LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI

Analisis Kegiatan Pengenalan Nilai-Nilai Agama, Melalui

Praktek Sholat, Hadroh Juga Hafalan Qur’an dan Do’a
Harian di TKIT Hj Siti Rahmah

DI SUSUN OLEH :
NAMA : Niesya Kurniawati Devita
Putri NIM 857975679

PROGRAM STUDI S1 PAUD

UNIVERSITAS TERBUKA YOGYAKARTA
2023

1
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS

Judul Penelitian : Analisis Kegiatan Pengenalan Nilai-Nilai Agama, Melalui

Praktek Sholat, Hadroh Juga Hafalan Qur’an Dan Do’a Harian
di TKIT Hj Siti Rahmah
Nama : Niesya Kurniawati Devita Putri

NIM 857975679

Lokasi penelitian : Botton Gang margo Utomo No 2 Kota Magelang

Waktu Pelaksanaan : Rabu, 22 November 2023

Magelang, 23 November 2023

Mengetahui,
Kepala TPA Mutiara Kasih Mahasiswa

Rin Winarni, S.Ag Niesya Kurniawati Devita Putri

Supervisor

Sri Hartini, S.Pd.AUD, M.Psi

ii
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa pada

kesempatan ini saya dapat menyelesaikan laporan analisis kegiatan pengembangan

anak usia dini yang berjudul “Analisis Kegiatan Pengenalan Nilai-Nilai Agama,

Melalui Praktek Sholat, Hadroh Juga Hafalan Qur’an Dan Do’a Harian di

TKIT Hj Siti Rahmah”

Laporan penelitian ini disusun dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah

Analisis Pengembangan Kegiatan Anak Usia Dini yang merupakan mata kuliah bagi

mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka UPBJJ

Yogyakarta Penelitian ini bertujuan untuk menambah pengetahuan dan sebagai

pengalaman pendidik anak usia dini.

Saya menyadari tanpa bantuan dari berbagai pihak laporan ini tidak mungkin

dapat terwujud. Untuk itu saya mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya

kepada :

1. Pembimbing Ibu Sri Hartini, S.Pd.,M.Psi yang telah banyak membantu dan

membimbing penulis dalam menyelesaikan laporan analisis ini.

2. Pengelola Pokjar Payaman.

3. Kepala Sekolah TKIT HJ Siti Rahmah Ibu Rin Winarni, S.Ag dan segenap

pendidik

4. Teman sejawat yang telah membantu hingga selesainya laporan analisis ini.

5. Rekan-rekan seperjuangan Pokjar Payaman, Gunung Kidul dan Muntilan

6. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu.

iii
 Laporan ini tentunya sangat jauh dari sempurna, karena itu dengan segala

kerendahan hati saya mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak, agar laporan

ini menjadi karya yang berguna dan bermanfaat bagi kita semua.

Tidak lupa saya sampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

mereka yang telah mendukung dan membantu menyelesaikan laporan ini.

Magelang, November 2023

Penulis

Niesya Kurniawati Devita Putri

iv
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................. iii
DAFTAR ISI ............................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang..................................................................... 1
B. Fokus Penelitian .................................................................. 2
C. Tujuan Penelitian ............................................................... 3
D. Manfaat penelitian .............................................................. 3
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Taman Kanak-kanak........................................... 4
B. Kegiatan Pengembangan Taman Kansk-Kanak .................... 5
C. Pengenalan Nilai Agama Moral Pada AUD.......................... 6
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
E. Subjek Penelitian ................................................................ 7
F. Metode Penelitian ............................................................... 7
G. Instrumen Penelitian ........................................................... 7
BAB IV ANALISIS DATA
A. Tabulasi Data ...................................................................... 8
B. Analisis Kritis ..................................................................... 9
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................... 11
B. Saran ................................................................................... 11
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 12
LAMPIRAN-LAMPIRAN

v
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Anak merupakan aset negara. Pada pundak mereka memikul tanggung

jawab dan kelangsungan kehidupan negara dan bangsa. Jika sejak usia dini anak

dibekali dengan pendidikan dan nilai-nilai yang baik maka kelak anak akan

mampu mengenali potensi-potensi yang ada pada dirinya sehingga mereka dapat

mengembangkan potensi tersebut dan menyumbangkan potensi yang ada pada

dirinya untuk kemajuan bangsa dan negara ini.

