RPP Ips Kelas Vii KD 3.3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Ash-Shalihin

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 3 : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan
Sub Tema 1 : Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia
Alokasi Waktu : 8 × 35 ( 4 x Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.1 Menjelaskan kelangkaan sebagai
antara manusia dengan ruang permsalahan ekonomi manusia
sehingga menghasilkan 3.3.2 Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan
berbagai kegiatan ekonomi manusia
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan hasil pengamatan
tentang konsep interaksi individu tentang Kelangkaan dan
antara manusia dengan ruang kebutuhan manusia di depan kelas
sehingga menghasilkan 4.3.2 Mempresentasikan diskusi kelompok
berbagai kegiatan ekonomi tentang jenis-jenis kebutuhan manusia
antarruang untuk
Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan kelangkaan sebagai permsalahan ekonomi manusia
 Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia
 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan manusia
 Menyebutkan alat pemenuhan kebutuhan manusia
D. MATERI PEMBELAJARAN
Kebutuhan manusia semakin hari semakin bertambah. Kebutuhan manusia
demikian banyak, sedangkan barang-barang dan jasa serta sumber-sumber alam lain
jumlahnya terbatas atau langka. Kelangkaan sumber daya dibanding dengan
kebutuhan manusia akan menyebabkan kurangnya atau tidak terpenuhinya sebagian
atau seluruh kebutuhan untuk hidup. Tidak terpenuhinya kebutuhan manusia itu
berarti munculnya masalah pemenuhan kebutuhan, yang kemudian masalah itu dikenal
dengan masalah ekonomi.
Kebutuhan adalah suatu keinginan terhadap suatu barang atau jasa yang menuntut
adanya pemenuhan, apabila tidak dipenuhi maka akan mempengaruhi kehidupan.
Macam-macam kebutuhan dapat dibedakan berdasarkan intensitasya ada 3 yaitu
kebutuhan primer, sekunder, dan tersier,berdasarkan sifatnya ada 2 yaitu kebutuhan
jasmani dan rohani, berdasarkan waktu penggunaannya ada 2 yaitu kebutuhan
sekarang dan masa yang akan datang, dan menurut subjeknya ada 2 yaitu kebutuhan
individual dan kelompok.
Factor-faktor yang mempengaruhi prbedaan kebutuhan manusia ada 7 yaitu jenis
kelamin, tingkat pendidikan, linhkungan tempat tinggal, kemajuan IPTEK, tingkat
pendapatan, status social dan perbedaan selera. Alat pemenuhan kebutuhan dapat
dibedakan berdasarkan kelangkaannya ada 2 yaitu barang ekonomis dan bebas,
berdasarkan hubungannya dengan barang lain ada 2 yaitu barang subtitusi dan
komplementer, berdasarkan tujuan penggunaannya ada 2 yaitu barang produksi dan
konsumsi, serta berdasarkan proses pembuatannya ada 3 yaitu barang mentah,
setengah jadi, dan barang jadi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi, Direct Learning/Ceramah
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media: Lcd, Audio Visual

2. Alat/Bahan: Spidol, Kertas, Papan Tulis
3. Sumber Pembelajaran: Buku Paket, Internet, Lingkungan Sekitar Dan Sumber Lain
Yang Relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE – 1
1) Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdo’a
 Guru mengkondisikan kelas
 Guru mengabsensi pesrta didik
 Apersepsi:
Dengan menanyakan pada peserta didik :
Menurut peserta didik, apa yang dimaksud dengan kelangkaan?
Menurut peserta didik, apa yang dimaksud dengan sumber daya?
 Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2) Kegiatan Inti (50 menit)

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kelangkaan sumber daaya
sebagai permasalahan ekonomi manusia
 peserta didik diminta untuk mencoba menyebutkan sumber daya apa saja yang
ada di lingkungan sekitar
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang kelangkaan sebagai
permasalahan ekonomi manusia
 Peserta didik memberi tanggapan mengenai pertanyaan tersebut
 Guru memberi umpan balik dari tanggapan peserta didik dan mengarahkan ke
pencapaian kompetensi dasar
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik membaca buku teks pelajaran/referensi lain yang relevan
tentang kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat ringkasan/merumuskan kesimpulan tentang kelangkaan
sebagai permasalahan ekonomi manusia
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan ringkasan/catatan di depan
3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
 Guru dan peserta didik bersama sama menyimpulkan hasil pembelajaran
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral sesuai dengn materi
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdalah dan meminta
peserta didik unuk berdoa dan mengucapkan salam
PERTEMUAN KE – 2
 Guru mereview kelengkapan catatan peserta didik
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa yang dimaksud dengan kebutuhan manusia?
 Guru membagi peserta didik kedalam empat kelompok dimana setiap kelompok
masing-masing membahas satu macam dari kebutuhan manusia. Kelompok satu
membahas macam kebutuhan manusia berdasarkan intensitasnya, kelompok
dua membahas macam kebutuhan manusia berdasarkan sifatnya, Kelompok
tiga membahas macam kebutuhan manusia berdasarkan waktu penggunaannya,
dan kelompok empat membahas macam kebutuhan manusia berdasarkan
subjeknya.

