LAPORAN

LAPORAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN
Program Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh :
Indriani Rahmadini 181011500301

Miranti Prihastini 181011500068
Muhamad Kamal 181011500043
Nurul Afifah 181011500036
Pogaria Simanullang 181011500069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS PAMULANG
2022
i
LAPORAN
PRAKTEK
Program Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Semester Genap
Tahun Akademik 2021 / 2022
Diselenggarakan di :
SMP NUSANTARA
PLUS
Oleh :
Indriani Rahmadini 181011500301

Miranti Prihastini 181011500068
Muhamad Kamal 181011500043
Nurul Afifah 181011500036
Pogaria Simanullang 181011500069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS PAMULANG
2022
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Laporan Pelaksanaan Praktek
Awal : 07 Februari 2022
Akhir : 23 Mei 2022
Praktikan Tanggal Tanda Tangan
Indriani Rahmadini 30 Juni 2022

NIM. 181011500301
Miranti Prihastini 30 Juni 2022

NIM. 181011500068
Muhamad Kamal 30 Juni 2022

NIM. 181011500043
Nurul Afifah 30 Juni 2022

NIM. 181011500036
Pogaria Simanullang 30 Juni 2022

NIM. 181011500069
i
Telah Diperiksa dan
Guru Pamong Tanggal Tanda Tangan
Drs. Syaefudin, MM 30 Juni 2022

NUPTK.
Sarni, S.Pd 30 Juni 2022

NUPTK.
Kepala Sekolah
SMP Nusantara Plus
Gazalba, MM 30 Juni 2022

NUPTK.
i
LEMBAR
Laporan Pelaksanaan Praktek Lapangan
Awal : 07 Februari 2022
Akhir : 23 Mei 2022
Dosen Pembimbing Tanggal Tanda Tangan
Nurdiyana, S,Pd.,M.H 30 Juni 2022

NIDN. 0416018202
Koordinator PPL
Ichwani Siti Utami, S.Pd, M.H 30 Juni 2022

NIDN. 0413018901
Ketua Program Studi
Drs. H. Alinurdin, M.Pd 30 Juni 2022

NIDN. 0413018901
v
KATA
Puji Syukur kami panjatkan kehadirat ALLAH SWT, Yang Maha Pengasih Lagi
Maha Penyayang. Atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan
Program Praktek Lapangan (PPL) dengan lancar. Shalawat dan salam semoga senantiasa
tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. serta sahabat. Program Pengalaman Lapangan
merupakan salah satu bentuk implementasi secara sistematis dan sinkron antara program
pendidikan dikampus dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui
kegiatan kerja secara langsung dilapangan untuk menjadi tenaga pendidik yang
profesional.
Dalam pelaksanaan program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dan
penyusunan laporan ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak yang telah ikut serta
membantu. Atas segala bantuan dan dukungan tersebut, maka pada kesempatan ini kami
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Kepala SMP Nusantara Plus, Bapak Gazalba,MM yang telah menerima kami untuk
belajar dan menuntut ilmu.
2. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMP Nusantara Plus, Bapak Asep Edi
Sudrajat, S.Pd.,MM yang telah menerima dan membimbing kami selama Pelaksanaan
PPL.
3. Guru Pamong mata pelajaran PPKn, Bapak Drs. Syaefudin,S.Pd., MM dan Sarni,
S.Pd yang telah menerima dan membimbing dan mengarahkan kami selama PPL.
4. Seluruh jajaran guru dan staf SMP Nusantara Plus yang telah membantu mahasiswa
saat berada di sekolah.
5. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Bapak Drs. H. Alinurdin, M.Pd yang
telah mengarahkan kami dalam pelaksaan PPL.
6. Ketua Program Studi S1 PPKn, , Bapak Drs.Alinurdin, M.Pd yang bertanggungjawab
dalam pelaksanaan kegiatan PPL dan mengarahkan dalam pelaksanaan PPL.
7. Dosen Pembimbing PPL Ibu Nurdiyana, S.Pd.,M.H yang telah memberikan
bimbingan dan arahan selama pelaksanaan PPL.
8. Siswa-siswi SMP Nusantara Plus yang telah membantu kami untuk mendapatkan
pengalaman mengajar selama kegiatan belajar mengajar dilaksanakan di SMP
Nusantara Plus.
v
9. Keluarga dan teman-teman seperjuangan yang telah memberikan motivasi dan do’a
kepada kami, sehingga Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini dapat berjalan
lancar sesuai waktu yang telah ditentukan.
Kami menyadari bahwa Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini masih banyak
terdapat kekurangan serta keterbatasan kemampuan, baik dalam melaksanakan maupun
dalam penulisan laporan PPL ini. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan kritik dan
saran yang bersifat membangun dan menambah wawasan serta pengalaman kami untuk
kedepannya. Jika dalam penyusunan laporan ini masih terdapat kata yang kurang
berkenan di hati pembaca, maka kami mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Akhir kata kami sangat berharap sekiranya laporan ini akan bermanfaat bagi pembaca
dan seluruh pihak yang berkepentingan.
Tangerang Selatan, 30 Juni 2022
Tim Penyusun
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR COVER.................................................................................................i
HALAMAN DEPAN.............................................................................................ii
LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................iii
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................iv
KATA PENGANTAR............................................................................................v
DAFTAR ISI.......................................................................................................vii
DAFTAR TABEL...............................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................1
A. Rasional.....................................................................................................1
B. Substansi Laporan......................................................................................7
BAB II PELAKSANAAN PPL dan PTK..........................................................11

A. Pelaksanaan PPL........................................................................11
1. Profil Sekolah...................................................................................11
2. Kalender Akademik dan Jadwal Pelaksanaan PPL..........................15
a. Kalender Akademik...................................................................20
b. Jadwal Pelaksanaan PPL............................................................20
3. Pelaksanaan Kegiatan PPL...............................................................33
4. Kendala dan Hambatan Pelaksanaan PPL........................................49
B. Pelaksanaan Tindakan Kelas....................................................54
1. Praktikan 1 (Indriani Rahmadini)...................................................54
2. Praktikan 2 (Miranti Prihastini)......................................................68
3. Praktikan 3(Muhamad Kamal)........................................................94
4. Praktikan 4 (Nurul Afifah)............................................................109
5. Praktikan 5 (Pogaria Simanullang)...............................................126
BAB III PENUTUP.........................................................................................145

A. Kesimpulan.............................................................................................145
B. Saran.......................................................................................................146
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................147
LAMPIRAN.......................................................................................................148
Lampiran 1 Jadwal Praktikan Mengajar........................................................................149
Lampiran 2 Program Tahunan.......................................................................................155
vi
Lampiran 3 Program Semester......................................................................................162
Lampiran 4 PPL.............................................................................................................169
Lampiran 5 Dokumentasi.............................................................................................419
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jadwal Pelaksanaan PPL......................................................................................8

Tabel 2.1 Jumlah Peserta Didik.........................................................................................10
Tabel 2.2 Jumlah Tenaga Pendidik....................................................................................15
Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana.........................................................................................18
Tabel 2.4 Unit Kegiatan Siswa..........................................................................................18
Tabel 2.5 Kegiatan Pembelajaran......................................................................................19
Tabel 2.18 Periode Jam Pelajaran......................................................................................21
Tabel 2.19 Jadwal Kegiatan PPL Praktikan.......................................................................23
Tabel 2.24 Kendala dan Hambatan Pelaksanaan PPL.......................................................49
x
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Dalam upaya menghasilkan guru yang berkualitas serta mempunyai
kepribadian profesional, pemerintah telah mengeluarkan Permendiknas Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Pendidikan danTenaga Kependidikan (PTK), yang antara
lain menyebutkan bahwa seorang guru wajib memiliki 4 kompetensi yang
dipersyaratkan, yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi
pedagogik dan kompetensi profesional.
Dalam kaitannya dengan tenaga kependidikan, diperlukan strategi dan taktik
untuk memperoleh hasil tenaga kependidikan yang benar-benar memiliki kompetensi
tingkat tinggi dan interpersonal skill dalam menghadapi perubahan dan tuntutan masa
depan. Atas dasar tersebut, Universitas Pamulang sebagai salah satu perguruan tinggi
yang menyiapkan tenaga kependidikan dan keguruan yang memiliki kemampuan
terapan akademik dan profesional, mahasiswa Universitas Pamulang diharuskan
menempuh sejumlah komponen program pendidikan yang diselenggarakan untuk
mahasiswa diantaranya berupa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
Seorang guru yang profesional harus memiliki kompetensi dasar sebagai calon
guru. Maka sebelum menjadi seorang guru, mahasiswa harus memiliki ilmu yang
cukup, diantaranya yang paling penting dan yang wajib di kuasai adalah ilmu mengajar
atau mendidik dan Pendidikan Kewarganegaraan, karena mahasiswa Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan dituntut memiliki dua kompentensi tersebut.
Mahasiswa telah belajar kedua ilmu tersebut selama kuliah di Program Studi
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang tersebar kedalam 8 semester.
Untuk memantapkan dan memberikan pemahaman dan kemampuan mengajar
yang lebih baik maka diperlukan mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PPL
1) yang penyelenggaraannya bertempat di kampus selama satu semester yaitu pada
semester II, untuk menghadapi persiapan mata kuliah Pemantapan Kemampuan
Profesional yang merupakan Praktik langsung di sekolah selama kurang lebih 3 Bulan.
1
2
1.1 Tujuan PPL

a. Tujuan Umum
Untuk memberikan pelatihan dan pengalaman secara langsung kepada
para calon guru, sehingga dapat lebih mudah menyesuaikan diri dan bisa
mengikuti perkembangan, pembaharuan, maupun tuntutan di dalam dunia
pendidikan. Hal ini diharapkan agar calon gurudapat menjadi guru profesional
pada saat sudah terjun ke dalam profesi keguruan secara langsung.
b. Tujuan Khusus
Tujuan program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) diarahkan untuk
mendidik, membimbing dan melatih mahasiswa agar :
1) Memiliki suatu Standar Kompetensi Profesional Keguruan yang dihasilkan
oleh suatu lembaga pendidikan.
2) Membimbing para calon tenaga pendidik untuk memiliki pribadi, sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan bagi profesi guru.
3) Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, serta lingkungan
sekolah secara menyeluruh.
4) Dijadikan bahan refleksi terhadap pembentukan sikap professional sebagai
guru.
5) Program praktek pengalaman lapangan (PPL) juga bertujuan untuk
menciptakan guru-guru berkualitas dan profesional yang mampu menghadapi
tantangan serta perkembangan di bidang pendidikan sehingga pada saatnya
akan dapat melaksanakan tugasnya dengan baik.
Setelah terjun ke lapangan dan melaksanakan kegiatan pelajaran PPKn
mahasiswa dapat :
1) Menyusun program pelaksanaan pengajaran khususnya pengajaran PPKn
di sekolah.
2) Melaksanakan layanan orientasi, baik terhadap lingkungan sekolah,
struktur organisasi maupun sistem pendidikan yang ada pada sekolah.
3) Mengevaluasi program kegiatan pengajaran khususnya pengajaran PPKn
yang telah dilaksanakan.
3
1.2 Tujuan Penelitian Tindakan Kelas

a. Tujuan Umum
Tujuan utama PTK ialah pengembangan keterampilan guru yang bertolah
dari kebutuhan untuk menanggulangi berbagai permasalahan pembelajaran aktual
yang dihadapi di kelas.
b. Tujuan Khusus
Tujuan khusus diadakannya Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu
untuk meningkatkan refleksi pendidikan agar menjadi lebih baik dan dapat
tercapainya tujuan yang ingin dicapai. Hal ini dapat dicapai melalui proses
pembelajaran yang baik.
1.3 Manfaat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Adapun manfaat yang diperoleh dari kegiatan Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL) yakni sebagai berikut :
a. Bagi Mahasiswa
1) Untuk menambah wawasan pengetahuan bagi calon guru yang akan
menerapkan ilmunya di sekolah serta untuk menambah pemahaman dan
penghayatan tentang proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
2) Mahasiswa sebagai calon guru mampu mengenal secara cermat
lingkungan PPKn administrasi serta lingkungan sekolah.
3) Mahasiswa sebagai calon guru dapat memiliki standar kompetensi
profesional keguruan yang dapat dihasilkan oleh suatu lembaga
pendidikan.
4) Dapat menjadikan acuan bahan refleksi terhadap pembentukan sikap
profesional sebagai guru.
5) Mempertajam daya perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang
ada di sekolah.
6) Mahasiswa tidak merasa asing jika kelak telah menjadi seorang guru
karena telah mendapat pengalaman sebelumnya.
7) Mahasiswa PPL memperoleh kesempatan untuk mempraktikkan teori
mengajar dan ilmu pengetahuan yang diambil pada saat perkuliahan.
4
b. Komite Sekolah
1) Memperoleh kesempatan untuk dapat andil dalam menyiapkan calon guru
atau tenaga guru atau tenaga kependidikan yang profesional.
2) Mendapat bantuan pemikiran tenaga ilmu dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3) Meningkatkan hubungan kemitraan antara FKIP Universitas Pamulang
Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dengan pihak sekolah.
c. Bagi Program Studi PPKn Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Pamulang.
1) Memperoleh umpan balik dari sekolah guna mengembangkan kurikulum
yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
2) Memperoleh berbagai permasalahan untuk mengembangkan penelitian
untuk meningkatkan kualitas calon pendidik yang akan dihasilkan.
3) Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah sekolah.
1.4 Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

a. Manfaat PTK bagi siswa
1) Meningkatkan atau perbaikan kinerja siswa di sekolah.
2) Peningkatan atau perbaikan masalah-masalah pendidikan anak di sekolah.
3) Peningkatan dan perbaikan kualitas dalam penerapan kurikulum dan
pengembangan kompetensi siswa di sekolah.
4) Dapat menumbuhkan dan meningkatkan keterlibatan, ketertarikan,
kenyamanan, kesenangan dalam diri siswa untuk mengikuti proses
pembelajaran di kelas. Disamping itu, hasil belajar siswa pun dapat
meningkat.
5) Dapat memberikan suatu bekal kecakapan berfikir ilmiah melalui
keterlibatan siswa dalam kegiatan penelitian tindakan kelas yang
dilakukan oleh guru.
5
b. Manfaat PTK bagi guru

1) Guru memiliki kemampuan memperbaiki proses pembelajaran melalui
suatu kajian yang mendalam terhadap apa yang terjadi dikelasnya.
Keberhasilan dalam perbaikan ini akan menimbulkan rasa puas bagi guru,
karena telah melakukan sesuatu yang bermanfat bagi siswanya melalui
proses pembelajaran yang dikelolanya.
2) Dengan melakukan kegiatan PTK, guru dapat berkembang dan
meningkatkan kinerjanya secara profesional, karena guru mampu menilai,
merefleksi diri dan mampu memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya.
Dalam hal ini, guru tidak lagi hanya sebagai seornag praktisi yang sudah
merasa puas terhadap apa yang dikerjakan selama ini, namun juga sebagai
peneliti dibidangnya yang selalu ingin melakukan perbaikan-perbaikan
pembelajaran yang inovatif dan kreatif.
3) Melalui PTK, guru mendapat kesempatan untuk berperan aktif dalam

mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri. Guru tidak
hanya menjadi penerima hasil perbaikan dari orang lain, namun guru itu
sendiri berperan sebagai perancang dan pelaku perbaikan tersebut,
sehingga diharapkan dapat menghasilkan teori- teori praktik
pembelajaran.
4) Dengan PTK, guru akan merasa lebih percaya diri. Guru yang selalu
merefleksi diri, melakukan evaluasi diri, dan menganalisis kinerjanya
sendiri di dalam kelas, tentu saja akan menemukan kekuatan, kelemahan,
dan tantangan pembelajaran dan pendidikan masa depan, dan
mengembangkan alternatif pemecahan masalah atau kelemahan yang ada
pad dirinya dalam pembelajaran. Guru yang demikian adalah guru yang
memiliki kepercayaan diri yang kuat.
c. Manfaat PTK bagi sekolah

1) Meningkatkan mutu isi, masukan, proses, dan hasil pendidikan dan
pembelajaran di sekolah.
6
2) Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya dalam mengatasi

masalah pembelajaran dan di dalam dan luar kelas.
3) Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.
4) Menumbuh-kembangkan budaya ilmiah di lingkungan sekolah, untuk
proaktif dalam melakukan perbaikan mutupendidikan atau pembelajaran
secara berkelanjutan.
5) Memberikan nilai tambahan yang positif bagi sekolah.
6) Menjadi sebuah alat evaluasi dari program dan kebijakan pengelolaan
sekolah yang sudah berjalan.
d. Manfaat PTK bagi peneliti

1) Menghasilkan laporan-laporan PTK yang dapat diajadikan bahan panduan
guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Selain itu hasil-hasil PTK
yang dilaporkan dapat menjadi bahan artikel imiah atau makalah untuk
berbagai kepentingan, antara lain disajikan dalam forum ilmiah dan
dimuat di jurnal ilmiah.
2) Menumbuhkankembangkan kebiasaan, budaya dan atau sinergi meneliti
dan menulis artikel ilmiah di kalangan guru. Hal ini telah ikut mendukung
profesionalisme dan karir guru.
3) Mampu mewujudkan kerja sama, kolaborasi, dan atau sinergi antar guru
dalam satu sekolah atau beberapa sekolah untuk bersama- sama
memecahkan masalah pembelajaran dan meningkatkan mutu
pembelajaran.
4) Mampu meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum
atau program pembelajaran sesuai dengan tuntutan dari konteks lokal,
sekolah, dan kelas. Hal ini memperkuat dan relevansi pembelajaran bagi
kebutuhan siswa.
5) Dapat memupuk dan meningkatkan kerterlibatab, kegairahan,
ketertarikan, kenyamanan, dan kesenangan siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran di kelas yang dilaksanakan guru. Hasil belajar siswapun
dapat meningkat
6) Dapat mendorong terwujudnya proses pembelajaran yang menarik,
menantang, nyaman, menyenangkan dan melibatkan siswa karena
strategi, metode, dan media yang digunakan dalam pembelajaran
demikian bervariasi dan dipilih secara sungguh-sungguh.
7
B. Substansi Laporan
Dalam substansi laporan ini terbagi atas dua bagian, diantaranya yaitu Laporan
Praktek Lapangan (PPL) dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dijabarkan sebagai
berikut :
HALAMAN COVER
HALAMAN DEPAN
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional
B. Substansi Laporan
BAB II PELAKSANAAN PPL dan PTK
A. Pelaksanaan PPL
1. Profil Sekolah
a. Nama dan Alamat Sekolah
b. Peta Lokasi Sekolah
c. Jumlah Peserta Didik
d. Jumlah Tenaga Pendidik
e. Sarana dan Prasarana
f. Unit Kegiatan Siswa
2. Kalender Akademik dan Jadwal Pelaksanaan PPL
a. Kalender Akademik
1) Program Semester
2) Program Tahunan
b. Jadwal Pelaksanaan PPL
Penelitian Praktek Pengalaman Lapangan ini
dilakukan oleh 5 (Lima) orang praktikan yang di lakukan
setiap hari Senin-Kamis sesuai dengan jadwal yang sudah
ditentukan sekolah. Adapun jadwal sekolah sebagai berikut :
8
Tabel 1.1 Jadwal Pelaksanaan PPL

No Nama Praktikan Waktu
1 Indriani Rahmadini Senin - Selasa (07:30 - 12:00)
2 Miranti Prihastini Rabu - Kamis (07:30 - 12:00)
3 Muhamad Kamal Rabu - Kamis (07:30 - 12:00)
4 Nurul Afifah Senin - Selasa (07:30 - 12:00)
5 Pogaria Simanullang Senin - Rabu (07:30 - 12:00)
3. Pelaksanaan Kegiatan PPL

Kegiatan dalam praktik keguruan meliputi penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau biasa disingkat dengan
(RPP), praktek mengajar yang telah dilaksanakan diantaranya
sebagai berikut :
a. Indriani Rahmadini mengajar kelas VII-4 pada hari Senin dan
piket pada hari Selasa.
b. Miranti Prihastini mengajar kelas VIII-1 dan VIII-2 pada
hari Rabu dan piket pada hari kamis.
c. Muhamad Kamal mengajar kelas VIII-3 dan VIII-4 pada
hari Rabu dan piket pada hari kamis.
d. Nurul Afifah mengajar kelas VII-2 pada hari Senin dan
piket pada hari Selasa.
e. Pogaria Simanullang mengajar kelas VII-2 pada hari Senin
dan piket pada hari Selasa – Rabu.
4. Kendala dan hambatan Pelaksanaan PPL

Kendala dan hambatan pelaksanaan PPL dilaporkan
berdasarkan urutan nama mahasiswa sebagai berikut :
a. Indriani Rahmadini
b. Miranti Prihastini
c. Muhamad Kamal
d. Nurul Afifah
e. Pogaria Simanullang
9
B. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas dilakukan secara
kolaborasi oleh mahasiswa praktikan, ada yang berperan sebagai
praktikan dan ada yang berperan sebagai observer, dilakukan secara
berpasangan dan bergantian pada setiap siklus atau pertemuan.
BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
12
BAB II
PELAKSANAAN PPL DAN PTK
A. Pelaksanaan PPL
1. Profil Sekolah
a. Nama dan Alamat Sekolah
SMP Nusantara Plus adalah salah satu satuan pendidikan dengan jenjang
SMP di Pisangan, Kec.Ciputat Timur, Kota Tangerang Selatan, Banten.
Dalam menjalankan kegiatannya SMP Nusantara Plus berada di bawah
naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Adapun keadaan
sekolah lebih dalam dapat diketahui dari profil sekolah sebagai berikut :
Nama Sekolah : SMP Nusantara Plus
Lokasi : Jl.Tarumanegara Dalam No.1, Pisangan,
Kec. Ciputat Timur - Tangerang Selatan,
Banten 15419.
Website/E-mail :
Tahun Berdiri 2006
Jumlah Siswa 413
Kepala Sekolah : Gazalba, MM
Wakasek Bid. Kurikulum : Asep Edi Sudrajat, S.Pd.,MM
Wakasek Bid. Kesiswaan : Drs. Syaefudin,MM

1
b. Peta Lokasi Sekolah
Gambar 2.1 Peta Lokasi Sekolah SMP Nusantara Plus
c. Jumlah Peserta Didik

Berikut adalah jumlah seluruh peserta didik yang ada di SMP
Nusantara Plus Tahun Ajaran 2021 / 2022 :
Tabel 2.1 Jumlah Peserta Didik

TINGKAT KELAS L P JUMLAH
VII-1 19 12 31
VII-2 22 7 29
I
VII-3 16 15 31
VII-4 11 21 32
JUMLAH 68 55 123
VIII-1 17 18 35
VIII-2 18 17 35
II
VIII-3 18 18 36
VIII-4 20 16 36
JUMLAH 73 69 142
IX-1 20 18 38
IX-2 18 19 37
III
IX-3 18 18 36
IX-4 19 18 37
JUMLAH 75 73 148
TOTAL 216 197 413
1
c. Jumlah tenaga Pendidik

Berikut adalah jumlah tenaga pendidik yang ada di sekolah SMP
Nusantara Plus :
Tabel 2.2 Jumlah Tenaga Pendidik
No Sub Keterangan JUMLAH %

I JUMLAH TENAGA PENDIDIK
1.1 Jumlah guru yang -
belakang doktor
1.2 Jumlah guru yang 16
belakang magister
Jumlah guru yang
1.3 15
belakang sarjana
JUMLAH TENAGA PENDIDIK 31

II TINGKAT KESESUAIAN KUALIFIKASI
Jumlah guru yang
1.4 mengajar sesuai kualifikasi 28
akademik
Jumlah guru yang mengajar
1.5 sesuai dengan akademik 4

I KUALIFIKASI SERTIFIKASI
Jumlah guru yang
1.6
tersertifikasi
4
Jumlah guru yang
1.7 29
berstatus tersertifikasi
TOTAL 96
e. Sarana dan Prasarana

Berikut adalah jumlah sarana dan prasarana yang ada di sekolah SMP
Nusantara Plus :
1
Tabel 2.3 Sarana dan Prasarana
No Sub Keterangan JUMLAH %

I JUMLAH LOKAL RUANGAN PENDUKUNG
Jumlah ruangan untuk kepala
1.1 1
sekolah dan wakil
1.2 Jumlah ruangan untuk guru 1
1.3 Jumlah ruangan untuk tata 1
usaha
1.4 Jumlah ruangan untuk 1
konseling
JUMLAH RUANG PENDIDIK 4
II JUMLAH LOKAL KELAS
1.5 Jumlah ruangan untuk kelas 4
JUMLAH RUANGAN KELAS 12
III TINGKAT LOKAL RUANG KESISWAAN
1.8 Jumlah local untuk Osis 1
1.9 Jumlah local untuk Ibadah 1
1.10 Jumlah local untuk Kesenian 1
1.11 Jumlah local untuk olahraga 1
JUMLAH RUANGAN 4
TOTAL 20
f. Unit Kegiatan Siswa

Berikut adalah Unit Kegiatan Siswa yang ada di SMP Nusantara Plus :
Tabel 2.4 Unit Kegiatan Siswa
JUMLAH UNIT KESENIAN DAN EVENT

NO KET.
KEGIATAN
1 Marawis Ada
2 Vocal Group Ada
3 Rebana Ada
4 Kaligrafi Ada
5 Fotografi Ada
6 Komputer Ada
7 Tari Tradisional Ada
8 Musik Ada
9 Paskibra Ada
10 Pramuka Ada
11 Teater Ada
1
12 Tahfidz Ada
13 Bahasa Ada
JUMLAH UNIT OLAHRAGA DAN EVENT
KEGIATAN
1 Futsal Ada
2 Voli Ada
3 Badminton Ada
4 Silat Ada
5 Basket Ada
2. Kalender Akademik dan Jadwal Pelaksanaan PPL

a. Kalender Akademik
Gambar 2.2 kalender Akademik

1
1. Permulaan Tahun Ajaran

Permulaan tahun ajaran dimulai hari Senin minggu ke- tiga bulan
Juli, atau apabila hari tersebut merupakan hari libur maka tahun
permulaan dimulai dari hari berikutnya yang bukan hari libur.
2. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi satu
tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). Kegiatan
pembelajaran dilaksanakan selama 5 (lima) hari, yaitu :
Tabel 2.5 Kegiatan Pembelajaran

No Hari Waktu
1 Senin 07:30 - 12:00
2 Selasa 07:30 - 12:00
3 Rabu 07:30 - 12:00
4 Kamis 07:30 - 12:00
5 Jum'at 07:30 - 12:00
3. Kegiatan Tengah Semester

Kegiatan tengah semester dilaksanakan selama 5 (lima) hari.
Kegiatan tengan semester akan diisi oleh peserta didik untuk mengadakan
Pekan Olah Raga (POR) dan Pentas Seni (Pensi).
4. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah yang ditetapkan oleh sekolah, Pemerintah
Pusat, Provinsi, dan Kabupaten / Kota yang diadakan proses pembelajaran
di sekolah.
a. Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan hari seperti berikut ini
:
1) Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan atau Menteri Agama
dalam yang terkait dengan hari raya keagamaan.
2) Peraturan Pemerintah Pusat / Provinsi / Kabupaten / Kota dalam
hal penentuan hari libur umum nasional atau penetapan hari
serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan.
1
b. Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut :

1) Libur Awal Puasa
2) Libur Semester 1
3) Libur Semester 2
c. Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain
:
1) Tahun Baru
2) Idul Adha
3) Tahun Baru Imlek
4) Tahun Baru Hijriyah
5) Hari Raya Nyepi
6) Maulid Nabi Muhammad SAW
7) Wafat Isa Al Masih
8) Hari Raya Waisak
9) Kenaikan Isa Al Masih
10) Hari Kemerdekaan Republik Indonesia
11) Isra Miraj Nabi Muhammad SAW
12) Idul Fitri dan Cuti Bersama
13) Hari Raya Natal
5. Program Kegiatan Tahunan dan Semester SMP Nusantara Plus Tahun

Ajaran 2021 / 2022
Yang dimaksud dengan program kegiatan sekolah adalah
seluruhkegiatan sekolah baik akademik maupun non-akademik yang
direncanakan akan dilaksanakan pada tahun 2021 / 2022 ini.
Padadasarnya untuk membuat program kegiatan sekolah harus
mempertimbangkan beberapa aspek yang meliputi :
a) Potensi atau yang dimiliki sekolah, baik berupa sumber daya
manusia maupun sumber daya non-manusia, misalnya sarana,
keuangan dan sebagainya.
b) Kelemahan adalah faktor-faktor negatif atau faktor yang
menyebabkan sekolah menjadi kurang berdaya atau lemah, dengan
kata lain potensi kekuatan yang dimiliki sekolah, misalnya:
kurangnya sarana pendidikan, kurangnya guru yangsesuai dengan
bidang studinya, dan lain-lain.
1
c) Peluang adalah kesempatan untuk dapat melakukan kegiatan-

kegiatan positif dengan memanfaatkan potensi dan kelemahan yang
ada.
d) Tantangan atau hambatan adalah unsur-unsur yang dapat
menghambat suatu kegiatan agar terlaksana secara optimal.
Program kegiatan SMP Nusantara Plus pada tahun 2021 / 2022,

disusun dengan mempertimbangkan faktor-faktor diatas dan
dikelompokkan menjadi beberapa bidang kegiatan, antara lain meliputi;
bidang kurikulum, bidang kesiswaan, bidang sarana dan prasarana dan
bidang hubungan masyarakat, dan juga ada bidang- bidang yang lain
dibawah bidang tersebut yaitu kegiatan ekstrakulikuler, kegiatan OSIS.
 Program Bidang Kurikulum
Kegiatan bidang kurikulum tahun 2021/2022 disusun berdasarkan
kalender pendidikan tahun 2021/2022 dari Dinas Pendidikan, Provinsi atau
Kabupaten atau Kota dengan mengacu program tahunan sebelumnya.
 Program Bidang Kesiswaan
Rencana kegiatan bidang kesiswaan tahun 2021/2022 disusun
berdasarkan kalender pendidikan tahun 2021/2022 dari Dinas Pendidikan,
Provinsi atau Kabupaten Kota dengan mengacu program tahunan
sebelumnya. Salah satu wadah yang secara formal di sahkan baik oleh
pemerintah dan sekolah untuk mewadahi seluruh apresiasi siswa dalam
rangka meningkatkan prestasi pendukung akademis termasuk keterampilan
siswa sesuai dengan penelusuran bakat dan minat, maka sekolah
membentuk organisasi siswa yang biasa disebut OSIS.
OSIS adalah wadah bagi siswa untuk berlatih dan berfikir kreatif dan
inovatif dalam berorganisasi. Secara tidak langsung kegiatan OSIS ini
mendidik siswa melakukan tanggung jawab untuk melakukan suatu
kegiatan pekerjaan sehingga memunculkan siswa yang mandiri. Program-
program kegiatan kesiswaan ini dibuat oleh pengurus OSIS dibawah
pembinaan dan pengarahan dari kepala sekolah, pembina kesiswaan, dewa
guru, dan pemimpin sekolah.
2
 Program Bidang Hubungan Masyarakat

Program bidang hubungan masyarakat pada dasarnya adalah
program-program yang dibuat untuk mencapai atau mewujudkan hubungan
yang baik antar warga sekolah secara intern maupun dengan pihak-pihak
lain (ekstern). Dengan terciptanya hubungan dan komunikasi yang baik,
maka pihak-pihak yang berkepentingan dengan sekolah dapat saling
menampaikan dan memperoleh informasi yang jelas sehingga hal ini dapat
membantu kelancaran dalam pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar
di sekolah.
Dengan demikian humas dapat berfungsi sebagai penyambung atau
mediator antara pihak-pihak yang berkepentingan dengan sekolah.
Sehingga program-program humas berupa kegiatan dapat di komunikasikan
atau diinformasikan tentang sekolah dengan stake holder lainnya atau
sebaliknya, disamping itu program kehumasan diharapkan dapat
mengsosialisasikan program-program unggulan sekolah kepada masyarakat
luas. Oleh karena itu, peran humas tidak hanya sekedar menjadi mediator
saja tetapi juga harus mampu menempatkan sekolah menjadi sekolah yang
besar, populer, dan dicintai atau dipercaya masyarakat luas.
 Program Bidang Sarana Prasarana
Program bidang sarana dan prasarana dapat dibedakan menjadi 2
bagian yaitu :
1) Program Pengadaan
2) Program Perawatan
Pengembangan bidang sarana prasarana tentu sangat erat kaitannya
dengan ada tidaknya sumber dana untuk membiayai. Sumber dana sekolah,
pada dasarnya dapat digali dari beberapa kategori yakni: dana yayasan,
dana masyarakat dan dana bantuan dari pemerintah. Namun untuk dapat
memperoleh dari ketiganya itu nampaknya tidak mudah.
2
b. Jadwal Pelaksanaan PPL
Tabel 2.6 Jadwal pelaksanaan PPL
No Nama Praktikan Waktu
1 Indriani Rahmadini Senin - Selasa (07:30 - 12:00)
2 Miranti Prihastini Rabu - Kamis (07:30 - 12:00)
3 Muhamad Kamal Rabu - Kamis (07:30 - 12:00)
4 Nurul Afifah Senin - Selasa (07:30 - 12:00)
5 Pogaria Simanullang Senin - Rabu (07:30 - 12:00)
Bulan : Februari
Minggu ke - : 2 (Dua)
Nama
Jam ke- Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
Prihastini Istirahat
4
5
1
Muhamad
2 Piket
Kamal
3
2
Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
Nurul Afifah 3 VII-2
Piket
Istirahat
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
Simanullang Istirahat
4
5
Bulan : Februari
Minggu ke - : 3 (Tiga)
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti
3 VIII-2 Piket
Prihastini
Istirahat
4
2
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
4
5
Bulan : Februari
Minggu ke - : 4 (Empat)
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
2
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
4
5
2
Bulan : Maret
Minggu ke - : 1 (Satu)
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
Pogaria 1
Piket Piket
Simanullang 2 VII-3
2
3
Istirahat
4
5
Bulan : Maret
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
PTS PTS
Rahmadini Istirahat
4
5
1
2
Miranti 3
PTS PTS
4
5
1
2
Muhamad 3
PTS PTS
Kamal Istirahat
4
5
1
Nurul Afifah 2 PTS PTS
3
2
Istirahat
4
5
1
2
Pogaria 3
PTS PTS PTS
4
5
Bulan : Maret
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
PTS PTS
Rahmadini Istirahat
4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
1
2
Muhamad
3 Piket
Kamal
Istirahat
4 VIII-3
2
5 VIII-4
1
2
3
Nurul Afifah PTS PTS
Istirahat
4
5
1
2
Pogaria 3
PTS PTS Piket
4
5
Bulan : Maret
Minggu ke - : 4 (Empat)
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
2
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
4
5
Bulan : April
Minggu ke - : 1 (Satu)
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
Miranti 1
Piket
Prihastini 2 VIII-1
3
3 VIII-2
Istirahat
4
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
4
5
Bulan : April
Nama
praktikan
1
Indriani
2 Piket
Rahmadini
3
3
Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
4
5
3
Bulan : April
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
1
Pogaria
2 VII-3 Piket Piket
Simanullang
3
3
Istirahat
4
5
Bulan : Mei
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
1
2
Nurul Afifah Piket
3 VII-2
Istirahat
3
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
4
5
Bulan : Mei
Nama
praktikan
1
2
Indriani 3
Piket
Rahmadini Istirahat
4 VII-4
5
1
2 VIII-1
Miranti 3 VIII-2
Piket
4
5
1
2
Muhamad 3
Piket
Kamal Istirahat
4 VIII-3
5 VIII-4
3
1
2
3 VII-2
Nurul Afifah Piket
Istirahat
4
5
1
2 VII-3
Pogaria 3
Piket Piket
4
5
Tabel 2.18 Periode Jam Pelajaran
Hari Senin
Jam Ke- Awal Akhir
1 07:30 08:00
2 08:00 08:55
3 08:55 09:50
Istirahat 09:50 10:10
4 10:10 11:05
5 11:05 11:55
Hari Selasa
Jam Ke- Awal Akhir
1 07:30 08:00
2 08:00 08:55
3 08:55 09:50
4 10:10 11:05
5 11:05 11:55
3
Hari Rabu
Jam Ke- Awal Akhir
1 07:30 08:00
2 08:00 08:55
3 08:55 09:50
4 10:10 11:05
5 11:05 11:55
Hari Kamis
Jam Ke- Awal Akhir
1 07:30 08:00
2 08:00 08:55
3 08:55 09:50
4 10:10 11:05
5 11:05 11:55
Hari Jum’at
Jam Ke- Awal Akhir
1 07:30 08:00
2 08:00 08:55
3 08:55 09:50
4 10:30 11:25
3. Pelaksanaan Kegiatan PPL

Pelaksanaan PPL ini dilakukan oleh praktikn mahasiswa Universitas
Pamulang semester VIII, yang terdiri dari :
c. Muhamad Kamal
d. Nurul Afifah
3
JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN
Nama : Indriani Rahmadini

NIM 181011500301
Tabel 2.19 Jadwal Kegiatan PPL Praktikan
Agenda Kegiatan
Tanggal Paraf
Pukul Jenis Kegiatan
Pengantaran Dosen
Pembimbing PPL yakni Ibu
Nurdiyana, S.Pd., M.H untuk
09.00-10.00
melaksanakan pengantaran dan
acara pembukaan PPL di SMP
Senin, Nusantara Plus.
07 Februari 2022 Diskusi bersama guru pamong
terkait pembagian kelas jadwal
mengajar dan prosedur pelaksanaan
11.00-12.00 proses
pembelajaran PPKN secara
daring melalui Google classroom
Selasa, Pembuatan Hari dan Jadwal
08.00-11.00
08 Februari 2022 mengajar beserta piket.
Memberi Materi Ppkn kelas VII.4
08.00-09.00
Senin, di classrom beserta tugas harian
14 Februari 2022 Membantu mengawas Try out
09.00-12.00
kelas IX
Selasa, Membantu mengawas Try out
08.00-12..00
15 Februari2022 kelas IX
08.00- 09.00
21 Februari2022 Melatih siswa kelas IX Paduan
09.00- 12.00
suara untuk pengelaran Pentas
3
Seni
Selasa,
08.00-12.00 Pembuatan soal PTS kelas VII
22 Februari 2022
Senin,
_ Libur hari isra Mi’raj
28 Februari 2022
Mengikuti kegiatan
Selasa,
08.00-12.00 penyelengaraan pentas seni
01 Maret 2022
kelas IX
08.00-09.45 Membantu piket
Senin, Mengajar PPKn di kelas VII.4
09.45-10.30
07 Maret 2022 secara tatap muka
10.30-12:00 Membantu piket
Selasa,
08.00-12.00 Membantu guru piket
08 Maret 2022
Senin, Mengawas pelaksanaan Ujian
07.30-12.00
14 Maret 2022 PTS kelas VII Dan VIII
Selasa, Mengawas pelaksanaan Ujian
80.00-12.00
Senin, Mengawas Pelaksanaan Ujian
08.00-12.00
21Maret 2022 PTS Susulan kelas VII Dan VIII
Selasa, Mengawas Pelaksanaan Ujian
07.30-12.00
22 Maret 2022 PTS Susulan kelas VII Dan VIII

09.45-10.30
01-04April 2022 _ Libur awal Ramadhan 1443 H

Selasa,
05 April 2022
Rabu, Penilaian PPL bersama guru
09.45-10.30
06 April 2022 Pamong
3
Senin, Mengikuti Kegiatan Pesantren

09.00-12.00
11 April 2022 Ramadhan 1443 H/2022 M
Selasa, Mengikuti Kegiatan Pesantren
09.00-12.00
Mengajar PPKn di kelas VII.4
09.45-10.30
Senin, secara tatap muka
18 April 2022 Buka puasa bersama SMP
17.00-19.00
Nusantara Plus
Selasa, Mengawas Ujian Sekolah kelas
08.00-12.00
19 April 2022 IX.
Acara Halal bihalal Bersama
Kamis, 12
08.00-12.00 dengan seluruh yayasan
Mei 2022
Nusantara Plus
Senin,
_ Libur Hari waisak
16 Mei 2022
Selasa, Acara Halal Bihalal SMP
08.00-12.00
17 Mei 2022 Nusantara Plus
Pentupan sekaligus penjemputan
Senin,
09.50-10.30 PPL bersama Dosen Pembimbing
23 Mei 2022
ibu Nurdiyana, S.Pd., M.H
4
Nama : Miranti Prihastini

NIM 181011500068
Tanggal Agenda Kegiatan Paraf

Kunjungan ke sekolah bersama
Dosen Pembimbing PPL, yakni Ibu
Nurdiayana, S.Pd.,M.H untuk
09.00-10.00 melaksanakan pengantaran dan
pembukaan PPL di SMP
Nusantara Plus.
Senin, Melakukan diskusi bersama guru
07 Februari 2022 pamong terkait pembagian kelas,
11.00-12.00 jadwaal mengajar dan prosedur
pelaksanaan proses pembelajaran
PPKn secara daring melalui media
Google
Calassroom.
Mengajar mapel PPKn kelas VIII
08:00-08.55 – 1 secara daring melalui Google
Classroom.
Rabu,
08:55-09:50 – 2 secara daring melalui Google
16 Februari 2022
Classroom.
Membantu guru lain menjadi
10:10-11:55
pengawas Try Out kelas IX
Bertemu dengan Wakepsek
Kurikulum dan guru pamong untuk
09:00-10.00 membicarakan jadwal piket dan cara
Kamis, melengkapi serta menyusun
17 Februari 2021 administrasi sekolah.
10:10-11:55
4
Membuat laporan PJJ atau

(Pembeljaran Jarak Jauh) kelas VIII
– 1 dan VIII – 2 setelah itu
12:00-12:30 dikirimkan ke guru pamong melalui
WhatsApp untuk dilaporkan kepada
Wakasek Bid. Kurikulum.
Mengajar mapel PPKn kelas VIII – 1

08:00-08.55 secara daring melalui Google
Classroom.
Senin,
21 Februari 2022
08:55-09:50 secara daring melalui Google
Classroom.
Membantu melatih siswa kelas IX
untuk penilaian mata pelajaran seni
10:10-11:55
budaya dalam acara pentas
seni.
Rabu, Membuat laporan PJJ atau
23 Februari 2022 (Pembeljaran Jarak Jauh) kelas VIII
12:00-12:30
dikirimkan ke guru pamong melalui
WhatsApp untuk
dilaporkan kepada Wakasek Bid.
Mengisi materi Keputrian di Google
Jum’at, Meet bersama siswi SMP Nusantara
11:30-12:00
23 Februari 2022 Plus dengan tema “Adab Sopan
Santun”.
Membantu guru pamong membuat
soal PTS kelas VIII dan
Senin,
10.00-12.00 mengirimkan soft copy soal kepada
28 Februari 2022
guru pamong melalui
whatsApp.
Ikut berpartisipasi dalam acara
Rabu,
08:00-11.00 pentas seni kelas IX untuk
02 Maret 2022
penilaian mata pelajaran seni
4
Bertemu guru pamong kelas

Kamis,
09:50-10:10 VIII, membahas tentang
03 Maret 2022
administrasi sekolah.
08:00-08.55 – 1 dan perkenalan kepada siswa
secara offline di kelas.
Rabu,
09 Maret 2022
08:55-09:50 – 2 dan perkenalan kepada siswa
Membantu guru piket menggantikan
guru yang berhalangan hadir pada
10:10-11:05
jam mata pelajaran.
Kamis,
10 Maret 2022
Menyerahkan silabus,RPP, prosem dan
12:00-13:00 prota kepada Wakasek Bid.
Kurikulum dan guru pamong.
Rabu, Membantu menjadi pengawas

08:00-11.55
16 Maret 2022 pelaksanaan PTS Genap kelas VIII.
Membantu menjadi pengawas

08:00-11.55
pelaksanaan PTS Genap kelas VIII.
Kamis,
Membantu guru pamong
17 Maret 2022
12:00-13:00 mengoreksi soal PTS Genap kelas
VIII-1 dan VIII-2
Selasa,
08:55-09:50 pelaksanaan PTS Genap susulan
22 Maret 2022
kelas VII s/d IX.

