UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
Jalan Nangka No. 58, Tanjung Barat, Jagakarsa, Jakarta Selatan – 12530. Telp. (021) 7818718
Jalan Raya Tengah, Gedong, Pasar Rebo, Jakarta Timur. Telp. (021) 87797409
Nomor Dokumen
…………………………
Mata Kuliah: Basic Writing
Mata Kuliah Prasyarat
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Tanggal Terbit
Fax. (021) 78835283 – Website: www.unindra.ac.id
……………………………
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nomor Revisi Halaman
…………………………… ………………………………
Semester: 3 SKS: 2 Kode MK:
-
Dosen Pengampu Mata Kuliah : Euis Kurniasih, S.Pd.,M.Hum./Tiarma Ika Yuliana, M.Sas./Hermariyanti
Kusumadewi, M.Pd./Nugroho, S.Pd.Ing.,M.Pd/Winda Widyaningrum, M.Pd./Muthia Mubasyira,
S.S.,M.Hum./Nurul Akmaliah, M.Pd.
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan pedoman agama, moral dan etika.
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
3. Memahami, mengevaluasi dan mengembangkan materi pembelajaran bahasa Inggris
dengan menguasai dan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sebagai
media pengajaran dan pembelajaran.
1. Mengenali konsep dan manfaat penggunaan TIK dalam pengajaran, pembelajaran dan
penilaian dalam kelas bahasa Inggris
2. Mengetahui hal-hal yang perlu diperhatikan dalam perencanaan pengajaran bahasa Inggris
dengan menggunakan TIK
3. Menyusun, mengevaluasi dan mengembangkan materi pembelajaran dan aktivitas
pengajaran bahasa Inggris dengan mengintegrasikan penggunaan /aplikasi pembelajaran dan
sumber belajar berbasis website
4. Membuat media pembelajaran berbasis multimedia untuk meningkatkan kemampuan
listening, speaking, reading, writing, grammar dan vocabulary

Deskripsi Mata Kuliah
Materi Pembelajaran
Utama
Daftar Pustaka
5.
Mata kulian ini dirancang untuk mempersiapkan mahasiswa menjadi guru bahasa Inggris yang memiliki
kecakapan literasi digital dengan memanfaatkan TIK untuk pengajaran. Dengan model inquiry learning,
mahasiwa melakukan presentasi dan simulasi pemanfaatan aplikasi berbasis android dan computer
untuk pembelajaran listening, speaking, reading dan writing. Lalu, melalui project-based learning,
mahasiswa melakukan praktek pembuatan media pembelajaran berbasis multimedia secara mandiri
dengan memanfaatkan alat-alat dan aplikasi yang sederhana yaitu handphone dan atau
computer/laptop. Media pembelajaran yang dibuat berupa game/quiz dan video pembelajaran bahasa
Inggris untuk siswa SMP, SMA dan SMK.
Mata kuliah ini dilakukan secara daring baik itu synchronous maupun asynchronous. Secara
synchronous, interaksi antara dosen dan mahasiswa dilakukan secara langsung/live dengan
memanfaatkan media video conference seperti zoom, google meet, cisco webex atau platform lainnya.
Bentuk kegiatan ini dapat berbentuk, ceramah, presentasi, diskusi dan pemberian feedback langsung
secara lisan. Secara asynchronous, Interaksi dosen dan mahasiswa dilakukan secara tidak langsung
melalui WAG atau LMS yang ditentukan oleh dosen (Google classroom atau platform lainnya) untuk
menanyakan materi dan tugas. Selain itu, asynchronous learning juga mengacu pada mencari referensi
secara mandiri dan melaksakan tugas proyek.
1. Introduction to Computer Assisted Language Learning
2. Application/ Website for Teaching Listening
3. Application/ Website for Teaching Speaking
4. Application/ Website for Teaching Reading
5. Application/ Website for Teaching Writing
6. Games for Teaching Vocabulary and Grammar
7. Quizz for language assessment
8. Instructional Video
- Dudeney, G. & Hockly, N. (2007). How to teach English with technology. Harlow: Pearson
Education Limited
 - Beatty, K. (2010). Teaching and Researching Computer Assisted Language Learning 2nd Ed.
Harlow: Pearson Education Limited
- Tanduklangi, A. & Amri, C. (2019). Manajemen Sumber Daya Pembelajaran Berbantuan
Komputer (Computer Assisted Language Learning). Sleman: Deepublish
- Widiastuti, O., Sulistyo, T. & Liskinasih, A. (2021). Computer-Assisted Language Learning:
Handbook for Students. Malang: Media Nusa Creative
- Jati, G. & Dewi, F (Eds). (2021). Teknologi dan Pembelajaran Bahasa Inggris. Salatiga:
Perkumpulan Pengajar Bahasa Berbasis Teknologi Informasi
- Hubbard, P. (2021). An invitation to CALL: Foundations of computer-assisted language
learning. APACALL. https://www.apacall.org/research/books/6/
- Son, J.-B. (2016). Selecting and evaluating mobile apps for language learning. In A. Palalas & M.
Ally (Eds.), The international handbook of mobile-assisted language learning (pp. 161-179).
Beijing: China Central Radio & TV University Press.
-
Tambahan https://itell.or.id/conference/index.php/itell/itell20/schedConf/presentations
https://www.youtube.com/channel/UCJy3SdrpCG2Pthfg6rnzewA
Khoiriyah, K (2020). CALL and SLA Theory: Developing A Framework to Analyze Web-based Materials
for Teaching Listening Skills.IDEAS: Journal of Language Teaching and Learning, Linguistics and
Literature. 8(1). 80-92

