MAKALAH

PERENCANAAN PEMBELAJARAAN SDTENTANG

‘‘RPP TEMATIK DAN MERDEKA BELAJAR’’

OLEH

SRI ULANDARI

NIM : 2286206023

DOSEN PENGAMPU

NOFRIZA EFENDI, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PROGRAM SARJANA FAKULTAS SOSIAL DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SUMATERA BARAT

2023
 KATA PENGEANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kami kemudahan
sehingga saya dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Tanpa
pertolonganNya tentunya saya tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah ini
dengan baik. Shalawat serta salam semoga terlimpah curahkan kepada baginda
tercinta kita yaitu Nabi Muhammad SAW yang kita nanti-nantikan syafa’atnya di
akhirat nanti.Saya mengucapkan syukur kepada Allah SWT atas limpahan nikmat
sehat-Nya, baik itu berupa sehat fisik maupun akal pikiran, sehinggan saya mampu
untuk menyelesaikan pembuatan makalah sebagai tugas Mata kuliah Perencanaan
pembelajaran SD Lanjut dengan judul “RPP Tenmatik dan Merdeka Belajar”saya
juga berterima kasih kepada dosen pengampu bapak Nofriza Efendi,M.Pd yang telah
membimbing saya dalam menyeleaikan tugas ini.Saya menyadri menyadari bahwa
makalah ini masih jauh dari kata sempurna dan masih banyak terdapat kesalahan serta
kekurangan di dalamnya.
Untuk itu,saya mengharapkan kritik serta saran dari pembaca untuk makalah
ini, supaya makalah ini nantinya dapat menjadi makalah yang lebih baik lagi.
Demikian, dan apabila terdapat banyak kesalahan pada makalah ini kami mohon maaf
yang sebesar-besarnya.

Padang, November 2023

ii
 DAFTAR ISI
KATAPENGANTAR................................................................................................ii
DAFTAR ISI............................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................ 1
1.1 LATAR BELAKANG........................................................................................ 1
1.2 RUMUSAN MASALAH................................................................................... 1
1.3 TUJUAN............................................................................................................ 2
1.4 MANFAAT........................................................................................................ 2

BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................3
2.1 PENGERTIAN RPP...........................................................................................3
2.2 PENGERTIAN MERDEKA BELAJAR............................................................4
2.3 UNSUR-UNSUR RPP....................................................................................... 4
2.4 UNSUR-UNSUR BELAJAR DAN MERDEKA.............................................. 5
2.5 PERSAMAAN DAN PERBEDAAN RPP TEMATIK DAN RPP MERDEKA
BELAJAR................................................................................................................ 5
BAB II PENUTUP................................................................................................. 13
3.1 KESIMPULAN................................................................................................ 13
3.2 SARAN............................................................................................................ 13
3.3 DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... 14

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Merdeka Belajar merupakan slogan pendidikan yang saat ini sedang

digegerkan oleh Mendikbud. Prinsip merdeka belajar diharapkan dapat mempercepat
proses reformasi pendidikan di Indonesia yang selama ini dianggap perlahan layu.
Medikbud bahkan menggagas istilah deregulasi pendidikan karena regulasi
pendidikan selama ini dinilai menghambat proses pencapaian reformasi pendidikan
bermuara pada kualitas dan mutu pendidikan di Indonesia. Dalam situasi seperti saat
ini yaitu adanya Pandemi COVID-19 yang berimbas pada kegiatan pembelajaran di
sekolah menjadi pembelajaran secara mandiri oleh siswa yang dilakukan di rumah
saja (Fahrina, dkk 2020). Situasi saat ini mengalami peningkatan dalam
perkembangan industri karena dengan kondisi siswa belajar di rumah maka
tranformasi pendidikan menjadi berkembang melalui peningkatan teknologi.

Sutirjo dan Mamik (2004:6) menyatakan bahwa pembelajaran tematik

merupakan salah satu usaha untuk mengintegrasikan pengetahuan, keterampilan, nilai
atau sikap pembelajaran, serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada keterlibatan siswa dalam proses
pembelajaran secara aktif sehingga siswa memperoleh pengalaman langsung agar
dapat menemukan sendiri pengetahuan yang dipelajarinya. Selain itu, pembelajaran
tematik juga menekankan pada konsep belajar dengan menggunakan bahasa yang
baik.