08:00-08.55 – 1 kepada siswa secara offline di
kelas.
Rabu, Mengajar mapel PPKn kelas VIII
23 Maret 2022 08:55-09:50 – 2 kepada siswa secara offline di

kelas.
10:20-11:30
pelaksanaan PTS Genap susulan
4

Rabu, secara offline di kelas.
30 Maret 2022 Mengajar mapel PPKn kelas VIII
Kamis, guru yang berhalangan hadir pada
08:55-09:50
31 Maret 2022 jam mata pelajaran.
Penyerahan form penilaian PPL

08:00-08:10
kepada guru pamong.
09:00-09:45 – 1 kepada siswa secara offline di
Rabu,
kelas.
06 April 2022
Mengajar mapel PPKn kelas
VIII – 2 kepada siswa secara
09:45-10:30
offline di kelas dan penilaian
PPL oleh guru pamong.

10:30-11:15 jam mata pelajaran.
07 April 2022
Kegiatan sanlat (Pesantren Kilat)

Rabu, siswa siswi kelas IX dan lomba
09:00-11:30
13 April 2022 gabungan dengan siswa kelas VII
&VIII.
Kamis,
09:00-11:30 siswa-siswi dan lomba final siswa
14 April 2022
kelas VII & IX.

Rabu,
20 April 2022
kelas.
4

09:45-10:30 kepada siswa secara offline di
kelas.
Upacara dan halal bi halal seluruh
Senin, 09
08:00-09:00 unit SMP,SMA,SMK Nusantara
Mei 2022
Plus.
08:55-09:50
jam mata pelajaran.
Rabu,
18 Mei 2022
Pembicaraan kepada guru pamong
10:10-10:45 mengenai acara penutupan PPL hari

senin mendatang.
Acara penutupan PPL bersama

dosen pembimbing, kepala sekolah,
Senin, 23
09:50-10:30 guru pamong dan dewan guru serta
Mei 2022
staf SMP Nusantara Plus.
4
Nama : Muhamad Kamal

NIM 181011500043
Agenda Kegiatan
Tanggal Paraf
Kunjungan ke sekolah bersama Dosen
Pembimbing, yakni Ibu. Nurdiyana,
S.Pd.,M.H, untuk melaksanakan
09.00-10.00
pengantaran sekaligus pembukaan
PPL di SMP
07 Februari 2022 Diskusi bersama guru pamong terkait
pembagian kelas, jadwaal mengajar
dan prosedur pelaksanaan proses
11.00-12.00
pembelajaran PPKn secara daring
melalui
Google Calassroom.
Bertemu dengan Wakasek Kurikulum
dan guru pamong untuk
Rabu,
08.00-12.00 membeicarakan jadwal piket dan cara
09 Februari 2022
melengkapi administrasi
sekolah.
Membantu mengawas Try Out
senin
08.00-12.00 kelas IX dan membantu tugas guru di
14 Februari 2022
sekolah.
Memberikan materi PPKn kelas
VIII.3 dan VIII.4 seacara online
Senin,
08.00-10.00 melalui Google Classroom. dan
16 Februari 2022
membantu mengawas Try Out
kelas IX
4

Selasa,
21 Februari 2022
membantu melatih siswa kelas IX.
Untuk pentas seni.
Memeberikan materi PPKn kelas
Rabu,
23 Februari 2022
Untuk pentas seni.
Kamis, Membantu pembuatan soal PTS
07.30-12.00
24 Februari 2022 kelas VIII dan menjadi Guru Piket.
Senin,
- Libur hari Isra Mi’raj.
28 Februari 2022
Mengikuti kegiatan penyelenggaraan
Selasa,
08.00-12.00 pentas seni kelas
01 Maret 2022
IX
Mengikuti kegiatan penyelenggaraan
Rabu,
08.00-12.00 pentas seni kelas
02 Maret2022
IX.
Mengajar kelas VIII.3 dan VIII.4
Rabu,
10.00-12.00 dan melakukan perkenalan
09 Maret 2022
kepoada siswa dan siswi
kamis,
10 Maret 2022
Senin, Mengawas kegiatan ujian PTS
07.30-12.00
14 Maret 2022 kelas VII dan kelas VIII.
selasa, Mengawas kegiatan ujian PTS
07.30-12.00
Selasa, Mengawas kegiatan ujian PTS
07.30-12.00
Senin, Mengawas pelaksanaan kegiatan
08.00-12.00
21 Maret 2022 PTS susulan kelas VII dan VIII.
Selasa, Mengawas pelaksanaan kegiatan
08.30-12.00
4
Mengawas pelaksanaan kegiatan PTS

Rabu, susulan kelas VII dan VIII. Dan
08.30-12.00
23 Maret 2022 mengajar PPKn kelas VIII3. dan
VIII.4
Kamis ,
08.30-12.00 Membantu guru piket.
24 Maret 2022
Rabu, Mengajar PPKn kelas VIII.3 dan
08.30-12.00
30 Maret 2022 VIII.4.
Membantu guru piket dan
Kamis,
08.00-10.00 membantu guru melaksanakan
31 Maret 2022
ujian praktek Al-qur’an hadist.
Libur awal Puasa Ramadhan 1443
01-04 April 2022 -
H Tahun 2022
Selasa,
05 April 2022
Rabu, Penilaian ppl bersama guru
10.00-12.00
06 April 2022 pamong.
Kamis,
07 April 2022
Senin, Mengikuti kegiatan pesantren
08.00-12.00
11 April 2022 Ramadhan 1443 H.
Selasa, Mengikuti kegiatan pesantren
08.00-12.00
Rabu, Mengikuti kegiatan pesantren
08.00-12.00
kamis,
08.00-11.00 Memabtu guru piket.
14 April 2022
Menagawas ujian sekolah kelas IX
Senin, 08.00-11.00
dan Mengikuti acara kegiatan buka
18 April 2022 16.00-19.00
puasa bersama.
Selasa,
08.00-12.00 Mengawas ujian sekolah kelas IX
19 April 2022
Rabu,
20 April 2022
4
Kamis, Membantu guru piket dan

08.00-12.00
21 April 2022 Mengawas ujian sekolah kelas IX
23 April – 09 Mei
- Libur hari raya idul fitri 1443 H.
2022
Acara halal bi halal bersama seluruh
Kamis, 12
08.00-12.00 staff dan pimpinan yayasan
Mei 2022
Nusanatara plus.
Selasa, Acara halal bi halal SMP
07.30-12.00
17 Mei 2022 Nusantara Plus.
Acara penutupan sekaligus
Senin, 23 penjemputan ppl bersama Dosen
08.00-10.00
Mei 2022 pembimbing ibu Nurdiyana, S.Pd.,
M.H
4
Nama : Nurul Afifah

NIM 181011500036
AGENDA KEGIATAN
TANGGAL PARAF
PUKUL JENIS KEGIATAN

Pembimbing PPL, yakni Ibu
Senin, Nurdiyana S.Pd M.H untuk
09.00-10.00
07 Febuari 2022 melaksanakan pengantaran dan
pembukaan PPL di SMP Nusantara
Plus.
Diskusi bersama guru pamong terkait

pembagian kelas, jadwal mengajar
Selasa,
09.00-10.00 dan prosedurpelaksaan
08 Febuari 2022
prosespembelajaran PPKn secara
daring melalui Google Classroom
Rabu, Pengarahan Serta observasi kelas IX

08.00-12.00
09 Febuari 2022 serta mengawas tryout
Membuat laporan PJJ kelas

Jum’at, VII. 2 dan mengirimkan ke guru
10.00-12.00
11 Febuari 2022 pamong kelas VII melalui
WhatsApp
Senin, Mengajar PPKn Kelas VII.2 secara

09.00-09.45
14 Februari 2022 online melalui Google Classroom
Selasa, Piket dan membantu kelas IX untuk

09.00-11.00
15 Februari 2022 persiapan Pentas seni

09.00-09.45
21 Febuari 2022 online melalui Google Classroom
5
Selasa,
08.00-12.00 Piket
22 Febuari 2022
Senin, Pembuatan soal PTS kelas VII dan
08.00-10.00
28 Febuari 2022 kelas VIII
Selasa, Mengikuti kegiatan Pentas seni
08.00-12.00
01 Maret 2022 kelas IX
Rabu, Mengikuti kegiatan Pentas seni
08.00-12.00
09.00-09.45
07 Maret 2022 tatap muka di kelas
Selasa,
08.00-12.00 Piket
08 Maret 2022
Senin,
08.00-12.30 Mengawas kelas VII dan VIII PTS
14 Maret 2022
Selasa,
15 Maret 2022
Senin,
21 Maret 202
Selasa,
08.00-12.00 Piket
22 Maret 2022
09.00-09.45
Selasa,
08.00-12.00 Piket
29 Maret 2022
Selasa,
08.00-12.00 Piket
05 April 2022
Rabu, Mengajar PPKn Kelas VII.2 secara
09.00-09.45
06 April 2022 tatap muka di kelas
09.00-09.45
23 April – 09 Mei
2022
Kamis, 12 Acara halal bi halal bersama
08.00-12.00
Mei 2022 seluruh staff dan pimpinan
5
yayasan Nusanatara plus.
Selasa, Acara halal bi halal guru dan staf

07.30-12.00
17 Mei 2022 SMP Nusantara Plus.
08.00-10.00
M.H
5
Nama : Pogaria Simanullang

NIM 181011500069
Agenda Kegiatan
Tanggal Paraf
Pembimbing yakni Ibu Nurdiyana
S.Pd,. M.H. untuk melaksanakan
09.00-10.00
PPL di SMA
Nusantara Plus.
Senin, Diskusi bersama guru pamong
07 Februari 2022 terkaitpembagian kelas, jadwal
mengajar dan prosedur
11.00-12.00
pelaksaan proses
melalui Google Classroom.
Selasa, Pembuatan jadwal mengajar dan
08.00-12.00
08 Februari 2022 jadwal piket.
Pengarahan dari guru pamong dan
Rabu,
08.00-12.00 keliling sekolah untuk melihat
09 Februari 2022
tiap-tiap pos yang ada di sekolah.
Membeikan materi serta tugas harian
08.00-09.00
PPKn untuk kelas VII.3
Senin
(dibeikan di google clasroom)
14 Februari 2022
Membantu mengawas ujian Try
09.00-12.00
Out di kelas IX.
Selasa Membantu mengawas ujian Try
08.00-12.00
15 Februari 2022 Out di kelas IX.
Rabu Membantu mengawas ujian Try
08.00-12.00
5
Memberikan materi serta tugas harian

Senin
08.00-10.00 PPKn kelas VII.3 (di google
21 Februari 2022
clasroom).
Selasa Membantu guru piket sekaligus
08.00-12.00
22 Februari 2022 membantu pembuatan soal.
Membantu guru piket serta
Rabu membantu melatih paduan suara
08.00-12.00
23 Februari 2022 kelas IX untuk pesiapan
penyelenggaraan pentas seni.
Senin,
- Libur hari isra mi’raj.
28 februari 2022
Megikuti kegiatana penyelenggaraan
Selasa pentas seni kelas IX SMP Nusantara
08.00-12.00
01 Maret 2022 plus (hari
ke-1).
Rabu pentas seni kelas IX SMP Nusantara
08.00-12.00
ke-2).
Senin Mengajar PPKn secara tatap
08.00-09.00
07 Maret 2022 muka di kelas VII.3.
Selasa,
08 Maret 2022
Membantu guru piket dan juga
Rabu,
08.00-10.00 persiapan untuk ujian
09 Maret 2022
PTS kelas VIII dan PAT kelas IX.
Senin, Membantu mengawas ujian PTS
08.00-12.00
14 Maret 2022 di kelas VIII dan VII.
Selasa, Membantu mengawas ujian PTS
08.00-12.00
15 Maret 2022 kelas VII dan PAT kelas IX.
Rabu, Membantu mengawas ujian PTS
08.00-12.00
16 Maret 2022 klas VIII dan PAT kelas IX.
Membantu mengawas ujian
Senin,
08.00-12.00 susulan PTS kelas VII, VIII dan
21 Maret 2022
PAT kelas IX.
5

Senin,
08.00-12.00 susulan PTS kelas VII,VIII dan
22 Maret 2022
PAT kelas IX.
Senin,
23 Maret 2022
PAT kelas IX.
Senin, Mengajar PPKn secara tatap
08.00-09.00
Selasa,
29 Maret 2022
Membantu piket ( masuk di kelas
Rabu, VIII.3 dan VIII.4 memberikan tugas
09:00-12.00
30 Maret 2022 menngantikan guru yang sedang
berhalangan).
Jumat 01 April-
-
Senin 04 April Libur awal puasa Ramadhan.
Membantu guru piket (masuk di
Selasa, 05 kelas VII.4 memberikan tugas
08.00-12.00
April 2022 menggantikan guru yang tidak
masuk).
Mengajar secara tatap muka di
Rabu,
08.30-09.15 kelas VII.3 sekaligus penilaian
06 April 2021
PPL oleh guru pamong
Senin,
09.00-12.00 Pesantren kilat kelas VII.
11 April 2022
Selasa,
09.00-12.00 Pesantren kilat kelas VIII.
12 April 2022
Rabu,
09.00-12.00 Pesantren kilat kelas IX.
13 April 2022
Mengajara secara tatap mka di kelas
08.30-09.15
VII.3
Senin,
18 April 2022
Buka puasa bersama di SMP
17.00-19.00
Nusantara Plus
5
Selasa, Mengawas ujian sekolah di

08.00-12.00
19 April 2022 kelasIX.
Rabu, Mengawas ujian sekolah di kelas
08.00-12.00
20 April 2022 IX.
Sabtu 23 April-
- Libur hari raya idul fitri.
Rabu 11 Mei
Kamis 12 Acara Halal Bihalal bersama
08.00-12.00
Mei 2022 seluruh Yayasan Nusantara Plus.
Senin
- Libur hari raya waisak.
16 Mei 2022
Selasa, Acara Halal Bihalal di SMP
08.00-12.00
Senin, 23 penjemputan mahasiswa PPL bersama
09.00-12.00
Mei 2022 Dosen pembimbing yakni
Ibu Nurdiyana, S.Pd., M.H.
5
4. Kendala dan Hambatan Pelaksanaan PPL

Adapun kendala dan hambatan Pelaksanaan PPL yang dilaporkan oleh
praktikan mahasiswa Universitas Pamulang semester VII selama melakukan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), yang terdiri dari :
c. Muhamad Kamal
d. Nurul Afifah
DAFTAR KENDALA PELAKSANAAN PPL

NIM 181011500301
Tabel. 2.20 Kendala dan Hambatan Pelaksanaan PPL
A. KEAHLIAN/BIDANG PEKERJAAN YANG BELUM DIPEROLEH

DIBANGKU PERKULIAHAN
DAFTAR PENJELASAN
Karena belum terbiasa menghadapi
1. Mental untuk menghadapi
berbagai macam sikap siswa secara
siswa secara keseluruhan
langsung.
B. KEAHLIAN/BIDANG PEKERJAAN YANG SUDAH DIPEROLEH DI
BANGKU KULIAH TETAPI BELUM DIKUASAI
DAFTAR PENJELASAN
1. Keterampilan Dasar Mengajar
a. Penggunaan Model Karena kurang menguasai pemahaman
Pembelajaran tentang penggunaan metode pembelajaran serta
belum bisa mengimplementasikan secara
langsung dikelas sehingga metode yang
digunakan dalam pembelajaran
kurang bervariasi
b. Cara Penyampaian materi Pada saat menyampaikan materi masih
terbata-bata dan kurang yakin karena
5
belum terlalu menguasai materinya.
2.Keahlian Umum
Public Speaking Pada dasarnya sudah memiliki
kepercayaan diri untuk berbicara di depan
umum, hanya saja karena kurangnya
pengetahuan mengenai materi
pembelajaran, menjadikan sedikit tidak
percaya diri untuk banyak berbicra di depan
kelas,
5

NIM 181011500068
A. KEAHLIAN / BIDANG PEKERJAAN YANG BELUM DIPEROLEH

Daftar Penjelasan
Karena jumlah siswa dalam 1 kelas yang
1. Penguasaan Kelas terbilang banyak yakni kurang lebih 35
siswa dalam 1 kelas.
B. KEAHLIAN / BIDANG PEKERJAAN YANG SUDAH DIPEROLEH
DIBANGKU PERKULIAHAN TETAPI BELUM DIKUASAI
Daftar Penjelasan
Untuk penguasaan model pembelajaran sudah
a. Penggunaan Model cukup saya pahami namun implementasi di
Pembelajaran kelas masih kurang dan perlu mempelajari
kembali macam-macam model pembelajaran
agar lebih bervariasi dalam penggunaan model
pembelajaran di
kelas.
Pada saat penyampaian materi siswa
b. Cara penyampaian memberikan pertanyaan di luar dari topik
materi pembahasan.
2. Keahlian Umum
Tingkat percaya diri sudah ada dan penjabaran
materi serta mengkordinir siswa sudah baik,
Public Speaking namun penguasaan materi
perlu didalami kembali serta melatih
5

NIM 181011500043

DAFTAR PENJELASAN
langsung.
DAFTAR PENJELASAN
Karena kurang menguasai pemahaman
tentang penggunaan model
pembelajaran serta belum bisa
a. Penggunaan model
mengimplementasikan secara langsung
pembelajaran
dikelas sehingga model yang
digunakan dalam
pembelajaran kurang bervariasi
Pada saat menyampaikan materi
b. Cara penyampaian materi masih terbata-bata dan kurang
yakin dalam menguasai materi.
2. Keahlian Umum
Pada dasarnya sudah memiliki
kepercayaan diri untuk berbicara di
depan umum, hanya saja karena
kurangnya pengetahuan mengenai
Public Speaking
materi pembelajaran yang akan
diajarkan maka menjadikan sedikit
tidak percaya diri untuk banyak
berbicara di depan kelas.
6
Nama : Nurul Afifah

NIM 181011500036

DAFTAR PENJELASAN
langsung.
2. Membuat soal PTS Karena belum pernah membuat soal PTS

DAFTAR PENJELASAN
kurang bervariasi
b. Cara Penyampaian Pada saat menyampaikan materi masih
materi terbata-bata dan kurang yakin karena
benar-benar menguasai materinya.
2. Keahlian Umum
Pada dasarnya sudah memiliki rasa percaya
diri untuk berbicara di depan umum, hanya
kurangnya pengetahuan mengenai materi
Public Speaking
pembelajaran,sehingga menjadikan sedikit
tidakpercaya diri untuk
banyak berbicra di depan kelas,
6

NIM 181011500069

DAFTAR PENJELASAN
1. Menjadi guru piket Menjadi guru piket. Dimana menjadi seorang
Guru piket harus konsisten dan tegas kepada
peserta didik yang kedapatan melanggar aturan
sekolah seperti terlambat, bolos di jam belajar
mengajar serta memberikan sangsi sesuai SOP
yg ada di sekolah. Dan saya sebagai calon guru
masih kesulitan kaetika di tugaskan sebagai
guru piket karena harus konsisten
dan tegas kepada peserta didik.
2. Penyederhanaan RPP Saya masih kesulitan untuk penyederhanan

RPP satu lembar.Sementara sebagai seorang
guru seharusnya mampu dan bisa untuk
menyedaerhanakan RPP karna RPP salah satu
acuan yang akan di pakai oleh
guru ketika hendak mengajar.
DAFTAR PENJELASAN
a. Penggunaan Media Media pembelajaran sangat di perlukan pada
Pembelajaran saaat pembelajaran berlangsung dan hendaknya
media yang di gunakan ialah media yang
menarik agar menarik perhatian dan juga minat
belajara siswa. Hal ini diperlukan untuk
membuat suasana
pembelajaran menjadi lebih efektif dan tidak
6
membosankan / monoton. Namun terkadang

saya masih kesulitan untuk menggunakan atu
memilih media
pembelajaran yang akan saya pakai.
b. Penggunaan metode yang Saya belum menguasai metode-metode yang
tepat bisa digunakan saat pembelajaran, karena
banyaknya jenis metode sehingga bingung
metode mana yang tepat untuk materi yang
diajarkan. Dan juga tekadan belum bisa
menentukan jenis metode apa yang akan di
gunakan untuk materi yang
hendak saya sampaikan.
2. Keahlian Umum
Pengolahan kata untuk disampaikan saat
pembelajaran berlangsung, saya kesulitan
Public Speaking dalam memilih kata yang tepat dan terkadang
masih kurang jelas dalam
menjelaskan materi kepada siswa.
6
B. Pelaksanaan PPL
1. Praktikan 1
NIM 181011500301
Metode penelitian tindakan kelas pada penelitian ini terdiri dari dua siklus,
dimana pada siklus kegiatan pembelajaran dimulai dari perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan/observasi, dan refleksi. Perencanaan kegiatan pada siklsu 1
didasarkan pada temuan masalah yang terdapat di kelas VII.4 di SMP Nusantara
Plus. Pelajaran PPKn pada kelas VII.4 dilaksanakan pada setiap hari Senin. Awal
pembelajaran melalui Google Classroom. Pada saat pertama kali saya
mengajarkan pembelajarandaring via Google Classroom masih banyak siswa yang
tidak ikut bergabung di kelas Google Classroom, selain itu juga banyak siswa
yang tidak mengerjakan tugas harian yang diberikan. Saya meminta pendapat
kepada siswa terkait pelajaran PPKn via Google Classroom, sebagian besar siswa
berpendapat bahwa pelajaran PPKn membosankan apalagi hanya membaca materi
dan mengerjakan tugas di Google Classroom. Dari sinilah terlihat bahwa motivasi
mereka dalam belajar PPKn masih rendah ini harus dilakukan tindakan agar
mereka memiliki motivasi dalam belajar. Sebagian dari mereka menginginkan
pembelajaran yang menyenangkan sehingga tidak membosankan hanya
membaca materi.
Berdasarkan masalah tersebut saya memilih suatu metode

pembelajaranyang dapat membuat siswa tertarik untuk belajar. Metode
pembelajaran yang saya gunakan yaitu metode pembelajaran Audio Visual.
a. Pertemuan Pertama (siklus I)
Di pertemuan pertama ini merupakan minggu ke 2 (dua) peneliti
memasuki kelas VII. 4 yang pada minggu sebelumnya peneliti mencatat
masalah yang ada pada kelas VII. 4 sehingga dapat dilakukan tindakan pada
minggu ke 2, di minggu ke 2 (dua) ini penelitimulai melaksanakan PTK pada
semester 2 yaitu mengenai Keberagamaan suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai bhineka tunggal ika. Penelitian
6
Tindakan Kelas dilakukan di kelas VII. 4 dan yang bertindak sebagi peneliti
sekaligus pengajar yaitu Indri, dan yang bertindak sebagai observer Pogaria
Simanulang
1) Perencanaan
Adapun langkah-langkah yang dilakukan untuk pembelajaran dengan
metode pembelajaran Audio Visual adalah sebagai berikut :
a. Sebelum melaksanakan tindakan penelitian peneliti terlebih dahulu

membuat RPP.
b. Menyiapkan bahan ajar
c. Mempersiapkan lembar pengamatan.

2) Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan dilakukan dengan guru memberikan materi
berupa video mengenai materi tentang Keberagamaan suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai bhineka tunggal ika. Pada pertemuan pertama
ini kompetensi dasar yang akan dipelajari adalah KD 3.4 Mendeskripsikan
Mendeskripsikan perilaku toleransi terhadap keberagaman. Setelah
mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan
perilaku toleransi terhadap keberagama Untuk mengetahui apakah siswa
sudah Paham atau belum guru kemudian memberikan tugas latihan perilaku
toleransi terhadap keberagaman pengamatan pada tahap ini peneliti
memantau kegiatan pembelajaran siswa menggunakan lembar pengamatan
untuk menilai jalannya pembelajaran dan membuat dokumen untuk bukti.
3) Refleksi
Setelah dilakukan observasi berupa pengamatan, maka dilakukan
refleksi. Refleksi dilakukan untuk mengidentifikasi hal- hal positif dan
masalah-masalah yang ditemukan di siklus pertamaini dan akan diperbaiki
pada siklus kedua dengan memberikan perlakuan- perlakuan (treatment)
tertentu. Adapun masalah-masalah yang teridentifikasi dalam pelaksanaan
siklus pertama ini dan perlakuan yang akan diterapkan pada siklus
berikutnya adalah :
6
 Masih banyak siswa yang pasif dalam pembelajaran PPKn dengan

metode Tanya jawab.
 Masih ada siswa yang tidak mengerjakan dan mengirimkan tugas.
 Pada petemuan berikutnya guru akan memperpanjang waktu

tenggat pengiriman tugas.
Sehingga pada siklus I ini masih perlu dilakukan perbaikan pada siklus
selanjtnya yaitu siklus II.
b. Pertemuan Kedua (siklus II)
Di pertemuan kedua ini Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di kelas VII-
4 dan yang bertindak sebagi peneliti sekaligus pengajar adalah Indriani
Rahamdini, dan yang bertindak sebagai observer adalah Pogaria Simanulang
1) Perencanaan
Tahap perencanaan tindakan kelas pada perencanaan ini dilakukan
berdasarkan hasil efleksi tindakan pada pertemuan pertama. Perencanaan
tindakan pada pertemuan kedua merupakan perbaikan dari pertemuan
pertama. Adapun kegiatan perencanaan pada pertemuan keduan dengan
metode pembelajaran audio visual adalah dengan tahapan sebagai beikut :
a. Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti terlebih dahulu membuat
RPP.
b. Menyiapkan bahan ajar, media dan alat pembelajaran yang
mendukung.
c. Menyiapkan lembar pengamatan.
2) Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan diawali dengan guru mengirimkan materi
bahan ajar berupa video di kelas Google Classroom. Setelah mengirimkan
materi guru memerintahkan siswa untuk mempelajari materi tersebut.
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat mengetahui dan
menjelaskan pengertian perilaku toleransi terhadap keberagaman suku,
ras, agama, dan antar golongan Setelah mengirimkan materi, untuk
mengetahui siswa paham atau
6
belum akan materi yang diberikan guru memberikan tugas latihan untuk
mengetahui apakah siswa sudah paham atau belum. Pada pertemuan
kedua ini guru memberikan perpanjangan waktu batas akhir pengiriman
tugas pada siswa. Setelah batas waktu pengiriman sudah habis guru
memberikan apresiasi berupa nilai yang diberikan langsung melalui
Google Classroom.
3) Pengamatan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini sama dengan kegiatan pada
pertemuan pertama. Data yang diperoleh dalam tahap observasi
pertemuan kedua dikumpulkan untuk kemudian dilakukan analisis.
4) Refleksi
Pada pertemuan pertama diketahui masih terdapat kekurangan dalam
penerapan metode pembelajaran audio visual karena dengan segala
kekurangan yang terjadi melalui pengamatan secara umum dapat
diketahui motivasi siswa mulai tumbuh walaupun masih ada beberapa
siswa yang terlambat mengirimkan tugas dan ada juga yang tidak
mengerjakan tugas. Pada pertemuan kedua pelaksanaan pembelajaran
dengan metode audio visual serta memperpanjang batas tenggat waktu
pengiriman tugas sudah lebih baik dibandingkan dengan pertemuan
pertama, pada pertemuan kedua ini siswa lebih tepatwaktu dalam
megirimkan tugas.
6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMP Nusantara Plus KD : 3.4
Mapel : PPKn Alokasi : (1 x 45 Menit)
Kelas/Smstr : VII / Genap Waktu
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisa perilaku toleransi terhadap keberagaman suku, ras, agama, dan antar
golongan
INDIKATOR
 Menyajikan hasil analisis dari perilaku toleransi terhadap keberagaman
 Mendeskripsikan perilaku toleransi terhadap keberagaman
TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
b. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
c. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
d. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
MATERI PEMBELAJARAN
 Mencermati perilaku toleransi terhadap keberagaman
 Memahami dan mengamalkan perilaku toleran terhadap keberagaman suku, agama,
ras dan antargolongan
 Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antar golongan.
METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
6
3. Metode : Audio Visual
MEDIA / ALAT YANG DIGUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN

 Media
 Media Internet (Google Classroom)
 Alat
 Buku Paket PPKn
 Komputer, Laptop, dan HandPhone
BAHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII Revisi 2017
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-2 Pengetahuan
1. Mendeskripsikan perilaku toleransi
1) Pemilihan Topik terhadap keberagaman suku, ras,
a. Membagikan materi agama, dan antar golongan
yang telah dibuat dalam 2. Menganalisis dan menyimpulkan
google classroom serta menyaji hasil analisis secara
b. Mengamati dengan pro-aktif dan responsif tentang sistem
membaca wacana hukum dan peradilan di Indonesia.
tentang perilaku
toleransi terhadap Keterampilan
keberagaman suku, ras, Menjawab pertanyaan yang
agama, dan antar telah diberikan secara aktif dan
golongan dan responsive tentang perilaku
c. Memperhatikan toleransi terhadap keberagaman
penjelasan guru suku, ras, agama, dan antar
tentang masalah atau golongan.
situasi yang akan
dibahas tentang Sikap
perilaku toleransi 1. Observasi sikap menerima
terhadap terhadap perilaku toleransi
6
keberagaman suku, ras, terhadap keberagaman suku,

agama, dan antar ras, agama, dan antar golongan
golongan. 2. Observasi sikap peduli terhadap
orang lain yang berbeda.
2) Perencanaan Kooperatif
a. Mengeksplorasi situasi
tersebut.
b. Merumuskan tugas-tugas yang
harusdilakukan dalam
menghadapi situasi tersebut,
antara lain
(1) Merumuskan masalah
(2) Merumuskan alternatif
cara yang akan digunakan.
Catatan :
Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secara berulang, sampai ditemukan suatu solusi
atau keputusan yang tepat.
Refelksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Soal Tugas
Jawablah pertanyaan dibawah ini !
1. Apa pentingnya sikap toleransi dalam keberagaman?

2. Bagaimana sikap yang harus kita lakukan terhadap keberagaman yang ada di
Indonesia?
3. bagaimana kita berperilaku toleransi terhadap umat beragama?
4. Berikan sebuah contoh bagaimana kita berperilaku toleransi di lingkungan sekolah
?
DAFTAR RUJUKAN
Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII Revisi 2017
7
Tangerang Selatan, 21 Februari 2022
Guru Pamong Praktikan
Drs. Syaefudin, M.M Indriani Rahmadini

NUPTK. NIM. 181011500301
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL
Nurdiyana, S.Pd,.M.H
NIDN. 0416018202
7
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR
Praktikan : Indriani Rahmadini

Tempat : SMP Nusantara Plus
Mapel : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Tanggal : 21 Februari 2022
Kondisi
Aspek yang Diamati Catatan
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
1.1 Siswa menyiapkan media
pembelajaran yang akan
digunakan untuk proses Siswa menyiapkan media
Pembelajaran Jarak √ pembelajaran yang akan
Jauh melalui google digunakan secara mandiri.
Calssroom.
B. KEGIATAN INTI
2. Kegiatan Membuka Pembelajaran
2.1 Siswa menjawab
pertanyaan - - -
apersepsi.
2.2 Mendengarkan secara
seksama saat dijelaskan
- - -
kompetensi
yang hendak dicapai.
3. Kegiatan Penjelasan Materi Pelajaran
3.1 Memperhatikan
penjelasan tentang
langkah-langkah
pembelajaran termasuk √ Siswa memperhatikan
peraturan
mengerjakan Tugas
Latihan.
7
3.2 Adanya interaksi positif

antara siswa dengan
materi
Siswa memperhatikan
pelajaran (siswa fokus √
materi yang diberikan
pada media yang
ditampilkan oleh
guru).
antara siswa
dan guru (siswa
Siswa bertanya ketika ada
mengajukan pertanyaan √
yang belum dipahami
kepada guru
tentang
penjelasan materi).
antara siswa dalam
kelompok (siswa Tidak ada pembagian
√
bekerjasama dengan kelompok
siswa lain
dalam kelompok).
di antara siswa antar
kelompok (siswa
bekerjasama dengan
siswa lain di luar
kelompok).
4. Pendekatan / Strategi Belajar
4.1 Siswa terlibat aktif dalam
Sebagian siswa belum aktif
kegiatan
√ mengikuti
Pembelajaran Jarak
Pembelajaran jarak jauh
Jauh.
4.2 Siswa memberikan
pendapat ketika Siswa mengeluarkan
√
diberikan pendapatnya
kesempatan.
7
4.3 Siswa aktif mencatat Minat siswa mencatat

berbagai penjelasan √ yang disampaikan oleh
yang diberikan. guru masih kurang
5. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
antara siswa dan media Siswa menerima materi yang
pembelajaran yang √ diberikan guru di Google
digunakan oleh guru. Classroom
5.2 Siswa tertarik pada

materi yang disajikan
√ Siswa kurang tertarik
dengan media
pembelajaran.
5.3 Siswa tampak tekun
dengan sumber Sebagian siswa lebih suka
belajar / bahan ajar √ medengarkan dari pada
yang ditentukan oleh membaca materi
guru.
6.1 Siswa merasa
Guru membimbing siswa
terbimbing dalam √
dengan sabar
proses pembelajaran.
6.2 Siswa mampu
menjawab dengan benar
Siswa menjawab
pertanyaan- pertanyaan √
pertanyaan guru
yang
diajukan oleh guru.
7. Penggunaan Bahasa
7.1 Siswa mampu
mengemukakan Masih ada beberapa yang
√
pendapatnya dengan kurang tepat
benar.
7.2 Siswa mampu
Siswa bertanya mengenai
materi
dengan
7
lugas.
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif
Masih ada beberapa yang
mengemukakan
√ kurang dalam menyiapkan
kesimpulan dari
materi
materi
9. Penutup
Beberapa siswa kurang
9.1 Siswa menerima PR
semangat dalam
berupa soal latihan / √
mengerjakan PR yang
tugas dengan senang.
diberikan
Observer Praktikan / Peneliti PTK
Pogaria Simanulang Indriani Rahmadini

NIM. 181011500069 NIM. 181011500301
7
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS KELAS
SEKOLAH : SMP Nusantara Plus

KELAS : VII.4
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 2
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.4 Menganalisa perilaku toleransi terhadap
keberagaman suku, ras, agama, dan antar
golongan
INDIKATOR :  Mendeskripsikan perilaku toleransi terhadap

keberagaman
1. Kapan (time) siswa mulai kosentrasi pada pelajaran ? mengapa ?

KAPAN ?
Pada saat di mulainya kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
MENGAPA ?
Karena pada saat diberikan materi dan tugas siswa mulai kosentrasi untuk mencari
jawaban dari soal-soal yang diberikan oleh guru
2. Kapan (time) siswa mulai tidak kosentrasi pada pelajaran ? mengapa ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
Karena siswa kurang tertarik membaca materi di Google classroom
3. Masalah apa yang terjadi di kelas, kondisinya seperti apa ? mengapa ?
MASALAH ?
Banyak siswa yang tidak hadir mengerjakan tugas saat Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
berlangsung
KONDISI
7
Suasana kelas di Google Classroom menjadi tidak stabil dalam Pembelajaran Jarak
Jauh (PJJ)
MENGAPA TERJADI, APA PENYEBABNYA ?

Karena sebagian besar kondisi siswa tidak mendukung untuk mengikuti Pembelajaran
Jarak Jauh (PJJ) secara daring
Praktikan / Peneliti PTK Observer
Indriani Rahmadini Pogaria Simanulang

NIM. 181011500301 NIM. 181011500069
7
LEMBAR CATATAN DISKUSI DAN REFLEKSI

KELAS : VII.4
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 2
STANDAR KOMPETENSI
golongan
keberagaman.
Hal-Hal Yang Harus Diperbaiki

(Menurut Observer)
Harus lebih tegas dalam mengajar dan lebih memotivasi lagi agar siswa tertarik
untuk belajar dan semangat dalam mengikuti Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
BUKTI PENDUKUNG
REFLEKSI GURU / PENELITI

(Rencana Perbaikan ke Depan)
Guru harus lebih memotivasi siswa agar lebih tertarik dalam belajar sehingga tidak ada
siswa yang tidak mengerjakan tugas-tugasnya serta semangat dalam
mengikuti Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
7
Indriani Rahmadini Pogaria Simanulang

NIM. 181011500301 NIM. 181011500069
7
2. Praktikan 2
NIM 181011500068
Pada hakikatnya laporan penelitian ialah dokumentasi dari penelitan yang

dilakukan oleh mahasiswa dalam program praktek pengalaman lapangan sebagai
sarana bagi mahasiswa untuk mendalami dan menggali pengetahuan dan
keahliannya sebagai calon guru, dengan menganalisis setiap membuat suatu
perencanaan kegiatan yang dapat memperbaiki atau meningkatkan hasil belajar
maupun proses belajar yang lebih bermakna kemudian diaplikasikan atau
dilaksanakan sesuai dengan pelaksanaan yang telah disusun dan direfleksikannya
untuk mengetahui sejauh mana peserta didik paham dan menjadi efektifias dari
tindakan yang dilakukan. Dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas
VIII/2 SMP Nusantara Plus.
1. Pelaksanaan PTK
Dalam metode penelitian tindakan kelas (PTK) pada penelitian ini
terdiri dari dua siklus, dimana pada siklus kegiatan pembelajaran dimulai dari
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/observasi, dan refleksi. Perencanaan
kegiatan pada siklsus 1 didasarkan pada temuan masalah yang sudah di
identifikasi yang terdapat pada kelas VIII/2. Pelajaran PPKn pada kelas VIII/2
dilaksanakan pada setiap hari Rabu. Pada saat pertama kali saya mengajarkan
pembelajaran PPKn dikelas VIII/2 masih banyak siswa yang kurang aktif
dalam pembelajaran sehingga siswa tersebut terkesan pasif. Saya meminta
pendapat kepada siswa terkait pelajaran PPKn yang saya ajarkan, sebagian
besar siswa berpendapat bahwa pelajaran PPKn pembelajaran yang biasa-biasa
saja dan kurang menarik. Sehingga dapat terlihat bahwa peserta didik dalam
pembelajaran PPKnmasih rendah, sehingga perlu dilakukan tindakan agar
peserta didik memiliki tertarik dan berperan aktif dalam belajar. Berdasarkan
permasalahan tersebut sebagai peneliti saya memilih suatu metode
pembelajaran yang dapat membuat siswa tertarik dan mampu berperan
aktif dalam pembelajaran.
8

Pada pertemuan pertama ini merupakan minggu ke 2 (dua) pembelajaran
PTMT peneliti memasuki kelas VIII/2 yang pada pembelajaran sebelumnya
peneliti sudah mencatat masalah yang ada pada kelas VIII/2, sehingga dapat
dilakukan tindakan pada minggu ke 2, di minggu ke 2 (dua) ini peneliti
mulai melaksanakan dengan materi pembelajaran mengenai materi “Arti dan
Makna Sumpah Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik
Indonesia”. Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di kelas VIII/2 dan yang
bertindak sebagi peneliti sekaligus pengajar yaitu Miranti Prihastini dan yang
bertindak sebagai observer adalah Muhamad Kamal.
1) Perencanaan
Adapun langkah-langkah yang dilakukan untuk pembelajaran
dengan metode pembelajaran Discovery Learning dengan Tanya jawab
adalah sebagai berikut:
o Sebelum melaksanakan tindakan penelitian peneliti
terlebih dahulu membuat RPP.
o Menyiapkan media dan bahan ajar.
o Mempersiapkan lembar pengamatan.
2) Pelaksanaan
“Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam
Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia”. Pada pertemuan pertama
ini kompetensi dasar yang akan dipelajari adalah KD 3.5
Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam
Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia. Setelah mempelajari
materi ini siswa diharapkan dapat Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai
dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari. Untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa terkait dengan pembelajaran maka guru bertanya
kepada siswa terkait dengan meteri pembelajaran.
8
3) Pengamatan
Pada tahap ini peneliti memantau kegiatan pembelajaran siswa
menggunakan lembar pengamatan untuk menilai jalannya pembelajaran
dan membuat dokumen untuk bukti.
4) Refleksi
Setelah dilakukan observasi berupa pengamatan, maka dilakukan
refleksi. Refleksi dilakukan untuk mengidentifikasi hal- hal positif dan
masalah-masalah yang ditemukan di siklus pertama ini dan akan
diperbaiki pada siklus kedua dengan memberikan perlakuan-perlakuan
tertentu. Adapun masalah yang teridentifikasi dalam pelaksanaan siklus
pertama ini dan perlakuan yang akan diterapkan pada siklus berikutnya
adalah masih banyak siswa yang kurang aktif selama proses
pembelajaran dan pada petemuan berikutnya guru akan mengubah
metode pembelajaran. Sehingga pada PTK siklus I ini peneliti masih
perlu melakukan perbaikan pada siklus selanjutnya yaitu siklus II.