Di TKIT HJ Siti Rahmah diharapkan anak dapat belajar memanfaatkan

fisiknya, belajar bersosialisasi, berkomunikasi dan belajar berperilaku sesuai

norma yang berlaku. Karena itu permbelajaran pada anak usia Taman Kanak –

kanak di TKIT HJ Siti Rahmah mengutamakan belajar sambil bermain dan

bermain sambil belajar. Untuk di negara kita sangatlah penting ditambah dengan

kecerdasan spiritual yaitu kemampuan mengenai mencintai ciptaan Tuhan, yang

dapat di rangsang melalui penanaman nilai-nilai moral dan agama. Memudahkan

anak mampu memahami hal yang benar dan hal yang salah. Membangun

kapasitas kecerdasan spiritual akan mempengaruhi setiap aspek kehidupan anak

saat ini dan juga kualitas hubungan anak di masa depan. Sifat-sifat yang tertanam

1
 melalui kecerdasan spiritual akan abadi selamanya dan akan berpengaruh penting

setelah anak beranjak dewasa. Landasan kecerdasan spiritual yang diberikan

kepada anak usia dini akan membentuk reputasi sebagai manusia di masa datang.

TKIT HJ Siti Rahmah diselenggarakan dengan mengakomodasikan semua

aspek perkembangan dan pertumbuhan anak dalam suasana yang menyenangkan.

Ragam metode, media dan kekegiatan belajar dalam mewujudkan hal tersebut

disajikan berbagai variasi agar tidak membosankan. Salah satu program atau

kegiatan TKIT HJ Siti Rahmah adalah mengutamakan pendidikan akhlak dan

perilaku sesuai dengan nilai-nilai moral dan agama.

Perlu diperhatikan bahwa kemampuan yang diperoleh akan sangat

tergantung dari kemampuan dan kreatifitas guru untuk mengembangkan kegiatan

dengan kelengkapan alat-alat pendukung yang diperlukan. Sebagaimana

pengembangan yang dilakukan di TKIT Hj Siti Rahmah yaitu untuk pengenalan

nilai-nilai agama, dilaksanakanlah praktek sholat juga hafalan Qur’an dan do’a

harian sebagai pembiasaan.

B. Fokus Penelitian

Setelah melakukan observasi di TKIT HJ Siti Rahmah maka diputuskan

untuk berfokus pada penelitian kegiatan pengenalan nilai-nilai agama, melalui

praktek sholat, hadroh juga hafalan do’a harian.

2
C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan mengumpulkan data mengenai:

1. Alasan TKIT HJ Siti Rahmah melaksanakan kegiatan pengenalan nilai-nilai

agama, melalui praktek sholat, Hadroh dan juga hafalan Qur’an dan do’a
harian.

2. Tujuan pendidik melaksanakan kegiatan tersebut.

3. Hal-hal yang mendukung terlaksananya kegiatan tersebut.

D. Manfaat Penelitian

1. Memberi masukan terhadap kegiatan pengenalan nilai-nilai agama di TKIT

HJ Siti Rahmah.

2. Menganalisis hasil observasi di TKIT HJ Siti Rahmah.

3. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis sesuatu

kegiatan di lembaga PAUD.

4. Sebagai referensi dalam kegiatan pengembangan dan tempat peneliti

mengajar.

