PENDEKATAN

DALAM
PENDIDIKAN
 Guru yang merupakan salah satu
komponen mikrosistem pendidikan,
memiliki peran yang banyak dan sangat
strategis di dalam proses pendidikan secara
luas. Bahkan, guru merupakan penentu
paling besar terhadap prestasi belajar siswa,
baik secara akademik maupun non
akademik.
Guru merupakan tutor, mediator,
juga fasilitator untuk menghasilkan output
pembelajaran yang baik.
Sebagai perancang pengajaran (manager
of instruction), seorang guru berperan
mengelola seluruh proses belajar-mengajar
dengan menciptakan kondisi-kondisi belajar
sedemikian rupa sehingga setiap anak dapat
belajar secara efektif dan efisien. Kegiatan
belajar hendaknya dikelola dengan sebaik-
baiknya sehingga memberikan suasana yang
mendorong siswa untuk melakukan kegiatan
belajar dengan kualitas yang lebih baik.
 PLANNING

 Instructional Planning; mengembangkan

strategi yang sistematis dan terorganisir
untuk suatu rencana pembelajaran
 Guru harus merencanakan apa yang akan
mereka ajarkan dan bagaimana
mengajarkannya
 Lesson plans; sebagai petunjuk topik-topik
yang penting dan pengelolaan waktu di
kelas guru akan lebih percaya diri dalam
mengajar
 TIME FRAME AND PLANNING

 Set instructional goal ; tujuan / capaian

 Plan activities ; yang dilakukan untuk mencapai
tujuan
 Set priorities ; menentukan tugas-tugas mana
yang lebih penting
 Make time estimate ; seberapa banyak waktu yang
dibutuhkan untuk satu aktivitas pembelajaran
 Create schedule ; kapan aktivitas dilaksanakan
 Be flexible ; bagaimana menangani situasi yang
tidak terduga
 PLANNING AND INSTRUCTION

 TEACHER CENTER LESSON

PLANNING
 LEARNER CENTER LESSON
PLANNING
TEACHER CENTER LESSON PLANNING

 Creating behavioral objectives; student’s

performace that the teacher wishes
 Apa yang akan dipelajari atau dilakukan
 Bagaimana suatu perilaku akan dievaluasi /
tes
 Level performance yang dapat diterima
TEACHER CENTER LESSON PLANNING

 Analyzing tasks
 Menentukan keterampilan atau konsep yang
dibutuhkan untuk penyelesaian suatu tugas
 Buat
daftar material yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan suatu tugas
 Buatdaftar komponen tugas yang harus
dicapai
TEACHER CENTER LESSON PLANNING

 Developing instructional toxonomy;

classification system
 Cognitive domain
 Affective domain
 Psychomotor domain
DEVELOPING INSTRUCTION TOXONOMY
 COGNITIVE DOMAIN
 Hasil pemikiran siswa level pemahaman siswa terhadap
materi yang diterima
 Level pemahaman kognitif siswa dalam memahami suatu materi

 AFFECTIVE DOMAIN
 Respon emosional terhadap tugas
 Level affective terhadap suatu tugas mencapai perubahan
perilaku dan penanaman nilai-nilai terhadap materi yang
dianggap penting
PSYCHOMOTOR DOMAIN
 Kemampuan motorik yang mencapai level skill movement
 DIRECT INSTRUCTION
 Teacher center approach:
 Kemajuan yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa
 Waktu maksimum yang dibutuhkan untuk menyelesaikan
suatu tugas
 Usaha guru untuk meminimalisir efek negatif

 Focus of direct instruction

 Tugas akademik
 Material nonakademik

 Interaksi yang bersifat nonformal

 DIRECT INSTRUCTION
 Direct instruction take place when..
 Guru memilihkan tugas-tugas yang harus dipelajari
atau dikerjakan siswa
 Mengurangipembicaraan yang bersifat
nonakademik selama proses belajar
 Guru menentukan standart yang tinggi untuk level
capaian siswa
 TEACHER CENTER
INSTRUCTIONAL STRATEGIES

 ORIENTING
 LECTURING, EXPLAINING AND
DEMONSTRATING
 QUESTIONING AND DISCUSSING
 MASTERY LEARNING
 SETWORK
 HOME WORK
 TEACHER CENTER STRATEGIES
 ORIENTING
 Orientasi, menyusun kerangka pelajaran
 Mengorientasikan murid ke materi baru

 LECTURING, EXPLAINING AND DEMONSTRATION

 Ceramah
 Menjelaskan secara lebih detail

 Menjelaskan lewat mendemonstrasikan langsung

 TEACHER CENTER STRATEGIES

 Questioning and disscussing

 Memberikan pertanyaan lalu mendiskusikan bersama
di kelas

 Mastery learning
 Pembelajaran penguasaan materi
 Belajar tentang satu konsep sebelum ke konsep lainnya
 TEACHER CENTER STRATEGIES

 Setwork
 Sebagian besar murid belajar sendiri-sendiri di
bangku mereka

 Home work
 Pekerjaan rumah
LEARNER CENTER LESSON PLANNING
 Principles:
 Cognitive and metacognitive
 Motivational and emotional

 Development and social

 Individual differences

 Strategies:
 Problem based learning
 Essential questions

 Discovery learning
 COGNITIVE AND METACOGNITIVE

 Pemikiran secara logika tentang pemahaman

suatu materi
 Kerangka pemikiran yang mempertanyakan
tentang suatu kebenaran / teori
 Berhubungan kedalaman pemahaman secara
logika dari suatu materi
 MOTIVATIONAL AND AFFECTIVE/EMOTIONAL

 Faktor motivasi dalam proses belajar

 Motivasi instrinsik dan pengaruhnya bagi
usaha dalam penyelesaian suatu tugas
 DEVELOPMENTAL AND SOCIAL

 Kehidupan dan sosial mempengaruhi proses

belajar
 Teori-teori perkembangan dan psikososial yang
mempengaruhi proses belajar
INDIVIDUAL DIFFERENCES

 Perbedaan pola pikir

 Perbedaan dalam hal budaya
EVALUASI TEACHER CENTER

 POSITIF
 Cocok untuk mengajarkan hal-hal / keterampilan
dasar; baca, tulis, berhitung
 Pola pembelajaran terarah / terorganisir

 NEGATIF
 Murid menjadi pasif
 Pola pembelajaran kaku

 Cepat bosan karena monoton

 Pengembangan sosio emosional kurang

EVALUASI LEARNER CENTER
 POSITIF
 Siswa lebih aktif
 Fleksible dalam proses pembelajarannya
 Siswa menjadi mandiri dalam belajar
 Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam
 Mengembangkan dan meningkatkan kepercayaan diri

 NEGATIF
 Perhatian berlebih pada proses belajar dari pada proses
akademik