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian/ Materi Bentuk dan Metode Pengalaman Kriteria Penilaian Bobot
Estimasi Waktu
ke Direncanakan Pembelajaran Pembelajaran Belajar Mahasiswa dan Indikator Penilaian
1 a. Mahasiswa memahami a.Silabus mata kuliah a. Brainstorming a. TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
ruang lingkup materi b.Materi Introduction b. Ceramah b. Tugas 1: BT+BM: mendapat a. Keaktifan
pembelajaran, metode to Computer Assisted c. Tanya Jawab (1+1)x(2x60”) pemahaman menyampaikan
pembelajaran, media Language Learning d. Diskusi mengenai pertanyaan
5%
pembelajaran dan e. Pembagian deskripsi mata yang
sistem penilaian yang Kelompok kuliah, materi berhubungan
digunakan. dan gambaran dengan
tugas individu pengenalan
b. Mahasiswa memahami dan kelompok mata kuliah
konsep Computer yang berbasis CALL
Assisted Language inquiry, proyek b. Keaktifan
Learning secara dan kolaborasi menjawab
umum, sejarah, jenis- beserta kriteria pertanyaan dari
jenis aktivitas dan penilaiannya dosen
tugas serta evaluasi b. Mahasiswa mengenai
materi untuk kelas mendapatkan materi
CALL pengetahuan pengenalan
tentang konsep CALL
Computer
Assisted Kriteria:
Language a. Pertanyaan yang
Learning secara diajukan relevan
umum, sejarah, dengan materi
jenis-jenis pengenalan mata
aktivitas dan kuliah CALL
tugas serta b. Jawaban yang
evaluasi untuk disampaikan
kelas CALL relevan dengan
yang ditanyakan

Indikator:
Mahasiswa dapat
mendeskripsikan apa
itu CALL dan
pengalaman mereka
belajar bahasa
Inggris dengan
menggunakan
teknologi
2 a. Mahasiswa mampu Application/ Website Dengan inquiry a. TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyeleksi aplikasi dan for Teaching Listening learning, mahasiswa b. Tugas 2: mendapat Presentasi Kelompok
website untuk pengajaran - BBC Learning melakukan: BT+BM: pengalaman Keaktifan dalam
listening dan English a. Presentasi (1+1)x(2x60”) dalam diskusi
mengidentifikasi fitur-fitur - British Council b. Simulasi menyeleksi
penggunaannya - Openculture c. Diskusi aplikasi dan Kriteria:
b. Mahasiswa mampu - VOA Learning website untuk Kejelasan dalam
mengevaluasi fungsi dan English pengajaran menyampaikan
kesesuaian dari aplikasi dan listening serta Presentasi tentang
website untuk pengajaran mendapat aplikasi dan website
listening pengetahun untuk pengajaran
tentang fitur- listening
fitur dan
kegunaan yang Diskusi:
ada di dalam Ketepatan dalam
aplikasi dan penyampaian
5%
website tersebut pertanyaan dan
b.Mahasiswa tanggapan atas
berdiskusi presentasi kelompok
mengenai fungsi yang menjelaskan
dan kesesuaian aplikasi dan website
aplikasi dan untuk pengajaran
website untuk listening.
pengajaran
listening. Indikator:
Mahasiswa dalam
kelompok
menyampaikan
presentasi dengan
jelas dan mampu
memaksimalkan
penggunaan alat
 bantu audio visual
dengan baik

