dasi panjang, Jas hitam ataupun rompi.

3
 c. Camp shirt – Kemeja Casual lengan pendek dengan saku depan dan kerah
setengah tegak. Kemeja jenis ini menjadi pilihan agar terlihat rapi namun tidak
terkesan kaku atau bisa disebut semiformal.

 Karakteristik bahan yang cocok untuk busana kemeja yaitu :

1. Mudah menyerap keringat
2. Tidak mudah kusut
3. Tidak luntur apabila dicuci

3. Komponen-komponen kemeja
a. Kerah / Collar
Kerah merupakan bagian paling penting karena kerah adalah objek atau fokus
pertama dari keseluruhan kemeja. Ada beberapa jenis tipe kerah yaitu: pointed
collar, button down collar, spread collar, pin collar dan tab collar.

b. Lengan
Jenis lengan kemeja ada dua yaitu kemeja lengan pendek dan kemeja lengan
panjang. Kemeja lengan pendek cocok dikenakan pada acara casual,
sementara kemeja lengan panjang lebih identik dengan acara formal.
Walaupun setiap kemeja lengan panjang belum tentu untuk acara formal.

c. Cuff/manset
Cuff atau manset adalah bagian pergelangan tangan kemeja. Bagian ini
penting karena menjadi bagian yang terlihat saat mengenakan jacket, jas, atau
blazer. Ukuran cuff sebaiknya lebih panjang sekitar 1-1,5 inchi dari jas/jacket
yang dikenakan.

4
d. Placket
Placket adalah baris vertical dengan lubang kancing tepat di bagian kiri depan.
Kemeja formal atau kemeja casual memilikinya.

e. Yoke
Yoke merupakan pola jahitan berupa garis jahitan memanjang horizontal yang
terletak pada bagian di bawah collar (kerah). Bagian ini berfungsi untuk
menutupi tulang bahu dan menghubungkan jahitan bagian depan dengan
bagian belakang pada sebuah kemeja. Terdapat dua model yoke, yaitu one
piece yoke dan two piece yoke, namun yang biasa digunakan untuk menjahit
kemeja formal yaitu jenis one piece yoke.

5
 f. Pleat
Pleat adalah bagian kemeja yang terletak dibagian belakang punggung.Pleat
didesain menyesuaikan postur punggung pria. Fungsi dari bagian ini adalah
untuk menyamarkan dan menyesuaikan postur punggung pemakainya yang
tidak rata. Terdiri dari 2 tipe pleat, yaitu box pleat dan side pleat. Namun
banyak juga kemeja yang di desain tanpa pleat.

g. Saku
Bagian yang tidak kalah penting dari sebuah kemeja adalah saku. Selain
berfungsi untuk menyimpan atau menempatkan sebuah benda berharga,
keberadaan saku memiliki peran cukup penting untuk membuat sebuah kemeja
tampak lebih indah. Oleh karenanya bagian ini juga dapat dibuat dengan
berbagai variasi. Bagian ini biasanya di buat dengan berbagai tipe seperti one
piece dan two piece.

4. Pembuatan Pola kemeja secara manual

a.Cara Mengukur Kemeja

Ukuran akan menentukan baik tidaknya kemeja yang akan dibuat. Sebelum
mengambil ukuran perhatikan dan pahami disain kemeja yang akan dibuat,
persiapkan peralatan ukuran misalnya daftar ukuran dan pita ukuran, serta
mengamati bentuk tubuh si pemakai. Cara mengambil ukuran kemeja lengan
panjang adalah sebagai berikut :

1) Panjang kemeja

Diukur dari puncak bagian depan kebawah sampai

ruas bawah ibu jari.
2) Lingkar badan
Diukur pada badan yang terbesar dalam keadaan
menghembuskan nafas.

3)Lingkar leher

Diukur sekeliling leher dengan posisi pita ukuran

terletak tegak pada lekuk leher.

4) Lebar punggang

Diukur dari ujung bahu belakang kiri sampai ujung

bahu kanan.

5)Rendah bahu

Diukur dari ruas tulang leher kebawah sampai

perpotongan lebar punggung.

6) Lingkar lengan atas

Diukur keliling dari ujung bahu muka melalui ketiak

keujung bahu belakang.

6
 7) Panjang lengan

Diukur dari ujung bahu kebawah sampai pergelangan nadi.

8) Lingkar siku

Diukur keliling siku

9) Lingkar pergelangan tangan

Diukur keliling pergelangan nadi

Pola Kemeja Lengan Panjang

Pola Badan Kemeja ( Skala 1 : 4 )

Keterangan Pola Depan

A – A1 = A1 – A2 = 2 cm

7
 A – A2 = 4 cm
A–B = 1/6 lingkar leher + 1 cm
A–C = 1/6 lingkar leher + 1,5 cm
A2 – D = ½ lebar punggung + 1 cm
A–E = panjang kemeja
A1 – F = ½ lingkar kerung lengan
F–G = ¼ lingkar badan
C- C1 = E – E1 = 1,5 cm
A –B1 dibagi menjadi 3 bagian untuk membuat kerung leher, hubungkan B ke C
melalui pembagian titik yang dibawah
D – D1 dibagi menjadi 3 untuk membuat kerung lengan, jarak titik yang di bawah
dengan lengkung kerung lengan 2,5 cm
Hubungkan titik B – C – C1 – E1 – E – G1 – G – D – B sehingga membentuk pola
bagian depan

Keterangan Pola Belakang

Kutip pola bagian depan tanpa lidah, bahu naik 4 cm, titik bahu tertinggi bagian
belakang ditarik garis tegak lurus TB dan diturunkan 2 cm, kemudian dibuat
lengkung leher belakang. Lengkung lengan belakang selisih 0,5 cm dari lengan
lengan depan.

Pola Lengan

Keterangan Pola Lengan

1. A- F = panjang lengan kurangi lebar manset
2. A –a = Tinggi kepala lengan = 12 cm

8
 Dari titik a tarik garis lurus mendatar ke kiri dan kanan tanpa ukuran.
3. B –A = A – C = Lingkar kerung lengan bagi 2
4. B – D = D –A = titik B-A bagi 3
Titik A – C = Bagi 4
G – F = Lingkar pergelangan tangan : 2 + 2 cm

Pola Manset ( Skala 1 : 4 )

Keterangan Pola Manset

A – B = C – D = lingkar pergelangan lengan

A – C = B – D = lebar manset 4 cm
C – C1 = C – C2 = D – D1 = D - D2 = 1,5 cm
Hubungkan titik A – C2 – C1 – D1 - D2 – B – A sehingga membentuk pola manset

Pola Belahan ( skala 1 : 4 ) Keterangan Pola

Belahan Bagian Bawah
A – B = C – D = 13 cm
A – C = B – D = 4 cm
A – A1 = C A1 = 2
cm

