RPP TPV 2023 Rev 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Teknik Pengolahan Video )
Sekolah : SMK AL ISLAH Surabaya

Mata Pelajaran : Teknik Pengolahan Video
Kelas / Semester : XII MM / Gasal
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar :
Teknik Pengolahan Video
3.1 Memahami alur proses produksi multimedia
4.1 Membuat alur proses produksi multimedia

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan alur proses produksi multimedia
2. Membuat alur proses produksi multimedia
D. Tujuan Pembelajaran:
Setelah proses pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menjelaskan alur proses produksi multimedia dengan baik.
2. Melakukan pembuatan alur proses produksi multimedia sesuai dengan alur
proses produksi multimedia dengan baik
E. Materi Ajar
Alur proses produksi multimedia
F. Materi Pembelajaran
Link modul
G. Metode Pembelajaran :
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Strategi Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 6 x 45” )
a. Pendahuluan / Kegiatan Awal ( 20” )

Kegiatan Guru Peserta Didik
1. Doa pembuka • Memberi salam • Menjawab salam
2. Presensi peserta • Meminta ketua kelas • Berdoa
didik untuk memimpin doa • Mendengarkan
3. Menjelaskan • Melakukan presensi
Kompetensi • Memotivasi peserta
dasar, IPK dan didik
tujuan • Menyampaikan KD,
pembelajaran IPK, Tujuan
• Apersepsi manfaat
mempelajari KD
tersebut untuk
kehidupan sehari-hari
b. Kegiatan inti ( 5 x 45” )

MENGAMATI :
Literasi digital tentang Memfasilitasi, Literasi digital, mencatat hal-
alur proses produksi mendampingi, Mengamati hal penting atau yang belum
multimedia dan mengobservasi paham tentang alur proses
peserta didik, menilai produksi multimedia,
misalnya dicatat kedalam
blog pribadi
MENANYA :
Tanya jawab / diskusi Mendorong, Bertanya jawab tentang
tentang alur proses memberikan alur proses produksi
produksi multimedia kesempatan peserta multimedia
didik untuk bertanya
jawab / diskusi.
MENCOBA :
Mengumpulkan Mendemontrasikan/ Melihat demontrasi contoh
informasi terkait memberikan contoh alur proses produksi
dengan alur proses alur proses produksi multimedia
produksi multimedia multimedia
, membimbing untuk Mendengarkan
mendapatkan informasi
terkait dengan alur proses Mencatat hal-hal penting
produksi multimedia
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang alur
proses produksi
multimedia
MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas Mengamati , Membuat presentasi
membuat dan mengobservasi, tentang alur proses
merancang alur mendampingi peserta produksi multimedia dari
proses produksi Didik catatan yang sudah dibuat
multimedia ke dalam atau diunggah ke blog
file presentasi pribadi
MENGOMUNIKASIKAN :
Melakukan aktifitas Memberi kesempatan Salah satu peserta didik
mendeskripsikan/ kepada salah satu peserta menyampaikan presentasi
menyimpulkan didik untuk tentang alur proses produksi
tentang alur proses menyampaikan tentang multimedia, yang lain
produksi multimedia alur proses produksi mendengarkan.
multimedia 2D
c. Penutup ( 25” )
Merefleksi Memfasilitasi dan Menyampaikan kesan
membimbing dalam kepada guru terkait dengan
merefleksi tentang alur pembelajaran alur proses
proses produksi produksi multimedia
multimedia
Umpan balik Memberikan komentar Mendengarkan dengan

dan motivasi terkait seksama
dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan
Doa penutup Meminta ketua kelas Berdoa

memimpin berdoa
Salam Mengucap salam Menjawab salam

• Melakukan presensi
• Memotivasi siswa
b. Kegiatan inti ( 65” )
MENGAMATI :
Mereview dan Memfasilitasi, Melihat dan memperbaiki
melanjutkan tugas mendampingi, Mengamati dari tugas terstruktur yang
terstruktur yang dan mengobservasi sudah dikerjakan pada
sudah dikerjakan peserta didik, menilai pertemuan sebelumnya
pada pertemuan
sebelumnya
MENANYA :
tentang alur proses Memberikan perencanaan alur proses
produksi multimedia kesempatan peserta produksi yang telah dibuat
jawab / diskusi.
MENCOBA :
Mengumpulkan Menampilkan contoh Melihat contoh
informasi tambahan hasil tugas terstruktur Menyampaikan tugas
yang dirasa kurang tentang alur proses terstruktur tentang prinsip-
dan sebaliknya produksi multimedia prinsip animasi 2D
tentang alur proses
produksi multimedia
yang telah dibuat Mendengarkan
Mencatat hal-hal penting

MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas Mengamati , Mempraktekan membuat
membuat animasi 2 mengobservasi, animasi 2 dimensi prinsip-
dimensi berdasarkan mendampingi peserta prinsip animasi 2D
prinsip-prinsip animasi Didik berdasarkan prinsip- prinsip
2D animasi 2D dan
mendokumentasikan dalam
video yang kemudian
diunggah di channel youtube
masing- masing.
MENGOMUNIKASIKAN :
mendeskripsikan/ kepada salah satu peserta menyampaikan tentang
menyimpulkan didik untuk alur proses produksi
tentang alur proses menyampaikan tentang multimedia
prosuksi multimedia alur proses produksi
multimedia
Merefleksi Memfasilitasi dan Menyampaikan kesan kepada
membimbing dalam guru terkait dengan
merefleksi tentang alur pembelajaran alur proses
proses produksi produksi multimedia
multimedia

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan

memimpin berdoa
I. Bahan / Alat Pembelajaran
KD Belajar Bahan / Alat Pembelajaran

Hardware :
3.1 Memahami alur proses • LCD Projector
produksi multimedia • Komputer / Laptop
• Headset
• Webcam
Software :
4.1 Membuat alur proses produksi • Firefox, chrome
multimedia • Ms. Powerpoint
• Camtasia Studio
• Mini-cam
J. Sumber Belajar
Buku Teknik Pengolahan Audio dan Video untuk SMK / MAK XII
K. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian KD3 dan KD4
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
3.1 Memahami alur proses Penugasan Soal tugas terstruktur

produksi multimedia Lembar observasi
Unjuk kerja Job Sheet

4.1 Membuat alur proses
produksi multimedia Penugasan Soal tugas terstruktur
2. Penilaian Sikap (Terlampir)

Uraian Kejadian Rencana
No. Nama Istimewa Tindakan/Pembinaan
TUGAS TERSTRUKTUR
3.1 Memahami alur proses produksi multimedia
4.1 Membuat alur proses produksi multimedia
Tugas 1 Pertemuan 1 - 2 :
Diskusikan tentang alur proses produksi multimedia, Jika sudah silakan buat perencanaan
membuat alur prosuksi multimedia dengan aplikasi presentasi sesuai dengan hasil diskusi
!,
Kemudian unggah hasil diskusi dan perencanaan alur produksi multimedia itu ke link
berikut !
http://tiny.url/
Mengetahui,
Surabaya, 01 Juli 2023
Kepala SMK AL ISLAH Surabaya Guru Mata Pelajaran
ARIF MUTTAQIN, S. T. RIZKY AMALIA OKTAVIANI, S.E


Tahun Pelajaran : 2023-2024
A. Kompetensi Inti
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam
internasional.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.
Teknik Pengolahan dan Audio Video
3.2 Menerapkan prosedur pengoperasian kamera video
4.2 Dapat Mengoperasikan kamera video sesuai dengan prosedur

Teknik Pengolahan Audio dan Video
1. Menjelaskan prosedur penggunaan kamera video
2. Mengoperasikan kamera video sesuai dengan prosedur
1. Menjelaskan prosedur penggunaan kamera video dengan baik.
2. Melakukan pengoperasian kamera video sesuai prosedur dengan baik
E. Materi Ajar
Teknik mengoperasikan kamera video (dslr, handycam)
Link modul

1. Menjelaskan • Memotivasi peserta • Mendengarkan
Kompetensi didik
dasar, IPK dan • Menyampaikan KD,
tujuan IPK, Tujuan
pembelajaran • Apersepsi manfaat
mempelajari tersebut
untuk kehidupan
sehari-hari
MENGAMATI :
Literasi digital tentang Memfasilitasi, Literasi digital, mencatat
prosedur penggunaan mendampingi, Mengamati hal-hal penting atau yang
kamera video dan mengobservasi belum paham tentang
peserta didik, menilai prosedur penggunaan
kamera video, misalnya
dicatat kedalam blog
pribadi
MENANYA :
tentang prosedur memberikan prosedur penggunaan
penggunaan kamera kesempatan peserta kamera video
video didik untuk bertanya
jawab / diskusi.
MENCOBA :
informasi terkait memberikan contoh prosedur penggunaan kamera
dengan prosedur prosedur penggunaan video
penggunaan kamera kamera video
video , membimbing untuk Mendengarkan
terkait dengan prosedur Mencatat hal-hal penting
penggunaan kamera video
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang
prosedur penggunaan
kamera video
MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas Mengamati , Membuat presentasi tentang
penggunaan kamera mengobservasi, prosedur penggunaan kamera
video sesuai dengan mendampingi peserta video dari catatan yang sudah
prosedur Didik dibuat atau diunggah ke blog
pribadi
MENGOMUNIKASIKAN
: Melakukan aktifitas Memberi kesempatan Salah satu peserta didik
menyimpulkan tentang didik untuk tentang prosedur penggunaan
prosedur penggunaan menyampaikan tentang kamera
kamera video prosedur penggunaan video, yang lain
kamera video mendengarkan.
merefleksi tentang pembelajaran prosedur
prosedur penggunaan penggunaan kamera video
kamera video

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang alur
proses produksi
Doa penutup multimedia
Meminta ketua kelas

Salam memimpin berdoa Berdoa
Mengucap salam Menjawab salam

b. Kegiatan inti (240” )
MENGAMATI :
pada pertemuan
sebelumnya
MENANYA :
tentang penggunaan Memberikan prosedur penggunaan
kamera video kesempatan peserta kamera video
jawab / diskusi.
MENCOBA :
yang dirasa kurang tentang prosedur terstruktur tentang
dan sebaliknya tentang penggunaan kamera prosedur penggunaan
prosedur penggunaan video kamera video
kamera video
Mendengarkan

MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas Mengamati , Mempraktekan prosedur
menggunakan mengobservasi, penggunaan kamera video
kamera video mendampingi peserta dan mendokumentasikan
Didik dalam video yang kemudian
masing- masing.
MENGOMUNIKASIKAN :
menyimpulkan tentang didik untuk prosedur penggunaan
prosedur penggunaan menyampaikan tentang kamera video
kamera
video alur proses produksi
multimedia
merefleksi tentang pembelajaran prosedur
prosedur penggunaan penggunaan kamera video
kamera video

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan

memimpin berdoa


MENGAMATI :
pada pertemuan
sebelumnya
MENANYA :
tentang prosedur Memberikan prosedur penggunaan
penggunaan kamera kesempatan peserta kamera video
video didik untuk bertanya
jawab / diskusi.
MENCOBA :
yang dirasa kurang tentang prosedur terstruktur tentang
dan sebaliknya tentang penggunaan kamera prosedur penggunaan
prosedur penggunaan video kamera video
kamera video yang
telah dibuat
Mendengarkan

MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas Mengamati , Mempraktekan penggunaan
penggunaan kamera mengobservasi, kamera video sesuai dengan
video sesuai dengan mendampingi peserta prosedur dan
prosedur Didik mendokumentasikan dalam
video yang kemudian
masing- masing.
MENGOMUNIKASIKAN :
menyimpulkan tentang didik untuk penggunaan kamera video
penggunaan kamera menyampaikan tentang sesuai dengan prosedur
video sesuai dengan penggunaan kamera video
prosedur sesuai dengan prosedur
merefleksi tentang pembelajaran penggunaan
penggunaan kamera kamera video sesuai dengan
video sesuai dengan prosedur
prosedur

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan

memimpin berdoa

Hardware :
3.2 Menerapkan prosedur • LCD Projector
pengoperasian kamera video • Komputer / Laptop
• Headset
• Webcam
• DSLR
• Handycam, Kamera HD
4.2 Dapat Mengoperasikan Software :
kamera video sesuai dengan • Firefox, chrome
prosedur • Ms. Powerpoint
• Camtasia Studio
• Mini-cam
J. Sumber Belajar
Modul penggunaan kamera video, internet
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
3.2 Menerapkan prosedur Penugasan Soal tugas terstruktur

pengoperasian kamera video Lembar observasi
4.2 Dapat Mengoperasikan

kamera video sesuai dengan Unjuk kerja Job Sheet
prosedur Penugasan Soal
tugas terstruktur

No. Nama
Istimewa Tindakan/Pembinaan
TUGAS TERSTRUKTUR
3.2 Menerapkan prosedur pengoperasian kamera video
4.2 Dapat Mengoperasikan kamera video sesuai dengan prosedur
Diskusikan tentang prosedur pengoperasian kamera video, kemudian praktikan

penggunaan kamera video sesuai dengan prosedur, Jika sudah silakan buat si presentasi
sesuai dengan hasil diskusi !,
Kemudian unggah hasil diskusi dan penggunaan kamera video sesuai dengan prosedur itu
ke link berikut !
http://tiny.url/

Mengetahui,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK AL ISLAH SURABAYA

Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informatika
Paket Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Teknik pergerakan kamera saat pengambilan gambar
bergerak
Alokasi Waktu : 13 x 45 Menit (2 Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis teknik pergerakan kamera saat 3.3.1 Menjelaskan teknik pergerakan kamera
pengambilan gambar bergerak (perekama saat pengambilan gambar bergerak
video) (perekaman video).
3.3.2 Menerapkan teknik pergerakan kamera
saat pengambilan gambar bergerak
(perekaman video)
4.3 Mampu Menerapkan teknik pergerakan 4.3.1 Mengoperasikan teknik-teknik
kamera berdasarkan ukuran (framing) pergerakan kamera saat pengambilan
dan sudut pandang (angle) kamera gambar bergerak.
4.3.2 Mensimulasikan teknik-teknik
pergerakan kamera saat pengambilan
gambar bergerak
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model
pembelajaran problem based learning dan project based learning yang dipadukan dengan
tutorial dalam pembelajaran pengolahan audio dan video, diharapkan siswa:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menjelaskan Teknik
pergerakan kamera saat pengambilan gambar bergerak (perekaman video)
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menerapkan Teknik
pergerakan kamera saat pengambilan gambar bergerak (perekaman video)
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu mengoperasikan Teknik-
teknik pergerakan kamera saat pengambilan gambar bergerak
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu mensimulasikan Teknik-
teknik pergerakan kamera saat pengambilan gambar bergerak
D. MATERI PEMBELAJARAN
TEKNIK PERGERAKAN KAMERA
Pada materi ini kita akan mempelajari berbagai macam Teknik pengambilan gambar,
Teknik pergerakan kamera, dan sudut dalam pengambilan gambar bergerak.
Seorang kamerawan professional selalu menggunakan Teknik pengambilan gambar.
Teknik pengambilan gambar tersebut digunakan agar rekaman video memiliki kemampuan
untuk menvisualisasikan apa yang direkam. Sebagai contoh apabila kita menginginkan
suasana besar pada sebuah objek, kita dapat merekam gambar dari bawah objek dan
sebagainya. Berikut ini beberapa Teknik pengambilan gambar bergerak yang dapat
dipelajari :
1. Teknik Pengambilan Gambar Bergerak
a. Panning
b. Tilting
c. Tracking
d. Crab
e. Zooming
2. Teknik Pengambilan Gambar Berdasarkan Ukuran (Framing)

a. Extreme Long Shot
b. Long Shot
c. Medium Long Shot
d. Medium Shot
e. Medium Close Up
f. Close Up
g. Extreme Close Up
3. Teknik Pengambilan Gambar Berdasarkan Sudut Pandang (Angle)
a. Bird Eye View

b. High Angel
c. Neutral/Eye Level
d. Low Angel
e. Frog Eye View
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Problem based learning dan Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Demontrasi, Diskusi, Penugasan dan
Praktikum.
F. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Praktikum, 6 x 45 Menit)
Menggunakan Model pembelajaran problem based learning
Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
1 Pendahuluan 30 menit
a. Salam Pembuka ▪ Guru membuka ▪ Siswa menjawab salam 5 menit
dan Doa pembelajaran dengan secara serentak dengan
salam secara santun. santun.
▪ Guru secara santun ▪ Ketua kelas memimpin
meminta ketua kelas berdoa secara khusyu’
untuk memimpin doa sebelum memulai
secara khusyu’ kegiatan pembelajaran.
sebelum memulai ▪ Ketua kelas
kegiatan mempersilahkan semua
pembelajaran. siswa untuk berdiri dan
▪ Untuk memupuk rasa memimpin
nasionalisme ketua menyanyikan lagu
diminta untuk Indonesia raya dengan
memimpin disiplin.
menyanyikan lagu ▪ Siswa mendengarkan
Indonesia raya. guru dengan baik dan
tertib.
b. Presensi ▪ Guru melakukan ▪ Siswa mengkonfirmasi 10 menit

absensi kehadiran kehadiran secara tertib
siswa dengan tegas dan sopan.
dan tertib.
c. Apersepsi dan ▪ Guru menyampaikan ▪ Siswa mendengarkan 10 menit
Motivasi karakter spiritual yaitu nasehat guru dengan
bersyukur untuk penuh perhatian dan
kesehatan semua ikut berdoa untuk
siswa dan mendoakan siswa yang sakit.
apabila ada siswa ▪ Siswa menjawab
yang sakit. pertanyaan dari guru
▪ Guru menanyakan dengan serius dan
kabar kepada siswa santun, serta bersikap
dan bertanya kesiapan siap untuk menerima
siswa dalam menerima pelajaran.
materi belajar. ▪ Siswa mendengarkan
dengan baik dan
▪ Guru menjelaskan menjawab pertanyaan
keterkaitan materi yang diberikan guru
dengan santun.
yang akan diajarkan
dengan kondisi riil
yang ada dilingkungan
sekitar dan
berinteraksi dengan
siswa.
d. Penyampaian ▪ Guru menyampaikan ▪ Siswa mengamati dan 5 menit
tujuan tujuan pembelajaran menalar tentang tujuan
pembelajaran yang harus dicapai pembelajaran yang
siswa dalam harus dicapai dengan
pembelajaran dengan seksama dan penuh
menggunakan media perhatian.
power point dengan
tegas dan santun.
2 Kegiatan Inti 220 Menit
a. Mengorientasikan • Guru Memperlihatkan • Siswa Memperhatikan
Peserta Didik Dan Menampilkan Dan Mengamati Materi
Terhadap Masalah Video Atau Gambar Yang Disajikan Oleh
Teknik pergerakan Guru Mengenai
kamera saat instalasi Perangkat
pengambilan gambar Lunak Pengolah Video
bergerak (perekaman dengan serius.
video) • Siswa Memperhatikan
• Guru Memotivasi Dan Menanggapi
siswa Agar Terlibat Motivasi Yang
Pada Aktivitas Diberikan Oleh Guru
Pemecahan Masalah dengan bertanggung
dari video yang jawab.
diputar. • Siswa segera
• Guru Membimbing Membentuk Kelompok
siswa Untuk Dan Berkumpul
Membentuk Dengan Kelompoknya
Kelompok Dan Masing-Masing dengan
Berkumpul dengan tertib.
santun dan tegas.
b. Mengorganisasikan • Guru Membantu siswa • Siswa
Peserta Didik Untuk Mendefinisikan Memperhatikan Dan
Untuk Belajar Tugas Materi Teknik bertanya terkait
pergerakan kamera materi Yang
saat pengambilan Diberikan Oleh
gambar bergerak
Guru dengan
(perekaman video)
tanggung jawab.
• Guru Mengarahkan
siswa Untuk mencari • Siswa Melakukan
Teori Yang Relevan Kajian Teori Dan
Tentang Tugas Yang
Mencari Referensi
Diberikan Dan
Dari Beberapa
Mencari Sumber
Referensi Sumber Referensi
Menggunakan Buku Berkaitan Dengan
Siswa Dan Media Tugas dengan
Internet mandiri.
c. Membimbing • Guru Mendorong • Siswa Menuliskan
Penyelidikan
Mandiri Dan siswa Untuk Hasil Eksplorasi Di
Kelompok Mengumpulkan Buku Catatan Mandiri
Informasi Yang Sesuai Dan Lembar Diskusi
Yaitu Langkah- Kelompok Berdasarkan
langkah prosedur Hasil Referensi Yang
pengoperasian kamera Telah Ditemukan
video. secara jujur.
d. Mengembangkan • Guru Membimbing • Siswa Melakukan
dan menyajikan siswa Dalam Kegiatan Praktikum
hasil karya Kegiatan Praktikum Berdasarkan
Berdasarkan Tugas Bimbingan Guru
Yang Diberikan. dengan tertib.
• Guru Membantu siswa • Siswa Memecahkan
Memecahkan Masalah Masalah Yang Ditemui
Ketika akan Ketika Praktikum
melakukan praktikum Berdasarkan Saran Dan
mengoperasikan Bimbingan Guru secara
Teknik pergerakan santun.
kamera saat • Siswa Menyiapkan
pengambilan gambar Presentasi Hasil
bergerak (perekaman Diskusi Kelompok Dan
video) dan Praktikum Untuk
pengambilan angle Ditampilkan Sebagai
yang tepat dalam Bahan Diskusi Antar
melakukan sebuah Kelompok secara
proses produksi bertanggung jawab.
• Guru Membimbing
Peserta Didik Untuk
Merencanakan
Presentasi
Berdasarkan Diskusi
Kelompok Dan
Praktikum Yang Telah
Dilakukan.
e. Menganalisis dan • Guru telah melakukan • Siswa mengeksplorasi
menguji proses dan penilaian selama hasil tugas project yang
hasil pemecahan monitoring dilakukan telah diberikan guru.
masalah dengan mengacu
kepada rubrik • Siswa menyajikan hasil
penilaian. tugas project dengan
penuh percaya diri.
3 Penutup 20 menit
a. Refleksi • Guru memberikan • Siswa menanyakan 10 menit
kesempatan pada siswa materi yang belum
untuk menanyakan dipahami dengan sikap
materi yang belum santun.
dipahami.
b. Penguatan • Guru mengajak siswa • Salah satu Siswa 5 menit
Kembali bersama-sama membuat kesimpulan
menyimpulkan materi tentang materi
hari ini dengan sikap pembelajaran hari ini
kritis. dengan seksama.
• Guru menarik
kesimpulan dari materi • Siswa mengamati dan
yang telah diberikan mendengarkan
dengan santun. kesimpulan yang
disampaikan oleh guru.
c. Program Tindak • Guru menyampaikan • Siswa mendengarkan 3 Menit
Lanjut kepada siswa untuk dengan baik dan
belajar materi mencatat materi untuk
pertemuan selanjutnya pertemuan selanjutnya
untuk kegiatan dan mencatat dengan
praktikum di tanggung jawab.
laboratorium komputer
dan mengerjakan tugas
yang akan disampaikan
dalam pertemuan
selanjutnya.
• Garu menyampaikan
untuk siswa yang nilai
dibawah KKM untuk
melaksanakan
remedial.
d. Berdoa dan Salam • Guru mengakhiri • Siswa mendengarkan 2 Menit
Penutup pembelajaran dengan motivasi yang diberikan
memberikan motivasi guru dengan baik dan
belajar dan berdoa disiplin.
semoga apa yang • Siswa menjawab salam
didapatkan hari ini dari guru dan salim
bermanfaat. dengan tertib, sopan dan
• Guru mengucapkan santun.
salam dengan sopan
dan santun.

Menggunakan model pembelajaran project based learning
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
a. Salam Pembuka ▪ Guru menyampaikan ▪ Siswa menaruh tas 5 menit
dan Doa kepada siswa agar tas ditempat yang
ditaruh ditempatnya disediakan dalam
agar tidak laboratorium dengan
mengganggu ketika rapid an tertib.
praktikum dengan ▪ Siswa menjawab salam
tegas. secara serentak dengan
▪ Guru membuka santun.
pembelajaran dengan ▪ Ketua kelas memimpin
salam secara santun. berdoa secara khusyu’
▪ Guru secara santun sebelum memulai
meminta ketua kelas kegiatan pembelajaran.
untuk memimpin doa
secara khusyu’
sebelum memulai
kegiatan
pembelajaran.
▪ Untuk memupuk rasa ▪ Ketua kelas
nasionalisme ketua mempersilahkan semua
diminta untuk siswa untuk berdiri dan
memimpin memimpin
menyanyikan lagu menyanyikan lagu
Indonesia raya. Indonesia raya dengan
disiplin.
▪ Siswa mendengarkan
guru dengan baik dan
tertib.

absensi kehadiran kehadiran secara tertib
dan tertib.
Motivasi karakter spiritual yaitu nasehat guru dengan
bersyukur untuk penuh perhatian dan
yang sakit. pertanyaan dari guru
▪ Guru menanyakan dengan serius dan
kabar kepada siswa santun, serta bersikap
dan bertanya kesiapan siap untuk menerima
siswa dalam menerima pelajaran.
materi. ▪ Siswa mendengarkan
▪ Guru menjelaskan dengan baik dan
keterkaitan materi menjawab pertanyaan
yang akan diajarkan yang diberikan guru
dengan kondisi riil dengan santun.
yang ada dilingkungan
sekitar dan
berinteraksi dengan
siswa.
pembelajaran yang harus dicapai pembelajaran yang
siswa dalam harus dicapai dengan
pembelajaran dengan seksama dan penuh
menggunakan media perhatian.
power point dengan
tegas dan santun.
a. Penentuan • Guru mengemukakan • Siswa memperhatikan
Pertanyaan pertanyaan mendasar dengan penuh
Mendasar tentang tugas kelompok konsentrasi.
pertemuan sebelumnya • Siswa menjawab
dengan santun. pertanyaan yang
• Guru diberikan guru dengan
mendemontasikan santun.
langkah melakukan • Siswa memperhatikan
prosedur pengoperasian dengan seksama materi
kamera dengan yakin melakukkan cutting dan
dan percaya diri. pemberian title pada
• Guru mempersilahkan video dengan yakin dan
siswa untuk bertanya percaya diri.
terkait materi yang • Siswa bertanya terkait
disampaikan. materi cutting dan
pemberian title pada
video dengan santun.
b. Mendesain • Berdasarkan • Siswa mendengarkan
Perencanaan kelompok instruksi guru dengan
Proyek sebelumnya, guru baik.
meminta siswa • Siswa berkumpul
mengoperasikan berdasarkan
Teknik pergerakan kelompoknya dan mulai
kamera saat mengerjakan project
pengambilan gambar secara individual dengan
bergerak (perekaman tertib.
video) Guru
memfasilitasi setiap
siswa untuk membuat
satu project
berdasarkan pilihan
dan diselesaikan
dengan tepat waktu.
c. Membimbing • Guru menanyakan • Siswa mengajukan
penyelidikan kepada siswa tentang pertanyaan terkait tugas
masalah apa yang telah dan project yang dipilih
belum dipahami dari dengan santun.
tugas project yang • Siswa melakukan diskusi
dipilih. dan menganalisis tugas
• Guru mendorong siswa dengan penuh
untuk berdiskusi konsentrasi.
menganalisis tugas • Siswa aktif membuka
project berdasarkan referensi yang
referensi yang dimiliki. dibutuhkan untuk
menyelesaikan tugas
dengan tanggung jawab.
d. Mengembangkan • Guru membantu siswa • Siswa menyelesaikan
dan menyajikan dalam menyiapkan tugas projectnya dan
hasil presentasi dari hasil berani
project yang dibuat mempresentasikannya
dengan tegas. dengan percaya diri.
e. Menganalisis dan • Guru telah melakukan • Siswa mengeksplorasi
menguji proses penilaian selama hasil tugas project yang
dan hasil monitoring dilakukan telah diberikan guru.
pemecahan dengan mengacu • Siswa menyajikan hasil
masalah kepada rubrik tugas project dengan
penilaian. penuh percaya diri.
3 Penutup 20 menit
a. Refleksi • Guru memberikan • Siswa menanyakan
kesempatan pada siswa materi yang belum
untuk menanyakan dipahami dengan sikap 10 menit
materi yang belum santun.
dipahami.
b. Penguatan • Guru mengajak siswa • Salah satu Siswa
Kembali bersama-sama membuat kesimpulan 5 menit
menyimpulkan materi tentang materi
hari ini dengan sikap pembelajaran hari ini
kritis. dengan seksama.
• Guru menarik • Siswa mengamati dan
kesimpulan dari materi mendengarkan
yang telah diberikan kesimpulan yang
dengan santun. disampaikan oleh guru.
c. Program tindak • Guru menyampaikan • Siswa mendengarkan
lanjut kepada siswa untuk dengan baik dan
pertemuan selanjutnya pertemuan selanjutnya.
untuk kegiatan
praktikum di
laboratoium komputer
3 Menit
yang akan
disampaikan.
• Guru menyampaikan
program remidi untuk
siswa yang tidak tuntas
nilainya.
d. Berdoa dan Salam • Guru mengakhiri • Siswa mendengarkan
memberikan motivasi guru dengan baik dan
belajar dan berdoa disiplin.
semoga apa yang • Siswa menyanyikan lagu
didapatkan hari ini daerah Bersama guru
bermanfaat. dengan baik dan benar
• Guru Bersama-sama • Siswa menjawab salam
dengan siswa dari guru dan salim
menyanyikan lagu dengan tertib, sopan dan 2 menit
daerah sebagaimana santun.
pembiasan karakter
siswa dalam mencintai
kebudayaan daerah
dengan menyayikan
lagu-lagu daerah
• Guru mengucapkan
salam dengan sopan
dan santun.
G. MEDIA, ALAT / BAHAN dan SUMBER BELAJAR

1. Media : Slide Power Point, Modul Bahan Ajar, Internet.
2. Alat / bahan : Laptop / PC, Software adobe premiere, LCD Projector.
3. Sumber Belajar : Buku Bumi Aksara Teknik Pengolahan Audio dan Video
Kompetensi Keahlian Multimedia Kelas XII SMK / MAK (C3)
H. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Diskusi, dan Penilaian Hasil
Portofolio.
2. Tabel Penilaian Kompetensi : Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
Teknik Waktu Penilaian
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1. Sikap
Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
Rubrik Selama
tanggung jawab, peduli, santun, responsif
Pengamatan pembelajaran
dan proaktif selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
2. Pengetahuan
▪ menjelaskan pengertian video
▪ menjelaskan standard broadcast
video Penyelesaian tes
Tes tulis
▪ menjelaskan langkah instalasi tulis
adobe premiere
▪ menjelaskan menu/fitur adobe
premier
3. Keterampilan:
Selama proses
Ketepatan dan kecepatan dalam Rubrik
pembelajaran /
menyelesaikan tugas baik individu Pengamatan
praktikum
maupun berkelompok.