3
 BAB II

LANDASAN TEORI

A. Pengertian Taman Kanak - Kanak

Pendidikan Taman Kanak-Kanak (TK) merupakan salah satu bentuk

pendidikan pra sekolah yang menyediakan program pendidikan dini bagi anak usia
dini (usia empat tahun sampai memasuki pendidikan dasar). Menurut peraturan
daerah Nomor 27 tahun 1990 tentang pendidikan pra sekolah Bab I Pasal 1 ayat (2)
Pendidikan di Taman Kanak-Kanak dilaksanakan dengan prinsip bermain sambil
belajar atau belajar seraya bermain. Taman Kanak-kanak merupakan bentuk
pendidikan anak usia dini yang berada pada jalur pendidikan formal, sebagai mana
dinyatakan dalam Undang-undang Sistem pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun
2003 Pasal 28 yang menyatakan : "Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan
formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul Athfal, atau bentuk lain yang
sederajat".

Pengertian menurut Anderson adalah pendidikan Taman Kanak-kanak (TK)

memberi kesempatan untuk mengembangkan kepribadian anak. Oleh karena itu,
pendidikan anak usia dini (PAUD) khususnya Taman Kanak-kanak perlu
menyediakan berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan berbagai aspek
perkembangan yang meliputi aspek kognitif, bahasa, sosial, emosi, fisik, dan motorik
(Suriansyah dan Aslamiah, 2011 : 23). Program kegiatan pembelajaran di Taman
Kanak-kanak bertujuan untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan
sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik
dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta
perkembangan selanjutnya. Program kegiatan belajar di Taman Kanak-kanak (TK)

4
berfungsi untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai
dengan tahap perkembangannya, mengenalkan anak dengan dunia sekitar,
mengembangkan sosialisasi anak, mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin
pada anak, memberikan kesempatan kepada anak untuk menikmati masa bermainnya.

B. Kegiatan pengembangan di taman kanak – kanak

Ruang lingkup materi pengembangan TK meliputi asfek pengembangan dan
nilai-nilai agama, sosial, emosional, dan kemandirian, kemampuan berbahasa,
kognitif, fisik, motorik dan seni. Secara umum kegiatan yang dapat dilakukan
diantaranya adalah menyediakan lingkungan kondusif bagi perkembangan dan belajar
anak, mengarahkan perilaku anak dengan kegiatan mendidik-mengajar, serta
membantu memecahkan berbagai permasalahan yanag dihadapi anak dengan
bimbingan yang tepat. Pengembangan atau kegiatan yang berorientasi perkembangan
mempunyai arti bahwa pendekatan yang digunakan untuk melaksanakan kegiatan
belajar mengajar adalah dari sisi anak itu sendiri, bukan dari pemikiran guru
(Weikert, 1996 dalam Claudia Eliason & Loa Jenkin, 1994).
Mengacu pada isi kurikulum TK 2004, maka yang menjadi sasaran bidang
pengembangan pada level TK ruang lingkupnya adalah pengembangan moral dan
nilai-nilai agama, pengembangan sosial, emosional dan kemandirian, pengembangan
kemampuan berbahasa, pengembangan kognitif, pengembangan fisik/motorik, serta
pengembangan seni. embentukan perilaku melalui pembiasaan merupakan kegiatan
yang dilakukan secara terus-menerus dan ada dalam kehidupan sehari-hari anak
sehingga menjadi kebiasaan baik. Bidang pengembangan pembiasaan meliputi
pengembangan moral dan nilai-nilai agama, pengembangan sosial, emosional dan
kemandirian.
Pada pengembangan moral dan nilai agama anak diharapkan dapat
meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan meletakkan dasar agar
menjadi warga negara yang baik.Pada pengembangan sosial dan kemandirian anak
diharapkan dapat berinteraksi dengan sesama maupun orang dewasa dengan baik dan

5
mengetahui etika, agar anak dapat mengendalikan emosinya secara wajar dan dapat
diterima oleh orang banyak

