Modul Ajar IPAS

Fase C

n Suatu E
lia ko
b
si
ta

ste
Kes

I Wayan Yogi Sanjaya, S.Pd

SDN 7 Pedungan
Denpasar - Bali
Modul Ajar
Mata Pelajaran : IPAS
Fase : C (Kelas 5-6)
Judul : Kestabilan Suatu Ekosistem

Pengarah
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Dr. Iwan Syahril, Ph.D

Penanggung Jawab
Direktur Sekolah Dasar
Dr. Muhammad Hasbi, M.Pd

Penulis
I Wayan Yogi Sanjaya (SDN 7 Pedungan, Kota Denpasar)

Pengarah Materi
Dr. Sugiyanto (Direktorat Sekolah Dasar)
Dr. Ir. Eko Warisdiono, M.M. (Direktorat Sekolah Dasar)
Ine Rahmawati, S.Pd., M.Si. (Direktorat Sekolah Dasar)
Waluyo, S.S., M.E. (Direktorat Sekolah Dasar)
Dra. Nurhasanah (Yayasan Pendidikan Islam El Himmah, Kota Tangerang
Selatan)

Diterbitkan Oleh
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompleks Kemendikbud, Gedung E Lantai 17-18
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
Tahun 2023
 INFORMASI UMUM

Nama Penyusun I Wayan Yogi Sanjaya, S.Pd

Satuan Pendidikan SDN 7 Pedungan, Denpasar - Bali

Jenjang Sekolah SD

Fase / Kelas C/6

Muatan Pelajaran IPAS

Alokasi Waktu 7 x 35 menit (3 x pertemuan)

Modul ini dibuat untuk menyelidiki pengaruh komponen

biotik dan abiotik terhadap kestabilan ekosistem pada
Deskripsi Modul lingkungan sekitar serta memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpikir kritis dalam memecahkan
suatu permasalahan yang terjadi pada lingkungan sekitar.

ATP : https://s.id/ATP_IPAS_C6

Tujuan Pembelajaran :

Menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik dan

abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.

Kompetensi Prasyarat :
Catatan :
Modul ini adalah lanjutan dari modul sebelumnya dimana peserta didik sudah
memahami ketergantungan antar komponen biotik-abiotik, rantai dan jaring-jaring
makanan, hubungan timbal balik dalam suatu ekosistem.
 Persiapan Projek Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem
Langkah-langkah pembelajaran

Fokus utama kegiatan pada pertemuan ini adalah mempersiapkan projek yang akan
dilakukan peserta didik bersama kelompoknya.

Apersepsi.
Penyampaian tujuan pembelajaran dan manfaatnya, peserta didik akan belajar
menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup.
Pertanyaan pemantik :
Apa fungsi tumbuhan bagi mahkluk hidup lainnya?
Bagaimana jika tidak ada tumbuhan?
(dikembangkan dari keberagaman jawaban peserta didik)
Menampilkan ilustrasi materi berupa video/gambar/poster yang dapat disesuaikan
dengan ketersediaan di sekolah.
Contoh media yang bisa digunakan :
https://youtu.be/csD9ZXaDMvE, https://s.id/1LWa2,

Sumber : https://s.id/1LW1O
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru terkait materi dalam
video/buku siswa : Bagaimana jika tidak ada air, padi, ulat atau belalang pada
ekosistem yang tampak pada video atau gambar tersebut? (media dan pertanyaan
bisa disesuaikan dengan kondisi kelas dan ketersediaan di lingkungan sekitar).
Bersama peserta didik mengonfirmasi jawaban yang diberikan.
Mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok (disesuaikan dengan kondisi
kelas).
Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik kepada setiap kelompok untuk
memberikan stimulus agar peserta didik berpikir kritis dalam mencari isu hubungan
saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik yang dapat memengaruhi
kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya (terlampir).
Memberikan instruksi dan langkah-langkah untuk pelaksanaan pembelajaran berbasis
projek yang akan dilakukan peserta didik mulai dari bagaimana menentukan
pertanyaan mendasar/mencari tema, menyusun perencanaan proyek dan menyusun
jadwal serta memberikan penguatan untuk hal yang ingin dikonfirmasi.
Peserta didik menyusun jadwal dan rancangan projek yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
Memberikan penguatan terhadap aktivitas yang telah dilaksanakan peserta didik.
Menginformasikan untuk kegiatan/pertemuan berikutnya.
Refleksi kegiatan dengan menanyakan perasaan, hal yang sudah dipahami, hal yang
masih ingin dipelajari, hal yang menarik selama pembelajaran.
Penutup.
Lampiran