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kebutuhan manusia dan
macam-macam kebutuhan manusia
 peserta didik diminta untuk mencoba menyebutkan kebutuhan apa saja yang
mereka perlukan dalam menjalani kehidupan sehari-hari
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang kebutuhan manusia
dan macam-macam kebutuhan manusia
tentang kebutuhan manusia dan macam-macam kebutuhan manusia
berdasarkan tugas kelompok masing-masing
Mengasosiasi
 Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta untuk mengumpulkan
informasi/data tentang kebutuhan dan macam-macam kebutuhan yang telah
diperoleh dari berbagai sumber.
 Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi/data tentang kebutuhan dan
macam-macam kebutuhan
 Peserta didik secara berkelompok menggambar macam-macam kebutuhan
manusia dalam bentuk diagram bersusun pada kertas karton.
Mengomunikasikan
 Peserta didik diwakili oleh salah satu anggota dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka secara bergantian.
 Kelompok yang lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi
setiap kelompok
 Setiap kelompok membuat kesimpulan dari hasil presentasi masing-masing
kelompok

dipahami.
PERTEMUAN KE – 3
 Guru mengabsensi peserta didik
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa saja factor yang menyebabkan perbedaan kebutuhan
manusia antara manusia yang satu dengan manusia yang lainnya?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang faktor apa saja yang
mempengaruhi perbedaan kebutuhan setiap manusia
 Peserta didik diminta untuk mengamati adanya perbedaan kebutuhan antara
peserta didik laki-laki dengan peserta didik perempuan, serta mengamati
adanya perbedaan kebutuhan antara peserta didik dengan guru-guru mereka.
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kebutuhan manusia
tentang tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat ringkasan tentang materi yang telah dipelajari hari ini
Mengomunikasikan

dipahami.
 Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah
PERTEMUAN KE – 4
 Guru mengkndisikan kelas
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa saja alat pemenuhan kebutuhan untuk memenuhi
kebutuhan manusia?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang klasifikasi alat pemenuhan
kebutuhan manusia
 Peserta didik diminta untuk mengamati benda-benda yang ada dilingkungan
sekitar yang termasuk dalam kalsifikasi alat pemenuhan kebutuhan manusia
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang alat pemenuhan
kebutuhan manusia
tentang tentang alat pemenuhan kebutuhan manusia
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
H.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
TES TULIS
Apabila anda memili uang sebanyak 50.000 maka tuliskan kebutuhan apa saja
yang akan dibeli menggunakan uag tersebut berdasarkan prioritas kebutuhan anda,
dan di kerjakan dalam bentuk tabel seperti di bawah ini:
No. Kebutuhan Yang Akan Dibeli Harga
1. Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
No. Nama Peserta Jawaban Peserta Didik
Mendefinisikan Mendefinisikan Nilai
Menjawab Mendefini-
Didik & Sedikit & Penjelasan
Saja sikan
Uraian Logis
1 2 3 4
1. Desyanti Azla R
Adril Faisal
2.
3.
4.
dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

selama pembelajaran berlangsung dan pemikiran logis yang berkembang dalam
diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun
kriteria skor diantaranya sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
2. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Berdoa Menjaga
Mengikuti Bersyukur Berikhtiar
sebelum dan lingkungan
Nama Peserta Sholat atas nikmat dan berserah Nilai
No. sesudah sekitar
Didik berjamaah Allah SWT diri
belajar sekolah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
Penilaian sikap spiritual peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

keseharian peserta didik selama berada dalam lingkungan sekolah. Penskoran
aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor
diantaranya sebagai berikut:
- Skor 1 jika tidak pernah memenuhi kriteria penilaian sikap spritual di atas
- Skor 2 jika kadang-kadang memenuhi kriteria penialain sikap spritual di atas.
- Skor 3 jika sering memenuhi kriteria penialain sikap spritual di atas.
- Skor 4 jika selalu memenuhi kriteria penialain sikap spritual di atas.
3. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Santun Disiplin Jujur Percaya Diri Peduli

Nama Peserta Nilai
No.
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
Penilaian sikap social peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati keseharian
peserta didik selama berada dalam lingkungan sekolah. Penskoran aktivitas diberi
skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai
berikut:
- Skor 1 jika tidak pernah memenuhi kriteria penilaian sikap sosial di atas
- Skor 2 jika kadang-kadang memenuhi kriteria penialain sikap sosial di atas.
- Skor 3 jika sering memenuhi kriteria penialain sikap sosial di atas.
- Skor 4 jika selalu memenuhi kriteria penilaian sikap sosial di atas.
4. Instrumen Penilaian Performance/Unjuk Kerja
Aspek yang dinilai

Kelancaran Lantang Cekatan Terampil
No Nama Skor Nilai Predikat
1 Desyanti
2 Adril
3
4
Penskoran:
Skor 4 jika Kelancaran, Lantang, Cekatan, dan Terampil SANGAT BAIK (A)
Skor 3 jika Kelancaran, Lantang, Cekatan, dan Terampil BAIK (B)
Skor 2 jika Kelancaran, Lantang, Cekatan, dan Terampil CUKUP (C)
Skor 1 jika Kelancaran, Lantang, Cekatan, dan Terampil KURANG (D)
Skor maksimal = 16
Skor Perolehan
Nilai= ×4
Skor Maksimal
Romang Polong, Januari 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah
Hj. Darma, S.Pd.,M.Pd Sarina, S.Pd.,M.Pd