B. Rumusan Masalah

1. Menjelaskan Pengertian Rpp?

2.Menjelaskan Pengertian Merdeka Belajar?

3.Menjelaskan Unsur Unsur Rpp?
4.Menjelaskan Persemaan Antara Rpp Tematik Dan Merdeka Belajar?

1
C. Tujuan

Tujuan Kurikulum Merdeka selanjutnya adalah mengejar ketertinggalan

pembelajaran yang disebabkan oleh pandemi Covid-19. Kurikulum ini dibuat dengan
tujuan agar pendidikan di Indonesia bisa seperti di negara maju, yang mana siswa
diberi kebebasan dalam memilih apa yang diminatinya dalam pembelajaran.
D. Manfaat

Manfaat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pembelajaran yang tertata.

menggunakan penyampaian materi lebih mudah, menentukan target dan tujuan,
melihat keberhasilan belajar siswa, mengembangkan kegiatan pembelajaran,
penjabaran jenis penilaian, dan menentukan sumber belajar.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

RPP TEMATIK DAN MERDEKA BELAJAR

A. Pengertian RPP

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan

prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar
yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana
Pembelajaran paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu
indicator atau beberapa indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP
merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar. Persiapan disini
dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan mental, situasi emosional yang
ingin dibangun, lingkungan belajar yang produktif, termasuk meyakinkan pembelajar
untuk mau terlibat secara penuh.

Berdasarkan Permendiknas No 41 tahun 2007 tertanggal 23 November tahun 2007

tentang standar proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, bahwa
pengembangan RPP dijabarkan dari Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai Kopetensi Dasar (KD).

B. Pengertian Merdeka Belajar

Merdeka belajar adalah program kebijakan baru kementerian pendidikan dan

kebudayaan republik indonesia (kemendikbud RI) yang dicanangkan oleh mentri
pendidikan dan kebudayan RI kabinet indonesia maju. Nadiem Anwar Makarim
Esensi kemerdekaan berfikir, menurut Nadiem harus diketahui oleh para guru
sebelum mereka mengajarkannya pada siswi-siswinya. Nadiem menyebut, dalam
kompetensi guru di level apa pun. Tanpa ada proses penerjemahan dari kompetensi
dasar dan kurikulum yang ada, maka tidak akan pernah ada pembelajaran yang
terjadi.

3
Merdeka belajar bermakna kemerdekaan belajar, yakni memberikan kesempatan
belajar sebebas-bebasnya dan senyaman-nyamannya kepada anak didik untuk belajar
dengan tenang, santai dan gembira tanpa da stress dan tekanan dengan
memperhatikan bakat alami yang nereka punya, tanpa memaksa mereka mempelajari
atau menguasai suatu bidang pengetahuan di luar hobi dan kemampuan mereka,
sehingga masing-masing mereka mempunyai fortoflio yang sesuai dengan
kegemarannya. Sebab, memberi beban kepada pelajar diluar kemampuannya adalah
tindakan yang tercela secara akal sehat dan tidak mungkin dilakukan oleh guru yang
bijak. Ini tak ubahnya seperti murid yang buta lalu guru memintanya menceritakan
apa dan bagaimana matahari itu kepada teman-temannya.

RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan
dengan penjadwalan pelajaran di satuan Pendidikan.

C. Unsur Unsur Rpp

Identitas mata Pelajaran (nama mata Pelajaran, kelas, semester, dan waktu
/banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan).Kompetensi dasar dan indicator –
indicator yang hendak di capai.Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari
siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan indicator.Kegiatan pembelajaran
(kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar
dan indicator).Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian
kompetensi dasar, serta sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi dasar yang harus di kuasai.Penilaian dan tindak lanjut
(prosedur dan instrument yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar
siswa serta tindak lanjut hasil penilaian.

4
D. Unsur - Unsur Belajar Merdeka

Tujuan pembelajaran Langkah - langkah pembelajaran PenilaianKomponen belajar

merdeka:

1. Kontruktivisme berkaitan dengan bagaimana siswa mengaktifkan sebuah

pengetahuan yang ada
2. Inquiri (menemukan)
3. Bertanya
4. Learning community
5. Modelling
6. Refleksi
7. Authentic assesment.

