Nama : Assavinatun Nasiah

NIM : 2230111720872
Kelas : PGSD 4/D PPG Prajabatan
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif II di PGSD
Dosen Pengampu : Drs. Sunarno, M.Pd

LK.10. Pra Asesmen Penyusunan Perencanaan Pembelajaran dengan Culturally

Responsive Teaching.

No Pertanyaaan Respon

1 Apa yang Anda ketahui tentang
pendekatan Culturally
Responsive Teaching?
Pendekatan Culturally Responsive Teaching merupakan
suatu pendekatan pembelajaran yang menghendaki
adanya persamaan hak setiap peserta didik untuk
mendapatkan pengajaran tanpa membedakan latar
belakang budaya peserta didik. Proses pendidikan dengan
penerapan pendekatan ini dapat mempertimbangkan
kombinasi kearifan lokal dan global serta diharapkan
dapat menjembatani munculnya kesadaran peserta didik
terhadap identitas budayanya.

2 Apa yang harus Anda siapkan Persiapan dalam menggunakan pendekatan Culturally
sebelum melaksanakan proses Responsive Teaching sebelum melaksanakan proses
pembelajaran dengan pembelajaran yaitu dengan melakukan observasi serta
menggunakan pendekatan identifikasi latar belakang budaya peserta didik yang
Culturally Responsive Teaching? berbeda-beda untuk meningkatkan pemahaman guru
dalam mengupayakan persiapan pengajaran kesesuaian
muatan pembelajaran terhadap lingkungan belajarnya.

3 Analisis Capaian Pembelajaran Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan

(CP) Peserta Didik seperti apa Culturally Responsive Teaching dapat dilaksanakan
yang Anda lakukan sebelum dengan menganalisis culture budaya peserta didik dan
melaksanakan proses lingkungan sekitar, salah satu contoh Capaian
pembelajaran dengan Pembelajaran (CP) pada mata pelajaran matematika
No Pertanyaaan
menggunakan pendekatan
Culturally Responsive
Teaching?
4 Tuliskan contoh Tujuan
Pembelajaran dan Alur
Pembelajaran (ATP) Peserta
Didik sebelum memulai
pembelajaran!
5 Asesmen diagnostik untuk
memetakan kemampuan
pemahaman materi ajar peserta
didik apa yang akan Anda pilih
sebelum melakukan proses
pembelajaran?
6 Identifikasi pendukung
perkembangan kompetensi
peserta didik secara holistik
seperti apa yang akan Anda
lakukan sebelum Anda
Respon
materi Pengukuran Luas dan Berat di kelas 4 yang dapat
digunakan yaitu; Peserta didik dapat mengukur panjang
dan berat benda menggunakan satuan baku
Contoh Tujuan Pembelajaran yaitu:
1. Peserta didik mampu mengukur berat benda
dengan alat ukur baku yang sesuai.
2. Peserta didik mampu membandingkan berat benda
dengan alat ukur baku yang sesuai.
3. Peserta didik mampu menggunakan alat ukur
berat benda.
4. Peserta didik mampu menghitung operasi bilangan
menggunakan satuan berat.
Contoh Alur Pembelajaran yaitu:
1. Mengukur dan membandingkan berat benda
dengan alat ukur baku yang sesuai.
2. Mengubah satuan panjang dan berat benda ke
satuan baku lain (yang digunakan sehari-hari) dan
melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan
pengukuran.
Saya akan menggunakan asesmen diagnostik kognitif
berupa pemberian soal operasi bilangan atau literasi dasar
yang disesuaikan jenis serta jumlah soalnya dengan
ketentuan serta kemampuan peserta didik.
Identifikasi perkembangan peserta didik secara holistik
dapat dilakukan dengan mengajak peserta didik untuk
berbagi pengalaman kehidupan nyata dengan cakupan
kemampuan peserta didik secara sosial, emosional, fisik
dan intelektualnya. Selain itu dapat juga dilakukan
No Pertanyaaan Respon

melakukan proses pembelajaran? dengan ikut mengalami peristiwa yang diperoleh dari
pengetahuan kehidupan secara langsung.

7 Seberapa penting rancangan Menurut saya perencanaan pembelajaran dengan

perencanaan pembelajaran
dengan menggunakan
pendekatan Culturally
Responsive Teaching? Jelaskan!
menggunakan pendekatan Culturally Responsive
Teaching sangat penting dilakukan karena sebagain guru
perlu melakukan perencanaan pembelajaran sebelum
melakukan pengajaran agar, proses pembelajaran dapat
berjalan lebih efektif. Terlebih lagi dengan penggunaan
pendekatan CRT ini perlu dilakukan observasi dan
identifikasi awal sebelum pembelajaran untuk mengetahui
keberagaman kultur peserta didik yang nantinya akan
digunakan sebagai dasar guru dalam menentukan
pengajaran yang sesuai

8 Di bagian mana dari
perencanaan pembelajaran
yang akan Anda susun
menggunakan pendekatan
Culturally Responsive
Teaching?
Pada bagian langkah pembelajaran terutama pada bagian
inti pembelajaran, dengan pembagian kelompok secara
heterogen dengan asal daerah yang beragam untuk
menumbuhkan pengetahuan budaya peserta didik.

9 Uraikan upaya Anda dalam Peserta didik yang dianggap memerlukan pendampingan
melakukan pemetaan peserta dan pengayaan dengan menggunakan pendekatan
didik yang dianggap Culturally Responsive Teaching yaitu peserta didik yang
memerlukan pendampingan masih mengalami kesulitan pada bagian langkah-langkah
dan pengayaan dengan model pembelajaran CRT sampai dalam mengkonstruksi
menggunakan pendekatan transpormatif yang mana peserta didik sudah terlibat
Culturally Responsive dalam perubahan nilai-nilai dan mengembangkan
Teaching! pemahaman mereka dengan menyajikan dalam sebuah
projek. Sehingga apabila peserta didik masih mengalami
kesulitan dalam setiap langkah model perlu mendapatkan
pendampingan dan pengayaan. Upaya saya dalam
mengetahui peserta didik yang memerlukan
No Pertanyaaan
10 Tuliskan satu contoh rencana
pembuatan dan pengolahan
asesmen formatif dan sumatif
dengan menggunakan
pendekatan Culturally
Responsive Teaching!
11 Tuliskan contoh pembuatan
asesmen yang akan menerapkan
pola pikir bertumbuh pada
peserta didik dengan
menggunakan pendekatan
Culturally Responsive Teaching!
Respon
pendampingan dan pengayaan yaitu dengan memetakan
peserta didik melalui asesmen formatif dan asesmen
sumatif.
Contoh asesmen formatif:
 Melakukan evaluasi pada setiap kegiatan
pembelajaran secara mandiri.
 Membangun pengetahuan atau wawasan
mengenai budaya atau kebiasaan sendiri.
Contoh asesmen sumatif :
 Melakukan pengukuran apakah peserta didik
sudah memenuhi capaian pembelajaran dan sejauh
mana sudah mencapai akhir unit pembelajaran.
Contoh asesmen yang menerapkan pola pikir bertumbuh
pada peserta didik yaitu dengan pertanyaan atau
pernyataan umpan balik: “Bagaimana kamu tahu jumlah
berat dari gambar penimbangan hasil panen tersebut?”
(Klarifikasi) “Hasil pengukuran berat yang kamu
kerjakan sesuai dengan jumlah berat dari alat ukur satuan
baku yang digunakan” (Nilai) “Ibu melihat kamu
menggunakan alat ukur satuan baku dengan benar.
Bagaimana jika menuliskan keterangan berat pada setiap
hasil panen yang kamu timbang?” (Perhatian) “Jika pada
kegiatan selanjutnya, tugas menentukan berat benda
dengan menggunakan alat satuan baku lagi, pada bagian
mana kamu akan melakukan perbaikan?” (Saran)
“Selamat Nak, kalian telah menunjukkan usaha yang
sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas. Ibu juga
senang karena kalian mengumpulkan tugas tepat waktu.”
(Apresiasi)