MAKALAH

LAPORAN HASIL ASESSMENT DCM DAN SOSIOMETRI

MATA KULIAH PRAKTEK ASESSMENT NON TES
Dosen Pengampu : Rifa’atul Machmudah, S.Pd.,M..Pd.

Oleh :
Kelompok 4
1. ANINDHITA SAFTANTI (21.02015.4840)
2. ABDUL MUIZIH (21.02015.4882)
3. DINDA YANUAR H. (21.02015.4889)
4. ONEY WAWAN S. (21.02015.4887)
5. MOH. FAUZEN (21.02015.4862)
6. MUHAMMAD LUTHFI (21.02015.4874)
7. MOH. MUFID ADE ( 21.02015.4865)

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MOCH. SROEDJI JEMBER
2023
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas makalah ini.

Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas dari Dosen Mata Kuliah Praktek
Asessment Non Tes yang berjudul “ ASESSMEN NON TES DCM DAN
SOSIOMETRI “. selain itu juga untuk memberikan wawasan baru bagi rekan
sejawat.
Tiada gading yang tak retak, begitu pula penulis yang hanya manusia biasa
yang berusaha memberikan hal terbaik yang penulis bisa. Kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan agar penulis dapat lebih baik lagi di kemudian
hari.

Penghargaan setinggi-tingginya penulis sampaikan pada semua pihak yang

telah membantu tersusunnya tugas makalah ini, semoga menjadi amal kebaikan dan
mendapatkan pahala dari Tuhan yang Maha Esa. Aamiin.

Wassalamu’alaikum warahmatulllahi wabarakatuh

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..................................................................................................i
KATA PENGANTAR ...............................................................................................ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................................1
1.1. Latar Belakang .............................................................................................1
1.2. Rumusan Masalah ........................................................................................1
1.3. Tujuan .........................................................................................................1
BAB II KAJIAN PUSTAKA .....................................................................................2
2.1 Tentang Asessmen Teknik Non Tes …..................…................................. 2
2.2 Asessment Non Tes DCM …..................…................................................. 3
2.3 Asessment Non Tes Sosiometri.. ................................................................ 3
2.4 Pelaksanaan Asessmen Non Tes DCM dan Sosiometri…........................... 4
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................................5
3.1 Objek dan Tempat Penelitian .………………………................................. 5
3.2 Instrumen Penelitian ………………..……................................................. 5
3.3 Pengumpulan Data ………………………….. ........................................... 5
3.Analisis ………………………………………………….…...........................5
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................................6
4.1. Tabulasi Hasil Observasi .............................................................................6
4.2. Penjelasan dan Analisis ................................................................................13
4.3. Rancangan Program BK...............................................................................14
BAB V PENUTUP.....................................................................................................17
5.1. Kesimpulan ..................................................................................................17
5.2. Saran.............................................................................................................17
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................18
LAMPIRAN IDENTITAS KELOMPOK
LAMPIRAN SURAT IJIN PRAKTEK
LAMPIRAN INSTRUMEN
DOKUMENTASI

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Dalam dunia pendidikan kita sebagai calon seorang guru dituntut untuk
mempunyai pengetahuan, kreatifitas serta wawasan yang luas untuk memahami
peserta didiknya yang meliputi psikologi, kemampuan, kelemahan, dan kelebihan
yang dimiliki oleh anak didik. Untuk mengetahui kemampuan dan perkembangan
peserta didik dapat dilakukan melalui tes dan juga non tes. Jenis tes yang digunakan
ada bermacam-macam yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan penggunanya
sendiri. Tes digunakan untuk mengukur sejauh mana kemampuan peserta didik dalam
menangkap dan memahami mata pelajaran yang telah di sampaikan oleh sang guru.
Sedangkan untuk menilai pola perilaku individu dari peserta didik dapat dilakukan
dengan teknik non tes. Tes DCM mempunyai tujuan untuk mengetahui permasalahan –
permasalahan yang terjadi pada siswa dan tes Sosiometri merupakan alat yang tepat untuk
mengumpulkan data mengenai hubungan sosial dan tingkah laku sosial peserta didik,
Praktek yang dilakukan oleh kelompok 4 adalah praktek assessment non tes DCM
dan Sosiometri yang dilakukan di SMP Negeri 12 Jember kelas 8D dengan jumlah
peserta 19 siswa.