E. Persamaan dan Perbedaan Rpp Tematik dan Rpp Merdeka Belajar

1. Persamaan Rpp Tematik dan Rpp Merdeka Belajar

Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema dalam mengaitkan
beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa.
Langkah-langkah pengembangan RPP tematik adalah:
 Mengkaji silabus tematik.
 Mengidentifikasi materi pembelajaran.
 Menentukan tujuan.
 Mengembangkan kegiatan Pembelajaran.
 Penjabaran jenis penilaian.
 Menentukan alokasi waktu.
 Menentukan sumber belajar.
RPP Kurikulum Merdeka adalah salah satu perangkat ajar yang diperlukan guru
untuk pembelajaran pada siswa. Modul ajar memiliki komponen yang lebih lengkap
ketimbang RPP yang diterapkan pada Kurikulum 13 (K-13).
Langkah pertama penyusunan RPP Merdeka belajar.

5
"Yang pertama adalah pahami profil murid. Penting bagi guru memahami siswanya
agar bisa membuat tujuan pembelajaran yang realistis dan pengalaman belajar yang
bisa melibatkan murid," ucapnya. Tidak hanya itu, langkah kedua adalah tentang
menentukan tujuan belajar.

RPP Tematik:
RPP Tematik adalah pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan
berbagai mata pelajaran ke dalam tema atau topik tertentu. Dalam RPP Tematik, mata
pelajaran seperti Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, IPS, dan lainnya dapat
diajarkan secara terintegrasi dengan tema yang dipilih.
RPP Tematik lebih terstruktur dan mengikuti kurikulum nasional, dengan fokus pada
pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam
kurikulum.

RPP Merdeka Belajar:

RPP Merdeka Belajar adalah pendekatan yang memberikan lebih banyak
kebebasan kepada guru dalam merencanakan pembelajaran. Guru dapat lebih
fleksibel dalam memilih metode, sumber belajar, dan penilaian yang sesuai dengan
kebutuhan siswa.
RPP Merdeka Belajar mendorong guru untuk lebih berperan sebagai fasilitator
pembelajaran yang membantu siswa dalam mencapai kompetensi yang diinginkan.
Ini mengutamakan pengalaman belajar yang lebih berpusat pada siswa.
2. Menguraikan unsur Rpp Tematik dan Merdeka Belajar
RPP Tematik:
Unsur-Unsur RPP Tematik:
 Identifikasi Tema: Guru harus memilih tema atau topik yang akan
diintegrasikan dalam pembelajaran. Tema ini biasanya sesuai dengan
kurikulum nasional.

6
  Kompetensi Dasar: RPP Tematik harus mencantumkan kompetensi dasar
yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Kompetensi ini merujuk pada tujuan
pembelajaran yang harus dipenuhi.
 Indikator Pencapaian: Menjelaskan indikator atau tanda-tanda keberhasilan
yang akan digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi oleh siswa.

 Perencanaan Pembelajaran: RPP Tematik mencakup perencanaan

pembelajaran, termasuk aktivitas pembelajaran, metode yang akan digunakan,
sumber belajar, serta waktu yang dialokasikan untuk setiap aktivitas.

 Evaluasi: Merinci cara penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran siswa,

termasuk jenis-jenis instrumen evaluasi yang akan digunakan.

 Sumber Belajar: Menyebutkan sumber-sumber belajar yang akan digunakan,

seperti buku teks, materi tambahan, dan media pembelajaran.

 Langkah-Langkah Pembelajaran: Memaparkan langkah-langkah atau urutan

kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran, termasuk kegiatan awal,
inti, dan penutup.

 Rencana Penanganan Perbedaan: Jika ada siswa dengan kebutuhan khusus,

RPP Tematik harus mencakup rencana untuk mendukung mereka dalam
mencapai kompetensi yang diinginkan.
Unsur-Unsur RPP Tematik:

 Identifikasi Tema: Guru harus memilih tema atau topik yang akan
diintegrasikan dalam pembelajaran. Tema ini biasanya sesuai dengan
kurikulum nasional.

 Kompetensi Dasar: RPP Tematik harus mencantumkan kompetensi dasar

yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Kompetensi ini merujuk pada tujuan

7
 pembelajaran yang harus dipenuhi.

 Indikator Pencapaian: Menjelaskan indikator atau tanda-tanda keberhasilan

yang akan digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi oleh siswa.

 Konteks Pembelajaran: Menjelaskan latar belakang dan konteks

pembelajaran, termasuk kebutuhan dan karakteristik siswa.

 Tujuan Pembelajaran: Menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

dalam konteks pembelajaran ini.

Unsur-Unsur RPP Merdeka Belajar:

 Penilaian : Menetukan alat penilaian yang akan digunakan untuk mengukur
pencapaian kompetensi dasar oleh siswa.

 Sumber Daya : Menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk mendukung

kegiatan pembelajaran ,seperti perangkat pembelajaran ,bahan ajar ,dan
tekhnologi.

 Strategi Pembelajaran: RPP Merdeka Belajar memberi kebebasan kepada guru

untuk memilih metode dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa.

 Sumber Belajar: Guru dapat memilih beragam sumber belajar, termasuk

materi daring, buku teks, proyek, atau eksperimen, sesuai dengan kebutuhan
dan preferensi siswa.

 Penilaian dan Evaluasi: Merinci cara penilaian yang akan digunakan untuk
menilai pencapaian siswa dan bagaimana evaluasi akan berkontribusi pada
pembelajaran mereka.

 Fasilitasi Pembelajaran: Guru berperan sebagai fasilitator pembelajaran,

membantu siswa untuk mandiri, berkolaborasi, dan berpikir kritis.

 Rencana Tindak Lanjut: Menggambarkan rencana tindak lanjut berdasarkan

hasil evaluasi untuk memperbaiki pembelajaran siswa.

 Keterlibatan Siswa: Mendorong keterlibatan aktif siswa dalam merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran mereka sendiri.

8
 Perbedaan utama antara RPP Tematik dan RPP Merdeka Belajar adalah tingkat
fleksibilitas dan penekanan pada peran siswa dalam pembelajaran. RPP Tematik lebih
terstruktur dengan integrasi mata pelajaran, sementara RPP Merdeka Belajar memberi
lebih banyak kebebasan pada guru dan siswa dalam menentukan cara pembelajaran.
1. Mengembangkan Rpp Tematik dan Merdeka Belajar
Langkah-langkah pengembangan RPP tematik adalah:
 Mengkaji silabus tematik.
 Mengidentifikasi materi pembelajaran.
 Menentukan tujuan.
 Mengembangkan kegiatan Pembelajaran.
 Penjabaran jenis penilaian.
 Menentukan alokasi waktu.
 Menentukan sumber belajar.
2.Pengembangan Rpp tematik :
 Identifikasi tema:Pilih tema atau topik yang akan di integrasikan dalam
pembelajaran ,pastikan tema tersebut relevan dengan kurikulum dan tujuan
pembelajaran.

 Tentukan tujuan pembelajaran :Definisikan tujuan pembelajaran yang spesifik

dan terukur. Tujuan ini harus mencerminkan apa yang ingin dicapai oleh
siswa setelah pembelajaran selesai.

 Rancangan materi pembelajaran : Siapkan materi pembelajaran yang sesuai

dengan tema , ini termasuk pemilihan buku teks , bahan bacaan ,video ,dan
sumber belajar lainnya.

 Pilih metode pembelajaran :Tentukan metode dan strategi pembelajaran yang

akan digunakan ,seperti ceramah ,diskusi, proyek atau permainan ,pastikan

9
 metodenya sesuai dengan tema dan tujuan pembelajaran.
 Penilaian:Rencanakan alat penilaian yang sesuai untuk mengukur pencapaian
tujuan pembelajaran ini bisa mencakup tes ,tugas ,proyek ,atau portopolio.

 Waktu Pembelajaran:Jadwalkan berapa lama pembelajaran akan berlangsung

dan alokasinya waktu untuk setiap kegiatan dalam RPP.

Langkah –langkah dalam membuat RPP Merdeka Belajar:

 Penilaian:Menetukan alat penilaian yang akan digunakan untuk mengukur
pencapaian kompetensi dasar oleh siswa.
 Sumber Daya Menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk mendukung
kegiatan pembelajaran ,seperti perangkat pembelajaran ,bahan ajar ,dan
tekhnologi.
 Strategi Pembelajaran: RPP Merdeka Belajar memberi kebebasan kepada guru
untuk memilih metode dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan karakteristik siswa.
 Sumber Belajar: Guru dapat memilih beragam sumber belajar, termasuk
materi daring, buku teks, proyek, atau eksperimen, sesuai dengan kebutuhan
dan preferensi siswa.
 Penilaian dan Evaluasi: Merinci cara penilaian yang akan digunakan untuk
menilai pencapaian siswa dan bagaimana evaluasi akan berkontribusi pada
pembelajaran mereka.
 Fasilitasi Pembelajaran: Guru berperan sebagai fasilitator pembelajaran,
membantu siswa untuk mandiri, berkolaborasi, dan berpikir kritis.
 Rencana Tindak Lanjut: Menggambarkan rencana tindak lanjut berdasarkan
hasil evaluasi untuk memperbaiki pembelajaran siswa.
 Keterlibatan Siswa: Mendorong keterlibatan aktif siswa dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran mereka sendiri.

10
Perbedaan Rpp Tematik dan Merdeka Belajar
No Rpp Tematik Rpp Merdeka Belajar
1. Lebih formal dan baku dalam Lebih santai dan fleksibel dalam
format format
2. Lebih terfokus pada target Memberikan ruang untuk
pembelajaran kreativtitas dan inisiatif bagi guru
dan siswa
3. Lebih sedikit menggunakan metode Lebih sering menggunakan media
pembelajaran kreatif dan inovatif interaktif dan metode
pembelajaran yang berbeda – beda

1.Format RPP
Adapun format RPP yang telah dirumuskan dalam berbagai kajian di
LembagaPengembangan Pendidikan Universitas Sebelas Maret (LPP UNS) terlampir
dalam panduan ini,dengan komponen RPP seperti tersebut di bawah ini.
1. Identitas mata Pelajaran
 satuan pendidikan
 kelas
 semester
 program studi
 mata pelajaran atau tema pelajaran
 jumlah pertemuan
2.Standar Kompetensi/ Kompetensi IntiMerupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,sikap,dan keterampilan
yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan semester pada suatu pelajaran.
3.Kompetensi Dasar (KD)Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus
jelas.Semakin kongkrit kompetesi akan semakin mudah diamati, dan akan semakin
mudah atau semakin tepat pula merencanakan kegiatan-kegiatan yang harus

11
dilakukan untuk mencapai kompetensi tersebut.Perlu di ketahui bahwa beberapa
materi standar mungkin memiliki lebih dari satu KD.Disamping itu,perlu ditetapkan
pula focus kompetensi yang diharapkan dari peserta didik sebagai hasil
akhir pembelajaran. Kompetensi ini juga akan menjadi pedoman bagi pengajar dalam
menentukanmateri standar yang akan digunakan dan pendekatan pembelajaran yang
tepat untuk membentuk kompetensi peserta didik.

12
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar.
Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan mental, situasi
emosional yang ingin dibangun, lingkungan belajar yang produktif, termasuk
meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat secara penuh.
Merdeka belajar bermakna kemerdekaan belajar, yakni memberikan
kesempatan belajar sebebas-bebasnya dan senyaman-nyamannya kepada anak didik
untuk belajar dengan tenang, santai dan gembira tanpa da stress dan tekanan dengan
memperhatikan bakat alami yang nereka punya, tanpa memaksa mereka mempelajari
atau menguasai suatu bidang pengetahuan di luar hobi dan kemampuan mereka,
sehingga masing-masing mereka mempunyai fortoflio yang sesuai dengan
kegemarannya. Sebab, memberi beban kepada pelajar diluar kemampuannya adalah
tindakan yang tercela secara akal sehat dan tidak mungkin dilakukan oleh guru yang
bijak.
Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi
dasar, serta sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi dasar yang harus di kuasai.Penilaian dan tindak lanjut (prosedur
dan instrument yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar siswa serta
tindak lanjut hasil penilaian.
B. Saran
Semoga dengan tersusunnya makalah ini, kami berharap agar kita yang telah
mengetahui bahasa baku baik dari segi makna maupun penggunaan dalamkalimatnya
dapat mengaplikasikan dan dapat meminimalisir kesalahan.Mengingat betapa penting
fungsi bahasa Indonesia dalam mempersatukan ragamdaerah marilah kita sama-sama
berusaha belajar dan memaknai dan memahami bahasa persatuan Indonesia.

13
 DAFTAR PUSTAKA

No Title. (n.d.). Https://Www.Scribd.Com/Document/335046009/MAKALAH-RPP.

https://www.studocu.com/id/document/universitas-islam-negeri-sunan-ampel-
surabaya/desain-manajemen-proses-bisnis/makalah-rpp/47141233

14