Lembar Kerja Peserta Didik

Pertemuan 1

Nama Kelompok :
(jumlah setiap anggota kelompok dapat disesuaikan dengan banyaknya peserta
didik di kelas)
1.
2.
3.
4.
5. dst

Tujuan Pembelajaran :
Menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik
dan abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan
sekitarnya

Petunjuk Pengisian LKPD :

1. Amatilah ekosistem yang ada di lingkungan sekolah/media video atau gambar!
2. Catatlah komponen biotik dan abiotik yang ditemukan!
3. Tuliskan peran dari masing-masing komponen tersebut!
4. Perkirakanlah kemungkinan yang bisa terjadi jika salah satu komponen tersebut
hilang/tidak ada!

Peran dalam Kemungkinan yang terjadi jika

No Nama Komponen
ekosistem komponen ini hilang/tidak ada

dst
Lampiran

Rubrik Asesmen Formatif

Persiapan Projek Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Baru
Kriteria Layak Cakap Mahir
berkembang

Mengidentifika Peserta didik Peserta didik Peserta didik

Peserta didik
si komponen mampu mampu mampu
belum mampu
biotik dan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
dalam
abiotik di 1 komponen 2 komponen 2 komponen
mengidentifikasi
lingkungan dari 2 dari yang yang
komponen
sekitar komponen yang dipersyaratkan dipersyaratkan
biotik dan
dipersyaratkan secara rinci
abiotik

Menentukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

permasalahan belum mampu mampu mampu mampu
yang timbul dalam menentukan menentukan menentukan
akibat menentukan hubungan antar hubungan sebab hubungan
hubungan hubungan antar komponen akibat yang sebab akibat
antar komponen dalam kestabilan timbul dari yang timbul dari
suatu ekosistem hubungan antar
komponen dalam hubungan antar
namun belum komponen
dalam kestabilan komponen
mampu dalam kestabilan
kestabilan suatu menentukan secara rinci
suatu ekosistem
suatu ekosistem hubungan sebab dalam
namun belum
ekosistem akibat dari terperinci kestabilan
hubungan suatu
tersebut ekosistem

Kesimpulan : Peserta didik dikatakan mencapai tujuan pembelajaran apabila

memenuhi 2 kriteria cakap pada rubrik penilaian.

Rencana Tindak Lanjut :

Untuk kelompok/peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian
pembelajaran, diberikan pendampingan dan bimbingan oleh guru dalam
mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekitar.
Untuk kelompok/peserta didik yang sudah mencapai kriteria ketercapaian
pembelajaran, diberikan tantangan menjadi tutor sebaya bagi kelompok/peserta
didik lainnya untuk mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik di lingkungan
sekitar.
Lampiran

Lembar Asesmen Formatif

Persiapan Projek Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Berilah tanda centang (✔) pada kotak yang sesuai dengan kriteria persiapan projek
penyelidikan kestabilan suatu ekosistem!

Nama Kelompok :
1. ......
2. ......
3. ......
dst
Baru
Kriteria Layak Cakap Mahir
berkembang

Mengidentifikasi
komponen biotik
dan abiotik di
lingkungan sekitar

Menentukan
permasalahan yang
timbul akibat
hubungan antar
komponen dalam
kestabilan ekosistem

Keterangan / catatan :
Lampiran

Media Video Youtube https://youtu.be/csD9ZXaDMvE

Pembelajaran

Gambar lingkungan sekitar

/ lingkungan nyata sesuai
dengan kondisi pada
masing-masing sekolah
(Guru dapat menyesuaikan
dengan media yang
terdapat di sekolah)
Sumber : dok pribadi

Lingkungan sekitar sekolah

(dapat disesuaikan dengan
kondisi pada lingkungan
sekitar)

Sumber : dok pribadi

Lampiran
Materi

Komponen Ekosistem
Terdapat 2 komponen ekosistem antara lain:
1. Komponen yang tak hidup atau sering juga disebut komponen abiotik (misalnya
tanah, air, udara, cahaya matahari, dsb).
2. Komponen yang terdiri dari makhluk hidup atau sering juga disebut komponen biotik.
(misalnya tumbuhan, hewan, manusia dan mikroorganisme).
Hubungan Antar Komponen Ekosistem
Pada suatu ekosistem akan terjadi saling ketergantungan antara komponen yang satu
dengan komponen yang lainnya, oleh karena itu jika terjadi gangguan di salah satu
komponen akan mempengaruhi terhadap komponen yang lainnya. Dikatakan suatu
ekosistem seimbang jika pada ekosistem itu jumlah antara produsen, konsumen I &
konsumen II adalah seimbang.

