MAKALAH

PENINGKATAN KUALITAS PENGAJARAN

MELALUI TEKNIK DAN SUPERVISI PENDIDIKAN

DOSEN PEMBIMBING
Dr. Ummu Khaltsum S.pd., M.pd

Disusun Oleh Kelompok 4

JESTIN ERLANGGA (105401125522)
ALIZA AMELIA PUTRI (105401125522)
INDRI YANI (105401125522)
NUR FAJRIANI (105401125522)
SYAM IRDA FARTIKA AL-FAUZIA (105401125522)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR (UNISMUH)

2022/2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, yang
telah memberikan rahmat, petunjuk, serta kesempatan kepada kami untuk
menyelesaikan makalah ini. Makalah ini disusun sebagai salah satu tugas akademik
yang harus kami selesaikan dalam perjalanan pendidikan kami. Kami ingin
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
memberikan dukungan dan bimbingan selama kami menyelesaikan makalah ini. Terima
kasih kepada [nama dosen atau pembimbing] yang telah memberikan panduan,
masukan, dan arahan yang sangat berharga. Tanpa bimbingan beliau, makalah ini tidak
akan selesai dengan baik.

Kami juga ingin menyampaikan terima kasih kepada teman-teman seangkatan

yang selalu memberikan semangat dan dukungan. Diskusi dan kolaborasi dengan
teman-teman sangat membantu dalam mengembangkan ide-ide dalam makalah ini.
Selain itu, kami juga ingin mengucapkan terima kasih kepada pustakawan dan staf
perpustakaan yang telah membantu kami dalam mencari referensi dan sumber daya
yang diperlukan untuk penelitian ini.

Kami menyadari bahwa makalah ini tidak sempurna, namun kami telah
berusaha semaksimal mungkin untuk menyajikan informasi yang akurat dan relevan
sesuai dengan topik yang dibahas. Kami juga mengharapkan saran dan kritik
konstruktif dari pembaca untuk perbaikan di masa mendatang. Akhir kata, kami
berharap makalah ini dapat memberikan manfaat dan wawasan bagi pembaca. Semoga
penelitian ini dapat memberikan kontribusi positif dalam pemahaman dan
pengembangan ilmu pengetahuan. Terima kasih atas perhatian dan waktu yang telah
diberikan.

Makassar, 09 November 2023

Kelompok 4
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................................................2
DAFTAR ISI.........................................................................................................................................3
BAB I....................................................................................................................................................4
PENDAHULUAN.................................................................................................................................4
A. Latar Belakang...........................................................................................................................4
B. RUMUSAN MASALAH...........................................................................................................5
C. TUJUAN...................................................................................................................................5
BAB II...................................................................................................................................................5
PEMBAHASAN...................................................................................................................................5
A. Praktik dan teknik supervisi pendidikan dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas
pengajaran di lembaga pendidikan.....................................................................................................5
B. Tantangan utama yang dihadapi oleh para pengawas pendidikan dalam menerapkan teknik
supervisi untuk meningkatkan kualitas pengajaran............................................................................5
C. Efektivitas teknik supervisi pendidikan dalam meningkatkan motivasi dan kinerja guru dalam
proses pengajaran..............................................................................................................................5
D. Dampak penerapan supervisi pendidikan terhadap pencapaian hasil belajar siswa....................5
E. Hubungan antara pengembangan kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi pendidikan
dalam upaya meningkatkan kualitas pengajaran................................................................................5
F. Peran pemimpin pendidikan (kepala sekolah atau kepala lembaga pendidikan) dalam
mendukung praktik supervisi pendidikan yang efektif......................................................................5
BAB III..................................................................................................................................................5
PENUTUP.............................................................................................................................................5
A. Kesimpulan................................................................................................................................5
B. Saran..........................................................................................................................................5
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................................5
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan berkualitas sangat penting dalam meningkatkan sumber daya
manusia yang handal Pendidikan yang berkualitas dapat membekali individu dengan
materi pelajaran, skill, nilai-nilai, dan etika yang diperlukan dalam dunia kerja
Namun, rendahnya kualitas pendidikan dapat menjadi penyebab dari krisisnya sumber
daya manusia. Pendidikan dianggap sebagai salah satu pilar penting dalam
pembentukan masa depan sebuah negara. Kualitas pendidikan memiliki dampak yang
signifikan pada perkembangan individu, masyarakat, dan bangsa secara keseluruhan.
Pendidikan yang berkualitas bukan hanya memengaruhi keberhasilan individu dalam
mencapai potensi maksimalnya, tetapi juga berperan dalam menciptakan masyarakat
yang lebih berdaya saing, inovatif, dan mampu mengatasi berbagai tantangan global.

