MAKALAH HASIL BELAJAR

Mata Kuliah : Pembelajaran IPS SD

Dosen Pengampu : Ino Budiatman, M.Pd

Disusun Oleh Kelompok 11 (3D) :

1. Allya Ramdhonesia 2286206073
2. Nadiatul Adwiyah 2286206123

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH TANGERANG
2023
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya
kepada kami semua sehingga kami dapat menyelesaikan makalah kami ini dengan baik.
Terima kasih kepada Bapak Ino Budiatman, M. Pd selaku dosen pengampu yang telah
memberikan tugas membuat makalah kepada kami semua. Terima kasih juga kepada
teman-teman yang telah banyak membantu baik dengan tenaga maupun pikiran
sehingga makalah ini dapat tersusun dengan cepat. Dalam makalah ini mungkin banyak
terdapat kekurangan, sehingga membuat makalah ini kurang sempurna, Oleh karena itu
kritik dan saran dari Bapak sangat kami harapkan untuk kesempurnaan makalah kami
ke depan. Jika terdapat kesalahan kata maupun makna dalam makalah ini kami mohon
maaf. Akhir kata kami ucapkan terima kasih.

Tangerang, 3 Desember 2023

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................................ 1

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 1
C. Tujuan Penulisan ................................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN ................................................................................................. 2

A. Pengertian Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ..................................... 2

B. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa ................................................. 2
C. Implementasi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)................................. 4

BAB III PENUTUP ......................................................................................................... 5

A. Kesimpulan .......................................................................................................... 5

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 6

iii
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Belajar menurut Skinner (Dimyati dan Muldjono, 2003:9) adalah suatu
perilaku. Pada saat seseorang belajar, maka responnya menjadi lebih baik. Belajar
merupakan sebuah tindakan yang kompleks. Pada proses belajar harus terdapat siswa,
materi pembelajaran, dan seseorang yang menjadi fasilitator penyampaian materi.
Belajar dapat merubah tingkah laku seseorang menjadi lebih baik, berdasarkan
pengalaman dan interaksi dalam lingkungan yang berupa aspek kognitif atau
pengetahuan.
Dalam melakukan proses belajar, tentunya ada usaha serta hasil yang ingin
dicapai. Usaha belajar tergantung strategi yang diterapkan serta media yang tersedia.
Belajar akan berhasil apabila kebutuhan belajar dapat terpenuhi sehingga menciptakan
hasil belajar yang baik. Hasil belajar bisa dikatakan berhasil apabila bisa
diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil belajar pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada jenjang Sekolah
Dasar (SD) bisa berupa interaksi yang ditimbulkan oleh siswa menjadi lebih baik, serta
siswa dapat mengetahui nilai-nilai sosial. Hasil belajar pada siswa SD dapat
dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti faktor internal dan faktor eksternal.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian hasil belajar ?
2. Faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar siswa ?
3. Bagaimana implementasi hasil belajar siswa terkait pembelajaran IPS ?

C. Tujuan Penulisan
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, tujuan dari penulisan makalah ini
adalah untuk mengetahui definisi hasil belajar yang terkait dengan pembelajaran IPS
dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta mengetahui bagaimana implementasi
hasil belajar IPS dalam kehidupan sehari-hari.

1
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Hasil belajar merupakan hasil akhir siswa pada proses pembelajaran serta
bagaimana siswa memahami terkait materi yang disampaikan oleh guru. Hasil belajar
juga merupakan output nilai yang biasanya berbentuk angka atau huruf yang diterima
oleh siswa setelah mendapatkan materi dari guru, dimana hasil tersebut didapat
berdasarkan ujian tes yang diberikan oleh guru. Dari hasil belajar ini, guru dapat
mengetahui sampai dimana batas pemahaman peserta didik terkait materi yang
didsampaikan dan guru juga bisa mengevaluasi tentang metode dan media
pembelajaran yang sudah memenuhi kebutuhan siswa atau belum.
Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006:3-4), hasil belajar merupakan hasil dari
suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar
diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan
berakhirnya penggal dan puncak proses belajar. Hasil belajar untuk sebagian adalah
berkat dari tindak guru, suatu pencapaian tujuan pengajaran. Pada bagian lain
merupakan peningkatan kemampuan mental siswa. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) merupakan terjemahan dari social studies. Sapriya (2009:19-20)
menyebutkan bahwa istilah “Ilmu Pengetahuan Sosial”, disingkat IPS merupakan nama
mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah. IPS sebagai mata pelajaran di
persekolahan pertama kali digunakan dalam kurikulum 1975.
Tingkat hasil belajar atau keberhasilan siswa pastinya berbeda-beda, tergantung
faktor yang mempengaruhinya, yaitu faktor inyternal dan faktor eksternal. Faktor
internal merupakan faktor yang berasal dari diri peserta didik, sedangkan faktor
eksternal adalah faktor yang berasal dari lingkungan sekitar peserta didik.

B. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Dalam tercapainya tujuan belajar yang diinginkan dan hasil belajar siswa yang
memuaskan, maka adanya beberapa faktor yang mempengaruhi hal tersebut. Ada dua
faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik yaitu faktor internal dan faktor
eksternal.
a. Faktor Internal
1. Intelegensi Peserta Didik
Intelegensi atau kecerdasan diartikan dalam berbagai dimensi oleh para ahli.
Donald Stener, seorang Psikolog menyebut intelegensi sebagai
suatu kemampuan untuk menerapkan pegetahuan yang sudah ada untuk
memecahkan berbagai masalah. Intelegensi juga merupakan kemampuan untuk
mengolah dan menguasai lingkungan dengan efektif. Maksud dari kemampuan
yang dimiliki ini adalah kemampuan baik secara umum maupun secara khusus.
Jika peserta didik memiliki intelegensi yang baik, maka hasil belajar akan
terimplementasikan dengan baik, begitupun sebaliknya.
2. Motivasi Peserta Didik
Motivasi merupakan dorongan yang muncul dalam diri seseorang untuk
melakukan atau berpikir dengan tujuan tertentu, baik sadar atau tidak sadar.
Motivasi dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Motivasi bisa didapat
dari diri sendiri maupun lingkungan sekitar. Jika peserta didik memiliki

2
 motivasi yang tinggi terhadap aktivitas belajarnya, maka hasil belajarnya pun
akan maksimal, begitupun sebaliknya.
b. Faktor Eksternal
1. Keluarga dan Sekolah
Lingkungan keluarga dan sekolah merupakan faktor yang dapat mempengaruhi
motivasi belajar siswa. Adanya perhatian orang tua, bimbingan dan pengawasan
terhadap anak dapat membangun motivasi belajar. Suasana keluarga yang
kondusif, harmonis dan fasilitas yang memadai akan dapat mempengaruhi
motivasi belajar siswa. Jika seorang anak mendapatkan dukungan belajar yang
bai dari lingkungan keluarganya, maka ia akan termotivasi, sehingga
mendapatkan hasil belajar yang baik. Namun jika peserta didik kurang
mendapat dukungan dari keluarganya, maka ia akan merasa terasingkan dan
tidak mendapat semangat belajar sehingga hasil belajarnyapun kurang
maksimal.
2. Pergaulan
Sebagai makhluk sosial peserta didik perlu berinteraksi dengan orang lain. Jika
seorang siswa sering bergaul dengan kelompok yang berprestasi maka akan
berpengaruh pula terhadap peningkatan prestasi belajarnya, namun sebaliknya,
siswa yang bergaul dengan kelompok yang melanggar aturan sekolah dan
mengalami kesulitan dalam belajar, maka hasil belajarnya pun akan rendah.
3. Pengetahuan Guru
Seorang guru harus memiliki pengetahuan yang cukup luas, sehingga mampu
menjelaskan atau menyampaikan materi kepada peserta didik dengan baik. Jika
guru tidak cukup menguasai materi yang ingin disampaikan, maka proses
belajarpun akan terhambat, sehingga hasil belajar siswa kurang memuaskan dan
tujuan pembelajaran tidak tercapai.
4. Media Pembelajaran
Media pembelajaran berperan penting selama proses pembelajaran berlangsung.
Guru bisa membuat media pembelajaran guna sebagai perantara dalam
menyampaikan sebuah materi, dengan tujuan agar peserta didik lebih paham
tentang materi yang disampaikan. Pemakaian media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan
membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap peserta didik. Proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh siswa diharapkan dapat mengembangkan
prestasi belajar siswa tersebut, karena prestasi berkaitan dengan pencapaian
aspek-aspek yang bersifat kognitif, afektif, dan psikomotor. Media
pembelajaran sangat berpengaruh terhadap tercapainya tujuan pembelajaran
serta hasil belajar peserta didik. Jika media menyesuaikan kebutuhan peserta
didik, maka bisa diharapkan materi tersampaikan dengan baik, dan peserta didik
bisa menerima, serta menerapkan materi tersebut sehingga menciptakan hasil
belajar yang baik.
5. Fasilitas Sekolah
Dalam upaya untuk meningkatkan hasil belajar, guru sebagai pengajar
mempunyai kewajiban untuk dapat menggunakan setiap fasilitas yang ada,
dimana dengan menggunakan fasilitas belajar guru lebih mudah menyampaikan
materi ataupun memberikan praktek kepada siswa dan siswa juga lebih mudah