NIP. 198503212022212032
(RPP)

Tema 3 : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuh an
Sub Tema 2 : Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi

keberadaannya

3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.3 Menjelaskan hubungan antara
antara manusia dengan ruang tindakan, motif dan prinsip ekonomi
sehingga menghasilkan
berbagai kegiatan ekonomi
antarruang untuk
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan tentang perbedaan
tentang konsep interaksi antara tindakan, motif, dan prinsip
antara manusia dengan ruang ekonomi
antarruang untuk
Indonesia.
 Menjelaskan apa itu tindakan, motif dan prinsip ekonomi
 Menjelaskan 4 macam motif ekonomi
Segala kegiatan manusia untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidupnya disebut
dengan tindakan ekonomis atau perbuatan ekonomis.Tujuan dari tindakan ekonomis
adalah untuk mengendalikan agar pengeluaran tidak melebihi pendapatan. Keinginan
atau alasan yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi disebut
motif ekonomi. Tindakan manusia selalu didorong oleh suatu keinginan. Keinginan
atau motif yang mendorong manusia melakukan kegiatan ekonomi ada bermacam-
macam. Motif ekonomi dapat dibedakan menjadi empat macam, antara lain sebagai
berikut:
a) Motif untuk memenuhi kebutuhan
b) Motif untuk berbuat social
c) Motif untuk mendapatkan penghargaan
d) Motif untuk memperoleh kekuasaan
Prinsip ekonomi adalah beusaha dengan alat yang tersedia untuk memperoleh hasil
yang maksimal dengan pengorbanan yang sekecil mungkin.
Diskusi, Inkuiri, Direct Learning/Ceramah
4. Media: Kumpulan gambar tentang materi yang ditempel di karton

Yang Relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE – 5
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa yang dimaksud dengan tindakan ekonomi?
Menurut peserta didik, apa yang dimaksud dengan motif ekonomi?
Menurut peserta didik, apa yang dimaksud dengan prinsip ekonomi?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tindakan, motif dan
prinsip ekonomi serta macam-macam motif eknomi
 peserta didik diminta untuk mencoba menyebutkan apa saja yang termasuk
dalam tindakan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang tindakan, motif dan
prinsip ekonomi serta macam-macam motif eknomi
tentang tindakan, motif dan prinsip ekonomi serta macam-macam motif eknomi
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat ringkasan/merumuskan kesimpulan tentang tindakan,
motif dan prinsip ekonomi serta macam-macam motif eknomi
Mengomunikasikan

dipahami.

Kelas : ......................................................
Jawaban Peserta Didik
Mendefinisikan Mendefinisikan
Nama Peserta Menjawab Mendefini-
No. & Sedikit & Penjelasan
Didik Saja sikan
Uraian Logis Nilai
1 2 3 4
1. Desyanti Azla R
Adril Faisal
2.
3.
4.
Dst ...

Berdoa Menjaga
No. sesudah sekitar
belajar sekolah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst


Nama Peserta Nilai
No.
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
berikut:
Aspek yang dinilai

1 Desyanti
2 Adril
3
4
Penskoran:
Skor maksimal = 16
Skor Perolehan
Nilai= ×4
Skor Maksimal

Kepala Madrasah
NIP. 198503212022212032

(RPP)

