Tugas Rutin I

 Nama: Ferdinansius Sembiring

 NIM: 3213131031
 Kelas: E Pendidikan Geografi 2021
 Mata Kuliah: Pembelajaran IPS Terpadu
 Dosen Pengampu: Rohani M.Pd
Soal!
1. Coba jelaskan kembali dengan pandangan dan pemikiran anda sendiri secara kritis
mengenai:
A. Hakekat Pendidikan IPS
B. Pengertian Pendidikan IPS
2. Uraikan secara singkat, padat, dan jelas mengenai Sejarah dan latar belakang
Pendidikan ips di Indonesia!
3. Coba anda bandingkan tujuan Pendidikan ips dan ruang lingkup Pendidikan ips dari
buku ini dengan tujuan Pendidikan ips dan ruang lingkup Pendidikan ips dari buku
lain. Buatlah perbandingan dalam bentuk tabel.
Jawaban:
1. A. Hakekat Pendidikan IPS:
Hakekat pendidikan IPS melibatkan pembelajaran tentang berbagai aspek kehidupan
manusia dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, dan politik. Pendidikan IPS
bertujuan untuk membentuk pemahaman mendalam tentang kompleksitas hubungan
manusia dengan lingkungannya dan dengan sesama manusia. Ini mencakup analisis
struktur sosial, dinamika budaya, ekonomi masyarakat, serta proses politik yang
memengaruhi tatanan sosial.
Hakekat pendidikan IPS juga terkait dengan pengembangan keterampilan kritis dan
analitis siswa. Mata pelajaran ini seharusnya tidak hanya menyampaikan fakta-fakta
dan konsep-konsep, tetapi juga melatih siswa untuk berpikir secara kritis,
mempertanyakan informasi, menghubungkan berbagai informasi, dan merumuskan
pandangan yang terinformasi. Dengan demikian, pendidikan IPS membantu siswa
menjadi warga negara yang sadar, mampu berpartisipasi dalam proses demokratis, dan
dapat memberikan kontribusi positif dalam masyarakat.
B. Pengertian Pendidikan IPS:
 Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah suatu bidang pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu sosial, seperti sejarah, geografi, ekonomi,
dan sosiologi. Tujuannya adalah memberikan pemahaman komprehensif tentang
interaksi manusia dengan lingkungan fisik dan sosialnya. Dalam pengertian ini,
pendidikan IPS tidak hanya berfokus pada pemberian informasi, tetapi juga
melibatkan pengembangan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan kreatif dalam
menghadapi tantangan kompleks dalam masyarakat.
Pendidikan IPS juga melibatkan pembelajaran tentang nilai-nilai, etika, dan norma
sosial yang membentuk perilaku individu dan kelompok dalam masyarakat. Ini
bertujuan untuk membentuk karakter yang baik dan membangun kesadaran akan
tanggung jawab sosial. Dengan menggabungkan berbagai disiplin ilmu sosial,
pendidikan IPS membantu siswa memahami dinamika kompleks masyarakat, dampak
globalisasi, isu-isu sosial, serta mendukung pengembangan wawasan yang luas dan
pemahaman yang mendalam tentang dunia sekitar.
Dalam rangka menghadapi perkembangan dan perubahan dalam masyarakat yang
semakin cepat, pendidikan IPS perlu terus mengikuti tren dan mengintegrasikan isu-
isu terkini untuk mempersiapkan siswa menjadi individu yang berpikiran terbuka,
terinformasi, dan siap menghadapi berbagai tantangan masa depan.