A – B1 = D – B1 = 2 cm

Belahan Bagian Bawah

Hubungkan titik A – C – D – B – A sehingga membentuk pola belahan bagian bawah

Keterangan Pola Belahan

Bagian Atas

A – B = 17 cm
A – A1 = A – A2 = 2 cm
B – B1= B – B2 = 2,5 cm

Belahan Bagian Atas

B3 tengah-tengah B – B1

9
B1 – B5 = B – B4 = 1 cm
A2 – A3 = 12 cm
Hubungkan titik A1 – A – A2 – A3 – A4 – B4 – B3 – B5 – A1 sehingga membentuk belahan
manset bagian atas

Pola Krah ( Skala 1 : 4 )

Keterangan Pola Daun Krah

A–B=C–D=½
lingkar leher

A – C = B – D = 6 cm
A turun 1 cm
C naik 1 cm
B keluar 1 cm
Hubungkan titik-titik A1 – C1 – D – B1 – B – A1, sehingga membentuk daun krah

Keterangan Pola Kaki Krah

A – B = C – D = ½ lingkar leher + 2 cm
A – C = B – D = 4 cm
C naik 1 cm, D naik 1,5 cm
B masuk 1 cm, B1 turun 0,5 cm
Hubungkan titik-titik A – C1 – D1 – B2 – A, sehingga membentuk kaki krah

5. Prosedur pembuatan pola kemeja secara digital dengan sistem grading

10
 Pembuatan pola kemeja secara digital dibuat dengan komputer. Contoh
software yang digunakan untuk membuat pola adalah Optitex, Accumark
Gerber,Lectra Kaledo, PAD System, Style CAD, Gemini CAD, PDS (Pattern Design
System : Software untuk membuat satu potong pola secara lengkap), DGS (Design
Grading System)
Grading dalam adalah serapan kata dari Bahasa Inggris : Grade yang berarti
Tingkatan. Pengertian Grading dalam tata busana adalah mencontoh desain pola
baju yang sudah ada lalu menyesuaikannya kembali sesuai denngan tingkat ukuran
tertentu. Grading Pola hanya diterapkan pada pola standar. Teknik grading pola
banyak dilakukan oleh pabrik garment yang memproduksi banyak pakaian dengan
berbagai ukuran. Grading memiliki beberapa fungsi diantaranya dapat
mempersingkat waktu pembuatan pola dan mendapatkan ukuran yang tepat
berdasarkan pola baku yang sudah ada.

Contoh pola grading

11
 6. Alat dan bahan yang dipergunakan dalam pembuatan pola kemeja secara
manual dan digital dengan sistem grading

a. Alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat pola kemeja secara manual adalah :
1) Alat : pensil, penghapus, penggaris skala, penggaris pola, gunting dan lem kertas,
metlin
2) Bahan: kertas merah dan biru, kertas pola.
b. Alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat pola kemeja secara digital adalah :
1) Alat : Komputer, Software CAD , flashdisk
2) Bahan : Kertas HVS, Kertas Marker

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Project Based Learning ( PjBL )
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan

G. MEDIA /ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat dan Media Pembelajaran

- Alat : Metlin, Penggaris Pola, Gunting, Lem,
- Media : LCD, Laptop, Video Industri Garmen, Presentasi Power Point

2. Bahan
- Kertas dupleks
- Kertas HVS

3. Sumber Belajar
a. Sri Wening dan Nanie Asri Yulianti. 110108. Busana Pria. Yogyakarta : FPTK
IKIP
b. Http://www.caliandravieri.com/bagian-penting-pada-kemeja/
c. https://www.youtube.com/watch?v=-pDVUlc107ug

d. Sri Dewi Indrayani.2020. Pembuatan Busana Industri(C3)Kelas XI.PT Kuantum

Buku Sejahtera : Malang

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1 (A) = 6 x 45 menit

12
 Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera
Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
Kegiatan awal Kegiatan Awal
(30 Menit) (30 Menit)
 Menyampaikan salam  Menjawab salam Religius
dan membuka
pelajaran
 Berdoa sesuai
 Meminta salah dengan agama
seorang siswa untuk masing-masing
memimpin doa sesuai
agama siswa sebelum
memulai pelajaran

 Mendata kehadiran Nasionalis

peserta didik sambil  Mendengarkan dan
mengingatkan menjawab.
pentingnya disiplin
masuk sekolah.

 Menyampaikan tujuan
pembelajaran dan  Mendengarkan
memberikan dengan seksama
penjelasan tentang
manfaat menguasai
materi pembelajaran

 Memotivasi siswa
secara komunikatif  Memperhatikan
dengan cara dengan seksama
menunjukkan contoh
video industri garmen
dan contoh kemeja

Inti Inti
(225 Menit) (225 Menit)
Sintak 1 : Penentuan
Pertanyaan Mendasar

Mengamati Mengamati
 Meminta siswa untuk  Mengamati informasi
mengamati video tren yang disajikan
fashion kemeja dan  Mengamati gambar
contoh kemeja yang disajikan dan
 Menunjukkan gambar mengidentifikasi
jenis-jenis kemeja, pertanyaan-pertanyaan
contoh kemeja, kriteria
kemeja serta komponen-
komponen kemeja
Menanya
Menanya  Mengidentifikasi
 Memberi tugas untuk pertanyaan tentang
mengidentifikasi proses pembuatan

13
 Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera
Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
pertanyaan-pertanyaan busana industri,
dari informasi yang pengertian kemeja,
sudah dipaparkan. jenis-jenis kemeja, dan
komponen kemeja

2. Mendesain Mengumpulkan
Perencanaan Proyek Informasi
Mengumpulkan Informasi
 Berkumpul dengan
 Membagi siswa kelompok diskusi
menjadi kelompok-  Mendiskusikan
kelompok yang pertanyaan-pertanyaan
beranggotakan 7-8 yang berkaitan dengan
siswa materi untuk dicarikan
 Mengintruksikan jawaban
kepada siswa  Mencari informasi dari
mendiskusikan berbagai sumber
pertanyaan – tentang, pengertian,
pertanyaan berkaitan jenis, dan karakter
dengan informasi yang kemeja, serta
disajikan komponen-komponen
 Memberi tugas kepada pembuatan kemeja
siswa untuk mencari lainnya.
informasi tentang  Mencari atau membuat
pengertian kemeja, inspirasi desain kemeja
jenis, kriteria kemeja , dari berbagai sumber,
dan komponen kemeja merencanakan jadwal
praktik pembuatan Mandiri
3. Menyusun Jadwal kemeja
 Memberi tugas kepada
kelompok siswa untuk
merencanakan desain
kemeja yang akan
dipraktikkan serta
membuat jadwal praktik
membuat kemeja

4. Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek
Mengasosiasi
 Membimbing siswa
untuk merumuskan
hasil jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan
Mengasosiasi
 Menjawab semua
pertanyaan yang
telah dirumuskan
 Merumuskan
kesimpulan dari hasil

14
 Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera
Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
 Membimbing siswa diskusi tentang Gotong
untuk merumuskan pembuatan kemeja Royong
hasil diskusi tentang serta desain kemeja
pembuatan pola yang dipilih
kemeja dan  Menyusun laporan
menganalisis desain hasil diskusi
yang dipilih
 Mengintruksikan siswa
untuk menyusun
semua hasil diskusi
untuk dipresentasikan

5. Menguji Hasil Mengkomunikasikan

Mengkomunikasikan  Mempresentasikan
 Menginstruksikan hasil diskusi kelompok
kelompok siswa untuk di depan kelas
mempresentasikan  Memperhatikan dan
hasil diskusi kelompok mencatat pertanyaan
di depan kelas serta mendiskusikan
 Mempersilahkan jawabannya
kelompok lain
menanggapi hasil
diskusi dan
menanyakan perihal
yang belum dipahami.