Pentingnya kualitas pendidikan tidak bisa dilepaskan dari berbagai alasan.

Pertama, pendidikan berkualitas menciptakan dasar yang kuat bagi perkembangan
individu. Siswa yang menerima pendidikan yang baik memiliki peluang lebih besar
untuk mengembangkan keterampilan, pengetahuan, dan karakter yang diperlukan
untuk berhasil dalam kehidupan. Supervisi pendidikan adalah alat yang sangat penting
dalam usaha meningkatkan kualitas pendidikan. Melalui supervisi pendidikan, proses
pengajaran dan pembelajaran dapat dinilai, dianalisis, dan ditingkatkan secara terus-
menerus. Supervisi memberikan peluang bagi para pendidik untuk menerima umpan
balik yang konstruktif, merancang strategi pengajaran yang lebih efektif, dan terlibat
dalam pengembangan profesional. Selain itu, supervisi pendidikan juga membantu
dalam memastikan implementasi kurikulum yang sesuai dan pemenuhan standar
pendidikan yang ditetapkan. Dalam konteks inovasi dan perubahan yang terus
menerus, supervisi pendidikan memungkinkan lembaga pendidikan untuk tetap
relevan dan adaptif. Ini memastikan bahwa guru dan tenaga pendidik dapat
menghadapi tuntutan yang berkembang dengan cara yang efektif dan efisien, sehingga
menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik untuk siswa.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana praktik dan teknik supervisi pendidikan dapat digunakan untuk
meningkatkan kualitas pengajaran di lembaga pendidikan?
2. Apa saja tantangan utama yang dihadapi oleh para pengawas pendidikan dalam
menerapkan teknik supervisi untuk meningkatkan kualitas pengajaran?
3. Bagaimana efektivitas teknik supervisi pendidikan dalam meningkatkan motivasi
dan kinerja guru dalam proses pengajaran?
4. Bagaimana dampak penerapan supervisi pendidikan terhadap pencapaian hasil
belajar siswa?
5. Apa hubungan antara pengembangan kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi
pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pengajaran?
6. Bagaimana peran pemimpin pendidikan (kepala sekolah atau kepala lembaga
pendidikan) dalam mendukung praktik supervisi pendidikan yang efektif?

C. TUJUAN
1. Praktik dan teknik supervisi pendidikan dapat digunakan untuk meningkatkan
kualitas pengajaran di lembaga pendidikan
2. Tantangan utama yang dihadapi oleh para pengawas pendidikan dalam menerapkan
teknik supervisi untuk meningkatkan kualitas pengajaran
3. Efektivitas teknik supervisi pendidikan dalam meningkatkan motivasi dan kinerja
guru dalam proses pengajaran
4. Dampak penerapan supervisi pendidikan terhadap pencapaian hasil belajar siswa.
5. Hubungan antara pengembangan kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi
pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pengajaran.
6. Peran pemimpin pendidikan (kepala sekolah atau kepala lembaga pendidikan)
dalam mendukung praktik supervisi pendidikan yang efektif
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Praktik dan teknik supervisi pendidikan dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas
pengajaran di lembaga pendidikan
Pengembangan kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi pendidikan
merupakan dua aspek kunci dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan.
Pengembangan kompetensi guru adalah proses yang berfokus pada peningkatan
pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan guru dalam mengajar. Hal ini melibatkan
berbagai kegiatan seperti pelatihan, pembelajaran mandiri, dan pengembangan
kurikulum. Di sisi lain, supervisi pendidikan adalah proses pengawasan dan
pemantauan yang dilakukan oleh pemimpin pendidikan untuk memastikan bahwa
guru melaksanakan tugas mereka dengan baik dan memberikan pengajaran yang
efektif. Supervisi ini melibatkan pengamatan kelas, pemberian umpan balik, dan
rencana tindakan untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Hubungan antara
keduanya sangat erat, dengan pengembangan kompetensi guru memberikan dasar
untuk kualitas pengajaran yang lebih baik, sementara supervisi pendidikan membantu
memastikan bahwa pengajaran tersebut berlangsung sesuai dengan standar yang
diharapkan. Keduanya bekerja secara sinergis dalam meningkatkan kualitas
pendidikan di sekolah.