Mahasiswa secara
individu memberikan
pertanyaan dan
tanggapan sesuai
dengan bahan yang
dipresentasikan

3 a. Mahasiswa mampu Application/ Website Dengan inquiry a. TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyeleksi aplikasi for Teaching Speaking learning, mahasiswa b. Tugas 3: mendapat Presentasi Kelompok
dan website untuk -Orai melakukan: BT+BM: pengalaman Keaktifan dalam
pengajaran speaking - Elsa speaking a. Presentasi (1+1)x(2x60”) dalam diskusi
dan mengidentifikasi - Cake b. Simulasi menyeleksi
fitur-fitur c. Diskusi aplikasi dan Kriteria:
penggunaannya website untuk Kejelasan dalam
b. Mahasiswa mampu pengajaran menyampaikan
mengevaluasi fungsi speaking serta Presentasi tentang
dan kesesuaian dari mendapat aplikasi dan website
aplikasi dan website pengetahuan untuk pengajaran
untuk pengajaran mengenai speaking 5%
speaking kelengkapan
fitur-fitur dan Diskusi:
kegunaan aplikasi Ketepatan dalam
dan website penyampaian
tersebut pertanyaan dan
tanggapan atas
b.Mahasiswa presentasi kelompok
berdiskusi yang menjelaskan
mengenai fungsi aplikasi dan website
dan kesesuaian untuk pengajaran
dari aplikasi dan speaking.
 website
pengajaran Indikator:
speaking. Mahasiswa dalam
kelompok
menyampaikan
presentasi dengan
jelas dan mampu
memaksimalkan
penggunaan alat
bantu audio visual
dengan baik

Mahasiswa secara
individu dapat
memberikan
pertanyaan dan
tanggapan sesuai
dengan bahan yang
dipresentasikan

4 a. Mahasiswa mampu Application/ Website Dengan inquiry a. TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyeleksi aplikasi for Teaching Reading learning, mahasiswa b. Tugas 4: mendapat Presentasi Kelompok
dan website untuk - Newsela melakukan: BT+BM: pengalaman Keaktifan dalam
pengajaran reading - Dreamreader a. Presentasi (1+1)x(2x60”) untuk menyeleksi diskusi
dan mengidentifikasi - Teachingkidsnews b. Simulasi aplikasi dan
fitur-fitur - Literacynet.org c. Diskusi website untuk Kriteria:
penggunaannya pengajaran Kejelasan dalam 5%
b. Mahasiswa mampu reading serta menyampaikan
mengevaluasi fungsi mengidentifikasi Presentasi tentang
dan kesesuaian dari kelengkapan aplikasi dan website
aplikasi dan website fitur-fitur dan untuk pengajaran
untuk pengajaran kegunaan dari reading
reading
 aplikasi dan Diskusi:
website tersebut. Ketepatan dalam
b.Mahasiswa penyampaian
berdiskusi pertanyaan dan
mengenai fungsi tanggapan atas
dan kesesuaian presentasi kelompok
dari aplikasi dan yang menjelaskan
website aplikasi dan website
pengajaran untuk pengajaran
reading. reading.