6. Mengevaluasi
Pengalaman  Bersama guru
 Bersama siswa menyimpulkan materi Integritas
menyimpulkan hasil yang telah
presentasi kelompok dipresentasikan
 Bersama siswa  Bersama guru
melakukan refleksi melakukan refleksi,
terhadap proses hal-hal yang
pembelajaran yang menyenangkan dan
sudah dilaksanakan tidak menyenangkan
selama pembelajaran

Penutup Penutup
(15 menit) (15 menit)
 Mengevaluasi  Mengerjakan tes tulis Mandiri
pemahaman siswa secara jujur serta Religius
dengan memberikan sesuai dengan
pertanyaan pemahaman masing-
masing
 Menyampaikan
kesimpulan materi  Mendengarkan dan
yang telah mencatat informasi
disampaikan hari ini yang disampaikan

15
 Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera
Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
 Menginformasikan  Mendengarkan dan
materi pembelajaran mencatat
pertemuan selanjutnya
yaitu membuat pola
kecil kemeja secara
berkelompok

 Mengintruksikan siswa  Mendengarkan dan

untuk membawa mencatat
peralatan yang
dibutuhkan untuk
membuat pola kecil
pada pertemuan
selanjutnya
 Mengintruksikan siswa  Membersihkan area
untuk tidak belajar masing-
meninggalkan sampah masing
di kelas
 Meminta salah satu  Berdoa sesuai agama
siswa untuk memimpin masing-masing
doa penutup sesuai
agama masing-masing
 Salam penutup  Menjawab salam

Pertemuan 1 (B) (6 x 45’)

Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera

Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
Kegiatan awal Kegiatan Awal
( 15 menit) (15 menit)
1. Menyampaikan salam 1. Menjawab salam Religius
dan membuka
pelajaran
2. Mendata kehadiran 2. Mendengarkan dan
peserta didik sambil menjawab.
mengingatkan
pentingnya disiplin Nasiona
masuk sekolah. lis
3. Melakukan apersepsi 3. Mendengarkan dengan
dengan mengaitkan seksama
materi pertemuan lalu
dengan materi yang
akan dipelajari
4. Mengkomunikasikan 4. Mendengarkan dengan
tujuan pembelajaran seksama
membuat pola
5. Memotivasi siswa
pentingnya membuat 5. Mendengarkan dengan

16
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
pola sebelum seksama
membuat busana

Inti ( 240 Menit) Inti ( 240 Menit)

Sintak 1 : Penentuan
Pertanyaan Mendasar

Mengamati Mengamati
 Meminta peserta didik  Mengamati dengan
untuk bergabung seksama dan
dengan kelompoknya gidentifikasi
 Menunjukkan prosedur pertanyaan-
membuat pola kemeja pertanyaan
sesuai desain  Mengamati guru
 Menunjukkan cara mendemonstrasikan
mengambil ukuran cara mengambil
untuk pembuatan ukuran kemeja
kemeja  Mencatat dan
 Meminta peserta didik menyiapkan alat dan
mengamati alat dan bahan yang
bahan untuk membuat dibutuhkan
pola kemeja secara
manual serta
mengidentifikasi
pertanyaan-pertanyaan

Menanya Menanya
 Mengintruksikan siswa  Mengidentifikasi
untuk mengidentifikasi pertanyaan-
pertanyaan-pertanyaan pertanyaan tentang
informasi yang telah
2. Mendesain disampaikan
Perencanaan Proyek

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi Mandiri

 Mendiskusikan
 Mengintruksikan siswa prosedur pembuatan
untuk membuat pola pola kemeja skala ¼
kemeja secara manual sesuai desain
sesuai desain kelompok kelompok
skala ¼  Memperhatikan guru
 Guru mendemonstrasikan
cara membuat pola Gotong
mendemonstrasikan
kemeja Royong
membuat pola kemeja
secara manual
 Meminta siswa untuk
membuat pola dan

17
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
berdiskusi dengan
kelompoknya

3. Menyusun Jadwal  Siswa membuat jadwal

 Mengintruksikan pembuatan pola kemeja
siswa untuk
membuat jadwal
pembuatanpola
kemeja secara
manual sesuai Integrita
desain kelompok Mengasosiasi s
skala ¼  Membuat pola kemeja
4. Memonitor peserta sesuai desain secara
didik dan kemajuan manual skala ¼
proyek

Mengasosiasi
 Membimbing siswa Komunikasi
membuat pola kemeja  Menunjukkan hasil
sesuai desain secara diskusi kelompok
manual skala ¼ kepada guru
 Memperhatikan hasil
5. Menguji Hasil evaluasi dan
memperbaiki hasil pola
Komunikasi
 Menginstruksikan
kepada siswa secara
berkelompok
menunjukkan hasil  Bersama guru
diskusi membuat pola menyimpulkan materi
kepada guru yang telah
 Mengevaluasi hasil dipresentasikan
diskusi kelompok  Bersama guru
melakukan refleksi, hal-
6. Mengevaluasi hal yang menyenangkan
Pengalaman dan tidak
 Bersama siswa menyenangkan selama
menyimpulkan hasil pembelajaran
pembuatn pola
kemeja
 Bersama siswa
melakukan refleksi
terhadap proses
pembelajaran yang
sudah dilaksanakan

Penutup (15 Menit) Penutup (15 Menit) Mandiri

Religius
1. Menyampaikan 1. Mendengarkan dan
kesimpulan materi mencatat
yang telah

18
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
disampaikan

2. Memberikan informasi 2. Mendengarkan dan

tentang materi yang mencatat
akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
yaitu teknik membuat
pola secara manual
sistem grading
3. Menghimbau untuk 3. Mendengarkan dan
setiap siswa mencatat
membawa peralatan
yang dibutuhkan untuk
pertemuan selanjutnya
4. Mengintruksikan siswa 4. Membersihkan area
untuk tidak belajar masing-masin
meninggalkan sampah
di kelas 5. Berdoa sesuai
5. Meminta salah satu agama masing-
siswa untuk memimpin masing
doa penutup sesuai
agama masing-masing 6. Salam
6. Salam penutup

Pertemuan 2 (A) (6 x 45’)

Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera

Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
Kegiatan awal Kegiatan Awal
( 15 menit) (15 menit)
1. Menyampaikan salam 1. Menjawab salam Religius
dan membuka
pelajaran
2. Mendata kehadiran 2. Mendengarkan dan
peserta didik sambil menjawab.
mengingatkan
pentingnya disiplin Nasiona
masuk sekolah. lis
3. Melakukan apersepsi 3. Mendengarkan dengan
dengan mengaitkan seksama
materi pertemuan lalu
dengan materi yang
akan dipelajari
4. Mengkomunikasikan 4. Mendengarkan dengan
tujuan pembelajaran seksama
membuat pola
5. Memotivasi siswa
pentingnya membuat 5. Mendengarkan dengan

19
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
pola sebelum seksama
membuat busana

Inti ( 240 Menit) Inti ( 240 Menit)

Sintak 1 : Penentuan
Pertanyaan Mendasar

Mengamati Mengamati
 Meminta peserta didik  Mengamati dengan
untuk bergabung seksama dan
dengan kelompoknya gidentifikasi
 Menunjukkan prosedur pertanyaan-
membuat pola kemeja pertanyaan
sesuai desain  Mengamati guru
 Menunjukkan cara mendemonstrasikan
mengambil ukuran cara mengambil
untuk pembuatan ukuran kemeja
kemeja  Mencatat dan
 Meminta peserta didik menyiapkan alat dan
mengamati alat dan bahan yang
bahan untuk membuat dibutuhkan
pola kemeja secara
manual serta
mengidentifikasi
pertanyaan-pertanyaan

Menanya Menanya
 Mengintruksikan siswa  Mengidentifikasi
untuk mengidentifikasi pertanyaan-
pertanyaan-pertanyaan pertanyaan tentang
informasi yang telah
2. Mendesain disampaikan
Perencanaan Proyek

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi Mandiri

 Mengintruksikan siswa  Mendiskusikan

untuk melanjutkan
membuat pola kemeja
secara manual sesuai
desain kelompok skala
¼
 Gotong
 Guru
mendemonstrasikan
membuat pola kemeja
secara manual
 Meminta siswa untuk
prosedur pembuatan
pola kemeja skala ¼
sesuai desain
kelompok
Memperhatikan guru
mendemonstrasikan Royong
cara membuat pola
kemeja

20
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
membuat pola dan
berdiskusi dengan
kelompoknya

3. Menyusun Jadwal  Siswa membuat jadwal

 Mengintruksikan pembuatan pola kemeja
siswa untuk
membuat jadwal
pembuatan pola Integrita
kemeja secara s
manual sesuai
desain kelompok
skala ¼
4. Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek
Mengasosiasi
Mengasosiasi  Melanjutkan membuat
 Membimbing siswa pola kemeja sesuai
melanjutkan membuat desain secara manual
pola kemeja sesuai skala ¼
desain secara manual
skala ¼

5. Menguji Hasil
Komunikasi
Komunikasi  Menunjukkan hasil
 Menginstruksikan diskusi kelompok
kepada siswa secara kepada guru
berkelompok  Memperhatikan hasil
menunjukkan hasil evaluasi dan
diskusi membuat pola memperbaiki hasil pola
kepada guru
 Mengevaluasi hasil
diskusi kelompok

6. Mengevaluasi  Bersama guru

Pengalaman menyimpulkan materi
 Bersama siswa yang telah
menyimpulkan hasil dipresentasikan
pembuatn pola  Bersama guru
kemeja melakukan refleksi, hal-
 Bersama siswa hal yang menyenangkan
melakukan refleksi dan tidak
terhadap proses menyenangkan selama
pembelajaran yang pembelajaran
sudah dilaksanakan

Penutup (15 Menit) Penutup (15 Menit) Mandiri

Religius

21
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakte an ngan
Guru Siswa r ya tidak
1. Menyampaikan 1. Mendengarkan dan
kesimpulan materi mencatat
yang telah
disampaikan

2. Memberikan informasi 2. Mendengarkan dan

tentang materi yang mencatat
akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
yaitu teknik membuat
pola secara manual
sistem grading
3. Menghimbau untuk 3. Mendengarkan dan
setiap siswa mencatat
membawa peralatan
yang dibutuhkan untuk
pertemuan selanjutnya
4. Mengintruksikan siswa 4. Membersihkan area
untuk tidak belajar masing-masin
meninggalkan sampah
di kelas
5. Meminta salah satu 5. Berdoa sesuai agama
siswa untuk memimpin masing-masing
doa penutup sesuai
agama masing-masing
6. Salam penutup 6. Salam

Pertemuan ke 2 (B) = 6 x 45 menit

Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera

Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
Kegiatan awal Kegiatan Awal
(15 menit) (15 menit)

1. Menyampaikan salam 1. Menjawab salam

dan membuka
pelajaran Religius
2. Meminta salah 2. Berdoa sesuai dengan
seorang siswa untuk agama masing-masing
memimpin doa sesuai
agama siswa sebelum
memulai pelajaran 3. Mendengarkan dan
3. Mendata kehadiran menjawab.
peserta didik sambil
mengingatkan
pentingnya disiplin
masuk sekolah. 4. Menjawab pertanyaan Nasionali
4. Melakukan apersepsi dan memperhatikan s
dengan memberikan

22
 Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera
Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
pertanyaan-pertanyaan
dan mereview materi
minggu lalu 5. Mendengarkan dengan
5. Menyampaikan tujuan seksama
pembelajaran dan
memberikan
penjelasan tentang
manfaat menguasai
materi pembelajaran 6. Memperhatikan
6. Memotivasi siswa dengan seksama
secara komunikatif
dengan cara
menunjukkan contoh
pola grading

Inti Inti
(240 Menit) (240 Menit)

Mengamati Mengamati
 Meminta siswa untuk  Mengamati informasi
mengamati contoh yang disajikan
gambar kemeja dan  Mengamati gambar
pola grading kemeja yang disajikan dan
mengidentifikasi
pertanyaan-pertanyaan

Menanya
 Memberi tugas untuk
mengidentifikasi
pertanyaan-pertanyaan
dari informasi yang
sudah dipaparkan.
Menanya
 Mengidentifikasi
pertanyaan tentang
proses menggrading
pola kemeja

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan Informasi

 Membagi siswa menjadi  Berkumpul dengan

kelompok-kelompok kelompok diskusi
yang beranggotakan 5-6
siswa
 Mengintruksikan kepada  Mendiskusikan
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan –pertanyaan yang berkaitan dengan
berkaitan dengan materi untuk dicarikan
informasi yang disajikan jawaban
 Mendemonstrasikan  Memperhatikan
prosedur mengrading informasi dari guru.
pola kemeja  Mengerjakan grading
 Memberi tugas kepada pola kemeja dengan
kelompok siswa untuk berdiskusi
menggrading pola
kemeja dan

23
 Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera
Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
mendiskusikan

