Modul

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

KELAS : FASE E
Bagian I. Identitas dan Informasi Mengenai Modul
Nama Penyusun Herlina Novitasari
Nama Sekolah SMA Negeri 1 Karangnongko
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas E/10
Domain Mapel/Topik Matematika/Geometri
Kata Kunci Perbandingan trigonometri, segitiga siku-siku

Pengetahuan/Keterampilan Kuadran Trigonometri dan sudut istimewa

Prasyarat
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Tahun Pelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka
Referensi Lain
2 x 45 menit
1 Pertemuan x 2 JP
2023/2024
Tatap Muka (TM)
Discovery Learning
Komputer/Laptop, Internet, LCD Proyektor/ Papan Tulis
Regular/ Tipikal
Hambatan
Belajar
Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Siswa regular yang aktif berdiskusi dalam kegiatan pembelajaran
dan
bernalar kritis dalam mencari jawaban dan tidak pantang
menyerah dalam belajar.
Simangunsong. Wilson. PKS. Matematika Peminatan kelas XI
SMA/MA. Gamatama Kemendikbud, 2018. Matematika
Peminatan SMA/MA kelas XI: Buku Siswa. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan
E-modul Matematika Peminatan XI.
http://repositori.kemdikbud.go.id/

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen)

:Rasionalisasi: Perbandingan trigonometri adalah perbandingan ukuran sisi-sisi suatu segitiga siku-
siku apabila ditinjau dari salah satu sudut yang terdapat pada segitiga tersebut.
Segitiga siku-siku adalah segitiga yang salah satu
besar sudutnya adalah 900 pada sisi-sisi yang tegak
lurus.

Modul ajar ini membahas materi bilangan eksponen atau bilangan berpangkat
Urutan Materi Pembelajaran:
• Sudut dan Sisi
dari Segitiga
Siku-Siku
• Sinus
• Cosinus
• Tangen

Rencana Asesmen:
Tes tulis
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik Perbandingan Trigonometri

Tujuan Pembelajaran Siswa memahami konsep perbandingan trigonometri serta dapat

mengaplikasikan dalam menyelesaikan masalah
kontekstual dunia nyata.
Pemahaman Bermakna Mengidentifikasi hubungan sudut dan
sisi dari segitiga siku-siku,
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah ada hubungan garis dan sudut ?
2. Apa itu perbandingan trigonometri ?
3. Apa hubungan antara trigonometri dengan segitiga siku siku?
Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis dalam mengaplikasikan trigonometri dalam
menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka. 10
2. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis Menit
untuk mengikuti proses pembelajaran seperti mengajak peserta didik
memulai pelajaran dengan berdo’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik menerima apersepsi dari guru dengan cara
mengaitkan materi sebelumnya tentang pola barisan.
5. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik
sesuai dengan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya
kompetensi yang akan dicapai.
7. Guru menjelaskan tahapan kegiatan pembelajaran dan
menyampaikan informasi penilaian yang akan dilakukan.
8. Guru membagi peserta didik untuk duduk dalam berkelompok.
9. Guru membagikan LKPD pada masing-masing kelompok.
Inti Tahap 1: Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70
Peserta didik secara bersama mengamati LKPD dan menyimak Menit
penjelasan guru tentang hubungan sudut dan sisi dari
segitiga siku-siku,
.
Tahap 2 : Problem statement (Identifikasi Masalah)
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan terhadap materi
atau masalah yang diberikan.
2. Peserta didik diminta untuk mencatat apa – apa saja yang
diperoleh terhadap penjelasan materi yang diberikan.
3. Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang diberikan
melalui LKPD yang telah dibagikan.
Tahap 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
4. Peserta didik mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok untuk menyelesaikan masalah pada LKPD.
5. Peserta didik saling tukar informasi dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik lainnya.
Tahap 4: Data Processing (Pengolahan Data)
6. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan untuk
menyelesaikan masalah pada LKPD dengan bantuan pertanyaan –
pertanyaan yang ada pada lembar kerja tersebut.
7. Peserta didik saling berdiskusi dan menyelesaikan kegiatan yang ada
pada LKPD.
Tahap 5 : Verification (Pembuktian)
8. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas.
9. Peserta didik memberi masukan dan menyanggah atas jawaban
kelompok yang