Sub Tema 3 : Kegiatan Ekonomi

keberadaannya

3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.4 Menjelaskan kegiatan produksi
antara manusia dengan ruang 3.3.5 Menjelaskan kegiatan distribusi
sehingga menghasilkan 3.3.6 Menjelaskan kegiatan konsumsi
antarruang untuk
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan tentang perbedaan
tentang konsep interaksi antara kegiatan produksi, distribusi,
antara manusia dengan ruang dan konsumsi
antarruang untuk
Indonesia.
 Menjelaskan apa itu kegiatan produksi
 Menjelaskan apa itu kegiatan distribusi
 Menjelaskan apa itu kegiatan konsumsi
Produksi adalah kegiatan menghasilkan barang/jasa atau kegiatan menambah nilai
guna barang/jasa. Setiap barang memiliki nilai guna (utilitas) yang berbeda. Perbedaan
nilai guna tersebut dapat dilihat dari :
a) Nilai guna bentuk (form utility) yaitu suatu barang akan memiliki nilai guna
apabila telah mengalami perubahan bentuk.
b) Nilai guna tempat (place utility), nilai guna suatu barang akan lebih tinggi
karena perbedaan tempat.
c) Nilai guna waktu (time utility), nilai guna suatu barang akan bertambah kalau
barang tersebut digunakan pada saat yang tepat.
d) Nilai guna kepemilikan (ownership utility), nilai guna barang akan
bertambah apabila barang tersebut telah berpindah kepemilikannya
Produksi memerlukan faktor-faktor produksi atau sumber daya ekonomi. Faktor
produksi dapat dibedakan menjadi 4 faktor produksi, yaitu faktor alam, tenaga kerja,
faktor modal dan kewirausahaan. Faktor alam dan tenaga kerja disebut faktor produksi
asli karena dengan dua faktor tersebut, manusia sudah dapat menghasilkan barang.
Faktor modal dan kewirausahaan disebut faktor produksi turunan karena faktor ini
sebagai hasil dari faktor produksi asli.
Kegiatan distribusi adalah kegiatan untuk menyalurkan barang/jasa dari produsen
kepada konsumen. Tujuan distribusi antara lain sebagai berikut.
a) Menyalurkan barang dari produsen kapada konsumen.
b) Agar hasil produksi lebih berguna bagi masyarakat.
c) Kebutuhan masyarakat akan barang/jasa terpenuhi.
d) Agar kontinuitas produksi terjamin.
Untuk mencapai tujuan distribusi ada beberapa cara yang dilakukan agar barang
sampai kepada konsumen. Cara tersebut antara lain sebagai berikut :
a) Distribusi langsung adalah distribusi barang/jasa tanpa melalui perantara
sehingga penyaluran langsung dari produsen kepada konsumen.Contoh:
pedagang sate langsung menjual barang kepada konsumen.
b) Distribusi semi langsung adalah sistem distribusi dari produsen kepada
konsumen melalui pedagang perantara yang merupakan bagian dari produsen.
Contoh: pabrik tekstil menyalurkan kainnya melalui penyalur khusus.
c) Distribusi tidak langsung adalah sistem distribusi dari produsen kepada
konsumen melalui agen, grosir, pedagang kecil yang bertindak sebagai
pedagang perantara.
Kegiatan konsumsi adalah setiap kegiatan memakai,menggunakan atau
menghabiskan kegunaan setiap barang baik secara berangsur-angsur maupun sekaligus
habis. Di dalam ilmu ekonomi pelaku konsumsi dapat dikelompokkan antara lain:
rumah tangga keluarga, rumah tangga perusahaan dan rumah tangga negara.
1. Media: Gambar tentang kegiatan ekonomi dalam masyarakat

Yang Relevan
PERTEMUAN KE – 6
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu kegiatan produksi?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan produksi
 Peserta didik diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di
lingkungan sekitar contohnya petani yang sedang mengolah lahan pertanian,
pengrajin yang membuat alat perlengkapn rumah tangga seperti lemari dan lain
sebagainya
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang kegiatan produksi
tentang kegiatan produks
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
PERTEMUAN KE – 7
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa saja itu sumber daya ekonomi?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang sumber daya ekonomi
 Peserta didik diminta untuk mengamati sumber daya ekonomi yang ada
dilingkungan sekitar
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang sumber daya ekonomi
tentang sumber daya ekonomi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
dipahami.
PERTEMUAN KE – 8
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu kegiatan distribusi?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan distribusi
 Peserta didik diminta untuk mengamati kegiatan distribusi yang ada di
lingkungan sekitar contohnya kurir ekspedisi, mobil kanvas yang mengantarkan
makanan atau minuman ke toko-toko dan lain sebagainya
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang kegiatan distribusi
tentang kegiatan distribusi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
PERTEMUAN KE – 9
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu kegiatan konsumsi?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan konsumsi
 Peserta didik diminta untuk mengamati kegiatan konsumsi yang ada
dilingkungan sekitar
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang kegiatan konsumsi
tentang kegiatan konsumsi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik

TES URAIAN TERTULIS
1. Apa yang dimaksud dengan kegiatan produksi?
2. Sebutkan 4 perbedaan nilai guna suatu barang?
3. Apa yang dimaksud dengan kegiatan distribusi?
4. Apa saja tujuan dari distribusi?
5. Apa yang dimaksud dengan kegiatan konsumsi?
KUNCI JAWABAN
1. Produksi adalah kegiatan menghasilkan barang/jasa atau kegiatan
menambah nilai guna barang/jasa.
2. Empat perbedaan nilai guna suatu barang adalah nilai guna
bentuk, nilai guna kepemilikan, nilai guna tempat dan nilai guna
waktu
3. Distribusi adalah kegiatan untuk menyalurkan barang/jasa dari
produsen ke konsumen
4. Tujuan distribusi ada empat yaitu menyalurkan barang dari
produsen kepada konsumen, agar hasil produksi lebih berguna
bagi masyarkat, kebutuhan masyarakat akan barang/jasa akan
terpenuhi dan agar kontinuitas produksi terjamin
5. Konsumsi adalah setiap kegiatan memakai, menggunakan, atau
menghabiskan kegunaan setiap barang baik secara berangsur-
angsur maupun sekaligus habis.

Kelas : ......................................................
Didik Saja sikan
Uraian Logis Nilai
1 2 3 4
1. Desyanti Azla R
Adril Faisal
2.
3.
4.
dst ...