Indikator:
Mahasiswa dalam
kelompok
menyampaikan
presentasi dengan
jelas dan mampu
memaksimalkan
penggunaan alat
bantu audio visual
dengan baik

Mahasiswa secara
individu dapat
memberikan
pertanyaan dan
tanggapan sesuai
dengan bahan yang
dipresentasikan

5 a. Mahasiswa mampu Application/ Website Dengan inquiry TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyeleksi aplikasi dan for Teaching Writing learning, mahasiswa Tugas 5: BT+BM: mendapat Presentasi Kelompok 5%
website untuk - Mindmeister melakukan: (1+1)x(2x60”) pengetahuan
 pengajaran writing dan - Storyjumper a. Presentasi mengenai Keaktifan dalam
mengidentifikasi fitur- - Bookcreator b. Simulasi aplikasi dan diskusi
fitur penggunaannya - Writewell c. Diskusi website untuk
b. Mahasiswa mampu - essaybot pengajaran Kriteria:
mengevaluasi fungsi dan writing beserta Kejelasan dalam
kesesuaian dari aplikasi kelengkapan menyampaikan
dan website untuk fitur-fitur dan Presentasi tentang
pengajaran writing kegunaannya aplikasi dan website
b.Mahasiswa untuk pengajaran
berdiskusi writing.
mengenai fungsi
dan kesesuaian Diskusi:
dari aplikasi dan Ketepatan dalam
website penyampaian
pengajaran pertanyaan dan
writing. tanggapan atas
presentasi kelompok
yang menjelaskan
aplikasi dan website
untuk pengajaran
writing.

Indikator:
Mahasiswa dalam
kelompok
menyampaikan
presentasi dengan
jelas dan mampu
memaksimalkan
penggunaan alat
bantu audio visual
dengan baik
 Mahasiswa secara
individu dapat
memberikan
pertanyaan dan
tanggapan sesuai
dengan bahan yang
dipresentasikan

6 a. Mahasiswa mampu Games for Teaching Dengan inquiry a. TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyeleksi games Vocabulary and learning, mahasiswa Tugas 6: BT+BM: mendapat Presentasi Kelompok
berbasis aplikasi dan Grammar melakukan: (1+1)x(2x60”) pengalaman Keaktifan dalam
website yang dapat - Educandy a. Presentasi menyeleksi diskusi
digunakan untuk - Oodlu b. Simulasi games berbasis
pengajaran vocabulary - Wordwall c. Diskusi aplikasi dan Kriteria:
dan grammar dan - Edpuzzle website untuk Kejelasan dalam
mengidentifikasi fitur- - Flippity pengajaran menyampaikan
fitur dan kegunaannya - genially grammar dan Presentasi tentang
b. Mahasiswa mampu vocabulary serta aplikasi untuk
mengevaluasi fungsi dan mengidentifikasi pengajaran grammar
kesesuaian dari aplikasi kelengkapan dan vocabulary.
games untuk fitur-fitur dan 5%
pengajaran vocabulary kegunaan games Diskusi:
dan grammar tersebut. Ketepatan dalam
b.Mahasiswa penyampaian
berdiskusi pertanyaan dan
mengenai fungsi tanggapan atas
dan kesesuaian presentasi kelompok
dari games yang menjelaskan
berbasis aplikasi aplikasi untuk
dan website untuk pengajaran
pengajaran vocabulary dan
writing. grammar.
 Indikator:
Mahasiswa dalam
kelompok
menyampaikan
presentasi dengan
jelas dan mampu
memaksimalkan
penggunaan alat
bantu audio visual
dengan baik

Mahasiswa secara
individu dapat
memberikan
pertanyaan dan
tanggapan sesuai
dengan bahan yang
dipresentasikan

7 a. Mahasiswa mampu Quiz for Assessment Dengan inquiry a. TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyeleksi quiz - Quizlet learning, mahasiswa Tugas 7: BT+BM: mendapat Presentasi Kelompok
berbasis aplikasi dan - Quizziz melakukan: (1+1)x(2x60”) pengalaman Keaktifan dalam
website yang dapat - Kahoot a. Presentasi menyeleksi quiz diskusi
digunakan untuk - Socrative b. Simulasi berbasis aplikasi
penilaian hasil belajar - Classcraft c. Diskusi dan website Kriteria:
b. Mahasiswa mampu - Goformative untuk penilaian Presentasi:
5%
mengevaluasi fungsi dan hasil belajar serta Kejelasan dalam
kesesuain dari quiz mengidentifikasi menyampaikan
berbasis aplikasi dan kelengkapan Presentasi tentang
website untuk penilaian fitur-fitur dan aplikasi quiz untuk
hasil belajar kegunaan quiz penilaian hasil
tersebut belajar
 b. Mahasiswa Diskusi:
berdiskusi Ketepatan dalam
mengenai penyampaian
fungsi dan pertanyaan dan
kesuaian dari tanggapan atas
quiz berbasis presentasi kelompok
aplikasi dan yang menjelaskan
website untuk aplikasi untuk
penilaian hasil penilaian hasil
belajar belajar.