1.2. RUMUSAN MASALAH

Rumusan masalah dari makalah ini
1. Apakah Asessment Non tes itu ?
2. Bagaimana cara menggunakan Asessmen Non tes DCM ?
3. Bagaimana cara menggunakan Asessmen Non tes Sosiometri ?
4. Bagaimana menganalisa hasil penilaian Asessment DCM dan Sosiometri ?

1.3. TUJUAN
Tujuan dari penyusunan makalah ini adalah untuk :
1. Untuk mengetahui tentang Asessment Non tes
2. Untuk mengetahui cara penggunaan Asessmen Non tes DCM
3. Untuk mengetahui cara penggunaan Asessmen Non tes Sosiometri
4. Untuk mengetahui hasil penilaian Asessment DCM dan Sosiometri

1
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

2.1. Tentang Asessment Teknik Non Tes

Menurut Hallen bahwa “Asesmen Nontes adalah teknik pengumpulan data
dengan menggunakan instrumen yang tidak tergolong terstandarisasi, yang lebih
sesuai digunakan untuk menilai aspek tingkah laku, seperti sikap, minat, perhatian,
karateristik dan lain sebagainya. Berdasarkan pengertian tersebut dapat dipahami
bahwa asesmen teknik non tes merupakan teknik yang digunakan untuk menilai
mengenai karakteristik, sikap, kepribadian dan sebagainya. Teknik nontes dikatakan
tidak tergolong terstandarisasi dikarenakan teknik nontes tidak dibakukan seperti
halnya teknik tes yang telah dibakukan dan distandarisasikan. Pengumpulan data
merupakan suatu hal penting dalam penelitian-penelitian pada umumnya, termasuk
dalam bimbingan dan konseling. Konseling baru dapat diberikan dengan baik jika data
mengenai klien yang dibimbing sudah diperoleh.
Kegunaan Asessment Teknik Non tes bagi konselor adalah :
1. Memperkokoh dasar- dasar pertimbangan berkenaan dengan berbagai masalah
pada individu seperti masalah penyesuaiyan dengan lingkungan, masalah
prestasi hasil belajar, masalah penempatan dan penyaluran.
2. Memahami sebab-sebab terjadinya masalah dari individu
3. Mengenali individu yang memiliki kemampuan yang sangat tinggi dan sangat
rendahyang memerlukan bantuam khusus.
4. Memperoleh gambaran tentang kecakapan.
5. Kemampuan atau keterampilan seseorang individu dalam bidang tertentu.
Kegunaan Asessment Teknik Non tes bagi konseli / Siswa adalah :
1. Membantu siswa memperoleh pemahaman diri dan pengarahan diri dalam
proses mempersiapkan diri untuk bekerja dan berguna dalam masyarakat.
2. Siswa dapat menilai dan memahami dirinya terutama mengenai potenti dasar,
minat,sikap, kecakapan dan cita-citanya
3. Siswa akan sadar dan memahami nilai-nilai yang ada dalam masyarakat.
4. Siswa dapat menemukan hambatan-hambatan yang sifatnya dari dirinya dan
dapat mengatasi hambatan-hambatan itu.

2
 5. Membantu siswa dalam melaksanakan masa depannya, hingga dia dapat
menemukankarier yang cocok dalam kehidupannya

2.2. Asessment Non Tes DCM

DCM merupakan daftar cek yang khusus disusun untuk merangsang atau
memancing pengutaraan masalah-masalah atau problem-problem yang pernah atau
sedang dialami seseorang. Masalah siswa merupakan suatu hal yang penting diketahui
oleh konselor, sebab masalah inilah yang mungkin menjadi sebab-sebab terjadi hal-
hal yang tidak kita inginkan. Dan masalah merupakan starting point di dalam kita
memberikan layanan bimbingan konseling. Pada prinsipnya masalah yang menimpa
diri individu harus segera dipecahkan (diatasi) agar tidak mengganggu kehidupan
individu yang bersangkutan, dan mungkin pula individu-individu lainnya.

