LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Nama : M. Zidni Ilman Ahdillah, M.Pd.

NIM : 201800341109
Unit Kerja : SMA Negeri 1 Larangan

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
1. Pedagogik, PEDAGOGIK PEDAGOGIK
literasi, dan ➢ Peserta didik memiliki ➢ Peserta didik tidak banyak
numerasi. Movitasi belajar yang berlatih bersama teman atau
rendah. mandiri.
➢ Peserta didik sulit ➢ Peserta didik cenderung diam
untuk diajak umpan dan malu untuk sekedar
balik atau berdiskusi mengungkapkan isi pikiran,
dan cenderung pasif. meskipun dalam Bahasa
Indonesia.
➢ Kemampuan dasar ➢ Peserta didik takut salah
Bahasa Inggris siswa dalam berbicara Bahasa
masih rendah. Inggris.
LITERASI LITERASI
Motivasi membaca Peserta didik sama sekali
peserta didik sangatlah tidak tertarik untuk
rendah membaca (bacaan apapun)
NUMERASI dan mereka perlu diberikan
➢ Peserta didik sulit arahan tentang pentingnya
mencerna kalimat literasi.
matematika. NUMERASI
➢ Peserta didik seharusnya
diberikan arahan dan di
motivasi tentang betapa
pentingnya numerasi.
2. Kesulitan belajar ➢ Masih banyak peserta ➢ Peserta didik seharusnya
siswa termasuk didik yang kesulitan dikelompokan berdasarkan
siswa dalam memahami siswa yang berkebutuhan
berkebutuhan pelajaran. khusus dan siswa yang
khusus dan ➢ Ada peserta didik yang normal dalam kegiatan
masalah memiliki karakter pembelajaran (diferensiasi).
pembelajaran pendiam dan tidak ➢ Peserta didik seharusnya
(berdiferensiasi) percaya diri lebih diperhatikan oleh guru
di kelas ➢ Ada beberapa siswa dan sering diajak berbicara
berdasarkan berkebutuhan khusus dan diskusi.
pengalaman yang sangat kesulitan ➢ Peserta didik harus diajar
mahasiswa saat dalam membaca dan secara khusus (mengambil
menjadi guru. menghafal. Ada juga waktu khusus)
siswa berkebutuhan
khusus yang
mempunyai
kemampuan diatas rata
– rata teman
sekelasnya (Self-
confidence)
3. Membangun ➢ Relasi antar guru ➢ Orang tua sibuk bekerja
relasi/hubungan dengan orang tua dan kurang memperhatikan
dengan siswa dan peserta didik masih proses belajar anaknya.
orang tua siswa. sangat terbatas. ➢ Peserta didik jarang
➢ Masih sering terjadi bercerita kepada orang
miskomunikasi antara tuanya terkait masalah
orangtua dan guru pembelajaran di sekolah.
karena hanya ➢ Kurangnya komunikasi
mendengar atau akan menyebabkan
mengetahu dari satu sisi kesalahpahaman. Untuk
permasalahan anak itu perlu dibuat grup WA
disekolah. atau semacam paguyuban
kelas.
4. Pemahaman/ ➢ Guru belum ➢ Guru belum memahami
pemanfaatan mengoptimalkan benar model-model
model-model pemanfaatan model- pembelajaran yang inovatif.
pembelajaran model pembelajaran ➢ Peserta didik sulit
inovatif yang inovatif mengikuti tahap tahap dari
berdasarkan berdasarkan model pembelajaran
karakteristik karakteristik materi yang diterapkan.
materi dan siswa. dan siswa.
➢ Melatih siswa untuk mendesain
suatu penemuan. Pembelajaran
➢ Guru belum inovatif melatih siswa untuk
menerapkan berpikir kreatif, sehingga siswa
pembelajaran berbasis mampu memunculkan ide-ide
IT. baru yang positif.
➢ Pembentukan Karakter
Siswa ➢ Karakter siswa yang harus
dikembangkan,antara lain,
karakter toleransi dan cinta
damai menjadi sangat penting
untuk lebih ditonjolkan, karena
kemajemukan bangsa dan
negara.
5. Materi terkait ➢ Penerapan ➢ Pembelajaran yang
Literasi numerasi, pembelajaran dikelas diterapkan guru masih
Advanced material, belum berbasis HOTS berbasis LOTS
miskonsepsi, HOTS. ➢ Peserta didik kesulitan
menangkap materi
pembelajaran berbasis
HOTS.
6. Pemanfaatan ➢ Guru masih belum ➢ Guru jarang menggunakan
teknologi/inovasi mengoptimalkan teknologi informasi seperti
dalam pemanfaatan teknologi PPT yang interaktif.
pembelajaran. informasi dalam ➢ Guru kesulitan dalam
pembelajaran. menggunakan aplikasi TIK
➢ Penyalahgunaan sebagai pendukung
 teknologi yang pembelajaran
Semakin canggih yang ➢ Peserta didik
mendorong siswa malas berpikir dalam
semakin malas dalam mengerjakan tugas tugas
belajar. yang diberikan.
➢ Minat literasi siswa yang
masihsangat rendah.
7. - -