Di pertemuan kedua ini Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di kelas
VIII/2 dan yang bertindak sebagi peneliti sekaligus pengajar adalah Miranti
Prihastini dan yang bertindak sebagai observer adalah Muhamad Kamal.
1) Perencanaan
Tahap perencanaan tindakan kelas pada perencanaan ini dilakukan
berdasarkan hasil refleksi tindakan pada pertemuan pertama.
Perencanaan tindakan pada pertemuan kedua merupakan perbaikan dari
pertemuan pertama. Adapun kegiatan perencanaan pada pertemuan ke
dua ini yakni dengan metode pembelajaran discovery learning (Diskusi
Kelompok) dengan tahapan sebagai beikut:
o Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti terlebih dahulu
membuat RPP.
o Menyiapkan bahan ajar, media dan alat pembelajaran yang
mendukung.
o Menyiapkan lembar pengamatan.
8
2) Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan diawali dengan guru memberikan materi di
kelas. Setelah memberikan materi guru memerintahkan siswa untuk
membuat 4 kelompok. Pada pertemuan kedua ini kompetensi dasar yang
akan dipelajari adalah KD 3.5 Menguraikan secara rinci Semangat
Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia.
Setelah pemaparan materi, untuk memicu keaktifan belajar siswa guru
memberikan tugas berupa tugas kelompok mengenai Semangat
Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia
yang kemudian dipresentasikan langsung di depan kelas.
3) Pengamatan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini sama dengan kegiatan
pada pertemuan pertama. Data yang diperoleh dalam tahap observasi
4) Refleksi
Pada pertemuan pertama diketahui masih terdapat kekurangan
dalam penerapan metode pembelajaran berbasis Tanya jawab. Pada
pertemuan kedua pelaksanaan pembelajaran dengan metode discovery
learning serta membuat tugas kelompok sudah lebih baik dibandingka
dengan pertemuan pertama, pada pertemuan kedua ini siswa lebih aktif
dalam pembelajaran.
8
Pelaksaan PTK Kelas VIII/2

Mapel : Alokasi Waktu : 55 Menit
Kelas/Semester : PPKn
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
INDIKATOR
 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari.
 Melaksanakan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
Bingkai Bhineka Tunggal
Ika.
TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Bersyukur atas peristiwa nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
b. Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
c. Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
Kemerdekaan Republik Indonesia.
d. Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari.
MATERI PEMBELAJARAN
A. Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik
Indonesia
1. Peran Perjuangan Pemuda dalam Organisasi Kepemudaan Pada tahun 1908, bangsa
Indonesia mulai bangkit. Kebangkitan ini ditandai dengan berdirinya Boedi
Oetomo (Budi Utomo) atas inisiatif dan dorongan Dr. Wahidin Soediro Hoesodo.
Berdirinya Budi Utomo mendorong bermunculannya organisasi Pemuda, seperti:
8
1) Trikoro Dharmo (TK)

Trikoro Dharmo didirikan oleh R. Satiman Wiryosanjoyo, dkk. di gedung
STOVIA Jakarta pada tahun 1915. Trikoro Dharmo merupakan cikal bakal Jong
Java.
2) Jong Sumateranen Bond
Organisasi kepemudaan persatuan pemuda-pelajar Sumatera atau Jong
Sumateranen Bond, didirikan pada tahun 1917 di Jakarta.
3) Jong Ambon Jong Ambon
Didirikan pada tahun 1918. Selanjutnya antara tahun 1918-1919 berdiri Jong
Minahasa dan Jong Celebes.
METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Metode : Tanya Jawab

 Media
- Media Internet
- Papan Tulis
 Alat
- Buku Paket PPKn Kelas VIII K13 Edisi Revisi 2017
- Handphone/Smartphone
BAHAN AJAR
Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII K13 Revisi 2017
8
TAHAPAN KEGIATAN
PENDAHULUAN  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik
10 menit untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan
berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman siswa atau materi
sebelumnya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberitahukan materi pelajaran (KI, KD, Indikator) yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu dan proses
pelaksanaannya.
 Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta
didik menyanyikan lagu nasional yang membangkitkan
semangat kepemudaan.
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,

Literasi
mengamati, membaca bahan bacaan terkait materi
“Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
Kemerdekaan Republik Indonesia.”.
Berpikir Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
40 menit
KEGIATAN
kritis dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

INTI
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan

materi “Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
Kemerdekaan Republik Indonesia”.
Kolaborasi Peserta didik menuliskan hasil kegiatannya mengenai materi

Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
8
Komunikasi Peserta didik boleh membuka buku, atau memanfaatkan

website untuk menggali informasi mengenai materi
“Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
Kemerdekaan Republik Indonesia”.
Kreativitas Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal- hal
yang telah dipelajari terkait materi Semangat Kejuangan
Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik
Indonesia. Peserta didik kemudian
diberikesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
PENUTUP -
Membuat resume (kesimpulan) dengan bimbingan guru
5 menit tentang point- point penting yang muncul
-
Menutup pembelajaran dengan mengucapkan
Hamdallah dan salam.
PENILAIAN
Pada pembelajaran pertemuan ini aspek penilaian meliputi : Aspek sikap, Pengetahuan
dan Keterampilan.
DAFTAR RUJUKAN
Tangerang Selatan, 30 Maret 2022
Sarni., S.Pd Miranti Prihastini

NUPTK…………………… NIM. 181011500068
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL
Nurdiyana, S.Pd., M.H

NIDN. 0416018202
8
Praktikan : Miranti Prihastini
Tanggal : 30 Maret 2022
Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
1.1 Siswa menempati Siswa menyiapkan
tempat duduknya. √ media pembelajaran
yang akan digunakan
secara mandiri.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab Siswa menjawab
pertanyaan apersepsi. √ pertanyaan apersepsi

Seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak Siswa mendengarkan
√
dicapai.

3.1 Memperhatikan
penjelasan tentang
langkah-langkah
pembelajaran termasuk
peraturan
√ Siswa memperhatikan
mengerjakantugas
Latihan.
8

antara siswa
dengan materi pelajaran Siswa memperhatikan
(siswa fokus pada media √ materi yang diberikan
yang ditampilkan oleh
guru).
3.3 Adanya interaksi

positif (siswa antara
siswa dan guru
Siswa tidak bertanya
mengajukan
√
pertanyaan kepada
Guru tentang materi).
antara siswa
kelompok Tidak ada pembagian
bekerjasama siswa kelompok
lain dalam kelompok)

positif di antara
siswa antar
Tidak ada pembagian
kelompok (siswa
kelompok
bekerjasama
dengan siswa lain
di luar kelompok).
4.1 Siswa terlibat Sebagian siswa belum
aktif dalam aktif mengikuti
kegiatan Pembelajaran √ Pembelajaran
4.2 Siswa memberikan Siswa
pendapat ketika tidakmengeluarkan
√
diberikankesempatan. pendapatnya

berbagai penjelasan yang disampaikan oleh
√
8

antara siswa dan media
pembelajaran yang Siswa menerima materi
digunakan oleh guru. √ yang diberikan guru
5.2 Siswa tertarik

pada materi yang
disajikan dengan √ Siswa kurang tertarik
media pembelajaran.
5.3 Siswa tampak
tekun dengan sumber
Sebagian siswa lebih suka
belajar / bahan ajar
√ medengarkan dari pada
yang ditentukan oleh
membaca materi
guru.
6.1 Siswa berasa terbimbing
dalam Guru membimbing
√
proses pembelajaran. siswa dengan sabar
6.2 Siswa mampu

menjawab dengan
Siswa kurang
Benar pertanyaan-
menjawab
pertanyaan yang √
pertanyaan guru
diajukan oleh guru.
7.1 Siswa mampu
mengemukakan Masih ada beberapa
pendapatnya √ yang kurang tepat
dengan benar.
7.2 Siswa mampu

Siswa kurang
mengajukan
bertanya mengenai
pertanyaan dengan √
materi
lugas.
9
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif
Masih ada beberapa
mengemukakan
yang kurang dalam
kesimpulan dari √
menyiapkan materi
materi
9. Penutup
9.1 Siswa menerima PR Beberapa siswa kurang
berupa soal latihan atau semangat dalam
tugas dengan senang. √ mengerjakan PR yang

diberikan
Muhamad Kamal Miranti Prihastini

NIM.181011500043
NIM. 181011500068
9
KELAS : VIII/2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 4
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
INDIKATOR :  Mendeskripsikan Semangat Kejuangan Pemuda

dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik
Indonesia.

KAPAN ?
Pada saat di mulainya kegiatan pembelajaran
MENGAPA ?
Karena pembelajaran baru saja dimulai sehingga fokus siswa masih terpusat pada
pembelajaran

KAPAN ?
Pada saat pertengahan pembelajaran
MENGAPA ?
Karena siswa kurang tertarik pada pembelajaran
9

MASALAH ?
Banyak siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran KONDISI
Suasana belajar dikelas menjadi kurang kondusif atau timbal balik MENGAPA
TERJADI, APA PENYEBABNYA ?
Karena metode pembelajaran yang mungkin kurang memicu tingkat
keaktifan siswa dalam belajar.
Praktikan / Peneliti PTK

Observer
Miranti Prihastini
Muhamad Kamal
NIM.181011500043 NIM. 181011500068
9
LEMBAR CATAT AN DISKUSI DAN REFLEKSI
KELAS : VIII/2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 4
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.4 Menguraikan secara rinci Semangat
Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
Kemerdekaan Republik Indonesia
INDIKATOR :  Mendeskripsikan Semangat Kejuangan Pemuda

Indonesia.

(Menurut Observer)
Harus memilih metode pembelajaran yang dapat memicu keaktifan siswa dalam
belajar di kelas.
BUKTI PENDUKUNG
9

Guru harus memilih metode pembelajaran yang dapat memicu keaktifan siswa dalam
belajar di kelas.
9

Mapel : PPKn Alokasi Waktu : 45 Menit
Kelas/Semester : VIII / Genap
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
INDIKATOR
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan seharhari.
 Melaksanakan nilai-nilai Kejuangan Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
Bingkai Bhineka Tunggal Ika.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyadari nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.
 Berperilaku menghargai martabat manusia di masyarakat sebagai nilai dan
semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
 Menguraikan secara rinci Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari- hari.
MATERI PEMBELAJARAN
2. Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan Kemerdekaan Republik
Indonesia Semangat Sumpah
Pemuda mencapai puncaknya pada 17 Agustus 1945 ketika Soekarno- Hatta
atas nama bangsa Indonesia memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.Sejak itu,
Indonesia yang terdiri atas berbagai etnis, agama, dan
9
golongan menjadi bangsa yang merdeka dan bersatu. Kemerdekaan memberikan

kesempatan bagi bangsa Indonesia untuk mewujudkan masyarakat yang bersatu,
berdaulat, adil, dan makmur.
METODE PEMBELAJARAN
3) Metode : Diskusi Kelompok

 Media
- Media nternet
- Papan Tulis
- Kertas Karton
 Alat
- Buku Paket PPKn K13 Edisi Revisi 2017
- Handphone/Smartphone
BAHAN AJAR
9
TAHAPAN KEGIATAN
PENDAHULUAN  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik
5 menit
untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan
berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa atau materi sebelumnya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberitahukan materi pelajaran (KI, KD,
 Indikator) yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
dan proses pelaksanaannya.
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,

Literasi
mengamati, membaca bahan bacaan terkait materi “Arti dan
Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia”.
Berpikir Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat

kritis
proyek dalam bentuk kelompok dan mendiskusikan tugas
proyek tersebut sesuai dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
Kolaborasi Peserta didik menuliskan hasil tugas mengenai materi “Arti
dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan
Kegiatan
Inti 45
kemerdekaan Republik Indonesia” terkait makna sejarah

Menit
sumpah pemuda pada kertas karton yang sudah disediakan

guru.
Komunikasi Peserta didik boleh membuka buku, atau memanfaatkan

website untuk menggali informasi lebih dalam untuk dapat
menjawab uraian tugas kelompok.
Kreativitas Peserta didik diberi kesempatan untuk

mempresentasikan hasil proyek di depan kelas.
PENUTUP Menutup pembelajaran dengan mengucapkan Hamdallah
5 menit
dan salam.
9
PENILAIAN
DAFTAR RUJUKAN
Pada pembelajaran ini aspek penilaian meliputi : Sikap, Pengetahuan dan
Keterampilan.
Tangerang Selatan, 06 April 2022
Sarni., S.Pd Miranti Prihastini

NUPTK……………………… NIM. 181011500068
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
9
Tanggal : 6 April 2022
Aspek yang Diamati Kondisi Catatan

Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
Siswa menyiapkan
1.1 Siswa menempati tempat √ media pembelajaran yang
duduknya akan digunakan
. secara mandiri.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa Siswa menjawab
pertanyaan apersepsi. √
pertanyaan apersepsi

seksama saat dijelaskan Siswa mendengarkan
kompetensi yang √ kompetensi yang hendak
hendak dicapai. dicapai

3.1 Memperhatikan
penjelasan tentang Siswa memperhatikan
langkah-langkah √
pembelajaran
10

antara siswa Siswa memperhatikan
dengan materi √ materi yang diberikan
pelajaran

antara siswa dan guru
(siswa mengajukan √
Siswa mengajukan
pertanyaan kepada
pertanyaan kepada guru
guru tentang penjelasan
materi).
3.4 Adanya interaksi positif Adanya interaksi posistif

antara siswa √ siswa
dalam kelompok (siswa
bekerjasama dengan
siswa lain
dalam kelompok).
3.5 Adanya interaksi Adanya interaksi positif di

positif di antara antara siswa antar kelompok
siswa antar
kelompok
√
(siswa bekerjasama
dengan siswa lain di
luar kelompok).

4.1 Siswa terlibat Sebagian siswa
aktif dalam √ aktif mengikuti
kegiatanPembelajaran Pembelajaran
4.2 Siswa memberikan Siswa mengeluarkan
pendapat ketika pendapatnya
√
diberikankesempatan.
10

yang diberikan. guru sudah bagus

positif antara siswa Siswa menerima materi
dan media √ yang diberikan guru
pembelajaran yang
digunakan
oleh guru.
5.2 Siswa tertarik √
pada materi yang Siswa tertarik pada materi
disajikan dengan media yang disajikan dengan
pembelajaran. media pembelajaran
5.3 Siswa tampak

tekun dengan sumber Sebagian siswa lebih suka
guru.
6.1 Siswa merasa
terbimbing dalam √ Guru membimbing
proses pembelajaran. siswa dengan sabar
6.2 Siswa mampu menjawab
dengan Benar
pertanyaan- √ Siswa menjawab
pertanyaan yang pertanyaan guru
diajukan oleh guru.
7.1 Siswa mampu sudah tepat
mengemukakan mengemukakan
√
pendapatnya pendapatnya dengan
dengan benar. benar.
10
7.2 Siswa mampu Siswa bertanya

mengajukan mengenai materi
√
pertanyaan dengan
lugas.
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif Sudah bagus
mengemukakan dalam menyiapkan materi
√
kesimpulan dari
materi.
9. Penutup
9.1 Siswa menerima PR siswa semangat dalam
berupa soal latihan / mengerjakan PR

√ yang diberikan
tugas dengan
senang.

Muhamad Kamal NIM. Miranti Prihastini

181011500043 NIM. 181011500068
10
KELAS : VIII/2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 5
STANDAR KOMPETENSI
INDIKATOR :  Mendeskripsikan Semangat Kejuangan Pemuda
Indonesia.
.
KAPAN ?
Pada saat di mulainya kegiatan pembelajaran
MENGAPA ?
Karena pem belajaran baru saja dim ulai

KAPAN ?
Pada saat pertengahan pembelajaran
MENGAPA ?
Karena siswa kurang tertarik pada pembelajaran
10

MASALAH ?
Banyak siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran KONDISI
Suasana belajar dikelas menjadi kurang kondusif atau timbal balik MENGAPA
TERJADI, APA PENYEBABNYA ?
Karena metode pembelajaran yang mungkin kurang memicu tingkat keaktifan siswa

Praktikan / Peneliti PTK Obesrver
Miranti Prihastini Muhamad Kamal

NIM. 181011500068 NIM. 181011500043
10
KELAS : VIII/2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 5
STANDAR KOMPETENSI
INDIKATOR :  Mendeskripsikan Semangat Kejuangan Pemuda dalam

Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia.

(Menurut Observer)
Sudah dapat memicu keaktifan dalam proses pembelajaran.
BUKTI PENDUKUNG
10

Sudah berhasil memicu keaktifan siswa dan terus menerapkan pembelajaran yang bervariasi.

Praktikan / Peneliti PTK Obesrver

NIM. 181011500068 NIM. 181011500043
10
Praktikan 3
NIM 181011500043
Penelitian tindakan kelas ini merupakan salah satu kegiatan yang

dilakukan oleh mahasiswa dalam program praktek pengalaman lapangan
sebagai sarana bagi mahasiswa untuk mandalami dan menggali pengetahuan
dan kehaliannya seagai calon guru, dengan menganalisis setiap membuat suatu
perencanaan kegiatan yang dapat memperbaki atau meningkatkan hasil belajar
maupun proses belajar yang lebih bermakna kemudian diaplikasikan atau
dilaksanakan dengan pelaksanaan yang telah disusun dan direfelksikan untuk
mengetahui sejauh mana peserta didik paham dan menjadi efektifitas dari
tindakan yang dilakukan.
Dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada kelas yang
berbeda, disesuaikan dengan pemabagian tugas mengajar mahasiswa peserta
PPL di SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan.
1. Pelaksanaan PTK kelas VIII
Metode penelitian tindakan kelas pada penelitian kali ini terdiri dari
dua siklus, dimana pada siklus kegiatan pemebelajaran dimulai dari
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/observasi, dan refleksi perencanaan
kegiatan pada siklus 1 didasarkan pada temuan masalah yang terdapat pada
kelas VIII 4 dilaksanakan pada setiap hari rabu melalui pembelajaran tatap
muka. Pada saat itu pertama kali saya mengajarkan pembelajaran tatap
muka secara langsung dan masih banyak siswa yang belum berantusias
dalam kegiatan pembelajaran itu selain itu juga banyak siswa yang kurang
aktif dalam melontarkan pertanyaan. sebagian besar siswa beranggapan
bahwa pembelaaran ppkn adalah pembelajran yang membosankan apalagi
dalam pemnbelajaran ppkn ini siswa hanya membaca materi dan
mengerjakan tugas saja. Dari sinilah terlihat bahwa motivasi mereka dalam
belajar ppkn masih amat sangatlah rendah hal ini harus dilakukan sebuah
tindakan agar mereka memiliki motivasi dalam belajar. Sebagian dari
mereka menginginkan pembelajaran
10
yang menyenangkan sehingga siswa tidak merasa bosan jika hanya

membaca materi saja.
Berdasarkan masalah tersebut saya emilih suatu metode
pembelajaran yang dapat membuat siswa tertarik untuk belajar. Metode
pembelajaran yang saya gunakan yaitu metode pembelajaran diskusi
kelompok.
a. Pertemua pertama ( siklus I )
Di pertemuan kali ini merupakan minggu ke 5 ( lima ) peneliti
memasuki kelas VIII 4 yang pada minggu sebelumnya peneliti mencatat
masalah yang ada pada kelas VIII 4 sehingga dapat dilakukan tindakan
pada minggu ke 5, diminggu ke 5 ( dua ) ini peneliti mulai melaksanakan
PTK pada semester 2 yaitu mengenai materi semangat sumpah pemuda
pada tahun 1928 dalam bingkai bhineka tunggal ika. Penelitian tindakan
kelas dilakukan di kelas VIII 4 dan yang bertindak sebagai peneliti
sekaligus pengajar yaitu Muhamad Kamal, dan yang bertindak sebagai
observer Miranti Prihastini.
1). Perencanaan
dengan metode diskusi kelompok sebagai berikut :
membuat RPP.
b. Menyiapkan bahan Ajar
c. Mempersiapkan lembar pengamatan
2). Pelaksanaan
diskusi mengenai materi tentang Memproyeksikan nilai dan semangat
sumpah pemuda pada tahun 1928 dalam bingkai bhineka tunggal ika. Pada
pertemuan pertama ini kompetensi dasar yang akan dipelajari adalah KD
4.5 Menguraaikan hasil proyeksi nilai-nilai dan semngat sumpah pemuda
tahun 1928 dalam bingkai bhineka tunggal ika. Setelah mempelajari materi
ini siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sistem peradilan di
indoensia. Untuk mengetahui apakah siswa sudah paham atau belum guru
kemudian
10
memberikan materi diskusi menganai nilai dan semangat sumpah pemuda

pada tahun 1928 dalam bingkai bhineka tunggal ika.
3). Pengamatan
Pengamatan Praktikan melakukan pengamatan terhadap peserta
didik sejak proses pembelajaran berlangsung kepada peserta didik yang
notabane nya peserta didik yang masih pasif dan kurang aktif dan sampai
proses pembelajaran berlangsung kurang lebih 10 menit, lalu diterapkan
metode yang telah diterapkan oleh praktikan dan hasilnya sebagian peserta
didik mulai tertarik dan aktif dalam menjawab pertanyaan sekaligus
memberikan pertanyaan kepada praktikan.
4). Refleksi
Refleksi Praktikan bersama dengan observasi menganalisa hasil
pengamatan yang dilakukan di dalam kelas berupa data yang diambil dari
hasil lembar pengamatan. Dari hasil pengamatan tersebut diketahui bahwa
siswa mulai aktif dan antusias dalam mengikuti pembelejaran dengan
metode yang digunakan oleh praktikan yaitu metode diskusi kelompok.
Melihat metode ini peserta sangat berantusias. Berdasarkan penerapan
pembelejaran tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian kelas dengan
metode ini akan memasuki pertemuan kedua.
b. Pertemuan kedua ( siklus II )
Dipertmuan kedua ini penelitian tindakan kelas dilakukan di kelas VIII
4 dan yang bertindak senbagai peneliti sekaligus pengajar adalah Muhamad
Kamal, dan yang bertindak sebagai observer adalah Miranti Prihastini.
1). Perencanaan
Tahap perencanaan tindakan kelas pada perencanaan ini dilakuakn
berdasarkan hasil refeleksi tindakan pada pertemuan pertama.
Perencanaan tindakan pada pertemuan kedua merupakan perbaikan dari
pertemuan pertama. Adapun kegiatan pada perencanaan pada pertemuan
kedua dengan metode pembelajaran diskusi kelompok dengan tahapan
sebagai berikut:
membuat RPP.
11
b. Menyiapkan bahan Ajar

c. Mempersiapkan lembar pengamatan
2). Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan diawali dengan guru dengan kegiatan
apesepsi dengan melakukan: guru/praktikan memberi salam, mengabse lalu
berdoa merapikan tempat duduk, mengecek perlengkapan siswa dan
kemudia guru /praktikan melakukan kegiatan awal dengan pertanyaan
pembuka atau review materi pelajaan yang telah dibahas. Guru menegaska
kembali tenang topic dan menyampiakan kompetensi yang akan di capai.
Peneliti mulai membahas materi pokok kemudian mengajak siswa untuk
melontarkan pertanyaan berkenaan dengan materi dan memberikan latihan
soal dengan materi yang akan diajarkan, kelompok yang bisa menjawab
akan mendapatkan point. Lalu peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok
untuk membuat tugas kelompok yang telah guru berikan Lalu membuat 4
kelompok diskusi yang sudah ditentukan dari praktika atau guru agar
terjadinya proses timbal balik yang bagus berupa komuniaksi antar peserta
didik, antara peserta didik dan pendidik, lalu memicu mereka berpikir dan
bekerja sama dalam memecahkan masalah.
3). Pengamatan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini sama dengan kegiatan
pada pertemuanpertama. Data yang diproleh dalam tahap observasi
4). Refleksi
Pada pertemuan pertama diketahui bahwa masih terdapat
kekurangan dalam penerpan metode pembelajaran diskusi kelompok
karena dengan segala kekurangannya yang terjadi melalui pengamatan
sevara umum dapat diketahui nahwa motivasi siswa mulai tumbuh
walaupun masih ada beberpa siswa yang kurang aktif dalam melaksnakan
diskusi kelompok. Pada pertemuan kedua Praktikan senagaja
menggunakan metode ini agar peserta didik tidak merasa bosan dan
merasa menyenangkan saat proses
11
pembelajaran berlangsung. Berdasarkan penerapan pembelajaran tersebut

dapat disimpulkan bahwa penelitian kelas dengan metode baru ini tela
berhasil membuat peserta didik menjadi aktif dan antusias dalam mengikuti
pembelajaran.
11

Mapel : PPKn Alokasi : 1 Pertemuan
Kelas/Semester : VIII / Genap Waktu (2 x 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat sumpah pemuda pada tahun 1928 dalam
bingkai bhineka tunggal ika
INDIKATOR
 Menjelaskan makna sumpah pemuda dari berbagai sumber informasi.
 Memproyeksikan semangat dan komitmen sumpah pemuda bai bangsa dan negara
indonesia.
TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Mensyukuri atas peristiwa nilai dan semangat sumpah pemuda tahun1928 dalam
bingkai bhineka tunggal ika.
b. Menunjukkan sikap dan nilai semangat sumpah pemuda pada tahun 1928 dalam
bingkai bhineka tunggal ika sebagai anugerah dari tuhan yang maha esa.
c. Mendeskripsikan arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
Republik indonesia.
d. Menyaji hasil penalaran tentang nilai semangat sumpah pemuda pada tahun 1928
dalam bingkai bhineka tunggal ika.
MATERI PEMBELAJARAN
Memaknai semangat sumpah pemuda tahun 1928
a. Arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik
indonesia
b. Memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia
c. Nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang
11
METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Diskusi kelompok

 Media
 Papan Tulis
 Alat
 Buku Paket PPKn
 HandPhone
BAHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII Revisi 2017

Pertemuan ke- 6 Pengetahuan
3) Pemilihan Topik 3. Mendeskripsikan arti dan makna
a. Membagi kelompok sumpah pemuda dalam perjuangan
yang terdiri atas 5-6 kemerdekaan
orang. Republik indonesia.
b. Mengamati dengan
4. Menganalisis dan menyimpulkan arti
membaca Arti dan makna
dan makna sumpah pemuda dalam
sumpah
perjuangan kemerdekaan Republik
pemuda dalam
indonesia.
perjuangan kemerdekaan
Republik indonesia
Keterampilan
mempresentasikan hasil diskusi secara
c. Memperhatikan
aktif dan responsif tentang arti dan makna
penjelasan guru
sumpah pemuda dalam
tentang masalah atau
11
situasi yang akan perjuangan kemerdekaan Republik

dibahas per indonesia.
kelompok berkaitan
dengan : Sikap
(1) Arti dan makna 1. Observasi sikap menerima dan
sumpah pemuda Memaknai semangat kejuangan
dalam perjuangan pemuda dalam perjuangan
kemerdekaan kemerdekaan Republik Indonesia
Republik
indonesia 2. Observasi sikap peduli terhadap
(2) Mencermati Arti orang lain yang berbeda.
dan makna
sumpah pemuda
dalam perjuangan
kemerdekaan
Republik
indonesia
(3) Menampilkan Arti
dan makna
sumpah pemuda
dalam perjuangan
kemerdekaan
Republik
indonesia
tersebut.
menghadapi situasi
tersebut, antara lain
11
(2) Menentukan peran

anggota kelompok, dan
cara yang akan
digunakan.
Catatan :
Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secaraberulang, sampai ditemukan suatu solusi

Soal Tugas Materi 2
1. Jelaskan arti dan makna sumpah pemdua dalam perjuangan kemerdekaan
republik indoenesia ?
2. Sebutkan 2 isi dari sumpah pemuda hasil kongres pemuda kedua
adalah ?
DAFTAR RUJUKAN
Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII Revisi 2017
Sarni S.Pd Muhamad kamal NIM.

NUPTK. 181011500043
11
Mengetahui,
Dosen Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
11
Praktikan : Muhamad Kamal

Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
pembelajaran yang akan Siswa menyiapkan media
digunakan untuk proses √ pembelajaran yang akan
Pembelajaran. digunakan secara mandiri.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab
Siswa menjawab
pertanyaan √
pertanyaan apersepsi.
apersepsi.
√ Siswa mendengarkan
kompetensi
3.1 Memperhatikan
penjelasan tentang
langkah-langkah
peraturan
mengerjakan Tugas
Latihan.
3.2 Adanya interaksi Siswa memperhatikan
√
positif antara siswa materi yang diberikan
11
dengan materi
pelajaran (siswa fokus
pada media yang
ditampilkan oleh
guru).
antara siswa
dan guru (siswa
yang belum dipahami
kepada guru
tentang
penjelasan materi).
antara siswa dalam Siswa bekerja sama dengan
kelompok (siswa satu sama lainnya sesuai
√
bekerjasama dengan dengan kelompok yang telah
siswa lain dibagi
dalam kelompok).
di antara siswa antar Siswa bekerja sama dengan
kelompok (siswa satu sama lainnya sesuai
√
bekerjasama dengan dengan kelompok yang telah
siswa lain di luar dibagi
kelompok).
4.1 Siswa terlibat aktif Sebagian siswa belum
dalam kegiatan √ aktif mengikuti
Pembelajaran Pembelajaran
√
kesempatan.
11

Siswa menerima materi
pembelajaran yang √
yang diberikan guru
digunakan oleh guru.

√ Siswa cukup tertatik
dengan media
pembelajaran.
guru.
6.1 Siswa merasa
dengan sabar
6.2 Siswa mampu

Siswa menjawab
pertanyaan guru
yang diajukan oleh
guru.
7.1 Siswa mampu

√
benar.
7.2 Siswa mampu

mengajukan pertanyaan Siswa bertanya mengenai
√
dengan materi
lugas.
12
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif
mengemukakan
kesimpulan dari
materi
materi
9. Penutup
semangat dalam
mengerjakan PR yang
diberikan
Miranti Prihastini Muhamad Kamal NIM.

NIM. 181011500068 171011500043
12

KELAS VIII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 6
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat sumpah
pemuda pada tahun 1928 dalam bingkai bhineka
tunggal ika .
INDIKATOR :  Mendeskripsikan nilai dan semanagat sumpah
tunggal ika

KAPAN ?
Pada saat di mulainya kegiatan Pembelajaran
MENGAPA ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
Karena siswa kurang tertarik membaca materi yang diberikan oleh guru
MASALAH ?
Banyak siswa yang tidak fokus dalam mengerjakan tugas saat Pembelajaran
KONDISI
Suasana kelas kurang kondusif dan banyak siswa yang kurang fokus
12

Tangerang Selatan,06 April 2022

NIM. 181011500043 NIM. 181011500068
12

KELAS VIII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 6
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat sumpah
tunggal ika .
INDIKATOR :  Mendeskripsikan nilai dan semanagat sumpah

tunggal ika

(Menurut Observer)
Harus lebih percaya diri dalam penyampaian materi selebihnya sudah bagus.
BUKTI PENDUKUNG

Guru harus lebih memotivasi siswa agar lebih tertarik dalam belajar sehingga tidak ada
siswa yang tidak mengerjakan tugas-tugasnya serta semangat dalam
mengikuti Pembelajaran.
12

NIM. 181011500043 NIM.181011500068
12
4. Praktikan 4
Nama : Nurul Afifah
NIM : 181011500036
Penelitin tindakan kelas ini merupakan salah satu kegiatan yang

dilakukan oleh mahasiswa dalam menjalankan program praktek
pengalaman lapangan sebagai sarana bagi mahasiswa untuk mendalami
dan menggali pengeahuan dan keahliannya sebagai calon guru, dengan
menganalisis setiap membuat suatu perencanaan kegiatan yang dapat
memperbaiki atau meningkatkan hasil belajar maupun proses belajar yang
lebih bermakna kemudian diaplikasikan atau dilaksanakann sesuai
dengan pelaksanaan yang telah disusun dan direfleksikna untuk
mengetahui sejauh mana peserta didik paham dan menjadi efektifias dari
tindakan yang dilakukan.
Dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada kelas yang
berbeda, disesuaikan dengan pembagian tugas mengajar rmahasiswa
peserta PPL di SMP Nusantara Plus, Ciputat, Tangerang Selatan.
1. Pelaksanaan PTK Kelas VII
Metode penelitian tindakan kelas pada penelitian ini terdiri dari

dua siklus, dimana pada siklus kegiatan pembelajaran dimulai dari
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan /observasi, dan refleksi.
Perencanaan kegiatan pada siklsu 1 didasarkan pada temuan masalah
yang terdapat di kelas VII SMP Nusantara Plus. Pelajaran PPKn pada
kelas VII.2 dilaksanakan pada setiap hari Senin melalui Tatap Muka.
Pada saat pertama kali saya mengajarkan pembelajaran secara langsung
masih banyak siswa yang kurang efektif, karna sudah terbiasa belajar
secara daring ketika pembelajaran tatap muka kurang efektif, selain itu
juga banyak siswa yangtidak mengerjakan tugas harian yang diberikan.
Saya meminta pendapat kepada siswa terkait pelajaran PPKn di kelas,
sebagian besar siswa berpendapat bahwa pelajaran PPKn membosankan
apalagi hanya membaca materi dan mengerjakan tugas atau merangkum
materi. Dari sinilah terlihat bahwa motivasi
12
mereka dalam belajar PPKn masih rendah ini harus dilakukan tindakan
agar mereka memiliki motivasi dalambelajar. Sebagian dari mereka
menginginkan pembelajaran yang menyenangkan sehingga tidak
membosankan hanya membaca materi. Berdasarkan masalah tersebut
saya memilih suatu metode pembelajaranyang dapat membuat siswa
tertarik untuk belajar. Metode pembelajaran yang saya gunakan yaitu
metode pembelajaran Discovery Learning.
Di pertemuan pertama ini merupakan minggu ke 3 (tiga) peneliti

memasuki kelas VII.2 yang pada minggu sebelumnya peneliti mencatat
masalah yang ada pada kelas VII.2 sehingga dapat dilakukan tindakan
pada minggu ke 3, di minggu ke 3 (tiga) ini peneliti mulai
melaksanakan PTK pada semester 2 yaitu mengenai materi tentang
Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan. Penelitian Tindakan
Kelas dilakukan di kelas VII.2 dan yang bertindak sebagi peneliti
sekaligus pengajar yaitu Nurul Afifah, dan yang bertindak sebagai
observer Pogaria Simanulang.
1) Perencanaan
dengan metode pembelajaran Ceramah adalah sebagai berikut:
1. Sebelum melaksanakan tindakan penelitian peneliti
2. Menyiapkan bahan ajar
3. Mempersiapkan lembar pengamatan.
2) Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan ini dilakukan dengan guru

memberikan materi berupa rangkuman mengenai materi tentang
Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan dan menjelaskan
berbagai kerjasama di bidang kehidupan. Pada pertemuan pertama
ini kompetensi dasar yang akan dipelajari adalah KD 3.5
Mendeskripsikan Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan.
Setelah mempelajari materi ini siswa
12
diharapkan dapat memahami dan menjelaskan Kerjasama dalam

berbagai bidang kehidupan. Untuk mengetahui apakah siswa sudah
Paham atau belum guru kemudian memberikan tugas latihan
Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan.
3) Pengamatan
Pada tahap ini peneliti memantau kegiatan pembelajaran siswa

menggunakan lembar pengamatan untuk menilai jalannya
pembelajaran dan membuat dokumen untuk bukti.
4) Refleksi
Setelah dilakukan observasi berupa pengamatan, maka

dilakukan refleksi. Refleksi dilakukan untuk mengidentifikasi hal-
hal positif dan masalah-masalah yang ditemukan di siklus
pertamaini dan akan diperbaiki pada siklus kedua dengan
memberikan perlakuan-perlakuan (treatment) tertentu. Adapun
masalah- masalah yang teridentifikasi dalam pelaksanaan siklus
pertama ini dan perlakuan yang akan diterapkan pada siklus
berikutnya adalah:
 Masih banyak siswa yang telat mengumpulkan tugas,

 Masih ada siswa yang tidak mengerjakan tugas,
 Pada petemuan berikutnya guru akan memperpanjang waktu
mengerjakan tugas. Sehingga pada siklus I ini masihperlu
dilakukan perbaikan pada siklus selanjutnya yaitu siklus II.
Di pertemuan kedua ini Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di

kelas VII.2 dan yang bertindak sebagi peneliti sekaligus pengajar adalah
Nurul Afifah, dan yang bertindak sebagai observer adalah Indriani
Rahmadini.
1) Perencanaan
Tahap perencanaan tindakan kelas pada perencanaan ini
dilakukan berdasarkan hasil efleksi tindakan pada pertemuan
pertama. Perencanaan tindakan pada pertemuan kedua merupakan
perbaikan dari pertemuan pertama. Adapun
12
kegiatan perencanaan pada pertemuan kedua dengan metode

pembelajaran diskusi dan tanya jawab adalah dengan tahapan
sebagai beikut:
a. Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti terlebih dahulu
membuat RPP.
b. Menyiapkan bahan ajar, media dan alat pembelajaran
yangmendukung.
c. Menyiapkan lembar pengamatan.
2) Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan diawali dengan guru memberikan materi

bahan ajar berupa rangkuman di kelas lalu membuat kelompok
belajar. Setelah menjelaskan materi guru memerintahkan pada
setiap kelompok untuk berdiskusi. Pada pertemuan kedua ini
kompetensi dasar yang akan dipelajari adalah KD 3.5 Arti penting
kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan. Peserta didik diminta
untuk menganalisis materi yang berkenaan dengan materi arti
penting kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan. Setelah
mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat mengetahui dan
menjelaskan Arti penting kerjasama dalam berbagai bidang
kehidupan.
Setelah memberikan materi, untuk mengetahui siswa paham
atau belum akan materi yang diberikan guru memberikan waktu
untuk masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
dan analisis mereka agar mengetahui apakah siswa sudah paham
atau belum. Setelah masing masing kelompok mempersentasikan
hasil diskusinya, guru memberikan apresiasi berupa nilai yang
diberikan langsung dikelas.
3) Pengamatan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini berbeda dengan

kegiatan pada pertemuan pertama. Data yang diperoleh dalam
tahap observasi pertemuan kedua dikumpulkan untuk kemudian
dilakukan analisis.
12
4) Refleksi
Pada pertemuan pertama diketahui masih terdapat kekurangan

dalam penerapan metode pembelajaran ceramah karena dengan
segala kekurangan yang terjadi melalui pengamatan secara umum
dapat diketahui motivasi siswa mulai tumbuh walaupun masih ada
beberapa siswa yang masih belum mengumpulkan tugas dan ada
juga yang tidak mengerjakan tugas. Pada pertemuan kedua
pelaksanaan pembelajaran dengan metode Diskusi dan Tanya
jawab yang sudah jauh lebih baik dibandingkan dengan pertemuan
pertama, pada pertemuan kedua ini siswa lebih aktif dalam
pembelajaran.
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mapel : PPKn
Alokasi Waktu : (2 x 45menit)
Kelas/Semester : VII / Genap
KOMPETENSI DASAR:
3.3 Menganalisis pentingnya kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan
INDIKATOR:
Berpendapat secara jujur tentang arti kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat
TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Menghargai pendapat tentang arti penting kerjasama dalam berbagai bidang

kehidupan di masyarakat
b. Memahami pentingnya kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di

masyarakat
c. Mampu menjelaskan bentuk kerjasama dalam berbagai bidang

MATERI PEMBELAJARAN
Kerja sama dalam mengusir penjajah dalam meraih kemerdekaan bangsa

merupakan bukti kemampuan bangsa Indonesia mengatasi perbedaan-
perbedaanyang ada. Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia, diawali
dengan kesadaran nasional akan persatuan dan kesatuan bangsa.Persatuan adalah
perserikatan, ikatan atau gabungan beberapa bagian yang sudah bersatu. Persatuan
dan kesatuan berasal dari kata satu yang berarti utuh dan tidak terpecah belah.
Persatuan mengandung makna terikatnya beberapa bagian menjadi satu
kesatuan, sedangkan kesatuan berarti keadaan yang merupakan satu keutuhan
. Persatuan dan kesatuan terwujud karena adanya kerja sama sesama
13
masyarakat Indonesia untuk mengusir penjajah. Kesadaran akan satu kesatuan

kebangsaan Indonesia berawal dari persamaan senasib dan sepenanggungan
sebagai bangsa yang terjajah. Persatuan dan kesatuan merupakan senjata yang
paling ampuh bagi bangsa Indonesia baik dalam rangka merebut maupun
mempertahankan kemerdekaan. Persatuan mengandung arti ”bersatunya macam-
macam corak yang beraneka ragam menjadicorak yang beraneka ragam
menjadi satu kebulatan yang utuh dan serasi”. Persatuan Indonesia berarti
persatuan bangsa yang mendiami wilayah negara Indonesia.
METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Diskusi dan Tanya jawab
MEDIA/ALAT YANG DIGUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN
Media:
 Papan Tulis
Alat/bahan:
 Buku paket
 Laptop/ Handphone
 Internet
AHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraan kelas VII revisi2017

Pertemuan 4 Pengetahuan
1) Pemilihan Topik 5. Mendeskripsikan
a. Membagi kelompok yang pentingnya kerjasama
terdiri atas5-6 orang. dalam berbagai bidang
b. Mengamati dengan membaca kehidupan
wacanatentang pentingnya kerjasama 6. Menganalisis dan
dalam berbagai bidang menyimpulkan serta
kehidupan menyajihasil analisis secara
13
c. Memperhatikan penjelasan guru pro- aktif dan responsif

tentang masalah atau situasi yang tentang sistem hukum dan
akan dibahas per kelompok peradilandi Indonesia
berkaitandengan: (1) Kerjasama
dalam kehidupan social politik, Keterampilan
(2) Kerjasama dalam kehidupan Menyusun laporan dan
ekonomi, (3) Kerjasama dalam mempresentasikan hasil
kehidupan pertahanan dan analisis secara pro-aktif
keamanan negara, (4) Kerjasama danresponsif pentingnya
antar umat beragama kerjasama dalam
berbagai bidang
2) Perencanaan Kooperatif kehidupan
a. Mengeksplorasi situasi tersebut. Sikap
b. Merumuskan tugas-tugas yang 3. Observasi sikap menerima dan
harusdilakukan dalam ketaatan terhadap pentingnya
menghadapi situasi tersebut, kerjasama dalam berbagai
antara lain bidang kehidupan
1. merumuskan masalah, 4. Observasi sikap peduli
2. menentukan peran terhadap orang lain
anggotakelompok, dan yangberbeda.
3. merumuskan alternatif cara
yangakan digunakan.
Catatan:
Kegiatan-kegiatan tersebut
dilakukan secaraberulang,
sampai ditemukan suatu
solusi atau keputusan yang
tepat.
Refleksi dan konfirmasi

Refleksi pencapaian
siswa/formatif
asesmen, dan refleksi
guru untuk
13
mengetahui
ketercapaian proses
pembelajaran dan
perbaikan.
Soal Tugas Materi 2
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Diskusikanlah dari materi yang telah di bagikan !
DAFTAR RUJUKAN
Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraan kelas VII revisi 2017
Drs. Syaefudin M.M Nurul Afifah

NIP. NIM. 181011500036
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL
Nurdiyana S.Pd.,M.H
NIDN. 0416018202
13
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS BELAJAR
Praktikan : Nurul Afifah
Mapel : Pendidikan Pancasila dan

KewarganegaraanKelas : VII.2
Aspek yang diamati Kondisi Catatan

Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA PEMBELAJARAN
1.1 Siswa menyiapkan media Siswa menyiapkan
yang digunakan untuk media yang
kegiatan proses belajar digunakanmasing-
mengajar di dalam kelas maising
B. KEGIATAN INTI
2. KEGIATAN MEMBUKA
PEMBELAJARAN
2.1 Siswa menjawab pertanyaan
apersepsi
2.2 Mendengarkan secara seksama
saat dijelaskan kompetensi yang
hendak dicapai
3. KEGIATAN PENJELASAN MATERI
PELAJARAN
3.1 Memperhatikan penjelasan Siswa
tentang langkah-langkah memperhatik
pembelajaran termasuk an
peraturan mengerjakan tugas
Latihan
13
3.2 Adanya interaksi positif antara Siswa

siswa memperhatik
dengan materi pelajaran (siswa anmateri yang
focus pada media yang diberikan
ditampilkan oleh guru)
3.3 Adanya interaksi positif antara siswa Siswa bertanya
dan guru (siswa mengajukan ketikaada yang
pertanyaan belum dipahami
kepada guru tentang penjelasan
materi)
3.4 Adanya interaksi positif antara Tidak
siswa dalam kelompok (siswa ada
bekerjasama pembagi
dengan siswa lain dalam kelompok) an
kelompok
3.5 Adanya interaksi positif di
antara siswa antar-kelompok
(siswa bekerjasama dengan
siswa lain di luar kelompok)
4. PENDEKATAN/STRATEGI
BELAJAR
4.1 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan Hampir
pembelajaran Tatap Muka semuasiswa
aktif
4.2 Siswa memberikan pendapat ketika Siswa
diberikan kesempatan mengeluarkan
pendapatnya
5. PEMANFAATAN MEDIA DAN
SUMBER BELAJAR
5.1 adanya interaksi positif antara Siswa memperhatikan
siswa dan media pembelajaran materi diberikan
yang digunaan oleh guru
5.2 siswa tertarik pada materi yang Siswa sudah
disajikan dengan media mulaitertarik
pembelajaran
13
5.3 siswa tampak tekun dengan sumber Hampir semua siswa

belajar/bahan ajar yang mengikuti
ditentukan oleh guru pembelajaran
6. PENILAIAN PROSES DAN HASIL
BELAJAR
6.1 Siswa merasa terbimbing dalam Guru membimbing
proses belajar siswadengan sabar
6.2 Siswa mampu menjawab dengan benar Siswa dapat
pertanyaan-pertanyaan yang menjawab
diajukan guru pertanyaan guru
7. PENGGUNAAN BAHASA
7.1 Siswa mampu mengemukakan Masih ada
pendapatnya dengan benar beberapayang
kurang tepat
7.2 Siswa mampu mengajukan Siswa
pertanyaan dengan lugas bertanya
mengenai
materi
A. PENUTUP
8. KESIMPULAN
8.1 Siswa aktif mengemukakan Masih ada
kesimpulan dari materi beberapa yang
kurang dalam
menyimpulkan
materi
8.2 Siswa memperhatikan pernyataan Siswa menyimak
evaluatif yang disampaikan guru pernyataan
evaluatif
9.PENUTUP
9.1 Siswa menerima soal latihan/tugas Siswa yang tidak
dengan senang mengerjakan
tugas
13
sudah mulai bekurang
Observer Praktikan/peneliti
Indriani Rahmadini Nurul Afifah

NIM.181011500301 NIM. 181011500036
13
KELAS : VII.2
SEMESTER : 2 (dua)
PERTEMUAN KE- :1
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis pentingnya kerjasama

dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat
INDIKATOR : - Berpendapat secara jujur tentang arti

Kerjasama dalam berbagai bidang
1. Kapan (time) siswa mulai konsentrasi pada pelajaran? Mengapa?