Alasan Penggunaan DCM

1. Efisien, DCM dikatakan efisien, karena dengan DCM dapat diperoleh banyak
data tentang masalah dan kebutuhan siswa dalam waktu singkat
2. Intensif, karena data yang diperoleh melali DCM lebih teliti, mendalam dan
luas.
3. Validitas dan reliabilitas. DCM dikatakan valid dan reliabel, antara lain karena
individu yang bersangkutan mengecek sendiri masalah yang telah atau sedang
dialami, di samping daftar jumlah item kemungkinan masalah yang tersedia
cukup banyak, sehingga individu dapat mencermati dan memilih masalah yang
sesuai dengan dirinya.

2.3. Asessment Non Tes Sosiometri

menurut Crisweel (dalam Moreno, 1960:140) sosiometri merupakan metode
untuk menelusuri vector energy dari hubungan interpersonal dalam grup serta
menggambarkan pola dan cara bagaimana asosiasi individu dengan individu lainnya
ketika berada dalam grup dengan tujuan tertentu. Sosiometri adalah alat yang tepat
untuk mengumpulkan data mengenai hubungan-hubungan sosial dan tingkah laku
social peserta didik.

3
Tujuan dari teknik sosiometri adalah:
1. Mengassesment hubungan interpersonal; menggali data tentang pola hubungan
antar pribadi yang mengindikasikan kulaitas tertentu.
2. Mendeteksi perilaku sosial yang ‘incongruen’, sehingga kesehatan mental individu
dapat diindentifikasi. Termasuk dapat pula dipakai sebagai salah satu sumber diagnosa
kesulitan belajar dan berbagai macam persoalan lain.

2.4. Pelaksanaan Asessment Non Tes DCM dan Sosiometri

Tahapan yang harus dilakukan dalam pelaksanaan Asessment dan penggunaan
angket DCM dan sosiometri pada peserta didik mulai dari persiapan sampai tahap
pelaporan adalah sebagai berikut :

a. Menetapkan kelompok peserta didik yang akan diukur

b. Mempersiapkan angket DCM dan sosiometri

c. Membuat satuan layanan asesmen

d. Menjelaskan tujuan, manfaat, dan kerahasiaan data

e. Membagikan angket DCM dan sosiometri ( dikerjakan dengan jeda waktu )

f. Menjelaskan cara mengerjakannya

g. Memeriksa apakah sudah benar mengisinya

h. Mengumpulkan kembali angket setelah selesai diisi

i. Memeriksa kelengkapan hasil angket

j. Membuat tabulasi hasil dan menghitung skor yang diperoleh setiap individu

k. Menyusun Laporan pelaksanaan.

4
 BAB III
METODE PENELITIAN

3.1. Objek dan Tempat Penelitian

Pelaksanaan Asessment dilaksanakan pada tanggal 13 April 2023 dan objek
pelaksanaan Asessment Non Tes DCM dan Sosiometri ini adalah siswa siswi dari SMP
Negeri 12 Jember yang beralamat di Jl. Kh. Wahid Hasyim 16 Jember kelas 8D
berjumlah 19 siswa yang mayoritas suku jawa. Sebenarnya dalam 1 kelas terdapat 32
siswa tapi sebagian dari siswa tidak masuk kelas. Sehingga sampling yang digunakan
hanya 19 siswa saja.

3.2. Instrumen Penelitian

Pelaksanaan Asessment yang dilaksanakan menggunakan Instrumen DCM dan
angket Sosiometri. Dalam instrument DCM memuat pernyataan yang membahas masalah
pribadi, sosial, belajar dan karier. Sedangkan angket Sosiometri berisi tentang data yang
akan digunakan untuk mengetahui hubungan social dalam satu kelompok ( kelas ).

3.3. Pengumpulan data

Praktek Asessment DCM dilakukan untuk mengetahui permasalahan atau
problem-problem yang pernah atau sedang dialami oleh siswa sedangkat angket
sosiometri digunakan untuk mengumpulkan data mengenai hubungan-hubungan sosial
dan tingkah laku social antar siswa dalam satu kelompok. Pengumpulan data dilakukan
dengan metode kuantitatif dan peneliti terlibat secara langsung dalam penelitian ini.

3.4. Analisis
Analisis data dilakukan dengan menjabarkan hasil penelitian dalam tabel dan
grafik serta membuat kesimpulan dari hasil analisis data tersebut. Karena penelitian
ini dilakukan dalam satu tahap dan peneliti terlibat secara langsung maka tidak
diperlukan uji validitas dan uji reliabilitas.