C. Pengenalan Nilai Agama Moral Pada Anak Usia Dini

Nilai-nilai Agama sangat perlu ditanamkan sejak usia dini, karena agama
merupakan aturan dan Wahyu Tuhan yang diturunkan untuk mengatur hidup manusia
agar menjadi teratur, damai, sejahtera, bermartabat, punya tujuan bahagia di Dunia
dan di Akhirat. Ajaran di dalam agama merupakan seperangkat norma yang akan
menghantarkan manusia menuju peradaban masyarakat yang madani, sehingga
eksistensi agama merupakan kebutuhan primer bagi seluruh umat manusia.
Dalam aspek pengembangan NAM ini guru menjadi teladan bagi
pengembangan perilaku siswa yang bersumber dari nilai agama dan moral, ditunjang
dengan lingkungan belajar yang mencerminkan penerapan nilai agama dan moral
serta nilai-nilai lain yang berkembang dalam masyarakat, dilaksanakan dalam proses
belajar yang menyenangkan. Usia anak yang masuk ke RA/ TK adalah usia empat
sampai enam tahun. Secara psikologi, anak-anak yang belajar di RA/TK adalah
dalam fase kanakkanak (early childhood) yaitu rentang usia mulai satu sampai lima
tahun. Pada fase ini perkembangan biologis berjalan pesat, tapi secara sosiologis ia
masih terkait dengan lingkungan keluarganya, dan anak usia RA juga termasuk pada
fase anak anak awal (late childhood) yaitu mulai dari usia 6-12 tahun.
Penerapan nilai agama dan moral pada anak sejak usia dini sangat tepat, dan
keduanya tidak dapat dipisahkan. Adapun penerapan nilai agama dan moral di
rentang usia 5-6 tahun dapat dilihat dari tata cara seseorang dalam bertutur sapa,
berinteraksi, bersikap dan bersosialisasi. Pendidik dapat juga berperan sebagai
fasilitator yang mampu memfasilitasi semua kebutuahn anak untuk menunjang
perkembangan anak dalam kegiatan belajarnya (Anggraini et al., 2021). Pembiasaan
tersebut dapat dilakukan guru melalui rutinitas harian di sekolah.

6
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Subjek Penelitian
Pada kegiatan penelitian ini, subyek penelitiannya adalah sebagai berikut :
 Tanggal Penelitian : 22 November 2023
 Judul Penelitian : Analisis Kegiatan Pengenalan Nilai-Nilai Agama,
Melalui Praktek Sholat, Hadroh Juga Hafalan Qur’an Dan Do’a Harian.
 Lokasi Penelitian : Botton Gang margo Utomo No 2 Kota Magelang
 Waktu Penelitian : Rabu, 22 November 2023
 Jumlah Siswa : 20 anak

B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode interpratasi yaitu menginterpretasikan
data mengenai fenomena/ gejala yang diteliti di lapangan.

C. Instrumen Penelitian
Instrumen kegiatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Observasi yaitu untuk melihat fenomena untuk dijadikan fokus penelitian,
observasi dilakukan untuk mengamati tingkah laku peserta didik dalam
keadaan dan waktu tertentu yaitu untuk melihat fenomena yang
unik/menarik untuk dijadikan penelitian
2. Wawancara yaitu menggali informasi lebih mendalam mengenai fokus
penelitian.
3. Dokumentasi yaitu mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang lebih
luas mengenai fokus penelitian.

7
 BAB IV

ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data

Untuk memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian dibuat tabulasi

data sebagai beriukut.

Wawancara dengan
Wawancara dengan
Observasi Kepala Kelompok Dokumentasi
Guru
Bermain

Anak Guru Praktek sholat Dilakukan

pemotretan
melaksanakan membimbing tata merupakan kegiatan
saat praktek
sholat secara cara sholat beserta yang bertujuan agar sholat bersama.
bersama-sama di bacaanya. anak mengetahui
bawah Dittirukan anak tata cara beribadah
bimbingan guru. secara bersama-
sama.

Kegiatan praktek Guru membimbing Melalui kegiatan Dilakukan

pemotretan saat
sholat dilaksanakan anak-anak bersama- tersebut kami dapat
praktek sholat
dengan antusias sama dalam mengembangkan bersama
anak TKIT HJ Siti memulai kegiatan. beberapa kecerdasan
Rahmah berjalan yaitu kecerdasan
dari dalam kelas lingusitik, matematis
keluar kelas untuk logis, interpersonal,
melakukan praktek intrapersonal,
Sholat kembali ke
kelas untuk
melakukan praktek
sholat bersama-

8
 sama sebelum
melakukan kegiatan
yang lain.

Di dalam kelas Guru membimbing Dilakukan setiap hari, Dilakukan

pemotretan saat
anak di bimbing anak untuk membaca diulang agar anak
praktek sholat
menghafal do’a- doa sebelum dan terbiasa melakukan bersama
do’a harian dan sesudah melakukan dan merupakan
pegenalan baca berbagai macam pembiasaan dalam
tulis Qur’an kegiatan. kehidupan sehari-hari
baik di sekolah atau di
rumah dan masyarakat.

Anak – anak dilatih Guru Membimbing Dilakukan 1 minggu Dilakukan

pemotretan saat
bermain alat music anak untuk sekali, oleh bapak
praktek sholat
hadroh dengan memainkan alat pembimbing sekaligus bersama
memainkan lagu music hadroh kepala sekolah KBIT
sholawat – Hj Siti Rahmah
sholawat nabi

B. Analisis Data

Dari data tersebut dapat di simpulkan bahwa praktek sholat, hadroh dan
hafalan Qur’an dan do’a harian di TKIT HJ Siti Rahmah bertujuan mengembangkan
potensi dasar pengenalan nilai-nilai agama untuk mengenalkan kesadaran beragama
sejak dini.Melalui kegiatan tersebut, TKIT HJ Siti Rahmah mengenalkan beberapa
kecerdasan yang meliputi kecerdasan Linguistik saat Anak mengenal beberapa
kalimat Thoyibah, kecerdasan Kinestik saat anak belajar gerakan Sholat, Kecerdasan
Interpersonal Latihan bekerjasama, saling menghargai saat melaksanakan sholat.
Nilai seni saat brrmain music hadroh

9
 Kegiatan praktek sholat, hadroh dan dan hafalan do’a harian dari TKIT HJ
Siti Rahmah sebagai salah satu usaha meletakkan dasar-dasar nilai agama untuk
membantu anak belajar melaksanakan ibadah secara sederhana. Melalui praktek dan
pembiasaan diharapkan akan menumbuhkan jiwa keagamaan anak agar mereka
menjadi orang yang taat, berperilaku baik, terbiasa serta peduli pada aturan agama
yang diajarakan kepadanya. Baik secara umum maupun khusus, TKIT HJ Siti
Rahmah telah menyajikan kegiatan yang baik dan terarah. Rangkain kegiatan tersebut
telah direncanakan dan di susun secara matang dan sejalan dengan teori-teori dalam
bidang pengembangan nilai-nilai agama sehingga dapat mencapai tujuan yang
diharapkan yaitu menyiapkan generasi yang cerdas, ceria, berakhlak dan berbudi
pekerti yang mulia.

10
 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari tabulasi dan analisis data dapat di simpulkan:

1. TKIT HJ Siti Rahmah Magelang telah mempunyai program pengembangan yang

meletakkan dasar-dasar kuat untuk menanamkan nilai-nilai agama kepada anak

sejak usia dini.

2. Melalui praktek sholat, hadroh dan pembiasaan do’a harian adalah merupakan

kegiatan yang sangat strategis untuk menumbuhkan jiwa keagamaan kepada anak

agar menjadi orang taat, berperilaku baik, peduli terhadap nilai-nilai agama yang

diajarkan kepadanya.

B. Saran-Saran

1. Program pengenalan nilai-nilai agama di TKIT HJ Siti Rahmah Magelang perlu

dikembangkan berupa kegiatan lain misalnya pelatihan wudhu dan infaq.

