RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB 1 KOMPONEN DAN MACAM EKOSISTEM

Nama Sekolah : SMK VETERAN 1 TULUNGAGUNG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Program : Semua program keahlian
Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam
menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem
Indikator :
 Menjelaskan macam-macam komponen dalam ekosistem
 Memberikan contoh-contoh komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem
 Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarkomponen dalam ekosistem.
 Menjelaskan macam-macam ekosistem yang ada di bumi.

Alokasi Waktu : 12x45 menit (6 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Memahami komponen yang menyusun ekosistem
 Mengetahui komponen biotik dan abiotik ekosistem
 Memahami interaksi antarkomponen biotik dan antara komponen biotik dengan
komponen abiotik
 Mengetahui macam-macam ekosistem

B. Materi Pokok Pembelajaran

 Komponen ekosistem
 Interaksi dalam ekosistem
 Macam-macam ekosistem

C. Metode Pembelajaran
 Presentasi
 Diskusi kelompok
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

KE-1 pembuka Siswa ditanya mengenai pengetahuan mereka tentang
ekosistem
(2x45’)

Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ekosistem

inti
(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 2) .

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 6
 Siswa diajak berdiskusi mengenai komponen penyusun
ekosistem, pengertian komponen biotik dan abiotik,
beserta contoh-contohnya(mengacu materi pada buku
ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal.3-9).
Siswa diminta berkelompok, memilih satu jenis ekosistem
dan mendiskusikan komponen biotik dan abiotik yang
ada di dalamnya (mengacu materi pada buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 3-9).
Siswa diminta menjelaskan hasil diskusi kelompok.

Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian

ekosistem, macam-macam komponen ekosistem,
beserta masing-masing contohnya.
Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk
kegiatan pengamatan komponen biotik di pertemuan
selanjutnya.

KE-2 pembuka Siswa ditanya kembali mengenai pengertian komponen

biotik dan abiotik.
(2x45’)
Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk
kegiatan pengamatan.

Siswa melakukan pengamatan terhadap komponen biotik

inti di suatu ekosistem dan mengidentifikasi populasi dan
komunitas yang ada (Kegiatan 1.1 buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 6).

penutup Guru meminta siswa berdiskusi, menganalisa dan

menyiapkan hasil pengamatan mereka untuk
dipresentasikan secara berkelompok di pertemuan
selanjutnya.

KE-3 pembuka Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi mereka.

(2x45’)

inti Siswa diminta secara berkelompok mempresentasikan

hasil pengamatan mereka di pertemuan sebelumnya.
Guru melakukan sesi tanya jawab dan mengajak siswa
yang sedang mendengarkan presentasi kelompok lain
ikut berpartisipasi.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 7
 penutup Guru bersama siswa membandingkan hasil pengamatan
yang didapat setiap kelompok dan menyimpulkan hasil
kegiatan tersebut.

KE-4 pembuka Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai interaksi

dalam ekosistem.
(2x45’)

Siswa diajak berdiskusi mengenai bentuk-bentuk

interaksi antarkomponen biotik beserta masing-masing
inti contohnya (mengacu materi pada buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 10-15).
Siswa diajak berdiskusi mengenai bentuk-bentuk
interaksi antara komponen biotik dan abiotik beserta
contoh-contohnya (mengacu materi pada buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 15-18).

penutup Guru bersama siswa menyimpulkan bentuk-bentuk

interaksi yang ada dalam ekosistem.
Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan
pengamatan di pertemuan berikutnya.

KE-5 pembuka Siswa ditanya kembali mengenai bentuk-bentuk interaksi

yang ada dalam ekosistem.
(2x45’)
Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan
pengamatan.

inti
Siswa diminta melakukan pengamatan terhadap
komponen biotik dan abiotik di suatu ekosistem dan juga
bentuk-bentuk interaksi yang terjadi. (Kegiatan 1.2 buku
ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 9).

penutup Siswa diminta menganalisa dan mendiskusikan hasil

pengamatan mereka.

Guru dan siswa menyimpulkan hasil pengamatan.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 8
 KE-6 pembuka Siswa ditanya mengenai macam-macam ekosistem yang
mereka ketahui.
(2x45’)

Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam

inti
ekosistem yang ada di bumi, ciri-ciri setiap ekosistem
yang membedakan satu dengan yang lain, serta
pendapat siswa mengenai masing-masing ekosistem
mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam untuk
SMK dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan
Erlangga 2008 hal. 18-15).

penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi mengenai

macam-macam ekosistem.

E. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 1-34)
- Lingkungan sekitar
- Sumber informasi lain: koran, majalah, situs internet, dll

F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Observasi kinerja
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Kegiatan Praktikum
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan macam-macam komponen abiotik di lingkungan hidupmu!
 Kegiatan praktikum : Lakukan pengamatan terhadap suatu ekosistem! tentukan
komponen biotk dan abiotik yang ada di dalamnya.

Mengatahui.
Kepala SMK Veteran 1 Tulungagung Guru Mata Pelajaran.

Drs. SINGGIH SUDIBYO,M.M MULYATININGSIH,S.Pd

NIP. - NIP.197307282006042023

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB 2 ENERGI DALAM EKOSISTEM

Nama Sekolah : SMK VETERAN 1 TULUNGAGUNG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Program : Semua program keahlian
Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam
menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi komponen ekosistem
Indikator :
 Membuat karya ilmiah tentang hubungan antartingkat trofik dalam rantai makan pada
suatu ekosistem.
 Menjelaskan bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
 Menjelaskan bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.
 Menjelaskan prinsip produktivitas ekosistem
 Menjelaskan proses dari beberapa daur biogeokimia yang terjadi dalam ekosistem.

Alokasi Waktu : 14x45 menit (7 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Memahami bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.
 Memahami bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.
 Memahami prinsip produktivitas ekosistem
 Memahami daur biogeokimia dan macam-macamnya dalam ekosistem.

B. Materi Pokok Pembelajaran

 Aliran energi
 Piramida ekologi
 Produktivitas ekosistem
 Daur biogeokimia

C. Metode Pembelajaran
 Presentasi
 Diskusi kelompok
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 10
 D. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
KE-1 pembuka Siswa ditanya pemahaman mereka tentang aliran energi
dan tingkat trofik.
(2x45’)
inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam tingkat
trofik dalam ekosistem beserta contohnya. Siswa
kemudian menghubungkan aliran energi yang terjadi
apad tiap tingkat trofik tersebut (mengacu materi pada
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 36-
39).

Siswa ditanya kembali mengenai tingkat trofik dan aliran

Penutup energi. Beberapa siswa diminta memberikan contoh.

KE-2 pembuka Siswa ditanya pemahaman mereka tentang rantai

makanan dan jaring-jaring makanan.
(2x45’)
inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian rantai
makanan dan jaring-jaring makanan. Siswa juga diajak
berdiskusi tentang contoh-contoh rantai makanan yang
bervariasi pada satu ekosistem maupun pada ekosistem
yang berbeda (mengacu materi pada buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 40).

Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.
KE-3 pembuka Siswa ditanya kembali mengenai tingkat trofik dan rantai
makanan.
(2x45’)

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai

inti
hubungan antartingkat trofik dalam rantai makanan di
suatu ekosistem. Masing-masing kelompok diberi satu
studi kasus untuk dibahas (Kegiatan 2.1 buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 40).
penutup
Siswa diminta menyiapkan karya ilmiah sebagai hasil
diskusi untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk
kegiatan pengamatan jaring-jaring makanan.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 11
 KE-4 pembuka Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk
kegiatan pengamatan jaring-jaring makanan.
(2x45’)

Siswa melakukan pengamatan terhadap jaring-jaring

inti
makanan(Kegiatan 2.2 buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 42).

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan

Penutup
pengamatan dan membahas jawaban siswa terhadap
pertanyaan kegiatan 2.2.
KE-5 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai piramida
ekologi dan produktivitas ekosistem.
(2x45’)

inti
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian piramida
ekologi, macam-macamnya, serta perbedaan antarjenis
piramida(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan
alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia
Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 42-45).
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian
produktivitas ekosistem, macam-macamnya, serta
perbedaan antara produktivitas primer dengan sekunder
(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam
untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 46-47).

Penutup
Siswa ditanya kembali mengenai piramida ekologi dan
produktivitas ekosistem

KE-6 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai daur

biogeokimia.
(2x45’)

Siswa diajak berdiskusi mengenai proses daur air,

inti karbon, dan nitrogen (mengacu pada materi buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 47-52).
Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai
proses salah satu daur yang telah dibahas (air, karbon,
dan nitrogen), kemudian saling menceritakan hasil
diskusi ke kelompok lain yang membahas daur unsur
yang berbeda.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 12
 penutup Siswa ditanya kembali mengenai proses daur air, karbon,
dan nitrogen beserta manfaatnya di lingkungan.