5
 BAB IV
HASIL PENELITIAN

4.1 Tabulasi Hasil Observasi

Dari Observasi yang sudah dilakukan menggunakan DCM dan Angket Sosiometri menghasilkan data yang sudah disusun dalam
bentuk tabel sebagai berikut :

TABULASI DCM
Nama Lembaga : SMPN 12 Jember Jumlah Responden : Laki laki : 11
Kelas : VIII D Perempuan :8

PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIER

No Nama Siswa JK Kelas
nM n % Kat nM n % Kat nM n % Kat nM n % Kat
1 Ahmad Kasyful Baqi L 8D 1 23 4,35 B 5 35 14,3 C 3 18 16,7 C 1 26 3,85 B
2 Ahmad Nafi'ul L 8D 3 23 13 C 1 35 2,86 B 4 18 22,2 C 0 26 0 A
3 Alfis Syahrir L 8D 2 23 8,7 B 2 35 5,71 B 10 18 55,6 E 4 26 15,4 C
4 Aniesya Putri P 8D 13 23 56,5 E 27 35 77,1 E 17 18 94,4 E 18 26 69,2 E
5 Aura Keysha P 8D 10 23 43,5 D 7 35 20 C 7 18 38,9 D 7 26 26,9 D
6 Ahmad Azkil Abdillah L 8D 1 23 4,35 B 7 35 20 C 9 18 50 D 7 26 26,9 D
7 Fahmi Putra L 8D 12 23 52,2 E 8 35 22,9 C 11 18 61,1 E 12 26 46,2 D
8 Firza Kamal L 8D 10 23 43,5 D 5 35 14,3 C 1 18 5,56 B 0 26 0 A
9 M. Alifian Bintang L 8D 8 23 34,8 D 13 35 37,1 D 12 18 66,7 E 7 26 26,9 D
10 Mahrunisa Humairah P 8D 14 23 60,9 E 27 35 77,1 E 17 18 94,4 E 18 26 69,2 E

6
 PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIER
No Nama Siswa JK Kelas
nM n % Kat nM n % Kat nM n % Kat nM n % Kat
11 Maulana Fadhillah L 8D 10 23 43,5 D 5 35 14,3 C 4 18 22,2 C 8 26 30,8 D
12 Melany Dewita P 8D 13 23 56,5 E 13 35 37,1 D 16 18 88,9 E 6 26 23,1 C
13 Naima Khoiriyah P 8D 17 23 73,9 E 18 35 51,4 E 12 18 66,7 E 19 26 73,1 E
14 Oka mahardika L 8D 10 23 43,5 D 12 35 34,3 D 7 18 38,9 D 8 26 30,8 D
15 Salsabila Liyana P 8D 9 23 39,1 D 14 35 40 D 10 18 55,6 E 13 26 50 D
16 Savira Nadifa P 8D 15 23 65,2 E 16 35 45,7 D 16 18 88,9 E 19 26 73,1 E
17 Septyan Alif L 8D 2 23 8,7 B 5 35 14,3 C 3 18 16,7 C 1 26 3,85 B
18 Zahra Nur P 8D 16 23 69,6 E 25 35 71,4 E 16 18 88,9 E 15 26 57,7 E
19 Zain Zidane L 8D 8 23 34,8 D 13 35 37,1 D 13 18 72,2 E 7 26 26,9 D

Keterangan :
Prosentase = (NM : N) x 100 %
nM = jumlah item yang menjadi masalah pada suatu topik masalah
n = jumlah item pada topik masalah
Kat = Kategori / Predikat dari prosentase penilaian

Standart skor dan predikat nilai (%)

0% = A (baik) tidak bermasalah
1 % – 10 % = B (cukup baik) cukup bermasalah
11% - 25 % = C (cukup) agak bermasalah
26% - 50 % = D (kurang) bersamasalah
51% - 100 % = E (kurang sekali) sangat bermasalah

7
 ANALISIS DATA
Nama Lembaga : SMPN 12 Jember Jumlah Responden : Laki laki : 11
Kelas : VIII D Perempuan :8

Kategori
No Topik Masalah JUMLAH
A B C D E

1 MASALAH PRIBADI 0 4 1 7 7 19

2 MASALAH SOSIAL 0 2 7 6 4 19

3 MASALAH BELAJAR 0 1 4 3 11 19

4 MASALAH KARIER 2 2 2 8 5 19

Keterangan Kategori
A = (baik) tidak bermasalah
B = (cukup baik) cukup bermasalah
C = (cukup) agak bermasalah
D = (kurang) bersamasalah
E = (kurang sekali) sangat bermasalah