Berdoa Menjaga
No. sesudah sekitar
belajar sekolah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst


Nama Peserta Nilai
No.
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
berikut:
Aspek yang dinilai

1 Desyanti
2 Adril
3
4
Penskoran:
Skor maksimal = 16
Sk∨Perolehan
Nilai= ×4
Skor Maksimal

Kepala Madrasah

NIP. 198503212022212032
(RPP)

Sub Tema 4 : Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga

keberadaannya

3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.7 Menjelaskan kaitan antara
antara manusia dengan ruang permintaan, penawaran, dan harga
sehingga menghasilkan 3.3.8 Menjelaskan peran pasar bagi
berbagai kegiatan ekonomi kehidupan masyarakat
antarruang untuk
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan tentang kaitan antara
tentang konsep interaksi permintaan, penawaran, pasar dan
antara manusia dengan ruang harga
antarruang untuk
Indonesia.
 Menjelaskan apa itu permintaan
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
 Menjelaskan apa itu penawaran
 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
 Menjelaskan apa itu harga
 Menjelaskan apa itu pasar
 Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan masyarakat
Jumlah barang yang ingin dibeli oleh masyarakat dengan berbagai tingkat harga
tertentu disebut dengan permintaan. Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
anatara lain:
a) Harga barang
b) Pendapatan masyarakat
c) Selera masyarakat
d) Kualitas barang
e) Harga barang lain
f) Jumlah penduduk
g) Ramalan masa depan
Penawaran ialah kesediaan penjual untuk menjual berbagai barang pada berbagai
tingkat harga dalam waktu tertentu. Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
adalah biaya produksi, teknologi, harapan akan mendapatkan laba, dan faktor-faktor
non ekonomi. Harga adalah nilai tukar suatu barang yang dinaytakan dengan uamg.
Dalam pengertian yang paling sederhana, pasar merupakan tempat bertemunya penjual
dan pembeli untuk melakukan transaksi jual-beli. pengertian pasar secara luas
merupakan sarana bertemunya penjual dan pembeli, baik secara langsung maupun
tidak langsung untuk melakukan jual beli atau proses terjadinya interaksi antara
penjual dan pembeli untuk mencapai kesepakatan harga dan jumlah barang atau jasa
yang diperjualbelikan.
Ada unsur penting yang harus dipenuhi dalam membentuk suatu pasar, antara lain;
adanya barang yang diperjualbelikan walaupun hanya berupa sampel ( contoh ),
adanya penjual dan pembeli walau tidak bertemu langsung, ada kesepakatan antara
penjual dan pembeli, dan adanya media komunikasi antara penjual dan pembeli.
Fungsi pasar ada 3 yaitu fungsi distribusi, pembentukan harga dan promosi. Pasar
dapat dibedakan menurut wujudnya, jenis barang yang diperdagangkan, jaringan
distribusi, organisasi atau struktunya, dan waktu penyelenggarannya.
1. Media: LCD,Audio Visual

Yang Relevan
PERTEMUAN KE – 10
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu permintaan?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang permintaan dan faktor-
faktor yang mempengaruhi permintaan
 Peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan sekitar yang biasa terjadi
proses permintaan.
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang permintaan dan
faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
tentang permintaan
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
PERTEMUAN KE – 11
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu penawaran?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang penawaran dan faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran
 Peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan sekitar yang biasa terjadi
proses penawaran
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang penawaran dan faktor-
faktor yang mempengaruhi p penawaran
tentang penawaran
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
PERTEMUAN KE – 12
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu pasar?
Menurut peserta didik apa saja fungsi pasar?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pasar dan fungsi pasar
 Peserta didik diminta untuk mengamati pasar yang ada dilingkungan sekitar
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang pasar dan fungsi pasar
tentang pasar dan fungsi pasar
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
PERTEMUAN KE – 13
 Apersepsi:
Menurut peserta didik apa saja macam-macam pasar?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam pasar
 Peserta didik diminta untuk mengamati pasar yang ada dilingkungan sekitar
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang macam-macam pasar
tentang macam-macam pasar
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik
TES URAIAN TERTULIS

1. Uraikan tiga pokok kegiatan ekonomi.
2. Tuliskan empat macam motif ekonomi
3. Apa yang dimaksud dengan manusia sebagai makhluk social?
4. Faktor-faktor apa yang menyebabkan perbedaan kebutuhan setiap orang
5. Berikan masing-masing satu contoh barang bebas dan barang ekonomis.
KUNCI JAWABAN
1. Tiga pokok kegiatan ekonomi adalah produksi, ditribusi dan konsumsi
2. Empat macam motif ekonomi adalah motif untuk memenuhi kebutuhan,
motif berbuat social, motif untuk mendapatkan penghargaan dan motif
untuk mendapatkan kekuasaan
3. Manusia sebagai makhluk social artinya mausia tidak dapat hidup sendiri
dimana manusia selalu membutuhkan bantuan orang lain untuk emmenuhi
kebutuhan hidupnya.
4. Faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan kebutuhan setiap orang adalah
jenis kelamin, tingkat pendidikan, lingkungan tempat tinggal, kemajuan
IPTEK, tingkat pendapatan, status social dan perbedaan selera
5. Contoh barang ekonomis adalah sepatu, dan contoh barang bebas adalah
udara.
Kelas : ......................................................
Didik Saja sikan
Uraian Logis Nilai
1 2 3 4
1. Desyanti Azla R
Adril Faisal
2.
3.
4.
dst ...