Upaya untuk meningkatkan kualitas pengajaran di lembaga pendidikan

memerlukan pendekatan holistik yang melibatkan praktik dan teknik supervisi
pendidikan yang tepat. Salah satu pendekatan yang telah terbukti efektif adalah
membina kualitas pengajaran melalui kebijakan pengajaran berkualitas yang
mendukung peningkatan pengalaman belajar siswa dan hasil pembelajaran. Kebijakan
ini perlu dirancang secara konsisten di tingkat institusi, program, dan individu. Selain
itu, Lesson Study menjadi alat utama dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan
mengembangkan profesionalisme guru. Dalam Lesson Study, pengamatan harus
dilakukan dengan akurat dan obyektif untuk mendapatkan hasil yang maksimal.
Observasi kelas juga merupakan praktik yang berperan dalam upaya meningkatkan
kualitas pengajaran, dengan Kemendikbudristek bertanggung jawab untuk mengawasi
dan memperbaiki mutu pengajaran. Perbaikan desain pembelajaran menjadi langkah
 awal dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran, dan perencanaan pembelajaran
menjadi titik awal yang kritis. Penggunaan integrative learning model dapat
memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi mahasiswa dan berkontribusi
pada peningkatan kualitas pembelajaran. Selain itu, mendorong budaya pengajaran
berkualitas melalui kolaborasi dan dukungan antar pemimpin, guru, siswa, staf, dan
pemangku kepentingan lainnya adalah langkah penting dalam mencapai pengajaran
yang lebih baik. Perubahan praktik pembelajaran dari yang konvensional menjadi
yang berpusat pada siswa memang tidak mudah, namun dengan upaya yang konsisten
dan terus menerus, kita dapat meningkatkan kualitas pengajaran di lembaga
pendidikan.

B. Tantangan utama yang dihadapi oleh para pengawas pendidikan dalam menerapkan
teknik supervisi untuk meningkatkan kualitas pengajaran
Para pengawas pendidikan menghadapi sejumlah tantangan signifikan dalam
upaya menerapkan teknik supervisi guna meningkatkan kualitas pengajaran di
lembaga pendidikan.

1. Keterbatasan Waktu:
 Keterbatasan waktu adalah tantangan yang sering dihadapi oleh pengawas
pendidikan. Mereka memiliki tugas-tugas beragam dan tenggat waktu yang
ketat. Hal ini dapat menghambat kemampuan mereka untuk melakukan
supervisi yang mendalam dan memberikan umpan balik yang tepat waktu
kepada guru.
 Observasi kelas yang komprehensif membutuhkan waktu, dan pengawas
mungkin harus mengatur jadwal supervisi sesuai dengan ketersediaan waktu
mereka dan guru yang akan diobservasi. Ini bisa menjadi tantangan logistik
yang serius.
2. Keterbatasan Sumber Daya:
 Tantangan lain adalah keterbatasan sumber daya seperti anggaran, personel,
dan fasilitas. Kurangnya sumber daya ini dapat mempengaruhi kemampuan
pengawas pendidikan dalam memberikan pelatihan dan dukungan yang
diperlukan kepada guru.
 Pengawas mungkin kesulitan untuk menyediakan pelatihan atau mengadakan
program pengembangan guru karena keterbatasan anggaran. Selain itu,
 keterbatasan personel bisa mengakibatkan pengawas memiliki tanggung jawab
yang berat, yang dapat mengganggu tugas supervisi.
3. Keterbatasan Keterampilan:
 Pengawas pendidikan harus memiliki keterampilan yang memadai dalam
melakukan supervisi. Ini meliputi kemampuan untuk mengamati, memberikan
umpan balik yang konstruktif, dan memberikan dukungan kepada guru.
 Tantangan utama adalah bahwa tidak semua pengawas pendidikan memiliki
keterampilan yang memadai untuk melakukan tugas ini. Beberapa mungkin
kurang berpengalaman dalam memberikan umpan balik yang efektif atau
kurang percaya diri dalam mengidentifikasi area perbaikan.
4. Keterbatasan Dukungan:
 Pengawas pendidikan memerlukan dukungan dari kepala sekolah dan staf
sekolah lainnya untuk dapat melakukan supervisi dengan efektif. Tantangan
utama adalah bahwa tidak semua kepala sekolah dan staf sekolah menyadari
sepenuhnya pentingnya supervisi dan mungkin tidak memberikan dukungan
yang diperlukan kepada pengawas pendidikan.
 Ini dapat menyulitkan pengawas dalam melaksanakan tugas mereka dan
memastikan bahwa rekomendasi supervisi diimplementasikan dengan baik
oleh guru.
5. Keterbatasan Pemahaman:
 Pengawas pendidikan harus memahami dengan baik teknik supervisi yang
digunakan untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Tantangan utama adalah
bahwa tidak semua pengawas pendidikan memiliki pemahaman yang memadai
tentang teknik supervisi yang efektif.
 Ini dapat mengakibatkan pengawas gagal memberikan pedoman yang tepat
kepada guru atau gagal mengidentifikasi area perbaikan yang paling kritis
dalam pengajaran.

