RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI

Mata Pelajaran: Tema : Gerak Ceria Kelas : 1 Tulip Tarikh :

Pendidikan Jasmani Topik : Saya Hebat (2) Masa : 8.00 am 14.5.2023
Hari : Ahad
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan 1.1.5 Melakukan pergerakan dalam laluan lurus, berlengkok,
berdasarkan konsep pergerakan spiral, dan zig-zag.
2.1 Menggunakan pengetahuan konsep 1.1.6 Melakukan pergerakan yang berbeza kelajuan berdasarkan
pergerakan semasa meneroka pelbagai tempo, irama, dan isyarat.
corak pergerakan 2.1.5 Menyatakan laluan pergerakan.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan 2.1.6 Menyatakan cara mengawal kelajuan semasa bergerak
tanggungjawab berdasarkan tempo, irama, dan isyarat.
kendiri semasa melakukan aktiviti. 5.2.1 Memperlihatkan rasa seronok melakukan aktiviti baru
dalam Pendidikan Jasmani.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu mengajar:
Peka Kreativiti Skital/gelung
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Permainan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan empat - memahami cara permainan yang dilakukan
pergerakan dengan kawalan tempo yang sesuai. - melakukan 4 pergerakan dalam tempo berbeza

AKTIVITI
1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.
2. Murid diberi penerangan tentang permainan yang akan dilakukan. Guru membentuk laluan berlari lurus,
berlengkok, spiral dan zig-zag.
3. Permainan. Murid dibentuk dua kumpulan. Ahli kumpulan melakukan pergerakan yang berbeza dengan berlari
pada pelbagai aras dan arah serta laluan. Guru gunakan isyarat untuk mengawal kelajuan.
4. Ahli kumpulan yang dapat melakukan pergerakan yang baik akan diberi satu markah. Kumpulan yang mendapat
markah tertinggi dikira sebagai pemenang.
5. Guru membuat penilaian dan rumusan. Murid menyatakan perasaan ketika bermain.
Refleksi :
Pengajaran hari ini tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid tidak dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari.Terdapat 18 orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.

Rubrik Pentaksiran

Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Melakukan pergerakan tetapi tidak mengawal kelajuan dengan baik . sangat terhad
2 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan yang kurang sesuai. terhad
3 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan yang sederhana. memuaskan
4 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan yang masih baik . baik
5 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan dengan baik . sangat baik
6 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan dengan baik dan menjadi cemerlang
model teladan.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI
Mata Pelajaran: Tema : Mari Bersenam
Pendidikan Jasmani Topik : Senaman Ceria (4)
Standard Kandungan :
1.2 Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor
1.3 Melakukan pelbagai pergerakan bukan
lokomotor.
2.2 Mengaplikasikan konsep pergerakan semasa
melakukan pergerakan lokomotor dan
bukan lokomotor.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab
kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal.
Kelas : 2 Tulip Tarikh: 14.5.2023
Masa :9.00 am Hari : Ahad
Standard Pembelajaran:
1.2.1 Melakukan pergerakan berjalan, berlari,mencongklang
(galloping), menggelongsor, melompat, melompat
sebelah kaki (hopping), berskip dan melonjak (leaping).
1.3.1 Melakukan pergerakan fleksi badan (membongkok),
meregang, membuai, meringkuk, mengilas, memusing,
menolak, menarik, mengayun dan mengimbang.
2.2.1 Mengenal pasti ciri-ciri lakuan pergerakan lokomotor
dan bukan lokomotor.
5.2.1 Melibatkan diri dan mengambil bahagian secara aktif.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu mengajar:

Bijak bertindak/peka Kreativiti Tilam
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Simulasi
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan lima - melakukan lima pergerakan bukan lokomotor
pergerakan bukan lokomotor dengan teknik yang betul. - melakukan lima pergerakan bukan lokomotor
dalam permainan
AKTIVITI

1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.

2. Murid diberi penerangan dan demontrasi empat pergerakan bukan lokomotor. (Buku teks ms.9)
3. Murid melakukan aktiviti pergerakan bukan lokomotor iaitu meringkuk dan membuai secara individu.
4. Murid melakukan aktiviti menarik berpasangan dengan kedua hujung kaki mereka bersentuhan.
5. Murid dalam kumpulan bertiga menlakukan aktiviti menolak dan berimbang secara bergilir.
6. Murid melakukan aktiviti penyejukkan badan. Murid menyatakan perasaan.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana semua dapat menguasai kemahiran yang dipelajar.

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Melakukan 1 pergerakan bukan lokomotor dengan teknik yang betul. sangat terhad
2 Melakukan 2 pergerakan bukan lokomotor dengan teknik yang betul terhad
3 Melakuka 3 pergerakan bukan lokomotor dengan teknik yang betul. memuaskan
4 Melakukan 4 pergerakan bukan lokomotor dengan baik. baik
5 Melakukan 4 pergerakan bukan lokomotor dengan teknik yang betul. sangat baik
6 Melakukan 4 pergerakan bukan lokomotor dengan teknik yang betul cemerlang
dan menjadi model teladan.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN
Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan dan Reproduktif Kelas : 2 Tulip Tarikh :
Pendidikan Kesihatan Topik : Jaga Diri (2) Masa : 9.50 – 10.20 14/5/2023
Hari : Ahad
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalaman 1.2.2 Mengaplikasikan kemahiran berkata TIDAK kepada individu
serta luaran yang mempengaruhi yang melakukan sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak
kesihatan diri dan reproduktif. selesa.
Berkata TIDAK kepada: .
- Situasi sentuhan tidak selamat situasi
sentuhan tidak selesa
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum: Bahan Bantu mengajar:
Peka Kemasyarakatan Peta pokok
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi – Mengenal pasti V= Gambar Pemerhatian
A= Membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid boleh membuat simulasi - memahami kemahiran berkata TIDAk pada sentuhan
kemahiran berkata TIDAK pada sentuhan tidak selamat dan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa
sentuhan tidak selasa dengan baik. - simulasi kemahiran berkata TIDAK pada sentuhan
tidak selamat dan sentuhan tidak selesa

AKTIVITI

1. Murid menyatakan sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selasa yang telah dipelajar.
2. Murid diperjelaskan tentang keperluan berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa.
3. Murid meneliti situasi berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa dalam bahan.
(Buku teks ms.70)
4. Muird berpasangan melakonkan situasi yang terdapat dalam teks.
5. Murid juga membuat simulasi berkata TIDAK pada situasi lain yang guru berikan.
6. Guru membuat penilaian dan rumusan.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana semua murid dapat dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari.