Berdoa Menjaga
No. sesudah sekitar
belajar sekolah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst


Nama Peserta Nilai
No.
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
berikut:

Aspek yang dinilai
1 Desyanti
2 Adril
3
4
Penskoran:
Skor maksimal = 16
Skor Perolehan
Nilai= ×4
Skor Maksimal

Kepala Madrasah

NIP. 198503212022212032
(RPP)

Sub Tema 5 : Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi

keberadaannya

3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.9 Menjelaskan peran IPTEK dalam
antara manusia dengan ruang kgiatan ekonomi
antarruang untuk
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan tentang peran
tentang konsep interaksi IPTEK dalam kegiatan ekonomi
antara manusia dengan ruang
antarruang untuk
Indonesia.
 Menjelaskan apa itu IPTEK
 Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi
Ilmu pengetahuan dan teknologi dapat diartikan adalah suatu ilmu yang
berorientasi pada pemenuhan kebutuhan manusia. Dampak positif dari perkembangan
IPTEK antara lain sebagai berikut.
a) Dapat terpenuhi kebutuhan manusia artinya bisa mengurangi permasalahan
ekonomi yang dihadapi.
b) Dapat membuat segala sesuatu lebih cepat dan mudah.
c) Dapat mempermudah untuk memperluas informasi.
d) Menambah wawasan pengetahuan.
Dampak negatif dari perkembangan IPTEK antara lain sebagai berikut.
a) Mempengaruhi pola pikir masyarakat yang negatife jika informasi yang
diperoleh melalui internet berisi tentang segala hal bersifat negatif.
b) Dapat menyebabkan polusi, semakin banyak masyarakat menggunakan hasil
perkembangan IPTEK, misalnya kendaraan bermotor maka pencemaran juga
semakin bertambah.
c) Dapat membuat orang semakin malas
d) dapat menimbulkan kerusakan
Peran perkembangan IPTEK bagi kegiatan ekonomi antara lain sebagai berikut.
a) Produksi
IPTEK dapat menunjang kegiatan produksi terutama kebutuhan akan mesin-mesin
produksi, bahan baku untuk produksi, dan bahan penolong untuk produksi.
b. Distribusi
IPTEK dapat memberikan kemudahan distribusi barang, dapat memperlancar
distribusi barang, dan mempercepat barang sampai ke tangan konsumen.
c. Konsumsi
IPTEK dapat memberikan kemudahan konsumen dalam pemenuhan
kebutuhan.Konsumen dengan cepat dan mudah memperoleh barang yang
dibutuhkan.
4. Media: Gambar hasil kemajuan IPTEK

Yang Relevan
PERTEMUAN KE – 14
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu IPTEK?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang apa itu IPTEK dan peran
IPTEK dalam kegiatan ekonomi
 Peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan sekitar bnayaknya tanda-
tanda kemajuan IPTEK yang ada
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang IPTEK dan peran
IPTEK dalam kegiatan ekonomi
tentang IPTEK dan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
dipahami.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kelas : ......................................................
Didik Saja sikan
Uraian Logis Nilai
1 2 3 4
1. Desyanti Azla R
Adril Faisal
2.
3.
4.
dst ...

No. Nama Peserta Berdoa Mengikuti Bersyukur Berikhtiar Menjaga

Didik sebelum dan Sholat atas nikmat dan berserah lingkungan
sesudah berjamaah Allah SWT diri sekitar Nilai
belajar sekolah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst


Nama Peserta Nilai
No.
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
berikut:
Aspek yang dinilai

1 Desyanti
2 Adril
3
4
Penskoran:
Skor maksimal = 16
Skor Perolehan
Nilai= ×4
Skor Maksimal

Kepala Madrasah
NIP. 198503212022212032

(RPP)

Sub Tema 6 : Peran Kewirausahaan Dalam Membangun Ekonomi
Indonesia

keberadaannya

3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.10 Menjelaskan peran kewirausahaan
antara manusia dengan ruang dalam membangun ekonomi
sehingga menghasilkan Indonesia
antarruang untuk
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan tentang peran
tentang konsep interaksi kewirausahaan dalam membnagun
antara manusia dengan ruang ekonomi Indonesia
antarruang untuk
Indonesia.
 Menjelaskan apa itu kewirausahaan
 Menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia
Kebutuhan manusia yang sangat bervariasi tentu saja harus diikuti dengan
kemampuan pengusaha untuk membuat hasil produksi yang lebih bagus dan lebih
kreatif. Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang
baru, baik itu berupa gagasan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan yang
ada sebelumnya Seseorang dikatakan kreatif pada saat manusia memiliki ciri-ciri
sebagai berikut.
a) Bersifat ingin tahu
b) Sering mengajukan pertanyaan yang baik
c) Banyak gagasan dan usul-usul terhadap suatu masalah
d) Mampu menyatakan pendapat secara spontan tanpa malu-malu
e) Tidak mudak terpengaruh orang lain
f) Mampu mengajukan gagasan pendapat yang berbeda dengan orang lain
g) Mempunyai kebiasaan belajar sendiri
h) Belajar dari kegagalan
i) Belajar dari pengalaman orang lain
Kreativitas merupakan salah satu ciri dari jiwa wirausaha. Seorang wirausaha
adalah orang-orang yang mempunyai kemampuan melihat dan menangkap peluang
bisnis, mengumpulkan sumber daya yang dibutuhkan guna mengambil keuntungan
dan mengambil tindakan yang tepat, serta memastikan keberhasilan. ciri-ciri
manusia wirausaha:
a) mempunyai kepribadian yang kuat
b) memiliki sikap mntal seorang wiraswasta
c) memiliki kepekaan terhadap arti lingkungan
d) memiliki keterampilan wiraswasta
e) memiliki kemampuan untuk mencari informasi
Peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia adalah Seorang