Kepala SMK AL ISLAH Guru Mata Pelajaran

Lampiran I: Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.3 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan 3.3.1 Siswa mampu Tes 1. Terangkan fungsi
teknik pergerakan teknik pergerakan menganalisis teknik tertulis Lighting!
kamera saat kamera saat pergerakan kamera saat 2. Apa dampak dari
pengambilan gambar pengambilan gambar pengambilan gambar peletakan cahaya dari
bergerak (perekama bergerak (perekaman bergerak (perekaman belakang objek
video) video) video) 3. apa yang dihasilkan
3.3.2 Menerapkan 3.3.2 Siswa mampu pengaturan cahaya dari
teknik pergerakan menerapkan Menerapkan kanan dan kiri
kamera saat teknik pergerakan 4. Jelaskan beberapa
pengambilan gambar kamera saat pengambilan Teknik pada saat
bergerak (perekaman gambar bergerak pengambilan gambar
video) (perekaman video) bergerak
5. jelaskan beberapa
Teknik sudut angle pada
saat pengambilan gambar
bergerak
Kunci Jawaban soal :

1. Definisi dari presentasi video
Video/Film adalah rangkaian banyak Frame gambar yang diputar dengan cepat. Masing-masing Frame
merupakan rekaman dari tahapan -tahapan dari suatu gerakan. Semakin cepat perputarannya semakin halus
gerakannya, walaupun sebenarnya terdapat jeda antara frame namun kita sebagai manusia tidak bisa
menangkap jeda tersebut.
2. Fungsi dari presentasi video
Video/Film adalah rangkaian banyak Frame gambar yang diputar dengan cepat. Masing-masing Frame
merupakan rekaman dari tahapan -tahapan dari suatu gerakan. Semakin cepat perputarannya semakin halus
gerakannya, walaupun sebenarnya terdapat jeda antara frame namun kita sebagai manusia tidak bisa
menangkap jeda tersebut.
3. Jenis-jenis presentasi video
langkah instalasi adobe premiere adalah sebagai berikut:
a) Matikan koneksi internet & antivirus-nya.
b) Extract file yang telah anda download, kemudian jalankan file yang bernama “PremierPro_Installer”,
lalu pilih “Next”, maka akan melakukan proses pengextrakkan ulang.
c) Tunggulah sampai selesai.
d) Jika sudah selesai, maka anda akan diarahkan ke proses instalasi.
e) Jika muncul untuk memasukan Serial Number, buka folder “Serial Number”, lalu Copy-lan Serial
Number yang telah disediakan.
f) Pastekan Serial Number-nya pada Instalasi Adobe Premiere Pro. Lalu pilih “Next”.
g) Pilih “Accept”, lalu klik “Install”
4. Ciri-ciri dari presentasi video !
Bagian-bagian area kerja Adobe Premiere Pro terdiri dari 3 bagian utama, yaitu :
a. Project window adalah tempat dimana Anda menyimpan klip/footage(sebutan bagi file yang
digunakan dalam digital video production) yang berupa file image,audio,title dan video yang akan
digunakan dalam proses editing.
b. Monitor window
Monitor window terdiri dari Source Monitor Window dan Sequence Monitor Window, di sebelah kiri
merupakan Source Monitor Window, sedangkan sebelah kanan merupakan Sequence Monitor
Window
c. Timeline window
Timeline Window adalah tempat untuk menyusun dan menempatkan klip/footage untuk kemudian
diedit.Dinamakan timeline karena bekerja berdasarkan waktu (secara horisontal). Sedangkan secara
vertical Timeline dibagi dalam “track”, yang terdiri dari track Vdieo dan Audio
d. Tools window
Tools window berisikan tombol Selection Tool, Track Selection Tool, Ripple Edit Tools, Rooling Edit
Tool, Rate Scracth Tool, Razor Tool, Slip Tool, Slide Tool, Pen Tool, Hand Tool, Zoom Tool yang
nantinya banyak digunakan dalam proses editing video.
5. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam editing video!

Title adalah tulisan ataupun judul berupa susunan teks dalam video.Title ini dapat digunakan untuk
judul, penjelasan, caption ataupun informasi lainnya.
Ekspor atau render adalah merupakan tahap akhir dari proyek untuk menjadikan beberapa clip video
menjadi satu format video yang siap disajikan / diputar.
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Soal No. 1
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian video dengan tepat dan benar.
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian video agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian video tidak lengkap
Skor 0 Tidak ada upaya menguraikan sama sekali
Soal No. 2
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan standard broadcast video secara dengan benar dan lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan standard broadcast video secara dengan benar dan agak
lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan standard broadcast video secara dengan benar dan tidak
lengkap
Soal No. 3
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan langkah instalasi adobe premiere secara lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan langkah instalasi adobe premiere agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan langkah instalasi adobe premiere tidak lengkap
Soal No. 4
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan menu / interface yang ada pada adobe premiere secara
lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan menu / interface yang ada pada adobe premiere agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan menu / interface yang ada pada adobe premiere tidak lengkap

Soal No. 5
Skor 20 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian title dan render secara lengkap
Skor 10 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian title dan render agak lengkap
Skor 5 Jika peserta didik mampu menjelaskan pengertian title dan render tidak lengkap
c. Rubrik penilaian pengetahuan (bentuk soal uraian)

Nilai Siswa
Nilai
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
No. Nama
Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2. Penilaian Ranah Sikap

a. Instrumen Penilaian Sikap
Deskripsi
Kriteria
sikap Skor
Mengerjakan tugas dengan jujur meskipun tanpa diawasi 5
Mengerjakan tugas dengan jujur dengan diawasi 4
Jujur Mengerjakan tugas dengan tidak jujur meskipun tanpa diawasi 3
Mengerjakan tugas dengan tidak jujur dengan diawasi 2
Tidak mengerjakan tugas dengan tidak diawasi ataupun diawasi 1
Siap mengikuti proses pembelajaran sebelum waktu pembelajaran dimulai 5
Siap mengikuti proses pembelajaran tepat pada saat waktu pembelajaran dimulai 4
Disiplin Siap mengikuti proses pembelajaran sesudah waktu pembelajaran dimulai 3
Tidak siap mengikuti proses pembelajaran 2
Tidak mengikuti proses pembelajaran 1
Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang disetujui
5
bersama dengan hasil tepat serta waktu yang tepat
4
bersama dengan hasil tepat tetapi waktu tidak tepat
Tanggung Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang disetujui
3
Jawab bersama dengan hasil tidak tepat tetapi waktu tepat
2
bersama dengan hasil tidak tepat serta waktu tidak tepat
Tidak mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan kesepakatan yang disetujui
1
bersama
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap toleransi, gotong
Peduli 5
royong dan damai terhadap anggota kelompok lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap gotong royong
4
dan damai terhadap anggota kelompok lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan sikap toleransi dan
3
damai terhadap anggota kelompok lainnya
Dapat mengerjakan tugas kelompok yang diberikan dengan damai terhadap
2
anggota kelompok lainnya
Tidak mengerjakan tugas kelompok yang diberikan tanpa dengan sikap toleransi,
1
gotong royong dan damai terhadap anggota kelompok lainnya
Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
5
mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat serta pertanyaan
4
mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat
Dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat mengutarakan
3
Santun pendapat serta pertanyaan
2
mengomunikasikan hasil diskusi
Tidak dapat bersikap santun terhadap guru dan teman sebaya pada saat
mengomunikasikan hasil diskusi atau mengutarakan pendapat serta pertanyaan 1
Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara individu dan
kelompok dengan baik serta proaktif dalam mengerjakan tugas latihan secara 5
individu dan kelompok dengan semangat
Dapat proaktif dalam mengerjakan tugas latihan secara individu dan kelompok
4
dengan semangat
Responsif Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara individu dan
3
dan kelompok
proaktif Dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara individu dan
kelompok dengan baik serta proaktif dalam mengerjakan tugas latihan secara 2
individu dan kelompok tetapi tidak semangat
Tidak dapat merespon perintah untuk mengerjakan tugas latihan secara individu
dan kelompok dengan baik serta proaktif dalam mengerjakan tugas latihan secara 1
individu dan kelompok dengan semangat
b. Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai
proaktif
dan
Tanggung
Responsif
Jumlah
Disiplin
Santun
Peduli
jawab
No. Nama
Jujur
Skor
1
2
3
4
5
Skor maksimal = 30
Skor yang Diperoleh

Nilai Sikap =
x 100
Skor Maksimal
3. Penilaian Ranah Keterampilan
a. Instrumen Penilaian Keterampilan
Mata Pelajaran : Teknik Pengolahan Audio dan Video

KD 4.3 : Mampu Menerapkan teknik pergerakan kameraberdasarkan
ukuran (framing) dan sudut pandang (angle) kamera
Judul Praktikum : Mengoperasikan teknik pergerakan kamera berdasarkan
ukuran (framing) dan sudut pandang (angle) kamera
Alokasi Waktu : 60 Menit
Nama Siswa :
Kelas : ................... /........................
No Instrumen Praktek Bobot Skor

1 Menyiapkan perangkat komputer atau laptop yang diperlukan
20
sesuai dengan spesifikasi yang dibutuhkan Adobe Premier Pro
2 Melakukan instalasi Adobe Premier Pro 30
3 Memulai Adobe Premier Pro 10
4. Membuat Project Baru di Adobe Premier Pro 20
5. Melakukan setting dasar di Adobe Premier Pro 20
TOTAL SKOR 100
b. Instrumen Penilaian Ketrampilan
No. Rincian Tugas Praktek Skor Kriteria Penilaian
1 Menyiapkan perangkat komputeratau 20 Menyiapkan perangkat komputer sesuai SOP
laptop yang diperlukan sesuai dengan dan lengkap
spesifikasi yang dibutuhkan Adobe 10 Menyiapkan perangkat komputer tidak sesuai
Premier Pro SOP tetapi kurang lengkap
5 Menyiapkan perangkat komputer tidak sesuai
SOP
0 Tidak Mengerjakan
2 Melakukan instalasi Adobe Premier 30 Melakukan instalasi sesuai SOP dan sikap
Pro kerja yang baik.
20 Melakukan instalasi sesuai SOP dan sikap
kerja kurang baik.
10 Melakukan instalasi sesuai SOP dan sikap
kerja tidak baik.
0 Tidak mengerjakan.
3. Memulai Adobe Premier Pro 10 Memulai penggunaan adobe premier sesuai
SOP dan sikap kerja yang baik.
5 Memulai penggunaan adobe premier sesuai
SOP dan sikap kerja kurang baik.
0 Memulai penggunaan adobe premier tidak
sesuai SOP.
4 Membuat Project Baru di Adobe 20 Membuat project baru sesuai SOP dan benar
Premier Pro 10 Membuat project baru sesuai SOP tetapi
masih terdapat kesalahan
5 Membuat project baru tidak sesuai SOP
0 Tidak Mengerjakan
5 Mengatur Setting Dasar di Adobe 20 Mengatur setting dasar sesuai SOP dan benar
Premier Pro 10 Mengatur setting dasar sesuai SOP tetapi
masih terjadi kesalahan
5 Mengatur setting dasar tidak sesuai SOP
0 Tidak Mengerjakan
Kriteria Penskoran : D = Kurang, C = Cukup, B = Baik, A = Amat Baik
c. Rubrik Penilaian Keterampilan

Nilai
Nama Siswa/ Indikator Tugas Praktek Ket
No Akhir
Kelompok
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5
N
Kriteria Penilaian :
BS (Baik Sekali) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 100 - 85
B (Baik) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 84 - 75
C (Cukup) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 74 - 60
K (Kurang) : Apabila Memperoleh Nilai Akhir 55 - 0

A. Kompetensi Inti
internasional.
langsung.
3.4 Menganalisis tata cahaya gambar bergerak (perekaman video)

4.4 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar bergerak
(perekaman video)
1. Menjelaskan tata cahaya gambar bergerak (perekaman video)

2. Melakukan pengaturan tata cahaya gambar bergerak
(perekaman video)
1. Menjelaskan tata cahaya gambar bergerak (perekaman video) dengan
baik.
2. Melakukan pengaturan tata cahaya gambar bergerak (perekaman video)
dengan baik
E. Materi Ajar
Tata cahaya video
Link modul

1. Menjelaskan • Memotivasi peserta • Mendengarkan
Kompetensi didik
dasar, IPK dan • Menyampaikan KD,
tujuan IPK, Tujuan
pembelajaran • Apersepsi manfaat
mempelajari KD
tersebut untuk

