I. INFORMASI UMUM
Materi Pokok Suhu dan Kalor
Gotong Royong :
Peserta didik memiliki kemampuan berkolaborasi yang merupakan
softskill utama yang terpenting di masa depan agar bisa bekerja
Profil Pelajar Pancasila secara tim
Bernalar Kritis :
Peserta didik diharapkan memiliki kemampuan memecahkan
masalah, hal ini berhubungan dengan kemampuan kognitif.
1. Chromebook
2. Proyektor
Sarana dan Prasarana
3. E-Modul
4. Bahan eksperimen
Target Peserta Didik 23 orang peserta didik kelas VII
Pendekatan Pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering, dan Mathematic)
Model Pembelajaran Discovery learning
Metode Pembelajaran Eksperimen, diskusi kelompok, tanya jawab.
1
Memahami dan membedakan antara suhu dan kalor, menentukan
Pemahaman Bermakna
skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu.
1. Apakah hubungan antara suhu dan kalor?
Pertanyaan Pemantik 2. Zat cair apakah yang digunakan dalam termometer?
3. Apa kelebihan dan kekurangan zat cair tersebut?
2
Aplication 24. Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang muncul dari eksperimen tersebut dan menuliskan
(Penerapan) pada Lembar Kerja Kelompok.
25. Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama melaksanakan diskusi
menggunakan rubrik yang telah disiapkan
Communication 26. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok yang lain
(Komunikasi) memperhatikan dan menanggapi dengan memberikan masukan secara santun.
27. Guru memberikan asesmen sumatif dalam bentuk post test.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Penutup 28. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang diajarkan.
29. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan, khususnya kepada kelompok
yang sudah presentasi dan peserta didik yang aktif dalam kegiatan.
30. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan menegaskan kembali
kesimpulan
Sumber - Buku siswa IPA kelas VII Kurikulum Merdeka
referensi - Akses e-Modul : https://anyflip.com/xkxga/jacm/
- Virtual Lab :
- https://phet.colorado.edu/sims/html/greenhouse-effect/latest/greenhouse-effect_all.html
- https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-
changes_all.html
IV. TAHAPAN KEGIATAN PERTEMUAN KEDUA
Tahapan
Perincian Kegiatan
Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Guru memastikan kesiapan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi 4. Guru mengulang materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
melalui tanya jawab.
5. Peserta didik menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaan yang diajukan oleh guru.
6. Guru bertanya terkait skala thermometer yang digunakan pada pertemuan sebelumnya.
7. Guru bertanya terkait skala thermometer yang digunakan selain celcius. “Apakah terdapat skala
suhu yang digunakan selain Celsius?”
8. Guru menampilkan berita yang melalui tautan https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-
6535889/mengapa-orang-amerika-justru-pakai-fahrenheit-untuk-mengukur-suhu
9. Guru membahas bersama peserta didik terkait skala suhu yang digunakan selain Celcius.
Pemberian 10. Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas.
Acuan 11. Guru juga menyampaikan tentang tujuan pembelajaran.
12. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Research 13. Guru mendemonstrasikan eksperimen thermometer sederhana untuk menentukan titik tetap atas
(Penelitian) dan titik tetap bawah dari thermometer yang dibuat.
14. Peserta didik menentukan titik tetap atas dan titik tetap bawah dari demonstrasi yang dilakukan
oleh guru.
3
Discovery 15. Peserta didik diminta untuk membuka e-Modul menggunakan chrome book masing-masing.
(Penemuan) Peserta didik mengakses e-Modul melalui classroom
16. Peserta didik diminta untuk membaca teks literasi terkait skala pengukuran suhu.
17. Peserta didik mendiskusikan titik tetap atas dan titip tetap bawah dari masing-masing skala
termometer.
Aplication 18. Peserta didik mendiskusikan perbandingan antara skala Celcius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin.
(Penerapan) 19. Guru memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama melaksanakan diskusi
menggunakan rubrik yang telah disiapkan
Communication 20. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok yang lain
(Komunikasi) memperhatikan dan menanggapi dengan memberikan masukan secara santun.
21. Guru memberikan asesmen sumatif dalam bentuk post test.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Penutup 22. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang diajarkan.
23. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan, khususnya kepada kelompok
yang sudah presentasi dan peserta didik yang aktif dalam kegiatan.
24. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan menegaskan kembali
kesimpulan
Sumber - Buku siswa IPA kelas VII Kurikulum Merdeka
referensi - Akses e-Modul : https://anyflip.com/xkxga/jacm/
- https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-6535889/mengapa-orang-amerika-justru-pakai-
fahrenheit-untuk-mengukur-suhu
V. ASESMEN *)
JENIS BENTUK)* Sikap (profil pelajar pancasila),
1. Asesmen Diagnostik (sebelum Tes online : Quiziz Observasi, penilaian diri, penilaian
pembelajaran) teman sebaya, dll
2. Asesmen Formatif (selama Sikap : Observasi Performa : Performa: observasi, jurnal
pembelajaran) Observasi – rubrik penilaian Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab
3. Asesmen Sumatif (akhir Tes tertulis : Essay singkat, benar-salah
pembelajaran)
Pengayaan diberikan melalui kegiatan literasi digital Remidi diberikan melalui tes tertulis pada materi suhu dan
tentang contoh penggunaan termometer, manfaat pengukuran suhu.
penggunaan dan sistem kerja thermometer kemudian
membuat infografis dari hasil literasi.
4
VII. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
REFLEKSI GURU REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam 1. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi ini?
pembelajaran ini? 2. Menurut kamu, materi apa yang paling menyenangkan
2. Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam dalam pembelajaran ini?
pembelajaran ini? 3. Menurut kamu, materi apa yang paling sulit dipahami dalam
3. Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan pembelajaran ini?
yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini? 4. Upaya apa yang kamu lakukan untuk mengatasi kesulitan
4. Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan materi dalam pembelajaran ini?
dari kegiatan yang sudah dilaksanakan dalam 5. Apa yang kamu peroleh dari mempelajari materi ini?
pembelajaran ini?
Mengetahui,
5
LAMPIRAN
1. ASESMEN DIAGNOSTIK
6
2. LEMBAR KERJA KELOMPOK
7
8
9
10
3. RUBRIK PENILAIAN KERJA KELOMPOK
KELOMPOK : _____________________________
NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
11
4. RUBRIK PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
12