Indikator:
Mahasiswa dalam
kelompok
menyampaikan
presentasi dengan
jelas dan mampu
memaksimalkan
penggunaan alat
bantu audio visual
dengan baik

Mahasiswa secara
individu dapat
memberikan
pertanyaan dan
tanggapan sesuai
dengan bahan yang
dipresentasikan

8 MIDTERM PROJECT Mahasiswa secara individu membuat media quiz/games dengan menggunakan salah satu platform untuk
ASSESSMENT pembelajaran bahasa Inggris tingkat SMP/SMA/SMK dan menguraikan rancangan penerapan quiz/ game yang
telah dibuat dalam kegiatan pembelajaran.
9 a. Mahasiswa mampu Instructional Video as a. Ceramah a.TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyebutkan jenis-jenis language learning b. Diskusi b. Tugas 6: mendapat a.Keaktifan
bahan ajar dalam material BT+BM: pemahaman menyampaikan
pengajaran bahasa (1+1)x(2x60”) mengenai pertanyaan yang
Inggris jenis-jenis berhubungan
b. Mahasiswa mampu bahan ajar dengan pengenalan
mendeskripsikan definisi dalam mata kuliah CALL
dan manfaat video pengajaran b.Keaktifan
pembelajaran untuk bahasa Inggris menjawab
pengajaran bahasa b. Mahasiswa pertanyaan dari
Inggris mendapat dosen mengenai
c. Mahasiswa mampu pengetahuan materi pengenalan
memahami proses tentang CALL
pembuatan video definisi dan
pembelajaran bahasa manfaat video Kriteria:
Inggris pembelajaran a.Pertanyaan yang
5%
untuk diajukan relevan
pengajaran dengan materi
bahasa Inggris pengenalan mata
c. Mahasiswa kuliah CALL
mendapat b.Jawaban yang
pengetahuan disampaikan relevan
tentang dengan yang
tahap-tahap ditanyakan
pembuatan
video Indikator:
pembelajaran Mahasiswa dapat
mendeskripsikan apa
itu CALL dan
pengalaman mereka
belajar bahasa
Inggris dengan
 menggunakan
teknologi
10 a. Mahasiswa mampu Instructional Video a. Dengan a.TM: (2x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
melakukan analisis Pre-production pendekatan Tugas 7: melakukan
kompetensi dasar, Project based BT+BM: analisis Analisis Kebutuhan
indicator dan materi learning (1+1)x(2x60”) kebutuhan Video Pembelajaran
pembelajaran sebagai mahasiswa sebagai dasar bahasa Inggris
dasar pembuatan video melakukan dasar
pembelajaran bahasa tahapan pra- pembuatan Naskah Video
Inggris bagi siswa SMP, produksi dalam video Pembelajaran
SMA dan SMK pembuatan video pembelajaran
b. Mahasiswa mampu pembelajaran bahasa Inggris
membuat naskah video bahasa Inggris bagi siswa SMP, Kriteria:
pembelajaran bahasa SMA dan SMK Kejelasan dalam
Inggris untuk siswa SMP, b. Diskusi b. Mahasiswa menguraikan analisis
SMA dan SMK melakukan kompetensi dasar,
praktek indikator dan materi
membuat pembelajaran 5%
naskah video
pembelajaran
bahasa Inggris Kejelasan tujuan
untuk siswa pembelajaran
SMP, SMA dan kesesuaian indikator
SMK pembelajaran
dengan tingkat
perkembangan siswa
kesesuaian isi materi
dengan tujuan
pembelajaran
kejelasan pemaparan
materi
penggunaan bahasa
yang komunikatif
 atau mudah
dipahami

Indikator:

Mahasiswa
menguraikan analisis
kompentensi dasar,
indikator, dan materi
ajar secara jelas.