MENGAMATI :
tata cahaya gambar mendampingi, Mengamati hal penting atau yang belum
bergerak (perekaman dan mengobservasi paham tentang tata cahaya
video) peserta didik, menilai gambar bergerak (perekaman
video), misalnya dicatat
kedalam blog pribadi
MENANYA :
tentang tata cahaya memberikan tata cahaya gambar
gambar bergerak kesempatan peserta bergerak (perekaman
(perekaman video) didik untuk bertanya video)
jawab / diskusi.
MENCOBA :
informasi terkait memberikan contoh tata tata cahaya gambar bergerak
dengan tata cahaya cahaya gambar (perekaman video)
gambar bergerak bergerak (perekaman
(perekaman video) video) Mendengarkan
, membimbing untuk
mendapatkan informasi Mencatat hal-hal penting
terkait dengan tata cahaya
gambar bergerak
(perekaman video)
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang
prosedur penggunaan
kamera video
MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas tata Mengamati , Membuat presentasi
cahaya gambar mengobservasi, tentang tata cahaya
bergerak (perekaman mendampingi peserta gambar bergerak
video)sesuai dengan didik (perekaman video)dari
prosedur catatan yang sudah dibuat
atau diunggah ke blog
pribadi
MENGOMUNIKASIKAN :
menyimpulkan didik untuk tentang tata cahaya gambar
tentang tata cahaya menyampaikan tentang bergerak (perekaman video),
gambar bergerak tata cahaya gambar yang lain mendengarkan.
(perekaman video) bergerak (perekaman
video)
merefleksi tentang tata pembelajaran tata cahaya
cahaya gambar bergerak gambar bergerak (perekaman
(perekaman video) video)
Umpan balik Memberikan komentar

dan motivasi terkait Mendengarkan dengan
dengan hasil seksama
pembelajaran yang
sudah dilakukan
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang tata
cahaya gambar bergerak
Doa penutup (perekaman video)
Meminta ketua kelas

memimpin berdoa
Salam Berdoa
Mengucap salam
Menjawab salam


MENGAMATI :
pada pertemuan
sebelumnya
MENANYA :
tentang pengaturan tata memberikan pengaturan tata cahaya
cahaya gambar kesempatan peserta gambar bergerak
bergerak (perekaman didik untuk bertanya (perekaman video)
video) jawab / diskusi.
MENCOBA :
Mengumpulkan Menampilkan contoh hasil Melihat contoh
informasi tambahan tugas terstruktur tentang Menyampaikan tugas
yang dirasa kurang dan pengaturan tata cahaya terstruktur tentang
sebaliknya tentang gambar bergerak pengaturan tata cahaya
pengaturan tata cahaya (perekaman video) gambar bergerak
gambar bergerak (perekaman video)
(perekaman video)
Mendengarkan

MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas Mengamati , Mempraktekan pengaturan
pengaturan tata cahaya mengobservasi, tata cahaya gambar bergerak
gambar bergerak mendampingi peserta (perekaman video) dan
(perekaman video) didik mendokumentasikan
dalam video yang kemudian
diunggah di channel
youtube masing- masing.
MENGOMUNIKASIKAN :
menyimpulkan tentang didik untuk pengaturan tata cahaya
pengaturan tata cahaya menyampaikan tentang gambar bergerak
gambar bergerak pengaturan tata cahaya (perekaman video)
(perekaman video) gambar bergerak
(perekaman video)
Merefleksi Memfasilitasi dan Menyampaikan kesan kepada
membimbing dalam guru terkait dengan
merefleksi tentang pembelajaran pengaturan tata
pengaturan tata cahaya cahaya gambar bergerak
gambar bergerak (perekaman video)
(perekamanvideo)

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan

memimpin berdoa


Hardware :
• LCD Projector
3.4 Menganalisis tata cahaya • Komputer / Laptop
gambar bergerak (perekaman • Headset
video) • Webcam
• DSLR
• Handycam, Kamera HD
• Lampu tata cahaya
4.4 Mengatur tata cahaya dalam Software :

pengambilan gambar bergerak • Firefox, chrome
• Ms. Powerpoint
(perekaman video)
• Camtasia Studio
• Mini-cam
J. Sumber Belajar
Modul tata cahaya video, internet
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
3.4 Menganalisis tata cahaya
Penugasan Soal tugas terstruktur
gambar bergerak (perekaman
Lembar observasi
video)
4.4 Mengatur tata cahaya Unjuk kerja Job Sheet

dalam pengambilan gambar
bergerak (perekaman video) Penugasan Soal tugas terstruktur

No. Nama
TUGAS TERSTRUKTUR
3.4 Menganalisis tata cahaya gambar bergerak (perekaman video)

4.4 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar bergerak
(perekaman video)
Diskusikan tentang tata cahaya gambar bergerak (perekaman video), kemudian praktikan
tata cahaya gambar bergerak (perekaman video), Jika sudah silakan buatpresentasi sesuai
dengan hasil diskusi !,
Kemudian unggah hasil diskusi dan tata cahaya gambar bergerak (perekaman video) itu
ke link berikut !
http://tiny.url/

Mengetahui,


A. Kompetensi Inti
internasional.
langsung.
3.5 Menerapkan penyuntingan video dengan menggunakan
perangkat lunak pengolah video
4.5 Menyunting video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video
1. Menjelaskan penyuntingan video dengan menggunakan
2. Melakukan editinh video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video
1. Menjelaskan editing video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video dengan baik.
2. Melakukan editing video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video dengan baik
E. Materi Ajar
Editing Video
Link modul

1. Berdoa • Memberi salam • Menjawab salam
2. Presensi • Meminta ketua kelas • Berdoa
3. Menjelaskan memimpin doa
Kompetensi • Memotivasi peserta • Mendengarkan
mempelajari KD
tersebut untuk

MENGAMATI :
Literasi digital tentang Memfasilitasi, Literasi digital, mencatat
editing video dengan mendampingi, hal-hal penting atau yang
menggunakan perangkat Mengamati dan belum paham tentang
lunak pengolah video mengobservasi peserta editing video dengan
didik, menilai menggunakan perangkat
lunak pengolah video,
misalnya dicatat kedalam
blog pribadi
MENANYA :
tentang editing video memberikan editing video dengan
dengan menggunakan kesempatan peserta menggunakan perangkat
perangkat lunak didik untuk bertanya lunak pengolah video
pengolah video jawab / diskusi.
MENCOBA :
informasi terkait memberikan contoh editing video dengan
dengan editing video editing video dengan menggunakan perangkat
dengan menggunakan menggunakan lunak pengolah video
perangkat lunak perangkat lunak
pengolah video pengolah video Mendengarkan Mencatat
, membimbing untuk
mendapatkan informasi hal-hal penting
terkait dengan editing
video dengan
menggunakan perangkat
lunak pengolah video
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang
prosedur penggunaan
kamera video
MENGASOSIASI :
editing video dengan mengobservasi, editing video dengan
menggunakan mendampingi peserta menggunakan perangkat
perangkat lunak didik lunak pengolah video dari
pengolah video catatan yang sudah dibuat
atau diunggah ke blog
Pribadi
MENGOMUNIKASIKAN :
menyimpulkan tentang didik untuk tentang editing video dengan
editing video dengan menyampaikan tentang menggunakan perangkat
menggunakan editing video dengan lunak pengolah video, yang
perangkat lunak menggunakan perangkat lain mendengarkan.
pengolah video lunak pengolah video
merefleksi tentang pembelajaran editing video
editing video dengan dengan menggunakan
menggunakan perangkat lunak pengolah
perangkat lunak video
pengolah video

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang
editing video dengan
menggunakan
perangkat lunak
pengolah video
Doa penutup Meminta ketua kelas
memimpin berdoa Berdoa
Salam


MENGAMATI :
pada pertemuan
sebelumnya
MENANYA :
tentang editing video memberikan editing video dengan
dengan kesempatan peserta menggunakan perangkat
menggunakan didik untuk bertanya lunak pengolah video
perangkat lunak jawab / diskusi.
pengolah video
MENCOBA :
yang dirasa kurang tentang pengaturan terstruktur tentang editing
dan sebaliknya editing video dengan video dengan menggunakan
tentang pengaturan menggunakan perangkat
editing video dengan perangkat lunak lunak pengolah video
menggunakan pengolah video
perangkat lunak
pengolah video Mendengarkan

MENGASOSIASI :
Melakukan aktifitas Mengamati , Mempraktekan editing video
editing video dengan mengobservasi, dengan menggunakan
menggunakan mendampingi peserta perangkat lunak pengolah
perangkat lunak didik video dan
pengolah video mendokumentasikan dalam
video yang kemudian
diunggah di channel
youtube masing- masing.
MENGOMUNIKASIKAN :
menyimpulkan tentang didik untuk editing video dengan
editing video dengan menyampaikan tentang menggunakan perangkat
menggunakan pengaturan editing video lunak pengolah video
perangkat lunak dengan menggunakan
pengolah video perangkat lunak pengolah
video
merefleksi tentang pembelajaran editing video
editing video dengan dengan menggunakan
menggunakan perangkat lunak pengolah
perangkat lunak video
pengolah video

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan

memimpin berdoa

Hardware :
• LCD Projector
3.5 Menerapkan penyuntingan • Komputer / Laptop
video dengan menggunakan • Headset
perangkat lunak pengolah video • Webcam
Software :
• Firefox, chrome
4.5 Menyunting video dengan • Ms. Powerpoint
menggunakan perangkat lunak • Camtasia Studio
pengolah video • Pengolah video (adobe premiere,
filmora)
J. Sumber Belajar
Modul editing video, internet
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
3.5 Menerapkan penyuntingan
video dengan menggunakan Penugasan Soal tugas terstruktur
perangkat lunak pengolah video Lembar observasi
4.5 Menyunting video dengan Unjuk kerja Job Sheet

menggunakan perangkat lunak
pengolah video Penugasan Soal tugas terstruktur
No. Nama
TUGAS TERSTRUKTUR
3.5 Menerapkan penyuntingan video dengan menggunakan

4.5 Menyunting video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video
Tugas 1 Pertemuan 7-8 :
Diskusikan tentang editing video dengan menggunakan perangkat lunak pengolah

video, kemudian praktikan editing video dengan menggunakan perangkat lunak
pengolah video, Jika sudah silakan buat presentasi sesuai dengan hasil diskusi !,
Kemudian unggah hasil diskusi dan dokumentasi mempraktikan editing video dengan
menggunakan perangkat lunak pengolah video itu ke link berikut !
http://tiny.url/

Mengetahui,


A. Kompetensi Inti
internasional.
langsung.
3.6 Menerapkan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek
4.6 Memanipulasi video dengan menggunakan fitur efek perangkat lunak
pengolah video
1. Menjelaskan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek
2. Melakukan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek
1. Menjelaskan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek perangkat lunak
pengolah video dengan baik.
2. Melakukan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek perangkat
lunak pengolah video dengan baik
E. Materi Ajar
Editing Video
Link modul

1. Berdoa • Memberi salam • Menjawab salam
2. Presensi • Meminta ketua kelas • Berdoa
3. Menjelaskan memimpin doa
Kompetensi • Memotivasi peserta • Mendengarkan
mempelajari KD
tersebut untuk

MENGAMATI :
memanipulasi video mendampingi, Mengamati hal penting atau yang belum
dengan dan mengobservasi paham tentang memanipulasi
menggunakan fitur peserta didik, menilai video dengan menggunakan
efek perangkat lunak fitur efek perangkat lunak
pengolah video pengolah video, misalnya
dicatat kedalam blog pribadi
MENANYA :
tentang memberikan memanipulasi video dengan
memanipulasi video kesempatan peserta menggunakan fitur efek
dengan menggunakan didik untuk bertanya perangkat lunak pengolah
fitur efek perangkat jawab / diskusi. video
MENCOBA :
informasi terkait memberikan contoh memanipulasi video dengan
dengan memanipulasi memanipulasi video menggunakan fitur efek
video dengan dengan menggunakan perangkat lunak pengolah
menggunakan fitur fitur efek perangkat video
efek perangkat lunak lunak pengolah video
pengolah video , membimbing untuk Mendengarkan
terkait dengan editing Mencatat hal-hal penting
memanipulasi video
dengan menggunakan
fitur efek perangkat lunak
pengolah video
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang
prosedur penggunaan
kamera video
MENGASOSIASI :
memanipulasi video mengobservasi, memanipulasi video dengan
dengan menggunakan mendampingi peserta menggunakan fitur efek
fitur efek perangkat didik perangkat lunak pengolah
lunak pengolah video video dari catatan yang
sudah dibuat atau diunggah
ke blog pribadi
MENGOMUNIKASIKAN :
menyimpulkan tentang didik untuk tentang memanipulasi video
memanipulasi video menyampaikan tentang dengan menggunakan fitur
dengan menggunakan memanipulasi video efek perangkat lunak
fitur efek perangkat dengan menggunakan pengolah video, yang lain
lunak pengolah video fitur efek perangkat lunak mendengarkan.
pengolah video
merefleksi tentang pembelajaran memanipulasi
memanipulasi video video dengan menggunakan
dengan menggunakan fitur efek perangkat lunak
fitur efek perangkat pengolah video

dengan hasil
pembelajaran yang
sudah dilakukan
Menyampaikan tugas
terstruktur tentang
memanipulasi video
dengan menggunakan
fitur efek perangkat

memimpin berdoa

Salam

Hardware :
• LCD Projector
3.6 Menerapkan manipulasi video • Komputer / Laptop
dengan menggunakan fitur efek • Headset
perangkat lunak pengolah video • Webcam
Software :
• Firefox, chrome
4.6 Memanipulasi video dengan • Ms. Powerpoint
menggunakan fitur efek perangkat • Camtasia Studio
lunak pengolah video • Pengolah video (adobe premiere,
filmora)
J. Sumber Belajar
Modul editing video, internet
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
3.6 Menerapkan manipulasi
video dengan menggunakan Penugasan Soal tugas terstruktur
fitur efek perangkat lunak Lembar observasi
pengolah video
4.6 Memanipulasi video
Unjuk kerja Job Sheet
dengan menggunakan fitur
efek perangkat lunak pengolah
Penugasan Soal tugas terstruktur
video
No. Nama
TUGAS TERSTRUKTUR
3.6 Menerapkan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek

4.6 Memanipulasi video dengan menggunakan fitur efek perangkat lunak
pengolah video
Tugas 1 Pertemuan 9 :
Diskusikan tentang manipulasi video dengan menggunakan fitur efek perangkat lunak
pengolah video , kemudian praktikan manipulasi video dengan menggunakan fitur efek
perangkat lunak pengolah video , Jika sudah silakan buat presentasi sesuai dengan hasil
diskusi !,
Kemudian unggah hasil diskusi dan dokumentasi mempraktikan manipulasi video dengan
menggunakan fitur efek perangkat lunak pengolah video itu ke link berikut !
http://tiny.url/

Mengetahui,

(RPP)

