Gangguan

motorik
Anggota Kelompok
Jauharin Insi (1512200383)
Elsya Kurnia Rahmalia Fitri
(1512200390)
Nikmatul Aprilia (1512200402)
Yanuar Ilham A. (1512200410)
Soraya Zen (1512200419)
 DEFINISI MOTORIK

Motorik adalah semua gerakan yang didapatkan

oleh seluruh tubuh, sedangkan perkembangan
motorikdapat disebut sebagai perkembangan dari
unsur kematangan dan pengendalian gerak tubuh.
Perkembangan motorik ini erat kaitannya dengan
perkembangan pusat motorik di otak.
Keterampilan motorik berkembang sejalan
dengan kematangan syaraf dan otot. motorik
anak dibagi menjadi dua, yaitu gerak motorik
kasar dan gerak motorik halus
 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Perkembangan Motorik
2. Faktor Lingkungan
1. Faktor Genetik Lingkungan merupakan faktor yang
Faktor genetik merupakan sangat menentukan tercapai atau 3. Psikosial
tidaknya potensi bawaan. Lingkungan a. Stimulasi
modal dasar dalam mencapai yang cukup baik akan memungkinkan
hasil akhir proses tumbuh tercapainya potensi bawaan,
b. Motivasi
kembang anak. Melalui sedangkan yang kurang baik akan Belajar
instruksi genetik yang menghambatnya. Lingkungan ini c. Ganjaran Atau
terkandung dalam sel telur merupakan lingkungan “bio-fisiko-
psiko-sosial” yang mempengaruhi Hukuman Yang
yang telah dibuahi, dapat
individu setiap harinya. Wajar
ditentukan kualitas dan
kuantitas pertumbuhan.
 4. Keluarga
a. Pendidikan Ibu
Pendidikan orang tua terutama ibu
sangat berpengaruh dalam mendidik
anak agar dapat mencapai tujuan yang
diharapkan yaitu mengantarkan anak
pada tahapan perkembangan sesuai
pertambahan usia dan tugas
perkembangannya secara utuh dan
optimal.
b. Pendapatan Orang tua
Keluarga dengan pendapatan cukup
akan berkaitan dengan kemampuan
memberikan makanan yang
bernutrisi bagi anggota keluarga.
Sehingga makanan akan berdampak
pada status gizi anak sehingga
secara tidak langsung
mempengaruhi perkembangan
motorik anak.
 5. Stunting

Stunting adalah kondisi gagal tumbuh pada anak balita (bayi di bawah lima
tahun) akibat dari kekurangan gizi kronis sehingga anak terlalu pendek untuk
usianya. Kekurangan gizi terjadi sejak bayi dalam kandungan dan pada masa
awal setelah bayi lahir akan tetapi, kondisi stunting baru nampak setelah bayi
berusia 2 tahun. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Maria
(2015) menunjukan bahwa anak yang stunting, memiliki peluang 11,98 kali lebih
besar untuk mempunyai
Penjelasan mengenaiperkembangan motorik di bawah rata-rata dengan
adanya kontrol dari jenis kelamin.
kesimpulan kedua
dengan ringkas dan
jelas
 GEJALA KETERLAMBATAN
PERKEMBANGAN MOTORIK
Berikut tanda-tanda keterlambatan
perkembangan motorik kasar pada anak:
• Posisi anak terlihat asimetris kanan dan kiri
saat berbaring atau telungkup
• Gerakan lengan dan tungkai terlihat asimetris
kanan dan kiri
• Anak terlihat kaku jika diangkat dan
diberdirikan, kedua tungkai anak menyilang
• Belum dapat berguling setelah usia 8 bulan
• Belum dapat duduk tanpa topangan setelah
usia 8 bulan
• Belum dapat berjalan tanpa topangan setelah
usia 1,5 tahun
Berikut tanda-tanda keterlambatan perkembangan motorik
halus pada anak:
• Posisi kedua tangan mengenggam walaupun sudah diberi
rangsangan untuk membuka (misal dengan mainan) setelah usia
3 bulan
• Kedua lengan dan tangan cenderung berada di samping tubuh
• Gerakan lebih aktif pada salah satu tangan
• Anak kesulitan meraih dan menggenggam benda
• Anak tidak dapat mengarahkan kedua tangannya ke tengah
tubuh (misalkan tepuk tangan) setelah usia 8 bulan
• Anak tidak dapat menggenggam benda dengan kedua tangan
• Anak kesulitan melepaskan benda yang sedang digenggam
setelah usai 1,5 tahun
• Anak jarang menatap kearah tangan terutama ketika sedang
meraih atau menggenggam benda
 Tipe-tipe gangguan motorik pada anak
1. Dispraksia:
gangguan motorik yang
memengaruhi kemampuan
perencanaan dan pelaksanaan
gerakan yang kompleks. Ini dapat
memengaruhi koordinasi motorik
kasar dan halus. Anak-anak
dengan dispraksia mungkin
mengalami kesulitan dalam
melakukan aktivitas seperti
berjalan, bersepeda, mengikat tali
sepatu, atau mengunci ritsleting
pakaian.
2. Gangguan Koordinasi Motorik
3. Gangguan motorik kasar
ketidakmampuan anak untuk
mengacu pada kesulitan anak
mengkoordinasikan gerakan
dalam melakukan aktivitas fisik
tubuh dengan baik. Hal ini dapat
yang melibatkan gerakan besar
mempengaruhi keterampilan
seperti melompat, berlari, atau
seperti menangkap bola, bermain
bermain olahraga. Anak-anak
alat musik, atau melakukan tugas
dengan gangguan ini mungkin
yang memerlukan koordinasi
tampak canggung atau tidak
yang kompleks.
terampil dalam aktivitas-aktivitas
tersebut.
 4. Gangguan Motorik Halus
Gangguan motorik halus
melibatkan kesulitan dalam
melakukan gerakan yang
memerlukan ketelitian, seperti
menulis, menggambar, atau
memasukkan kunci ke lubang.
Anak-anak dengan gangguan
motorik halus mungkin memiliki
tulisan yang sulit dibaca atau
kesulitan dalam mengejar detail
dalam tugas-tugas halus.
5. Gangguan Tic
Gangguan tic melibatkan gerakan
atau suara yang tidak disengaja
yang seringkali sulit untuk
dikendalikan. Tics dapat mencakup
mengedipkan mata, menggerak-
gerakkan kepala, atau bersuara
tanpa sadar. Gangguan tics
seperti sindrom Tourette adalah
contoh yang lebih ekstrem dari
gangguan ini.
6. Gangguan Perkembangan
Koordinasi (DCD)
gangguan yang mengganggu
kemampuan anak untuk
mengkoordinasikan gerakan
mereka, baik kasar maupun halus.
Anak dengan DCD mungkin
tampak canggung atau lamban
dalam aktivitas fisik dan memiliki
kesulitan dalam tugas-tugas
sehari-hari seperti berpakaian
atau makan.
 Analisis Kasus

PENDAMPINGAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI MEDIA

KOLASE PADA ANAK AUTIS

Gangguan autisme mengakibatkan anak- anak dengan gangguan Autism

Spectrum Disorder (ASD) ini tertinggal dengan anak- anak yang lain dalam
memahami dan menerima stimulasi atau materi yang diberikan oleh guru di
sekolah, ini diakibatkan oleh ketidakmampuan anak- anak dengan gangguan
ASD ini dalam memusatkan perhatian dan memfokuskan konsentrasi adalah
suatu hal yang sangat penting dalam proses penyimpangan informasi kedalam
ingatan jangka panjang
 metode
- Tahapan Persiapan
Tahap persiapan mencakup beberapa langkah kegiatan
yaitu :
a. Observasi awal. Observasi awal dilakukan untuk
memilih sekolah yang akan menjadi mitra kegiatan. Dalam
hal ini dipilihlah SDN 4 Kilensari karena sekolah tersebut
terdapat anak autis.
b. Pemilihan pendampingan dan nara sumber,
Pendampingan disini adalah pelaksana kegiatan
pengabdian dan narasumber yaitu psikolog pendidikan.
c. Penempatan waktu, tempat dan anggota pelatihan.
Setelah mitra setuju
untuk bekerjasama, maka waktu, tempat dan anggota
pelatihan segera ditetapkan.
Tahapan pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini adalah selama 2 bulan.
Pendampingan mengasah motorik halus dengan menggunakan media
kolase , pada tahap ini ada 2 kegiatan yaitu :
a. Pelatihan, dalam pelatihan ini yaitu khusus guru pendamping anak
berkebutuhan khusus, khususnya anak autis untuk di bekali terkait
penanganan anak autisme.
b. Pendampingan, Dimana guru tersebut mendampingi anak autis
dalam
mengasah motorik halus sesuai dengan tahapan dari kemampuan
anak autis tersebut hingga bisa mandiri. Dalam pendampingan ini
guru membutuhkan waktu yang lumayan lama karena harus
mengikuti mood dari anak autis, mood anak autis tidak selau bagus.
Sehingga dalam mengasah kemampuan motorik halusnya guru
pendamping harus benar- benar telaten.
- Tahap tindak Lanjut kegiatan
Pada tahap ini menindak lanjuti
dari pendampingan yang
dilakukan oleh guru pendamping
terhadap kemampuan motorik
halus anak autis dengan media
kolase. Disini pengabdi intens
melihat perkembangan dari
anak autis dengan menghubungi
guru pendamping yang ada di
sekolah.
- Hasil dan Luaran yang telah dicapai
Dari kegiatan pengabdian ini, guru pendamping telah
mendapatkan tambahan wawasan tentang menangani anak
berkebutuhan khusus khususnya bagi anak autis. Guru
pendamping masih tidak memiliki pengetahuan dasar tentang
pendampingan anak autis yang latar belakangnya bukan dari
lulusan pendidikan luar biasa/ pendidikan luar sekolah. Saat
mengikuti pelatihan, disepakati bahwa tahap awal, akan
diberikan pemahaman terkait anak autisme berupa
penanganan,terapi hingga pendampingan. Selain karena waktu
yang dibutuhkan untuk pemahaman terkait anak autisme lebih
lama jadi di ambil hanya point pentingnya saja. Selama proses
pelatihan guru pendamping sangat antusias dalam memehami
pemaparan penjelasan terkait Autisme.
 KESIMPULAN

Kesimpulan yang dapat ditarik dari kegiatan pengabdian ini

yaitu selama ini pendampingan guru dalam menangani anak autis
masih kurang, hal ini dilihat dari kemapuan anak yang masih
mengalami kesulitan dalam keterampilan motorik halus seperti
kekakuan pada pergelangan tangan, kesulitan saat
menggerakkan jari-jari tangan dan menggenggam jari meskipun
dengan bantuan dan penyebab lainnya yaitu kurangnya motivasi
dari keluarga anak yang rata- rata orang tuanya bekerja
sebagai pelaut.
 Apa ada
pertanyaan?
Terima
Kasih