KE-7 pembuka Siswa ditanya kembali mengenai daur biogeokimia yang

telah mereka pelajari di pertemuan sebelumnya.
(2x45’)

Siswa diajak berdiskusi mengenai proses daur oksigen,

fosfor, dan sulfur (mengacu materi pada buku ilmu
inti pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 53-56).
Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai
proses salah satu daur yang telah dibahas, kemudian
saling menceritakan hasil diskusi ke kelompok lain yang
membahas daur unsur yang berbeda.

penutup
Siswa ditanya kembali mengenai proses daur oksigen,
fosfor, dan sulfur beserta manfaatnya di lingkungan.

E. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 35-60)
- Lingkungan sekitar dan industri
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll

F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Observasi kinerja
 Produk
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Tugas individu
 Kegiatan praktikum
 Uji petik kerja produk
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan daur karbon yang terjadi di alam!
 Kegiatan praktikum: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jaring-
jaring makanan di suatu ekosistem
 Uji petik kerja produk: Buatlah karya ilmiah mengenai hubungan antartingkat trofik
dalam rantai makanan pada suatu ekosistem.

Mengatahui.
Kepala SMK Veteran 1 Tulungagung Guru Mata Pelajaran.

Drs. SINGGIH SUDIBYO,M.M MULYATININGSIH,S.Pd

NIP. - NIP.197307282006042023

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB 3 KESEIMBANGAN LINGKUNGAN

Nama Sekolah : SMK VETERAN 1 TULUNGAGUNG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Program : Semua program keahlian
Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam
menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
Indikator :
 Menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.
 Menjelaskan bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga
keseimbangan lingkungan.
 Menjelaskan dan memberikan contoh konkret dampak eksploitasi berlebihan
terhadap ekosistem.
 Membuat poster atau artikel yang menjelaskan dampak negatif eksploitasi berlebihan
terhadap suatu ekosistem beserta solusinya.

Alokasi Waktu : 12x45 menit (6 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Memahami hakikat pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan
 Memahami bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga
keseimbangan lingkungan.
 Memahami dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem.

B. Materi Pokok Pembelajaran

 Keseimbangan lingkungan
 Dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem
 Eksploitasi berlebihan pada ekosistem darat dan akuatik
 Upaya menjaga keseimbangan lingkungan

C. Metode Pembelajaran
 Presentasi
 Diskusi
 Observasi
 Tanya jawab
 Kegiatan praktikum/pengamatan
 Penugasan

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 14
 D. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
KE-1 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai
keseimbangan lingkungan.
(2x45’)

Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian daya

inti dukung lingkungan, daya lenting lingkungan, dan
hubungannya dengan keseimbangan lingkungan. Siswa
diajak berdiskusi mengenai faktor-faktor yang
memengaruhi keseimbangan lingkungan (mengacu
materi buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kls XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal.
62-66).

Penutup Siswa ditanya kembali mengenai pengaruh komponen

ekosistem terhadap keseimbangan lingkungan

KE-2 pembuka Siswa ditanya mengenai dampak negatif eksploitasi

lingkungan yang berlebihan yang mereka ketahui.
(2x45’)
.

Siswa diajak berdiskusi mengenai contoh-contoh dampak

inti negatif eksploitasi lingkungan yang berlebihan (mengacu
materi buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kls XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal.
67-76).

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.

penutup Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
kegiatan pengamatan dampak eksploitasi lingkungan di
pertemuan beirkutnya.
KE-3 pembuka Siswa ditanya kembali mengenai dampak negatif
eksploitasi lingkungan yang berlebihan.
(2x45’)

Siswa diminta melakukan pengamatan secara

inti
berkelompok terhadap suatu lingkungan yang mengalami
eksploitasi berlebihan untuk mengetahui dampak negatif
apa saja yang timbul (Kegiatan 3.1 buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 72).
penutup Siswa diminta mennganalisa hasil pengamatan mereka.
Suswa bersama guru menyimpulkan hasil pengamatan.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 15
 KE-4 pembuka Siswa diminta menyiapkan data hasil pengamatan yang
dilakukan sejak minggu lalu (kegiatan 3.1).
(2x45’)

Siswa diminta mendiskusikan solusi apa yang bisa

inti
digunakan untuk mengatasi dampak negatif eksploitasi
lingkungan yang telah terjadi (mengacu materi buku buku
ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 77-79).

penutup Guru memandu siswa selama proses diskusi,

memberikan saran, dan pendapat.
Guru bersama siswa menyimpulkan upaya-upaya apa
saja yang dapat dilakukan untuk mengatasi dampak
eksploitasi yang berlebih terhadap lingkungan.

KE-5 pembuka Siswa ditanya kembali mengenai dampak negatif

eksploitasi lingkungan yang berlebih beserta solusinya.
(2x45’)

Siswa diminta membuat poster atau artikel mengenai

inti
salah satu contoh dampak negative eksplotasi yang
berlebihan terhadap suatu lingkungan beserta solusi
yang bisa dilakukan untuk mengatasinya. (Kegiatan 3.2
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kls XII
karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 79).

penutup Siswa diminta menyiapkan presentasi untuk

mengomunikasikan poster atau artikel yagn telah mereka
buat kepada siswa lain.

KE-6 pembuka Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi

(2x45’)
inti Siswa diminta melakukan presentasi meggunakan poster
atau artikel yang telah mereka buat di pertemuan
sebelumnya.
Siswa diajak melakukan diskusi dan Tanya jawab.

penutup
Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 16
 E. Sumber Belajar
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 61-83)
- Lingkungan sekitar
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll
F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Observasi kinerja
 Produk
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Kegiatan praktikum
 Uji petik kerja produk
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan dampak negatif eksploitasi berlebihan terhadap hutan
 Kegiatan praktikum: Lakukan pengamatan terhadap dampak eksploitasi berlebihan di
lingkungan sekitarmu
 Uji petik kerja produk: Buatlah poster atau artikel mengenai dampak negatif eksploitasi
ekosistem yang berlebihan beserta solusinya.

Mengatahui.
Kepala SMK Veteran 1 Tulungagung Guru Mata Pelajaran.

Drs. SINGGIH SUDIBYO,M.M MULYATININGSIH,S.Pd

NIP. - NIP.197307282006042023

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 17
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB 4 ANALISIS MENGENAI DAMPAK LINGKUNGAN (AMDAL)

Nama Sekolah : SMK VETERAN 1 TULUNGAGUNG

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : XII (dua belas)/2 (dua)
Program : Semua program keahlian
Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam
menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan AMDAL
Indikator :
 Menjelaskan kebijakan lingkungan yang ditetapkan di Indonesia.
 Menjelaskan dampak pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia.
 Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai salah satu contoh dampak
pembangunan terhadap lingkungan.
 Menjelaskan AMDAL dan aplikasinya di Indonesia.
 Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai kaitan AMDAL dengan ekologi.
 Menjelaskan tahapan pelaksanaan AMDAL dan metode yang digunakan untuk
menyusun dokumen AMDAL.

Alokasi Waktu : 26x45 menit (13 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Mengetahui kebijakan lingkungan di Indonesia
 Memahami dampak pembangunan di Indonesia
 Memahami analisis mengenai dampak lingkungan hidup dan aplikasinya

B. Materi Pokok Pembelajaran

 Kebijakan lingkungan di Indonesia
 Dampak pembangunan
 Analisis Mengenai Dampak Lingkungan Hidup (AMDAL)
 Pelaksanaan AMDAL

C. Metode Pembelajaran
 Presentasi
 Diskusi kelompok
 Observasi
 Tanya jawab
 Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
KE-1 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka kebijakan lingkungan
di Indonesia
(2x45’)

Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kebijakan

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 18
 inti lingkungan yang ada di Indonesia (mengacu materi pada
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 86-
88).
Siswa melakukan diskusi untuk berpendapat mengenai
kebijakan-kebijakan tersebut.

penutup
Siswa ditanya kembali mengenai kebijakan lingkungan di
Indonesia.

KE-2 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang dampak

pembangunan.
(2x45’)

inti Siswa diajak berdiskusi dalam kelompok mengenai

dampak pembangunan bagi lingkungan (mengacu materi
pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 88-91).

penutup Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.

KE-3 pembuka Siswa diminta berkelompok

(2x45’)
inti Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai dampak
pembangunan bagi lingkungan di Indonesia, masing-
masing kelompok memilih satu studi kasus yang konkret
(benar terjadi) untuk dibahas (Kegiatan 4.1 buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 91).

penutup Siswa diminta menyiapkan presentasi kelompok untuk

pertemuan berikutnya

KE-4 pembuka Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok.

(2x45’)

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 19
 inti Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mereka.
Siswa diajak melakukan tanya jawab dan diskusi kelas.

penutup
Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dalam
bentuk tertulis untuk dikumpulkan di pertemuan berikutnya.

KE-5 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai AMDAL

(2x45’)
Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian AMDAL
dan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam AMDAL
(mengacu materi pada buku ilmu pengetahuan alam
inti untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 hal. 92-97).

Siswa ditanya kembali mengenai pengertian AMDAL dan

penutup aspek-aspek yang ada dalam studi AMDAL.

KE-6 pembuka Siswa ditanya mengenai komponen dokumen AMDAL

dan manfaat AMDAL.
(2x45’)

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai

inti
dokumen-dokumen AMDAl. Siswa kemudian diajak
berdiskusi mengenai manfaat AMDAL. (mengacu materi
pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 98-100).

penutup Siswa ditanya kembali mengenai dokumen AMDAL dan

manfaat AMDAL

KE-7 pembuka Siswa diminta berkelompok.

(2x45’)

inti Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai

kaitan AMDAL dengan ekologi (Kegiatan 4.2 buku ilmu
pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya
Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal. 100).

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 20
 penutup Siswa diminta menyiapkan presentasi untuk pertemuan
berikutnya.

KE-8 pembuka Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi.

(2x45’)
Siswa mempresentasikan kaitan AMDAL dengan ekologi
(Kegiatan 4.2 buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK
inti
dan MAK kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan
Erlangga 2008 hal. 100).
Siswa diajak berdiskusi dan bertanya jawab.

penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil presentasi dan

diskusi.

KE-9 pembuka Siswa ditanya kembali mengenai hasil diskusi di

pertemuan sebelumnya.
(2x45’)

Masing-masing siswa diminta membuat laporan hasil

inti
diskusi dari pertemuan sebelumnya (kegiatan 4.2) secara
tertulis dengan sistematika penulisan ilmiah yang baik.

penutup Guru meminta siswa mengumpulkan laporan hasil diskusi

mereka.

KE-10 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai tahapan

pelaksanaan AMDAL,
(2x45’)

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok membahas

inti
tahapan pelaksanaan AMDAL (Mengacu materi pada
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal.
100-104).

Siswa diminta menyiapkan hasil diskusi untuk dibahas di

penutup pertemuan selanjutnya.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 21
 KE-11 pembuka Siswa diminta menceritakan hasil diskusi tiap kelompok
dari pertemuan sebelumnya
(2x45’)

Guru mereview hasil diskusi siswa dan menjelaskan lagi

inti
tahapan pelaksanaan AMDAL (Mengacu materi pada
buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas
XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008 hal.
100-104).
Guru mengajak siswa melakukan simulasi pelaksanaan
tahapan AMDAL.

penutup Guru melakukan tanya jawab mengenai tahapan

pelaksanaan AMDAL

KE-12 pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai metode

penyusunan dokumen AMDAL
(2x45’)

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok membahas

inti
metode penyusunan dokumen AMDAL (Mengacu materi
pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 104-111).

penutup Siswa diminta menyiapkan hasil diskusi untuk dibahas di

pertemuan selanjutnya.

KE-13 pembuka Siswa diminta menceritakan hasil diskusi tiap kelompok

dari pertemuan sebelumnya
(2x45’)

Guru mereview hasil diskusi siswa dan menjelaskan lagi

inti
metode penyusunan dokumen AMDAL (Mengacu materi
pada buku ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK
kelas XII karya Tia Mutiara,dkk terbitan Erlangga 2008
hal. 104-111).
Guru mengajak siswa melakukan simulasi penyusunan
dokumen AMDAL.
penutup
Guru melakukan tanya jawab mengenai penyusunan
dokumen AMDAL

E. Sumber Belajar

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 22
 - Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII, karya Tia Mutiara,dkk
terbitan Erlangga 2008 (halaman 85-114)
- Lingkungan sekitar dan industri
- Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll

F. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Tes tertulis
 Produk
 Bentuk Instrumen
 Tes uraian
 Tugas kelompok
 Uji petik kerja produk
 Contoh Penilaian
 Tes uraian: Jelaskan cara penyusunan dokumen AMDAL.
 Tugas kelompok: Diskusikan dalam kelompok salah satu contoh dampak pembangunan
terhadap lingkungan di Indonesia.
 Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi kelompokmu mengenai contoh
dampak pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia.

Mengatahui.
Kepala SMK Veteran 1 Tulungagung Guru Mata Pelajaran.

Drs. SINGGIH SUDIBYO,M.M MULYATININGSIH,S.Pd

NIP. - NIP.197307282006042023

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam – SMK dan MAK Kelas XII 23