Kelas / Semester : XII MM / Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Topik Pembelajaran : Pembuatan Naskah
Alokasi waktu : 2 Pertemuan (2x 2JP)
A. KOMPETENSI INTI
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi
dan Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi danKomunikasi.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitasyang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakantugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
2
B. KOMPETENSI DASAR
3.10. Mendiskusikan proses pembuatan video pendek
4.10. Membuat alur proses video pendek
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI Pengetahuan:
1. Mendiskusikan naskah video pendek
2. Menganalisis kebutuhan dalam pembuatan naskah video pendek
Keterampilan:
1. Membuat naskah video pendek
D. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Pengetahuan
1. Peserta didik mampu menjelaskan naskah video pendek tanpa ada kesalahan
(konseptual)
2. Peserta didik mampu menentukan ide video pendek sesuai tema tanpa ada
kesalahan (konseptual)
3. Peserta didik mampu menganalisis komponen pada premis dan sinopsis sesuai
dengan ide video pendek tanpa ada kesalahan (Prosedural)
4. Peserta didik mampu mengecek komponen pada premis dan sinopsis yang telah
dibuat tanpa ada kesalahan (Metakognitif)
5. Peserta didik mampu merancang kebutuhan dalam pembuatan naskah video
pendek sesuai dengan langkah-langkah tanpa ada kesalahan (Metakognitif)
Keterampilan
1. Peserta didik mampu membuat naskah video pendek sesuai dengan tahapan tanpa
ada kesalahan (Metakognitif)
E. MATERI PEMBELAJARAN
Pembuatan Naskah Video Pendek
1) Premis
2) Sinopsis
3) Naskah
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Student Center Learning dengan TPACK
Model : Project Based Learning
Metode : diskusi, presentasi, tanya jawab
3
G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Sumber Belajar
▪ Studio Antelope. (2022). Langkah menulis naskah film: Panduan
Lengkap. https://studioantelope.com/langkah-menulis-naskah-film-
pendek/
▪ Tri, Hany. (2021). Naskah, Skenario, Screenplay.
https://blog.jejakmedia.link/naskah-skenario-screenpay/
▪ Mahlil, Arziqi. (2015). Format standar penulisan naskah skenario.
https://acehdocumentary.com/berita/format-standar-penulisan-naskah-skenario/
2. Alat/Bahan : LCD Proyektor, PC/ Laptop, Google Form, Quizizz
3. Media : mentimeter, LKPD
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka 15

2. Guru mengkondisikan peserta didik dan dimulai dengan menit
berdo’a
3. Guru melakukan pengecekan kehadiran siswa
4. Guru melakukan pretest menggunakan aplikasi Quizizz untuk
mengetahui pengetahuan peserta didik tentang materi sinopsis
dan naskah
5. Peserta didik mengerjakan pretest menggunakan Quizizz
6. Guru memberikan apersepsi mengenai gambaran umummateri
yang telah dipelajari sebelumnya dan terkait dengan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
7. Guru menampilkan sebuah gambar (poster film) dan
menanyakan kepada peserta didik tentang gambaran apa yang
didapat dari poster tersebut
8. Guru memberikan motivasi apa kegunaan mempelajari
sinopsis dan naskah
9. Guru menyampaikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai melalui slide mentimeter
10. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran
Inti Fase 1 Penentuan pertanyaan mendasar 65

1. Guru menayangkan contoh video pendek menit
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik:
a. “Menurut Ananda, bagaimana cerita film tersebut?”
b. “Menurut Ananda, bagaimana sebuah cerita dapat menjadi
sebuah video?”
4
c. “Apa yang Ananda ketahui tentang naskah?”

3. Peserta didik menanggapi pertanyaan guru.
4. Guru menyampaikan materi langkah-langkah membuat
naskah melalui media mentimeter
5. Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya jika ada
hal yang masih belum dipahami
6. Guru memberikan sebuah tema film pendek “profil pelajar
pancasila” sebagai proyek untuk membuat naskah
7. Guru membentuk kelompok beranggotakan 4 orang
8. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
kepada masing-masing kelompok
Fase 2 Mendesain rencana proyek

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya
tentang bagian yang belum dipahami
2. Peserta didik berdiskusi tentang pelaksaan proyek
3. Guru membagikan link bahan ajar melalui Google Classroom
berbentuk flipbook
4. Peserta didik berdiskusi tentang perencanaan pembuatan
naskah
5. Peserta didik berdiskusi menentukan ide cerita yang akan
dijadikan naskah
Fase 3 Menyusun jadwal

1. Guru dan siswa secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas
dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini yaitu:
a. Membuat timeline untuk menyelesaikan proyek
b. Membuat deadline penyelesaian proyek
Fase 4 Memonitor kemajuan proyek

1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan
proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing
jika mengalami kesulitan
2. Peserta didik membuat naskah film pendek sesuai tema dan sub
tema
a. Peserta didik menentukan premis
b. Peserta didik membuat sinopsis pendek
c. Peserta didik membuat sinopsis panjang
d. Peserta didik membuat treatment
5
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan 10

materi yang telah dipelajari menit
2. Sebelum pembelajaran ditutup guru meminta peserta didik
melakukan refleksi tentang kegiatan hari ini.
a. Apa yang telah Anda pelajari hari ini?
b. Apa yang paling Anda sukai dari pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum Anda pahami pada pembelajaran hari ini?
3. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya
4. Guru bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran hari ini
dengan Berdo’a bersama-sama dengan mempersilahkan ketua
kelas untuk memimpin do’a
5. Guru memberikan salam penutup pembelajaran
6. Siswa menjawab salam
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam pembuka 10

2. Guru mengkondisikan peserta didik dan dimulai dengan menit
berdo’a
3. Guru melakukan pengecekan kehadiran siswa
4. Guru memberikan apersepsi mengenai gambaran umummateri
yang telah dipelajari sebelumnya dan terkait dengan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Guru memberikan motivasi apa kegunaan mempelajari
sinopsis dan naskah
Inti Fase 4 Memonitor kemajuan proyek 65

1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan menit
proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing
jika mengalami kesulitan
2. Peserta didik membuat naskah film pendek sesuai tema dan sub
tema
a. Peserta didik membuat naskah
Fase 5 Menguji hasil

1. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil proyek
tentang pembuatan naskah berdasarkan tema dan sub tema
yang telah ditentukan
2. Peserta didik memberikan tanggapan dan atau saran yang
membangun untuk kemajuan proyek kelompok lainnya
6
3. Guru menguji project naskah dan memberi masukan kepada

kelompok
4. Peserta didik memperhatikan dan menyesuaikan
saran/masukan dari guru berkaitan dengan naskah
Fase 6 Mengevaluasi pengalaman

1. Guru menugaskan peserta didik merangkum hasil
perancangan dan pembuatan yang dilakukan oleh kelompok
lain
2. Peserta didik mencatat masukan dari peserta didik lainnya
3. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil perancangan dan
pembuatan naskah
Penutup 1. Guru mereview hasil presentasi dan memberikan apresiasi 15
kepada setiap kelompok menit
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari
3. Guru memberikan evaluasi/ post test menggunakan Quizizz
4. Sebelum pembelajaran ditutup guru meminta peserta didik
melakukan refleksi tentang kegiatan hari ini.
a. Apa yang telah Anda pelajari hari ini?
b. Apa yang paling Anda sukai dari pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum Anda pahami pada pembelajaran hari
ini?
5. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya
6. Guru bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran hari ini
dengan Berdo’a bersama-sama dengan mempersilahkan ketua
kelas untuk memimpin do’a
7. Guru memberikan salam penutup pembelajaran
8. Siswa menjawab salam
7
I. PENILAIAN
PEMBELAJARAN Instrumen
dan Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap Observasi Kegiatan Diskusi Kelompok Lembar Observasi
2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal PG
3 Keterampilan Praktek Rubrik Penilaian
2. Instrumen Penilaian
1) Instrumen Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Jenis Ket

1 a. Menunjukkan sikap disiplin dalam Selama LP 1
kegiatan kelompok dalam proses pembelajaran dan
pembelajaran. saat diskusi
b. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
terhadap proses dan penyelesaian
pemecahan masalah
Rubrik Penilaian Sikap

No. Rubrik Skor
1a Menunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan kelompok dalam proses 3
pembelajaran
Menunjukkan sedikit sikap disiplin dalam kegiatan kelompok 2
dalam proses pembelajaran
Tidak menunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan kelompok dalam 1
proses pembelajaran
1b Menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap proses dan 3
penyelesaian pemecahan masalah
Menunjukkan sedikit sikap bertanggung jawab terhadap proses dan 2
Tidak menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap proses dan 1
Perhitungan nilai :
𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 100
𝑀𝑎𝑘𝑠
Konversi Nilai :
90 – 100 = A
80 - 90 = B
70 - 80 = C
0 - 70 = D
8
2) Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-Kisi Penyusunan Soal
Bentuk No. Ket
KD IPK Indikator Soal
Tes Soal
Mendiskusikan 1. Mendiskusikan 1. Siswa dapat PG 1 LP2
proses naskah video menjelaskan
pembuatan pendek naskah
video pendek 2. Menganalisis 2. Siswa dapat 2
kebutuhan menentukan ide
dalam 3. Siswa dapat 3
pembuatan menganalisis 4
naskah video komponen pada
pendek premis dan
sinopsis
4. Siswa dapat 5
mengecek 6
komponen
premis dan
sinopsis
5. Siswa dapat 7
merancang
kebutuhan
dalam
pembuatan
naskah video
pendek
b. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No. Butir Soal Skor
1 Penjabaran 9 kalimat dari treatment ke dalam urutan scene (adegan). 1
Pernyataan kalimat tersebut merupakan konsep dari ...
a. Premis
b. Sinopsis
c. Treatment
d. Naskah
Jawaban: D
2 Ketika anda diminta membuat video pendek dengan tema video 1

pendek adalah Perundungan (Bullying). Ide film pendek yang sesuai
dengan tema dengan point of view pemeran utama dalam cerita tersebut
yaitu...
9
No. Butir Soal Skor
a. Menceritakan kisah hidup pelaku perundungan
b. Menceritakan kisah hidup korban perundungan
c. Menceritakan kisah hidup keluarga pelaku perundungan
d. Menceritakan kisah hidup keluarga korban perundungan
Jawaban: B
3 1
Komponen-komponen pada premis yaitu karakter dan atribut,

aksi/tindakan, situasi. Jika kita menganalisa kalimat pada gambar
diatas, maka komponen premisnya yaitu…
a. Karakter dan atribut: seorang yang mengalami amnesia
Aksi/tindakan: ditahan paksa selama seminggu
Situasi: ingin kembali ke rumahnya
b. Karakter dan atribut: seorang yang ingin kembali ke rumahnya
Aksi/tindakan: mengalami amnesia
Situasi: ditahan paksa selama seminggu
c. Karakter dan atribut: seorang yang ditahanpaksa
Aksi/tindakan: selama seminggu
Situasi: ingin kembali kerumahnya dan mengalami amnesia
d. Karakter dan atribut: seorang yang ditahan paksa selama
seminggu
Aksi/tindakan: ingin kembali ker
rumahnya Situasi: mengalami amnesia
Jawaban: D
4 Perhatikan contoh berikut: 1
10
No. Butir Soal Skor
Komponen-komponen pada sinopsis yaitu nama karakter dan atribut,
deskripsi masalah, langkah/aksi. Jika kita menganalisa kalimat pada
gambar diatas, maka komponen langkah/aksi yaitu…
a. Woody, mainan astronot baru yang menjadi
favorit baru Andy
b. Woody yang cemburu tidak sengaja mendorong Buzz
Lightyear jatuh keluar dari kamar Andy
c. Woody harus mencari Buzz Lightyear untuk
mengembalikan kepercayaan teman-teman mainan
penghuni kamar Andy lainnya
d. mainan astronot baru yang menjadi favorit
baru Andy
Jawaban: C
5 1
Dari kalimat di gambar tersebut, kata atau kalimat yang dapat

diidentifikasikan sebagai situasi dalam sebuah premis adalah…
a. Seorang yang ditahan paksa
b. Seorang yang ditahan paksa selama seminggu
c. Ingin kembali ke rumahnya
d. Mengalami amnesia
Jawaban: D
6 1
11
No. Butir Soal Skor
Dari kalimat sinopsis di gambar tersebut, kalimat yang dapat
diidentifikasikan sebagai Langkah karakter dalam menyelesaikan
masalah adalah …
b. Ada dua orang sahabat yang memiliki kegemaran yang sama
yaitu minum kopi
c. Evan dan Andi menyukai minum kopi, hanya saja meraka
berdua memiliki selera rasa kopi yang berbeda satu sama lain
d. Saat Andi mengajak Evan untuk pergi minum kopi bersama,
Evan membuat Andi marah
e. Di waktu yang berbeda Evan mengajak Andi untuk pergi
minum kopi bersama, disitulah Evan menjelaskan kenapa dia
tidak meminum kopi hitam pemberian Andi waktu itu
Jawaban: D
7 Sebelum membuat video pendek, kita harus membuat naskah video 1

pendek terlebih dahulu. Ada tahapan-tahapan yang dibutuhkan dalam
pembuatan naskah yaitu:
1) Melakukan treatment
2) Membuat naskah
3) Membuat sinopsis pendek
4) Membuat sinopsis panjang
5) Menentukan ide
6) Membuat premis
Tahapan pembuatan naskah yang tepat secara terurut yaitu...
a. 5, 6, 3, 4, 1, 2
b. 1, 2, 3, 6, 5, 4
c. 5, 6, 1, 3, 2, 4
d. 6, 5, 4, 3, 2, 1
Jawaban: A
Skor Maksimal 7
Konversi nilai :
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
𝑀𝑎𝑘𝑠
12
2) Instrumen Penilaian Keterampilan
a. Kisi-kisi penilaian keterampilan
Indikator
KD IPK Jenis Ket
Keterampilan
Membuat alur proses Membuat naskah Peserta didik dapat Proyek LP3
video pendek (video video pendek membuat naskah
profile, fiture dan sesuai langkah-
video pendek lainnya) langkah
b. Rubrik Penilaian Keterampilan
Capaian
No Komponen Indikator Penilaian
Kompetensi
1 Premis • Memuat karakter dan atribut
• Memuat aksi/tindakan
• Memuat situasi
Mencakup 3 komponen dengan benar Sangat baik
Mencakup 2 komponen dengan benar Baik
Mencakup 1 komponen dengan benar Cukup
Tidak mencakup komponen premis Kurang
2 Sinopsis pendek • Memuat nama karakter dan atribut
• Memuat deskripsi masalah
• Memuat langkah/aksi
Mencakup 3 komoponen dengan benar Sangat baik
Mencakup 2 komoponen dengan benar Baik
Mencakup 1 komoponen dengan benar Cukup
Tidak mencakup komponen sinopsis Kurang
3 Naskah • Memuat nomor scene
• Memuat ruang
• Memuat lokasi
• Memuat waktu (pagi/siang/sore/dll)
• Memuat deskripsi situasi
• Memuat percakapan
• Memuat perpindahan scene
Mencakup semua komponen dengan benar Sangat baik
Mencakup komponen namun kurang 1 Baik
komponen
Mencakup komponen namun kurang 2 Cukup
komponen
Tidak mencakup lebih dari 2 komponen Kurang
13
Perhitungan nilai :
Capaian Skor
Sangat baik 3
Baik 2
Cukup 1
Kurang 0
Konversi nilai:
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
𝑀𝑎𝑘𝑠
J. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 78 diadakan remedial:
a. Cara yang ditempuh
1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang
belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu
2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular
b. Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain:
1) Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
2) Penyederhanaan cara penyajian (misalnya : menggunakan gambar,
model, grafik, memberikan rangkuman yang sederhana, dll)
3) Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan
c. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
1) Program remedial diberikan hanya pada KD atau indicator yang belum tuntas
2) Program remedial dilaksanaan setelah mengikut tes/ulangan KD tertentu atau
sejumlah KD dalam satu kesatuan
d. Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:
1) Penugasan individual diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedial maksimal 20%
2) Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%
3) Pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedy lebih dari 50%
14
a. Pengayaan
Bagi peserta didik yang memperoleh nilai 85 atau lebih maka diadakan pengayaan.
a. Cara yang ditempuh
1) Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas
wawasan bagi KD tertentu
2) Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
3) Dalam pelajaran praktik, menambah inovasi-inovasi dalam praktikum,
misalnya menambah durasi film, membuat gambar yang lebih baik. Dll.
4) Membantu guru dalam membimbing teman-teman yang belum mencapai
ketuntasan
b. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan

1) Materi program pengayaan diberikan sesuai dengan KD atau indikator yang
dipelajari, bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa
pengembangan materi
2) Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah sebagai berikut:
a) Setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan
atau
b) Pada saat pembelajaran dimana peserta didik yang lebih cepat tuntas
dibanding dengan teman lainnya maka dilayani dengan program pengayaan

15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Program Keahlian : Teknologi Komputer dan Informatika
Paket Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Menerapkan manipulasi video dengan menggunakan
fitur efek perangkat lunak pengolah
video Alokasi Waktu : 18 x 45 Menit (3 Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.15 Menerapkan manipulasi video dengan 3.15.1 Mampu menjelaskan fungsi efek
menggunakan fitur efek perangkat lunak khusus pada perangkat lunak pengolah
pengolah video video untuk memanipulasi video
3.15.1 Mampu menyebutkan efek khusus pada
perangkat lunak pengolah video untuk
memanipulasi video
4.15Memanipulasi video dengan menggunakan 4.15.1 Menerapkan fitur efek perangkat lunak
fitur efek perangkat lunak pengolahvideo pengolah video untuk memanipulasi
video.
4.15.1 Melakukan manipulasi video dengan
fitur efek perangkat lunak pengolah
video
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model
pembelajaran discovery learning dan project based learning dalam pembelajaran Menerapkan
manipulasi video dengan menggunakan fitur efek perangkat lunak pengolah video, diharapkan
siswa:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menjelaskan fungsi efek khusus pada
perangkat lunak pengolah video untuk memanipulasi video dengan benar dan penuh percaya
diri.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu menyebutkan efek khusus pada
perangkat lunak pengolah video untuk memanipulasi video dengan Benar dan Percaya Diri.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, siswa mampu Menerapkan fitur efek perangkat
lunak pengolah video untuk memanipulasi video dengan Benar dan Percaya Diri.
4. Disediakan peralatan Komputer, siswa mampu Melakukan manipulasi video dengan fitur efek
perangkat lunak pengolah video Benar dan Percaya Diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Efek Khusus
Dalam bahasa Indonesia disebut Efek Khusus (sering disingkat sebagai SFX, SPFX, atau
hanya FX) adalah Ilusi atau trik dari mata yang digunakan dalam film, televisi, teater, video
game, dan industri simulator untuk mensimulasikan peristiwa yang digambarkan dalam
cerita atau dunia maya. Yang akan dilakukan oleh para ahli efek khusus adalah bagaimana
menipu indera manusia, terutama audio-visual, bahwa seakan-akan hal tersebut terjadi.
2. Fungsi Efek Khusus

▪ Efek khusus digunakan untuk menampilkan adegan yang tidak dapat dicapai dengan
alat yang biasa, misalnya perjalanan luar angkasa ke planet Mars dan belum pernah ada
manusia yang sampai ke planet Mars, Untuk itulah efek khusus digunakan untuk
menciptakannya.
▪ Efek khusus juga digunakan bila saat menggunakan alat yang asli akan sangat mahal
biayanya sehingga untuk menghemat biaya menggunakan efek khusus dalam kegiatan
editingnya.
▪ Efek khusus digunakan untuk membuat simulasi sebuah kejadian Misalnya apabila kita
ingin membuat ledakan yang sangat dahsyat, menghancurkan banyak sekaligedung,
mobil, dan infrastruktur lain.
▪ Efek khusus juga digunakan bila penggunaan syuting manusia atau alat sebenarnya
akan membahayakan aktor tertentu. Misalnya adegan ledakan, tentu aktor tidak ingin
mati konyol saat membuat film, sehingga ledakan dilakukan oleh efek khusus.
3. Penerapan Efek Khusus pada perangkat lunak adobe premiere, bisa menggunakan
beberapa jenis efek berikut ini:
a. Adjust
b. Blur & Sharpen
c. Channel
d. Distort
e. Image Control
f. Keying
4. Manipulasi video dengan menggunakan efek khusus pada adobe premiere.

- Langkah Melakukan Export atau Render
Ekspor atau render adalah merupakan tahap akhir dari proyek untuk menjadikan beberapa
clip video menjadi satu format video yang siap disajikan / diputar. yang telah Saudara buat.
Berbagai format video dapat Saudara pilih sebagai file hasil ekspor yang nantinya dapat
didistribusikan dalam berbagai media seperti VCD/DVD atau dapat langsung Saudara
mainkan menggunakan player di PC Saudara.
1. Buka file project Saudara, yang sudah dilengkapi dengan beberapa efek, transisi, title
dll.
2. Jika telah selesai, Saudara klik menu File > Export > Media.
3. Pilih Format: Quick Time, Preset: NTSC DV, pastikan kotak Export Video
dan Audio aktif.
4. Klik Output name, beri nama filenya, simpan di folder yang sudah ditentukan atau
di My Documents.
5. Biarkan setting menu lain sebagai default, lalu klik OK. Secara otomatis program
Adobe Media Encoder CS4 akan diaktifkan.
6. Klik Start Queue untuk memulai proses encoding file.
7. Jika telah selesai, Saudara cari file hasil ekspor di folder My Documents.
8. Gunakan Quick Time player atau media player yang mendukung format
*.MOV untuk menjalankan klip hasil ekspor.
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Discovery learning (1) Project Based Learning (2)
3. Metode Pembelajaran :Diskusi kelompok, Presentasi, tanya jawab, praktikum.
F. SKENARIO PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran: Discovery Learning.
Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
a. Salam Pembuka ▪ Guru membuka ▪ Siswa menjawab 5 menit
dan Doa awal pembelajaran salam secara serentak
dengan salam secara dengan santun.
santun. ▪ Ketua kelas memimpin
▪ Guru secara santun berdoa secara khusyu’
meminta ketua kelas sebelum memulai kegiatan
untuk memimpin doa pembelajaran.
secara khusyu’ ▪ Ketua kelas
sebelum memulai mempersilahkan semua
kegiatan siswa untuk berdiri dan
pembelajaran. memimpin menyanyikan
▪ Untuk memupuk lagu Indonesia raya
rasa nasionalisme dengan disiplin.
ketua diminta untuk ▪ Siswa mendengarkan guru
memimpin
menyanyikan lagu dengan baik dan tertib.
Indonesia raya.
▪ Guru membuka
pembelajaran dengan
pantun sebagai
bentuk cinta terhadap
budaya bangsa
Indonesia dengan
tegas.
presensi kehadiran kehadiran secara tertib
dan tertib.
Motivasi karakter spiritual nasehat guru dengan
yaitu bersyukur untuk penuh perhatian dan ikut
kesehatan semua berdoa untuk siswa yang
siswa dan mendoakan sakit.
yang sakit. pertanyaan dari guru dan
▪ Guru menanyakan kompak meneriakkan yel-
kabar kepada siswa yel dengan serius dan
dan bertanya kesiapan santun, serta bersikap siap
siswa dalam untuk menerima
menerima materi pelajaran.
belajar dan ▪ Siswa mendengarkan
meneriakkan yel-yel dengan baik dan
yang menjadi menjawab pertanyaan
kebudayaan dikelas. yang diberikan guru
▪ Guru menjelaskan dengan santun.
keterkaitan materi
yang akan diajarkan
dengan kondisi riil
yang ada
dilingkungan
sekitar dan
berinteraksi
dengan siswa.
pembelajaran yang harus dicapai pembelajaran yang harus
siswa dalam dicapai dengan seksama
pembelajaran dan penuh perhatian.
dengan
menggunakan media
power point dengan
tegas dan santun.
a. Pemberian • Guru Meminta • Siswa Mengamati dan
Stimulus kepada siswa untuk mengidentifikasi berbagai
mengamati berbagai penerapan manipulasi
contoh penerapan video dengan
manipulasi video
menggunakan fitur efek
dengan menggunakan
fitur efek melalui dengn sikap santun.
bahan tayangan yang
diputar secara santun.
b. Identifikasi • Guru Menanyakan • Siswa Menjawab