2. Sejarah dan latar belakang pendidikan IPS di Indonesia dapat diuraikan sebagai
berikut:
Sejarah Pendidikan IPS di Indonesia: Pendidikan IPS di Indonesia memiliki akar
yang berasal dari upaya pemerintah dalam mengembangkan kurikulum yang berfokus
pada pemahaman tentang masyarakat dan lingkungan. Mata pelajaran seperti sejarah,
geografi, ekonomi, dan sosiologi telah diajarkan dalam berbagai bentuk sejak masa
kolonial. Setelah kemerdekaan, pemerintah terus mengkonsolidasikan dan
mengadaptasi kurikulum IPS sesuai dengan nilai-nilai nasionalisme, demokrasi, dan
pembangunan.
Latar Belakang Pendidikan IPS di Indonesia: Pendidikan IPS di Indonesia muncul
sebagai respons terhadap kebutuhan menghasilkan warga negara yang cerdas secara
sosial dan memiliki pemahaman mendalam tentang dinamika masyarakat. Latar
belakang ini berasal dari tekad untuk membangun masyarakat yang inklusif,
berkeadilan, dan partisipatif setelah masa penjajahan. Pendidikan IPS menjadi wadah
 untuk memahami sejarah bangsa, keragaman budaya, dinamika ekonomi, dan proses
politik yang membentuk Indonesia modern.
Pendidikan IPS juga mencerminkan nilai-nilai demokrasi dan keterlibatan masyarakat
dalam pengambilan keputusan. Dalam konteks global, perkembangan teknologi dan
hubungan internasional semakin menuntut pemahaman yang mendalam tentang isu-
isu global, lingkungan, dan perkembangan ekonomi.
Pada akhirnya, sejarah dan latar belakang pendidikan IPS di Indonesia menunjukkan
bagaimana mata pelajaran ini terus beradaptasi dengan perubahan sosial, budaya, dan
teknologi, sambil tetap mempertahankan tujuan untuk membentuk individu yang
berpikiran kritis, sadar sosial, dan siap berkontribusi dalam pembangunan bangsa.

3. Buku I: Pembelajaran IPS Terpadu dari Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Medan (Deny,Setiawan,dkk.2022.Pembelajaran IPS Terpadu.Medan:Yayasan Kita
Menulis)

Tujuan Pendidikan IPS Ruang Lingkup Pendidikan IPS

Tujuan Pendidikan IPS adalah
sebagai mata Pelajaran yang
mengajarkan bagaimana menjadi
warga negara yang baik serta
mampu menyesuaikan diri
diberbagai lingkungan sehingga
menjadi individu yang memiliki
kemampuan bersosialisasi
dengan baik.
Ruang lingkup Pendidikan IPS adalah
masalah-masalah sosial yang dikaji secara
terintegrasi dengan melibatkan ilmu-ilmu
sosial (sosiologi, Sejarah, ekonomi,
geografi, dan antropologi) mulai dari
lingkungan yang terkecil hingga
lingkungan yang makin meluas dengan
melibatkan aspek atau dimensi ruang,
waktu dan nilai-nilai kehidupan.

Buku II: Gunawan, R. 2011. Pendidikan IPS: Filosofi, Konsep, dan Aplikasi.
Bandung: Alfabeta.
Tujuan Pendidikan IPS
Tujuan pembelajaran IPS dapat
dikelompokkan ke dalam tiga kategori,
yaitu pengembangan kemampuan
intelektual siswa, pengembangan
kemampuan dan rasa tanggung jawab
sebagai anggota masyarakat dan bangsa
serta pengembangan diri siswa sebagai
pribadi. Tujuan pertama berorientasi
Ruang Lingkup Pendidikan IPS
Sebagaimana telah dikemukakan di
depan, bahwa yang dipelajari IPS adalah
manusia sebagai anggota masyarakat
dalam konteks sosialnya, ruang lingkup
kajian IPS meliputi: (a) substansi materi
ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan
dengan masyarakat dan (b) gejala,
masalah, dan peristiwa sosial tentang
 pada pengembangan kemampuan
intelektual yang berhubungan dengan
diri siswa dan kepentingan ilmu
pengetahuan khususnya ilmu-ilmu
sosial. Tujuan kedua berorientasi pada
pengembangan diri siswa dan
kepentingan masyarakat. Adapun tujuan
ketiga lebih berorientasi pada
pengembangan pribadi siswa baik untuk
kepentingan dirinya, masyarakat
maupun ilmu.
kehidupan masyarakat. Kedua lingkup
pengajaran IPS ini harus diajarkan
secara terpadu karena pengajaran IPS
tidak hanya menyajikan materi-materi
yang akan memenuhi ingatan peserta
didik tetapi juga untuk memenuhi
kebutuhan sendiri sesuai dengan
kebutuhan dan tuntutan masyarakat.
Oleh karena itu, pengajaran IPS harus
menggali materi-materi yang bersumber
pada masyarakat. Dengan kata lain,
pengajaran IPS yang melupakan
masyarakat atau yang tidak berpijak
pada kenyataan di dalam masyarakat
tidak akan mencapai tujuannya.