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Membiarkan sentuhan berlaku/diam sahaja. sangat terhad
2 Berkata TIDAK pada sentuhan tidak selamat pada tindakan yang lambat. terhad
3 Berkata TIDAK pada sentuhan tidak selamat dalam keadaan teragak-agak. memuaskan
4 Berkata TIDAK pada sentuhan tidak selamat dengan baik . baik
5 Berkata TIDAK pada sentuhan tidak selamat dengan baik dan berhemah. sangat baik
6 Berkata TIDAK pada sentuhan tidak selamat dengan baik dan berhemah cemerlang
serta menjadi model teladan.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TS25
SUBJEK SAINS TAHUN 3
TEMA: SAINS HAYAT KELAS: 3 Dahlia
TARIKH: 14.5.2023
UNIT: 3.0 MANUSIA MASA: 10.50 am
Hari: Ahad
TAJUK: Jenis Gigi Dan Fungsinya TEMPOH: 1 jam 30 minit
Kod Standard Kandungan: Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: EMK
Kebersihan fizikal dan
3.1 3.1.1 Nilai murni
mental
Aspirasi Murid:
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
Pengetahuan / / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP): KRITERIA KEJAYAAN (KK):
Pada akhir Pdpc murid akan dapat,
Murid berjaya menyenaraikan jenis gigi dan fungsinya.
Mengenali jenis gigi dan fungsinya.
BBB / SUMBER:
Buku teks halaman 30-31, buku aktiviti halaman 17-19, alat dan bahan halaman 31.
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI
Pengenalan:-
Murid ditunjukkan replica / gambar gigi.

Aktiviti:-
1. Murid menyanyi lagu ‘Jom Kenali Gigi’. (PAK21) Semua murid dapat mencapai objektif
2. Murid bercerita tentang jenis gigi dan fungsi giginya. (PBD) pembelajaran dengan baik dan diberi
latihan pengayaan.
3. Murid melakukan Aktiviti Ria ‘Kenali Fungsi Gigi’ secara individu.
4. Murid menyediakan alat dan bahan yang diperlukan.
PdPC pada hari ini:
5. Murid mengikut langkah-langkah yang diberi dalam buku teks. (KBAT) Memuaskan /
6. Murid memerihalkan fungsi setiap gigi dalam peta minda. (PAK21) Tidak memuaskan

Penutup:-

Guru membuat kesimpulan topik hari ini.

Memerhati / Membuat Inferens

Kemahiran Proses Sains
Mengelas Meramal
(KPS)
Mengukur Menggunakan Nombor Berkomunikasi /
Kemahiran Manipulatif
(KM)
Tidak berkenaan.
KBAT Mengaplikasi PAK-21 Presentations (Persembahan)- berkumpulan

TAHAP PENGUASAAN 4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Bercerita

TINDAKAN SUSULAN UNTUK MURID
Pemulihan: Pengukuhan: Pengayaan:
Murid menjalankan aktiviti dengan Murid membantu ahli kumpulan lain Murid diberikan tugasan lain / lembaran
bimbingan guru. menjalankan aktiviti. kerja.
REFLEKSI
Tindakan:
/ PdPc akan diteruskan dengan topik baru.
PdPc ini akan diulang semula pada pembelajaran akan datang.
PdPc seterusnya akan ditambahbaik dari sudut ______________________________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

8.00 – 8.30
7 Isnin 15/5/2023 4 Tulip Reka Bentuk dan Teknologi
60 minit
MODUL/TAJUK

2.0 Pengenalan Kepada Reka Bentuk

STANDARD KANDUNGAN 2.1 Reka Bentuk

2.1.1 Menerangkan maksud reka bentuk berdasarkan contoh produk sedia ada
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1.2 Mengenal pasti kepentingan reka bentuk dalam kehidupan.

Pada akhir PdPC murid akan dapat :

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Menerangkan maksud reka bentuk berdasarkan contoh produk sedia ada.
Mengenal pasti kepentingan reka bentuk dalam kehidupan.

Murid berjaya mendokumentasikan hasil dapatan tentang reka bentuk sesuatu produk
KRITERIA KEJAYAAN
mengikut kreativiti mereka dalam buku skrap.

Set Induksi:-
Murid dirangsang untuk bercerita tentang situasi dalam gambar (BT halaman 14-15) dan
berbincang dengan murid tentang reka bentuk yang terdapat dalam gambar. Guru
mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari ini. (KBAT)
Aktiviti:-
1. Guru berbincang dengan murid tentang produk di dalam buku teks yang mempunyai
reka bentuk berbeza. (PAK21)
2. Murid mengumpulkan maklumat tentang pelbagai reka bentuk pilihan mereka
AKTIVITI bercerita tentang kepentingan reka bentuk dalam kehidupan seharian.(PBD)
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang perbezaan produk dari segi reka bentuk
PDPC selain contoh dalam buku teks.
4. Murid secara berpasangan menunjukkan perubahan sesuatu teknologi (rujuk
lampiran) menggunakan teknik timeline.
5. Secara berkumpulan, murid membuat koleksi gambar satu produk yang telah
dihasilkan dengan pelbagai reka bentuk. Kemudian pamerkannya di dalam kelas.
(PAK21)
6. Murid diberi lembaran kerja untuk disiapkan.
Penutup:-
Murid diminta untuk membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini.
Using Large Picture Card (Menggunakan Kad Gambar Besar)
AKTIVITI PAK-21
Galery Walk (Lawatan ke galeri)
BBB BT halaman 14-17,lampiran, lembaran kerja