KAPAN?
Pada saat mulai kegiatan PTM
MENGAPA?
Karena pada saat diberikan materi dan tugas, siswa mulai konsentrasi untuk mencari
jawaban soal-soal yang diberikan guru.
2.Kapan (time) siswa mulai tidak konsentrasi pada pelajaran? Mengapa?
KAPAN?
Saat diberikan materi
MENGAPA?
Karena siswa kurang fokus dalam pembelajaran
13
3.Masalah apa yang terjadi di kelas, kondisinya seperti apa? Mengapa?

MASALAH?
Banyak siswa yang tidak hadir dalam pembelajaran tatap muka
KONDISI?
Kondisi kelaas kurang kondusif
MENGAPA TERJADI, APA PENYEBABNYA?

Karena sebagian besar kondisi siswa tidak mendukung untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran tatap muka
Praktikan/Peneliti PTK Observer
Nurul Afifah Pogaria Simanulang
NIM. 181011500036 NIM. 181011500069

14
(Dilakukan setelah melakukan pengamatan di kelas)
KELAS : VII.2
SEMESTER : 2 (Dua)
PERTEMUAN KE- 2
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisa pentingnya kerjasama

masyarakat
INDIKATOR : - Mendemonstrasikan bentuk pentingnya

kerjasama dalam berbagai bidang
HAL-HAL YANG HARUS DIPERBAIKI

( Menurut Observer )
Tingkatkan penguasaan kelas dan tetap memotivasi siswa agar senang dalam
belajar
BUKTI PENDUKUNG
14
REFLEKSI GURU /PENELITI

Guru harus terus memotivasi siswa agar semua siswa semangat belajar
Praktikan/Peneliti PPL Observer
Nurul Afifah Indriani Rahmadini

NIM. 181011500036 NIM. 171011500040
14
5. Praktikan
NIM 181011500069
Siklus 1
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan kegiatan yang di lakukan oleh
guru atau mahasiswa pada pelaksanaan kegiatan program praktik pengalaman
lapangan (PPL) sebagai suatu cara bagi mahasiswa untuk memahamai dan
menambah serta menggali ilmu dan juga keahliannya, penelitian tindakan kelas di
lakukan di dalam kelas dengan menggunakan suatu tindakan untuk meningkatkan
kualitas proses belajar mengajar agar memperoleh hasil yang lebih baik dari
sebelumnya tentu yang pertama dengan menganalisis setiap permasalahn yang ada di
kelas yang akan di jadikan sebagai kelas praktikan dan kemudian membuat suatu
perencanaan kegiatan yang dapat memperbaiki atau meningkatkan hasil belajar
peserta didik maupun untuk proses belajar yang akan membuat siswa lebih nyaman,
dalam proses belajar ini kemudian diaplikasikan atau dilaksanakan sesuai
perencanaan yang telah disusun dan direfleksikan untuk mengetahui sejauh mana
peserta didik memahami materi yang disampaikan dan menjadi efektifitas.
Dalam kegiatan pelaksanaan penelitian tindakan kelas kali ini di lakukan di
SMP Nusantara Plus, lebih tepatnya saya ambil di kelas VII-3 sebagai kelas praktikan
saya. Dan setiap mahasiswa melaksanakan penelitian di kelas yang berbeda sesuai
dengan pembagian tugas mengajar yang di tentukan sebelumnya. Adapun langkah-
langkah yang dilakukan untuk pembelajaran dengan metode ceramah, tanya jawab
serta demonstrasiadalah tahapan sebagai berikut :
a) Sebelum melaksanakan tindakan peneliti untuk siklus yang kedua praktikan
b) Menyiapkan bahan ajar, media dan alat pembelajaran yang mendukung
jalannya proses pembelajaran.
c) Mempersiapkan lembarpengamatan.
Pada pertemuan ini sebagai pertemuan pertama dalam penelitian tindakan

kelas di kelas VII-3 yang bertindak sebagai praktikan sekaligus
14
sebagai pengajar adalah Pogaria Simanullang, kemudian yang bertindak sebagai

observer adalah Nurul Afifah.
a. Rencana Tindakan
Pelaksanaan tindakan diawali dengan membuat dan menyiapakan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan diawali kegiatan apersepsi dengan melakukan: praktikan
memberi salam, meminta peserta didik untuk menempati tempatnya masing-
masing, mengecek kehadiran siswa lalu berdoa, merapikan tempat duduk,
mengecek perlengkapan siswa. Praktikan mulai membahas materi pokok kemudian
mengadakan tanya jawab dengan materi yang telah disampaikan untuk mengukur
sejauh mana siswa mengerti dan paham tentang materi yang akan diajarkan, setelah
mengadakan tanya jawab praktikan menjelaskan kembali tentang materi tersebut
yang membuat siswa tersebut lebih memahami penjelasan materi yang telah
diajarkan.
Pada kegiatan penutup semua materi yang telah disampaikan oleh
praktikan maupun siswa kemudian disimpulkan agar lebih mudah dipahami.
Praktikan memberikan apresiasi atau penghargaan atas partisipasi siswa dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan memberikan nilai tambahan bagi siswa
yang mengajukan pertanyaan atau memberikan tambahan dan masukan.Kemudian
guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Dan
pembelajaran diakhiri dengan salam.
c. Pengamatan
Praktikan melakukan pengamatan terhadap peserta didik sejak proses

pembelajaran berlangsung peserta didik masih pasif dan kurang aktif dan sampai
proses pembelajaran berlangsung kurang lebih 15 menit, lalu diterapkan metode
yang telah ditetapkan oleh praktikan sebelumnya namun di temukan bahwa masih
ada siswa yang telihat kurang berminat dan juga kurang konsentrasi dalam
mengikuti pembelajaran. Namun di samping itu juga terdapat siswa yang terlihat
lebih aktif dengan metode yang di gunakan oleh praktikan.
Pada tahap ini juga aktivitas praktikan dan siswa selama kegiatan
pembelajaran dipantau oleh observer dengan menggunakan lembar
14
pengamatan untuk menilai jalannya pembelajaran dan membuat

dokumentasi untuk bukti.
d. Refleksi
Praktikan bersama dengan observasi menganalisa hasil pengamatan yang

dilakukan di dalam kelas berupa data yang diambil dari hasil lembar pengamatan.
Dari hasil pengamatan tersebut diketahui bahwa siswa mulai aktif dan antusias
dalam mengikuti pembelajaran dengan metode baru yang digunakan oleh pratikan
yaitu metode tanya jawab praktikan sengaja menggunakan metode ini agar peserta
didik tidak merasa bosandan juga memaccu semangat peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran. Berdasarkan penerapan pembelajaran tersebut dapat
disimpulkan bahwa penelitian kelas dengan metode baru ini belum sepenuhnya
berhasil.
14

Mapel : PPKn Alokasi Waktu : 45 Menit
Kelas / Semester : VII / Genap
KOMPETENSI DASAR
3.5 Mendukung bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat.
INDIKATOR
 Menghargai pendapat tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menghargai pendapat tentang arti penting kerjasama dalam berbagai bidang

 Memahami pentingnya kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
 Mampu menjelaskan bentuk kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di

masyarakat
MATERI PEMBELAJARAN
Kerjasama dalam bidang sosial, ekonomi , sosial, pertahanan dan keamanan serta
kerjasama sesama umat beragama. Bentuk kerja sama atau gotong royong dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara dapat nampak dalam kehidupan sosial
politik, ekonomi, keamanan dan pertahanan, dan umat beragama.
METODE PEMBELAJARAN
3) Metode : Ceramah
14

 Media
 Matei pembelajaran
 Lembaran penilian
 Absen kehadiran
 Alat
 Buku Paket PPKn
 Spidol
 Papan tulis
 internet
KEGIATAN INTI
PENDAHULUAN  Mengucapkan salam dan menyapa peserta didik
10 menit  Mengajak peserta didik untuk berdoa
 Mengabsen peserta didik
 Mengajak peserta didik untuk melakukan
pemanasan dengan menyanyikan lagu nasional
 Memberitahu materi dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Peserta didik diberi kesempatan untuk memahami materi
Literasi kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan
Berpikir Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya

kritis dan mengungkapkan pendapatnya mengenai materi yang
telah disampaikan
KEGIATAN
Kolaborasi Guru memberikan tugas dengan memberikan 2 latihan

INTI
& soal yang akan di jawab oleh peserta didik dan kemudian
komunikasi jawabannya di tuliskan di selembaran dan akan
dikumpulkan pada saat pembelajaran
berahir
Kreativitas Guru meminta peserta didik untuk membuat
kesimpulan apa yang dia ketahui dari materi yang di
jelaskan oleh guru
14
PENUTUP Guru membuat kesimpulan dengan tentang point- point penting mengenai kerj
5 menit Menutup pembelajaran dengan berdoa, memberikan motivasi, dan mengucapk
BAHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII K13 Revisi 2017
Soal Tugas Materi
1. Merangkum apa yang di ketahui tentang kerjasama
2. Mencari contoh kerjasama di sekolah
DAFTAR RUJUKAN
Drs. Saefudin,MM Pogaria Simanullang

NIP........ NIM. 181011500069
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL
Nurdiyana, S.Pd., M.H.

NIDN. 0416018202
14

KELAS VII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 3
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerjasama
masyarakat
INDIKATOR :  Menyajikan bentuk-bentuk kerjasama dalam
berbagai bidang kehidupan masyarakat

KAPAN ?
Pada saat di mulainya kegiatan Pembelajaran di dalam kelas
MENGAPA ?
Karena pada saat diberikan materi maka siswa mulai kosentrasi dan
memperhatikan pelajaran yang di sampaikan oleh guru
KAPAN ?
Pada saat tengah pembelajaran berlangsung
MENGAPA ?
Karena siswa kurang tertarik dengan materi yang di sampaikan dan juga
merasa bosan dengan metode pembelajaran yang di berikan guru karna di rasa
monoton.
MASALAH ?
Beberapa siswa tidak memperhatikan ketika guru memberikan materi di depan
KONDISI
Suasana di dalam kelas menjadi kurang kondusif akibat beberapa siswa yang
14
tidak memperhatikan pembelajaran dan cenderung mengobrol dengan teman di

sampingnya.

Karena sebagian siswa yang tidak tertarik dengan pembelajaran sehingga akan
mempengaruhi teman-teman lainnya yang sedang fokus belajar.
Pogaria Simanullang Nurul Afifah

NIM. 181011500069 NIM. 181011500036
15

KELAS VII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 3
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerjasama
dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
INDIKATOR :  Menyajikan bentuk-bentuk kejasama dalam

berbagai bidang kehidupan masyarakat

(Menurut Observer)
Seorang guru Harusnya lebih tegas dalam mengajar dan lebih memotivasi lagi
sehingga akan meningkatkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran. Di tengah
pembelajaran guru bisa membeikan ice breaking atau pun tanya jawab untuk
membangkitkan semangat siswa.
BUKTI PENDUKUNG
15

Guru harus lebih memotivasi siswa agar lebih tertarik dalam belajar sehingga tidak
ada siswa yang tidak memperhatikan pelajaran dan tidak lagi ada siswa
yang mengobrol ketika pembelajaran berlangsung
Tangerang Selatan,07 Maret 2022
Praktikan / Peneliti PTK

Observer
Pogaria Simanullang
Nurul Afifah
NIM. 181011500069
NIM. 181011500036
15
Siklus 2
Di pertemuan kedua kali ini dalam penelitian tindakan kelas, kelas yang dipilih
masih tetap kelas yang sama yaitu kelas VII-3, adapun yang bertindak sebagai praktikan
sekaligus sebagai pengajar adalah Pogaria Simanullang, kemudian yang bertindak sebagai
observer adalah Nurul Afifah.
Adapun langkah-langkah yang dilakukan untuk pembelajaran dengan metode diskusi,

tanya jawab serta demonstrasiadalah tahapan sebagai berikut :
a. Sebelum melaksanakan tindakan peneliti untuk siklus yang kedua praktikan terlebih
dahulu membuat RPP.
b. Menyiapkan bahan ajar, media dan alat pembelajaran yang mendukung
jalannya proses pembelajaran.
c. Mempersiapkan lembar pengamatan.
Setelah menentukan beberapa masalah di atas tersebut, maka pratikan membuat
perencanaan penelitian tindakan yang akan dilaksanakan sesuai dengan permasalahan
yang ditemukan. Praktikan menyiapkan rancangan kegiatan pembelajaran, metode
pembelajaran yang akan digunakan adalah metode diskusi, tahapan sebagai berikut, guru
atau yang bertindak sebagai praktikan memberikan suatu penjelasan materi terlebih
dahulu tentang pokok materi yang akan di bahas
a. Rencana Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan diawali dengan membuat dan menyiapakan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP).
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan diawali kegiatan apersepsi dengan melakukan: praktikan

memberi salam, meminta peserta didik untuk menempati tempatnya masing-masing,
mengabsen lalu berdoa, merapikan tempat duduk, mengecek perlengkapan siswa.
Peneliti mulai membahas materi pokok lalu kemudian membagi siswa menjadi 4
kelompok, adapun untuk masing-masing kelompok anggotanya harus di campur laki-
laki dan perempuan karnay faktanya peseta didik yang kurang berminat dan juga
kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran di kelas ini ialah laki-lakidan baiasanya
mereka duduk berkelompok di paling belak oleh karena itu praktikan pelru mengatur
dan membagi sendiri kelompoknya, seteleh kelompok terbentuk kemudian praktikan
membagikan
15
materi yang berbeda-beda untuk tiap kelompoknya. Steleh selesai berdiskusi maka
tiap-tiap kelompok maju secara bergantian dan mempersentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan kelompok lain di beri kebebasan untuk bertanya maksimal 3
pertanyaan.
Pada kegiatan penutup semua materi yang telah disampaikan oleh praktikan
maupun siswa kemudian disimpulkan agar lebihmudah dipahami.Praktikan
memberikan apresiasi atau penghargaan atas partisipasi siswa dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan memberikan nilai tambahan bagi siswa yang
mengajukan pertanyaan atau memberikan tambahan dan masukan.Kemudian guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Dan pembelajaran
diakhiri dengan salam.
c. Pengamatan
Praktikan melakukan pengamatan terhadap peserta didik sejak proses

pembelajaran berlangsung peserta didik masih pasif dan kurang aktif dan sampai
proses pembelajaran berlangsung kurang lebih 15 menit, lalu diterapkan metode yang
telah ditetapkan oleh praktikan akhirnya peserta didik aktif dalam menjawab
pertanyaan sekaligus memberikan pertanyaan kepada praktikan serta mencatat poin-
poin yang telah di bahas bersama melauli persentasi tiap-tiap kelompok, Antusias
peserta didik juga meningkat ketika praktikan menggunakan maetode yang baru.
d. Refleksi
Praktikan bersama dengan observasi menganalisa hasil pengamatan yang

dilakukan di dalam kelas berupa data yang diambil dari hasil lembar pengamatan. Dari
hasil pengamatan tersebut diketahui bahwa siswa mulai aktif dan lebih antusias dalam
mengikuti pembelajaran dengan metode baru yang digunakan oleh pratikan yaitu
metode diskusi, praktikan sengaja menggunakan metode ini agar peserta didik tidak
merasa bosan dan merasa menyenangkan saat proses pembelajaranberlangsung.
Berdasarkan penerapan pembelajaran tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian
kelas dengan metode baru ini telah berhasil membuat peserta didik menjadi aktif dan
antusias dalam mengikuti pembelajaran serta lebih berani untuk memberikan pendapat
karena peserta didik terlibat langsung dalam pembelajaran. Dengan begitu praktikan
selesai meneliti pada siklus dua.
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mapel : PPKn Alokasi : 45 Menit
Kelas / : VII / Genap Waktu
Semester
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat
INDIKATOR
kehidupan di masyarakat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai bidang

kehidupan

masyarakat
MATERI PEMBELAJARAN
Kerjasama dalam bidang sosial, ekonomi , sosial, pertahanan dan keamanan serta
kerjasama sesama umat beragama. Bentuk kerja sama atau gotong royong dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara dapat nampak dalam kehidupan
sosial politik, ekonomi, keamanan dan pertahanan, dan umat beragama.
METODE PEMBELAJARAN
3) Metode : Diskusi
15

 Media
 Materi pembelajaran
 Absen kehadiran
 Alat
 Buku Paket PPKn
 Spidol
 Papan tulis
 Internet
TAHAP KEGIATAN
Kegiatan Peserta didik diberi kesempatan untuk memahami
Literasi materi Kerjasama dalam berbagai bidang
kehidupan
Berpikir Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya dan
kritis mengungkapkan pendapatnya mengenai
materi yang telah disampaikan
KEGIATAN
Kolaborasi & Guru memberikan tugas kelompok dengan 4 kelompok

30 menit
INTI
komunikasi untuk berdiskusi, mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber kemudian peserta didik
mempersentasikan hasil kerja kelompoknya masing-
masing kemudian di tanggapi kembali oleh kelompok
lain dengan menambahkan pendaoat
ataupun dengan memberikan pendapat
kesimpulan apa yang dia ketahui dari materi yang
15
di jelaskan Kerjasama dalam berbagai bidang

kehidupan
PENUTUP  Guru membuat kesimpulan dengan tentang
5 menit point-point penting mengenai Kerjasama
dalam berbagai bidang kehidupan
 Menutup pembelajaran dengan berdoa,
memberikan motivasi, dan mengucapkan
salam
BAHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII

K13 Revisi 2017
DAFTAR RUJUKAN

Praktikan
Guru Pamong
Drs. Saefudin,MM Pogaria Simanullang

NIP........ NIM. 181011500069
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
15

KELAS VII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 4
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerja sama
masyarakat
INDIKATOR :  Menghargai pendapat tentang arti pentingnya
kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan
di masyarakat.

KAPAN ?
MENGAPA ?
2. Kapan (time) siswa mulai tidak kosentrasi pada pelajaran ? mengapa
?
KAPAN ?
MENGAPA ?
3. Masalah apa yang terjadi di kelas, kondisinya seperti apa ? mengapa

?
MASALAH ?
Pada pertemuan ini tidak ada masalah yang di temukan karena siswa sudah
aktif
KONDISI
Kelas lebih aman dan kondusif
15

mempengaruhi teman-teman lainnya yang sedang fokus belajar

NIM. 181011500069 NIM. 181011500036
15

KELAS VII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 4
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis bentuk-bentuk kerja sama
dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat

kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat.

(Menurut Observer)
Harus lebih tegas dalam mengajar dan lebih memotivasi lagi untuk menarik
perhatian siswa, memberikan ice breaking sebelumatau pada saat tengah
pembelajaran berlangsung agar siswa tidak mudah bosan.
BUKTI PENDUKUNG

16

Guru harus lebih memotivasi siswa agar lebih tertarik dalam belajar sehingga
tidak ada siswa yang tidak memperhatikan pelajaran dan tidak lagi ada siswa yang
mengobrol ketika pembelajaran berlangsung.
Tangerang Selatan,28 Maret 2022

NIM. 181011500069 NIM. 181011500036
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Universitas Pamulang di SMP Nusantara Plus maka dapat diambil kesimpulan
bahwa:
1. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Nusantara Plus telah
berjalan dengan baik berkat dukungan berbagai pihak.
2. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) memberikan kesempatan kepada
mahasiswa untuk belajar dan membaur di lingkungan SMP Nusantara Plus
sehingga mengetahui permasalahan yang umumnya terjadi di sekolah.
3. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) memberikan kesempatan kepada
mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang telah
dipelajari selama proses perkuliahan yang disesuaikan dan dipraktikkan di SMP
Nusantara Plus.
4. Kegiatan ini memiliki tujuan untuk mempersiapkan mahasiswa untuk nantinya
terjun di dunia kerja di lingkungan sekolah.
5. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) melatih kemampuan mahasiswa untuk
bekerjasama dengan tim dan pihak yang terkait, yang tentunya memiliki berbagai
macam perbedaan dan berbagai macam permasalahan.
6. Dengan adanya Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat meningkatkan
hubungan yang baik antara Universitas Pamulang dengan SMP Nusantara Plus
dan diharapkan dapat berlanjut untuk tahun yang akan datang dan di tahun-tahun
selanjutnya.
B. Saran
Untuk meningkatkan keberhasilan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
di waktu yang akan datang, maka saran yang perlu dipertimbangkan antara lain:
1. Bagi Pihak Universitas
a. Informasi tentang teknis pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
yang diberikan saat persiapan dan pembekalan sebaiknya lebih jelas dan
padat sehingga mahasiswa tidak mengalami kebingungan.
16
b. Kerjasama yang telah terjalin antara pihak lokasi Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) dan Universitas tetap terjalin.
2. Bagi Mahasiswa
a. Mahasiswa diharapkan melakukan observasi secara optimal agar program
kerja Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan sekolah.
b. Mahasiswa harus mampu untuk menggunakan berbagai macam metode
pembelajaran yang membuat siswa mudah memahami apa yang mahasiswa
sampaikan.
c. Mahasiswa praktikan sebelum melaksanakan praktik mengajar hendaknya
menguasai materi yang akan disampaikan agar menambah kepercayaan diri
ketika mengajar di hadapan peserta didik
d. Selalu menjaga kebersamaan, kesatuan, kerukuana, serta kekompakan di
dalam tim dengan selalu mengedepankan tanggungjawab dan kedisiplinan.
e. Pembuatan catatan harian, mingguan, matriks hasil kerja dan sebagainya
sebaiknya dilaksanakan dengan tertib, sehingga memudahkan saat
penyusunan laporan.
f. Pembuatan laporan sebaiknya dimulai sejak awal dengan cara dicicil,
sehingga mahasiswa tidak perlu bekerja keras di akhir kegiatan PPL.
16
DAFTAR PUSTAKA
https://www.amongguru.com/ptk-pengertian-tujuan-fungsi-manfaat-prinsip-dan- karakteristiknya/
https://data.sekolah-kita.net/sekolah/SMP%20NUSANTARA%20PLUS_13286
16
LAMPIRAN-LAMPIRAN
16
Lampiran 1
16
16
16
16
JADWAL PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
MAHASISWA UNIVERSITAS PAMULANG
MATA PELAJARAN PPKN DI SMP NUSANTARA PLUS
Senin Rabu
No Waktu VII Selasa VIII Kamis
1 2 3 4 1 2 3 4
1 07:00 - 08:00 Shalat Dhuha Berjama'ah
2 08:00 - 08:55 PPKN PPKN
3 08:55 - 09:50 PPKN PPKN
4 09:50 - 10:10 Istirahat PIKET Istirahat PIKET
5 10:10 - 11:05 PPKN PPKN
6 11:05 - 11:55 PPKN
Shalat Dzuhur Berjama'ah
16
Keterangan :
Nurul Afifah VII/2

Ciputat Timur, 14 Februari 2022
Pogariya Simanullang VII/3
Ketua PPL
Indri Rahmadini VII/4
Miranti Prihastini VIII/
1&2
Muhamad Kamal VIII/ Miranti Prihastini
3&4 NIM. 181011500068
Piket Selasa (Nurul Afifah, Pogaria, Indri)
Piket Kamis (Muhamad Kamal, Miranti Prihastini)
17
Lampiran 2
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP Nusantara Plus

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn) Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
Berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.
17
SMT KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas semangat dan komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan Dasar Negara Pancasila.
2.1 Mengembangkan sikap bertanggung jawab dan berkomitmen sebagai warga negara
indonesia sepeti yang diteladankan para pendiri negara dalam perumusan dan
15 JP
penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1 Menyaji hasil analisis proses per umusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
1.2 Menghargai norma-norma keadilan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
1
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa.
2.2 Mematuhi norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan.
15 JP
3.2 Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan.
4.2 Mengampanyekan perilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan.
1.3 Menghargai nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar
12 JP
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap beriman.
17
2.3 Mengembangkan sikap bertanggung jawab yang mendukung nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3 Menganalisis kesejarahan per umusan dan pengesahan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.3 Menjelaskan proses kesejarahan per umusan dan pengesahan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
1.4 Menghormati keberagaman norma-norma, suku, agama, ras dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai sesama ciptaan Tuhan.
2.4 Menghargai keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
21 JP
3.4 Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
2 4.4 Mendemonstrasikan hasil identifikasi suku, agama, ras dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
1.5 Mensyukuri makna kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat.
2.5 Mendukung bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat. 27 JP
masyarakat.
17
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk kerja sama di pelbagai bidang kehidupan masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.6 Bersikap antusias terhadap persatuan dan kesatuan dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah tempat tinggalnya.
3.6 Mengasosiasikan karakteristik daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik 30 JP
Indonesia.
4.6 Melaksanakan penelitian sederhana untuk mengilustrasikan karakteristik daerah
tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari Negara Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan
rancangan yang telah dibuat.
Mengetahui, Ciputat Timur ,…………..........

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PPKn
……………………………………
Gazalba,MM NIP. ……………………..
NIP. ………………….
17
PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn) Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
Berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.
17
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas konsensus nasional Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa 24 JP
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandanganhidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa
1 2.2 Mendukung makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia 1945
18 JP
3.2 Menelaah makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta peratuan perundangan-undangan lainnya dalam sistem hukum
nasional
4.2 Menyajikan hasil telaah makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam penerapan kehidupan sehari-hari
1.3 Bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa untuk nilai dan semangat Kebangkitan
21 JP
nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonsia
17
2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan aturan sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam tata urutan peraturan perundanga-undangan nasional
3.3 Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia
4.3 Mendemonstrasikan pola pengembangan tata urutan peraturan perundang-undangan
dalam sistem hukum nasional nasional di Indonesia
1.4 Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus.
2.4 Bertanggung jawab terhadap makna dan arti penting Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
24 JP
3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonsia
2
4.4 Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku orang beriman sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
21 JP
2.5 Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun
1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
17
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
4.5 Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari
1.6 Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif kebangsaan untuk memperkuat NKRI
yang berketuhanan Yang Maha Esa
2.6 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai wujud nyata semangat dan komitmen
kolektif kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
12 JP
3.6 Menginterpretasikan semangat dan komitmen kebangsaan kolektif untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam kontek kehidupan siswa
4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen
kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
Mengetahui, Ciputat Timur…..................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PPKn
Gazalba,MM …………………………..
NIP………………………. NIP. ……………………..
17
Lampiran 3
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : VII / Ganjil

Mata Pelajaran : Ppkn Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
Materi Pokok / Jml Juli Agustus September Oktober November Desember

Ket
Kompetensi Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Perumusan dan
24
Penetapan Pancasila 3 3 3 3 3 3 3 3
JP
Penilaian Tengah Semester
Penilaian Akhir Semester

Sebagaai Dasar Negara
18
Libur PAS Ganjil

Norma dan Keadilan 3 3 3 3 3 3
JP
MPL
Perumusan dan Pengesahan

S
Negara Republik Indonesia 12

3 3 3 3
Tahun JP
1945
54
Jumlah Jam Efektif 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
JP
17
0
Jumlah Jam Cadangan
JP
Jumlah Jam Total 54
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Semester Ganjil JP
Mengetahui, Ciputat Timur, …………... ….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Gazalba., MM.Pd ……………………………….

NIP. ………………………. NIP. ………………………………..
18
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran :
2021/2022 Kelas/Semester : VII / Genap
Mata Pelajaran : PPK Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
Januari Februari Maret April Mei Juni

Materi Pokok / Jml
5 Ket
Kompetensi Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Keberagaman Suku,
Agama, Ras, dan
27
Antargolongan dalam 3 3 3 3 3 3 3 3 3

JP
Mauk Awal Semester
Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Libur Idul
Kerjasama dalam
Fitri
15
Berbagai Bidang 3 3 3 3 3
JP
Kehidupan
Daerah dalam
Kerangka Negara 12
3 3 3 3
Kesatuan Republik JP
Indonesia
18
JP 3
Jumlah Jam Cadangan 0

JP
Jumlah Jam Total Semester

54 Genap3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
JP 3
Mengetahui, Ciputat Timur, ………. ………….

Gazalba., MM.Pd ……………………………..

NIP. …………………. NIP. …………………………..
18
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : VII / GANJIL

Mata Pelajaran : PPKn Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
Materi Pokok / Jml Juli Agustus September Oktober November Desember

Ket
Kompetensi Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kedudukan dan fungsi
24
Pancasila bagi bangsa 3 3 3 3 3 3 3 3
JP
dan Negara Indonesia

Kedudukan dan fungsi
18
Libur PAS Ganjil

UUD 1945 Dalam Sistem 3 3 3 3 3 3
JP
Hukum Nasional
MPLS
Tata urutan peraturan

perundang-undangan 12
3 3 3 3
dalam sistem hukum JP
Nasional di Indonesia
54
JP
18
0
Jumlah Jam Cadangan
JP
Jumlah Jam Total 54
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Semester Ganjil JP
Mengetahui, Ciputat Timur, ……………

Gazalba., MM.Pd ……………………………….

NIP. ………………… NIP. ………………………..
18
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : VIII / GENAP

Mata Pelajaran : PPKn Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
Materi Pokok / Jml Januari Februari Maret April Mei Juni

Ket
Kompetensi Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kebangkitan
Nasional 1908
27 JP 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Dalam Perjuangan

Kemerdekaan
Mauk Awal Semester
Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam
Libur Idul
15 JP 3 3 3 3 3
Fitri
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Semangat dan
komitmen
12 JP 3 3 3 3
kebangsaan untuk
memperkuat NKRI
Jumlah Jam Efektif 54 JP 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
18
Jumlah Jam Cadangan
0 JP
Jumlah Jam Total Semester

54 JP Genap 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Mengetahui, Ciputat Timur, ………….

Gazalba., MM.Pd ………………………….

NIP. ………………. NIP. ……………………..
Lampiran 4
18
SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 JP