presentasi.
Tahap 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
10. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan hasil dari
diskusi yang telah dilakukan.
11. Guru memberikan penghargaan berupa pujian kepada masing-
masing kelompok
berdasarkan keberhasilan belajar kelompoknya dan memotivasi
untuk terus belajar.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan secara 10
keseluruhan terhadap hasil belajar yang berkaitan dengan Menit
hubungan sudut dan sisi dari segitiga siku-siku,.
2. Guru memberikan soal tes formatif yang akan dikerjakan peserta
didik secara
individu dan dikumpulkan kepada guru.
3. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik
terhadap kegiatan belajar yang telah dilakukan.
4. Guru memberikan PR sebagai tindak lanjut penguatan
pemahaman peserta didik dan mengingatkan kembali
materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu tentang sin, cos dan tan.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan diakhiri
dengan
doa dan salam penutup.
Refleksi Guru

1. Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) yang
digunakan dalam pembelajaran berjalan efektif?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan
sesuai dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap Latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
7. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
8. Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
9. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta didik?

Refleksi untuk Peserta Didik

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap peserta didik pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran :

1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?

2. Apakah media pembelajaran mempermudah kamu dalam pembelajaran?
3. Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat kamu
pahami?
5. Manfaat apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
6. Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
7. Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?
 LAMPIRAN

I. BAHAN AJAR
1. Ukuran sudut ( dalam derajat dan radian )
Mengenalkan besar suatu sudut yaitu Derajat ( 0) dan
Radian ( Rad ) Putaran penuh = I lingkaran = 360 0 = 2 Л
rad
1 rad = 57,30

2. Konsep dasar sudut

C Segitiga ABC ,siku-siku di A

A B

3. Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku

Segitiga ABC, siku-siku di A
Dengan sudut elevasi B, maka
AC = Y ( sisi tegak )= sisi didepan sudut B
AB = X ( sisi datar )= sisi disamping sudut B
α BC = r ( sisi miring / hipotenusa )

A B

Sin B= AC/BC , Cos B = AB/BC, Tan B = AC/AB

Mengingat kembali mengenai perbandingan trigonometri, fungsi trigonometri, besar sudut

(tumpul dan refleks), dan koordinat kartesian.

Dengan domain {α : 0o˂α˂90o}, fungsi trigonometri didefinisikan lewat perbandingan

trigonometri, sbb.
sin α = (panjang sisi di depan sudutα) / panjang hipotenusa
cos α = (panjang sisi di samping sudut α / panjang hipotenusa
tan α = (panjang sisi di depan sudut α) / (panjang sisi di samping sudut α)

sec α = panjang hipotenusa / (Panjang sisi di samping sudut α)

csc α = panjang hipotenusa / (panjang sisi di depan sudut α)
cot α = (panjang sisi di samping sudut α) / (panjang sisi di depan sudut α)
 KELAS :
LEMBAR KERJA KELOMPOK :

IDENTITAS DASAR 1.

2.

1. Diketahui segitiga siku-siku, Jika panjang AB = 6 cm dan BC = 10 cm, sudut siku-siku

terletak pada titik A dan α terletak pada titik B, maka tentukanlah perbandingan
trigonometrinya!
2. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku 17 cm, jika panjang salah satu sisi siku-sikunya 8
cm, berapa panjang sisi siku-siku yang lain?
3. Sebuah kapal berlayar ke arah timur sejauh 15 km, kemudian ke arah selatan sejauh 20 km.
hitunglah jarak kapal sekarang dari tempat semula!
 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyebutkan beberapa identitas dasar

2. Menuliskan Kembali bukti identitas dasar

PETUNJUK
1. Bacalah lembar kerja ini dengan cermat.
2. Diskusikan dan bahas Bersama anggota kelompokmu.
3. Jika dalam kelompokmu mengalai kesulitan dalam mempelajari dan mengerjakan
lembar kerja ini, tanyakanlah kepada guru. Namun, berusahalah semaksimal mungkin
terlebih dahulu.
4. Tuliskan jawaban penyelesaian soal pada tempat yang sudah disediakan dengan tepat
dan lengkap.
5. Setelah selesai mengerjakan lembar kerja, setiap kelompok akan mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
Mengingat :
 EVALUASI

Jika panjang AB = 4 cm dan BC = 10 cm dan sudut terletak pada titik B maka

tentukanlah perbandingan trigonometrinya

A B B