3
 menerima setiap materi yang diberikan guru. Kesadaran siswa juga harus
diperhatikan, siswa diharapkan bisa memanfaatkan fasilitas belajar yang ada
tanpa harus menunggu perintah guru. Menurut Surya (2004) fasilitas merupakan
sarana dan prasarana yang harus tersedia untuk melancarkan kegiatan
pendidikan di sekolah. Dengan adanya berbagai fasilitas belajar yang sudah
tersedia, diharapkan setiap fasilitas belajar yang ada mampu dimaksimalkan
dengan baik agar dicapainya prestasi yang baik

C. Implementasi Dari Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial

Implementasi merupakan sebuah pelaksanaan atau penerapan untuk mencapai suatu
tujuan tertentu. Ada banyak sekali implementasi dari hasil pembelajaran IPS,
diantaranya :
1. Peserta didik mampu berinteraksi sosial dengan baik
Kemampuan yang harus dikuasai oleh peserta didik melalui mata pelajaran IPS
yaitu pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai, dan praktik warga Negara. Peserta
didik perlu menguasai pengetahuan yang berguna dalam membuat keputusan dan
berinteraksi secara aktif dan efektif dalam Masyarakat, sehingga peserta didik
mampu berkomunikasi atau berinteraksi dengan baik terhadap orang lain.
2. Peserta didik diharapkan peka terhadap masalah sosial
Tujuan utama pembelajaran IPS adalah untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap
mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi dan terampil
mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya
sendiri dan orang lain.
3. Peserta didik mampu mengetahui secara luas terkait Sejarah Bangsa Indonesia
Melalaui pembelajaran IPS peserta didik mampu mengetahui Sejarah bangsa
Indonesia, karena pada materi pembelajaran IPS tidak hanya membahas tentang
ilmu sosial saja, namun juga membahas Sejarah yang ada di negara ini, sehingga
peserta didik menjadi lebih mengenal bengsanya sendiri dan menimbulkan rasa
cinta terhadap bangsa Indonesia.
4. Peserta didik mampu mengetahui secara singkat Sejarah tentang negara lain
Dalam pembelajaran IPS, peserta didik diajarkan mengenal serta mengetahui profil
atau Sejarah singkat tentang negara lain, terutama negara yang terdekat dengan
Indonesia. Pada materi IPS SD, peserta didik dikenalkan dengan negara-negara
ASEAN, sehingga peserta didik mampu memahami bagaimana negara tersebut bisa
berkembang dan bisa mengambil sisi positif dari berbagai negara, sehingga peserta
didik termotivasi untuk mengembangkan Bangsa Indonesia ini.

4
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak
mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar.
Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya penggal dan puncak proses belajar.
Tingkat hasil belajar atau keberhasilan siswa pastinya berbeda-beda, tergantung faktor
yang mempengaruhinya, yaitu faktor inyternal dan faktor eksternal. Faktor internal
merupakan faktor yang berasal dari diri peserta didik, sedangkan faktor eksternal adalah
faktor yang berasal dari lingkungan sekitar peserta didik. Dalam melakukan proses
belajar, tentunya ada usaha serta hasil yang ingin dicapai. Usaha belajar tergantung
strategi yang diterapkan serta media yang tersedia. Belajar akan berhasil apabila
kebutuhan belajar dapat terpenuhi sehingga menciptakan hasil belajar yang baik. Hasil
belajar bisa dikatakan berhasil apabila bisa diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
hari.

5
 DAFTAR PUSTAKA
Bambang Suteng Rizky, Wahyuningtyas. (2020). Pentingnya Media Dalam Pembelajaran
Guna Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan.
Vol, 2. No, 1. Hal, 23-27. Diakses pada tanggal 29 November 2023.
https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/77/pdf
Ratna Puwanti, Wilhelmus Wolo. (2017). Hubungan Motivasi Belajara dengan Hasil
Belajar Siswa. Magistra: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Vol, 2. No. 6. Diakses
pada tanggal 2 Desember 2023.
https://www.ejournal.unmus.ac.id/index.php/magistra/article/view/1801
Endang Tyra Wulandari. Pentingnya Pengaruh Aktivitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Siswa. Hal, 258-261. Diakses pada tanggal 2 Desember 2023.
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:lrryMeNmNVoJ:https://ojs.
unm.ac.id/semnasbio/article/download/10545/6181&hl=id&gl=id
Ifrianti. (2015). Implementasi Metode Bermain Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS di
Madrasah Ibtidaiyah. Terampil : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar. Vol, 2. No,
2. Diakses pada tanggal 2 Desember 2023
http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/1289