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
18
Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Bersyukur 1.1.1 Bersyukur atas 15 JP  Kementerian  Lisan
Proses  Religi  Siswa mengamati
kepada perumusan Pendidikan dan  Tertulis
Perumusan dan Video/film/gamb
Tuhan YME  Mandiri Pancasila sebagai
Penetapan Kebudayaan.  Penugasan
ar tentang sidang
atas  Gotong Dasar Negara. Buku Siswa  Portofolio
Pancasila BPUPKI dengan
semangat royong 1.1.2 Bersyukur Mata Pelajaran  Observasi
sebagai dasar penuh rasa syukur
dan memiliki para Pendidikan
negara:  Kejujura pada Tuhan YME
komitmen pendiri Negara Pancasila dan
n dan mencatat hal-
 Sejarah
para pendiri yang memiliki Kewarganega
hal yang penting
Negara
perumusan  Kerja komitmen raan. Jakarta:
Pancasila dari isi video
keras
dalam terhadap bangsa Kementerian
tersebut termasuk
merumuska  Pembentuka  Percaya dan negara. Pendidikan dan
tokoh pengusul
n dan n BPUPKI diri 2.1.1 Berperilaku Kebudayaan.
dasar negara dan
menetapka n dan Usulan peduli sebagai  Kementerian
 Kerjasa Panitia
Dasar Dasar Negara wujud pelaksanaan Pendidikan
ma
Negara oleh tokoh semangat dan dan
Pancasila perumus
2.1 Mengemba Pancasila
ngkan sikap
18
Indikator Penilaian
bertanggun g  Penetapan komitmen para Sembilan Kebudayaan.
jawab dan Pancasila pendiri negara. BPUPKI. Buku Guru
berkomitme sebagai dasar 2.1.2 Berani berperan / Mata Pelajaran
 Siswa
n sebagai negara mensimulasikan Pendidikan
mengidentifikasi
Warga sebagai pendiri Pancasila dan
 Komitmen pertanyaan
Negara negara. Kewarganega
kebangsaan berkaitan dengan
Indonesia 2.1.1 Mendeskripsikan raan. Jakarta:
para pendiri perumusan dan
seperti yang perumusan Kementerian
negara dalam penetapan
diteladanka n Pancasila sebagai Pendidikan dan
perumusan Pancasila serta
para pendiri Dasar Negara Kebudayaan.
dan Sidang BPUPKI
Negara dalam Sidang
penetapan dengan penuh
dalam BPUPKI.
Pancasila rasa
perumusan 2.1.2 Membandingkan
tanggungjawab
 Nilai
dan pendapat para
semangat  Siswa mencari
penetapan pendiri negara
dan informasi dari
Pancasila tentang isi
komitmen berbagai
Pancasila.
para pendiri sumber (buku,
18
Indikator Penilaian
3.1 Menganalisi s negara dalam 2.1.3 Mendeskripiskan Koran, internet
proses perumusan perumusan Dasar dsb) tentang
perumusan dan penetapan Negara proses
dan Pancasila dalam Sidang perumusan dan
penetapan sebagai dasar Panitia Sembilan. penetapan
Pancasila negara 2.1.4 Mendeskripsikan Pancasila sebagai
sebagai dasar penetapan dasar Negara dan
Negara Pancasila sebagai Sidang BPUPKI
4.1 Menyaji Dasar Negara. dengan rasa ingin
hasil analisis 2.1.5 Menunjukkan tahu dan penuh
proses semangat percaya diri
perumusan komitmen para
 Siswa
dan pendiri negara
mendiskusikan
penetapan dalam
dalam kelompok
Pancasila merumuskan dan
tentang
sebagai menetapkan
hubungan atas
19
Indikator Penilaian
Dasar Pancasila sebagai berbagai
Negara Dasar informasi
Negara. berkaitan dengan
4.1.1 Menyusun perumusan dan
laporan hasil penetapan
telaah perumusan Pancasila yang
Pancasila sebagai diperolehnya
Dasar dengan
Negara kerjasama dan
4.1.2 Menyajikan hasil penuh
telaah penetapan tanggungjawab.
Pancasila sebagai
 Siswa
Dasar Negara.
menyimpulkan
4.1.3 Mensimulasikan
hasil diskusi dan
laporan hasil
mempresentasik
telaah semangat
annya baik
secara tertulis
19
Indikator Penilaian
Komitmen para maupun lisan di
pendiri Negara depan kelas
dalam dengan rasa
merumuskan dan percaya diri.
menetapkan
 Siswa
Pancasila sebagai
mensimulasikan
Dasar
kegiatan
Negara.
kepentingan
4.1.4 Menyajikan
bersama atau
praktik kepentingan
kewarganegaraa n masyarakat
untuk
mempertahanka n
Pancasila
sebagai dasar
Negara
1.2 Menghargai 1.2.1 Bersyukur atas  Siswa 15 JP  Kementerian  Lisan
Norma-norma  Religius
norma- keberadaan mengamati Pendidikan  Tertulis
dalam
19
Indikator Penilaian
norma kehidupan  Mandiri+ norma dalam aktivitas dan  Penugasan
keadilan bermasyarakat kehidupan masyarakat Kebudayaan.
 Gotong
yang berlaku bermasyarakat (berdasarkan Buku Siswa
 Norma yang royong
dalam berbangsa dan norma agama, Mata Pelajaran
berlaku
kehidupan  Kejujura bernegara.. kesopanan, Pendidikan
dalam
n
bermasyara 2.2.1 Menyadari kesusilaan, Pancasila dan
masyarakat
kat sebagai  Kerja pentingnya hukum) di Kewarganega
 Arti penting
anugerah keras penegakan hukum lingkungan raan. Jakarta:
norma dalam
Tuhan yang untuk sekolah Kementerian
kehidupan  Percaya
Maha Esa kehidupan bedasarkan Pendidikan dan
bermasyarak diri
2.2 Mematuhi bermasyarakat,b Kelompok Asal Kebudayaan.
at dan
 Kerjasa
norma- bernegara erbangsa, dan (Model JigSaw)  Kementerian
ma
norma yang bernegara terkait dengan Pendidikan
 Perilaku
berlaku 2.2.1 Mendukung kehidupan sehari- dan
sesuai norma
dalam yang berlaku proses hari dengan Kebudayaan.
kehidupan penegakan mengedepankan Buku Guru
bermasyara hukum. sikap saling
19
Indikator Penilaian
kat untuk 2.2.2 Terlibat aktif menghormati dan Mata Pelajaran
mewujudka dalam menegakkan rasa syukur Pendidikan
n keadilan tata tertib di terhadap Tuhan Pancasila dan
3.2 Memahami sekolah. Yang Maha Esa Kewarganega
norma- 3.2.1 Mendeskripsikan atas perbedaan raan. Jakarta:
norma yang pengertian dan yang ada Kementerian
berlaku macam-macam  Siswa Pendidikan dan
dalam norma. mengidentifikasi Kebudayaan.
kehidupan 3.2.2 Mendesripsikan kan berbagai
bermasyara macam-macam pertanyaan dari
kat untuk norma dalam hasil
mewujudka kehidupan pengamatannya
n keadilan bermasyarakat,b tentang norma-
4.2 Mengampa erbangsa, dan norma yang
nyekan bernegara. berlaku dalam
perilaku 3.2.3 Menunjukkan aktivitas
sesuai perilaku sesuai masyarakat
norma- norma. tersebut.
19
Indikator Penilaian
norma yang 3.2.4 Menunjukkan  Siswa
berlaku macam-macam mendiskusikan
dalam keadilan. dengan
kehidupan 3.2.5 Menganalisis Kelompok Asal
bermasyara pentingnya norma tentang barbagai
kat untuk hukum norma yang
mewujudka dalam kehidupan berlaku di
n keadilan bermasyarakat,b masyarakat
erbangsa, dan dengan penug
bernegara tanggung jawab
 Siswa
mendiskusikan
dengan
Kelompok Ahli
tentang berbagai
norma yang ada
di
masyarakat
19
Indikator Penilaian
dengan penuh
percaya diri
 Siswa
menyimpulkan
hasil diskusi dan
mempresentasik
annya di depan
kelas dengan
percaya diri dan
kebersamaan
Kelompok Asal
1.3 Menghargai Kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas  Siswa meminta 12 JP  Kementerian  Lisan
 Religius
nilai perumusan anugerah Tuhan peserta didik Pendidikan  Tertulis
kesejaraha n dan  Mandiri bangsa Indonesia membaca dan  Portofolio
perumusan pengesahan  Gotong memiliki UUD Pembukaan Kebudayaan.
dan Undang- royong Negara Republik UUD Negara Buku Siswa
Undang Dasar Republik Mata
19
Indikator Penilaian
pengesaha n Negara  Kejujura Indonesia Tahun Indonesia Tahun Pelajaran
Undang- Republik n 1945. 1945 dan Naskah Pendidikan
Undang Indonesia 1.3.2 Bangga memiliki Proklamasi Pancasila dan
 Kerja
Dasar Tahun 1945 nilai luhur UUD Kemerdekaan Kewarganega
keras
Negara  Perumusan Negara Republik dengan cermat raan. Jakarta:
 Percaya
Republik UUD Negara Indonesia Tahun dan rasa syukur Kementerian
diri
Indonesia Republik 1945. terhadap Tuhan Pendidikan dan
Tahun 1945 Indonesia  Kerjasa 3.2.1 Menghargai Yang Maha Esa Kebudayaan.
sebagai Tahun 1945 ma peran pendiri atas selesainya  Kementerian
bentuk Negara dalam kedua naskah Pendidikan dan
 Pengesahan
sikap perumusandan tersebut bagi Kebudayaan.
UUD Negara
beriman pengesahan UUD Negara Kesatuan Buku Guru
Republik
2.3 Mengemba Negara Republik Mata Pelajaran
Indonesia
ngkan sikap Republik Indonesia Pendidikan
Tahun 1945
bertanggun Indonesia Tahun  Siswa Pancasila dan
 Arti penting
g jawab 1945. mengidentifikasi
UUD Negara
3.3.1 Mendeskripsikan
Republik
perumusan UUD
Indonesia
19
Indikator Penilaian
yang bagi Bangsa Negara Republik pertanyaan Kewarganega
mendukung dan Negara Indonesia dalam tentang Sejarah raan. Jakarta:
nilai Indonesia Sidang Kedua Perumusan dan Kementerian
kesejaraha n BPUPKI. Pengesahan UUD Pendidikan dan
 Peran Tokoh
perumusan 3.3.2 Mendeskripsikan Negara Republik Kebudayaan.
perumus
dan pengesahan UUD Indonesia Tahun
UUD Negara
pengesaha n Negara 1945 sebagai
Republik
Undang- Republik wujud sikap
Indonesia
Undang Indonesia Tahun menghormati
Tahun1945
Dasar 1945.  Siswa menyusun
Republik 3.3.3 Mendeskrisikan pertanyaan yang
Indonesia arti penting UUD terkait dengan
1945 Negara Republik Sejarah
3.3 Menganalis Indonesia Tahun Perumusan dan
is kesejaraha 1945 bagi Pengesahan
n Bangsa dan UUD Negara
Negara
Indonesia.
19
Indikator Penilaian
perumusan 3.3.4 Mengidentifikasi Republik
dan nilai kesejarahan Indonesia Tahun
pengesaha n perumusandan 1945 dengan
Undang- pengesahan UUD penuh tanggung
Undang Negara jawab
Dasar Republik  Siswa
Negara Indonesia Tahun mengumpulkan
Republik 1945 berbagai
Indonesia 4.3.1. Memiliki informasi terkait
Tahun 1945 tanggungjawab dengan
4.3 Menjelaska untuk memahami pertanyaan dari
n proses UUD Negara buku penunjang
kesejaraha n Republik dan internet
perumusan Indonesia Tahun  Siswa
dan 1945 secara menghubungkan
pengesaha utuh. informasi yang
4.3.2. Meyajikan diperoleh untuk
laporan hasil menyimpulkan
19
Indikator Penilaian
n Undang- telaah arti tentang Sejarah
undang penting UUD Perumusan dan
Dasar Negara Republik Pengesahan UUD
Negara Indonesia Tahun Negara Republik
Republik 1945 bagi Indonesia Tahun
Indonesia bangsa dan 1945
Tahun Negara Indonesia.  Siswa menyusun
1945 4.3.3. Mencoba praktik laporan dan
kewarganegaraa n menyajikan hasil
sebagai telaah tentang
perwujudan Sejarah
semangat para Perumusan dan
pendiri Negara Pengesahan UUD
dalam Negara Republik
merumuskan dan Indonesia Tahun
mengesahkan
UUD Negara
20
Indikator Penilaian
Republik 1945 secara
Indonesia Tahun tertulis dengan
1945 bangga dan
percaya diri
 Siswa
mensimulasikan
kepatuhan
terhadap tata
tertib atau
perundang-
undangan
Siswa mampu:
Keberagaman  Religius 1.4.1. Bersyukur atas  Siswa mengamati 15 JP  Kementerian  Lisan
1.4 Menghormat i  Mandiri keberagaman gambar Pendidikan  Tertulis
Masyarakat
keberagama n  Gotong yang keanekaragama n dan  Penugasan
Indonesia
norma- royong norma, suku, Kebudayaan.  Portofolio
dalam bingkai
norma, suku,  Kejujura dimiliki bangsa agama, ras, Buku Siswa  Observasi
Bhinneka
n Indonesia. Pendidikan
Tunggal Ika
20
Indikator Penilaian
agama, ras  Makna  Kerja 1.4.2. Menghargai yang berlaku Pancasila dan
dan Bhinneka keras keberagaman dalam Kewarganeg
antargolong Tunggal Ika  Percaya norma, suku, masyarakat di araan kelas
an dalam  Keberagama diri agama, ras, dan sekitar tempat 7. Jakarta:
bingkai n dalam  Kerjasa antargolongan tinggal secara Kementerian
Bhineka masyarakat ma dalam bingkai adil sebagai Pendidikan
Tunggal Ika Indonesia Bhinneka sesama ciptaan dan
sebagai  Arti penting Tunggal Ika Tuhan Yang Kebudayaan.
sesama memahami 2.4.1 Memiliki Maha Esa  Kementerian
ciptaan Tuhan keberagama n keinginan kuat  Siswa Pendidikan
2.4 Menghargai dalam untuk mengidentifikasi dan
keberagama n masyarakat mempelajari pertanyaan Kebudayaan.
suku,agama, Indonesia keberagaman berkaitan dengan Buku Guru
ras,dan Perilaku suku, agama, keberagaman Pendidikan
antargolong toleran ras, dan suku, agama, ras, Pancasila dan
an dalam terhadap antargolongan antar golongan Kewarganeg
keberagaman dalam bingkai dalam
norma, suku,
20
Indikator Penilaian
bingkai agama, ras, dan Bhinneka bingkai araan kelas
Bhinneka antargolongan Tunggal Ika. Bhinneka 7. Jakarta:
Tunggal Ika 2.4.2 Memiliki sikap Tunggal Ika Kementerian
3.4 Mengidentifi tidak sebagai wujud Pendidikan
kasi membedakan sikap toleransi dan
keberagama n teman yang Kebudayaan.
 Siswa
suku, berbeda suku,  Modul/bahan
mengumpulkan
agama, ras, agama, dan ras ajar,
informasi tentang
antar 3.4.1. Mendeskripsika  Internet,
keberagaman
golongan n keberagaman  Sumber lain
suku, agama, ras,
dalam bingkai masyarakat yang relevan
antar golongan
Bhinneka Indonesia.
dalam bingkai
Tunggal Ika 3.4.2. Menganalisis
Bhinneka
4.4 Mendemons factor penyebab
Tunggal Ika
trasikan hasil keberagaman
dengan penuh
identifikasi masyarakat
percaya diri
Indonesia.
20
Indikator Penilaian
suku, agama, 3.4.3. Mendeskripsika  Siswa
ras n keberagaman menghubung-
dan suku dalam hubungkan
antargolong masyarakat dengan saling
an dalam Indonesia. menghormati
bingkai 3.4.4. Mendeskripsika jawaban dari
Bhinneka n keberagaman teman kelompok
Tunggal Ika ras dalam berbagai
masyarakat informasi tentang
Indonesia. Arti Penting dan
3.4.5. Menganalisis Perilaku Toleran
keberadaan terhadap
antargolongan keberagaman
dalam masyarakat
masyarakat Indonesia
Indonesia.  Siswa
3.4.6. Mendeskripsika menyusun dan
n makna
20
Indikator Penilaian
Bhinneka menyajikan
Tunggal Ika. laporan hasil
3.4.7. Menunjukkan pengamatan di
arti penting depan kelas
keberagaman dengan penuh
dalam bingkai tanggung jawab
Bhinneka tentang
Tunggal Ika keberagaman
4.4.1. Menyusun suku, agama, ras
laporan hasil dan
telaah antargolongan
keberagaman  Siswa
suku, agama, menerapkan
ras, dan antar- saling
golongan dalam menghormati
bingkai Bhinneka dan bekerja
Tunggal Ika. sama terkait
keberagaman
20
Indikator Penilaian
1.3.3 Menyajikan suku, agama,
laporan hasil ras dan
telaah antargolongan
keberagaman
suku, agama,
ras, dan antar-
golongan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
1.5 Mensyukuri
Kerjasama  Religius 1.5.1 Bersyukur  Siswa mengamati 15 JP  Kementerian  Lisan
makna kerja  Mandiri kepada Tuhan tayangan Pendidikan  Penugasan
dalam
sama dalam  Gotong atas karunia video/gambar dan 
berbagai
berbagai royong persatuan dan tentang Kebudayaan.
bidang
bidang  Kejujura kerjasama yang kerjasama di Buku Siswa
kehidupan di
kehidupan di n dilakukan bangsa berbagai bidang Pendidikan
masyarakat
masyarakat  Kerja Indonesia. kehidupan di Pancasila dan
 Makna
Mendukung keras 1.5.2 Berpendapat masyarakat Kewarganeg
kerjasama
bentuk- secara jujur
dalam hidup
20
Indikator Penilaian
bentuk kerja bermasyarak  Percaya tentang arti yang tercipta atas araan kelas
sama dalam at diri pentingnya kerja dasar sikap saling 7. Jakarta:
berbagai  Kerjasa sama dalam menghargai Kementerian
 Pentingnya
bidang ma berbagai bidang  Siswa Pendidikan
kerjasama
kehidupan di kehidupan di mengidentifikasi dan
Bentuk-bentuk
masyarakat masyarakat dan Kebudayaan.
kerjasama
3.5 Menganalisi s 2.5.1 Menghargai menyampaikan  Kementerian
dalam berbagai
bentuk- pendapat tentang pertanyaan Pendidikan
bidang
bentuk arti pentingnya berkaitan dengan dan
kehidupan di
kerjasama kerja sama dalam kerjasama dalam Kebudayaan.
masyarakat
dalam berbagai bidang berbagai bidang Buku Guru
berbagai kehidupan di kehidupan di Pendidikan
bidang masyarakat. masyarakat Pancasila dan
kehidupan di 2.5.2 Bersemangat dengan penuh Kewarganeg
masyarakat dalam tanggung jawab araan kelas
4.5 Menunjukka mendorong 7. Jakarta:
n bentuk- kerjasama Kementerian
bentuk kerja
20
Indikator Penilaian
sama di dilingkungan  Siswa mencari Pendidikan
pelbagai sekolah informasi dan dan
bidang 3.5.1 Mendeskripsikan mendiskusikan Kebudayaan.
kehidupan bentuk-bentuk jawaban atas  Modul/bahan
masyarakat kerjasama dalam pertanyaan- ajar,
berbagai bidang pertanyaan yang  Internet,
kehidupan. ada dengan  Sumber lain
3.5.2 Memahami kerjasama yang relevan
pentingnya kelompok
kerjasama dalam  Siswa
kehidupan menghubungkan
bermasyarakat, berbagai
berbangsa dan informasi yang
bernegara. diperoleh dan
3.5.3 Mendeskripsikan menyimpulkan
kerjasama dalam kerjasama dalam
bidang sosial berbagai
politik. bidang
20
Indikator Penilaian
3.5.4 Mendeskripsikan kehidupan di
kerjasama dalam masyarakat
bidang pertahanan  Siswa menyajikan
dan keamanan hasil telaah
Negara. kerjasama dalam
3.5.5 Menganalisis berbagai bidang
pentingnya kehidupan di
kerjasama antar masyarakat
umat beragama. dengan rasa
4.5.1 Berperilaku percaya diri
tanggung jawab  Siswa melakukan
dalam bekerjasama gotong royong di
di sekolah
berbagai bidang
kehidupan
masyarakat.
20
Indikator Penilaian
4.5.2 Meneladani
perilaku kerjasama
yang
didapatkan dalam
lingkungan
kehidupan.
1.4.3.
Mempresentasik
an bentuk-
bentuk kerjasama
yang dapat
dilakukan
siswa
1.6 Menghargai
Karakteristik  Religius 1.6.1 Bersyukur  Siswa 15 JP  Kementerian  Lisan
karakteristik  Mandiri terhadap mengamati Pendidikan  Tertulis
daerah tempat
daerah  Gotong daerahnya gambar tentang dan  Penugasan
tinggal dalam
tempat royong sebagai bagian Peta Indonesia Kebudayaan. 
kerangka NKRI
tinggalnya dari NKRI. dan sebaran Buku Siswa
21
Indikator Penilaian
dalam  Makna  Kejujura 1.6.2 Bangga budayanya Pendidikan
kerangka Persatuan n terhadap daerah sebagai wujud Pancasila dan
Negara dan  Kerja dalam kerangka rasa syukur Kewarganeg
Kesatuan Kesatuan keras NKRI. terhadap Tuhan araan kelas
Republik  Percaya Yang Maha Esa 7. Jakarta:
 Arti penting 2.6.1 Menghargai
Indonesia diri
karakteristik  Siswa Kementerian
Memahami
sebagai
karakteristik  Kerjasa daerah tempat mengidentifikasi Pendidikan
anugerah ma pertanyaan dan
daerah tinggalnya dalam
Tuhan Yang tentang Kebudayaan.
tempat kerangka Negara
Maha Esa tinggalnya Kesatuan karakteristik  Kementerian
2.6 Bersikap daerah tempat Pendidikan
Mempertahank Republik
antusias tinggal dalam dan
an persatuan dan Indonesia.
terhadap kerangka NKRI Kebudayaan.
kesatuan 3.6.1 Mendeskripsika
persatuan dengan penuh Buku Guru
Indoneia n perjuangan
dan rasa ingin tahu Pendidikan
menuju NKRI.
kesatuan  Siswa mencari Pancasila dan
3.6.2 Menganalisis
dengan informasi untuk
peran pejuang
menjawab
21
Indikator Penilaian
mempertim di daerah dalam pertanyaan yang Kewarganeg
bangkan membentuk sudah disusun araan kelas
karakteristik Negara Kesatuan dengan kerjasama 7. Jakarta:
daerah Republik kelompok Kementerian
tempat Indonesia.  Siswa Pendidikan
tinggalnya 3.6.3 Mendeskripsika menghubungkan dan
3.6 Mengansosi n makna informasi yang Kebudayaan.
asi proklamasi diperoleh dari  Modul/bahan
karakteristik kemerdekaan beberapa teman ajar,
daerah dalam Indonesia. kelompok dengan  Internet,
kerangka 3.6.4 Mendeskripsika sikap saling  Sumber lain
Negara n peran daerah menghargai untuk yang relevan
Kesatuan tempat tinggalnya menyimpulkan
Republic dalam kerangka karakteristik
Indonesia NKRI daerah tempat
4.6 Melaksanak
an
21
Indikator Penilaian
penelitian 3.6.1 Menganalisis tinggal dalam
sederhana masalah kerangka NKRI
untuk berkaitan dengan  Siswa menyusun
mengilustra peran laporan dan
sikan daerah tempat menyajikan hasil
karakteristik tinggalnya dalam telaah tentang
daerah kerangka NKRI. karakteristik
tempat 4.6.1 Menunjukkan daerah tempat
tinggalnya keterampilan tinggal dalam
sebagai mengamati kerangka NKRI
bagian utuh tentang dengan percaya
dari Negara karakteristik diri dan rasa
Kesatuan daerah tempat syukur terhadap
Republik tinggalnya dalam Tuhan Yang
Indonesia kerangka NKRI. Maha Esa.
berdasarka n  Siswa
rancangan mensimulasikan
21
Indikator Penilaian
yang telah 4.6.2 Menyusun menghormati
dibuat laporan hasil adat, kebiasaan
pengamatan masyarakat yang
tentang berbeda
karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
1.5.3 Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
21
Mengetahui, Ciputat Timur, ……………
Gazalba., M.M.Pd ……………………………..

NIP. ......................................... NIP. ..................................
21
SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 JP

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
21
Materi Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Bersyukur kepada Kedudukan dan  Bersyukur kepada • Religius  Mengamati gambar 24 JP • Buku PPKn • Lisan
Tuhan Yang Maha Esa fungsi Pancasila Tuhan Yang Maha • Mandiri tokoh pengusul dasar Siswa Kelas • Tertulis
atas konsensus nasional bagi bangsa dan Esa atas konsensus • Gotong negara dan Lambang VIII, • Penugasan
Pancasila sebagai dasar Negara Indonesia nasional Pancasila royong Garuda Pancasila Kemendikbud • Unjuk kerja
negara dan pandangan  Kedudukan, sebagai dasar negara • Kejujuran sebagai wujud • Buku refensi • Portofolio
hidup bangsa fungsi, dan arti dan pandangan hidup • Kerja syukur terhadap yang relevan,
penting bangsa keras Tuhan Yang Maha • Lingkungan
Pancasila • Percaya Esa setempat
2.1 Mengembangkan sebagai Dasar  Mengembangkan diri  Mengidentifikasi
sikap yang Negara dan sikap yang • Kerja berbagai pertanyaan
mencerminkan nilai- pandangan mencerminkan nilai- sama dengan kerjasama
nilai luhur Pancasila hidup bangsa nilai luhur Pancasila kelompok tentang
sebagai dasar negara  Nilai-nilai sebagai dasar negara kedudukan dan fungsi
dan pandangan hidup Pancasila dan pandangan hidup Pancasila bagi bangsa
bangsa sebagai dasar bangsa dan Negara Indonesia
Negara  Mencari informasi
3.1 Menelaah Pancasila  Mendeskripsikan dan mendiskusikan
sebagai dasar negara kedudukan dan
21
dan pandangan hidup dan pandangan fungsi Pancasila jawaban atas
bangsa hidup bangsa sebagai dasar pertanyaan yang
 Membiasakan negara dan sudah disusun
berperilaku pandangan hidup dengan penuh
sesuai nilai- bangsa percaya diri dan
nilai Pancasila  Mendeskripsikan arti tanggung jawab
sebagai dasar penting Pancasila sebagai anggota
Negara dan sebagai dasar negara kelompok
pandangan dan pandangan hidup  Mendiskusikan
hidup bangsa bangsa dengan sikap saling
 Mendeskripsikan menghormati dan
nilai-nilai yang menghargai
terkandung dalam hubungan atas
Pancasila berbagai informasi
yang sudah diperoleh
4.1 Menyaji hasil telaah  Menunjukkan sebelumnya dan
nilai-nilai Pancasila keterampilan menyimpulkan
sebagai dasar negara mengamati tentang
21
dan pandanganhidup Pancasila sebagai tentang kedudukan
bangsa dalam dasar negara dan dan fungsi serta arti
kehidupan sehari-hari pandangan hidup penting Pancasila
bangsa sebagai dasar negara
 Menunjukkan  Menyusun dan
keterampilan menyajikan laporan
menanya tentang hasil telaah
Pancasila sebagai kedudukan, fungsi,
dasar negara dan dan arti penting
pandangan hidup Pancasila sebagai
bangsa dasar Negara dengan
 Menyusun laporan penuh percaya diri
hasil telaah tentang dan rasa syukur
Pancasila sebagai terhadap Tuhan
dasar negara dan Yang Maha Esa
pandangan hidup
bangsa dalam
21
kehidupan sehari-  Mensimulasikan
hari peran tokoh dalam
 Menyusun gagasan merumuskan
tentang upaya Pancasila
mengamalkan nilai-
nilai Pancasila
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa dalam
kehidupan sehari-
hari.
 Menyajikan laporan
hasil telaah dan
gagasan tentang
Pancasila sebagai
sebagai dasar
negara dan
22
pandangan hidup
bangsa.
1.2 Menghargai makna, Kedudukan dan  Menghargai makna, • Religius  Membaca artikel 18 JP • Buku PPKn • Lisan
kedudukan dan fungsi fungsi UUD 1945 kedudukan dan fungsi • Mandiri tentang kedudukan Siswa Kelas • Tertulis
Undang-Undang Dasar Dalam Sistem Undang- Undang • Gotong dan fungsi UUD VIII, • Penugasan
Negara Republik Hukum Nasional Dasar Negara royong 1945 dalam sistem Kemendikbud • Unjuk kerja
Indonesia Tahun 1945  Makna UUD Republik Indonesia • Kejujuran hukum nasional • Buku refensi • Portofolio
sebagai bentuk sikap 1945 Dalam Tahun 1945 sebagai • Kerja sebagai wujud peduli yang relevan,
beriman dan bertakwa Sistem bentuk sikap beriman keras dan syukur terhadap • Lingkungan
Hukum dan • Percaya Tuhan Yang Maha setempat
Nasional bertakwa diri Esa.
 Fungsi dan • Kerja  Mengidentifikasi
2.2 Mendukung makna, Kedudukan  Mendukung makna, sama pertanyaan tentang
kedudukan dan fungsi UUD 1945 kedudukan dan makna UUD 1945
Undang-Undang Dasar Dalam Sistem fungsi Undang- dan kedudukan serta
Negara Republik Hukum Undang Dasar fungsi UUD 1945
Indonesia Tahun 1945, Nasional Negara Republik dalam sistem hukum
serta peraturan Indonesia Tahun nasional
22
perundangan lainnya  Kedudukan 1945, serta secara berkelompok
sesuai dengan Undang- Peraturan peraturan dengan penuh rasa
Undang Dasar Negara Perundangan perundangan kekeluargaan.
Republik Indonesia 1945 Dalam Sistem lainnya sesuai  Mencari informasi
Hukum dengan Undang- untuk menjawab
Nasional Undang Dasar pertanyaan yang
Negara Republik sudah disusun terkait
Indonesia 1945 fungsi dan
3.2 Menelaah makna,  Menganalisis makna kedudukan UUD
kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam 1945 dalam sistem
Undang-Undang Dasar Sistem Hukum hukum nasional
Negara Republik Nasional dengan rasa ingin
Indonesia Tahun 1945,  Menjelaskan fungsi tahu dan semangat
serta peratuan dan Kedudukan tanggung jawab
perundangan- undangan UUD 1945 Dalam kelompok.
lainnya dalam sistem Sistem Hukum  Menghubungkan
hukum Nasional informasi yang
nasional
22
 Menjelaskan diperoleh dan
kedudukan Peraturan mengambil
Perundangan Dalam kesimpulan
Sistem Hukum berdasarkan
Nasional informasi yang
diperoleh dengan
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun laporan dan percaya diri.
telaah makna, kedudukan menyajikan hasil  Menyusun laporan dan
dan fungsi Undang- telaah tentang makna, menyajikan hasil
Undang Dasar Negara fungsi, dan kedudukan telaah tentang makna,
Republik Indonesia UUD 1945 dalam fungsi, dan kedudukan
Tahun 1945 dalam sistem hukum nasional UUD 1945 dalam
penerapan kehidupan juga peraturan – sistem hukum nasional
sehari-hari peraturan lainnya juga peraturan –
dengan percaya diri peraturan lainnya
dan tanggung dengan percaya diri
jawab.
22
 Mensimulasikan dan tanggung
peran tokoh dalam jawab.
dalam merumuskan  Mensimulasikan
Undang-Undang peran tokoh dalam
Dasar Negara dalam merumuskan
Republik Indonesia Undang-Undang
Tahun 1945. Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Bersyukur kepada Tata urutan  Bersyukur kepada • Religius  Mengamati gambar 21 JP • Buku PPKn • Lisan
Tuhan yang Maha Esa peraturan Tuhan yang Maha Esa • Mandiri tentang urutan Siswa Kelas • Tertulis
untuk nilai dan semangat perundang- untuk nilai dan • Gotong peraturan perundang- VIII, • Penugasan
Kebangkitan nasional undangan dalam semangat Kebangkitan royong undangan dan Kemendikbud • Unjuk kerja
1908 dalam perjuangan sistem hukum nasional 1908 dalam • Kejujuran membaca beragam • Buku refensi • Portofolio
kemerdekaan Republik Nasional di perjuangan • Kerja peraturan perundang- yang relevan,
Indonsia Indonesia kemerdekaan keras undangan dan • Lingkungan
Republik Indonsia • Percaya setempat
diri
22
2.3 Menunjukkan sikap  Makna tata  Menunjukkan sikap • Kerja implementasinya
disiplin dalam urutan disiplin dalam sama sebagai wujud
menerapkan aturan peraturan menerapkan aturan peduli dan syukur
sesuai dengan nilai- nilai  Proses sesuai dengan nilai- terhadap Tuhan
yang terkandung dalam pembentukan nilai yang terkandung Yang Maha Esa.
tata urutan peraturan peraturan dalam tata urutan  Mengidentifikasi
perundanga- undangan perundang- peraturan berbagai pertanyaan
nasional undangan perundanga- dengan penuh rasa
 Ketaatan undangan nasional ingin tahu dan disiplin
terhadap kelompok terhadap
3.3 Memahami tata peraturan  Mendeskripsikan pengamatan yang
urutan peraturan perundang- makna peraturan telah dilakukannya.
perundang-undangan undangan perundangan  Mencari informasi
dalam sistem hukum nasional dari berbagai
nasional nasional di  Mendeskripsikan sumber untuk
Indonesia tata urutan menjawab
peraturan
22
perundang- pertanyaan yang
undangan nasional sudah disusun
 Mendeskripsikan dengan kerjasama
proses pembuatan kelompok
peraturan  Menghubungkan
perundang- informasi yang
undangan nasional diperoleh untuk
4.3 Mendemonstrasikan  Menunjukkan menyimpulkan
pola pengembangan tata keterampilan tentang makna tata
urutan peraturan mengamati tentang urutan peraturan
perundang-undangan tata urutan peraturan perundang-
dalam sistem hukum perundang- undangan dan
nasional nasional di undangan nasional mengambil
Indonesia  Menunjukkan kesimpulan secara
keterampilan jujur dan
menanya tentang bertanggung jawab
tata urutan  Menyusun laporan
hasil telaah tentang
22
peraturan makna tata urutan
perundang- peraturan perundang-
undangan nasional undangan secara
 Menyusun laporan tertulis dan
hasil telaah tentang menyajikan hasil
tata urutan peraturan telaah di kelas serta
perundangundangan memajang hasil
nasional telaah (display) di
 Menyajikan laporan dinding kelas dengan
hasil telaah tentang bangga dan penuh
tata urutan peraturan rasa tanggung jawab
perundangundangan  Mensimulasikan
nasional peran tokoh dalam
menyusun tata
urutan perundang-
undangan
22
1.4 Mensyukuri nilai dan Kebangkitan  Mensyukuri nilai dan • Religius  Mengamati gambar 24 JP • Buku PPKn • Lisan
semangat Kebangkitan Nasional 1908 semangat Kebangkitan • Mandiri tentang Kebangkitan Siswa Kelas • Tertulis
nasional 1908 dalam Dalam nasional 1908 dalam • Gotong Nasional 1908 dengan VIII, • Penugasan
perjuangan kemerdekaan Perjuangan perjuangan royong ikhkas sebagai wujud Kemendikbud • Unjuk kerja
Republik Indonesia Kemerdekaan kemerdekaan Republik • Kejujuran syukur terhadap • Buku refensi • Portofolio
secara tulus.  Makna Indonesia • Kerja Tuhan Yang Maha Esa yang relevan,
Kebangkitan secara tulus. keras  Dengan kerjasama • Lingkungan
Nasional dalam • Percaya kelompok setempat
2.4 Bertanggung jawab Perjuangan  Bertanggung jawab diri mengidentifikasi
terhadap makna dan arti Kemerdekaan terhadap makna dan • Kerja pertanyaan tentang
penting Kebangkitan  Arti Penting arti penting sama makna Kebangkitan
nasional 1908 dalam Kebangkitan Kebangkitan nasional Nasional 1908 bagi
perjuangan kemerdekaan Nasional 1908 dalam bangsa Indonesia
Republik Indonesia Dalam perjuangan  Mencari informasi
Perjuangan kemerdekaan untuk menjawab
Kemerdekaan Republik Indonesia pertanyaan tentang
3.4 Menganalisa makna  Menyimpulkan
dan arti Kebangkitan makna Kebangkitan
22
nasional 1908 dalam  Peran Tokoh Nasional dalam arti Kebangkitan
perjuangan kemerdekaan Kebangkitan Perjuangan Nasional 1908 bagi
Republik Indonsia Nasional Kemerdekaan perjuangan
Dalam  Menjelaskan arti kemerdekaan bangsa
Perjuangan Penting Kebangkitan Indonesia dengan
Kemerdekaan Nasional Dalam penuh rasa tanggung
Nasional Perjuangan jawab
Kemerdekaan  Menghubungkan
 Menganalisis peran informasi yang
Tokoh Kebangkitan diperoleh secara
Nasional Dalam jujur untuk
Perjuangan menyimpulkan
Kemerdekaan tentang makna
Nasional Kebangkitan
4.4 Menyaji hasil  Menyusun laporan Nasional 1908 bagi
penalaran tentang dan menyajikan hasil bangsa Indonesia
tokoh kebangkitan telaah tentang  Menyusun laporan
nasional dalam makna Kebangkitan dan menyajikan
22
perjuangan kemerdekaan Nasional 1908 hasil telaah tentang
Republik Indonesia dengan percaya diri makna Kebangkitan
 Mensimulasikan Nasional 1908
peran tokoh dengan percaya diri
kejuangan  Mensimulasikan
Kebangkitan peran tokoh
Nasional kejuangan
Kebangkitan
Nasional
1.5 Menjalankan perilaku Sumpah Pemuda  Menjalankan perilaku • Religius  Mengamati gambar 21 JP • Buku PPKn • Lisan
orang beriman sesuai nilai tahun 1928 dalam orang beriman sesuai • Mandiri tentang persitiwa Siswa Kelas • Tertulis
dan semangat Sumpah bingkai Bhinneka nilai dan semangat • Gotong Sumpah Pemuda dan VIII, • Penugasan
Pemuda tahun 1928 Tunggal Ika Sumpah Pemuda royong keberagaman Kemendikbud • Unjuk kerja
dalam bingkai Bhinneka  Makna tahun 1928 dalam • Kejujuran masyarakat • Buku refensi • Portofolio
Tunggal Ika Sumpah bingkai Bhinneka • Kerja Indonesia sebagai yang relevan,
Pemuda Tunggal Ika keras wujud syukur • Lingkungan
setempat
23
2.5 Mengembangkan  Arti penting  Mengembangkan • Percaya terhadap Tuhan
sikap toleransi sesuai Sumpah sikap toleransi sesuai diri Yang Maha esa
nilai dan semangat Pemuda bagi nilai dan semangat • Kerja  Bekerjasama dengan
Sumpah Pemuda tahun prjuangan Sumpah Pemuda sama kelompok
1928 dalam bingkai Indonesia tahun 1928 dalam mengidentifikasi
Bhinneka Tunggal Ika  Semangat dan bingkai Bhinneka Pertanyaan-
komitmen Tunggal pertanyaan tentang
sumpah Ika makna Sumpah
3.5 Memproyeksikan pemuda bagi  Meneyimpulkan Pemuda 1928 dalam
nilai dan semangat bangsa dan makna Sumpah bingkai Bhinneka
Sumpah Pemuda tahun Negara Pemuda dari Tunggal Ika
1928 dalam bingkai Indonesia berbagai sumber  Mencari informasi
Bhinneka Tunggal Ika informasi bersama dengan
 Menjelaskan arti anggota kelompok
penting Sumpah yang beragam untuk
Pemuda bagi menjawab pertanyaan
prjuangan Indonesia tentang
23
 Memproyeksikan arti Sumpah
semangat dan Pemuda bagi
komitmen sumpah perjuangan
pemuda bagi bangsa kemerdekaan
dan Negara bangsa Indonesia
Indonesia dalam bingkai
4.5 Mengaitkan hasil  Menyusun laporan Bhinneka Tunggal
proyeksi nilai-nilai dan hasil telaah tentang Ika
semangat Sumpah makna Sumpah  Menghubungkan
Pemuda Tahun 1928 Pemuda dan informasi yang
dalam bingkai Bhineka menyajikan hasil diperoleh untuk
Tunggal Ika dengan telaah di depan kelas menyimpulkan
kehidupan sehari-hari dengan semangat tentang makna
saling menghargai Sumpah Pemdua
dan menghormati bagi bangsa
Indonesia dengan
penuh rasa
tanggung jawab
23
 Mensimulasikan  Menyusun laporan
peran tokoh hasil telaah tentang
Sumpah Pemuda makna Sumpah
Pemuda dan
menyajikan hasil
telaah di depan kelas
dengan semangat
saling menghargai
dan menghormati
 Mensimulasikan
peran tokoh
Sumpah Pemuda
1.6 Mensyukuri Semangat dan  Mensyukuri • Religius  Mengamati gambar / 12 JP • Buku PPKn • Lisan
semangat dan komitmen semangat dan • Mandiri tayangan vidio sidang Siswa Kelas • Tertulis
komitmen kolektif kebangsaan komitmen kolektif • Gotong MPR dalam membuat VIII, • Penugasan
kebangsaan untuk untuk kebangsaan untuk royong keputusan/komitmen Kemendikbud • Unjuk kerja
memperkuat NKRI memperkuat NKRI • Kejujuran • Portofolio
23
yang berketuhanan memperkuat yang berketuhanan • Kerja dengan penuh • Buku refensi
Yang Maha Esa NKRI Yang Maha Esa keras bangga dan syukur yang relevan,
2.6 Menunjukkan sikap  Makna  Menunjukkan sikap • Percaya terhadap Tuhan • Lingkungan
gotong royong sebagai semangat dan gotong royong sebagai diri Yang Maha Esa setempat
wujud nyata semangat komitmen wujud nyata semangat • Kerja  Mengidentifikasi
dan komitmen kolektif kebangsaan dan komitmen kolektif sama pertanyaan-
kebangsaan untuk  Arti penting kebangsaan untuk pertanyaan secara
memperkuat Negara Semangat dan memperkuat Negara bekerjasama dengan
Kesatuan Republik Komitmen Kesatuan Republik kelompoknya terkait
Indonesia Kebangsaan Indonesia dengan pentingnya
untuk untuk semangat dan
3.6 memperkuat  Menganalisis makna komitmen
Menginterpretasika NKRI semangat dan kebangsaan untuk
n semangat dan  Peran Tokoh komitmen kebangsaan memperkuat NKRI
komitmen kebangsaan Masyarakat  Menganalisis arti  Mencari informasi
kolektif untuk akan penting Semangat dari berbagai
memperkuat Negara pentingnya dan Komitmen sumber secara
Kesatuan Republik Semangat
23
Indonesia dalam kontek dan Komitmen Kebangsaan untuk bertanggung jawab
kehidupan siswa Kebangsaan untuk memperkuat untuk menjawab
untuk NKRI berbagai pertanyaan
memperkuat  Menganalisis peran yang telah tersusun
NKRI Tokoh Masyarakat  Dengan penuh disiplin
akan pentingnya dan kerjasama
Semangat dan kelompok
Komitmen menghubungkan
Kebangsaan untuk berbagai informasi
memperkuat NKRI yang didapatkannya
4.6 Mengorganisasikan  Menyusun laporan untuk membuat
kegiatan lingkungan hasil telaah tentang simpulan jawaban
yang mencerminkan semangat dan terhadap pertanyaan
semangat dan komitmen komitmen yang ada
kebangsaan untuk kebangsaan untuk  Menyusun laporan
memperkuat Negara memperkuat NKRI hasil telaah tentang
Kesatuan dengan penuh rasa semangat dan
Republik Indonesia tanggung jawab komitmen
23
 Mensimulasikan kebangsaan untuk
peran tokoh memperkuat NKRI
masyarakat akan dengan penuh rasa
pentingnya tanggung jawab
semangat dan  Mensimulasikan
komitmen peran tokoh
kebangsaan untuk masyarakat akan
memperkuat NKRI pentingnya
semangat dan
komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat NKRI
Mengetahui, Ciputat Timur, …………………...

Gazalba., M.M.Pd ………………………………..