wirausaha tidak hanya mampu berbuat sesuatu bagi dirinya melinkan bagi orang lain.
peranan wirausaha juga mampu membuka lapangan kerja baru sehingga dapat
membantu pemerintah mengurangi penggangguran serta dapat mengatasi kemiskinan.
1. Media: LCD, Audio Visual

Yang Relevan
PERTEMUAN KE – 15
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa itu kreativitas?
Menurut pesert didik apa itu kewirausahaan?

Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang apa itu kewirausahaan dan
peran kwirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia
 Peserta didik diminta untuk mengamati lingkungan sekitar tentang usaha-usaha
yang dibangun oleh wirausaha
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang kewirausahaan dan
peran kwirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia
tentang kewirausahaan dan peran kwirausahaan dalam membangun ekonomi
Indonesia
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.

Kelas : ......................................................
Didik Saja sikan
Uraian Logis Nilai
1 2 3 4
1. Desyanti Azla R
Adril Faisal
2.
3.
4.
dst ...

Berdoa Menjaga
No. sesudah sekitar
belajar sekolah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst


Nama Peserta Nilai
No.
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
berikut:
Aspek yang dinilai

1 Desyanti
2 Adril
3
4
Penskoran:
Skor maksimal = 16
Skor Perolehan
Nilai= ×4
Skor Maksimal
Kepala Madrasah

NIP. 198503212022212032
(RPP)

Sub Tema 7 : Hubungan Antara Kelangkaan Dengan Permintaan-
Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan
Bangsa Indonesia

keberadaannya

3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.11 Menjelaskan Hubungan Antara
antara manusia dengan ruang Kelangkaan Dengan Permintaan-
sehingga menghasilkan Penawaran untuk Kesejahteraan dan
berbagai kegiatan ekonomi Persatuan Bangsa Indonesia
antarruang untuk
Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan tentang Hubungan
tentang konsep interaksi Antara Kelangkaan Dengan
antara manusia dengan ruang Permintaan-Penawaran untuk
sehingga menghasilkan Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa
berbagai kegiatan ekonomi Indonesia
antarruang untuk
Indonesia.
 Menjelaskan tentang hubungan kelangkkan dengan permintaan-penawaran untuk
kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia
Kelangkaan merupakan persolan ekonomi yang paling mendasar dikarenakan
keinginan manusia yang tidak terbatas dengan ketersediaan sumber daya yang
terbatas.Kelangkaan ini ada karena orang ingin memiliki lebih banyak barang atau
jasa yang pada sistem pengelolaan dari sumber daya yang dikelola. Penyebab
kelangkaan antara lain:
a) Perbedaan letak geograis sehingga sumber daya alam tersebar tidak
merata. Ada daerah yang banyak sumber daya alamnya bahkan daerah
tersebut subur dan daerah yang kurang memiliki potensi sumber daya alam
atau bahkan daerah tersebut kurang subur. Perbedaan geograis ini
berpengaruh pada kekayaan sumber daya masing-masing daerah.
b) Pertumbuhan penduduk lebih cepat dibanding pertumbuhan barang
produksi sehingga menimbulkan kesenjangan antara kebutuhan dengan
persediaan barang dan jasa.
c) Keterbatasan kemampuan produksi barang.
d) Perkembangan teknologi yang tidak sama, di beberapa negara maju
perkembangan teknologi berlangsung cukup cepat serta di negara berkembang
justru perkembangan teknologi lambat dibandingkan dengan perkembangan
kebutuhan akan barang dan jasa.
Terbatasnya sumber daya mendorong manusia melakukan segala usaha agar
kelangkaan bisa memenuhi kebutuhan hidup.Faktor penyebab kelangkaaan yang telah
diuraikan dapat menimbulkan penawaran dan permintaan terhadap barang dan jasa.
Penawaran terhadap barang dan jasa akan melimpah terjadi pada daerah yang
kelebihan hasil produksi. Kelebihan penawaran ini akan mengakibatkan harga barang
pada daerah tersebut menjadi murah. Daerah yang kekurangan sumber daya akan
menyebabkan kelebihan permintaan sehingga harga barang pada daerah yang
kekurangan menjadi mahal. Untuk mengatasi kelebihan penawaran pada daerah
yang kelebihan sumber daya dan kekurangan pada daerah yang kurang sumber daya
dengan melakukan distribusi barang dan jasa.
Bagi perekonomian nasional peran pasar dalam pemenuhan kebutuhan antarruang
dapat dilihat sebagai berikut.
a) Peranan bagi produsen, dapat menawarkan hasil produksinya di pasar.
Sehingga pasar dalam hal tempat penjualan sekaligus tempat promosi bagi
produsen. Dan lewat pasar inilah produsen dapat mengembangkan usahanya.
b) Peranan bagi konsumen, dapat memenui semua keutuhannya melalui
pasar, semakin luas pasar semakin mempermudah konsumen memperoleh
barang yang dibutuhkan.
c) Peranan bagi pembangunan, karena pasar menyediakan barang dab jasa
yang bermanfaat dan diperlukan dalam pembangunan. Pasar ini mendorong
pembangunan daerah-daerah. Selain itu pasar dapat menambah pendapatan
daerah.
d) Peranan pasar bagi sumber daya manusia, dapat menyerap tenaga kerja.
Semakin luas pasar berarti membuka kesempatan kerja dan ini artinya
menyerap tenaga kerja dan mengurangi pengangguran.
Ketersediaan sumberdaya merupakan hal penting dalam upaya memenuhi
kebutuhan masyarakat secara merata dengan harga terjangkau. Kelangkaan yang
mendorong manusia melakukan kegiatan ekonomi untuk menyediakan barang dan
jasa dan kemudian mendistribusikan kepada masyarakat demi peningkatan
kesejahteraan.
4. Media: LCD, Audio Visual

Yang Relevan
PERTEMUAN KE – 15
 Apersepsi:
Menurut peserta didik, apa hubungan kelangkaan permintaan-penawaran?
Mengamati
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara
kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan dan persatuan
bangsa Indonesia
 Peserta didik diminta untuk mengamati bagaimana kelangkaan yang ada di
lingkungan sekitar
Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang hubungan antara
kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan dan persatuan
bangsa Indonesia
tentang hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk
kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia
Mengasosiasi
Mengomunikasikan

dipahami.
TUGAS ESSAI PENGETAHUAN

1. Konsumsi eva terhadap bakso lebih tinggi dibandingkan dengan konsumsi rosi
yang lebih menyukai pempek. Hal ini menunjukkan perbedaan…..
2. Produksi dalam arti sempt adalah…
3. Maksud kreatif yaitu…
4. Jumlah barang yang dibeli pada berbagai tingkt harga tertentu dan waktu tertentu
disebut…
5. Sebutkan 3 ciri-ciri seorang wirausha….
KUNCI JAWABAN
1. Selera
2. menciptakan barang dan jasa
3. memiliki kemampuan memperkenalkan hal baru
4. Permintaan
5. beroral tinggi, bermental wiraswasta,terampil, peka terhadap arti lingkungan, dan
mampu mencari informas.
Kelas : ......................................................
Didik Saja sikan
Uraian Logis Nilai
1 2 3 4
1. Desyanti Azla R
Adril Faisal
2.
3.
4.
Dst ...

Berdoa Menjaga
No. sesudah sekitar
belajar sekolah
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst


Nama Peserta Nilai
No.
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Desyanti Azla R
2. Adril Faisal
3.
4.
dst
berikut:
Aspek yang dinilai
1 Desyanti
2 Adril
3
4
Penskoran:
Skor maksimal = 16
Sk∨Perolehan
Nilai= ×4
Skor Maksimal

Kepala Madrasah

NIP. 198503212022212032

RPP Ips Kelas Vii KD 3.3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips Kelas Vii KD 3.3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Ash-Shalihin

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

1. Media: Lcd, Audio Visual

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

H.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

No. Kebutuhan Yang Akan Dibeli Harga

1. Instrumen Observasi Pengetahuan

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

2. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Penilaian sikap spiritual peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

Santun Disiplin Jujur Percaya Diri Peduli

4. Instrumen Penilaian Performance/Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai

Romang Polong, Januari 2023

Hj. Darma, S.Pd.,M.Pd Sarina, S.Pd.,M.Pd

Satuan Pendidikan : MTs Ash-Shalihin

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4. Media: Kumpulan gambar tentang materi yang ditempel di karton

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Instrumen Observasi Pengetahuan

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

2. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Penilaian sikap spiritual peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

3. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Santun Disiplin Jujur Percaya Diri Peduli

Aspek yang dinilai

Romang Polong, Januari 2023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Ash-Shalihin

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

1. Media: Gambar tentang kegiatan ekonomi dalam masyarakat

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

2) Kegiatan Inti (50 menit)

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

2) Kegiatan Inti (50 menit)

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

H.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Instrumen Observasi Pengetahuan

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

2. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Penilaian sikap spiritual peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati

3. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Santun Disiplin Jujur Percaya Diri Peduli

4. Instrumen Penilaian Performance/Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai

Romang Polong, Januari 2023

Hj. Darma, S.Pd.,M.Pd Sarina, S.Pd.,M.Pd

Satuan Pendidikan : MTs Ash-Shalihin

A. KOMPETENSI INTI (KI)