Mengasosiasi Mengasosiasi

 Menginstruksikan siswa  Menjawab pertanyaan Mandiri

untuk berdiskusi yang telah dirumuskan
menjawab pertanyaan tentang grading pola
tentang grading pola dengan berdiskusi dan
kemeja dan membuat merumuskan
marker layout skala 1 : 4 kesimpulan dari hasil
diskusi tentang grading
pola kemeja
 Mempraktikkan
 Membimbing siswa membuat pola dengan Gotong
untuk praktik menggrading Royong
mengrading pola kemeja
secara manual membuat Integritas
marker layout skala 1 : 4

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan

 Mengintruksikan  Menunjukkan hasil

kelompok siswa untuk grading pola kemeja
menunjukkan hasil yang telah dibuat
grading pola kepada kepada guru
guru
 Guru memeriksa hasil  Memperhatikan dan
pekerjaan mencatat evaluasi dari
siswa.menggrading pola guru
kemeja
 Memperbaiki pola
grading apabila perlu
diperbaiki

Penutup Penutup
(15 menit) (15 menit)
Mandiri
1. Mengevaluasi 1. Menjawab Religius
pemahaman siswa pertanyaan dari guru
dengan memberikan dengan lesan
pertanyaan 2. Mendengarkan dan
2. Menyampaikan mencatat informasi
kesimpulan materi yang disampaikan
yang telah 3. Mendengarkan dan
disampaikan hari ini mencatat
3. Menginformasikan
materi pembelajaran
pertemuan selanjutnya
yaitu membuat pola
kecil kemeja dengan
digital secara

24
 Kegiatan Nilai Keterlaksan Ketera
Karakter aan ngan
Guru Siswa ya tidak
berkelompok 4. Memperhatikan
4. Mengintruksikan siswa
untuk membawa
peralatan yang
dibutuhkan untuk
membuat pola kecil
secara digital pada
pertemuan selanjutnya
5. Mengintruksikan siswa 5. Membersihkan area
untuk tidak belajar masing-
meninggalkan sampah masing
di kelas
6. Meminta salah satu 6. Berdoa sesuai
siswa untuk memimpin agama masing-
doa penutup sesuai masing
agama masing-masing
7. Salam penutup 7. Menjawab salam

Pertemuan 3 (A) (6 x 45’)

Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera

Karakter an ngan
Guru Siswa ya tidak
Kegiatan awal Kegiatan Awal
( 15 menit) (15 menit)
Religius
1. Menyampaikan salam 1. Menjawab salam
dan membuka pelajaran
2. Mendata kehadiran 2. Mendengarkan dan
peserta didik sambil menjawab.
mengingatkan
pentingnya disiplin Nasionali
masuk sekolah. s
3. Melakukan apersepsi 3. Mendengarkan dengan
dengan mengaitkan seksama
materi pertemuan lalu
dengan materi yang
akan dipelajari
4. Mengkomunikasikan 4. Mendengarkan dengan
tujuan pembelajaran seksama
membuat pola digital
5. Memotivasi siswa
pentingnya membuat 5. Mendengarkan dengan
pola sebelum membuat seksama
busana

Inti ( 240 Menit) Inti ( 240 Menit)

Mengamati Mengamati

25
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakter an ngan
Guru Siswa ya tidak
1. Menunjukkan 1. Mengamati dengan
prosedur membuat seksama dan
pola kemeja dengan mengidentifikasi
digital pertanyaan-pertanyaan

2. Meminta peserta didik 2. Mengamati, mencatat

mengamati alat dan dan menyiapkan alat
bahan untuk membuat dan bahan yang
pola kemeja secara dibutuhkan
digital serta
mengidentifikasi
pertanyaan-
pertanyaan

Menanya Menanya
1. Menginstruksikan 1. Mengidentifikasi
siswa untuk pertanyaan-pertanyaan
mengidentifikasi tentang informasi yang
pertanyaan- telah disampaikan
pertanyaan

Mengumpulkan Informasi
Mengumpulkan Informasi
1. Mengintruksikan siswa 1. Mendiskusikan
untuk membuat pola prosedur pembuatan
kemeja secara digitall pola kemeja skala ¼
sesuai desain sesuai desain
2. Guru kelompok Mandiri
mendemonstrasikan 2. Memperhatikan guru
cara membuat pola mendemonstrasikan
kemeja secara digital cara membuat pola
kemeja
Mengasosiasi
1. Membimbing siswa Mengasosiasi
membuat pola kemeja 1. Membuat pola kemeja
sesuai desain secara sesuai desain secara Gotong
digital manual skala ¼ Royong

Komunikasi Komunikasi
1. Mengintruksikan 1. Menunjukkan hasil
kepada siswa secara diskusi kelompok
berkelompok kepada pendidik
menunjukkan hasil
diskusi kepada
pendidik

2. Mengevaluasi hasil 2. Mencatat hasil

diskusi kelompok evaluasi dari
pendidik
Integritas

26
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakter an ngan
Guru Siswa ya tidak
Penutup (15 Menit) Penutup (15 Menit) Mandiri
Religius
1. Pendidik 1. Mencatat tugas PR
mengevaluasi hasil membuat pola kemeja
pemahaman siswa ukuran standart skala ¼
dengan memberikan
pertanyaan-
pertanyaan 2. Mendengarkan dan
2. Menyampaikan mencatat
kesimpulan materi
yang telah
disampaikan 3. Mendengarkan dan
3. Memberikan informasi mencatat
tentang materi yang
akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
yaitu teknik membuat
marker lay out kemeja
skala ¼ dan membuat
pola besar kemeja
4. Mendengarkan dan
4. Menghimbau untuk mencatat
setiap siswa
membawa peralatan
yang dibutuhkan untuk
pertemuan selanjutnya

5. Meminta salah satu 5. Berdoa sesuai agama

siswa untuk memimpin masing-masing
doa penutup sesuai
agama masing-masing

6. Salam penutup 6. Salam

Pertemuan ke 3 (B) = 6 x 45 menit

Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera

Karakter an ngan
Guru Siswa ya tidak
Kegiatan awal Kegiatan Awal
(15 menit) (15 menit)

1. Menyampaikan salam 1. Menjawab salam

dan membuka pelajaran
Religius
2. Meminta salah seorang 2. Berdoa sesuai
siswa untuk memimpin dengan agama
doa sesuai agama siswa masing-masing
sebelum memulai
pelajaran

27
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakter an ngan
Guru Siswa ya tidak
3. Mendata kehadiran
peserta didik sambil 3. Mendengarkan dan
mengingatkan pentingnya menjawab.
disiplin masuk sekolah.
Nasionali
4. Melakukan apersepsi 4. Menjawab s
dengan memberikan pertanyaan dan
pertanyaan-pertanyaan memperhatikan
dan meriview materi
minggu lalu

5. Menyampaikan tujuan 5. Mendengarkan

pembelajaran dan dengan
memberikan penjelasan seksama
tentang manfaat
menguasai materi
pembelajaran
6. Memperhatikan
6. Memotivasi siswa secara dengan
komunikatif dengan cara seksama
menunjukkan contoh pola
kemeja ukuran
sebenarnya
Inti Inti
(240 Menit) (240 Menit)