NIP. ………………………. NIP. ………………………….
23
Struktur Organisasi SMP Nusantara
23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kelas / Semester : VII / Genap Waktu (1 x 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
1.3 Mendeskripsikan Keberagamaan suku, agama, ras, dan antargolongan dalam

INDIKATOR
 Mendeskripsikan klasifikasi Arti penting kerjasama dalam berbagai bidang
kehidupan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
b. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
c. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
MATERI PEMBELAJARAN
 Faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia
 Arti penting memahami keberagaman masyarakat Indonesia

 Memahami dan mengamalkan perilaku toleran terhadap keberagaman suku, agama,
ras dan antargolongan.
23
METODE PEMBELAJARAN
4. Pendekatan : Saintifik
6. Metode : Visual

 Media
 Alat
 Buku Paket PPKn
BAHAN AJAR
KEGIATAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1) Pemilihan Topik Mendeskripsikan Keberagamaan suku, agama, ras,
a. Membagikan dan antargolongan dalam bingkaai bhineka tunggal
materi yang ika Menganalisis dan menyimpulkan serta menyaji
telah dibuat hasil analisis secara pro-aktif dan responsif tentang
dalam Google Keberagamaan suku, agama, ras, dan
classroom antargolongan dalam bingkaai bhineka tunggal ika
b. Mengamati Keterampilan
dengan Menyusun laporan dan mempresentasikan hasil
membaca analisis scara pro-aktif dan responsif tentang
Arti Penting Keberagamaan suku, agama, ras, dan
Memahami antargolongan dalam bingkaai bhineka
keberagaman tunggal ika.
dalam bingkai
Bhineka
23
Tunggal Ika Sikap
c. Memperhatikan 5. Observasi sikap menerima dan ketaatan terhadap
penjelasan guru Keberagamaan suku, agama, ras, dan
tentang antargolongan dalam bingkaai bhineka tunggal
masalah atau ika Observasi sikap peduli terhadap orang lain
situasi yang yang berbeda.
akan dibahas
berkaitan dengan
:
1. Mewujudkan arti
penting memahami
keberagaman dalam
bingkai bhineka
tunggal ika
2. Menampilkan arti
penting dan makna
memahami
keberagaman dalam
bingkai bhineka
tunggal ika
3. Mencermati arti
penting memahami
keberagaman dalam
bingkai bhineka
tunggal ika
2) Perencanaan
Kooperatif
a. Mengeksplorasi
situasi tersebut.
b. Merumuskan tugas-
tugas yang harus
dilakukan dalam
menghadapi
24
situasitersebut, antara lain
Merumuskan masalah
Merumuskan alternatifcara
yangakan digunakan.
Soal Tugas Materi 2

1. apa manfaat keberagaman suku di lingkungan sekolah?
2. Apa akibat keberagaman suku di lingkungan sekolah?
DAFTAR RUJUKAN
Drs Syaefudin, MM Indriani Rahmadini

NUPTK……………………… NIM. 181011500301
.
24

Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
Siswa menyiapkan media
pembelajaran yang akan digunakan
untuk proses Pembelajaran Jarak √
digunakan secara
Jauh melalui
mandiri.
google Calssroom.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab pertanyaan
apersepsi.
hendak dicapai.
3.1 Memperhatikan penjelasan
tentang langkah-langkah
pembelajaran termasuk peraturan
mengerjakan Tugas Latihan.
3.2 Adanya interaksi positif antara siswa
dengan materi pelajaran (siswa fokus Siswa memperhatikan
√
pada media yang materi yang diberikan
ditampilkan oleh guru).
3.3 Adanya interaksi positif antara
Siswa bertanya ketika
siswa dan guru (siswa mengajukan √
ada yang belum dipahami
pertanyaan kepada guru tentang
24
penjelasan materi).
3.4 Adanya interaksi positif antara siswa

dalam kelompok (siswa bekerjasama Tidak ada pembagian
dengan siswa lain kelompok
dalam kelompok).
3.5 Adanya interaksi positif di antara
siswa antar kelompok (siswa
bekerjasama dengan siswa lain di
luar kelompok).
Sebagian siswa belum
4.1 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
√ aktif mengikuti
Pembelajaran Jarak Jauh.
4.2 Siswa memberikan pendapat Siswa mengeluarkan
√
ketika diberikan kesempatan. pendapatnya
Minat siswa mencatat
4.3 Siswa aktif mencatat berbagai
√ yang disampaikan oleh guru
penjelasan yang diberikan.
masih kurang
5.1 Adanya interaksi positif antara Siswa menerima materi
siswa dan media pembelajaran √ yang diberikan guru di
yang digunakan oleh guru. Google Classroom
5.2 Siswa tertarik pada materi yang
disajikan dengan media √ Siswa kurang tertarik
pembelajaran.
5.3 Siswa tampak tekun dengan Sebagian siswa lebih
sumber belajar / bahan ajar yang √ suka medengarkan dari
ditentukan oleh guru. pada membaca materi
6.1 Siswa merasa terbimbing dalam Guru membimbing siswa
√
proses pembelajaran. dengan sabar
6.2 Siswa mampu menjawab dengan
Siswa menjawab
benar pertanyaan-pertanyaan √
pertanyaan guru
yang diajukan oleh guru.
24
7.1 Siswa mampu mengemukakan Masih ada beberapa yang
√
pendapatnya dengan benar. kurang tepat
7.2 Siswa mampu mengajukan Siswa bertanya mengenai
√
pertanyaan dengan lugas. materi
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif mengemukakan
√ kurang dalam
kesimpulan dari materi
menyiapkan materi
9. Penutup
9.1 Siswa menerima PR berupa soal semangat dalam
√
latihan / tugas dengan senang. mengerjakan PR yang
diberikan

NIM. 181011500069 NIM. 181011500301
24

KELAS : VII.4
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 1
STANDAR KOMPETENSI
golongan

keberagaman

KAPAN ?
MENGAPA ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
MASALAH ?
Banyak siswa yang tidak hadir mengerjakan tugas saat Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
berlangsung
KONDISI
Suasana kelas di Google Classroom menjadi tidak stabil dalam Pembelajaran
24
Jarak Jauh (PJJ)

24
FORMAT LEMBAR KERJA SISWA
SEKOLAH : SMP NUSANTARA PLUS

KELAS VII
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE- 1
KOMPETENSI DASAR :
1.4 Menghormati keberagaman norma-norma, suku, agama, ras dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai sesama ciptaan Tuhan
4.4 Mendemonstrasikan hasil identifikasi suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai
PETUNJUK :
1. Siswa mengamati gambar selama 10 menit

2. Guru menjelaskan materi pokok dan berinteraksi langsung dengan siswa
3. Siswa bertanya aktif kepada guru tentang penjelasan materi pertemuan pertama.
URAIAN MATERI :
Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka
Tunggal Ika
Keberagaman masyarakat Indonesia memiliki dampak positif sekaligus dampak negatif
bagi diri sendiri, masyarakat, bangsa dan negara. Dampak positif memberikan manfaat
bagi perkembangan dan kemajuan, sedangkan dampak negatif mengakibatkan bahkan
kehancuran bangsa dan negara. Keberagaman suku bangsa, budaya, ras, agama, dan
antargolongan menjadi daya tarik
24
wisatawan asing untuk berkunjung ke Indonesia. Kita tidak hanya memiliki keindahan
alam, tetapi juga keindahan dalam keberagaman masyarakat Indonesia.
LATIHAN
1. Sebutkan faktor-faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia!
2. Jelaskan mengapa Indonesia memiliki keragaman agama?
3. Jelaskan pengertian suku bangsa atau etnik!
4. Jelaskan mengapa masyarakat Indonesia memiliki keberagaman ras?
KESIMPULAN
Peserta didik dapat mengetahui dan Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal
Ika berserta keragamaan suku, ras, agama dan budaya di lingkungan sekitar
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Rekapitulasi Nilai PPkn Tahun Ajaran 2021-2022 Kelas VII.4
NO Nama Nilai
Pengetahuan
1 Arsya Junaidi 75
2 Arzy Zaidan 75
3 Azkaletha Putri Dedina 85
4 Cecillia Afifah 85
5 Chairul Najib Putra Wijaya 85
6 Debby Delovita 80
7 Dina Seftiana 80
8 Faiz Ramadha Syaputra 80
9 Fatimah Nurul Arsy Putri I 80
10 Fridhiyaa R. A 85
11 Gisel Jobu Henri 80
12 Kamila Azka Azhari 80
13 Kanahaya Kenar N M 80
14 Keisya aura Cantika Ismail 80
15 Khaerul Anam 80
16 Mahesa Akmal Mulyana 80
24
17 Maulina Sheva 80
18 Muhamad Rafli Sosa 85
19 Muhamad Tajri Kholidin 80
20 Muhammad Ibra Reyvaldo 85
21 Muhammad Maulid S 85
22 Nabila Zhafira Jonior 80
23 Nadine Puja Faiza Anwar 80
24 Nafisatul Hasanah 80
25 Nazwa Khuldia Revan 85
26 Nikita Amelia Safitri 80
27 Putra Ahmad Bai'atur R 80
28 Salsabila Yulvia Noviana 85
29 Sulthan Aqila Fadil 80
30 Syafiyah Juneete 85
31 Tabitha Julie Trifan 80
DAFTAR RUJUKAN
 Buku Paket PPkn kelas VII Erlangga
 LKS
 Media Elektronik dan Internet
Tangerang selatan, 14 Februari 2022

Praktikan/Peneliti PTK
Guru Pamong

NUPTK………………….. NIM.181011500301
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
24
Mapel : PPKn Alokasi : 2
Kelas / : VII / Genap Waktu Pertemuan
Semester (1 x 45
Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisa perilaku toleransi terhadap keberagaman suku, ras, agama, dan antar
golongan
INDIKATOR
TUJUAN PEMBELAJARAN
b. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
c. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
MATERI PEMBELAJARAN
• Mencermati perilaku toleransi terhadap keberagaman
 Memahami dan mengamalkan perilaku toleran terhadap keberagaman suku,
25
agama, ras dan antargolongan
 Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antargolongan
METODE PEMBELAJARAN

 Media
 Alat
 Buku Paket PPKn
BAHAN AJAR
PENILAIAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1. Mendeskripsikan
1) Pemilihan Topik perilaku toleransi
a. Membagikan materi yang terhadap keberagaman
telah dibuat dalam google suku, ras,
classroom agama, dan antar
b. Mengamati dengan golongan
membaca wacana 2. Menganalisis dan
tentang perilaku toleransi menyimpulkan serta
terhadap keberagaman menyaji hasil analisis
suku, ras, agama, dan antar secara pro-aktif dan
golongan responsif tentang
c. Memperhatikan sistem hukum dan
penjelasan guru tentang peradilandi Indonesia.
25
masalah atau situasi yang
akan dibahas tentang Keterampilan
perilaku toleransi Menjawab
terhadap keberagaman suku, pertanyaan yang
ras, agama, dan antar telah diberikan
golongan. secara aktif dan dan
responsive
2) Perencanaan Kooperatif tentang perilaku
a. Mengeksplorasi situasi tersebut. toleransi terhadap
b. Merumuskan tugas-tugas yang keberagaman suku,
harus dilakukan dalam menghadapi ras, agama, dan
situasi tersebut, antara lain antar
(1) Merumuskan masalah golongan.
(2) Merumuskan alternatif cara
yangakan digunakan. Sikap
1. Observasi sikap
menerima terhadap
perilaku toleransi
terhadap keberagaman
suku, ras, agama, dan
antar golongan
2. Observasi sikap
peduli terhadap orang
lain yang berbeda.
Soal Tugas

2. Indonesia?
25
4. 4. Berikan sebuah contoh bagaimana kita berperilaku toleransi di lingkungan
sekolah ?
DAFTAR RUJUKAN

NUPTK. …………………. NIM. 181011500301
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL
NIDN. 0416018202
25

Kondisi
Ya Tidak
D. KEGIATAN AWAL
10. PRA Pembelajaran
10.1 Siswa menyiapkan
media pembelajaran
yang akan digunakan Siswa menyiapkan media
untuk proses √ pembelajaran yang akan
Pembelajaran Jarak digunakan secara mandiri.
Jauh melalui google
Calssroom.
E. KEGIATAN INTI
11.1 Siswa menjawab
pertanyaan
apersepsi.
kompetensi
12.1 Memperhatikan
penjelasan tentang
langkah-langkah
peraturan
mengerjakan Tugas
25
Latihan.
antara siswa dengan
materi
Siswa memperhatikan
pada media yang
ditampilkan oleh
guru).
antara siswa
dan guru (siswa
yang belum dipahami
kepada guru
tentang
penjelasan materi).
antara siswa dalam
siswa lain
dalam kelompok).
kelompok (siswa
bekerjasama dengan
siswa lain di luar
kelompok).
13.1 Siswa terlibat aktif
dalam kegiatan
√ mengikuti
Pembelajaran Jarak
Jauh.
Siswa mengeluarkan
pendapat ketika √
pendapatnya
diberikan
25
kesempatan.
13.3 Siswa aktif
Minat siswa mencatat yang
mencatat berbagai
√ disampaikan oleh guru masih
penjelasan yang
kurang
diberikan.

dengan media
pembelajaran.
dengan sumber belajar / Sebagian siswa lebih suka
bahan ajar yang √ medengarkan dari pada
ditentukan oleh membaca materi
guru.
15.1 Siswa merasa
dengan sabar
15.2 Siswa mampu
Siswa menjawab
pertanyaan guru
yang
diajukan oleh guru.
16.1 Siswa mampu
√
benar.
16.2 Siswa mampu √ Siswa bertanya mengenai
25
mengajukan pertanyaan materi
dengan
lugas.
F. PENUTUP
17. Kesimpulan
17.1 Siswa aktif
mengemukakan
kesimpulan dari
materi
materi
18. Penutup
berupa soal latihan / semangat dalam
√
tugas dengan mengerjakan PR yang
senang. diberikan

NIM. 181011500069 NIM. 181011500301
25

KELAS : VII.4
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 2
STANDAR KOMPETENSI
golongan

keberagaman

KAPAN ?
MENGAPA ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
MASALAH ?
Banyak siswa yang tidak hadir mengerjakan tugas saat Pembelajaran Jarak Jauh
(PJJ) berlangsung
KONDISI
25
Jauh (PJJ)


NIM. 181011500069 NIM. 181011500301
25

KELAS VII
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE- 2
KOMPETENSI DASAR :
1.4 Menghormati keberagaman norma-norma, suku, agama, ras dan

antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai sesama ciptaan Tuhan
4.4 Mendemonstrasikan hasil identifikasi suku, agama, ras dan antargolongan dalam
PETUNJUK :

3. Siswa bertanya aktif kepada guru tentang penjelasan materi pertemuan
pertama.
URAIAN MATERI :
Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan
Antargolongan
Persatuan dan kesatuan di sebuah negara yang beragam dapat diciptakan salah
satunya dengan perilaku masyarakat yang menghormati
26
keberagaman bangsa dalam wujud perilaku toleran terhadap keberagaman tersebut.
Sikap toleransi berarti menahan diri, bersikap sabar, membiarkan orang
berpendapat lain, dan berhati lapang terhadap orang-orang yang memiliki pendapat
berbeda. Toleransi sejati didasarkan sikap hormat terhadap martabat manusia, hati
nurani, dan keyakinan, serta keikhlasan sesama apa pun agama, suku, golongan,
ideologi atau pandangannya.
LATIHAN
Indonesia?
4. Berikan sebuah contoh bagaimana kita berperilaku toleransi di lingkungan
sekolah ?
KESIMPULAN
Peserta didik mampu memahami toleransi terhadap keberagaman masyarakat
merupakan kunci untuk meningkatkan persatuan dan kesatuan. Toleransi juga dapat
untuk mencegah timbulnya perpecahan dalam masyarakat, bangsa dan negara
Indonesia.

Nilai
NO Nama
Pengetahuan
1 Arsya Junaidi 80
2 Arzy Zaidan 86
6 Debby Delovita 80
7 Dina Seftiana 80
26
15 Khaerul Anam 80
17 Maulina Sheva 80
DAFTAR RUJUKAN

 LKS
26
Tangerang selatan, 14 Februari 2022
Guru Pamong

NIM.181011500301
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
26
Mapel : PPKn Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (1 x 45 Menit)
Kelas / Semester : VII / Genap
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisa bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai lingkungan hidup
INDIKATOR
 Berperilaku kerjasama yang didapatkan dalam lingkungan kehidupan
TUJUAN PEMBELAJARAN
e. Menghargai pendapat tentang mewujudkan kerjasama dalam berbagai lingkungan hidup
f. Mampu menjelaskan bentuk kerjasama dalam berbagai lingkungan kehidupan
MATERI PEMBELAJARAN
Bentuk kerjasama dapat dijumpai pada semua kelompok orang dan usia.Sejak masa kanak-kanak, kebiasaan
bekerjasama sudah diajarkan didalam kehidupan keluarga. Setelah dewasa, kerjasama akan semakinberkembang
dengan banyak orang untuk memenuhi berbagai kebutuhanhidupnya. Pada taraf ini, kerjasama tidak hanya
didasarkan hubungankekeluargaan, tetapi semakin kompleks. Dasar utama dalam kerja sama iniadalah keahlian,
di mana masing-masing orang yang memiliki keahlianberbeda, bekerja bersama menjadi satu kelompok/tim
dalammenyeleseaikan sebuah pekerjaan. Kerja sama tersebut adakalanya harusdilakukan dengan orang yang sama
sekali belum dikenal, dan begituberjumpa langsung harus bekerja bersama dalam sebuah kolempok. Olehkarena
itu selain keahlian juga dibutuhkan kemampuan penyesuaian diridalam setiap lingkungan atau bersama segala
mitra yang dijumpai
1. Kerjasama dalam Kehidupan Sekolah

Di sekolah kerjasama dilaksanakan didasarkan rasa saling membantu dan saling menyayangi. Mulai kepala
sekolah, wakil kepala sekolah, dewan guru, staf, komite sekolah, dan tentu saja peserta didik saling membantu dan
saling menyayangi.
2. Kerjasama dalam Kehidupan Masyarakat
Bentuk-bentuk hubungan kerja sama dalam lingkungan masyarakat, yaitu diantaranya peserta didik ikut serta
dalam kegiatan masyarakat, misalnya dalam kegiatan kerja bakti, perayaan-perayaan hari besar nasional atau
keagamaan, sanitasi, dan sebagainya.
3. Kerjasama dalam Kehidupan Berbangsa danBernegara
Mewujudkan kerjasama antarsesama warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dapat dilakukan
dengan cara berikut ini.
1) Warga negara bekerja sama dengan pemerintah dalam pembangunan nasional dengan membayar pajak.
2) Menyelenggarakan peringatan hari besar keagamaan dan hari besar nasional yang diatur oleh
pemerintah
3) Berperan aktif dalam mendukung pelaksanaan program-program dari pemerintah.
METODE PEMBELAJARAN
26
3. Metode : Diskusi & Tanya Jawab

 Media
 Papan tulis
 Alat
 Buku Paket PPKn
 Internet
BAHAN AJAR
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
5) Pemilihan Topik
7. Mendeskripsikan bentuk-
a. Memberikan materi dan bentuk kerjasama
menjelaskan bentuk-bentuk dalam berbagai
kerjasama dalam berbagai lingkungan hidup
lingkungan hidup 8. Menganalisis dan
menyimpulkan bentuk-
b. Mengamati dengan membaca
bentuk kerjasama
bentuk-bentuk kerjasama dalam dalam berbagai
berbagai lingkungan hidup lingkungan hidup
c. Memperhatikan penjelasan guru
tentang masalah atau situasi Keterampilan
yang akan dibahas per kelompok 1.
berkaitan dengan : Mempresentasikan
1. Mewujudkan hasil diskusi
bentuk-bentuk secara aktif dan
kerjasama dalam responsif tentang
berbagai lingkungan bentuk-bentuk
hidup kerjasama dalam
berbagai lingkungan
2. Mencermati bentuk-
hidup
bentuk kerjasama
dalam berbagai Sikap
lingkungan hidup 1. .Observasi sikap
menerima dan Memaknai
3. Menampilkan bentuk- bentuk-bentuk kerjasama
bentuk kerjasama dalam berbagai lingkungan
dalam berbagai hidup
lingkungan hidup
6) Perencanaan Kooperatif 2.Observasi sikap peduli
a. Mengeksplorasi situasi tersebut. terhadap bentuk-bentuk
b. Merumuskan tugas-tugas yang harus kerjasama dalam berbagai
dilakukan dalam menghadapi situasi lingkungan hidup
(2) Menentukan peran anggota
kelompok, dan
(3) Merumuskan alternatif cara yang
akan digunakan.
26
Catatan :
Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secaraberulang, sampai ditemukan suatu solusi atau
keputusan yang tepat.

Refleksi pencapaian siswa / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
SOAL !
1. Berikan pengalaman kerjasama dalam kehidupan sehari-hari !
DAFTAR RUJUKAN

NUPTK. NIM. 181011500301
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
26

Kondisi
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
G. KEGIATAN AWAL
19.PRA Pembelajaran
pembelajaran yang akan Siswa menyiapkan media
digunakan untuk proses √ pembelajaran yang akan
Pembelajaran. digunakan secara mandiri.
H. KEGIATAN INTI
20.Kegiatan Membuka Pembelajaran
20.1 Siswa menjawab
√
√
kompetensi yang
hendak dicapai.
21.Kegiatan Penjelasan Materi Pelajaran
tentang
langkah-langkah
peraturan mengerjakan
Tugas Latihan.
antara siswa dengan
Siswa memperhatikan materi
materi pelajaran (siswa √
yang diberikan
fokus pada media yang
antara siswa dan guru
(siswa mengajukan Siswa bertanya ketika ada yang
√
pertanyaan kepada guru belum dipahami
tentang penjelasan materi).

antara siswa dalam Siswa bekerja sama dengan satu
kelompok (siswa sama lainnya sesuai dengan
√
bekerjasama dengan siswa kelompok yang telah dibagi
lain dalam
kelompok).
21.5 Adanya interaksi positif di Siswa bekerja sama dengan satu
antara siswa antar sama lainnya sesuai dengan
√
kelompok (siswa kelompok yang telah
bekerjasama dengan dibagi
26
siswa lain di luar
kelompok).
22.Pendekatan / Strategi Belajar
22.1 Siswa terlibat aktif
dalam kegiatan √
Pembelajaran mengikuti Pembelajaran
Siswa mengeluarkan
pendapat ketika √
pendapatnya
diberikan kesempatan.
22.3 Siswa aktif mencatat Minat siswa mencatat yang
berbagai penjelasan √ disampaikan oleh guru masih
yang diberikan. kurang
√
pembelajaran yang diberikan guru
23.2 Siswa tertarik pada materi
yang disajikan dengan
√ Siswa cukup tertatik
media
pembelajaran.
23.3 Siswa tampak tekun dengan
sumber belajar / bahan
ajar yang ditentukan oleh
membaca materi
guru.
24.1 Siswa merasa
dengan sabar
24.2 Siswa mampu
Siswa menjawab pertanyaan
pertanyaan- √
guru
pertanyaan yang
diajukan oleh guru.
25.1 Siswa mampu
√
benar.
25.2 Siswa mampu
materi
dengan lugas.
I. PENUTUP
26.Kesimpulan
26.1 Siswa aktif Masih ada beberapa yang
mengemukakan √ kurang dalam menyiapkan
kesimpulan dari materi materi
27. Penutup
semangat dalam
berupa soal latihan / tugas √
mengerjakan PR yang
dengan senang.
diberikan
26

NIM. 181011500036 NIM. 181011500301
26
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS

KELAS : VII.4
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 6
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisa bentuk-bentuk kerjasama dalam
berbagai lingkungan hidup
INDIKATOR :  Berperilaku kerjasama yang didapatkan
dalam lingkungan kehidupan

KAPAN ?
MENGAPA ?
Karena pada saat diberikan materi dan tugas siswa mulai kosentrasi untuk mencari jawaban
dari soal-soal yang diberikan oleh guru
KAPAN ?
MENGAPA ?
Karena siswa kurang tertarik membaca materi yang diberikan oelh guru
MASALAH ?
Banyak siswa yang tidak fokus dalam mengerjakan tugas dan mendengarkan materi saat
Pembelajaran berlangsung.
KONDISI
Suasana kelas kurang kondusif dan banyak siswa yang kurang fokus

Karena sebagian besar kondisi siswa tidak bersemangat untuk mengikuti Pembelajaran

NIM. 181011500301 NIM. 181011500036
27
LEMBAR CATATAN DISKUSI DAN

KELAS : VII.4
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 6
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisa bentuk-bentuk kerjasama dalam
berbagai lingkungan hidup
INDIKATOR :  Berperilaku kerjasama yang didapatkan dalam

lingkungan kehidupan

(Menurut Observer)
Penguasaan kelas harus lebih di kondisikan dan harus lebih tegas terhadap murid yang bercanda
BUKTI PENDUKUNG

Guru harus lebih memotivasi siswa agar lebih tertarik dalam belajar sehingga tidak ada siswa
yang tidak mengerjakan tugas-tugasnya serta semangat dalam mengikuti Pembelajaran.
27

NIM. 181011500301 NIM. 181011500036
27

KELAS VII
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE- 4
KOMPETENSI DASAR :
1.5 Mensyukuri makna kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di

masyarakat
masyarakat
masyarakat.
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk kerja sama di pelbagai bidang
kehidupanmasyarakat
PETUNJUK :

URAIAN MATERI :
Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan
Kerjasama telah menjadi akar budaya masyarakat Indonesia. Secara turun
temurun, kerjasama dalam berbagai kehidupan telah dilakukan oleh
masyarakat. Hal ini Di dorong oleh kodrat manusia sebagai makhluk sosial yang
pada dasarnya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya selalu
membutuhkan bantuan dari orang lain. Salah satu nilai luhur bangsa Indonesia adalah
gotong royong. Sebagai sifat bangsa, gotong royong telah tumbuh, dan hidup bersama
dalam bangsa Indonesia. Gotong royong yang didalamnya terdapat unsur kerja
sama dapat dilaksanakan dalam berbagai lingkungan
27
kehidupan, yaitu kehidupan sekolah, kehidupan masyarakat, kehidupan
berbangsa dan bernegara
LATIHAN
1. Kerja sama merupakan kegiatan atau usaha yang dilakukan dua orang atau
lebih untuk mencapai tujuan bersama. Semangat kerja sama dalam kehidupan
dimasyarakat terwujud dalam kegiatan gotong royong yang sesuai dengan
kehidupan budaya daerah. Jelaskan pengertian gotong royong dan contoh istilah-
istilah gotong royong pada beberapa daerah!rikan 3 (tiga) contoh perwujudan
kerja sama dalam lingkungan sekolah!
KESIMPULAN
bermusyawarah untuk memecahkan masalah yang dimulai dari lingkungan sekitar.
•selalu melaksanakan gotong royong yang merupakan warisan nenek moyang
Indonesia. •membangun fasilitas umum secara bersama sama dalam mewujudkan
kepentingan masyarakat.
NO Nama Nilai
Pengetahuan
1 Arsya Junaidi 70
2 Arzy Zaidan 75
6 Debby Delovita 80
7 Dina Seftiana 80
27
15 Khaerul Anam 80
17 Maulina Sheva 80
DAFTAR RUJUKAN

 LKS
Tangerang selatan, 28 Maret 2022

Guru Pamong

NIM.181011500301
27

NIM 181011500301
Tabel 2.19 Jadwal Kegiatan PPL Praktikan
Agenda Kegiatan
Tanggal Paraf
Pengantaran Dosen
Pembimbing PPL yakni Ibu
Nurdiyana, S.Pd., M.H untuk
09.00-10.00
melaksanakan pengantaran dan
acara pembukaan PPL di
Senin, SMP Nusantara Plus.
07 Februari 2022 Diskusi bersama guru pamong
terkait pembagian kelas jadwal
mengajar dan prosedur pelaksanaan
11.00-12.00 proses
pembelajaran PPKN secara
daring melalui Google classroom
Selasa, Pembuatan Hari dan Jadwal
08.00-11.00
08 Februari 2022 mengajar beserta piket.
08.00-09.00
14 Februari 2022 Membantu mengawas Try out
09.00-12.00
kelas IX
Selasa, Membantu mengawas Try out
08.00-12..00
15 Februari2022 kelas IX
08.00- 09.00
21 Februari2022 Melatih siswa kelas IX Paduan
09.00- 12.00
suara untuk pengelaran Pentas
27
Seni
Selasa,
08.00-12.00 Pembuatan soal PTS kelas VII
22 Februari 2022
Senin,
_ Libur hari isra Mi’raj
28 Februari 2022
Mengikuti kegiatan
Selasa,
08.00-12.00 penyelengaraan pentas seni
01 Maret 2022
kelas IX
09.45-10.30
Selasa,
08 Maret 2022
Senin, Mengawas pelaksanaan Ujian
07.30-12.00
Selasa, Mengawas pelaksanaan Ujian
80.00-12.00
Senin, Mengawas Pelaksanaan Ujian
08.00-12.00
21Maret 2022 PTS Susulan kelas VII Dan VIII
Selasa, Mengawas Pelaksanaan Ujian
07.30-12.00
22 Maret 2022 PTS Susulan kelas VII Dan VIII

09.45-10.30
01-04April 2022 _ Libur awal Ramadhan 1443 H

Selasa,
05 April 2022
Rabu, Penilaian PPL bersama guru
09.45-10.30
06 April 2022 Pamong
27
Senin, Mengikuti Kegiatan Pesantren
09.00-12.00
Selasa, Mengikuti Kegiatan Pesantren
09.00-12.00
Mengajar PPKn di kelas VII.4
09.45-10.30
Senin, secara tatap muka
18 April 2022 Buka puasa bersama SMP
17.00-19.00
Nusantara Plus
Selasa, Mengawas Ujian Sekolah kelas
08.00-12.00
19 April 2022 IX.
Acara Halal bihalal Bersama
Kamis, 12
08.00-12.00 dengan seluruh yayasan
Mei 2022
Nusantara Plus
Senin,
_ Libur Hari waisak
16 Mei 2022
Selasa, Acara Halal Bihalal SMP
08.00-12.00
17 Mei 2022 Nusantara Plus
Pentupan sekaligus penjemputan
Senin,
09.50-10.30 PPL bersama Dosen Pembimbing
23 Mei 2022
ibu Nurdiyana, S.Pd., M.H
27

NIM 181011500301
Tabel. 2.20 Kendala dan Hambatan Pelaksanaan PPL

DAFTAR PENJELASAN
langsung.
DAFTAR PENJELASAN
a. Penggunaan Model Pembelajaran Karena kurang menguasai pemahaman
tentang penggunaan metode pembelajaran serta
kurang bervariasi
b. Cara Penyampaian materi Pada saat menyampaikan materi masih
terbata-bata dan kurang yakin karena belum
terlalu menguasai materinya.
2.Keahlian Umum
Public Speaking Pada dasarnya sudah memiliki
kepercayaan diri untuk berbicara di depan
umum, hanya saja karena kurangnya
pengetahuan mengenai materi
pembelajaran, menjadikan sedikit tidak
percaya diri untuk banyak berbicra di depan
kelas,
27

Mapel : PPKn Alokasi Waktu : (55 Menit)
Kelas / : VIII / Genap Pertemuan Ke- : 1
Semester
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonsia.
INDIKATOR
 Menyimpulkan makna Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan
Kemerdekaan
TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia secara tulus.
b. Bertanggung jawab terhadap makna dan arti penting kebangkitan nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia.
c. Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonsia.
d. Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia.
MATERI PEMBELAJARAN
B. Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
Dokter Wahidin Soedirohusodo menggagas tentang perlunya mendirikan
organisasi yang bertujuan memajukan pendidikan dan meninggikan martabat bangsa.
Gagasan ini ternyata disambut baik oleh para pelajar STOVIA, pada tanggal 20 Mei
1908 lahirlah Budi Utomo. Budi Utomo berasal dari kata Sanskerta, yaitu bodhi atau
budhi berarti ”keterbukaan jiwa”, ”pikiran”,
28
”kesadaran”, ”akal”, atau ”pengadilan”, yang juga bisa berarti ”daya untuk membentuk
dan menjungjung konsepsi dan ide-ide umum”. Adapun perkataan utomo berasal dari
utama, yang dalam bahasa Sanskerta berarti ”tingkat pertama” atau ”sangat baik.
METODE PEMBELAJARAN
3. Metode : Visual

 Media
 Media Internet (Grup Whatsapp & Google Classroom)
 Alat
 Buku Paket PPKn
BAHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII K13 Revisi
2017
TAHAPAN KEGIATAN
PENDAHULUAN Mempersiapkan laptop / HP serta koneksi internet untuk melaksanakan kegiatan
10 menit Peserta didik disapa oleh guru melalui Google Classroom dan mengimbau agar
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman sisw
28
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari di classroom
 Memberitahukan materi pelajaran (KI, KD, Indikator)
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu dan proses
pelaksanaannya di classroom
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk

Kegiatan melihat, mengamati, membaca bahan bacaan terkait
Literasi materi Perintis Kebangkitan Nasional dalam
Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia
Guru memberikan kesempatan di classroom untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
Berpikir pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
kritis tetap berkaitan dengan materi Perintis Kebangkitan
Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik
Indonesia dalam bentuk
KEGIATAN
penugasan soal-soal.
40 menit
INTI
Peserta didik menuliskan hasil dari jawaban soal

Kolaborasi terkait Perintis Kebangkitan Nasional dalam
Peserta didik boleh membuka buku, atau
memanfaatkan website untuk menggali informasi
Komunikasi
mengenai Perintis Kebangkitan Nasional dalam
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah dipelajari terkait Perintis Kebangkitan
Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik
Kreativitas
Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
5 menit di classroom
28
PENILAIAN
Pada pembelajaran ini aspek penilaian meliputi : Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan.
Tugas Individu !
Kerjakan lah soal berikut ini dengan ketentuan sebagai berikut !
 Menuliskan nama dengan lengkap
 Foto jawaban tugas dengan jelas (Tidak Buram)
SOAL !
1. Siapakah pendiri dari organisasi Budi Utomo ?

2. Apa program dari organisasi Budi Utomo ?
3. Setelah Budi Utomo mendapatkan dukungan yang lebih luas dari kalangan terdidik
pelajar memberikan kesempatan kepada golongan tua untuk memegang peranan yang
lebih besar, sehingga terpilih lah ketua Budi Utomo yaitu ?
4. Besarnya pengaruh pergerakan Budi Utomo dalam perjuangan kemerdekaan
Indonesia, presiden Soekarno menetapkan hari kelahiran Budi Utomo sebagai hari
kebangkitan nasional kebangkitan nasional yang diperingati pada tanggal
?
DAFTAR RUJUKAN
Sarni, S.Pd Miranti Prihastini

NUPTK. …………………….. NIM. 181011500068
28

Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
digunakan untuk proses √
digunakan secara
Pembelajaran Jarak Jauh
mandiri.
melalui google Calssroom.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab
kompetensi yang hendak
dicapai.
3.1 Memperhatikan penjelasan Siswa memperhatikan
langkah-langkah pembelajaran termasuk
√
pembelajaran termasuk peraturan
peraturan mengerjakan mengerjakan tugas
Tugas Latihan. Latihan.
3.2 Adanya interaksi positif Siswa memperhatikan
√
antara siswa dengan materi yang diberikan
28
materi pelajaran (siswa
fokus pada media yang
antara siswa dan guru (siswa
Siswa tidak bertanya
mengajukan
√ ketika ada yang belum
pertanyaan kepada guru
dipahami
tentang penjelasan
materi).
antara siswa dalam
√
siswa lain dalam kelompok).

antara siswa antar kelompok
(siswa
bekerjasama dengan
siswa lain di luar kelompok).

Sebagian siswa belum
aktif mengikuti
kegiatan Pembelajaran Jarak √
Pembelajaran jarak
Jauh.
jauh
4.2 Siswa memberikan Siswa kurang
pendapat ketika diberikan √ mengeluarkan
kesempatan. pendapatnya
berbagai penjelasan yang √ yang disampaikan oleh
diberikan. guru masih kurang
28
√ yang diberikan guru di
pembelajaran yang
Google Classroom
yang disajikan dengan √ Siswa kurang tertarik
media pembelajaran.
Sebagian siswa lebih
sumber belajar / bahan ajar
√ suka medengarkan dari
yang
pada membaca materi
ditentukan oleh guru.
6.1 Siswa merasa terbimbing
Guru membimbing
dalam proses √
siswa dengan sabar
pembelajaran.
6.2 Siswa mampu menjawab Masih banyak siswa yang
dengan benar tidak menjawab
√
pertanyaan-pertanyaan pertanyaan tugas dari
yang diajukan oleh guru. guru
7.1 Siswa mampu
mengemukakan pendapatnya Masih ada beberapa
√
dengan yang kurang tepat
benar.
7.2 Siswa mampu
Siswa bertanya
mengenai materi
dengan lugas.
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif Masih ada beberapa
mengemukakan √ yang kurang dalam
kesimpulan dari materi menyiapkan materi
9. Penutup
√
berupa soal latihan / tugas semangat dalam
28
dengan senang. mengerjakan tugas
yang diberikan
Tangerang Selatan, 16/02/2022

NIM. 181011500043 NIM. 181011500068
28

KELAS : VIII/2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 1
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.4 Menganalisa Makna Dan Arti Kebangkit
1908 Dalam Perjuangan Kemerdekaa
Indonsia.
INDIKATOR :  Menyaji hasil penalaran tentang tokoh nasional

dalam perjuangan kemerdeka Indonesia.

KAPAN ?
Pada saat di mulainya kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di classroom
MENGAPA ?

?
KAPAN ?
MENGAPA ?
28
?
MASALAH ?
Banyak siswa yang tidak hadir mengerjakan tugas saat Pembelajaran Jarak
Jauh (PJJ) berlangsung
KONDISI
Jarak Jauh (PJJ)

Karena sebagian besar kondisi siswa tidak mendukung untuk mengikuti
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) secara daring melalui google classroom

NIM. 181011500068 NIM. 181011500043
28
SEKOLAH : SMP Nusantara plus

KELAS VIII
MATA PELAJARAN : Pendidikan Kewaraganegaraan ( PPKn )
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 1
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Menganalisa makna dan arti kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan republik Indonesia
PETUNJUK :
1. Bacalah kembali materi yang sudah di upload di google classroom.
2. Jawablah soal dengan benar dan dikumpulkan dalam bentuk foto, kemudian diupload
pada google classroom.
URAIAN MATERI :
B. Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik
Indonesia
Dokter Wahidin Soedirohusodo menggagas tentang perlunya mendirikan organisasi yang
bertujuan memajukan pendidikan dan meninggikan martabat bangsa. Gagasan ini ternyata
disambut baik oleh para pelajar STOVIA, pada tanggal 20 Mei 1908 lahirlah Budi
Utomo. Budi Utomo berasal dari kata Sanskerta, yaitu bodhi atau budhi berarti
”keterbukaan jiwa”, ”pikiran”, ”kesadaran”, ”akal”, atau ”pengadilan”, yang juga bisa
berarti ”daya untuk membentuk dan menjungjung konsepsi dan ide-ide umum”. Adapun
perkataan utomo berasal dari utama, yang dalam bahasa Sanskerta berarti ”tingkat
pertama” atau ”sangat baik.
LATIHAN :
1. Siapakah pendiri dari organisasi Budi Utomo ?
2. Apa program dari organisasi Budi Utomo ?
3. Setelah Budi Utomo mendapatkan dukungan yang lebih luas dari kalangan terdidik
pelajar memberikan kesempatan kepada golongan tua untuk memegang peranan yang
lebih besar, sehingga terpilih lah ketua Budi Utomo yaitu ?
29
4. Besarnya pengaruh pergerakan Budi Utomo dalam perjuangan kemerdekaan
Indonesia, presiden Soekarno menetapkan hari kelahiran Budi Utomo sebagai hari
kebangkitan nasional kebangkitan nasional yang diperingati pada tanggal
?
KESIMPULAN :
Peserta didik dapat mengetahui berbagai macam makna dan arti kebangkitan nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan republik Indonesia
DAFTAR RUJUKAN
 Lks
 Media elektronik dan internet
Tangerang Selatan,16/02/2022
Sarni S.Pd Miranti Prihastini

NUPTK. NIM. 181011500068
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
29
DAFTAR NILAI SISWA
KELAS VIII-1
No Nama Siswa Nilai Keterangan

1 Abie Rezky Endrian 100
2 Afifah Nurhasanah 90
3 Afifah Saputri Ali 85
4 Aisyah Q'andara 100
5 Akhdan Naufal Ayyas - Tidak Mengumpulkan
6 Alyanci Yuan Pratiwi - Tidak Mengumpulkan
7 Angger Widya Tamaka P 100
8 Aprian Abdul Syukur 85
9 Cahya Dinda Hemalina 80
10 Danendra Zaniel Yosiandro 95
11 Dean Moharazaki Hulu 90
12 Devi Aprilia 90
13 Devro Haikal - Tidak Mengumpulkan
14 Diki - Tidak Mengumpulkan
15 Fariz Dwi Setiawan - Tidak Mengumpulkan
16 Fitri Isma Wardani - Tidak Mengumpulkan
17 Haikal Argyano Syawali - Tidak Mengumpulkan
18 Husnul Azmi 90
19 keyssia muharomi akbar - Tidak Mengumpulkan
20 Khilmatu Maula Salam 100
21 Lutpi Dwi Aryani - Tidak Mengumpulkan
22 Maulana Sobari 100
23 Muhammad Arya Juniansah 100
24 Muhammad Chesta Al Ghifari - Tidak Mengumpulkan
25 Muhammad Syahril Suandi 80
26 Muhammad Ulwan Luthfi 100
27 Nabilah Haifa Mutiara Randika 100
28 Nawang Wulan - Tidak Mengumpulkan
29 Pulung Firman Jati - Tidak Mengumpulkan
30 Salsa Sabilah 80
29
31 Saskia Putri Cantika - Tidak Mengumpulkan
32 Sendi Irawan - Tidak Mengumpulkan
33 Thallahani Saniyah 100
34 Vanesya Salsabila Putri Iriyanto 100
35 Zyska Maysa Putri 100
DAFTAR NILAI SISWA

KELAS VIII-2

1 Aditya Rahman 100
2 Ahmad Rasyid Ghifari 100
3 Al Fariz Nurohman 100
4 Alfat Zikri 100
5 Alfathan Ruvie Andrian 100
6 Alienza Dwi Naflah 90
7 Amanda Putri Syam 100
8 Audriana Natalia Putri 90
9 Bunga Firsta Putri Virzhawa 90
10 Chelsea Adeline Aisyah 90
11 Dennis Zakaria Lanang 100
12 Dian 90
13 Dimas Aryo Kusuma Wijaya Tidak Mengumpulkan
14 Dwi Nopiyarto Tidak Mengumpulkan
15 Fahmi Iksan Nugroho 100
16 Febrio Aerin Locatelli Damanik 80
17 Firen Wimar Ramadhani 100
18 Ikramul Faizi Al Amin 90
19 Israifa Najmia Tsaaqib Tidak Mengumpulkan
20 Jaizzah Riska Fernanda 90
21 Juan Ardiansyah Tidak Mengumpulkan
22 Khayla Denaya 100
29
23 Mamluatur Rohmah 100
24 Muhammad Fa'iz Akbar Tidak Mengumpulkan
25 Muhammad Hafidz Arkana 80
26 Muhammad Yusuf Faturahman Tidak Mengumpulkan
27 Nabil Ishmat Sofyan Tidak Mengumpulkan
28 Nayla Halviza 100
29 Nur Hanifah 100
30 Nurfaizah Alting 90
31 Rayemazma Abirell Luckrey A. 90
32 Sesaria Riyanti 90
33 Sony Frido Yulianto 90
34 Tazkia 100
35 Tyara Ramadhani 100
29
Sekolah : SMP Nusantara KD : 3.4
Mapel : Plus Alokasi Waktu : (55 Menit)
Kelas / : PPKn Pertemuan Ke- : 2
Semester VIII / Genap
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
 Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia.
TUJUAN PEMBELAJARAN
c. Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan
d. Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang makna Kebangkitan
Nasional 1908 dengan percaya diri
MATERI PEMBELAJARAN
C. Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan
Nasional
1.Mewujudkan Persatuan Indonesia pengertian ”Persatuan Indonesia” adalah sebagai
faktor kunci, yaitu sebagai sumber semangat, motivasi dan penggerak perjuangan
Indonesia. Hal itu tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 yang berbunyi sebagai
berikut: ” Dan perjuangan pergerakan Indonesia telah sampailah pada saat yang
berbahagia dengan selamat sentausa
29
menghantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan Negara
Indonesia yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur ”.
2.Kebanggaan sebagai Bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa dan bertanah air
Indonesia terwujud dalam bentuk merasa besar hati atau merasa bahagia atau merasa
gagah menjadi bangsa Indonesia. Sudah sewajarnya kita bangga bertanah air
Indonesia.
METODE PEMBELAJARAN
3. Metod : Visual

 Media
 Alat
 Buku Paket PPKn
BAHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII K13

Revisi 2017
TAHAPAN KEGIATAN
PENDAHULUAN Mempersiapkan laptop / HP serta koneksi internet untuk melaksanakan kegiatan
10 menit Peserta didik disapa oleh guru melalui Google Classroom dan mengimbau agar
29
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman siswa atau materi
sebelumnya di classroom
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari di classroom
 Memberitahukan materi pelajaran (KI, KD,
Indikator) yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
dan proses pelaksanaannya di classroom
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
Literasi melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. bahan bacaan terkait materi Mewujudkan
Persatuan dan Kebanggaan sebagai Bangsa
Wujud Nilai Kebangkitan Nasional
Berpikir Guru memberikan kesempatan di classroom untuk
kritis mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Mewujudkan
KEGIATAN

40 menit
INTI
Kolaborasi Peserta didik menuliskan hasil kegiatannya dan

mengisi soal pertanyaan mengenai Mewujudkan
Komunikasi Peserta didik boleh membuka buku, atau
memanfaatkan website untuk menggali informasi
mengenai Mewujudkan Persatuan dan
Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai
Kebangkitan Nasional
Kreativitas Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang
hal-hal yang telah dipelajari terkait materi
Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan
sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan
29
Nasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
PENUTUP  Membuat resume (kesimpulan) dengan bimbingan
5 menit guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang Mewujudkan
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam di classroom
PENILAIAN
Pada pembelajaran ini aspek penilaian meliputi : Sikap, Pengetahuan dan
Keterampilan.
Tugas Individu !
SOAL !
2. Lemahnya semangat juang dan munculnya berbagai masalah karakter pada para
pemuda pada dasarnya melemahkan tercapainya cita-cita nasional. Berikan contoh
perilaku menyimpang dikalangan pemuda yang jelas akan merusak masa depan !
3. Jelaskan secara singkat yang kamu ketahui tentang Sumpah Pemuda !
4. Sebutkan 8 nilai-nilai kemanusiaan !
DAFTAR RUJUKAN
29
Sarni, S.Pd Miranti Prihastini

NUPTK. …………………….. NIM. 181011500068
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
29

Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
digunakan secara mandiri.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab
saat dijelaskan kompetensi
yang hendak
dicapai.
3.1 Memperhatikan penjelasan Siswa memperhatikan
tentang langkah-langkah langkah-langkah
pembelajaran termasuk √ pembelajaran termasuk
peraturan mengerjakan peraturan mengerjakan
Tugas Latihan. tugas Latihan.
siswa dengan materi pelajaran
Siswa memperhatikan
(siswa fokus pada media √
yang
30
siswa dan guru (siswa Siswa tidak bertanya
mengajukan √ ketika ada yang belum
pertanyaan kepada guru dipahami
siswa dalam kelompok (siswa
Tidak ada pembagian
bekerjasama dengan siswa √
kelompok
lain dalam kelompok).

(siswa
bekerjasama dengan siswa
lain di luar kelompok).
4.1 Siswa terlibat aktif dalam Sebagian siswa belum
kegiatan Pembelajaran √ aktif mengikuti
Jarak Jauh. Pembelajaran jarak jauh
4.2 Siswa memberikan Siswa kurang
pendapat ketika diberikan √ mengeluarkan
kesempatan. pendapatnya
berbagai penjelasan yang √ yang disampaikan oleh
diberikan. guru masih kurang
siswa dan media
√ yang diberikan guru di
pembelajaran yang
Google Classroom
media pembelajaran.
30
sumber belajar / bahan ajar
yang ditentukan
membaca materi
oleh guru.
Guru membimbing
dalam proses √
siswa dengan sabar
pembelajaran.
6.2 Siswa mampu menjawab Masih banyak siswa yang
dengan benar pertanyaan- tidak menjawab
√
pertanyaan yang diajukan pertanyaan tugas dari
oleh guru. guru
7.1 Siswa mampu
√
benar.
7.2 Siswa mampu mengajukan Siswa bertanya
√
pertanyaan dengan lugas. mengenai materi
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
Masih ada beberapa
√ yang kurang dalam
menyiapkan materi
9. Penutup
9.1 Siswa menerima PR berupa
semangat dalam
soal latihan / tugas dengan √
mengerjakan tugas
senang.
yang diberikan
30

NIM. 181011500043 NIM. 181011500068
30

KELAS : VIII/2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 2
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI
: 3.4 Menganalisa Makna Dan Arti Kebangkitan Nasional 1908
DASAR
Dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonsia.
INDIKATOR :  Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan

nasional dalam perjuangan kemerdekaan Republik
Indonesia.

KAPAN ?
Pada saat di mulainya kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di classroom
MENGAPA ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
MASALAH ?
30
KONDISI
Suasana kelas di Google Classroom menjadi tidak stabil dalam
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) secara daring melalui google classroom
Tangerang Selatan, 16/02/ 2022

NIM. 181011500068 NIM. 181011500043
30

KELAS VIII
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 2
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Menganalisa makna dan arti kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan republic Indonesia
PETUNJUK :
1. Bacalah kembali materi yang sudah di upload di google classroom.
2. Jawablah soal dengan benar dan dikumpulkan dalam bentuk foto, kemudian diupload
pada google classroom.
URAIAN MATERI :
C. Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan
Nasional
Mewujudkan Persatuan Indonesia pengertian ”Persatuan Indonesia” adalah
sebagai faktor kunci, yaitu sebagai sumber semangat, motivasi dan penggerak
perjuangan Indonesia. Hal itu tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 yang berbunyi
sebagai berikut: ” Dan perjuangan pergerakan Indonesia telah sampailah pada saat yang
berbahagia dengan selamat sentausa menghantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu
gerbang kemerdekaan Negara Indonesia yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan
makmur ”. Kebanggaan sebagai Bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa dan bertanah
air Indonesia terwujud dalam bentuk merasa besar hati atau merasa bahagia atau merasa
gagah menjadi bangsa Indonesia. Sudah sewajarnya kita bangga bertanah air Indonesia.
LATIHAN :
perilaku menyimpang dikalangan pemuda yang jelas akan
30
merusak masa depan !
3. Sebutkan 8 nilai-nilai kemanusiaan !
KESIMPULAN :
Peserta didik dapat mengetahui dan dapat mewujudkan nilai persatuan dan kebanggan
sebagai bangsa wujud nilai kebangkitan nasional. Dan dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
DAFTAR RUJUKAN
 LKS
Tangerang selatan, 21 Februari 2022 Praktikan/Peneliti

PTK
Guru Pamong
Sarni,S.Pd Miranti Prihastini

NUPTK………………. NIM.181011500301
30
DAFTAR NILAI SISWA
KELAS VIII-1

1 Abie Rezky Endrian 100
2 Afifah Nurhasanah 100
3 Afifah Saputri Ali 100
4 Aisyah Q'andara 100
5 Akhdan Naufal Ayyas 100
6 Alyanci Yuan Pratiwi 100
7 Angger Widya Tamaka P 100
8 Aprian Abdul Syukur 90
9 Cahya Dinda Hemalina 90
10 Danendra Zaniel Yosiandro 95
11 Dean Moharazaki Hulu 80
12 Devi Aprilia 90
13 Devro Haikal 85
14 Diki 100
15 Fariz Dwi Setiawan Tidak Mengumpulkan
16 Fitri Isma Wardani Tidak Mengumpulkan
17 Haikal Argyano Syawali 100
18 Husnul Azmi 85
19 keyssia muharomi akbar Tidak Mengumpulkan
20 Khilmatu Maula Salam 85
21 Lutpi Dwi Aryani 100
22 Maulana Sobari 100
23 Muhammad Arya Juniansah 100
24 Muhammad Chesta Al Ghifari Tidak Mengumpulkan
25 Muhammad Syahril Suandi 80
26 Muhammad Ulwan Luthfi 100
27 Nabilah Haifa Mutiara Randika 100
28 Nawang Wulan Tidak Mengumpulkan
29 Pulung Firman Jati Tidak Mengumpulkan
30 Salsa Sabilah 100
30
31 Saskia Putri Cantika Tidak Mengumpulkan
32 Sendi Irawan Tidak Mengumpulkan
33 Thallahani Saniyah 100
34 Vanesya Salsabila Putri Iriyanto 100
35 Zyska Maysa Putri 100
DAFTAR NILAI SISWA

KELAS VIII-2

1 Aditya Rahman 100
2 Ahmad Rasyid Ghifari 100
3 Al Fariz Nurohman 100
4 Alfat Zikri 100
5 Alfathan Ruvie Andrian 100
6 Alienza Dwi Naflah 90
7 Amanda Putri Syam 100
8 Audriana Natalia Putri 90
9 Bunga Firsta Putri Virzhawa 90
10 Chelsea Adeline Aisyah 90
11 Dennis Zakaria Lanang 100
12 Dian 90
13 Dimas Aryo Kusuma Wijaya 90
14 Dwi Nopiyarto 90
15 Fahmi Iksan Nugroho 100
16 Febrio Aerin Locatelli Damanik 80
17 Firen Wimar Ramadhani 100
18 Ikramul Faizi Al Amin 90
19 Israifa Najmia Tsaaqib 100
20 Jaizzah Riska Fernanda 90
21 Juan Ardiansyah Tidak Mengumpulkan
22 Khayla Denaya 100
23 Mamluatur Rohmah 100
30
24 Muhammad Fa'iz Akbar Tidak Mengumpulkan
25 Muhammad Hafidz Arkana 80
26 Muhammad Yusuf Faturahman Tidak Mengumpulkan
27 Nabil Ishmat Sofyan Tidak Mengumpulkan
28 Nayla Halviza 100
29 Nur Hanifah 100
30 Nurfaizah Alting 90
31 Rayemazma Abirell Luckrey A. 90
32 Sesaria Riyanti 90
33 Sony Frido Yulianto 90
34 Tazkia 100
35 Tyara Ramadhani 100
31
Mapel : PPKn Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x
Kelas / Semester : VIII / Genap 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat sumpah pemuda pada tahun 1928 dalam bingkai
bhineka tunggal ika
INDIKATOR
 Menjelaskan makna Sumpah Pemuda dari berbagai sumber informasi
 Memproyeksikan semangat dan komitmen sumpah pemuda bagi bangsa dan Negara Indonesia
TUJUAN PEMBELAJARAN
g. Mensyukuri nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
h. Berperilaku tenggang rasa di masyarakat sebagai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun
1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
i. Menjelaskan makna Sumpah Pemuda dari berbagai sumber informasi
j. Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928 dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika dengan kehidupan sehari-hari
MATERI PEMBELAJARAN
A. Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
1. Peran Perjuangan Pemuda dalam Organisasi Kepemudaan Pada tahun 1908, bangsa Indonesia
mulai bangkit. Kebangkitan ini ditandai dengan berdirinya Boedi Oetomo (Budi Utomo) atas
inisiatif dan dorongan Dr. Wahidin Soediro Hoesodo. Berdirinya Budi Utomo mendorong
bermunculannya organisasi Pemuda, seperti:
1) Trikoro Dharmo (TK)
Trikoro Dharmo didirikan oleh R. Satiman Wiryosanjoyo, dkk. di gedung STOVIA Jakarta
pada tahun 1915. Trikoro Dharmo merupakan cikal bakal Jong Java.
2) Jong Sumateranen Bond
Organisasi kepemudaan persatuan pemuda-pelajar Sumatera atau Jong Sumateranen Bond,
didirikan pada tahun 1917 di Jakarta.
3) Jong Ambon Jong Ambon
Didirikan pada tahun 1918. Selanjutnya antara tahun 1918-1919 berdiri Jong Minahasa dan
Jong Celebes.
METODE PEMBELAJARAN
3. Metode : Diskusi
31
 Media
 Media Internet
 Papan Tulis
 Alat
 Buku Paket PPKn K13 Edisi Revisi 2017
 Handphone/Smartphone
BAHAN AJAR

7) Pemilihan Topik 9. Mendeskripsikan arti dan makna sumpah
a. Memberikan materi dan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
menjelaskan arti dan makna Republik indonesia.
sumpah pemuda.
b. Mengamati dengan membaca Arti 10. Menganalisis dan menyimpulkan arti dan
dan makna sumpah pemuda dalam makna sumpah pemuda dalam perjuangan
perjuangan kemerdekaan Republik kemerdekaan Republik indonesia.
indonesia
Keterampilan
c. Memperhatikan penjelasan guru mempresentasikan hasil diskusi secara aktif dan
tentang masalah atau situasi responsif tentang arti dan makna sumpah pemuda
yang akan dibahas per kelompok dalam perjuangan kemerdekaan Republik indonesia.
berkaitan dengan :
(1) Arti dan makna sumpah Sikap
pemuda dalam 1. Observasi sikap menerima dan Memaknai
perjuangan kemerdekaan
semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan
Republik indonesia
(2) Mencermati Arti dan kemerdekaan Republik Indonesia
makna sumpah pemuda
dalam perjuangan 2. Observasi sikap peduli terhadap orang lain
kemerdekaan Republik yang berbeda.
indonesia
(3) Menampilkan Arti dan
makna sumpah pemuda
dalam perjuangan
kemerdekaan Republik
indonesia
a. Mengeksplorasi situasi tersebut.
b. Merumuskan tugas-tugas yang harus
dilakukan dalam menghadapi situasi
kelompok, dan
yangakan digunakan.
31
Catatan :

Soal Tugas Materi 2

1. Jelaskan arti dan makna sumpah pemdua dalam perjuangan kemerdekaan republik
indoenesia ?
2. Sebutkan isi dari sumpah pemuda hasil kongres pemuda kedua adalah ?
DAFTAR RUJUKAN
Sarni S.Pd Miranti Prihastini

NUPTK. NIM. 181011500043
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
31

NIM 181011500068
Tanggal Agenda Kegiatan Paraf

Kunjungan ke sekolah bersama
Dosen Pembimbing PPL, yakni Ibu
Nurdiayana, S.Pd.,M.H untuk
09.00-10.00 melaksanakan pengantaran dan
pembukaan PPL di SMP
Nusantara Plus.
Senin, Melakukan diskusi bersama guru
07 Februari 2022 pamong terkait pembagian kelas,
11.00-12.00 jadwaal mengajar dan prosedur
pelaksanaan proses pembelajaran
PPKn secara daring melalui media
Google
Calassroom.
08:00-08.55 – 1 secara daring melalui Google
Classroom.
Rabu,
08:55-09:50 – 2 secara daring melalui Google
16 Februari 2022
Classroom.
10:10-11:55
Bertemu dengan Wakepsek
Kurikulum dan guru pamong untuk
09:00-10.00 membicarakan jadwal piket dan cara
Kamis, melengkapi serta menyusun
17 Februari 2021 administrasi sekolah.
10:10-11:55
31
Membuat laporan PJJ atau
(Pembeljaran Jarak Jauh) kelas VIII
12:00-12:30 dikirimkan ke guru pamong melalui
WhatsApp untuk dilaporkan kepada
Wakasek Bid. Kurikulum.

08:00-08.55 secara daring melalui Google
Classroom.
Senin,
21 Februari 2022
08:55-09:50 secara daring melalui Google
Classroom.
Membantu melatih siswa kelas IX
untuk penilaian mata pelajaran seni
10:10-11:55
budaya dalam acara pentas
seni.
Rabu, Membuat laporan PJJ atau
23 Februari 2022 (Pembeljaran Jarak Jauh) kelas VIII
12:00-12:30
dikirimkan ke guru pamong melalui
WhatsApp untuk
dilaporkan kepada Wakasek Bid.
Mengisi materi Keputrian di Google
Jum’at, Meet bersama siswi SMP Nusantara
11:30-12:00
23 Februari 2022 Plus dengan tema “Adab Sopan
Santun”.
Membantu guru pamong membuat
soal PTS kelas VIII dan
Senin,
10.00-12.00 mengirimkan soft copy soal kepada
28 Februari 2022
guru pamong melalui
whatsApp.
Ikut berpartisipasi dalam acara
Rabu,
08:00-11.00 pentas seni kelas IX untuk
02 Maret 2022
penilaian mata pelajaran seni
31
Bertemu guru pamong kelas
Kamis,
09:50-10:10 VIII, membahas tentang
03 Maret 2022
administrasi sekolah.
Rabu,
09 Maret 2022
10:10-11:05
jam mata pelajaran.
Kamis,
10 Maret 2022
Menyerahkan silabus,RPP, prosem dan
12:00-13:00 prota kepada Wakasek Bid.
Kurikulum dan guru pamong.
Rabu, Membantu menjadi pengawas

08:00-11.55
16 Maret 2022 pelaksanaan PTS Genap kelas VIII.

08:00-11.55
pelaksanaan PTS Genap kelas VIII.
Kamis,
Membantu guru pamong
17 Maret 2022
12:00-13:00 mengoreksi soal PTS Genap kelas
VIII-1 dan VIII-2
Selasa,
08:55-09:50 pelaksanaan PTS Genap susulan
22 Maret 2022
kelas VII s/d IX.

08:00-08.55 – 1 kepada siswa secara offline di
kelas.
Rabu, Mengajar mapel PPKn kelas VIII
23 Maret 2022 08:55-09:50 – 2 kepada siswa secara offline di

kelas.
10:20-11:30
pelaksanaan PTS Genap susulan
31
Rabu, secara offline di kelas.
30 Maret 2022 Mengajar mapel PPKn kelas VIII
08:55-09:50
31 Maret 2022 jam mata pelajaran.
Penyerahan form penilaian PPL

08:00-08:10
kepada guru pamong.
Rabu,
kelas.
06 April 2022
Mengajar mapel PPKn kelas
VIII – 2 kepada siswa secara
09:45-10:30
offline di kelas dan penilaian
PPL oleh guru pamong.

10:30-11:15 jam mata pelajaran.
07 April 2022

Rabu, siswa siswi kelas IX dan lomba
09:00-11:30
13 April 2022 gabungan dengan siswa kelas VII
&VIII.
Kamis,
09:00-11:30 siswa-siswi dan lomba final siswa
14 April 2022
kelas VII & IX.

Rabu,
20 April 2022
kelas.
31
09:45-10:30 kepada siswa secara offline di
kelas.
Upacara dan halal bi halal seluruh
Senin, 09
08:00-09:00 unit SMP,SMA,SMK Nusantara
Mei 2022
Plus.
08:55-09:50
jam mata pelajaran.
Rabu,
18 Mei 2022
Pembicaraan kepada guru pamong
10:10-10:45 mengenai acara penutupan PPL hari

senin mendatang.
Acara penutupan PPL bersama

dosen pembimbing, kepala sekolah,
Senin, 23
09:50-10:30 guru pamong dan dewan guru serta
Mei 2022
staf SMP Nusantara Plus.
31
DAFTAR KENDALA PELAKSANAAN

NIM 181011500068

Daftar Penjelasan
Karena jumlah siswa dalam 1 kelas yang
1. Penguasaan Kelas terbilang banyak yakni kurang lebih 35
siswa dalam 1 kelas.
Daftar Penjelasan
Untuk penguasaan model pembelajaran sudah
a. Penggunaan Model cukup saya pahami namun implementasi di
Pembelajaran kelas masih kurang dan perlu mempelajari
kembali macam-macam model pembelajaran
agar lebih bervariasi dalam penggunaan model
pembelajaran di
kelas.
Pada saat penyampaian materi siswa
b. Cara penyampaian memberikan pertanyaan di luar dari topik
materi pembahasan.
2. Keahlian Umum
Tingkat percaya diri sudah ada dan penjabaran
materi serta mengkordinir siswa sudah baik,
Public Speaking namun penguasaan materi
perlu didalami kembali serta melatih
31
Mapel : Plus Alokasi : 1 Pertemuan (2
Kelas / : PPKn Waktu x 45 Menit)
Semester VIII / Genap
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
 Menyimpulkan makna Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan
Kemerdekaan
TUJUAN PEMBELAJARAN
c. Menganalisa makna dan arti Kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonsia.
d. Menyaji hasil penalaran tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan
MATERI PEMBELAJARAN
B. Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
Dokter Wahidin Soedirohusodo menggagas tentang perlunya mendirikan
organisasi yang bertujuan memajukan pendidikan dan meninggikan martabat bangsa.
Gagasan ini ternyata disambut baik oleh para pelajar STOVIA, pada tanggal 20 Mei
1908 lahirlah Budi Utomo. Budi Utomo berasal dari kata Sanskerta, yaitu bodhi atau
budhi berarti ”keterbukaan jiwa”, ”pikiran”, ”kesadaran”, ”akal”, atau ”pengadilan”,
yang juga bisa berarti ”daya untuk
32
membentuk dan menjungjung konsepsi dan ide-ide umum”. Adapun perkataan utomo
berasal dari utama, yang dalam bahasa Sanskerta berarti ”tingkat pertama” atau ”sangat
baik.
METODE PEMBELAJARAN
3. Metode : Visual

 Media
 Alat
 Buku Paket PPKn
BAHAN AJAR
2017
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- 1 11. Mendeskripsikan arti dan
1) Pemilihan Topik makna
a. Membagikan materi yang telah mewujudkan persatuan
dibuat dalam google classroom dan kebanggan
seabagai bangsa wujud
b. Mengamati dengan membaca Arti
nilai kebangkitan
perintis kebangkitan nasional
nasional
dalam kebangkitan nasional.
12. Menganalisis dan

c. Memperhatikan penjelasan
menyimpulkan arti dan
makna mewujudkan
32
guru tentang masalah atau persatuan dan
situasi yang akan dibahas per kebanggan seabagai
kelompok berkaitan dengan : bangsa wujud nilai
kebnagkitan nasional
1. Mewujudkan arti
perintis
Keterampilan
kebangkitan
1. Menjawab pertanyaan yang
nasional dalam
telah dberikan secara
kebangkitan
aktif dan responsif
nasional.
tentang arti dan makna
perintis kebangkitan
2. Mencermati
nasional seabagai bangsa
Arti Mewujudkan
wujud nilai kebangkitan
Persatuan dan
nasional
Kebanggaan
sebagai Bangsa
Sikap
Wujud
1. .Observasi sikap
Nilai Kebangkitan
menerima dan Memaknai arti
Nasional
dan mewujudkan persatuan
3. Menampilkan Arti dan kebanggan seabagai
dan makna bangsa wujud nilai
Mewujudkan kebnagkitan nasional
Persatuan dan
Kebanggaan 2.Observasi sikap peduli
sebagai Bangsa terhadap kebangkitan
Wujud nasional
Nilai Kebangkitan
Nasional
b. Merumuskan tugas-tugas yang harus
dilakukan dalam menghadapi situasi
i. Merumuskan masalah
32
ii. Menentukan peran anggota
kelompok, dan
iii. Merumuskan alternatif cara
yangakan digunakan.
SOAL !
1. Sebutkan tujuan organisasi boedi oetomo yang ditetapkan pada kongres pertama 5
oktober 1908?
2. Kapan hari kebangkitan nasional diperingati?
DAFTAR RUJUKAN
Tangerang Selatan,16 februari 2022
Sarni S.Pd Muhamad kamal

NUPTK. NIM. 181011500043
32

Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
Calssroom.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab
pertanyaan
apersepsi.
kompetensi
3.1 Memperhatikan
penjelasan tentang
langkah-langkah
peraturan
mengerjakan Tugas
Latihan.
32
antara siswa dengan
materi
Siswa memperhatikan
pada media yang
ditampilkan oleh
guru).
antara siswa
dan guru (siswa
yang belum dipahami
kepada guru
tentang
penjelasan materi).
antara siswa dalam
siswa lain
dalam kelompok).
kelompok (siswa
bekerjasama dengan
siswa lain di luar
kelompok).
kegiatan
√ mengikuti
Pembelajaran Jarak
Jauh.
√
kesempatan.
32

dengan media
pembelajaran.
guru.
6.1 Siswa merasa
dengan sabar
6.2 Siswa mampu
Siswa menjawab
pertanyaan guru
yang
diajukan oleh guru.
7.1 Siswa mampu
√
benar.
7.2 Siswa mampu
mengajukan √
materi
pertanyaan dengan
32
lugas.
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif
mengemukakan
kesimpulan dari
materi
materi
9. Penutup
semangat dalam
mengerjakan PR yang
diberikan

NIM. 181011500068 NIM. 181011500043
32

KELAS VIII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 1
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Mendeskripsikan arti dan makna
mewujudkan persatuan dan kebanggan
seabagai bangsa wujud nilai kebangkitan
nasional
INDIKATOR :  Menganalisis dan menyimpulkan arti dan makna

mewujudkan persatuan dan kebanggan
seabagai bangsa wujud nilai kebnagkitan
nasional

KAPAN ?
MENGAPA ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
32
MASALAH ?
(PJJ) berlangsung
KONDISI
Jauh (PJJ)

Tangerang Selatan,16 Februari 2022

NIM. 181011500043 NIM. 181011500068
32

KELAS VIII
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 1
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Menganalisa makna dan arti kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan republik Indonesia
PETUNJUK :
1. Menguraikan kondisi bangsa Indonesia sebelum tahun1908.
2. Guru menjelaskan perintis kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan republic Indonesia.
URAIAN MATERI :
Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
Dokter Wahidin Soedirohusodo menggagas tentang perlunya mendirikan organisasi yang
bertujuan memajukan pendidikan dan meninggikan martabat bangsa. Gagasan ini ternyata
disambut baik oleh para pelajar STOVIA, pada tanggal 20 Mei 1908 lahirlah Budi
Utomo. Budi Utomo berasal dari kata Sanskerta, yaitu bodhi atau budhi berarti
”keterbukaan jiwa”, ”pikiran”, ”kesadaran”, ”akal”, atau ”pengadilan”, yang juga bisa
berarti ”daya untuk membentuk dan menjungjung konsepsi dan ide-ide umum”. Adapun
perkataan utomo berasal dari utama, yang dalam bahasa Sanskerta berarti ”tingkat
pertama” atau ”sangat baik.
LATIHAN :
1. Sebutkan tujuan organisasi boedi oetomo yang ditetapkan pada kongres pertama 5
oktober 1908?
2. Kapan hari kebangkitan nasional diperingati?
33
KESIMPULAN :
Peserta didik dapat mengetahui berbagai macam sejarah perjuangan kebangkitan nasioanl
kemerdekaan republic Indonesia. Dan mereka dapat menunjukan sikap peran masyrakata
dalam menyelesaikan permasalahan yang ada.
NO NAMA NILAI PENEGTAHUAN
1. Ananda Rosi Pramesti 78

2. Andhika Aryanto 78
3. Andira Cahya Putri 78
4. Andreas Julian Ongen 78
5. Arka Nur Fallah 80
6. Aylazahrotu Ziva 80
7. Daffa Aqila Basel Aditya 80
8. Davina Aurellia 80
9. Dhiyah Aulia Zka 80
10. Endita Fitri Ramadhani 80
11. Eriana Ayu Fadhila 80
12. Fachryel Adila Syahputra 70
13. Fajar Bangun Sutisna 70
14. Fauxan Al Bani 70
15. Geysila Mahdya Syaida 90
16. Kavindra Ezra Azzahran 75
17. Kenzie Muhammad Faeyza 78
18. Kevin Hidayat Riskullah 78
19. Lutfhia Khairunisa 78
20. Muhamad Farel Zaenudin 78
21. Muahmad Fauzan Raditya 78
22. Muhammad Mahendra Gahaalii 76
23. Muhammad Rayfand Junior 75
33
24. Najmah Fairuz Syafiyanti 80
25. Naswa Dwi Arianti 80
26. Noura Okyo Yuri 79
27. Nurfitri Ramadhani 79
28. Putri Nadia Anggraini 78
29. Radira Nazwa Hermawan 78
30. Rafi Fadhil Fattan 75
31. Rezky Aditya 75
32. Siti Gendis Adhiyaksa 80
33. Sultan Tegar 76
34. Tristan Saesa Fahrezi 77
35. Wulan Ndari 79
36. Yesi Oktaviani 79
DAFTAR RUJUKAN
 Lks

NUPTK. NIM. 181011500043
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
33
Mapel : PPKn Alokasi : 1 Pertemuan (2 x 45
Kelas / : VIII / Genap Waktu Menit)
Semester
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
 Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam
perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia.
TUJUAN PEMBELAJARAN
c. Memerankan nilai kejuangan tentang tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan
d. Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang makna Kebangkitan
Nasional 1908 dengan percaya diri
MATERI PEMBELAJARAN
C. Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai
Kebangkitan
Nasional
1.Mewujudkan Persatuan Indonesia pengertian ”Persatuan Indonesia” adalah sebagai
berikut: ” Dan perjuangan pergerakan Indonesia telah
33
sampailah pada saat yang berbahagia dengan selamat sentausa menghantarkan rakyat
Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan Negara Indonesia yang merdeka,
bersatu, berdaulat, adil dan makmur ”.
2.Kebanggaan sebagai Bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa dan bertanah air
Indonesia terwujud dalam bentuk merasa besar hati atau merasa bahagia atau merasa
gagah menjadi bangsa Indonesia. Sudah sewajarnya kita bangga bertanah air
Indonesia.
METODE PEMBELAJARAN
3. Metod : Visual

 Media
 Media Internet (Grup Whatsapp & Google Classroom
 Alat
 Buku Paket PPKn
BAHAN AJAR
2017
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- 3 1. Mendeskripsikan arti dan
1) Pemilihan Topik makna
a. Membagikan materi yang telah mewujudkan persatuan
dibuat dalam google classroom dan kebanggan
b. Mengamati dengan membaca
nilai kebnagkitan
33
Arti Mewujudkan Persatuan dan nasional
Kebanggaan sebagai Bangsa
Wujud 2. Menganalisis dan
menyimpulkan arti dan
Nilai Kebangkitan Nasional makna mewujudkan
persatuan dan
c. Memperhatikan penjelasan guru kebanggan seabagai
tentang masalah atau situasi bangsa wujud nilai
yang akan dibahas per kebnagkitan nasional
kelompok berkaitan dengan :
1. Mewujudkan
Keterampilan
Persatuan dan
2. mempresentasikan hasil
Kebanggaan
diskusi secara aktif
sebagai Bangsa
dan responsif
Wujud
tentang arti dan makna
Nilai Kebangkitan
mewujudkan persatuan
Nasional
dan kebanggan
2. Mencermati Arti
nilai kebnagkitan
Mewujudkan
nasional
Persatuan dan
Kebanggaan
Sikap
sebagai Bangsa
1. .Observasi sikap
Wujud
menerima dan Memaknai arti
Nilai Kebangkitan
dan mewujudkan persatuan
Nasional
dan kebanggan seabagai
3. Menampilkan Arti bangsa wujud nilai
dan makna kebnagkitan nasional
Mewujudkan
Persatuan dan 2.Observasi sikap peduli
Kebanggaan terhadap kebangkitan
sebagai Bangsa nasional
Wujud
Nilai Kebangkitan
Nasional
33
harusdilakukan dalam menghadapi
situasi tersebut, antara lain
kelompok, dan
yangakan digunakan.
Catatan :
Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secaraberulang, sampai ditemukan suatu
solusi atau keputusan yang tepat.

Refleksi pencapaian siswa / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Tugas Individu !
SOAL !
DAFTAR RUJUKAN
Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII K13
33
Revisi 2017

NUPTK. NIM. 181011500043
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
33

Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
Siswa menyiapkan
media pembelajaran
yang akan digunakan
secara mandiri.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab
saat dijelaskan kompetensi
yang hendak
dicapai.
Siswa
pembelajaran termasuk √
memperhatikan
peraturan mengerjakan
Tugas Latihan.
3.2 Adanya interaksi positif Siswa
antara siswa dengan materi √ memperhatikan
pelajaran (siswa fokus pada materi yang diberikan
33
media yang ditampilkan
oleh guru).
siswa dan guru (siswa Siswa bertanya ketika
mengajukan √ ada yang belum
pertanyaan kepada guru dipahami
siswa dalam kelompok (siswa
Tidak ada pembagian
kelompok
lain dalam kelompok).

(siswa
lain di luar kelompok).
Sebagian siswa
belum aktif mengikuti
Pembelajaran jarak
Jauh.
jauh
Siswa mengeluarkan
pendapat ketika diberikan √
pendapatnya
kesempatan.
yang disampaikan oleh
penjelasan yang diberikan. √
guru masih
kurang
siswa dan media yang diberikan guru di
√
pembelajaran yang Google
33
media pembelajaran.
sumber belajar / bahan ajar suka medengarkan dari
√
yang ditentukan pada membaca
oleh guru. materi
Guru membimbing
dalam proses √
siswa dengan sabar
pembelajaran.
6.2 Siswa mampu menjawab
dengan benar pertanyaan- Siswa menjawab
√
pertanyaan yang diajukan pertanyaan guru
oleh guru.
7.1 Siswa mampu
√
benar.
√
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
Masih ada beberapa
√ yang kurang dalam
menyiapkan materi
9. Penutup
semangat dalam
mengerjakan
senang.
PR yang diberikan
34

IM. 181011500068 NIM. 181011500043
34

KELAS VIII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 3
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI
: 3.4 Mendeskripsikan nilai Persatuan dan
DASAR
Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan
Nasional
INDIKATOR :  Mendeskripsikan nilai kejuangan tentang tokoh

kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia

KAPAN ?
MENGAPA ?
?
KAPAN ?
MENGAPA ?
?
MASALAH ?
34
KONDISI
Jarak Jauh (PJJ)

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) secara daring
34

KELAS VIII
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 2
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Menganalisa makna dan arti kebangkitan nasional 1908 dalam
perjuangan kemerdekaan republic Indonesia
PETUNJUK :
4. Menguraikan dan mewujudkan nilai persatuan dan kebanggan bangsa dan wujud
kebangkitan nasional.
5. Guru menjelaskan nilai kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan republic Indonesia.
6. Siswa bertanya aktif kepada guru tentang penjelasan materi pertemuan kedua.
URAIAN MATERI :
Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai
Kebangkitan Nasional
Mewujudkan Persatuan Indonesia pengertian ”Persatuan Indonesia” adalah sebagai
berikut: ” Dan perjuangan pergerakan Indonesia telah sampailah pada saat yang
berbahagia dengan selamat sentausa menghantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu
gerbang kemerdekaan Negara Indonesia yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan
makmur ”. Kebanggaan sebagai Bangsa Indonesia Bangga sebagai bangsa dan
bertanah air Indonesia terwujud dalam bentuk merasa besar hati atau merasa bahagia
atau merasa gagah menjadi bangsa Indonesia. Sudah sewajarnya kita bangga
bertanah air Indonesia.
LATIHAN :
34
KESIMPULAN :
Peserta didik dapat mengetahui dan dapat mewujudkan nilai persatuan dan kebanggan
sebagai bangsa wujud nilai kebangkitan nasional. Dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Ananda rosi pramesti 78

2. Andhika aryanto 78
3. Andira cahya putri 78
4. Andreas julian ongen 78
5. Arka nur fallah 80
6. Aylazahrotu ziva 80
7. Daffa aqila basel aditya 80
8. Davina aurellia 80
9. Dhiyah aulia zka 80
10. Endita fitri ramadhani 80
11. Eriana ayu fadhila 80
12. Fachryel adila syahputra 70
13. Fajar bangun sutisna 70
14. Fauxan al bani 70
15. Geysila mahdya syaida 90
16. Kavindra ezra azzahran 75
17. Kenzie muhammad faeyza 78
34
18. Kevin hidayat riskullah 78
19. Lutfhia khairunisa 78
20. Muhamad farel zaenudin 78
21. Muahmad fauzan raditya 78
22. Muhammad mahendra gahaalii 76
23. Muhammad rayfand junior 75
24. Najmah fairuz syafiyanti 80
25. Naswa dwi arianti 80
26. Noura okyo yuri 79
27. Nurfitri ramadhani 79
28. Putri nadia anggraini 78
29. Radira nazwa hermawan 78
30. Rafi fadhil fattan 75
31. Rezky aditya 75
32. Siti gendis adhiyaksa 80
33. Sultan tegar 76
34. Tristan saesa fahrezi 77
35. Wulan ndari 79
36. Yesi oktaviani 79
DAFTAR RUJUKAN
 Lks
Tangerang Selatan, 21 februari 2022

NUPTK. NIM. 181011500043
34
Mapel : PPKn Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 Menit)
Kelas / Semester : VIII / Genap
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat sumpah pemuda pada tahun 1928 dalam bingkai bhineka
tunggal ika
INDIKATOR
 Menjelaskan makna sumpah pemuda dari berbagai sumber informasi.
 Memproyeksikan semangat dan komitmen sumpah pemuda bai bangsa dan negara indonesia.
TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Mensyukuri atas peristiwa nilai dan semangat sumpah pemuda tahun1928 dalam bingkai bhineka tunggal
ika.
b. Menunjukkan sikap dan nilai semangat sumpah pemuda pada tahun 1928 dalam bingkai bhineka tunggal
ika sebagai anugerah dari tuhan yang maha esa.
c. Mendeskripsikan arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik
indonesia.
d. Menyaji hasil penalaran tentang nilai semangat sumpah pemuda pada tahun 1928 dalam bingkai bhineka
tunggal ika.
MATERI PEMBELAJARAN
Memaknai semangat sumpah pemuda tahun 1928
d. Arti dan makna sumpah pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik indonesia
e. Memaknai semangat kejuangan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
f. Nilai semangat sumpah pemuda masa sekarang
METODE PEMBELAJARAN
9. Metode : Diskusi kelompok

 Media
 Papan Tulis
 Alat
 Buku Paket PPKn
 HandPhone
34
BAHAN AJAR
9) Pemilihan Topik 13. Mendeskripsikan arti dan makna sumpah
a. Membagi kelompok yang pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
terdiri atas 5-6 orang. Republik indonesia.
b. Mengamati dengan
membaca Arti dan makna 14. Menganalisis dan menyimpulkan arti dan
sumpah pemuda dalam makna sumpah pemuda dalam
perjuangan kemerdekaan perjuangan kemerdekaan Republik
Republik indonesia indonesia.
c. Memperhatikan Keterampilan
penjelasan guru mempresentasikan hasil diskusi secara aktif
tentang masalah atau dan responsif tentang arti dan makna sumpah
situasi yang akan pemuda dalam perjuangan kemerdekaan
dibahas per kelompok Republik indonesia.
berkaitan dengan :
(1) Arti dan makna Sikap
sumpah pemuda 1. Observasi sikap menerima dan Memaknai
dalam perjuangan
kemerdekaan semangat kejuangan pemuda dalam
Republik indonesia perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
(2) Mencermati Arti
dan makna 2. Observasi sikap peduli terhadap orang lain
sumpah pemuda yang berbeda.
dalam perjuangan
kemerdekaan
Republik indonesia
(3) Menampilkan Arti
dan makna
sumpah pemuda
dalam perjuangan
kemerdekaan
Republik indonesia

tersebut.
harus dilakukan dalam
menghadapi situasi tersebut,
antara lain
(2) Menentukan peran
anggota kelompok, dan
cara yang akan
digunakan.
34
Catatan :

Soal Tugas Materi 2

1. Jelaskan arti dan makna sumpah pemdua dalam perjuangan kemerdekaan republik
indoenesia ?
2. Sebutkan isi dari sumpah pemuda hasil kongres pemuda kedua adalah ?
DAFTAR RUJUKAN

NUPTK. NIM. 181011500043
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
34

NIM 181011500043
Agenda Kegiatan
Tanggal Paraf
Pembimbing, yakni Ibu. Nurdiyana,
S.Pd.,M.H, untuk melaksanakan
09.00-10.00
PPL di SMP
07 Februari 2022 Diskusi bersama guru pamong terkait
pembagian kelas, jadwaal mengajar
dan prosedur pelaksanaan proses
11.00-12.00
melalui
Google Calassroom.
Bertemu dengan Wakasek Kurikulum
dan guru pamong untuk
Rabu,
08.00-12.00 membeicarakan jadwal piket dan cara
09 Februari 2022
melengkapi administrasi
sekolah.
Membantu mengawas Try Out kelas
senin
08.00-12.00 IX dan membantu tugas guru
14 Februari 2022
di sekolah.
Senin,
16 Februari 2022
membantu mengawas Try Out
kelas IX
35
Selasa,
21 Februari 2022
Untuk pentas seni.
Memeberikan materi PPKn kelas
Rabu,
23 Februari 2022
Untuk pentas seni.
Kamis, Membantu pembuatan soal PTS
07.30-12.00
24 Februari 2022 kelas VIII dan menjadi Guru Piket.
Senin,
- Libur hari Isra Mi’raj.
28 Februari 2022
Mengikuti kegiatan
Selasa,
08.00-12.00 penyelenggaraan pentas seni kelas IX
01 Maret 2022
Mengikuti kegiatan
Rabu,
08.00-12.00 penyelenggaraan pentas seni kelas IX.
02 Maret2022
Mengajar kelas VIII.3 dan VIII.4

Rabu,
10.00-12.00 dan melakukan perkenalan
09 Maret 2022
kepoada siswa dan siswi
kamis,
10 Maret 2022
Senin, Mengawas kegiatan ujian PTS
07.30-12.00
selasa, Mengawas kegiatan ujian PTS
07.30-12.00
Selasa, Mengawas kegiatan ujian PTS
07.30-12.00
Senin, Mengawas pelaksanaan kegiatan
08.00-12.00
Selasa, Mengawas pelaksanaan kegiatan
08.30-12.00
35
Mengawas pelaksanaan kegiatan PTS
Rabu, susulan kelas VII dan VIII. Dan
08.30-12.00
23 Maret 2022 mengajar PPKn kelas VIII3. dan
VIII.4
Kamis ,
24 Maret 2022
Rabu, Mengajar PPKn kelas VIII.3 dan
08.30-12.00
30 Maret 2022 VIII.4.
Membantu guru piket dan
Kamis,
08.00-10.00 membantu guru melaksanakan
31 Maret 2022
ujian praktek Al-qur’an hadist.
Libur awal Puasa Ramadhan 1443
01-04 April 2022 -
H Tahun 2022
Selasa,
05 April 2022
Rabu, Penilaian ppl bersama guru
10.00-12.00
06 April 2022 pamong.
Kamis,
07 April 2022
Senin, Mengikuti kegiatan pesantren
08.00-12.00
Selasa, Mengikuti kegiatan pesantren
08.00-12.00
Rabu, Mengikuti kegiatan pesantren
08.00-12.00
kamis,
08.00-11.00 Memabtu guru piket.
14 April 2022
Menagawas ujian sekolah kelas IX
Senin, 08.00-11.00
dan Mengikuti acara kegiatan buka
18 April 2022 16.00-19.00
puasa bersama.
Selasa,
19 April 2022
Rabu,
20 April 2022
35
Kamis, Membantu guru piket dan
08.00-12.00
21 April 2022 Mengawas ujian sekolah kelas IX
23 April – 09 Mei
2022
Acara halal bi halal bersama seluruh
Kamis, 12
08.00-12.00 staff dan pimpinan yayasan
Mei 2022
Nusanatara plus.
Selasa, Acara halal bi halal SMP
07.30-12.00
08.00-10.00
M.H
35

NIM 181011500043
C. KEAHLIAN / BIDANG PEKERJAAN YANG BELUM DIPEROLEH

DAFTAR PENJELASAN
langsung.
D. KEAHLIAN / BIDANG PEKERJAAN YANG SUDAH DIPEROLEH
DAFTAR PENJELASAN
Karena kurang menguasai pemahaman
tentang penggunaan model
pembelajaran serta belum bisa
c. Penggunaan model
mengimplementasikan secara langsung
pembelajaran
dikelas sehingga model yang
digunakan dalam
pembelajaran kurang bervariasi
Pada saat menyampaikan materi
d. Cara penyampaian materi masih terbata-bata dan kurang
yakin dalam menguasai materi.
4. Keahlian Umum
Pada dasarnya sudah memiliki
kepercayaan diri untuk berbicara di
depan umum, hanya saja karena
kurangnya pengetahuan mengenai
Public Speaking
materi pembelajaran yang akan
diajarkan maka menjadikan sedikit
tidak percaya diri untuk banyak
berbicara di depan kelas.
35
Kelas / Semester : VII / Genap Waktu ( x 45 Menit)
KOMPETENSI DASAR
3.4 Mendeskripsikan sistem hukum peradilan di Indonesia sesuai dengan
Undang- Undang Negara Republik Indonesia
INDIKATOR
 Menganalisis Arti penting memahami keberaggaman dalam binkai bhineka
tunggal ika
TUJUAN PEMBELAJARAN
e. Memahami Arti penting memahami keberaggaman dalam bingkai bhineka tunggal ika
f. Menyajikan hasil analisis dari Arti penting memahami keberagaman dalam bingkai
bhineka tunggal ika
MATERI PEMBELAJARAN
• Aspek wilayah Indonesia
• Keberagaman suku
METODE PEMBELAJARAN

 Media
 Alat
 Buku Paket PPKn
35
BAHAN AJAR

1) Pemilihan Topik 15.Mendeskripsikan Arti penting
a. Membagikan materi yang telah memahami keberagaman
dibuat dalam Google dalam bingkai bhineka tunggal
classroom ika
b. Mengamati dengan 16.Menganalisis dan
membaca Arti Penting menyimpulkan serta menyaji
Memahami keberagaman hasil analisis secara pro-aktif dan
dalam bingkai Bhineka responsif tentang Arti penting
Tunggal Ika memahami keberagaman
c. Memperhatikan penjelasan dalam bingkai bhineka tunggal
guru tentang masalah atau ika.
situasi yang akan dibahas
berkaitan dengan : Keterampilan
1. Mewujudkan 1. Menjawab pertanyaan yang telah
arti penting diberikan secara pro- aktif dan
memahami responsif tentang Arti penting
keberagaman memahami keberagaman dalam
dalam bingkai bingkai bhineka tunggal ika
bhineka
tunggal ika
Sikap
2. Mencermati arti 1. Observasi sikap menerima dan
penting ketaatan terhadap Arti penting
memahami memahami
keberagaman keberagaman dalam bingkai
dalam bingkai bhineka tunggal ika
bhineka
35
tunggal ika 2. Observasi sikap peduli terhadap
Arti penting memahami
keberagaman dalam bingkai
3. Menampilkan
bhineka tunggal ika
arti penting
dan makna
memahami
keberagaman
dalam bingkai
bhineka
tunggal ika
harusdilakukan dalam menghadapi
situasi tersebut, antara lain
yangakan digunakan.
Soal Tugas
1. Apa pengertian dari Bhinneka Tunggal Ika ?

2. Apa isi dari Undang Undang Nomor 6 Tahun 1999 ?
3. Bagaimana cara menerapkan budaya toleransi menurut bhinneka tunggal ika ?
4. Sebutkan beberapa agama yang ada di Indonesia ?
DAFTAR RUJUKAN
35
Drs. Syaefudin, M.M Nurul Afifah

NUPTK. NIM. 181011500036
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL
NIDN. 0416018202
35
Praktikan : Nurul afifah

Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
Calssroom.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab
pertanyaan
apersepsi.
kompetensi
3.1 Memperhatikan
penjelasan tentang
langkah-langkah
peraturan
mengerjakan Tugas
Latihan.
35
antara siswa dengan
materi
Siswa memperhatikan
pada media yang
ditampilkan oleh
guru).
antara siswa
dan guru (siswa
yang belum dipahami
kepada guru
tentang
penjelasan materi).
antara siswa dalam
siswa lain
dalam kelompok).
kelompok (siswa
bekerjasama dengan
siswa lain di luar
kelompok).
kegiatan
√ mengikuti
Pembelajaran Jarak
Jauh.
√
kesempatan.
36

dengan media
pembelajaran.
guru.
6.1 Siswa merasa
dengan sabar
6.2 Siswa mampu
Siswa menjawab
pertanyaan guru
yang
diajukan oleh guru.
7.1 Siswa mampu
√
benar.
7.2 Siswa mampu
mengajukan √
materi
pertanyaan dengan
36
lugas.
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif
mengemukakan
kesimpulan dari
materi
materi
9. Penutup
semangat dalam
mengerjakan PR yang
diberikan
Pogaria Simanulang Nurul Afifah

NIM. 181011500069 NIM. 181011500036
36

KELAS : VII.2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 1
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.4 Menganalisis Arti penting dari memehami
keberagaman dalam bingkai bhineka
tunggal ika
INDIKATOR :  Menyajikan hasil analisis dari arti penting

memahami keberagaman dalam bingkai bhineka
tunggal ika

KAPAN ?
MENGAPA ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
MASALAH ?
(PJJ) berlangsung
36
KONDISI
Jauh (PJJ)

Nurul Afifah Pogaria Simanulang

NIM. 181011500036 NIM. 181011500069
36

KELAS VII
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 1
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Mendeskripsikan sistem hukum peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Negara Republik Indonesia
PETUNJUK :
1. Memahami Arti penting memahami keberaggaman dalam bingkai bhineka
tunggal ika
2. Menyajikan hasil analisis dari Arti penting memahami keberagaman dalam
URAIAN MATERI :
a. Aspek wilayah Indonesia
b. Keberagaman suku
LATIHAN :
1. Apa pengertian dari Bhinneka Tunggal Ika ?
2. Apa isi dari Undang Undang Nomor 6 Tahun 1999 ?
3. Bagaimana cara menerapkan budaya toleransi menurut bhinneka tunggal ika ?
4. Sebutkan beberapa agama yang ada di Indonesia ?

1. Ahmad Ziyad Radyatma 80
2. Ananda Zahea 85
3. Aurellia Bayu Amadel 70
4. Azzamy Ahlul Khoeri 75
36
5. Dini Seftiani 70
6. Efil Rahmat Ibrahhim 70
7. Elicia Zarah Yudhi 70
8. Evri Ramadhan Pratama 75
9. Fachrie Adliansyah 80
10. Fahri Nainggolan 80
11. Fahrullyzam Syahboyar M 70
12. Fariz Rizky Ibrahim 70
13. Hafidz Akramadjati 75
14. Jafar Husein 80
15. Januar Akhbar Khosasi 75
16. Jaudah Murdika 80
17. Kelvin Hendrawan 75
18. Lathif Ghufron 80
19. Ledy Aprilyani 80
20. Moch Jagat Baskoro 75
21. Muhamad Iqbal Al-Fajri 80
22. Muhamad Ridho 75
23. Najwa Zulfina Wildiani 80
24. Naufal Ardiansyah 80
25. Pandu Febrianto 70
26. Radja 80
27. Rakha Adhi Pramana 75
28. Ridwan Adhiansyah 75
29. Sadewa Putra Krisna 75
30. Vella Putri Raisya 75
DAFTAR RUJUKAN
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII Revisi
2017
 Lks
36
Tangerang Selatan,14 Februari 2022

NUPTK. NIM. 181011500036
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
36
Mapel : Plus Alokasi : 1 Pertemuan (2 x 45
Kelas / : PPKn Waktu Menit)
Semester VII / Genap
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisa perilaku toleransi terhadap keberagaman suku, ras, agama, dan antar golongan
INDIKATOR
TUJUAN PEMBELAJARAN
g. Memahami perilaku toleransi terhadap keberagaman
h. Mendeskripsikan contoh-contoh toleransi terhadap keberagaman ras, dan agama di
Indonesia
i. Menunjukan perilaku toleransi terhadap keberagaman
MATERI PEMBELAJARAN
Mencermati perilaku toleransi terhadap keberagaman
g. Perilaku toleran dalam kehidupan beragama
h. Perilaku toleran terhadap keberagamaan social budaya
METODE PEMBELAJARAN

 Media
 Alat
36
 Buku Paket PPKn
BAHAN AJAR
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas XI Revisi 2017

17.Mendeskripsikan perilaku toleransi
11) Pemilihan Topik terhadap keberagaman suku, ras,
a. Membagikan materi agama, dan antar golongan
yang telah dibuat 18.Menganalisis dan
dalam google menyimpulkan serta menyaji hasil
classroom analisis secara pro-aktif dan responsif
b. Mengamati dengan tentang sistem hukum dan peradilandi
membaca wacana Indonesia.
tentang perilaku
toleransi terhadap Keterampilan
keberagaman suku, ras, Menjawab pertanyaan yang telah
agama, dan antar diberikan secara aktif dan dan
golongan responsive tentang perilaku
c. Memperhatikan toleransi terhadap keberagaman
penjelasan guru suku, ras, agama, dan antar
tentang masalah atau golongan.
situasi yang akan
dibahas tentang Sikap
perilaku toleransi 6. Observasi sikap menerima terhadap
terhadap keberagaman perilaku toleransi terhadap
suku, ras, agama, keberagaman suku, ras, agama, dan
dan antar antar golongan
golongan. 7. Observasi sikap peduli terhadap
orang lain yang berbeda.
tersebut.
36
menghadapi situasi
cara yang akan
digunakan.
Catatan :
Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secara berulang, sampai ditemukan suatu solusi

Refleksi pencapaian siswa / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Soal Tugas

Indonesia?
4. Berikan sebuah contoh bagaimana kita berperilaku toleransi di lingkungan
sekolah ?
DAFTAR RUJUKAN
37
Drs. Syaefudin, M.M Nurul Afifah

NUPTK. NIM. 181011500036
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL
NIDN. 0416018202
37
Praktikan : Nurul Afifah

Kondisi
Ya Tidak
J. KEGIATAN AWAL
28. PRA Pembelajaran
Siswa menyiapkan
media pembelajaran
yang akan digunakan
secara mandiri.
K. KEGIATAN INTI
29.1 Siswa menjawab
hendak
dicapai.
Siswa
pembelajaran termasuk √
memperhatikan
peraturan mengerjakan Tugas
Latihan.
Siswa memperhatikan
siswa dengan materi pelajaran
√ materi yang diberikan
(siswa fokus pada
media yang ditampilkan oleh
37
guru).
siswa dan guru (siswa Siswa bertanya ketika
mengajukan pertanyaan kepada √ ada yang belum
guru tentang dipahami
penjelasan materi).
siswa dalam kelompok (siswa Tidak ada pembagian
siswa lain dalam kelompok).
(siswa bekerjasama dengan
siswa lain di luar kelompok).
Sebagian siswa
belum aktif mengikuti
Pembelajaran jarak
Jauh.
jauh
Siswa mengeluarkan
pendapat ketika diberikan √
pendapatnya
kesempatan.
yang disampaikan oleh
penjelasan yang diberikan. √
guru masih
kurang
siswa dan media pembelajaran yang diberikan guru di
√
yang digunakan Google
oleh guru. Classroom
yang disajikan dengan media √ Siswa kurang tertarik
pembelajaran.
37
sumber belajar / bahan ajar yang suka medengarkan dari
√
ditentukan pada membaca
oleh guru. materi
33.1 Siswa merasa terbimbing Guru membimbing
√
dalam proses pembelajaran. siswa dengan sabar
33.2 Siswa mampu menjawab dengan
benar pertanyaan- pertanyaan Siswa menjawab
√
yang diajukan pertanyaan guru
oleh guru.
34.1 Siswa mampu
Masih ada beberapa
mengemukakan pendapatnya √
yang kurang tepat
dengan benar.
√
L. PENUTUP
35. Kesimpulan
35.1 Siswa aktif Masih ada beberapa
mengemukakan kesimpulan √ yang kurang dalam
dari materi menyiapkan materi
36. Penutup
semangat dalam
mengerjakan
senang.
PR yang diberikan
37
Indriani rahmadini Nurul Afifah

NIM. 181011500301 NIM. 181011500036
37

KELAS : VII.2
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 2
STANDAR KOMPETENSI
golongan

keberagaman

KAPAN ?
MENGAPA ?
KAPAN ?
MENGAPA ?
MASALAH ?
(PJJ) berlangsung
KONDISI
37
Jauh (PJJ)


NIM. 181011500036 NIM. 181011500301
37
FORMAT LEMBAR KERJA

KELAS VII
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 2
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Menganalisa perilaku toleransi terhadap keberagaman suku, ras, agama, dan
antar golongan
PETUNJUK :
7. Menyajikan hasil analisis dari perilaku toleransi terhadap keberagaman
8. Mendeskripsikan perilaku toleransi terhadap keberagaman
9. Siswa bertanya aktif kepada guru tentang penjelasan materi pertemuan
pertama.
URAIAN MATERI :
Mencermati perilaku toleransi terhadap keberagaman
i. Perilaku toleran dalam kehidupan beragama
j. Perilaku toleran terhadap keberagamaan social budaya
LATIHAN :
Indonesia?
4. Berikan sebuah contoh bagaimana kita berperilaku toleransi di lingkungan sekolah ?
37
LEMBAR PENILAIAN
NO NAMA NILAI
PENEGTAHUAN
1. Ahmad Ziyad Radyatma 75
2. Ananda Zahea 80
3. Aurellia Bayu Amadel 71
4. Azzamy Ahlul Khoeri 70
5. Dini Seftiani 85
6. Efil Rahmat Ibrahhim 80
7. Elicia Zarah Yudhi 71
8. Evri Ramadhan Pratama 75
9. Fachrie Adliansyah 70
10. Fahri Nainggolan 85
11. Fahrullyzam Syahboyar M 70
12. Fariz Rizky Ibrahim 70
13. Hafidz Akramadjati 71
14. Jafar Husein 85
15. Januar Akhbar Khosasi 71
16. Jaudah Murdika 70
17. Kelvin Hendrawan 80
18. Lathif Ghufron 79
19. Ledy Aprilyani 70
20. Moch Jagat Baskoro 80
21. Muhamad Iqbal Al-Fajri 75
22. Muhamad Ridho 75
23. Najwa Zulfina Wildiani 75
24. Naufal Ardiansyah 80
25. Pandu Febrianto 80
26. Radja 71
27. Rakha Adhi Pramana 80
28. Ridwan Adhiansyah 81
29. Sadewa Putra Krisna 70
30. Vella Putri Raisya 75
37
DAFTAR RUJUKAN
 Lks

NUPTK. NIM. 181011500036
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
38
Nama : Nurul Afifah

NIM 181011500036
AGENDA KEGIATAN
TANGGAL PARAF
PUKUL JENIS KEGIATAN

Pembimbing PPL, yakni Ibu
Senin, Nurdiyana S.Pd M.H untuk
09.00-10.00
07 Febuari 2022 melaksanakan pengantaran dan
pembukaan PPL di SMP Nusantara
Plus.
Diskusi bersama guru pamong terkait

pembagian kelas, jadwal mengajar
Selasa,
09.00-10.00 dan prosedurpelaksaan
08 Febuari 2022
prosespembelajaran PPKn secara
daring melalui Google Classroom
Rabu, Pengarahan Serta observasi kelas IX

08.00-12.00
09 Febuari 2022 serta mengawas tryout
Membuat laporan PJJ kelas

Jum’at, VII. 2 dan mengirimkan ke guru
10.00-12.00
11 Febuari 2022 pamong kelas VII melalui
WhatsApp

09.00-09.45
14 Februari 2022 online melalui Google Classroom
Selasa, Piket dan membantu kelas IX untuk

09.00-11.00
15 Februari 2022 persiapan Pentas seni

09.00-09.45
21 Febuari 2022 online melalui Google Classroom
38
Selasa,
08.00-12.00 Piket
22 Febuari 2022
Senin, Pembuatan soal PTS kelas VII dan
08.00-10.00
28 Febuari 2022 kelas VIII
Selasa, Mengikuti kegiatan Pentas seni
08.00-12.00
Rabu, Mengikuti kegiatan Pentas seni
08.00-12.00
09.00-09.45
Selasa,
08.00-12.00 Piket
08 Maret 2022
Senin,
14 Maret 2022
Selasa,
15 Maret 2022
Senin,
21 Maret 202
Selasa,
08.00-12.00 Piket
22 Maret 2022
09.00-09.45
Selasa,
08.00-12.00 Piket
29 Maret 2022
Selasa,
08.00-12.00 Piket
05 April 2022
Rabu, Mengajar PPKn Kelas VII.2 secara
09.00-09.45
09.00-09.45
23 April – 09 Mei
2022
Kamis, 12 Acara halal bi halal bersama
08.00-12.00
Mei 2022 seluruh staff dan pimpinan
38
yayasan Nusanatara plus.
Selasa, Acara halal bi halal guru dan staf

07.30-12.00
17 Mei 2022 SMP Nusantara Plus.
08.00-10.00
M.H
38
Nama : Nurul Afifah

NIM 181011500036

DAFTAR PENJELASAN
langsung.
2. Membuat soal PTS Karena belum pernah membuat soal PTS

DAFTAR PENJELASAN
kurang bervariasi
b. Cara Penyampaian Pada saat menyampaikan materi masih
materi terbata-bata dan kurang yakin karena
benar-benar menguasai materinya.
2. Keahlian Umum
Pada dasarnya sudah memiliki rasa percaya
diri untuk berbicara di depan umum, hanya
kurangnya pengetahuan mengenai materi
Public Speaking
pembelajaran,sehingga menjadikan sedikit
tidakpercaya diri untuk
banyak berbicra di depan kelas,
38
Mapel : PPKn Alokasi : (2 x 45
Kelas / Semester : VII / Genap Waktu Menit)
KOMPETENSI DASAR
masyarakat.
INDIKATOR
TUJUAN PEMBELAJARAN


masyarakat
MATERI PEMBELAJARAN
Aspek kewilayahan menjelaskna bahwa wilayah negara kesatuan republic
indoneia merupakan negara kepulauan. Undang-undang Nomor 6 tahun 1999 tentang
perairan Indonesia menjelakan bahwa pengetian negara kepulauan adalah negara yang
seluruhnya terdiri dari satu atau lebih kepulauan dan dapat mencakup pulau-pulau lain.
Dalam konsep wawasana nusantara, laut bukan meurpakan unsur pemisah akan tetapi
menjadi unsur pemersatu.
Selain kondisi kewilayahan, aspek sosial budaya menunjukan bahwa
masyarakat indonesia diwarnai oleh beragam perbedaan. Kondisi sosial budaya yang
demikian akan menjadikan kehidupan bangsa indonesia menyimpan
38
potensi tejadinya konflik yang di latar belakangi oleh keberagaman tersebut. Maka dari
itu konflik didini menjadi hala yang perlu di perhatikan oleh semua komponen bangsa
agar tetap da-at mempertahankan persatuan dan kesatuan bangsa. Agar terhindar dari
konflik-konflik yang sering terjadi di masyarakat dan juga mencegah tejadinya
perpecahan maka sangat penting untuk memahami keberagaman dalam masyarakat
indonesia yang mana di tujukan untuk mengusahakan dan mempertahankan persatuan
dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
METODE PEMBELAJARAN
3) Metode : Ceramah

 Media
 Absen kehadiran
 Alat
 Buku Paket PPKn
 Spidol
 Papan tulis
 internet
KEGIATAN INTI
PENDAHULUAN Mengucapkan salam dan menyapa peserta didik
10 menit Mengajak peserta didik untuk berdoa
Mengabsen peserta didik
38
Kegiatan Peserta didik diberi kesempatan untuk

Literasi memahami materi kerjasama dalam berbagai
bidang kehidupan
Berpikir kritis Guru mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya dan mengungkapkan pendapatnya
mengenai materi yang telah disampaikan
KEGIATAN
40 menit
Kolaborasi & Guru memberikan tugas dengan memberikan 2

INTI
komunikasi latihan soal yang akan di jawab oleh peserta didik

dan kemudian jawabannya di tuliskan di selembaran
dan akan dikumpulkan pada saat
pembelajaran berahir
kesimpulan apa yang dia ketahui dari materi
yang di jelaskan oleg guru
PENUTUP  Guru membuat kesimpulan dengan tentang point-
5 menit point penting mengenai kerjasama dalam
berbagai bidang kehidupan
memberikan motivasi, dan mengucapkan
salam
BAHAN AJAR
soal Tugas Materi
38
DAFTAR RUJUKAN
Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII
Revisi 2017

Praktikan
Guru Pamong
Sarni, S.Pd Pogaria Simanullang

NIP........ NIM. 181011500069
Mengetahui, Dosen
Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
38
Praktikan : Pogaria Simanullang

Tanggal : 14 februari 2022
Kondisi
Ya Tidak
A. KEGIATAN AWAL
1. PRA Pembelajaran
Calssroom.
B. KEGIATAN INTI
2.1 Siswa menjawab Siswa menjawab
pertanyaan √ pertanyaan
apersepsi.
Materi di sampaikan pada
√ pertemuan tatap muka di
kompetensi
kelas
3.1 Memperhatikan
penjelasan tentang √ Siswa memperhatikan
langkah-langkah
38
peraturan
mengerjakan Tugas
Latihan.
antara siswa dengan
materi
Siswa memperhatikan
pada media yang
ditampilkan oleh
guru).
antara siswa
dan guru (siswa
yang belum dipahami
kepada guru
tentang
penjelasan materi).
antara siswa dalam
siswa lain
dalam kelompok).
siswa lain di luar
kelompok).
4.1 Siswa terlibat aktif Sebagian siswa belum
dalam kegiatan √ aktif mengikuti
Pembelajaran di kelas Pembelajaran jarak jauh
4.2 Siswa memberikan √ Siswa mengeluarkan
39
pendapat ketika pendapatnya
diberikan
kesempatan.
pembelajaran yang √ diberikan guru di kelas

dengan media
pembelajaran.
guru.
6.1 Siswa merasa
dengan sabar
6.2 Siswa mampu
Siswa menjawab
pertanyaan guru
yang
diajukan oleh guru.
7.1 Siswa mampu
Masih ada beberapa siswa
mengemukakan
√ yang kurang tepat dalam
pendapatnya dengan
memberikan pendapat.
benar.
39
7.2 Siswa mampu
mengajukan pertanyaan Siswa bertanya mengenai
√
dengan materi
lugas.
C. PENUTUP
8. Kesimpulan
8.1 Siswa aktif
Sebagian siswa kurang
mengemukakan
√ dalam mengemukakan
kesimpulan dari
kesimpulan matei
materi
9. Penutup
semangat dalam
mengerjakan PR yang
diberikan
Nurul Afifah Pogaria Simanullang

NIM. 181011500036 NIM. 181011500069
39

KELAS VII
SEMESTER : Genap
PERTEMUAN KE- 2
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Mendukung bentuk-bentuk kerja sama dalam
berbagai bidang kehidupan di masyarakat.
kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat

KAPAN ?
MENGAPA ?
KAPAN ?
Pada saat tengah pembelajaran berlangsung
MENGAPA ?
Karena siswa kurang tertarik dengan materi yang di sampaikan dan juga merasa
bosan dengan metode pembelajaran yang di berikan guru karna di rasa monoton.
39
MASALAH ?
Beberapa siswa tidak memperhatikan ketika guru memberikan materi di depan
KONDISI
Suasana di dalam kelas menjadi kurang kondusif akibat beberapa siswa yang tidak
memperhatikan pembelajaran dan cenderung mengobrol dengan teman di
sampingnya.

mempengaruhi teman-teman lainnya yang sedang fokus belajar.
angerang Selatan, 14 Februari 2022

NIM. 181011500069 NIM. 181011500036
39

KELAS : VII.3
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewaraganegaraan
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 1
KOMPETENSI DASAR :
3.4 Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam
Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
PETUNJUK :
1. Membaca uraian materi tentang arti penting memahami keberagaman dalam bingkai
bhinneka tunggal ika.
2. Siswa bertanya aktif kepada guru tentang penjelasan materi
3. Siswa mencari referensi tambahan dari berbagai sumbe terkait matei arti penting
memahami keberagaman dalam bingkai bhinneka tunggal ika.
URAIAN MATERI :
Selain kondisi kewilayahan, aspek sosial budaya menunjukan bahwa masyarakat
indonesia diwarnai oleh beragam perbedaan. Kondisi sosial budaya yang demikian akan
menjadikan kehidupan bangsa indonesia menyimpan potensi tejadinya konflik yang di
latar belakangi oleh keberagaman tersebut. Maka dari itu konflik didini menjadi hala yang
perlu di perhatikan oleh semua komponen bangsa agar tetap da-at mempertahankan
persatuan dan kesatuan bangsa. Agar terhindar dari konflik-konflik yang sering terjadi di
masyarakat dan juga mencegah tejadinya
39
perpecahan maka sangat penting untuk memahami keberagaman dalam masyarakat
indonesia yang mana di tujukan untuk mengusahakan dan mempertahankan persatuan
dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia LATIHAN:
1. Jelaskan pengertian keberagaman menurut pendapat anda!
2. Indonesia merupakan suatu negara yang memiliki keberagaman suku, agama, dan
budaya. Lalu bagaimanakah cara nya untuk mempertahankan keberagaman tesebut
3. Jelakan menurut pendapat anda makna dari semboyan bhinneka tunggal ika!
4. Seberapa pentingkah makna keberagaman menurut kalian? Berikan
alasannya!
KESIMPULAN :
Peserta didik dapat mengetahui dan memahami arti penting memahami
keberagaman dalam bingkai Bhinneka tunggal ika.
NO NAMA NILAI
PENEGTAHUAN
1. Aby Muhammad Risky Sitanggang 80
2. Afredo Jarjis 75
3. Akbar Muhammad S 70
4. Alisya Zulfa 80
5. Andika Nurizky 90
6. Aninda Bella Puspitasari 85
7. Annisa Ghawatsul Abduh 85
8. Arlni Putriwidyastuti 90
9. Assydiqi 80
10. Bagas Arif Fadillah 75
11. Dika Saufa Kurniawan 85
12. Jiqo Rajab Armalan 80
13. Keyla Nuraini 80
39
14. Muhammad Ananda Taqinawa 70
15. Muhammad Imam Januar 75
16. Muhammad Rizki 90
17. Muthia Magzal 80
18. Nadine Alisya Putri 90
19. Nur Aliza 75
20. Nurul Syafah Salsabilah 80
21. Pangga Febrianto 75
22. Putri Ananda Febriana 90
23. Resty Maulidia Rahmawati 90
24. Rezan Alpa Rizky 70
25. Ryan Cahyadi 70
26. Salsabilah Nurafilllail 85
27. Shami Edrian Yusuf 80
28. Silviya Nindita 90
29. Tlita Nada Salsabila 70
30. Zahra Lubna S 90
DAFTAR RUJUKAN
Drs. Syaefuddin,. M.M. Pogaria Simanullang

NUPTK.................. NIM. 181011500069
Mengetahui,
Dosen Pembimbing PPL

NIDN. 0416018202
39
Mapel : PPKn Alokasi : (2 x 45
Kelas / Semester : VII / Genap Waktu Menit)
KOMPETENSI DASAR
masyarakat.
INDIKATOR
TUJUAN PEMBELAJARAN


masyarakat
MATERI PEMBELAJARAN
39
METODE PEMBELAJARAN
6) Metode : Ceramah

 Media
 Absen kehadiran
 Alat
 Buku Paket PPKn
 Spidol
 Papan tulis
 internet
KEGIATAN INTI
Kegiatan Peserta didik diberi kesempatan untuk

Literasi memahami materi kerjasama dalam berbagai
bidang kehidupan
KEGIATAN
Berpikir kritis Guru mempersilahkan peserta didik untuk

40 menit
INTI
bertanya dan mengungkapkan pendapatnya

mengenai materi yang telah disampaikan
Kolaborasi & Guru memberikan tugas dengan memberikan 2
komunikasi latihan soal yang akan di jawab oleh peserta didik
dan kemudian jawabannya di tuliskan di
39
selembaran dan akan dikumpulkan pada saat
pembelajaran berahir
kesimpulan apa yang dia ketahui dari materi
yang di jelaskan oleg guru
PENUTUP  Guru membuat kesimpulan dengan tentang point-
5 menit point penting mengenai kerjasama dalam
memberikan motivasi, dan mengucapkan salam
BAHAN AJAR
soal Tugas Materi
DAFTAR RUJUKAN
Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII
Revisi 2017

Praktikan
Guru Pamong
Sarni, S.Pd Pogaria Simanullang

NIP........ NIM. 181011500069
40

KELAS : VII.3
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewaraganegaraan ( PPKn )
SEMESTER 2
PERTEMUAN KE 3
KOMPETENSI DASAR :
masyarakat
PETUNJUK :
1. Membaca dan memahami uraian materi kerjasama dalam berbagai bidang
kehidupan yang ada di buku paket
2. Mencari matei tambahan dari sumber lain tekait matei kerjasama dalam
3. Bertanya kepada guru tentang matei yang tidak di pahami
URAIAN MATERI :
Kerja sama dalam mengusir penjajah dalam meraih kemerdekaan bangsa
merupakan bukti kemampuan bangsa Indonesia mengatasi perbedaan-perbedaan yang ada.
Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia, diawali dengan kesadaran
nasional akan persatuan dan kesatuan bangsa. Persatuan adalah perserikatan, ikatan
atau gabungan beberapa bagian yang sudah bersatu. Persatuan dan kesatuan berasal
dari kata satu yang berarti utuh dan tidak terpecah belah. Persatuan mengandung makna
terikatnya beberapa bagian menjadi satu kesatuan, sedangkan kesatuan berarti keadaan
yang merupakan satu keutuhan.
Persatuan dan kesatuan terwujud karena adanya kerja sama sesama masyarakat
Indonesia untuk mengusir penjajah. Kesadaran akan satu kesatuan kebangsaan Indonesia
berawal dari persamaan senasib dan sepenanggungan sebagai bangsa yang terjajah.
Persatuan dan kesatuan merupakan senjata yang paling ampuh bagi bangsa Indonesia baik
dalam rangka merebut maupun mempertahankan kemerdekaan. Persatuan mengandung
arti ”bersatunya macam- macam
40
corak yang beraneka ragam menjadi satu kebulatan yang utuh dan serasi.”
Persatuan Indonesia berarti persatuan bangsa yang mendiami wilayah negara
Indonesia.
Oleh karena itu, semangat kerja sama para pejuang bangsa merebut dan
mempertahankan kemerdekaan harus mendorong setiap warga negara untuk mengisi
kemerdekaan dengan melakukan kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan untuk
melaksanakan pembangunan nasional. Pembangunan nasional adalah usaha secara sadar
untuk mewujudkan suatu masyarakat Indonesia yang adil dan makmur berdasarkan
Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945.
LATIHAN:
1. Jelaskan menurut pemahaman anda apa yang di maksud dengan
kerjasama
2. Berikan contoh kerjasama di lingkungan sekolah
KESIMPULAN :
Peserta didik dapat memahami kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan
31. Aby Muhammad Risky Sitanggang 80

32. Afredo Jarjis 80
33. Akbar Muhammad S 85
34. Alisya Zulfa 80
35. Andika Nurizky 90
36. Aninda Bella Puspitasari 75
37. Annisa Ghawatsul Abduh 80
38. Arlni Putriwidyastuti 80
39. Assydiqi 80
40. Bagas Arif Fadillah 80
41. Dika Saufa Kurniawan 80
40
42. Jiqo Rajab Armalan 85
43. Keyla Nuraini 90
44. Muhammad Ananda Taqinawa 70
45. Muhammad Imam Januar 75
46. Muhammad Rizki 85
47. Muthia Magzal 75
48. Nadine Alisya Putri 75
49. Nur Aliza 85
50. Nurul Syafah Salsabilah 80
51. Pangga Febrianto 75
52. Putri Ananda Febriana 85
53. Resty Maulidia Rahmawati 80
54. Rezan Alpa Rizky 85
55. Ryan Cahyadi 80
56. Salsabilah Nurafilllail 85
57. Shami Edrian Yusuf 80
58. Silviya Nindita 85
59. Tlita Nada Salsabila 75
60. Zahra Lubna S 85
DAFTAR RUJUKAN
 Buku paket Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII Revisi
2017
Drs. Syaefuddin,. M.M. Pogaria Simanullang

NUPTK.................. NIM. 181011500069
40

NIM 181011500069
Agenda Kegiatan
Tanggal Paraf
Pembimbing yakni Ibu Nurdiyana
S.Pd,. M.H. untuk melaksanakan
09.00-10.00
PPL di SMA
Nusantara Plus.
Senin, Diskusi bersama guru pamong
07 Februari 2022 terkaitpembagian kelas, jadwal
mengajar dan prosedur
11.00-12.00
pelaksaan proses
melalui Google Classroom.
Selasa, Pembuatan jadwal mengajar dan
08.00-12.00
08 Februari 2022 jadwal piket.
Pengarahan dari guru pamong
Rabu,
08.00-12.00 dan keliling sekolah untuk melihat
09 Februari 2022
tiap-tiap pos yang ada di sekolah.
Membeikan materi serta tugas harian
08.00-09.00
PPKn untuk kelas VII.3
Senin
(dibeikan di google clasroom)
14 Februari 2022
Membantu mengawas ujian Try
09.00-12.00
Out di kelas IX.
Selasa Membantu mengawas ujian Try
08.00-12.00
40
Rabu Membantu mengawas ujian Try
08.00-12.00
Memberikan materi serta tugas
Senin
08.00-10.00 harian PPKn kelas VII.3 (di google
21 Februari 2022
clasroom).
Selasa Membantu guru piket sekaligus
08.00-12.00
22 Februari 2022 membantu pembuatan soal.
Membantu guru piket serta
Rabu membantu melatih paduan suara
08.00-12.00
23 Februari 2022 kelas IX untuk pesiapan
penyelenggaraan pentas seni.
Senin,
- Libur hari isra mi’raj.
28 februari 2022
Selasa pentas seni kelas IX SMP Nusantara
08.00-12.00
ke-1).
Rabu pentas seni kelas IX SMP Nusantara
08.00-12.00
ke-2).
Senin Mengajar PPKn secara tatap
08.00-09.00
Selasa,
08 Maret 2022
Membantu guru piket dan juga
Rabu,
08.00-10.00 persiapan untuk ujian
09 Maret 2022
PTS kelas VIII dan PAT kelas IX.
Senin, Membantu mengawas ujian PTS
08.00-12.00
14 Maret 2022 di kelas VIII dan VII.
Selasa, Membantu mengawas ujian PTS
08.00-12.00
15 Maret 2022 kelas VII dan PAT kelas IX.
Rabu, Membantu mengawas ujian PTS
08.00-12.00
16 Maret 2022 klas VIII dan PAT kelas IX.
40
Senin,
08.00-12.00 susulan PTS kelas VII, VIII dan
21 Maret 2022
PAT kelas IX.
Senin,
08.00-12.00 susulan PTS kelas VII,VIII dan PAT
22 Maret 2022
kelas IX.
Senin,
23 Maret 2022
PAT kelas IX.
Senin, Mengajar PPKn secara tatap
08.00-09.00
Selasa,
29 Maret 2022
Membantu piket ( masuk di kelas
Rabu, VIII.3 dan VIII.4 memberikan tugas
09:00-12.00
30 Maret 2022 menngantikan guru yang sedang
berhalangan).
Jumat 01 April-
-
Senin 04 April Libur awal puasa Ramadhan.
Membantu guru piket (masuk di
Selasa, 05 kelas VII.4 memberikan tugas
08.00-12.00
April 2022 menggantikan guru yang tidak
masuk).
Mengajar secara tatap muka di
Rabu,
08.30-09.15 kelas VII.3 sekaligus penilaian
06 April 2021
PPL oleh guru pamong
Senin,
09.00-12.00 Pesantren kilat kelas VII.
11 April 2022
Selasa,
09.00-12.00 Pesantren kilat kelas VIII.
12 April 2022
Rabu,
09.00-12.00 Pesantren kilat kelas IX.
13 April 2022
Senin, 08.30-09.15 Mengajara secara tatap mka di
18 April 2022 kelas VII.3
40
Buka puasa bersama di SMP
17.00-19.00
Nusantara Plus
Selasa, Mengawas ujian sekolah di
08.00-12.00
19 April 2022 kelasIX.
Rabu, Mengawas ujian sekolah di kelas
08.00-12.00
20 April 2022 IX.
Sabtu 23 April-
- Libur hari raya idul fitri.
Rabu 11 Mei
Kamis 12 Acara Halal Bihalal bersama
08.00-12.00
Mei 2022 seluruh Yayasan Nusantara Plus.
Senin
- Libur hari raya waisak.
16 Mei 2022
Selasa, Acara Halal Bihalal di SMP
08.00-12.00
Senin, 23 penjemputan mahasiswa PPL bersama
09.00-12.00
Mei 2022 Dosen pembimbing yakni
Ibu Nurdiyana, S.Pd., M.H.
40

NIM 181011500069

DAFTAR PENJELASAN
3. Menjadi guru piket Menjadi guru piket. Dimana menjadi seorang
Guru piket harus konsisten dan tegas kepada
peserta didik yang kedapatan melanggar aturan
sekolah seperti terlambat, bolos di jam belajar
mengajar serta memberikan sangsi sesuai SOP
yg ada di sekolah. Dan saya sebagai calon guru
masih kesulitan kaetika di tugaskan sebagai
guru piket karena harus konsisten
dan tegas kepada peserta didik.
4. Penyederhanaan RPP Saya masih kesulitan untuk penyederhanan

RPP satu lembar.Sementara sebagai seorang
guru seharusnya mampu dan bisa untuk
menyedaerhanakan RPP karna RPP salah satu
acuan yang akan di pakai oleh
guru ketika hendak mengajar.
DAFTAR PENJELASAN
c. Penggunaan Media Media pembelajaran sangat di perlukan pada
Pembelajaran saaat pembelajaran berlangsung dan hendaknya
media yang di gunakan ialah
media yang menarik agar menarik perhatian
40
dan juga minat belajara siswa. Hal ini
diperlukan untuk membuat suasana
pembelajaran menjadi lebih efektif dan tidak
membosankan / monoton. Namun terkadang
saya masih kesulitan untuk menggunakan atu
memilih media
pembelajaran yang akan saya pakai.
d. Penggunaan metode yang Saya belum menguasai metode-metode yang
tepat bisa digunakan saat pembelajaran, karena
banyaknya jenis metode sehingga bingung
metode mana yang tepat untuk materi yang
diajarkan. Dan juga tekadan belum bisa
menentukan jenis metode apa yang akan di
gunakan untuk materi yang
hendak saya sampaikan.
2. Keahlian Umum
Pengolahan kata untuk disampaikan saat
pembelajaran berlangsung, saya kesulitan
Public Speaking dalam memilih kata yang tepat dan terkadang
masih kurang jelas dalam
menjelaskan materi kepada siswa.
40
Lampiran 4
Dokumentasi PPL SMP Nusantara Plus
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41

LAPORAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

Program Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Indriani Rahmadini 181011500301

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

Program Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Indriani Rahmadini 181011500301

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

Awal : 07 Februari 2022

Akhir : 23 Mei 2022

Praktikan Tanggal Tanda Tangan

Indriani Rahmadini 30 Juni 2022

Miranti Prihastini 30 Juni 2022

Muhamad Kamal 30 Juni 2022

Nurul Afifah 30 Juni 2022

Pogaria Simanullang 30 Juni 2022

Guru Pamong Tanggal Tanda Tangan

Drs. Syaefudin, MM 30 Juni 2022

Sarni, S.Pd 30 Juni 2022

Gazalba, MM 30 Juni 2022

Awal : 07 Februari 2022

Akhir : 23 Mei 2022

Dosen Pembimbing Tanggal Tanda Tangan

Nurdiyana, S,Pd.,M.H 30 Juni 2022

Ichwani Siti Utami, S.Pd, M.H 30 Juni 2022

Ketua Program Studi

Drs. H. Alinurdin, M.Pd 30 Juni 2022

Tangerang Selatan, 30 Juni 2022

BAB II PELAKSANAAN PPL dan PTK..........................................................11

BAB III PENUTUP.........................................................................................145

Lampiran 2 Program Tahunan.......................................................................................155

Tabel 1.1 Jadwal Pelaksanaan PPL......................................................................................8

1.1 Tujuan PPL

1.2 Tujuan Penelitian Tindakan Kelas

c. Bagi Program Studi PPKn Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

1.4 Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

b. Manfaat PTK bagi guru

3) Melalui PTK, guru mendapat kesempatan untuk berperan aktif dalam

c. Manfaat PTK bagi sekolah

2) Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya dalam mengatasi

d. Manfaat PTK bagi peneliti

Tabel 1.1 Jadwal Pelaksanaan PPL

3. Pelaksanaan Kegiatan PPL

4. Kendala dan hambatan Pelaksanaan PPL

B. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

BAB III PENUTUP

Nama Sekolah : SMP Nusantara Plus

Lokasi : Jl.Tarumanegara Dalam No.1, Pisangan,

Kec. Ciputat Timur - Tangerang Selatan,

Tahun Berdiri 2006

Jumlah Siswa 413

Kepala Sekolah : Gazalba, MM

Wakasek Bid. Kurikulum : Asep Edi Sudrajat, S.Pd.,MM

Wakasek Bid. Kesiswaan : Drs. Syaefudin,MM

b. Peta Lokasi Sekolah

Gambar 2.1 Peta Lokasi Sekolah SMP Nusantara Plus

c. Jumlah Peserta Didik

Tabel 2.1 Jumlah Peserta Didik

c. Jumlah tenaga Pendidik

Tabel 2.2 Jumlah Tenaga Pendidik

No Sub Keterangan JUMLAH %

JUMLAH TENAGA PENDIDIK 31

JUMLAH TENAGA PENDIDIK 32

e. Sarana dan Prasarana