KBAT Menilai
NILAI Kerjasama
EMK Kreativiti dan Inovasi

TAHAP PENGUASAAN 4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH Bercerita

 KEHADIRAN : /

REFLEKSI / IMPAK Semua murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI

Mata Pelajaran: Unit 1 : Gimnastik Asas Kelas : 6 Tulip Tarikh :
Pendidikan Jasmani Tajuk : Lompat Gasing 1 Masa : 9.30 am 15.5.2023
Hari : Isnin
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.3 Melakukan kemahiran putaran dengan 1.3.1 Melakukan putaran menegak 180° dengan pelbagai variasi
lakuan yang betul. bentuk badan semasa layangan dan mendarat di atas
2.3 Mengaplikasikan konsep putaran dalam trampoline.
pergerakan. 2.3.1 Menjelaskan ketinggian yang sesuai untuk melakukan aksi
5.2 Menunjukkan keyakinan dan semasa di atas trampolin dan triple roll.
tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti fizikal. 5.2.1 Mengamalkan senaman sebagai satu gaya hidup sihat.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu Mengajar:
Kerjasama Kreativiti Tilam/trampoline
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Lompatan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan dua - membuat dua lompatan putaran menegak 180 darjah
kali lompatan putaran menegak dan gaya pike sambil - membuat dua lompatan putaran gaya pike 180 darjah
berputar 180 darjah menggunakan trampolin dengan
teknik yang betul.
AKTIVITI
1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.
2. Murid diberikan penerangan tentang teknik tiga gaya lompatan gasing. (Putaran menengak,gaya pike dan gaya
tuck) Murid menonton video. (Imbas QR Code buku teks ms.6)
3. Murid melompat secara menegak setempat. (ansur maju)
4. Murid melompat putaran menegak 180 darjah atas trampolin. (Luruskan kaki,melompat secara menegak,
luruskan tangan ke atas,pusingkan badan dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki sambil lutut difleksikan.
5. Murid melompat putaran gaya pike 180 darjah atas trampolin. Buuat lompata sebanyak dua kali.
6. Murid melakukan aktiviti menyejukkan badan.
7. Murid menyatakan perasaan semasa melakukan lompat gasing.
Refleksi :
Pengajaran hari ini tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid tidak dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari.Terdapat 15 orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang tidak betul dan sangat terhad
selamat.
2 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang tidak betul. terhad
3 Melakukan lompatan dengan baik tetapi pendaratan tidak seimbang. memuaskan
4 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang betul. baik
 5 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang betul dan selamat. sangat baik
6 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang betul dan selamat cemerlang
serta menjadi model teladan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TS25

SUBJEK SAINS TAHUN 2
TEMA: INKUARI DALAM SAINS KELAS: 2 TULIP
HARI : Isnin
UNIT: 3.0 MANUSIA MASA: 10.50 am
TARIKH : 15.5.2023
TAJUK: MANUSIA MEMBIAK TEMPOH: 1 jam 30 minit
Kod Standard Kandungan: Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: EMK
3.1 3.1.1 , 3.1.2 Kerjasama Kreativiti dan Inovasi
Aspirasi Murid:
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
Pengetahuan / / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP): KRITERIA KEJAYAAN (KK):
Pada akhir Pdpc murid akan dapat, Murid berjaya menyenaraikan membuat peta i-think (peta alir)
1.Memerihalkan perubahan yang berlaku pada diri sejak yang menunjukkan proses perbesaran manusia mengikut
dilahirkan dari aspek saiz, tinggi dan berat. kreativiti.
BBB / SUMBER:
Buku teks halaman 23-24, buku aktiviti halaman 13
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI
Pengenalan:-
Murid memerhatikan gambar dan memahami dialog dalam buku teks halaman
23. Murid menjawab soalan guru.

Aktiviti:-
1. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pembelajaran hari ini.
(PAK21) Semua murid dapat mencapai objektif
2. Murid mendengar penerangan guru melalui tajuk ‘Manusia Membiak’ dan pembelajaran dengan baik dan diberi
‘Saya Membesar’. (KBAT) latihan pengayaan.
3. Murid secara berpasangan, membuat peta i-think (peta alir) yang
menunjukkan proses perbesaran manusia mengikut kreativiti. (PAK21) PdPC pada hari ini:
4. Murid bercerita dan mempamerkan peta i-think dalam kumpulan masing- Memuaskan /
masing. (PBD) Tidak memuaskan
5. Guru memilih peta alir terbaik untuk ditampal di sudut sains dalam kelas.
6. Murid membuat buku aktiviti halaman 13.
Penutup:-
Murid membuat rumusan pelajaran hari ini.