Mengamati Mengamati
1. Meminta siswa untuk 1. Mengamati gambar
mengamati contoh pola dan informasi yang
kemeja ukuran disajikan dan
sebenarnya dan marker mengidentifikasi
layout pertanyaan-
pertanyaan

Menanya Menanya
Memberi tugas untuk Mengidentifikasi
mengidentifikasi pertanyaan- pertanyaan tentang pola
pertanyaan dari informasi kemeja ukuran
yang sudah dipaparkan. sebenarnya

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan

Informasi
1. Membagi siswa menjadi
kelompok-kelompok yang
beranggotakan 5-6 orang
2. Mengintruksikan kepada
siswa mendiskusikan
pertanyaan –pertanyaan
berkaitan dengan
informasi yang disajikan
3. Mendemonstrasikan
1. Berkumpul dengan
kelompok diskusi
2. Mendiskusikan
pertanyaan-
pertanyaan yang
berkaitan dengan
materi untuk

28
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakter an ngan
Guru Siswa ya tidak
prosedur pola kemeja dicarikan jawaban
ukuran sebenarnya 3. Memperhatikan
4. Memberi tugas kepada informasi dari guru.
kelompok siswa untuk
membuat pola kemeja 4. Mengerjakan pola
ukuran sebenarnya dan kemeja ukuran
mendiskusikan sebenarnya
dengan berdiskusi
Mengasosiasi Mengasosiasi

1. Membimbing siswa Mengerjakan

membuat pola kemeja pembuatan pola ukuran
ukuran sebenarnya sebenarnya dengan Mandiri
secara manual bimbingan

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan

1. Mengintruksikan 1. Menunjukkan hasil

kelompok siswa untuk pola kemeja yang
menunjukkan hasil pola telah dibuat kepada
kemeja ukuran guru
sebenarnya kepada guru 2. Memperhatikan Gotong
2. Guru memeriksa hasil dan mencatat Royong
pekerjaan siswa. pola evaluasi dari guru
kemeja ukuran sebenarya 3. Memperbaiki pola Integritas
apabila perlu
diperbaiki

Penutup Penutup
(15 menit) ( 15 menit)

1. Mengevaluasi 1. Menjawab Mandiri

pemahaman siswa pertanyaan dari Religius
dengan memberikan guru dengan lesan
pertanyaan 2. Mendengarkan dan
2. Menyampaikan mencatat informasi
kesimpulan materi yang yang disampaikan
telah disampaikan hari ini 3. Mendengarkan dan
3. Menginformasikan materi mencatat
pembelajaran pertemuan
4. Menginstruksikan siswa 4. Memperhatikan
untuk membawa
peralatan yang
dibutuhkan
5. Mengintruksikan siswa 5. Membersihkan area
untuk tidak meninggalkan belajar masing-
sampah di kelas masing
6. Meminta salah satu siswa
untuk memimpin doa 6. Berdoa sesuai
penutup sesuai agama agama masing-
masing-masing masing

29
 Kegiatan Nilai Keterlaksana Ketera
Karakter an ngan
Guru Siswa ya tidak
7. Salam penutup
8. Menjawab salam

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tabel 1. Penentuan Teknik dan Bentuk Penilaian

No. Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Sikap Observasi Skala 1-4
2. Pengetahuan
3.10 Menganalisis pola kemeja Tes Tulis Uraian
secara manual dan digital dengan
sistem grading
3. Keterampilan
4.10 Membuat pola kemeja secara Penugasan Penilaian Unjuk
manual dan digital dengan sistem Kerja
grading

1. Penilaian Sikap
Tabel 2. Lembar Penilaian Sikap
No. Nama Aspek Perilaku yang Dinilai
Peserta Integritas Religius Nasionalis Mandiri Gotong
Didik Royong
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.

Pedoman Penskoran : Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus
( Nilai yang terbanyak muncul).

Keterangan :
Skor 1 (K) : Jika 1 Indikator terlihat
Skor 2 (C) : Jika 2-3 Indikator terlihat
Skor 3 (B) : Jika 3-4 Indikator terlihat
Skor 4 (SB) : Jika 5-7 Indikator terlihat

Indikator Sikap
Integritas Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong
 Kesetiaan  Melindungi  Rela  Tangguh  Musyawarah
 Antikorup yang kecil berkorban  Kerja keras  Tolong
si dan tersisih  Taat Hukum  Kreatif menolong
 Keteladan  Taat  Unggul  Keberanian  Kerelawanan
an beribadah  Disiplin  Pembelajar  Solidaritas
 Keadilan  Menjalanka  Berprestasi  Daya juang  Antidiskriminas

30
 Mengharg n ajaran  Cinta damai  Berwawasan i
ai agama informasi dan
martabat  Menjauhi teknologi
manusia larangan
agama

2. Penilaian Ranah Pengetahuan

Tabel 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kisi-Kisi dan Soal)
Kompetensi IPK Indikator Soal Jenis Soal
Dasar Soal
3.10 3.10.1 1. Siswa dapat Essay 1. Apakah yang
Menganalisis Menjelaskan menjelaskan dimaksud dengan
pola kemeja pengertian pengertian kemeja?
secara kemeja kemeja
manual dan
digital dengan
sistem
grading
3.10.2 2. Siswa dapat Essay 2. Sebutkan ciri-ciri
Menjelaskan menyebutkan ciri kemeja !
jenis dan ciri kemeja
kriteria
kemeja.
3.10.3 3. Siswa Essay 3. Sebutkan jenis
Menguraikan mampu ukuran yang
prosedur menentukan dibutuhkan untuk
pembuatan ukuran yang membuat pola
pola kemeja dibutuhkan kemeja !
secara untuk
manual. membuat
pola kemeja
4. Siswa Essay 4. Bagaimanakah rumus
mampu untuk menghitung
menguraikan ukuran Lingkar
rumus untuk badan?
menghitung
ukuran
lingkar
badan

5. Siswa Essay 5. Bagaimanakah rumus

mampu untuk menghitung
menguraikan ukuran lebar
rumus untuk punggung pada pola
menghitung depan?
ukuran lebar
punggung
pada pola
depan
3.10.4 6. Siswa mampu Essay 6. Apakah yang

31
 Menguraikan menjelaskan dimaksud dengan
prosedur pengertian menggrading pola ?
pembuatan menggrading
pola kemeja pola kemeja
secara digital
dengan sistem
grading
7. Siswa Essay 7. Sebutkan alat dan
mampu bahan yang digunakan
menyebutka untuk membuat pola
n alat dan secara digital !
bahan yang
digunakan
untuk
membuat
pola secara
digital
3.10.5 8. Siswa mampu Essay 8. Tentukan alat dan
Menentukan menentukan bahan yang dibutuhkan
alat dan bahan alat dan untuk membuat pola
yang bahan yang busana secara manual !
dipergunakan dibutuhkan
dalam dalam
pembuatan pembuatan
pola kemeja pola busana
secara manual kemeja secara
dan digital manual
dengan sistem
grading.