2. Dalam observasi pada proses kegiatan dan hasil yang sudah di capai hendaknya

dipertahankan dan ditingkatkan. Agar menjadi dokumentasi yang dapat

dipertanggungjawabkan sebagai hasil penilaian dan evaluasi..

3. Bekal pengetahuan dan pengalaman pengelola dan pendidik di TKIT HJ Siti

Rahmah Magelang hendaknya terus ditingkatkan hingga hasil yang di capai

menjadi lebih baik.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, Siti. 2012. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia

Dini. Tanggerang: Jurnal Paradigma, Volume 9, Nomor 1, Januari 2014 31

Universitas Terbuka.

Ananda, R. (2017). Implementasi Nilai-nilai Moral dan Agama pada Anak Usia Dini.

Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 19–31.

https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.28

Asmawati, Luluk. 2016. Pengelolaan Kegiatan Pengembangan Anak Usia

Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.

Gunarti, Winda, dkk. 2015. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan

Dasar Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.

Inawati, A. (2019). Strategi Pengembangan Moral dan Nilai Agama Untuk Anak Usia
Dini Strategi Pengembangan Moral dan Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini.
Jurnal Pendidikan Anak, 03(01).

Santoso, Soegeng. 2010. Dasar-Dasar Pendidikan TK. Jakarta: Universitas Terbuka.

12
Lampiran I

PROFIL TK HJ Siti Rahmah

1. Jenis Layanan : Taman Kanak – Kanak

2. Nama lembaga : HJ Siti Rahmag
3. Status : Swasta
4. Alamat Sekolah : Botton Gang margo Utomo No 2 Kota Magelang
5. Kecamatan : Magelang
6. Provinsi : Jawa Tengah
7. Kode Pos 56117
8. Pendidik : 3 orang
9. Anak didik : 20 orang

Data Pendidik

No. Nama Jabatan Pendidik

Kepala
1. Rin Winarni, S.Ag S1
Sekolah
2. Suharyati, S.Pd Guru S1
3. Murtini S Guru SMA

1
Lampiran II

OBSERVASI TKIT HJ Siti Rahmah

Hari / Tanggal : Rabu / 22 November 2023

Ada
Hal-hal yang ditemukan
No. Keterangan
dalam:
Ya Tidak

Model pengenalan nilai- Tertata rapi dan menyenangkan

1. √
nilai agama

Indoor dan outdoor (tempat wudhu

2. Penataan ruang √
yang sangat rapi)

Terencana, kegiatan praktek

3. Kegiatan √ wudhu, praktek sholat dan hafalan
do’a harian

Terdapat alat peraga berupa alat

Alat peraga yang
4. √ music hadroh ( rebana), buku juzz
digunakan
Qur’an

Anak menirukan guru melakukan

gerakan Sholatdi kelas sebelum
5. Pengelolaan √
dilanjutkan pengenalan huruf arab
(BTQ) bersama di kelas.

Untuk praktek sholat guru

6. Cara pendidik memimpin √ mempraktekkan di depan kelas dan
anak-anak mengikuti.

1
Lampiran III

HASIL WAWANCARA TKIT HJ Siti Rahmah

Pertanyaan kepada Pendidik

1. Anak usia berapa sajakah yang berada pada TKIT HJ Siti Rahmah Magelang ini?
Jawab : 4-5 dan 5- 6 tahun

2. Apa perbedaan program di TKIT HJ Siti Rahmah Magelang dengan yang lain?
Jawab : TKIT HJ Siti Rahmah Magelang ini mengutamakan pendidikan dengan
nilai-nilai agama sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan
selanjutnya. Sekaligus anak diajarkan bermain musik hadroh

3. Bagaimana cara penyusunan kegiatan anak pada Taman Kanak – kanak ini?
Jawab : Dari program tahunan, ke program semester, kemudian program
mingguan dan di implementasikan di program harian.