Mahasiswa
menyusun naskah
video sesuai dengan
kompetensi dasar,
indikator dan materi
yang telah dipilih
dan menggunakan
bahasa yang
komunikatif atau
mudah dipahami.

11-12 a. Mahasiswa mampu Instructional Video: a. Project Based .TM: (4x50”) a. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
menyebutkan production learning tahap Tugas 8: mampu
hardware dan kedua yaitu BT+BM: menyebutkan Proses
software sederhana kegiatan produksi (1+1)x(2x60”) hardware dan shooting/screencast
untuk melakukan video software ng dan
shooting atau pembelajaran sederhana untuk audiorecording 10
screencasting dan berupa shooting melakukan
audiorecording atau screencasting shooting atau Kriteria:
dan screencasting
b. Mahasiswa mampu audiorecording dan Kesesuaian antara
mengunakan audiorecording naskah dan video
 hardware dan b. Diskusi
software sederhana b. Mahasiswa Indikator:
untuk melakukan mampu
shooting atau mengunakan Mahasiswa
screencasting dan hardware dan mengoperasikan
audiorecording software software dan
sederhana untuk hardware untuk
melakukan membuat video
shooting atau pembelajaran sesuai
screencasting dengan naskah yang
dan sudah dibuat
audiorecording
13-14 a. Mahasiswa mampu Instructional Video: a. Project Based TM: (4x50”) d. Mahasiswa Bentuk Penilaian:
melakukan proses edit Post Production learning tahap Tugas 8: mampu
video pembelajaran ketiga yaitu BT+BM: melakukan Hasil Angket
bahasa Inggris dengan kegiatan post- (1+1)x(2x60”) proses edit Elektronik
software atau aplikasi produksi video video
b. Mahasiswa mampu pembelajaran pembelajaran Kriteria:
mendistribusikan hasil berupa praktek bahasa Inggris
video pembelajaran edit, membagikan dengan Keberhasilan
bahasa Inggris yang video dan software atau mahasiswa untuk
sudah dibuat kepada mengumpulkan aplikasi mengumpulkan
siswa- siswa dan guru respon dari video e. Mahasiswa angket evaluasi 10%
bahasa Inggris yang sudah mampu video kepada siswa
c. Mahasiswa mampu disimak dengan mendistribusi minimal 15 orang
mengumpulkan respon angket elektronik kan hasil dan kepada guru 2
dari siswa-siswa dan guru video orang
bahasa Inggris yang b. Diskusi pembelajaran
sudah menyimak video bahasa Inggris Indikator:
pembelajaran yang sudah yang sudah
dibagikan dibuat kepada Mahasiswa
siswa- siswa membagikan hasil
video pembelajaran
 dan guru kepada siswa dan
bahasa Inggris guru dan
Mahasiswa mampu mendapatkan
mengumpulkan evaluasi sesuai
respon dari dengan angket yang
siswa-siswa dan dibagikan
guru bahasa
Inggris yang
sudah menyimak
video
pembelajaran
yang sudah
dibagikan
15 Mahasiswa mampu Instructional Video Project based a. TM: (2x50”) Mahasiswa Bentuk Penilaian:
mempresentasikan Project Presentation Learning Recap b. Tugas 10: melakukan Presentasi Kelompok
keseluruhan proyek video dengan BT+BM: presentasi proyek
pembelajaran yang sudah Presentasi (1+1)x(2x60”) video Kriteria:
dilakukan Kelompok pembelajaran Kejelasan dalam
Diskusi menyampaikan judul
video, sasaran siswa,
tujuan
pembelajaran, link
video pembelajaran,
5%
alat-alat yang
digunakan dalam
pembuatan video
pembelajaran,
penjelasan proses
pra-produksi,
produksi, pasca
produksi secara
singkat, hasil respon
viewers, hal yang
 disukai selama
proses pembuatan
video pembelajaran,
tantangan yang
dihadapi selama
proses pembuatan
video pembelajaran
dan cara
mengatasinya,
simpulan.

Indikator:
Mahasiswa dalam
kelompok secara
kompak
menyampaikan
presentasi dengan
jelas sesuai dengan
kriteria
16 FINAL PROJECT ASSESSMENT