80

LKPD ENERGI TERBARUKAN

Kelompok :
Anggota:
1.
2.
3.
4.
5.
 81

PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

LKPD ini merupakan LKPD dengan menggunakan Strategi Relating, Experiencing,

Applying, Cooperating, Transferring (REACT) pada Pokok Bahasan Hukum Newton.
Adapun tahapan kegiatan pembelajaran dalam LKPD ini sesuai Strategi Relating,
Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring yaitu :

1. Mengaitkan (Relating)
Pada tahap ini anda diminta untuk menghubungkan konsep yang dipelajari
dengan materi pengetahuan yang dimiliki siswa dalam konteks kehidupan nyata
atau pengalaman nyata

2. Mengalami (Experiencing)
Pada tahap ini anda diminta untuk belajar melalui kegiatan eksplorasi dan
penemuan

3. Menerapkan (Applying)
Pada tahap ini anda akan menerapkan konsep-konsep yang sudah dipelajari ke
dalam konteks pemanfaatannya dalam kehidupan nyata (kehidupan sehari-hari).

4. Bekerja Sama (Cooperating)

Pada tahap ini anda diminta untuk belajar dalam konteks berbagi, merespon dan
berkomunikasi dengan siswa lain

5. Mentransfer (Transferring)
Pada tahap ini anda diminta untuk menggunakan pengetahuan dalam konteks
dan situasi yang baru.
 82

DAFTAR ISI

COVER ............................................................................................................................ i

PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD........................................................................ii

DAFTAR ISI................................................................................................................. iii

PETA KONSEP.......................................................................................................... iv

LKPD PERTEMUAN I.............................................................................................. 1

LKPD PERTEMUAN II.............................................................................................. 5

LKPD PERTEMUAN III............................................................................................ 9
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................. 12
 83

PETA KONSEP

Keterbatasan Energi dan

Dampaknya bagi Kehidupan

A.Sumber Energi
dan B. Solusi terhadap
Penggunaannya keterbatasan Energi

2.1 Energi konvensional & 1. Melakukan penghematan

ketersediaannya energi
2.2 Energi terbarukan &
ketersediannya 2. Mencari dan menggunakan
2.2.1 Energi tenaga matahari energi Alternatif
a. Solar termal & aplikasi
b. Solar photovoltaic &
aplikasi
2.2.2 Energi tenaga angin
2.2.3 Energi tenaga air
2.2.4 Biomassa
 84

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERTEMUAN I

A. Kompetensi Inti:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11.Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan

3.11.1 Mengidentifikasi sumber sumber energi dan penggunaannya (C2)
4.11 Menyajikan ide/gagasan masalah keterbatasan sumber energi, energi alternatif, dan
dampaknya bagi kehidupan.
4.11.1 Menunjukan masalah keterbatasan sumber energi, energi alternatif, dan
dampaknya bagi kehidupan.

C. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah mengikuti penjelasan guru, membaca buku peserta didik dan menyelesaikan LKPD,
peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi sumber energi terbarukan dan tak terbarukan
b. Setelah mengikuti penjelasan guru, membaca buku peserta didik dan menyelesaikan LKPD,
peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi yang memiliki
keterbatasan kesediaannya
c. Setelah mengikuti penjelasan guru, membaca buku peserta didik dan menyelesaikan LKPD,
peserta didik menunjukan masalah keterbatasan sumber energi, energi alternatif, dan
dampaknya bagi kehidupan.
 85

Mengaitkan (Relating)

Perhatikan kegiatan di rumah anda yang menggunakan energi. Jika rumah anada memiliki usaha
kecil data juga penggunaan energi untuk menjalankan usaha tersebut. Catatlah dalam tabel
berikut ini!
No Kegiatan yang dilakukan Sumber energi yang digunakan
1 Memasak Gas elpiji
2 Menonton tv Listrik

Dari tabel yang telah anda isi, Energi apa yang paling banyak digunakan?

Mengalami (Experiencing)

Perhatikan video yang ditampilkan di layar!

Berdasarkan video yang anda lihat, datalah energi yang sering digunakan di rumah, di sekolah
dan lingkungan sekitar. Kelompokkan berdasarkan kelestarian energinya di dalam tabel di
bawah ini!
Jenis Sumber Energi Sumber Energi
1.

2.
Konvensional
3.

1.

2.
 86

Terbarukan
3.

Menerapkan (Applying)

Amatilah diagram konsumsi energi final Indonesia pada tahun 2013 berikut ini dengan teliti!

Dari diagram diatas, jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Bagaimana penggunaan sumber energi pada tiap-tiap sektor?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 87

………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. Sumber apa yang mendominasi pada tiap-tiap sektor?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Bagaimana penggunaan biofuel dan biomassa?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...

Bekerja Sama (Cooperating)

Diskusikan amatan kalian mengenai diagram di atas lalu menjawab pertanyaan-pertanyaan

secara berkelompok!

Mentransfer (Transferring)

Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas lalu tanggapi hasil diskusi kelompok lain!
 88

DAFTAR PUSTAKA

Chasanah, Supardianingsih, Nurani, Sururi. 2015. Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-
Ilmu Alam. Klaten: Intan Pariwara
Kanginan,Marthen. 2015. Fisika SMA kelas xii. penerbit erlangga : Jakarta.