4. Saya sudah melihat program praktek sholat dan pembiasaan di Taman Kanak
– kanak ini. Mengapa membuat program seperti ini?
Jawab : Untuk menanamkan kebiasaan beribadah sejak usia dini dan mencintai
budaya islami

5. Apa dasar pemikirannya sehingga melakukan program seperti itu?

Jawab : Berdasarkan kurikulum dan SIT, sebagai usaha untuk menambahkan
jiwa keagamaan kepada anak, agar mereka mengerti tata cara beribadah
sehingga akan berpengaruh terhadap perilaku dan kepribadian mereka di
masa yang akan datang

iii
6. Berlangsung berapa lamakah kegiatan prakter sholat dan pembiasaan –
pembiasaan tersebut?
Jawab : Kurang lebih 40 menit.

7. Kapan kegiatan praktek sholat dan pembiasaan dilakukan?

Jawab : Setiap hari sebelum kegiatan pembelajaran di dalam kelas berlangsung.
Sedangkan untuk hadroh 2 minggu sekali.

8. Bagaimana pendidik membimbing anak didik melaksanakan kegiatan?

Jawab : Anak diberi pengarahan dan contoh di awal kegiatan, di bimbing apa
yang harus dilakukan dan diucapkan kemudian baru praktek bersama-
sama.

iv
 Lampiran IV
Pertanyaan kepada Kepala TKIT HJ SIti Rahmah
1. Apa misi dan visi TKIT HJ SIti Rahmah ini?
Jawab :
Visi : terbentuknya generasi muslim berakhlaqul karimah yang sehat, cerdas,
terampil ceria dan mandiri.
Misi :
a. menyelenggarakan layanan pengembagan holistic integrative
b. Membangun pembiasaan anak yang berkarakter islami
c. Memfasilitasi kegiatan belajar yang efektif dan menyenamgkan
sesuai dengan tahapan perkembangan, minat dan potensi anak
d. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan
berakhlak mulia secara mandiri
e. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat dan lingkup
terkait dalam rangka pengelolaam PAUD yang layak dan
professional

2. Untuk mencapai visi dan misi tersebut, program apa yang dilakukan KB ini?
Jawab : Program tahunan yang dijabarkan ke program semester, mingguan dan
harian.

3. Siapa yang merancang program ini?

Jawab : Kepala TKIT HJ SIti Rahmah bersama pendidik.

4. Ada berapa jumlah pendidik dan anak didik di TKIT HJ SIti Rahmah ini ?
Jawab : Pendidik 3 orang, peserta didik ada 20 anak (dibagi mejadi 2 kelompok)
5. Model pengembangan apa dan kegiatan apa yang di terapkan di TKIT HJ SIti
Rahmah ini?
Jawab : TKIT HJ SIti Rahmah ini di tata dalam kelompok

v
Lampiran v
 Photo Obervasi

vi
  Photo Pembiasaan Sholat

vii
  Pembiasaan Hadroh

viii
 Pembiasaan BTQ dan Doa Harian

ix
Lampiran vi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

TKIT HJ Siti Rahmah
SEMESTER/BULAN/ : I / November
KELAS / USIA : B1 / 5-6 TAHUN
TEMA/SUB TEMA/SUB-SUB TEMA : DIRI KU / Sekolah Ku/ personil di TK, Tata tertib, ruangan yang ada di TK, permainan
Di dalam dan di luar kelas
HARI / TANGGAL : Rabu, 23 november 2023