Memerhati / Membuat Inferens

Kemahiran Proses Sains
Mengelas Meramal
(KPS)
Mengukur Menggunakan Nombor Berkomunikasi /
Kemahiran Manipulatif (KM) Tidak berkenaan.
KBAT Mengaplikasi PAK-21 Brainstorming (Sumbangsaran)
TAHAP PENGUASAAN 3 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Bercerita
TINDAKAN SUSULAN UNTUK MURID
Pemulihan: Pengukuhan: Pengayaan:
Murid menjalankan aktiviti dengan Murid membantu ahli kumpulan lain Murid diberikan tugasan lain / lembaran
bimbingan guru. menjalankan aktiviti. kerja.
REFLEKSI
Tindakan:
/ PdPc akan diteruskan dengan topik baru.
PdPc ini akan diulang semula pada pembelajaran akan datang.
PdPc seterusnya akan ditambahbaik dari sudut ______________________________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Mata Pelajaran: Unit 11 : Pameran Kesihatan Kelas : 6 Tulip Tarikh :
Pendidikan Kesihatan Tajuk : Katakan “TIDAK” Masa : 12.20 pm 15.5.2023
Hari : Ismin
Standard Kandungan: Standard Pembelajaran:
1.2 Kemahiran menangani pengaruh 1.2.2 Mengaplikasikan kemahiran asertif dalam menangani tingkah laku
dalaman serta luaran yang seksual.
mempengaruhi kesihatan diri dan
reproduktif
- Tingkah laku seksual
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum: Bahan Bantu Mengajar:
Bertindak bijak Nilai Murni Kad situasi
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Menganalisis V= Gambar Pemerhatian
A= Simulasi Penulisan
K= Tugasan individu/berpasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat menunjuk cara - memahami maksud kemahiran asertif
kemahiran asertif dalam menangani tingkah laku seksual - menunjuk cara kemahiran asertif menangani tingkah
berdasarkan situasi diberi dengan betul. laku seksual
AKTIVITI
1. Murid menyatakan pengalaman diajak oleh orang lain atau kawan berlainan jantina. Nyatakan sama ada mereka
ikut atau menolaknya.
2. Murid diperjelaskan maksud kemahiran asertif . (Buku teks ms.77)
3. Murid melakonkan perbualan menolak ajakan menggunakan kemahiran asertif. (Buku teks ms.77)
4 Murid bersama pasangan melakonkan cara mengaplikasikan kemahiran asertif dalam menangani tingkah laku
seksual berdasarkan situasi yang diberi oleh guru.
5. Guru membuat penilaian dan rumusan.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat/tidak dapat menguasai
kemahiran yang dipelajari.Semua murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaan
1 Menyatakan contoh tingkah laku seksual. sangat terhad
2 Mengenal pasti situasi yang mendorong kepada tingkah laku seksual. terhad
3 Menunjuk cara kemahiran asertif dalam menangani tingkah laku memuaskan
seksual.
4 Menjelaskan melalui contoh risiko tingkah laku seksual. baik
 5 Meramalkan kesan tingkah laku seksual terhadap diri dan keluarga. sangat baik
6 Menghasilkan dan menyebar luas karya secara kreatif mengenai risiko cemerlang
tingkah laku seksual terhadap diri dan keluarga.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TS25

SUBJEK SAINS TAHUN 1
TEMA: SAINS HAYAT
KELAS: 1 Tulip TARIKH: 16.5.2023
UNIT:
3.0 BENDA HIDUP DAN BENDA BUKAN HIDUPMASA: 8.30am HARI: SELASA
TEMPOH: 60 minit
TAJUK: HIDUP ATAU BUKAN HIDUP
Kod Standard Kandungan: Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: EMK
3.1 3.1.1 Kerjasama Kreativiti dan Inovasi
Aspirasi Murid:
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
Pengetahuan / / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP): KRITERIA KEJAYAAN (KK):
Pada akhir Pdpc murid akan dapat,
Murid berjaya menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 daripada
1. Menyatakan sekurangnya 3 benda hidup dan 3 benda
5 kemahiran manipulatif dengan betul.
tidak hidup.
BBB / SUMBER:
Buku teks halam 17-19, buku aktiviti halaman 13, gambar, kad peranan.
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI
Pengenalan:- _____ /_____ murid dapat mencapai
Murid ditunjukkan dengan gambar robot. objektif pembelajaran dengan baik dan
diberi latihan pengayaan.
Aktiviti:-
1. Murid disoal apakah yang diperhatikan oleh mereka dan nyatakan
_____ / _____ murid dapat mencapai
perbezaan antara robot dengan manusia. (PAK21)
objektif pembelajaran dengan bimbingan
2. Murid ditunjukkan dengan pelbagai gambar dan menyatakan sama ada
dan diberi latihan pengukuhan.
gambar yang ditunjukkan benda hidup atau tidak hidup. (KBAT)
3. Murid menyenaraikan benda hidup atau bukan hidup dalam bentuk peta i-
_____ / _____ murid tidak dapat mencapai
think. (PAK21)
objektif pembelajaran dan diberi latihan
4. Murid diberikan kad peranan dan main peranan sebagai haiwan yang
pemulihan.
ditulis dalam kad. (PBD)
5. Murid menyelesaikan buku aktiviti halaman 13.
PDP tidak berlangsung kerana terlibat
Penutup:-
Sambutan Hari Guru Sekolah.

Murid membuat kesimpulan tajuk pembelajaran hari ini. PdPC pada hari ini:
Memuaskan
Tidak memuaskan
Memerhati / Membuat Inferens
Kemahiran Proses Sains
Mengelas / Meramal
(KPS)
Mengukur Menggunakan Nombor Berkomunikasi /
Kemahiran Manipulatif (KM) Tidak berkenaan.
KBAT Menganalisis PAK-21 Brainstorming (Sumbangsaran)
TAHAP PENGUASAAN 4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Main Peranan
TINDAKAN SUSULAN UNTUK MURID
Pemulihan: Pengukuhan: Pengayaan:
Murid menjalankan aktiviti dengan Murid membantu ahli kumpulan lain Murid diberikan tugasan lain / lembaran
bimbingan guru. menjalankan aktiviti. kerja.
REFLEKSI
Tindakan:
PdPc akan diteruskan dengan topik baru.
PdPc ini akan diulang semula pada pembelajaran akan datang.
PdPc seterusnya akan ditambahbaik dari sudut ______________________________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TS25

SUBJEK SAINS TAHUN 1
TEMA: SAINS HAYAT
KELAS: 1 Tulip TARIKH: 16.5.2023
UNIT:
3.0 BENDA HIDUP DAN BENDA BUKAN HIDUPMASA: 8.30am HARI: SELASA
TEMPOH: 60 minit
TAJUK: HIDUP ATAU BUKAN HIDUP
Kod Standard Kandungan: Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: EMK
3.1 3.1.1 Kerjasama Kreativiti dan Inovasi
Aspirasi Murid:
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
Pengetahuan / / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP): KRITERIA KEJAYAAN (KK):
Pada akhir Pdpc murid akan dapat,
Murid berjaya menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 daripada
2. Menyatakan sekurangnya 3 benda hidup dan 3 benda
5 kemahiran manipulatif dengan betul.
tidak hidup.
BBB / SUMBER:
Buku teks halam 17-19, buku aktiviti halaman 13, gambar, kad peranan.
STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI
Pengenalan:- _____ /_____ murid dapat mencapai
Murid ditunjukkan dengan gambar robot. objektif pembelajaran dengan baik dan
diberi latihan pengayaan.
Aktiviti:-
6. Murid disoal apakah yang diperhatikan oleh mereka dan nyatakan
_____ / _____ murid dapat mencapai
perbezaan antara robot dengan manusia. (PAK21)
objektif pembelajaran dengan bimbingan
7. Murid ditunjukkan dengan pelbagai gambar dan menyatakan sama ada
dan diberi latihan pengukuhan.
gambar yang ditunjukkan benda hidup atau tidak hidup. (KBAT)
8. Murid menyenaraikan benda hidup atau bukan hidup dalam bentuk peta i-
_____ / _____ murid tidak dapat mencapai
think. (PAK21)
objektif pembelajaran dan diberi latihan
9. Murid diberikan kad peranan dan main peranan sebagai haiwan yang
pemulihan.
ditulis dalam kad. (PBD)
10. Murid menyelesaikan buku aktiviti halaman 13.
PDP tidak berlangsung kerana terlibat
Penutup:-
Sambutan Hari Guru Sekolah.

Murid membuat kesimpulan tajuk pembelajaran hari ini. PdPC pada hari ini:
Memuaskan
Tidak memuaskan
Memerhati / Membuat Inferens
Kemahiran Proses Sains
Mengelas / Meramal
(KPS)
Mengukur Menggunakan Nombor Berkomunikasi /
Kemahiran Manipulatif (KM) Tidak berkenaan.
KBAT Menganalisis PAK-21 Brainstorming (Sumbangsaran)
TAHAP PENGUASAAN 4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Main Peranan
TINDAKAN SUSULAN UNTUK MURID
Pemulihan: Pengukuhan: Pengayaan:
Murid menjalankan aktiviti dengan Murid membantu ahli kumpulan lain Murid diberikan tugasan lain / lembaran
bimbingan guru. menjalankan aktiviti. kerja.
REFLEKSI
Tindakan:
PdPc akan diteruskan dengan topik baru.
/ PdPc ini akan diulang semula pada pembelajaran akan datang.
PdPc seterusnya akan ditambahbaik dari sudut ______________________________________________________

RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN TS25

MATA PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TAHUN 5
MODUL: 4.0 Teknologi Rumah Tangga KELAS: 5 Dahlia TARIKH: 16.5.2023
UNIT: 1. TEKNOLOGI RUMAH TANGGA MASA: 11.20 am HARI: Selasa
TOPIK: JOM, HASILKAN ARTIKEL JAHITAN! TEMPOH: 60 minit
Kod Standard Kandungan: Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: EMK
4.3 4.3.7 Tolong menolong Nilai Murni
Aspirasi Murid:
Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
Pengetahuan / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
OBJEKTIF PEMBELAJARAN (OP): KRITERIA KEJAYAAN (KK):
Pada akhir PdPC murid akan dapat: Murid berjaya:
Membuat pembentangan artikel jahitan yang telah Membuat pembentangan dan mempamerkan artikel jahitan
dihasilkan yang telah dihasilkan
BBB / SUMBER:

Alat-alat jahitan, buku teks m/s 18

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN IMPAK / REFLEKSI

Pengenalan:-
___ / ___ murid dapat mencapai
Murid bercerita tentang perasaan mereka setelah menyelesaikan projek artikel objektif pembelajaran dengan baik dan
jahitan. diberi latihan pengayaan.
Aktiviti:-
___ / ___ murid dapat mencapai
1. Murid dibimbing membuat pembentangan artikel jahitan yang telah
objektif pembelajaran dengan
dihasilkan. bimbingan dan diberi latihan
pengukuhan.
2. Murid memastikan perkara perkara dalam senarai semak pembentangan ada
semasa pembentangan. (KBAT) ___ / ___ murid tidak dapat mencapai
objektif pembelajaran dan diberi
3. Murid membuat pembentangan artikel jahitan yang telah dihasilkan
latihan pemulihan.
mengikut giliran. (PAK21)
Pdp tidak dijalankan kerana
4. Murid bersoal jawab ketika sesi pembentangan. (PBD)
berlangsung sambutan hari guru
Penutup:-
PdPC pada hari ini:
Murid merumuskan perkara penting yang telah dipelajari dalam unit ini. Memuaskan
Tidak memuaskan
Presentations (Persembahan)-
KBAT Menilai PAK-21
individu.
TAHAP PENGUASAAN 5 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Projek Mudah
TINDAKAN SUSULAN UNTUK MURID
Pemulihan: Pengukuhan: Pengayaan:
Murid dibimbing untuk membuat Murid membandingkan artikel yang
Murid diberikan lembaran kerja.
pembentangan. dihasilkan rakan-rakan sekelas.
REFLEKSI
Tindakan:
PdPc akan diteruskan dengan topik baru.
/ PdPc akan diulang semula pada pembelajaran akan datang.
PdPc akan ditambahbaik dari sudut ___________________________________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI

Mata Pelajaran: Tema : Mari Bersenam Kelas : 2 Tulip Tarikh :
Pendidikan Jasmani Topik : Mari Melompat (1) Masa : 8.00 am 17.5.2023
Hari : Rabu
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.2 Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor. 1.2.2 Melompat pada satu jarak, mendarat dengan kedua-
2.2 Mengaplikasikan konsep pergerakan semasa dua belah kaki dan lutut difleksi.
melakukan pergerakan lokomotor dan bukan 2.2.2 Menerangkan kepentingan fleksi dalam pergerakan
lokomotor. lokomotor dan bukan lokomotor.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab 5.2.2 Menerima cabaran dan seronok semasa melakukan
kendiri semasa melakukan aktiviti fizikal. aktiviti.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu mengajar:

Yakin diri Kreativiti Tilam/Skital
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Melompat
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan empat - melakukan tiga aktiviti ansur maju dengan betul
lompatan dan mendarat dengan teknik yang betul. - melakukan empat lompatan dan mendarat dengan baik
AKTIVITI

1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.

2. Murid diperjelaskan dan demotrasi aktiviti melompat yang akan dilakukan.
3. Murid melompat setempat setinggi yang boleh berulang kali. (ansur maju)
4. Murid melompat setempat dengan membuka luas kaki dan mendarat berulang kali.
5. Murid melompat setempat dengan merapatkan kaki kaki dan mendarat berulang kali.
6. Murid melompat dalam dari satu gelung ke satu gelung.
7. Murid melakukan aktiviti penyejukkan badan. Guru membuat rumusan.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana semua murid dapat menguasai kemahiran yang dipelajari.

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Melakukan satu lompatan dan mendarat dengan teknik tidak tepat. sangat terhad
2 Melakukan satu lompatan dan mendarat dengan teknik yang betul. terhad
 3 Melakukan dua lompatan dan mendarat dengan teknik yang betul. memuaskan
4 Melakukan tiga lompatan dan mendarat dengan teknik yang betul. baik
5 Melakukan empat lompatan dan mendarat dengan teknik yang betul. sangat baik
6 Melakukan empat lompatan dan mendarat dengan teknik yang betul cemerlang
dan menjadi model teladan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI

Mata Pelajaran: Tema : Jadi Yang Terbaik Kelas : 5 Tulip Tarikh :
Pendidikan Jasmani Topik : Berlatih Hambur (1) Masa : 9.30 am 17.5.2023
Hari : Rabu
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.2 Melakukan kemahiran hambur dan 1.2.2 Melakukan Hambur Arab dengan sokongan
pendaratan dengan lakuan yang betul. 2.2.1 Menjelaskan aplikasi daya semasa melakukan Lombol
2.2 Mengaplikasikan pengetahuan konsep Kangkang dan Hambur Arab.
pergerakan dan prinsip mekanik bagi 5.1.3 Membimbing ahli kumpulan semasa melakukan aktiviti.
hambur dan pendaratan.
5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen
pengurusan dan keselamatan.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu Mengajar:
Yakin diri Kreativiti Tilam
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Gambar Pemerhatian
A= Simulasi
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan - memahami teknik melakukan hambur arab
hambur arab dan pendaratan dengan teknik yang - melakukan dua hambur Arab dengan sokongan
betul.
AKTIVITI
1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.
2. Murid diberikan penerangan tentang teknik melakukan hambur Arab,otot penting yang berfungsi dan
langkah keselamatan untuk menggelakkan risiko. (Tunjukkan gambar)
3. Murid membuat demontrasi melakukan hambur Arab dengan bantuan dan sokongan guru.
4. Murid melakukan hambur Arab secara bergilir dengan sokongan guru.
5. Murid membuat pendaratan dengan teknik yang betul.
6. Murid melakukan sekali lagi Hambur Arab dengan sokongan guru.
7. Guru membuat rumusan.
Refleksi :
Pengajaran hari ini tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid tidak dapat menguasai kemahiran
yang dipelajari.Terdapat 12 orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
 Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Tidak boleh melakukan hambur Arab. sangat terhad
2 Melakukan hambur Arab dan pendaratan dengan teknik yang tidak betul. terhad
3 Melakukan hambur Arab dengan baik tetapi pendaratan tidak seimbang. memuaskan
4 Melakukan hambur Arab dan pendaratan dengan teknik yang betul. baik
5 Melakukan hambur Arab kangkang dan pendaratan dengan teknik yang sangat baik
betul dan selamat.
6 Melakukan hambur Arab dan pendaratan dengan teknik yang betul dan cemerlang
selamat serta menjadi model teladan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

5 Rabu 17.6.2023 5 Tulip 10.20 - 11.20 Sejarah

60 minit

TEMA KEDAULATAN NEGARA

TAJUK 6. Warisan Negara Kita

UNIT 2. Agama Islam di Malaysia

TOPIK Agama Dianuti Kepercayaan Dihormati
Kedatangan Agama Islam pada Zaman Kesultanan Melayu Melaka.
Agama Islam dalam Pentadbiran
STANDARD
6.2 Agama Islam
KANDUNGAN
6.2.1 Memerihalkan latar belakang agama dan kepercayaan masyarakat di Tanah Melayu.
STANDARD
6.2.2 Menyatakan sejarah kedatangan agama Islam dalam Kesultanan Melayu Melaka.
PEMBELAJARAN
6.2.3 Menerangkan kedudukan agama Islam dalam pentadbiran negeri-negeri Melayu sehingga merdeka.
Pada akhir PdPC murid akan dapat:
OBJEKTIF
Memerihalkan latar belakang agama dan kepercayaan masyarakat di Tanah Melayu.
PEMBELAJARAN
Menyatakan sejarah kedatangan agama Islam dalam Kesultanan Melayu Melaka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya bercerita tentang perbezaan Hukum Kanun Melaka dengan Undang-undang lautMelaka secara berpasangan.
Set induksi:-
Murid melihat buku teks halaman 16-17 dan memahami maklumat yang diberikan.
Aktiviti:-
Murid membaca maklumat dan dibimbing memahami agama dan kepercayaan di Tanah melayu. Murid duduk secara
berkumpulan dan membincangkan latar belakang agama dan kepercayaan di Tanah Melayu. (PAK21)
AKTIVITI
Murid mengenalpasti kepentingan memelihara sumber arkeologi seperti batu bersurat.(KBAT)
PDPC
Murid dibimbing memahami faktor kedatangan agama Islam pada zaman Kesultanan Melayu Melaka.
Murid bercerita tentang perbezaan Hukum Kanun Melaka dengan Undang-undang laut Melaka secara berpasangan. (PBD)
Murid dibimbing memahami peranan agama Islam dalam oentadbiran di negeri-negeri Melayu sehingga merdeka.
Penutup:-
Guru dan murid membuat rumusan pelajaran hari ini.
BBB Video, gambar, buku teks ms 16-23

KBAT Menganalis EMK Patriotisme

AKTIVITI PAK-21 Café (Kedai Kopi) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab

TAHAP PENGUASAAN
5 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Bercerita
(TP)

REFLEKSI / IMPAK 20 murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI
Mata Pelajaran: Tema : Gerak Ceria Kelas : 1 Tulip Tarikh :
Pendidikan Jasmani Topik : Saya Hebat (2) Masa : 8.00 am 18.5.2023
Hari : Khamis
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan 1.1.5 Melakukan pergerakan dalam laluan lurus, berlengkok,
berdasarkan konsep pergerakan spiral, dan zig-zag.
2.1 Menggunakan pengetahuan konsep 1.1.6 Melakukan pergerakan yang berbeza kelajuan berdasarkan
pergerakan semasa meneroka pelbagai tempo, irama, dan isyarat.
corak pergerakan 2.1.5 Menyatakan laluan pergerakan.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan 2.1.6 Menyatakan cara mengawal kelajuan semasa bergerak
tanggungjawab berdasarkan tempo, irama, dan isyarat.
kendiri semasa melakukan aktiviti. 5.2.1 Memperlihatkan rasa seronok melakukan aktiviti baru
dalam Pendidikan Jasmani.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu mengajar:
Peka Kreativiti Skital/gelung
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Permainan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan empat - memahami cara permainan yang dilakukan
pergerakan dengan kawalan tempo yang sesuai. - melakukan 4 pergerakan dalam tempo berbeza

AKTIVITI
1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.
2. Murid diberi penerangan tentang permainan yang akan dilakukan. Guru membentuk laluan berlari lurus,
berlengkok, spiral dan zig-zag.
3. Permainan. Murid dibentuk dua kumpulan. Ahli kumpulan melakukan pergerakan yang berbeza dengan berlari
pada pelbagai aras dan arah serta laluan. Guru gunakan isyarat untuk mengawal kelajuan.
4. Ahli kumpulan yang dapat melakukan pergerakan yang baik akan diberi satu markah. Kumpulan yang mendapat
markah tertinggi dikira sebagai pemenang.
5. Guru membuat penilaian dan rumusan. Murid menyatakan perasaan ketika bermain.
Refleksi :
Pengajaran hari ini tidak mencapai objektif kerana sebilangan besar murid tidak dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari.Terdapat 18 orang murid tidak menguasai dan akan diberi bimbingan.

Rubrik Pentaksiran

Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Melakukan pergerakan tetapi tidak mengawal kelajuan dengan baik . sangat terhad
2 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan yang kurang sesuai. terhad
3 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan yang sederhana. memuaskan
4 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan yang masih baik . baik
5 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan dengan baik . sangat baik
6 Melakukan pergerakan dan mengawal kelajuan dengan baik dan menjadi cemerlang
model teladan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI

Mata Pelajaran: Unit 1 : Gimnastik Asas Kelas : 6 Tulip Tarikh :
Pendidikan Jasmani Tajuk : Lompat Gasing 1 Masa : 8.30 am 18.5.2023
Hari : Khamis
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.3 Melakukan kemahiran putaran dengan 1.3.1 Melakukan putaran menegak 180° dengan pelbagai variasi
lakuan yang betul. bentuk badan semasa layangan dan mendarat di atas
2.3 Mengaplikasikan konsep putaran dalam trampoline.
pergerakan. 2.3.1 Menjelaskan ketinggian yang sesuai untuk melakukan aksi
5.2 Menunjukkan keyakinan dan semasa di atas trampolin dan triple roll.
tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti fizikal. 5.2.1 Mengamalkan senaman sebagai satu gaya hidup sihat.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu Mengajar:
Kerjasama Kreativiti Tilam/trampoline
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Pemerhatian
A= Lompatan
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan dua - membuat dua lompatan putaran menegak 180 darjah
kali lompatan putaran menegak dan gaya pike sambil - membuat dua lompatan putaran gaya pike 180 darjah
berputar 180 darjah menggunakan trampolin dengan
teknik yang betul.
AKTIVITI
1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.
2. Murid diberikan penerangan tentang teknik tiga gaya lompatan gasing. (Putaran menengak,gaya pike dan gaya
tuck) Murid menonton video. (Imbas QR Code buku teks ms.6)
3. Murid melompat secara menegak setempat. (ansur maju)
4. Murid melompat putaran menegak 180 darjah atas trampolin. (Luruskan kaki,melompat secara menegak,
luruskan tangan ke atas,pusingkan badan dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki sambil lutut difleksikan.
5. Murid melompat putaran gaya pike 180 darjah atas trampolin. Buuat lompata sebanyak dua kali.
6. Murid melakukan aktiviti menyejukkan badan.
7. Murid menyatakan perasaan semasa melakukan lompat gasing.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan sebilanhan murid dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari.
Rubrik Pentaksiran
 Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang tidak betul dan sangat terhad
selamat.
2 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang tidak betul. terhad
3 Melakukan lompatan dengan baik tetapi pendaratan tidak seimbang. memuaskan
4 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang betul. baik
5 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang betul dan selamat. sangat baik
6 Melakukan lompatan dan pendaratan dengan teknik yang betul dan selamat cemerlang
serta menjadi model teladan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI

Mata Pelajaran: Tema : Jadi Yang Terbaik Kelas : 5 Tulip Tarikh :
Pendidikan Jasmani Topik : Berlatih Hambur (1) Masa : 9.30 am 18.5.2023
Hari : Khamis
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.2 Melakukan kemahiran hambur dan 1.2.2 Melakukan Hambur Arab dengan sokongan
pendaratan dengan lakuan yang betul. 2.2.1 Menjelaskan aplikasi daya semasa melakukan Lombol
2.2 Mengaplikasikan pengetahuan konsep Kangkang dan Hambur Arab.
pergerakan dan prinsip mekanik bagi 5.1.3 Membimbing ahli kumpulan semasa melakukan aktiviti.
hambur dan pendaratan.
5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen
pengurusan dan keselamatan.
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum Bahan Bantu Mengajar:
Yakin diri Kreativiti Tilam
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Mengaplikasi V= Gambar Pemerhatian
A= Simulasi
K= Tugasan individu
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat melakukan - memahami teknik melakukan hambur arab
hambur arab dan pendaratan dengan teknik yang - melakukan dua hambur Arab dengan sokongan
betul.
AKTIVITI
1. Melakukan aktiviti memanaskan badan.
2. Murid diberikan penerangan tentang teknik melakukan hambur Arab,otot penting yang berfungsi dan
langkah keselamatan untuk menggelakkan risiko. (Tunjukkan gambar)
3. Murid membuat demontrasi melakukan hambur Arab dengan bantuan dan sokongan guru.
4. Murid melakukan hambur Arab secara bergilir dengan sokongan guru.
5. Murid membuat pendaratan dengan teknik yang betul.
6. Murid melakukan sekali lagi Hambur Arab dengan sokongan guru.
7. Guru membuat rumusan.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
 Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Tidak boleh melakukan hambur Arab. sangat terhad
2 Melakukan hambur Arab dan pendaratan dengan teknik yang tidak betul. terhad
3 Melakukan hambur Arab dengan baik tetapi pendaratan tidak seimbang. memuaskan
4 Melakukan hambur Arab dan pendaratan dengan teknik yang betul. baik
5 Melakukan hambur Arab kangkang dan pendaratan dengan teknik yang sangat baik
betul dan selamat.
6 Melakukan hambur Arab dan pendaratan dengan teknik yang betul dan cemerlang
selamat serta menjadi model teladan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Mata Pelajaran: Tema : Penjagaan Dan Keselamatan Diri Kelas : 5Tulip Tarikh :
Pendidikan Kesihatan Topik : Kepentingan Mengira Kitaran Haid Masa : 11.20 am 18.5.2023
Hari : Khamis
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam 1.1.4 Menjana idea kepentingan mengira kitaran haid.
konteks kesihatan diri dan reproduktif.

Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum: Bahan Bantu Mengajar:

Menjaga kebersihan alat reproduktif Sains / Nilai Murni Kelendar/kertas putih
KBAT: Gaya Pembelajaran: Pentaksiran:
Mengaplikasi – Menilai V= Pemerhatian
A= Membentang Penulisan
K= Tugasan kumpulan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid memberikan dua - memahami kepentingan mengira kitaran haid
kepentingan mengira kitaran haid dengan tepat. - menyatakan dua kepentingan mengira kitaran haid
AKTIVITI
1. Murid bersoal jawab tentang kitaran haid. (Ulang kaji)
2. Murid mengira kitaran haid berdasarkan tarikh diberi.
3. Murid dan guru berbincang tentang kepentingan tahu mengira kitaran haid;
i. dapat mengesan masalah kesihatan
ii. dapat merancang kehamilan selepas perkahwinan
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina peta buih tentang kepentingan mengira kitaran haid.
5. Murid membentangkan tugasan.
6. Murid mencatat nota tentang kepentingan mengira kitaran haid dalam buku tulis.
7. Guru membuat rumusan.
Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat menguasai kemahiran yang
dipelajari.
Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Rubrik Pentaksiran
 Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaa
n
1 Tidakdapat menyatakan kepentingan mengira kitaran haid. sangat terhad
2 Dapat menyatakan satu kepentingan mengira kitaran haid tetapi terhad
kurang tepat.
3 Dapat menyatakan satu kepentingan mengira kitaran haid dengan memuaskan
tepat.
4 Dapat menyatakan satu kepentingan mengira kitaran haid dengan baik
tepat dan satu lagi hampir tepat.
5 Dapat menyatakan dua kepentingan mengira kitaran haid dengan sangat baik
tepat.
6 Dapat menyatakan dua kepentingan mengira kitaran haid dengan cemerlang
tepat serta menjadi model teladan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Mata Pelajaran: Tema : Kesihatan dan Reproduktif Kelas : 1 Tulip Tarikh :
Pendidikan Kesihatan Topik : Saya Bersih (2) Masa : 11.50 – 12.20 18/5/2023
Hari : Khamis
Standard Kandungan : Standard Pembelajaran:
1.1 Kemahiran membuat keputusan 1.1.3 Mengaplikasikan cara menjaga kebersihan fizikal, pakaian
dalam konteks kesihatan diri dan dan alatan keperluan diri.
reproduktif.
 Kebersihan fizikal
Nilai Murni : Hubungan Rentas Kurikulum: Bahan Bantu mengajar:
Menghargai Sains kesihatan Gambar/berus gigi
KBAT: Gaya Pembelajaran: Kaedah Pentaksiran:
Menganalisis – Mengenal pasti V= Gambar Pemerhatian
A= Simulasi
K= Tugasan individu/berpasangan
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti
√ √ √ √ √
berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
Pada akhir pembelajaran murid dapat mengaplikasikan - mengayakan 4 cara menjaga kebersihan tubuh
lima daripada enam cara menjaga kebersihan diri badan
dengan betul. - melakukan 2 cara menjaga kebersihan diri dalam
situasi sebenar
AKTIVITI

1. Murid mencatat alatan yang digunakan untuk menjaga kebersihan badan pada peta bulatan di papan tulis.
2. Murid dijelaskan tentang alatan keperluan yang tidak boleh dikongsi dengan orang lain.
3. Murid dibahagikan dalam kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberikan tugasan mengayakan cara mandi,lap
badan, sikat rambut dan potong kuku .
4. Murid ditunjukkan cara mencuci tangan dan menggosok gigi dengan betul. (Gambar)
5. Murid bersama pasangan melakukan simulasi mencuci tangan dan berus gigi.
6. Guru membuat rumusan dan penilaian.

Refleksi :
Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat menguasai kemahiran yang
 dipelajari.

Rubrik Pentaksiran
Tahap
Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Penguasaan
1 Melakukan 1 simulasi menjaga kebersihan fizikal dengan betul. sangat terhad
2 Melakukan 2 simulasi menjaga kebersihan fizikal dengan betul. terhad
3 Melakukan 3 simulasi menjaga kebersihan fizikal dengan betul. memuaskan
4 Melakukan 4 simulasi menjaga kebersihan fizikal dengan betul. baik
5 Melakukan 5 simulasi menjaga kebersihan fizikal dengan betul. sangat baik
6 Melakukan 5 simulasi menjaga kebersihan fizikal dengan betul dan cemerlang
menjadi model teladan.

Lampiran