Mengatasi tantangan ini memerlukan upaya yang berkelanjutan dalam pengembangan

keterampilan, alokasi sumber daya yang bijaksana, serta peningkatan koordinasi dan
komunikasi antara pengawas pendidikan, kepala sekolah, dan staf sekolah. Dengan
pemahaman yang lebih dalam tentang tantangan ini, lembaga pendidikan dapat lebih
efektif dalam upaya meningkatkan kualitas pengajaran.
C. Efektivitas teknik supervisi pendidikan dalam meningkatkan motivasi dan kinerja
guru dalam proses pengajaran
Penelitian-penelitian terkait menunjukkan bahwa teknik supervisi pendidikan
memiliki potensi besar untuk meningkatkan motivasi dan kinerja guru dalam proses
pengajaran. Salah satu aspek efektifnya supervisi pendidikan adalah peningkatan
motivasi guru. Melalui pelaksanaan supervisi pendidikan yang baik, guru dapat
merasakan dukungan dan pengakuan atas pekerjaan mereka. Supervisi pendidikan
juga berperan sebagai bentuk motivasi eksternal, mendorong guru untuk
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya dengan lebih baik. Penelitian lain
menunjukkan hubungan positif antara supervisi kepala sekolah dan motivasi kerja
guru, yang pada gilirannya berdampak positif terhadap kinerja guru. Hal ini
menunjukkan bahwa peran pengawas pendidikan dalam meningkatkan motivasi guru
sangat penting untuk mencapai kinerja yang optimal.

Selain meningkatkan motivasi, supervisi pendidikan juga berkontribusi dalam

meningkatkan kinerja guru. Guru yang menjalani supervisi pendidikan yang baik
dapat lebih efektif dan efisien dalam melaksanakan tugas-tugas pengelolaan proses
pembelajaran. Supervisi akademik dari kepala sekolah, misalnya, memiliki dampak
positif terhadap kinerja guru dalam pembelajaran. Selain itu, supervisi pendidikan
membantu guru dalam meningkatkan kemampuan mereka dalam melaksanakan
proses pembelajaran dan menyusun perangkat pembelajaran yang lebih baik. Namun,
untuk mencapai hasil yang optimal, perlu diperhatikan bahwa supervisi pendidikan
harus dilakukan secara teratur dan konsisten. Selain itu, teknik supervisi pendidikan
harus dilaksanakan dengan cara yang tepat dan efektif untuk memastikan motivasi
dan kinerja guru dapat terus ditingkatkan dalam proses pengajaran. Upaya
berkelanjutan dalam mengembangkan praktik supervisi pendidikan yang efektif akan
memberikan dampak positif yang signifikan pada kualitas pengajaran di lembaga
pendidikan. Efektivitas teknik supervisi pendidikan dalam meningkatkan motivasi dan
kinerja guru dalam proses pengajaran:

1. Meningkatkan Motivasi Guru:

 Supervisi pendidikan yang dilakukan dengan baik memiliki potensi untuk
meningkatkan motivasi guru. Ini karena guru merasa diawasi dan didukung dalam
melaksanakan tugas mereka. Pengakuan atas usaha mereka dalam mengajar dan
mendidik siswa merupakan faktor motivasi yang kuat.
 Pengawas pendidikan dapat memainkan peran penting dalam memberikan umpan
balik konstruktif dan merangsang semangat guru untuk terus meningkatkan
pengajaran mereka. Peningkatan motivasi ini mungkin karena dorongan eksternal dari
pengawas, seperti penghargaan, apresiasi, atau insentif yang diberikan sebagai hasil
dari evaluasi dan supervisi yang positif.
2. Meningkatkan Kinerja Guru:
 Supervisi pendidikan yang efektif juga dapat meningkatkan kinerja guru dalam
berbagai aspek. Guru yang melalui proses supervisi yang baik cenderung lebih siap
untuk mengelola proses pembelajaran secara efektif dan efisien.
 Hasil penelitian yang mencatat bahwa supervisi akademik oleh kepala sekolah
berdampak positif terhadap kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran
menunjukkan bahwa supervisi pendidikan dapat memperbaiki cara guru
menyampaikan materi dan berinteraksi dengan siswa.
 Selain itu, supervisi pendidikan juga dapat membantu guru meningkatkan kemampuan
mereka dalam menyusun perangkat pembelajaran yang lebih baik, yang akhirnya
berkontribusi pada kualitas pengajaran secara keseluruhan.
3. Meningkatkan Kemampuan Guru:
 Selain kinerja secara umum, supervisi pendidikan membantu guru meningkatkan
kemampuan mereka dalam melaksanakan tugas-tugas pengelolaan proses
pembelajaran. Ini mencakup kemampuan untuk mengelola waktu, mengatasi
permasalahan kelas, dan berkomunikasi dengan siswa.
 Supervisi pendidikan juga dapat membantu guru dalam mengembangkan kemampuan
dalam merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan tujuan
pembelajaran.

Namun, untuk mencapai hasil yang optimal, penting untuk memperhatikan bahwa
supervisi pendidikan harus dilakukan secara teratur dan konsisten. Selain itu, teknik
supervisi pendidikan harus dilakukan dengan cara yang efektif dan mendukung, dengan
fokus pada pengembangan guru daripada sekadar evaluasi. Dukungan yang berkelanjutan
dan pelatihan untuk para pengawas pendidikan juga menjadi faktor penting dalam
memastikan supervisi berkontribusi positif pada motivasi dan kinerja guru dalam proses
pengajaran. Dengan demikian, supervisi pendidikan dapat menjadi alat yang sangat
efektif dalam meningkatkan kualitas pengajaran di lembaga pendidikan.
D. Dampak penerapan supervisi pendidikan terhadap pencapaian hasil belajar siswa
Dalam konteks pendidikan, penerapan supervisi pendidikan telah terbukti
memiliki dampak positif yang signifikan pada berbagai aspek pembelajaran. Salah
satu dampak utama adalah peningkatan kualitas pembelajaran yang diterima oleh
siswa. Melalui supervisi pendidikan yang teliti dan mendalam, guru dapat
meningkatkan kemampuan mereka dalam merancang dan memberikan pembelajaran
yang lebih efektif, sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Dengan
demikian, siswa akan mendapatkan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan
relevan. Selain itu, supervisi pendidikan yang dilakukan dengan baik juga mampu
meningkatkan motivasi siswa. Ketika guru merasa didukung dan mendapat umpan
balik yang konstruktif dari pengawas, hal ini secara langsung dapat memotivasi guru
untuk lebih berfokus pada pengajaran yang berkualitas. Siswa akan merasa dihargai
dan diperhatikan dalam proses pembelajaran, yang dapat mendorong mereka untuk
lebih termotivasi dalam belajar.