3.10.6 9. Siswa mampu Essay 9. Tentukan jumlah

Menentukan menentukan komponen kemeja
prosedur jumlah desain berikut ini
pembuatan komponen
pola kemeja kemeja
secara manual sesuai
dan secara desain
digital dengan
sistem
grading.
10. Siswa Essay 10. Jika ukuran S = 108
mampu cmdan ukuran M
menghitung =104 cm, maka pola
ukuran untuk kemeja dibesarkan
menggrading berapa cm?
pola kemeja

Tabel 3. Kunci jawaban dan skor

Soal Soal Kunci jawaban Skor

No.
1 Apakah yang dimaksud Salah jenis pakaian atasan pria yang 10
dengan kemeja? mempunyai sifat formal atau

32
 Soal Soal
No.
2 Sebutkan ciri-ciri kemeja !
3 Sebutkan jenis ukuran yang
dibutuhkan untuk membuat
pola kemeja !
4 Bagaimanakah rumus untuk
menghitung ukuran Lingkar
badan?
5 Bagaimanakah rumus untuk
menghitung ukuran lebar
punggung pada pola
depan?
6 Apakah yang dimaksud
dengan menggrading pola ?
7 Sebutkan alat dan bahan
yang digunakan utuk
membuat pola secara digital !
8 Tentukan alat dan bahan
yang dibutuhkan untuk
membuat pola busana secara biru
manual !
9 Tentukan jumlah komponen
kemeja desain berikut ini
10 Jika ukuran S = 108 cmdan
ukuran M =104 cm, maka
pola kemeja dibesarkan
berapa cm?
Tabel 4. Instrumen penskoran (Essay)
Kunci jawaban Skor
semiformal yang menutupi bagian
lengan, dada, bahu, berkerah dan
menutupi tubuh sampai bagian perut.
berkerah, opening berupa kancing 10
(umumnya dari atas sampai bawah),
berlengan panjang atau pendek,
beberapa memiliki saku di salah satu
sisi atau kedua sisi, biasanya
menggunakan kampuh pipi atau
kampuh obras tutup
Lingkar leher, lingkar badan, panjang 10
kemeja, lebar punggung, panjang
bahu, panjang lengan, lingkar kerung
lengan, ukuran saku, ukuran manset
¼ lingkar badan 10
½ lebar punggung 10
Menyesuaikan ukuran pola sesuai 10
yang diinginkan dengan memperkecil
dan memperbesar ukuran pada pola
Komputer atau laptop, software, 10
flasdisk
Penggaris pola, metlin, pensil, 10
penghapus, kertas pola, pesil merah
Badan depan 2 10
Badan belakang 1
Lengan 2
Kerah 4
Placket 2
Saku 1
Serip lengan 2
Serip saku 1
1,5 cm 10
33
 Indikator Indikator Soal
Kompetensi soal
3.10.1 Menjelaskan 1. Siswa dapat
pengertian kemeja menjelaskan pengertian
kemeja
3.10.2 Menjelaskan 2. Siswa dapat 2 Skor 10 : Jika siswa
jenis dan kriteria menyebutkan ciri ciri
kemeja. kemeja
3.10.3 Menguraikan 3. Siswa mampu 3 Skor 10 : Jika siswa
prosedur pembuatan menentukan ukuran
pola kemeja secara yang dibutuhkan untuk
manual. membuat pola kemeja
4. Siswa mampu 4 Skor 10 : Jika siswa
menguraikan rumus
untuk menghitung
ukuran lingkar badan
5. Siswa mampu 5 Skor 10 : Jika siswa
menguraikan rumus
untuk menghitung
ukuran lebar punggung
pada pola depan
No Skor dan Kriteria
1 Skor 10 : Jika siswa
mampu menjawab benar
dan tepat
Skor 8 : Jika siswa
menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
mampu menjawab benar
dan tepat
Skor 8 : Jika siswa
menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
mampu menjawab benar
dan tepat
Skor 8 : Jika siswa
menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
mampu menjawab benar
dan tepat
Skor 8 : Jika siswa
menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
mampu menjawab benar
dan tepat
Skor 8 : Jika siswa
menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
34
 Indikator Indikator Soal No Skor dan Kriteria
Kompetensi soal
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
3.10.4 Menguraikan 6. Siswa mampu 6 Skor 10 : Jika siswa
prosedur pembuatan menjelaskan pengertian mampu menjawab benar
pola kemeja secara menggrading pola dan tepat
digital dengan sistem kemeja Skor 8 : Jika siswa
grading menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
7. Siswa mampu 7 Skor 10 : Jika siswa
menyebutkan alat dan mampu menjawab benar
bahan yang digunakan dan tepat
untuk membuat pola Skor 8 : Jika siswa
secara digital menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
3.10.5 Menentukan 8. Siswa mampu 8 Skor 10 : Jika siswa
alat dan bahan yang menentukan alat dan mampu menjawab benar
dipergunakan dalam bahan yang dibutuhkan dan tepat
pembuatan pola dalam pembuatan pola Skor 8 : Jika siswa
kemeja secara busana kemeja secara menjawab benar tapi
manual dan digital manual kurang tepat
dengan sistem Skor 5 : Jika siswa
grading. menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
3.10.6 Menentukan 10. Siswa mampu 10 Skor 10 : Jika siswa
prosedur pembuatan menentukan jumlah mampu menjawab benar
pola kemeja secara komponen kemeja sesuai dan tepat
manual dan secara desain Skor 8 : Jika siswa
digital dengan sistem menjawab benar tapi
grading. kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
10. Siswa mampu 10 Skor 10 : Jika siswa
menghitung ukuran mampu menjawab benar
untuk menggrading dan tepat
pola kemeja Skor 8 : Jika siswa

35
 Indikator Indikator Soal No Skor dan Kriteria
Kompetensi soal
menjawab benar tapi
kurang tepat
Skor 5 : Jika siswa
menjawab soal tapi kurang
tepat
Skor 0 : Jika siswa tidak
menjawab soal
Skor Total 100

3. Penilaian ranah keterampilan

Instrumen Penilaian Keterampilan
Tabel 5. Kisi-kisi dan penugasan
Kompetensi Indikator Indikator Jenis Intruksi
Dasar Pencapaian Tugas
Kompetensi
4.10 Membuat 4.10.1 Peserta didik Individu 1.Menyiapkan
pola kemeja Menyiapkan dapat tempat, alat, dan
secara manual tempat, alat dan menyiapkan bahan untuk
dan digital bahan untuk tempat, alat, pembuatan pola
dengan sistem pembuatan pola dan bahan busana kemeja
grading kemeja dalam secara manual
secara manual pembuatan pola
dan digital kemeja secara
dengan sistem manual
grading.
Peserta didik Kelompok 2. Menyiapkan
dapat tempat, alat, dan
menyiapkan bahan untuk
tempat, alat, pembuatan pola
dan bahan busana kemeja
dalam secara digital
pembuatan pola
kemeja secara
digital
4.10.2 Peserta didik Individu 3.Membuat pola kecil
Membuat pola dapat membuat kemeja skala ¼
busana kemeja pola kecil
secara manual kemeja
sesuai kriteria
hasil dengan
mentaati
prosedur dan
K3
Peserta didik Individu 4.Membuat pola kecil
dapat membuat kemeja skala ¼
pola kecil sesuai desain
kemeja dan kelompok
menggrading
pola secara
kelompok
Peserta didik Kelompok 5.Membuat pola

36
 dapat membuat kemeja ukuran
pola kemeja sesungguhnya
ukuran
sesungguhnya

Tabel 6 Rubrik Penskoran Penilaian penugasan (Individu)

Komponen Kriteria Unjuk Kerja Campaian
Penilaian Kompetensi/Skor
Kelengkapan - Alat tulis tersedia 5 = Jika memenuhi 3 kriteria
alat dan bahan - Alat dan bahan membuat pola
membuat pola kecil tersedia (penggaris skala, 2 = Jika memenuhi 1- 2
kecil penggaris pola, kertas dosla) kriteria
- Membawa buku pola
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria

Kelengkapan - Pola badan depan dan belakang 15 = Jika memenuhi 5

Pola tersedia kriteria
- Pola lengan tersedia
- Komponen pola badan depan dan 10 = Jika memenuhi 3-4
belakang (Saku, kerah, garis kriteria
yoke) tersedia
- Komponen pola lengan (manset, 5 = Jika memenuhi 1-2
belahan manset) tersedia kriteria
- Terdapat pecah pola
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria

Ketepatan - Ukuran kerung leher sesuai

Ukuran dengan ukuran panjang kerah
- Ukuran kerung lengan badan
sesuai dengan ukuran kerung
lengan pola lengan
- Ukuran panjang bahu depan
sesuai dengan ukuran bahu pola
badan belakang
- Ukuran panjang lengan sesuai
dengan ukuran lebar manset
- Ukuran lingkar pergelangan pola
lengan sesuai dengan ukuran
pergelangan tangan pola manset
15 = Jika memenuhi 5
kriteria
10 = Jika memenuhi 3-4
kriteria
5 = Jika memenuhi 1-2
kriteria
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria

Bentuk Pola - Bentuk kerung leher sesuai 15 = Jika memenuhi 3

- Bentuk kerung lengan sesuai kriteria
- Bentuk kerah sesuai
10 = Jika memenuhi 1-2
kriteria

0 = Jika tidak memenuhi

semua kriteria

37
Rubrik Penilaian Penugasan (kelompok)
Komponen Kriteria Unjuk Kerja
Penilaian
Kelengkapan - Alat dan bahan membuat pola
kelompok kecil tersedia
membawa alat - Alat dan bahan membuat pola
dan bahan besar tersedia
membuat pola
Kelengkapan - Pola badan depan dan belakang
Pola kecil dan tersedia
pola besar - Pola lengan tersedia
- Komponen pola badan depan dan
belakang (Saku, kerah, garis
yoke) tersedia
- Komponen pola lengan (manset,
belahan manset) tersedia
- Terdapat pecah pola
- Terdapat pola hasil grading
Ketepatan - Ukuran kerung leher sesuai
Ukuran pola dengan ukuran panjang kerah
kecil dan besar - Ukuran kerung lengan badan
sesuai dengan ukuran kerung
lengan pola lengan
- Ukuran panjang bahu depan
sesuai dengan ukuran bahu pola
badan belakang
- Ukuran panjang lengan sesuai
dengan ukuran lebar manset
- Ukuran lingkar pergelangan pola
lengan sesuai dengan ukuran
pergelangan tangan pola manset
Bentuk Pola - Bentuk kerung leher sesuai
kecil dan besar - Bentuk kerung lengan sesuai
- Bentuk kerah sesuai
Pola kemeja - pola badan depan dan belakang
digital kemeja secara digital lengkap
- Pola lengan secara digital lengkap
- Pola komponen-komponen
kemeja (kerah, manset) lengkap
Hasil Penilaian Keterampilan (Individu)
No. Nama Komponen Penilaian
Peserta
Didik
1. Kelengkapan alat dan bahan membuat pola kecil
Campaian Kompetensi/Skor
5 = Jika memenuhi 2 kriteria
3 = Jika memenuhi 1 kriteria
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria
15 = Jika memenuhi 6
kriteria sesuai batas waktu
10 = Jika memenuhi 4-5
kriteria sesuai batas waktu
5 = Jika memenuhi 1-3
kriteria sesuai batas waktu
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria
15 = Jika memenuhi 5
kriteria
10 = Jika memenuhi 3-4
kriteria
5 = Jika memenuhi 1-2
kriteria
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria
7 = Jika memenuhi 3 kriteria
4 = Jika memenuhi 1-2
kriteria
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria
8 = Jika memenuhi 3 kriteria
4 = Jika memenuhi 1-2
kriteria
0 = Jika tidak memenuhi
semua kriteria
Skor
38
2. Kelengkapan Pola
3. Ketepatan Ukuran
4. Bentuk Pola
Skor Penilaian

Hasil Penilaian Keterampilan (Kelompok)

No. Nama Indikator Skor
Peserta
Didik
1. Kelengkapan kelompok membawa alat dan bahan
membuat pola
2. Kelengkapan Pola kecil dan pola besar
3. Ketepatan Ukuran pola kecil dan besar
4. Bentuk Pola kecil dan besar
5. Pola kemeja digital
Skor

Rumus pengelolaan nilai ketrampilan

Rumus Nilai Ketrampilan

Nilai = ∑ (Skor individu + skor kelompok x 100)
Skor maksimal

Skor Maksimal = 100

Lembar Observasi Diskusi Kelompok :

Nama Aspek Yang Dinilai Skor

No
Siswa 1 2 3 4 5 6 /Jumlah

Aspek Yang Dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendsapat
2. Kemampuan memberikan argumentasi
3. Kemampuan memberikan kritik
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. Kelancaran Berbicara

Pensekoran : Jumlah Skor :

A. Tidak baik skor 1 24 – 30 = Sangat baik
B. Kurang baik skor 2 18 – 23 = Baik
C. Cukup Baik skor 3 12 – 17 = Cukup
D. Baik skor 4 6 - 11 = Kurang
E. Sangat Baik skor 5

J. Tindak Lanjut
Remidi : Jika nilai siswa dibawah KKM maka dilakukan remidi dengan menjelaskan
kembali materi yang belum dipahami siswa dan memberikan tugas lagi.
Pengayaan: Bagi siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM diberikan pengayaan

Tuban, 18 Juli 2022

39
Disahkan
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. HENY INDRIANA, MM ANI SUSANTI, S.Pd

NIP.110650503 11010103 2 010 NIP. 1107100821 200312 2 008

40