Hubungan antara komponen biotik dan komponen abiotik

Hubungan saling ketergantungan antar produsen, konsumen dan pengurai terjadi lewat
suatu peristiwa makan & memakan melalui peristiwa seperti yang berikut ini:

1. Rantai makanan adalah

peristiwa makan dan dimakan
dalam suatu ekosistem
dengan urutan tertentu.

2. Jaring-jaring makanan
adalah sekumpulan
rantai makanan yang
saling berkaitan dalam
suatu ekosistem.

3. Piramida makanan adalah

gambaran perbandingan
antara produsen, konsumen I, konsumen II, dst.
Dalam piramida makanan, semakin ke puncak
biomassanya semakin kecil.

Sumber materi : https://s.id/1KPQt

 Pelaksanaan Projek Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Langkah-langkah pembelajaran

Fokus utama kegiatan pada pertemuan ini adalah pelaksanaan projek yang dilakukan
peserta didik bersama kelompoknya sesuai dengan jadwal dan rancangan yang sudah
dibuat pada pertemuan sebelumnya.

Apersepsi.
Penyampaian tujuan pembelajaran dan manfaatnya, dimana peserta didik akan
melaksanakan kegiatan projek sesuai dengan jadwal dan rancangan yang sudah
disusun pada pertemuan sebelumnya.
Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengkonfirmasi kepada guru jika ada hal
yang ingin ditanyakan sebelum pelaksanaan projek.
Peserta didik melaksanakan kegiatan projek untuk menyelidiki bagaimana hubungan
saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dapat memengaruhi
kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya sesuai rancangan yang telah
dibuat (ekosistem di sekitar lingkungan sekolah).
Guru memfasilitasi dan memberikan formatif terhadap kelompok/peserta didik yang
mengalami hambatan/kesulitan.
Pengumpulan hasil laporan kegiatan penyelidikan saling ketergantungan komponen
biotik dan abiotik terhadap keseimbangan suatu ekosistem.
Memberikan penguatan terhadap aktivitas yang telah dilaksanakan peserta didik.
Refleksi kegiatan dengan menanyakan perasaan, hal yang sudah dipahami, hal yang
masih ingin dipelajari, hal yang menarik selama pembelajaran.
Penutup.
Lampiran

Rubrik Asesmen Formatif

Pelaksanaan Projek Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Baru
Kriteria berkembang Layak Cakap Mahir
Menyusun Peserta didik Peserta didik Peserta didik Tanpa arahan
langkah- belum mampu mampu mampu dari guru
langkah menyusun menyusun menyusun peserta didik
sistematis langkah- langkah- langkah- mampu
pengamatan langkah langkah langkah menyusun
hubungan sistematis sistematis sistematis dan langkah-
antar pengamatan pengamatan runtut langkah
komponen hubungan antar hubungan antar pengamatan sistematis dan
dalam komponen komponen hubungan antar runtut
kestabilan dalam dalam komponen pengamatan
suatu kestabilan kestabilan dalam hubungan antar
ekosistem suatu suatu kestabilan komponen
ekosistem ekosistem suatu dalam
namun belum ekosistem kestabilan
runtut dengan sedikit suatu
bantuan guru ekosistem
Menunjukkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sikap-sikap perlu arahan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
ilmiah dalam dari guru dalam sikap antusias sikap bernalar sikap-sikap
proses menunjukkan dalam kritis serta ilmiah dalam
pengamatan sikap-sikap pengamatan antusias dalam proses
ilmiah pengamatan pengamatan

Kesimpulan : Peserta didik dikatakan mencapai tujuan pembelajaran apabila

memenuhi 2 kriteria cakap pada rubrik penilaian.