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Anak terbiasa menyebutkan ciptaan-ciptaan Allah (Nam 1.1)
 Anak terbiasa berdoa (Nam 3.1-4.1), Anak terbiasa bersyukur terhadap dirinya dan lingkungan (Nam 1.2)
 Anak dapat melakukan gerakan motorik kasar kekuatan dan kelincahan, koordinasi mata dengan tangan (F.M 3.3-4.3) ,
anak terbiasa menjaga kebersihan diri (F.M 2.1)
 Anak dapat mengelompokkan benda, berdasarkan warna, bentuk dan ukuran (Kog 3.6-4.6) mengenal lingkungan
alam (Kog 3.8-4.8), menggunakan alat teknologi secara aman (Kog. 3.9)
 Anak dapat bercerita dengan kosa kata yang lebih banyak (Bhs 3.10-4.10), Anak dapat mengenal huruf awal (Bhs 3.12-4.12)
 Mentaati aturan di sekolah dan di kelas (Sosem 2.6), Mandiri (Sosem 2.8)
 Anak dapat menyanyikan lagu ” Taman Kanak-kanak ” (Seni 3.15-4.15)
II. ALAT DAN BAHAN
 Kertas bergambar, Lem, pinsil, gunting
 Kartu huruf, kertas bergambar
 Kertas bertuliskan kata, pinsil, penghapus

x
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Kegiatan Pembukaan (30 menit)
 Diawali dengan membaca doa sebelum dan sesudah berwudhu
 Melafadzkan adzan dan iqomat
 Melakukan sholat dhuha (Praktek bacaan dan gerakan Sholat)
 Mengucapkan dzikir dan kalimat tayyibah, mengucapkan doa-doa harian
 Literasi
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru memfasilitasi anak beragam alat/bahan untuk diamati
 Anak mengamati dengan menggunakan indera
 Guru menjelaskan aneka ragam main yang dilaksanakan anak
 Anak diberikan kesempatan untuk menanyakan kegiatan yang belum dipahami dan mengungkapkan
perasaan dan keinginannya
 Anak beraktifitas sesuai minat dan pilihannya dengan berbagai kegiatan main
Kegiatan 1 : Menyusun gambar luncuran dan ayunan dari bentuk Besar ke kecil
Kegiatan 2 : Menyusun huruf menjadi kata
Kegiatan 3 : Meniru menulis kata
Kegiatan 4 : Bermain puzzel
3. Kegiatan Istirahat (30 menit)
 Mencuci tangan
 Berdoa sebelum makan
 Makan bersama
 Berdoa sesudah makan
4. Kegiatan Penutup (30 menit)
 Guru menanyakan pesaan anak selama hari ini
 Guru bercerita tentang kegiatan yang telah dilakukan
 Guru menginformasikan kegiatan untuk esok hari
 Berdoa setelah belajar
 Mengucap salam

xi
 V. Rencana Penilaian
Nama Anak dan Capaian Perkembangan Anak

PROGRAM
KD INDIKATOR
PENGEMBANGAN

 Anak terbiasa menyebutkan

1.1
ciptaan-ciptaan Allah
 Anak terbiasa bersyukur
1.2
Nilai Agama Dan terhadap dirinya dan
lingkungan
Moral
3.1- 4.1
 Anak terbiasa melafadzkan
(NAM) doa
 Aku bisa melakukan gerakan
sholat (praktek)
 Aku bisa melafadzkan surah
Al-Nass
2.1  Anak terbiasa menjaga
kebersihan diri
Fisik Motorik  Anak bisa meniru menulis
3.3-4.3
kata
3.6-4.6  Anak dapat menghitung
 Anak bisa menjepit angka 1-5
 Anak bisa bermain Menyusun
Kognitif
kepingan puzzel
3.9-4.9  Anak dapat menggunakan
alat teknologi sederhana
3.10 - 4.10  Anak bisa menceritakan
kembali apa yang sudah
Bahasa dilakukan
3.12-4.12
 Anak bisa menyusun huruf
menjadi kata
2.6  Anak terbiasa mentaati
SOSEM aturan di sekolah dan kelas
2.8  Anak terbiasa mandir
 Anak dapat menyanyikan lagu
Seni 3.15 - 4.15
“Taman Kanak-kanak”

Mengetahui
Kepala Sekolah TKIT Hj Siti Rahmah Guru Kelompok B

Rin Winarni, S.Ag. Murtini S.

xii
xiii