8
 Grafik DCM Kelas 8D
12 11

10
8
8 7 7 7
6
6 5
4 4 4
4 3
2 2 2 2
2 1 1
0 0 0
0
MASALAH PRIBADI MASALAH SOSIAL MASALAH BELAJAR MASALAH KARIER

A B C D E

Keterangan Kategori
A = (baik) tidak bermasalah
B = (cukup baik) cukup bermasalah
C = (cukup) agak bermasalah
D = (kurang) bersamasalah
E = (kurang sekali) sangat bermasalah

Dari grafik tersebut bisa dilihat bahwa :

1. Untuk masalah Pribadi : ada 4 siswa cukup baik, 1 siswa cukup, 7 siswa bermasalah
dan 7 siswa sangat bermasalah.
2. Untuk masalah Sosial : ada 2 siswa cukup baik, 7 siswa cukup, 6 siswa bermasalah
dan 4 siswa sangat bermasalah.
3. Untuk masalah Belajar : ada 1 siswa cukup baik, 4 siswa cukup, 3 siswa bermasalah
dan 11 siswa sangat bermasalah.
4. Untuk masalah Sosial : ada 2 siswa baik, 2 siswa cukup baik, 2 siswa cukup, 8 siswa
bermasalah dan 5 siswa sangat bermasalah.

9
 Tabel Data Sosiometri 1
Bidang Pertanyaan/Pernyataan Pilihan
No.
Nama Lengkap L/P Pribadi Sosial Belajar Karir
Kode
1 2 3 4 5 6 7 8

1 Ahmad Kasyful Baqi L 17 14 3 11 19 9 6 7

2 Ahmad Nafi'ul L 8 19 7 18 17 11 9 6
3 Alfis Syahrir L 17 2 1 7 6 9 11 14
4 Aniesya Putri P 18 19 15 17 10 6 12 9
5 Aura Keysha P 12 17 18 13 19 7 16 7
6 Ahmad Azkil Abdillah L 7 1 8 2 3 9 11 17
7 Fahmi Putra L 8 5 2 10 11 12 14 17
8 Firza Kamal L 2 8 7 10 1 13 18 15
9 M. Alifian Bintang L 19 3 2 5 16 10 13 18
10 Mahrunisa Humairah P 18 1 13 2 4 3 16 19
11 Maulana Fadhillah L 7 10 6 13 14 3 7 9
12 Melany Dewita P 5 3 15 3 19 3 13 3
13 Naima Khoiriyah P 16 7 15 8 19 14 1 6
14 Oka mahardika L 7 3 19 2 11 1 13 8
15 Salsabila Liyana P 10 3 12 18 5 7 15 9
16 Savira Nadifa P 13 3 12 1 9 2 16 7
17 Septyan Alif L 1 9 3 11 1 19 1 14
18 Zahra Nur P 10 5 4 12 15 13 16 1
19 Zain Zidane L 14 4 9 5 3 11 7 8

Bidang Pertanyaan / pertanyaan pilihan

1 Teman yang saya percaya dapat menjaga rahasia.
2 Teman yang tidak saya percaya dapat menjaga rahasia.
Teman yang saya pilih untuk bersama saya dalam mengikuti kegiatan di
3
sekolah atau diluar sekolah
Teman yang saya hindari untuk melakukan kegiatan di sekolah atau diluar
4
sekolah
5 Teman yang saya pilih untuk berdiskusi dalam belajar.
6 Teman saya dapat menggangu motivasi dan semangat dalam belajar.
7 Teman yang saya pilih untuk bersama saat memasuki sekolah lanjutan
8 Teman yang saya hindari untuk bersama saat memasuki sekolah lanjutan

10
 Tabel Data Sosiometri 2
Bidang pertanyaan Total Pemilih
No.
Nama Lengkap L/P Pribadi Sosial Belajar Karir
Kode terpilih dihindari
1 2 3 4 5 6 7 8

1 Ahmad Kasyful Baqi L 1 2 1 1 2 1 2 1 6 5

2 Ahmad Nafi'ul L 1 1 2 3 0 1 0 0 3 5
3 Alfis Syahrir L 0 5 2 1 2 3 0 1 4 10
4 Aniesya Putri P 0 1 1 0 1 0 0 0 2 1
5 Aura Keysha P 1 2 0 2 1 0 0 0 2 4
6 Ahmad Azkil Abdillah L 0 0 1 0 1 1 1 2 3 3
7 Fahmi Putra L 3 1 2 1 0 2 2 3 7 7
8 Firza Kamal L 2 1 1 1 0 0 0 2 3 4
9 M. Alifian Bintang L 0 1 1 0 1 3 1 3 3 7
10 Mahrunisa Humairah P 2 1 0 2 1 1 0 0 3 4
11 Maulana Fadhillah L 0 0 0 2 2 2 2 0 4 4
12 Melany Dewita P 1 0 2 1 0 1 1 0 4 2
13 Naima Khoiriyah P 1 0 1 2 0 2 3 0 5 4
14 Oka mahardika L 1 1 0 0 1 1 1 2 3 4
15 Salsabila Liyana P 0 0 3 0 1 0 1 1 5 1
16 Savira Nadifa P 1 0 0 0 1 0 4 0 6 0
17 Septyan Alif L 2 1 0 1 1 0 0 2 3 4
18 Zahra Nur P 2 0 1 2 0 0 1 1 4 3
19 Zain Zidane L 1 2 1 0 4 1 0 1 6 4

Dari Tabel di atas dapat kita lihat bahwa :

1. Ada 6 siswa yang banyak dipilih untuk dijadikan teman :
a. Fahmi Putra : 7 pemilih
b. Ahmad Kasyful Baqi : 6 pemilih
c. Savira Nadifa : 6 pemilih
d. Zain Zidane : 5 pemilih
e. Salsabila Liyana : 5 pemilih
f. Naima Khoiriyah : 5 pemilih

2. Ada 5 siswa yang banyak dipilih karena di anggap harus dihindari untuk dijadikan teman :
a. Alfis Syahrir : 10 pemilih
b. Fahmi Putra : 7 pemilih
c. M. Alifian Bintang : 7 pemilih
d. Ahmad Nafi'ul : 5 pemilih
e. Ahmad Kasyful Baqi : 5 pemilih

11
 Grafik Sosiometri
12

10
Jumlah yang memilih

terpilih dihindari

12
4.2 Penjelasan dan Analisis
Dalam Asessmen non tes DCM dan Sosiometri diatas terdapat 19 sampel.
Yang terdiri dari sampel laki-laki sebanyak 11 orang dan perempuan sebanyak 8 orang.
Analisis DCM yang dilakukan adalah analisis per topik masalah. Dan bisa dilihat
bahwa permasalahan yang paling banyak dialami adalah masalah belajar dan
masalah pribadi. Kemudian dari analisis sosiometri hubungan yang ada dalam kelas
8D maka hasilnya menyebar luas, artinya hampir semua siswa dipilih oleh teman nya.
Mungkin karena mereka semua sudah mengetahui dan memahami karakter dan sifat
dari masing-masing teman yang mana itu membuat mereka bisa saling memilih dan
memilah teman yang disukai atau dihindari. Yang menarik adalah ada 1 siswa yang
disukai tanpa ada yang merasa harus menghindarinya yaitu Savira Nadifa.

13
 4.3 Rancangan Program BK
Penyusunan Rancangan Program BK dalam 1 tahun
BIDANG
BIMBINGAN FUNGSI
NO KEGIATAN METODE Semester
BIMBINGAN
P S B K

B. LAYANAN BK
1 Layanan Dasar
a Bimbingan Kelas / Klasikal
Tata tertib sekolah V Pemahaman Peserta didik/konseli memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah Ganjil
Dahsyatnya keutamaan
V Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME Ganjil
bersyukur
Sikap sopan santun dalam
V Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan Ganjil
kehidupan
Etika pergaulan dengan teman
V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami etika pergaulan teman sebaya Ganjil
sebaya

Membangun rasa peercaya diri V Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki rasa percaya diri Ganjil

Eksplorasi bakat secara mandiri
Stop bullying
Motivasi berprestasi
Strategi belajar sesuai gaya
belajar
V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara mengeksplorasi bakat secara mandiri Ganjil
Pemahaman
V dan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan mampu melawan tindakan bullying Ganjil
pengentasan
V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara meraih prestasi belajar disekolah Ganjil
Peserta didik/konseli dapat memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai
V Pemahaman Ganjil
dengannya

14
 Belajar Kelompok efektif V Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok dengan baik Ganjil

Cara belajar efektif dan efisien V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang baik dan efektif Ganjil

Prospek karir setiap mapel V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengetahui prospek karis setiap mata pelajaran Ganjil

B. LAYANAN BK
1 Layanan Dasar
a Bimbingan Kelas / Klasikal
Pemahaman
Menyontek, penyebab dan
V dan Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk menjauhi perbuatan menyontek Genap
solusinya
pengentasan
Kecerdasan emosi dan
V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi Genap
pengendalian diri

Mandiri di usia remaja V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat menjadi pribadi yang mandiri Genap
Peserta didik/konseli dapat mengatur waktu penggunaan pada media sosial
Dampak handphone medsos V Pemahaman Genap
(medsos)

Kesehatan reproduksi remaja V Pemahaman Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap kesehatan produksi Genap
Pemahaman
Dampak pacaran dikalangan
V dan Peserta didik/konseli dapat memahami dampak positif dan negatif dari pacaran Genap
remaja
pengentasan
Pemanasan global dan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan
V Pemahaman Genap
dampaknya mensikapinya
Pemahaman
Bahaya narkoba dan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang obat-obat terlarang dan dapat
V dan Genap
dampaknya menjauhinya
pengentasan

15
 Peserta didik/konseli mampu membuat peta pikiran (mind mapping) untuk
Mind mapping V Pemahaman Genap
meningkatkan prestasi

Kecerdasan ganda
Cara kerja otak kiri dan otak
kanan
Mengenal profesi dan
prospek karir
V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat mengenal macam-macam kecerdasan dalam belajar Genap
V Pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami cara kerja otak kiri dan otak kanan Genap
Peserta didik/konseli dapat mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di
V Pemahaman Genap
masyarakat

16
 BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Dari hasil Praktek Asessment Non Tes DCM dan Sosiometri dapat
disimpulkan bahwa data yang diperoleh dapat dipergunakan untuk lebih mengenal
individu peserta didik, untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang
peserta didik dan yang paling utama adalah bias dijadikan pedoman untuk
penyusunan Rencana Program Bimbingan dan Konseling. Sehingga layanan
Bimbingan dan Konseling yang nantinya akan diberikan kepada peserta didik
sesuai dengan apa yang menjadi permasalahan pada individu masing masing

5.2 Saran
Layanan Bimbingan dan Konseling untuk peserta didik harus dilaksanakan
sesuai dengan permasalahan yang dihadapi. Oleh karena itu pelaksanaan Asessment
DCM dan Sosiometri penting dilaksanakan sebelum penyusunan Program Bimbingan
di Sekolah.

17
 Daftar pustaka

http://staffnew.uny.ac.id/upload/132310879/pengabdian/02+Analisis+Kebutuhan+Perma
salahan+Siswa+dengan+Daftar+Cek+Masalah.pdf
https://pdfcoffee.com/makalah-sosiometri-5-pdf-free.html
http://repository.ar-raniry.ac.id/2919/1/SUFIA%20RAHMI.pdf

18
LAMPIRAN IDENTITAS KELOMPOK

KELOMPOK 4 :

1. ANINDHITA SAFTANTI (21.02015.4840)

2. ABDUL MUIZIH (21.02015.4882)

3. DINDA YANUAR H. (21.02015.4889)

4. ONEY WAWAN S. (21.02015.4887)

5. MOH. FAUZEN (21.02015.4862)

6. MUHAMMAD LUTHFI (21.02015.4874)

7. MOH. MUFID ADE (21.02015.4865)

19
LAMPIRAN SURAT IJIN PRAKTEK KELOMPOK 4

20
LAMPIRAN INSTRUMEN DAN HASILNYA

21
22
Instrumen Sosiometri

23
DOKUMENTASI KEGIATAN

Pembukaan dan Perkenalan

Penjelasan tentang Tujuan Kegiatan

Mengerjakan Angket DCM

24
 Ice Breaking

Mengerjakan Angket Sosiometri

Penutup

25