Rencana Tindak Lanjut :

Untuk kelompok/peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian
pembelajaran, diberikan pendampingan dan bimbingan oleh guru dalam menyusun
langkah- langkah penyelidikan kestabilan suatu ekosistem.
Untuk kelompok/peserta didik yang sudah mencapai kriteria ketercapaian
pembelajaran, diberikan tantangan menjadi tutor sebaya bagi kelompok/peserta
didik lainnya untuk membantu menyusun langkah-langkah penyelidikan kestabilan
suatu ekosistem.
Lampiran

Lembar Asesmen Formatif

Pelaksanaan Projek Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Berilah tanda centang (✔) pada kotak yang sesuai dengan kriteria pelaksanaan projek
penyelidikan kestabilan suatu ekosistem!

Nama Kelompok :
1. ......
2. ......
3. ......
dst
Baru
Kriteria Layak Cakap Mahir
berkembang
Menyusun langkah-
langkah sistematis
pengamatan
hubungan antar
komponen dalam
kestabilan suatu
ekosistem

Menunjukkan
sikap-sikap ilmiah
dalam proses
pengamatan

Keterangan / catatan :
 Presentasi Hasil Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Langkah-langkah pembelajaran

Fokus utama kegiatan pada pertemuan ini adalah pelaksanaan asesmen sumatif dari
kegiatan presentasi hasil projek.

Apersepsi.
Penyampaian tujuan pembelajaran dan manfaatnya, dimana peserta didik dapat
mempresentasikan hasil penyelidikan keterkaitan antar ekosistem yang telah
dilaksanakan bersama kelompoknya.
Menyiapkan bahan laporan yang akan dipresentasikan.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil laporan yang telah diselesaikan.
Diskusi antar kelompok jika ada hal yang ingin dikonfirmasi.
Asesmen dari presentasi yang dilaksanakan peserta didik (terlampir).
Memberikan penguatan terhadap aktivitas yang telah dilaksanakan peserta didik.
Refleksi kegiatan dengan menanyakan perasaan, hal yang sudah dipahami, hal yang
masih ingin dipelajari, hal yang menarik selama pembelajaran.
Penutup.
Lampiran

Rubrik Asesmen Sumatif

Presentasi Hasil Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Baru
Kriteria berkembang Layak Cakap Mahir

Membuat Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

laporan perlu bimbingan mampu mampu mampu
pengamatan membuat membuat membuat membuat
hubungan laporan laporan laporan laporan
antar pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
secara
komponen hubungan antar hubungan antar secara
sistematis
dalam komponen komponen sistematis dan
hubungan antar
kestabilan dalam dalam komponen runtut
suatu kestabilan kestabilan dalam hubungan antar
ekosistem suatu suatu kestabilan komponen
ekosistem ekosistem suatu dalam
namun belum ekosistem kestabilan
runtut dan namun kurang suatu
sistematis runtut ekosistem
Melaporkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
hasil memerlukan perlu arahan percaya diri memiliki inisiatif
pengamatan motivasi dari dari guru dalam dalam untuk tampil ke
secara lisan di guru dalam melaporkan melaporkan depan
depan kelas melaporkan hasil hasil melaporkan
hasil pengamatan pengamatan hasil
pengamatan secara lisan di secara lisan di pengamatan
secara lisan di depan kelas depan kelas secara lisan
depan kelas dan runtut di
depan kelas

Kesimpulan : Peserta didik dikatakan mencapai tujuan pembelajaran apabila

memenuhi 2 kriteria cakap pada rubrik penilaian.

Rencana Tindak Lanjut :

Untuk kelompok/peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian
pembelajaran, diberikan pendampingan dan bimbingan oleh guru dalam membuat
laporan pengamatan hubungan antar komponen dalam keseimbangan ekosistem.
Lampiran

Lembar Asesmen Sumatif

Presentasi Hasil Penyelidikan Kestabilan Suatu Ekosistem

Berilah tanda centang (✔) pada kotak yang sesuai dengan hasil presentasi kelompok!

Nama Kelompok :
1. ......
2. ......
3. ......
dst
Baru
Kriteria Layak Cakap Mahir
berkembang

Membuat laporan
pengamatan
hubungan antar
komponen dalam
kestabilan suatu
ekosistem

Mempresentasikan
hasil pengamatan
hubungan antar
komponen dalam
kestabilan suatu
ekosistem secara
lisan di depan
kelas

Keterangan / catatan :
Lampiran
Lembar Refleksi

Bagaimana perasaanmu dalam pembelajaran yang telah dilaksanakan?

Silahkan centang pada salah satu kotak yang sesuai!

Hal apa yang sudah kalian pahami dengan baik?

Hal menarik apa yang kalian temukan?

Bagian mana yang ingin dipelajari lebih lanjut?