Masalah hasil identifikasi pertanyaan guru sesuai
siswa tentang dengan hasil identifikasi
berbagai penerapan tentang berbagai
penerapan manipulasi
manipulasi video video dengan
dengan menggunakan menggunakan fitur efek
fitur dengan soapan dan santun.
efek secara santun
dan bijak. • Siswa Menanggapi hasil
jawaban teman tentang
penerapan manipulasi
video dengan
dengan sikap saling
menghargai.
c. Pengumpulan • Guru • Siswa Mencari informasi
Data Menginstruksikan tentang fungsi masing –
kepada siswa untuk masing penerapan
mencari infromasi manipulasi video dengan
tentang penerapan menggunakan fitur efek
manipulasi video dari berbagai sumber
dengan menggunakan (Buku, Internet ) dengan
fitur efek sesuai sikap mandiri.
dengan hasil • Siswa Menuliskan hasil
identifikasi dari eksplorasi pada buku
berbagai media (Buku, catatan dengan disiplin dan
Internet ) dengan tanggung jawab.
suara tegas dan
santun.
d. Pengolahan Data • Guru • Siswa Membuat kelompok
Menginstruksikan sesuai dengan instruksi guru
siswa untuk dengan tertib.
membentuk kelompok • Siswa Membuat catatan
yang beranggotakan 3 kesimpulan hasil diskusi
orang dengan santun. kelompok dengan
• Guru mandiri dan bertanggung
Menginstruksikan jawab.
kepada siswa untuk • Siswa Mempersiapkan
berdiskusi tentang bahan presentasi hasil
hasil penerapan dari diskusi tentang
manipulasi video penerapan manipulasi
dengan menggunakan video dengan
fitur efek dengan menggunakan fitur efek
santun. dengan berdisiplin dan
• Guru meminta siswa bertanggung jawab.
untuk Mengumpulkan
catatan hasil diskusi
kelompok dengan
suara tegas.
e. Pembuktian • Guru • Siswa melaksanakan
menginstruksikan analisis tentang penerapan
siswa melaksanakan efek khusus dengan
analisis untuk menerapkan K3 dan
membuktikan disiplin.
penerapan efek
khusus untuk • Siswa Mencatat hasil
manipulasi video praktikum yang sudah
dengan santun. dilaksanakan tentang
materi penerapan
manipulasi video dengan
dengan mandiri dan
disiplin.
f. Menarik • Guru membimbing • Siswa menyajikan hasil
Kesimpulan siswa untuk penerapan manipulasi video
membuktikan benar dengan menggunakan fitur
tidaknya materi efek berdasarkan proses dan
penerapan efek khusus pengalaman dari kegiatan
untuk manipulasi video diskusi dan praktikum yang
dari praktikum yang sudah dilaksanakan dengan
sudah dilaksanakan dan percaya diri.
menggeneralisasikan
hasil penemuannya
dengan suara tegas dan
santun.
3 Penutup 20 menit
a. Refleksi • Guru memberikan • Siswa menanyakan 10 menit
kesempatan pada materi yang belum
siswa untuk dipahami dengan sikap
menanyakan materi santun.
yang belum
dipahami.
b. Penguatan • Guru mengajak siswa • Salah satu Siswa membuat 5 menit
Kembali bersama-sama kesimpulan tentang materi
menyimpulkan pembelajaran hari ini dengan
materi hari ini seksama.
dengan sikap kritis.
kesimpulan dari mendengarkan kesimpulan
materi yang telah yang disampaikan oleh
diberikan guru.
dengan santun.
c. Program Tindak • Guru menyampaikan • Siswa mendengarkan 3 Menit
Lanjut kepada siswa untuk dengan baik dan mencatat
belajar materi materi untuk pertemuan
pertemuan selanjutnya selanjutnya dan mencatat
untuk kegiatan dengan tanggung jawab.
praktikum di
laboratorium komputer
yang akan
disampaikan dalam
edmodo dengan
santun.
• Garu menyampaikan
untuk siswa yang
nilai dibawah KKM
untuk melaksanakan
remedial.
d. Berdoa dan Salam • Guru mengakhiri • Siswa mendengarkan 2 Menit
memberikan guru dengan baik dan
motivasi belajar dan disiplin.
berdoa semoga apa • Siswa menjawab salam
yang didapatkan hari dari guru dan salim dengan
ini bermanfaat. tertib, sopan dan santun.
• Guru mengucapkan
salam dengan
sopan
dan santun.
Model Pembelajaran: Project Based Learning
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
dan Doa kepada siswa agar ditempat yang
tas ditaruh disediakan dalam
ditempatnya agar laboratorium dengan
tidak mengganggu rapid an tertib.
ketika praktikum ▪ Siswa menjawab
dengan tegas. salam secara serentak
▪ Guru membuka dengan santun.
pembelajaran ▪ Ketua kelas
dengan salam secara memimpin berdoa
santun. secara khusyu’
▪ Guru secara santun sebelum memulai
meminta ketua kelas kegiatan
untuk memimpin doa pembelajaran.
secara khusyu’ ▪ Ketua kelas
sebelum memulai mempersilahkan semua
kegiatan siswa untuk berdiri dan
pembelajaran. memimpin
▪ Untuk memupuk menyanyikan lagu
rasa nasionalisme Indonesia raya dengan
ketua diminta untuk disiplin.
memimpin ▪ Siswa mendengarkan
menyanyikan lagu guru dengan baik dan
Indonesia raya. tertib.
▪ Guru membuka
pembelajaran dengan
pantun sebagai
budaya bangsa
Indonesia dengan
tegas.
presensi kehadiran kehadiran secara tertib
dan tertib.
yaitu bersyukur untuk penuh perhatian dan
yang sakit. pertanyaan dan
▪ Guru menanyakan kompak meneriakkan
kabar kepada siswa yel-yel dari guru
dan bertanya kesiapan dengan serius dan
siswa dalam santun, serta
menerima materi bersikap siap untuk
belajar dan menerima pelajaran.
meneriakkan yel-yel ▪ Siswa mendengarkan
yang menjadi dengan baik dan
kebudayaan dikelas. menjawab
▪ Guru menjelaskan pertanyaan yang
keterkaitan materi diberikan guru
yang akan dengan santun.
diajarkan
dengan kondisi riil
yang ada
dilingkungan sekitar
dan berinteraksi
dengan
siswa.
tujuan tujuan pembelajaran menalar tentang
pembelajaran yang harus dicapai tujuan pembelajaran
siswa dalam yang harus dicapai
pembelajaran dengan seksama dan
dengan penuh perhatian.
menggunakan media
power point dengan
tegas dan santun.
a. Penentuan • Guru mengemukakan • Siswa
Pertanyaan pertanyaan mendasar memperhatikan
Mendasar tentang hasil analisis dengan penuh
pertemuan sebelumnya konsentrasi.
dengan santun. • Siswa menjawab
• Guru pertanyaan yang
mendemontasikan diberikan guru dengan
langkah melakukan santun.
pemberian efek pada • Siswa memperhatikan
video dengan yakin dengan seksama materi
dan percaya diri. melakukkan pemberian
• Guru efek pada video dengan
mempersilahkan yakin dan percaya diri.
siswa untuk bertanya • Siswa bertanya
terkait materi yang terkait materi cutting
disampaikan. dan pemberian title
pada video dengan
santun.
b. Mendesain • Berdasarkan analisis • Siswa mendengarkan
Perencanaan sebelumnya, guru instruksi guru dengan
Proyek meminta siswa baik.
membuat project • Siswa mulai
secara individual mengerjakan project
memberi efek dari secara individual dengan
video yang sudah tertib.
disiapkan guru dan
dikerjakan dengan
bertanggung jawab.
• Guru memfasilitasi
setiap siswa untuk
membuat satu project
berdasarkan pilihan
dan diselesaikan
dengan
tepat waktu.
penyelidikan kepada siswa pertanyaan terkait tugas
masalah tentang apa yang project yang dipilih
telah dan belum dengan santun.
dipahami dari tugas • Siswa melakukan
project yang dipilih. diskusi dan menganalisis
• Guru mendorong siswa tugas dengan penuh
untuk berdiskusi konsentrasi.
menganalisis tugas • Siswa aktif membuka
project berdasarkan referensi yang
referensi yang dibutuhkan untuk
dimiliki. Misalkan: menyelesaikan tugas
materi yang telah di dengan tanggung jawab.
upload pada edmodo.
d. Mengembangkan • Guru membantu • Siswa menyelesaikan
dan menyajikan siswa dalam tugas projectnya dan
hasil menyiapkan berani
presentasi dari mempresentasikannya
hasilproject yang dengan percaya diri.
dibuat
dengan tegas.
e. Menganalisis dan • Guru telah • Siswa mengeksplorasi
menguji proses melakukan hasil tugas project yang
dan hasil penilaianselama telah diberikan guru.
pemecahan monitoring • Siswa menyajikan
masalah dilakukan dengan hasil tugas project
mengacu kepada dengan
rubrik penilaian. penuh percaya diri.
3 Penutup 20 menit
a. Refleksi • Guru • Siswa menanyakan 10 menit
memberikan materi yang belum
kesempatan pada dipahami dengan
siswa untuk sikap santun.
menanyakan
materiyang belum
dipahami.
b. Penguatan • Guru mengajak • Salah satu Siswa 5 menit
Kembali siswabersama-sama membuat kesimpulan
menyimpulkan tentang materi
materi hari ini pembelajaran hari ini
dengan sikap kritis. dengan seksama.
kesimpulan mendengarkan
dari materi kesimpulan yang
yang telah disampaikan oleh guru.
diberikan
dengan santun.
c. Program tindak • Guru menyampaikan • Siswa mendengarkan 3 Menit
pertemuan pertemuan selanjutnya.
selanjutnyauntuk
kegiatan praktikum
di laboratoium
komputer dan
mengerjakan tugas
yang akan
disampaikan dalam
edmodo.
• Guru
menyampaikan
program remidi
untuksiswa yang
tidak tuntas
nilainya.
d. Berdoa dan Salam • Guru mengakhiri • Siswa mendengarkan 2 menit
Penutup pembelajaran motivasi yang diberikan
denganmemberikan guru dengan baik dan
motivasi belajar disiplin.
dan berdoa semoga • Siswa menjawab salam
apa yang dari guru dan salim
didapatkan hariini dengan tertib, sopan dan
bermanfaat. santun.
• Guru
mengucapkan
salam dengan
sopan
dan santun.
Model Pembelajaran: Project Based Learning
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
No. Tahapan
Waktu
Guru Siswa
dan Doa kepada siswa agar ditempat yang
tas ditaruh disediakan dalam
ditempatnya agar laboratorium dengan
tidak mengganggu rapid an tertib.
ketika praktikum ▪ Siswa menjawab
dengan tegas. salam secara serentak
▪ Guru membuka dengan santun.
pembelajaran ▪ Ketua kelas memimpin
dengan salam secara berdoa secara khusyu’
santun. sebelum memulai
▪ Guru secara santun kegiatan pembelajaran.
meminta ketua kelas ▪ Ketua kelas
untuk memimpin doa mempersilahkan semua
secara khusyu’ siswa untuk berdiri dan
sebelum memulai memimpin
kegiatan menyanyikan lagu
pembelajaran. Indonesia raya dengan
▪ Untuk memupuk disiplin.
rasa nasionalisme ▪ Siswa mendengarkan
ketua diminta untuk guru dengan baik dan
memimpin tertib.
menyanyikan lagu
Indonesia raya.
▪ Guru membuka
pembelajaran dengan
pantun sebagai
budaya bangsa
Indonesia dengan
tegas.
b. Presensi ▪ Guru melakukan ▪ Siswa 10 menit
presensi kehadiran mengkonfirmasi
siswa dengan tegas kehadiran secara tertib
dan tertib. dan sopan.
yaitu bersyukur untuk penuh perhatian dan
yang sakit. pertanyaan dan
▪ Guru menanyakan kompak meneriakkan
kabar kepada siswa yel-yel dari guru
dan bertanya kesiapan dengan serius dan
siswa dalam santun, serta
menerima materi bersikap siap untuk
belajar dan menerima pelajaran.
meneriakkan yel-yel ▪ Siswa mendengarkan
yang menjadi dengan baik dan
kebudayaan dikelas. menjawab
▪ Guru menjelaskan pertanyaan yang
keterkaitan materi diberikan guru
yang akan dengan santun.
diajarkan
dengan kondisi riil
yang ada
dilingkungan sekitar
dan berinteraksi
dengan
siswa.
tujuan tujuan pembelajaran menalar tentang
pembelajaran yang harus dicapai tujuan pembelajaran
siswa dalam yang harus dicapai
pembelajaran dengan dengan seksama dan
menggunakan media penuh perhatian.
power point dengan
tegas dan santun.
a. Penentuan • Guru mengemukakan Mengamati
Pertanyaan pertanyaan mendasar • Siswa
Mendasar tentang tugas project memperhatikan
individu sebelumnya dengan penuh
dengan santun. konsentrasi.
• Guru meminta • Siswa menjawab
salah satu siswa pertanyaan yang
untuk diberikan guru dengan
mempresentasikan santun.
karya yang dibuat • Salah satu siswa
dengan santun. dengan percaya diri
• Guru maju dan
mendemontrasikan mempresentasikan hasil
efek khusus pada karya dengan yakin.
video jelas dan tegas. • Siswa memperhatikan
• Guru dengan seksama materi
mempersilahkan efek khusus pada
siswa untuk bertanya video dengan yakin
terkait materi yang dan percaya diri.
disampaikan. • Siswa bertanya
terkait materi efek
khusus
dengan santun.
b. Mendesain • Guru menyampaikan • Siswa mendengarkan
Perencanaan setiap siswa harus instruksi guru dengan
Proyek membuat sebuah baik.
project akhir yaitu • Siswa menentukan ide
membuat film pendek pokok terkait tugas dan
berdasarkan teori meminta pendapat guru
yang sudah bila diperlukan dengan
didapatkan. bertanggung jawab dan
• Guru memfasilitasi santun.
setiap siswa untuk
menentukan ide pokok
terkait tugas dengan
bijak.
penyelidikan kepada siswa tentang pertanyaan terkait tugas
masalah kesulitan yang di project yang dipilih
alami siswa terkait dengan santun.
tugas project yang • Siswa berpikir kritis
dipilih. dan inovatif untuk
• Guru mendorong penyelesaian tugas
siswa untuk aktif, project dengan penuh
kritis, dan berinovasi tanggung jawab.
terkait tugas project • Siswa aktif membuka
yang harus referensi yang
diselesaikan dengan dibutuhkan untuk
tegas. menyelesaikan tugas
dengan tanggung jawab.
d. Mengembangkan • Guru membantu • Siswa menyelesaikan
dan menyajikan siswa dalam tugas projectnya dan
hasil menyiapkan berani
presentasi dari mempresentasikanny
hasilproject yang a
dibuat dengan percaya diri.
dengan santun.
e. Menganalisis dan • Guru telah • Siswa mengeksplorasi
menguji proses melakukan hasil tugas project yang
dan hasil penilaianselama telah diberikan guru.
pemecahan monitoring • Siswa menyajikan
masalah dilakukan dengan hasil tugas project
mengacu kepada dengan
rubrik penilaian. penuh percaya diri.
3 Penutup 20 menit
a. Refleksi • Guru • Siswa menanyakan 10 menit
memberikan materi yang belum
kesempatan pada dipahami dengan sikap
siswa untuk santun.
menanyakan
materiyang belum
dipahami.
b. Penguatan • Guru mengajak • Salah satu Siswa 5 menit
Kembali siswabersama-sama membuat kesimpulan
menyimpulkan tentang materi
materi hari ini pembelajaran hari ini
dengan sikap kritis. dengan seksama.
kesimpulan mendengarkan
dari materi kesimpulan yang
yang telah disampaikan oleh guru.
diberikan
dengan santun.
c. Program tindak • Guru menyampaikan • Siswa mendengarkan 3 Menit
pertemuan pertemuan selanjutnya.
selanjutnyauntuk
kegiatan praktikum
di laboratoium
komputer dan
mengerjakan tugas
yang akan
disampaikan dalam
edmodo.
• Guru
menyampaikan
program remidi
untuksiswa yang
tidak tuntas
nilainya.
d. Berdoa dan Salam • Guru mengakhiri • Siswa mendengarkan 2 menit
Penutup pembelajaran motivasi yang diberikan
denganmemberikan guru dengan baik dan
motivasi belajar disiplin.
dan berdoa semoga • Siswa menjawab salam
apa yang dari guru dan salim
didapatkan hariini dengan tertib, sopan dan
bermanfaat. santun.
• Guru
mengucapkan
salam dengan
sopan
dan santun.
G. MEDIA, ALAT / BAHAN dan SUMBER BELAJAR
1. Media : Slide Power Point, Modul Bahan Ajar, Internet.
2. Alat / bahan : Laptop / PC, Software adobe premiere, LCD Projector.
3. Sumber Belajar :
Purnomo, Wahyu Ir. MT. 2017. Modul Pembinaan Karir Pengolahan Audio dan Video.
Jakarta: Kemendikbud, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sabjan, Badio. S. S.Pd. 2013. Keteknikan Videografi: Membuat Film Pendek dan Video
Iklan. Jakarta: Kemendikbud, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Rahayu, Nanik. Sri. MT. 2017. Modul Pembinaan Karir Kelompok Kompetensi F. Jakarta:
Kemendikbud, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Siswati. MT. 2016. Modul Program Keahlian Ganda Paket Keahlian Multimedia. Jakarta:
Kemendikbud, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku-buku penunjang Efek Khusus (Wahyu Purnomo, Ir. 2016. Melaksanakan Editing
Video. Kementerian Pendidikan & Kebudayaan Indonesia).
Internet:
Aminudin ilham, 2018 https://tutorialkomputeri.blogspot.co.id/2015/08/mengetahui-

langkah-langkah-editing-di.html diakses tanggal 12 oktober 2018 pukul. 14.25
Tarnotil, 2018 http://sutarno25ngawi.blogspot.co.id/2013/03/tutorial-pemula-untuk

adobe-premiere-pro.html diakses tanggal 12 oktober 2018 pukul. 14.32
H. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Diskusi, dan Penilaian Hasil
Portofolio.
2. Tabel Penilaian Kompetensi : Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
Teknik Waktu Penilaian

No Aspek yang dinilai
Penilaian
1. Sikap
Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
Rubrik Selama
tanggung jawab, peduli, santun, responsif
Pengamatan pembelajaran
dan proaktif selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
2. Pengetahuan
▪ menjelaskan pengertian efek
▪ menjelaskan macam-macam efek
pada adobe premiere Penyelesaian tes
Tes tulis
tulis
▪ menjelaskan langkah pemberian
efek pada adobe premiere
▪
3. Keterampilan:
Selama proses
Ketepatan dan kecepatan dalam Rubrik
pembelajaran /
menyelesaikan tugas baik individumaupun Pengamatan
praktikum
berkelompok.


H. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
3.11 3.11.1 Menjelaskan 1. Peserta didikdapat Tes tertulis 1. Jelaskan fungsi efek
Menerapkan fitur efek mengetahui efek khusus pada pengolah
manipulasi video perangkat lunak khusus yang video!
dengan menggunakan digunakan pada 2. Sebutkan jenis – jenis
pengolah video
fitur efek perangkat pengolah video. penggunaan efek khusus
lunak pengolah video untuk 2. Peserta didikdapat pada perangkat lunak
memanipulasi mengetahui jenis pengolah video!
video efek khusus yang 3. Uraikan fitur efek
digunakan pada khusus yang terdapat
3.11.2 Menjelaskan pengolah video. Pada perangkat
fungsi fitur efek 3. Peserta didikdapat lunak pengolah
perangkat lunak menguraikan jenis - video!
pengolah video jenis efek khusus
untuk yang digunakan
memanipulasi pada pengolah video
video
Kunci Jawaban soal :

1. Fungsi Efek Khusus
Efek khusus digunakan untuk menampilkan adegan yang tidak dapat dicapai dengan alat yang biasa,
misalnya perjalanan luar angkasa ke planet Mars. Belum pernah ada manusia yang sampai ke planet
Mars. Untuk itulah efek khusus digunakan untuk menciptakannya. Efek khusus juga digunakan bila saat
menggunakan alat yang asli akan sangat mahal biayanya. Misalnya apabila kita ingin membuat ledakan
yang sangat dahsyat, menghancurkan banyak sekali gedung, mobil, dan infrastruktur lain. Bila ingin
menghemat biaya, efek khusus dapat digunakan. Efek khusus juga digunakan bila penggunaan syuting
manusia atau alat sebenarnya akan membahayakan aktor tertentu. Misalnya adegan ledakan, tentu aktor
tidak ingin mati konyol saat membuat film, sehingga ledakan dilakukan oleh efek khusus.
2. Jenis Efek Khusus
▪ Efek Kamera (film)
▪ Efek Kamera (video)
▪ Efek Optikal (Pasca Produksi)
▪ Efek Digital (CGI)
▪ Model & Miniatur
▪ Efek Fisik
3. Efek khusus pada perangkat lunak pengolah video
▪ Efek tetap
Setiap klip Anda tambahkan ke panel Timeline telah anda terapkan efek Tetap, atau dibangun di. Efek
Tetap mengontrol sifat yang melekat dari klip dan muncul pada panel kontrol Efek setiap kali klip
dipilih. Anda dapat menyesuaikan semua efek Tetap di panel Kontrol Efek. Namun, Program Monitor,
panel Timeline, dan Audio Mixer juga menyediakan kontrol yang sering lebih mudah digunakan.
▪ Gerakan
Termasuk sifat yang memungkinkan Anda untuk menghidupkan, memutar, dan ukuran klip Anda,
menyesuaikan properti anti-flicker, atau komposit mereka dengan klip lainnya.
▪ Kegelapan
Memungkinkan Anda mengurangi opacity dari klip untuk digunakan dalam efek seperti overlay,
memudar, dan larut.
▪ Waktu Remapping
Memungkinkan Anda memperlambat, mempercepat, atau sebaliknya pemutaran, atau membekukan
bingkai, untuk setiap bagian dari klip. Memberikan kontrol yang baik untuk akselerasi atau deselerasi
dari perubahan ini.
▪ Efek standar
Efek standar adalah efek tambahan yang Anda harus terlebih dahulu berlaku untuk klip untukmembuat
hasil yang diinginkan. Anda dapat menerapkan nomor atau kombinasi efek Standar untuk setiap klip
secara berurutan
b. Rubrik nilai pengetahuan

Skor Siswa
No Pertanyaan Maksim Siswa
um 1 2 3 4 5 6 ke-n
1 Fungsi efek khusus 30
Jika menjawab 4 Fungsi efek khusus dengan benar 30
2 Jenis Efek Khusus 30
Jika menjawab 4 jenis efek khusus dengan benar 30
3 Efek khusus pada perangkat lunak pengolah video 40
Jika menjawab 4 efek khusus pada aplikasi dengan benar 40
Skor Total 100
2. Penilaian Ranah Sikap
a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
Menghargai
NamaSiswa/ Disiplin Percaya diri Sesuai SOP
No pendapat Nilai Akhir
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
N
b. Rubrik Penilaian
NO INDIKATOR ASPEK YANG DINILAI KRITERIA
PENILAIAN 1 2 3 4 PENILAIAN
1 Disiplin Tertib Mengerjak Tidak Tidak 4 = jika
mengikuti an tugas melakukan membuat empat
instruksi tepat waktu kegiatan kondisi kelas indikator
yang tidak menjadi tidak terlihat
diminta kondusif 3 = jika tiga
2 Percaya Diri Dapat Tidak takut Tidak takut Menyampaika indikator
menjawab mengemuk untuk tampil n data dan terlihat
pertanyaan akan di depan informasi 2 = jika dua
dengan pendapat secara baik indikator
kemampuan dan percaya terlihat
dan diri 1 = jika satu
bahasanya indikator
sendiri terlihat
3 Menghargai Menerima Peran serta Mengajukan Berkomunikas
Pendapat saran dari aktif dalam usul i dengan
teman atau kegiatan pemecahan bahasa yang
kelompok diskusi masalah tidak
lain kelompok menyinggung
perasaan
4 Sesuai SOP Mengerjakan Mengerjak Menggunaka Berpedoman
tugas dan an n peralatan pada
praktikum praktikum praktikum keselamatan
secara sesuai sesuai kerja
mandiri dengan dengan yang
urutan dibutuhkan
yang sudah
ditetapkan
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
3. Penilaian Ranah Keterampilan
a. Instrumen Penilaian Keterampilan
Kd 4.11 : Menerapkan manipulasi video dengan menggunakan fitur
Efek perangkat lunak pengolah video
Alokasi Waktu : 18 JP
Nama Peserta didik : Kelas : .../...
NO RINCIAN TUGAS KINERJA BOBOT SKOR
1. Menyiapkan peralatan yang diperlukan 10
2. Menjalankan perangkat lunak pengolah video sesuai SOP 20
3. Menerapkan fitur efek perangkat lunak pengolah video 30
4. Melakukan manipulasi video dengan fitur efek perangkat lunak 30
pengolah video
5. Menampilkan hasil manipulasi video dengan fitur efek perangkat lunak 10
pengolah video
NILAI AKHIR 100
b) Rubrik Penilaian
No. Rincian Tugas SKOR Kriteria penilaian
Kinerja
1. Menyiapkan peralatan 0 Tidak mengerjakan
yang diperlukan 5 Menyiapkan tapi kurang lengkap dan tidak sesuai prosedur
10 Menyiapkan peralatan dengan lengkap dan sesuai prosedur
2. Menjalankan perangkat 0 Tidak mengerjakan
lunak pengolah video 10 Hanya menjalankan perangkat lunak pengolah video dengan
sesuai SOP prosedur yang salah
20 Menjalankan perangkat lunak pengolah video dengan
prosedur dengan benar
3. Menerapkan fitur efek 0 Tidak mengerjakan
perangkat lunak 10 Hanya menerapkan satu fitur efek perangkat lunak pengolah
pengolah video video
30 Menerapkan seluruh fitur efek perangkat lunak pengolah
video
4. Melakukan manipulasi 0 Tidak mengerjakan
video dengan fitur efek 10 Memasukkan fitur efek namun tidak memanipulasi video
perangkat lunak 30 Memasukkan semua fitur efek dan memanipulasi video
pengolah video
5. Menampilkan hasil 0 Tidak mengerjakan
manipulasi video 5 Hanya menampikan tanpa manipulasi video
dengan fitur efek 10 Menampilkan video hasil manipulasi
perangkat lunak
pengolah video
(RPP)
Nama Sekolah : SMK AL ISLAH SURABAYA

Bidang Studi Keahlian : Multimedia
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XII/2
Alokasi Waktu : 36 JP x 45 Menit
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI 3)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
2. Keterampilan (KI 4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.17. Menganalisis proses pengemasan produksi video
4.17. Membuat pengemasan produksi video
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.17.1. Menjelaskan prosedur proses pengemasan produksi video
3.17.2. Menganalisis proses pengemasan produksi video
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.17.1. Membuat pengemasan produksi video
4.17.2. Menyajikan hasil pengemasan produksi video
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan proses pengemasan
produksi video
D. Materi Pembelajaran :
1. Proses pengemasan produksi video :
2. Rendering
3. Burning VCD
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Metode : Demonstrasi dan Diskusi kelompok
Model : Discovery Learning
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 36 x 45 menit )
Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi :
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi :
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
• Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Menjalankan aplikasi web dengan dengan browser.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan :
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti (150 menit)

Sintaks Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation • Guru menjelaskan tujuan dan proses pembelajaran, Guru
(Stimullasi/ mengajukan permasalahan berkaitan dengan alur proses produksi
pemberian pengemasan produksi video
rangsangan) • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
• Peserta didik memberikan tanggapan atas permasalahan yang
diajukan oleh guru.
Problem • Guru memotivasi peserta didik pada masing-masing kelompok

Sintaks Model
Pembelajaran
statement untuk menanyakan berkaitan dengan alur proses produksi
(pertanyaan/ pengemasan produksi video
identifikasi • Guru memeriksa hasil kerja peserta didik
masalah) • Guru mendorong dan membantu peserta didik untuk
mengumpulkan informasi (mengeksplorasi) alur proses produksi
pengemasan produksi video
Data collection • Mencari informasi dari internet Praktik dan pengamatan proses
(pengumpulan produksi pengemasan produksi video
data)
Verification • Guru meminta Peserta didik untuk mencoba menyampaikan
(pembuktian) pengamatan proses produksi multimedia.
• Peserta didik mencoba menjelaskan jenis-jenis produk multimedia
Generalization • Guru menugaskan Peserta didikuntuk menyajikan produk
(menarik multimedia
kesimpulan) • Peserta didik membuat bahan presentasi tentang alur proses
• Peserta didik menyajikan tentang hasil dari alur proses
• Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
• Peserta didik menerima tanggapan dari Peserta didik lain dan
guru
• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan alur proses produksi multimedia.
Penutup (15 Menit)
Guru :
• Guru menyampaikan kepada siswa untuk belajar materi pertemuan selanjutnya
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan motivasi belajar dan berdoa
semoga apa yang didapatkan hari ini bermanfaat.
G. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan
TUGAS
PEDOMAN PENSKORAN
Nilai = Skor perolehan * 100%

Skor maksimal
H. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan: Perangkat Komputer , Laptop
2. Media: Perangkat Komputer, Laptop, Lcd proyektor sebagai media presentasi
3. Sumber Belajar : Internet


(RPP)
Nama Sekolah : SMK AL ISLAH SURABAYA

Bidang Studi Keahlian : Multimedia
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XII/2
Alokasi Waktu : 36 JP x 45 Menit
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI 3)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
2. Keterampilan (KI 4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar
3.17. Mengevaluasi proses produksi video pendek
4.17. Membuat laporan produksi video pendek
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.17.1. Menjelaskan evaluasi proses produksi video pendek
3.17.2. Menganalisis evaluasi proses produksi video pendek
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.17.1. Membuat laporan produksi video pendek
4.17.2. Menyajikan hasil laporan produksi video pendek
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan evaluasi proses
produksi video
D. Materi Pembelajaran :
1. Evaluasi Proses produksi video :
2. Membuat Laporan produksi video
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Metode : Demonstrasi dan Diskusi kelompok
Model : Discovery Learning
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 ( 36 x 45 menit )
Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi :
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi :
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
• Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Menjalankan aplikasi web dengan dengan browser.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan :
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti (150 menit)

Sintaks Model
Pembelajaran
Stimulation • Guru menjelaskan tujuan dan proses pembelajaran, Guru
(Stimullasi/ mengajukan permasalahan berkaitan dengan alur proses produksi
pemberian pengemasan produksi video
rangsangan) • Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
• Peserta didik memberikan tanggapan atas permasalahan yang
diajukan oleh guru.
Problem • Guru memotivasi peserta didik pada masing-masing kelompok

statement untuk menanyakan berkaitan dengan alur proses produksi
Sintaks Model
Pembelajaran
(pertanyaan/ pengemasan produksi video
identifikasi • Guru memeriksa hasil kerja peserta didik
masalah) • Guru mendorong dan membantu peserta didik untuk
mengumpulkan informasi (mengeksplorasi) alur proses produksi
Data collection • Mencari informasi dari internet Praktik dan pengamatan proses
(pengumpulan produksi pengemasan produksi video
data)
Verification • Guru meminta Peserta didik untuk mencoba menyampaikan
(pembuktian) pengamatan proses produksi multimedia.
• Peserta didik mencoba menjelaskan jenis-jenis produk multimedia
Generalization • Guru menugaskan Peserta didikuntuk menyajikan produk
(menarik multimedia
kesimpulan) • Peserta didik membuat bahan presentasi tentang alur proses
• Peserta didik menyajikan tentang hasil dari alur proses
• Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
• Peserta didik menerima tanggapan dari Peserta didik lain dan
guru
• Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan alur proses produksi multimedia.
Penutup (15 Menit)
Guru :
• Guru menyampaikan kepada siswa untuk belajar materi pertemuan selanjutnya
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan motivasi belajar dan berdoa
semoga apa yang didapatkan hari ini bermanfaat.
G. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan
TUGAS
PEDOMAN PENSKORAN
Nilai = Skor perolehan * 100%

Skor maksimal
H. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan: Perangkat Komputer , Laptop

2. Media: Perangkat Komputer, Laptop, Lcd proyektor sebagai media presentasi
3. Sumber Belajar : Internet


RPP TPV 2023 Rev 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TPV 2023 Rev 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Teknik Pengolahan Video )

Sekolah : SMK AL ISLAH Surabaya

3.1 Memahami alur proses produksi multimedia

4.1 Membuat alur proses produksi multimedia

1. Menjelaskan alur proses produksi multimedia

2. Membuat alur proses produksi multimedia

a. Pendahuluan / Kegiatan Awal ( 20” )

b. Kegiatan inti ( 5 x 45” )

Umpan balik Memberikan komentar Mendengarkan dengan

Doa penutup Meminta ketua kelas Berdoa

Salam Mengucap salam Menjawab salam

Pertemuan ke-2 ( 2 x 45” )

a. Pendahuluan / Kegiatan Awal ( 10” )

Mencatat hal-hal penting

Umpan balik Memberikan komentar Mendengarkan dengan

Doa penutup Meminta ketua kelas Berdoa

Salam Mengucap salam Menjawab salam

I. Bahan / Alat Pembelajaran

KD Belajar Bahan / Alat Pembelajaran

3.1 Memahami alur proses Penugasan Soal tugas terstruktur

Unjuk kerja Job Sheet

2. Penilaian Sikap (Terlampir)

3.1 Memahami alur proses produksi multimedia

4.1 Membuat alur proses produksi multimedia

ARIF MUTTAQIN, S. T. RIZKY AMALIA OKTAVIANI, S.E

Sekolah : SMK AL ISLAH Surabaya

3.2 Menerapkan prosedur pengoperasian kamera video

4.2 Dapat Mengoperasikan kamera video sesuai dengan prosedur

1. Menjelaskan prosedur penggunaan kamera video

2. Mengoperasikan kamera video sesuai dengan prosedur

a. Pendahuluan / Kegiatan Awal ( 15” )

Umpan balik Memberikan komentar Mendengarkan dengan

Meminta ketua kelas

Mengucap salam Menjawab salam

Pertemuan ke-3 ( 6 x 45” )

a. Pendahuluan / Kegiatan Awal ( 15” )

Mencatat hal-hal penting

Umpan balik Memberikan komentar Mendengarkan dengan

Doa penutup Meminta ketua kelas Berdoa

Salam Mengucap salam Menjawab salam

Pertemuan ke-4 ( 2 x 45” )

a. Pendahuluan / Kegiatan Awal ( 10” )

b. Kegiatan inti ( 65” )

Mencatat hal-hal penting

Umpan balik Memberikan komentar Mendengarkan dengan

Doa penutup Meminta ketua kelas Berdoa

Salam Mengucap salam Menjawab salam

I. Bahan / Alat Pembelajaran

KD Belajar Bahan / Alat Pembelajaran

3.2 Menerapkan prosedur Penugasan Soal tugas terstruktur

4.2 Dapat Mengoperasikan

2. Penilaian Sikap (Terlampir)

3.2 Menerapkan prosedur pengoperasian kamera video

4.2 Dapat Mengoperasikan kamera video sesuai dengan prosedur

Diskusikan tentang prosedur pengoperasian kamera video, kemudian praktikan

Surabaya, 01 Juli 2023

ARIF MUTTAQIN, S. T. RIZKY AMALIA OKTAVIANI, S.E

Satuan Pendidikan : SMK AL ISLAH SURABAYA

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

2. Teknik Pengambilan Gambar Berdasarkan Ukuran (Framing)

a. Bird Eye View

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN