Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum
Program Studi S1 Ilmu
Komunikasi
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Komunikasi Pendidikan 7020103030 T=3 P=0 ECTS=4.77 5 10 Oktober
2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

....................................... ....................................... Dr. Anam Miftakhul Huda,

S.Kom., M.I.Kom.
Model Case Study
Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mengikuti perkuliahan sesuai kontrak belajar yang telah disepakati bersama
Sub-CPMK2 Memahami konsep dasar komunikasi dan pembelajaran
Sub-CPMK3 Memahami unsur-unsur komunikasi dalam pembelajaran
Sub-CPMK4 Memahami model-model komunikasi
Sub-CPMK5 Memahami proses komunikasi dalam pembelajaran
Sub-CPMK6 Memahami media komunikasi lisan dalam pembelajaran
Sub-CPMK7 Memahami komunikasi interpersonal dalam pembelajaran
Sub-CPMK8 UTS
Deskripsi Mata kuliah ini mempelajari tentang aspek komunikasi dalam konteks pendidikan. Kajian tentang peran guru, penggunaan simbol verbal
Singkat MK dan nonverbal serta media yang digunakan untuk mencapai transfer pengetahuan yang efektif, terutama dalam lingkup ruang kelas.
Melalui diskusi dan penugasan mahasiswa dapat melakukan analisis dan sintesis terhadap pelaksanaan komunikasi pendidikan yang efektif

Pustaka Utama :

1. Gayle, Barbara Mae, et.all. (eds.). 2006. Classroom Communication and Instructional Processes: Advances Through Meta-
Analysis . New Jersey: Lawrence Eelbaum Associates Farrell.
2. Thomas S.C. 2009. Talking, Listening and Teaching: A Guide to Classroom Communication . California: CorwinNaim.
3. Ngainun. 2011. Dasar-dasar Komunikasi Pendidikan . Jogjakarta: Ar-Russ Media.
4. Powell, Robert G. and Powell Dana L. 2010. Classroom Communication and Diversity: enhancing Instructional Practice
. New York: Routledge.
5. Yusuf. Pawit M. 2010. Komunikasi Instruksional: Teori dan Praktek . Jakarta: Bumi Aksara.

Pendukung :

Dosen Dr. Danang Tandyonomanu, S.Sos., M.Si. Herma

Pengampu Retno Prabayanti, S.E., M.Med.Kom. Mutiah, S.Sos.,
M.I.Kom.
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Metode Pembelajaran,
Penilaian Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
tiap tahapan
Mg Ke- belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
[ Pustaka ] (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mengikuti bersama Ceramah 0%
perkuliahan sesuai menyepakati diskusi
kontrak belajar yang kontrak belajar kesepakatan 3
telah disepakati
bersama X 50

2 Memahami konsep Menjelaskan Kriteria: Ceramah 0%

dasar komunikasi dan konsep dasar Bobot tiap macam dan diskusi
pembelajaran komunikasi penilaian yang 3 X 50
pendidikan digunakan dapat
ditetapkan sama
atau berbeda,
tergantung pada
bobot soal/tugas
yang diberikan
Dosen Pengasuh
Mata Kuliah.

3 Memahami unsur- Menjelaskan Kriteria: Ceramah 0%

unsur komunikasi unsur-unsur Bobot tiap macam dan diskusi
dalam pembelajaran komunikasi penilaian yang 3 X 50
digunakan dapat
ditetapkan sama
atau berbeda,
tergantung pada
bobot soal/tugas
yang diberikan
Dosen Pengasuh
Mata Kuliah.

4 Memahami model- Menjelaskan Kriteria: Ceramah 0%

model komunikasi model-model Bobot tiap macam dan diskusi
komunikasi penilaian yang 3 X 50
digunakan dapat
ditetapkan sama
atau berbeda,
tergantung pada
bobot soal/tugas
yang diberikan
Dosen Pengasuh
Mata Kuliah.

5 Memahami proses Menjelaskan Kriteria: Ceramah 0%

komunikasi dalam komunikasi Bobot tiap macam dan diskusi
pembelajaran secara lisan dan penilaian yang 3 X 50
proses digunakan dapat
mendengarkan ditetapkan sama
yang efektif atau berbeda,
tergantung pada
bobot soal/tugas
yang diberikan
Dosen Pengasuh
Mata Kuliah.

6 Memahami media Mengidentifikasi Kriteria: Ceramah 0%

komunikasi lisan dalam efektifitas Bobot tiap macam dan diskusi
pembelajaran komunikasi penilaian yang 3 X 50
dengan media digunakan dapat
lisan. ditetapkan sama
atau berbeda,
tergantung pada
bobot soal/tugas
yang diberikan
Dosen Pengasuh
Mata Kuliah.

7 Memahami Menjelakan Kriteria: Ceramah 0%

komunikasi komunikasi Bobot tiap macam dan diskusi
interpersonal dalam interpersonal penilaian yang 3 X 50
pembelajaran Menjelaskan digunakan dapat
proses ditetapkan sama
komunikasi atau berbeda,
dnegan tergantung pada
mengacu pada bobot soal/tugas
konsep yang diberikan
pedagogi Dosen Pengasuh
Mata Kuliah.

8 UTS 0%
3 X 50
9 0%
10 0%
11 0%
12 0%
13 0%
14 0%
15 0%
16 0%
Rekap Persentase Evaluasi : Case Study
No Evaluasi Persentase
0%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI
yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang
diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI)
yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan
terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik
Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.