Selanjutnya, supervisi pendidikan yang efektif juga berkontribusi pada

peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan tugas-tugas pengelolaan proses
pembelajaran secara efisien. Guru yang mampu mengelola kelas dengan baik dan
mengajar dengan efektif dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih
kondusif. Hal ini memiliki dampak positif pada siswa, karena guru dapat lebih fokus
pada pengajaran dan interaksi dengan siswa, daripada menghadapi masalah
pengelolaan kelas. Pentingnya supervisi pendidikan juga terlihat dalam peningkatan
kemampuan guru dalam melaksanakan tugas-tugas pengelolaan proses pembelajaran
secara efektif dan efisien. Guru dapat mengembangkan keterampilan yang diperlukan
untuk mengatasi berbagai tantangan dalam pengajaran, yang pada gilirannya
berkontribusi pada kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian
yang menunjukkan bahwa penerapan supervisi pendidikan yang baik berpengaruh
positif terhadap pencapaian hasil belajar siswa memperkuat peran supervisi
pendidikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena
itu, untuk mencapai dampak-dampak positif ini, perlu diperhatikan bahwa supervisi
pendidikan harus dilakukan secara teratur dan konsisten, dengan fokus pada
pengembangan guru dan peningkatan pembelajaran siswa. Upaya berkelanjutan dalam
meningkatkan praktik supervisi pendidikan akan memberikan kontribusi yang berarti
pada peningkatan kualitas pendidikan di lembaga pendidikan. Berikut adalah
 beberapa dampak utama dari penerapan supervisi pendidikan terhadap hasil belajar
siswa:

1. Peningkatan Kualitas Pembelajaran:

 Supervisi pendidikan membantu meningkatkan kualitas pembelajaran yang diterima
oleh siswa. Melalui proses supervisi yang cermat, guru menerima umpan balik yang
konstruktif dan bimbingan dalam merancang dan memberikan pembelajaran yang
lebih efektif dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hasilnya adalah pengalaman
belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa.
2. Peningkatan Motivasi Siswa:
 Ketika supervisi pendidikan dilakukan dengan baik, guru mendapatkan dukungan dan
pedoman untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka. Siswa merasakan bahwa
pengajaran mereka dihargai dan diperhatikan oleh guru mereka. Ini dapat
meningkatkan motivasi siswa untuk belajar dengan lebih tekun dan antusias.
3. Peningkatan Kinerja Guru:
 Penerapan supervisi pendidikan yang efektif juga dapat meningkatkan kinerja guru
dalam melaksanakan tugas-tugas pengelolaan proses pembelajaran secara efisien.
Guru yang lebih efektif dalam mengelola kelas dan menyampaikan materi
pembelajaran menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih kondusif.
4. Peningkatan Kemampuan Guru:
 Supervisi pendidikan membantu guru dalam meningkatkan kemampuan mereka
dalam melaksanakan tugas-tugas pengelolaan proses pembelajaran secara efektif dan
efisien. Guru dapat mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi
berbagai tantangan dalam pengajaran.
5. Peningkatan Hasil Belajar Siswa:
 Penelitian menunjukkan bahwa penerapan supervisi pendidikan yang baik memiliki
dampak positif terhadap pencapaian hasil belajar siswa. Dengan kualitas pembelajaran
yang lebih baik, motivasi siswa yang lebih tinggi, kinerja guru yang lebih baik, dan
kemampuan guru yang ditingkatkan, hasil belajar siswa cenderung meningkat secara
signifikan.

Penting untuk mencatat bahwa untuk mencapai dampak-dampak ini, supervisi

pendidikan harus dilakukan secara teratur dan konsisten. Selain itu, supervisi pendidikan
harus dilakukan dengan cara yang efektif, dengan fokus pada pengembangan guru dan
peningkatan pembelajaran siswa, bukan sekadar evaluasi. Upaya berkelanjutan dalam
meningkatkan praktik supervisi pendidikan akan memberikan kontribusi yang berarti
pada peningkatan kualitas pendidikan di lembaga pendidikan.

E. Hubungan antara pengembangan kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi

pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas pengajaran
Pengembangan kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi pendidikan
memiliki keterkaitan yang erat dalam upaya meningkatkan kualitas pengajaran dalam
sistem pendidikan. Pertama, pengembangan kompetensi guru merupakan langkah
kunci untuk meningkatkan profesionalisme mereka dalam melaksanakan tugas-tugas
pengelolaan proses pembelajaran secara efektif dan efisien. Dalam konteks ini, guru
dapat menerima pelatihan, bimbingan, dan pengembangan profesional yang dapat
membantu mereka meningkatkan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan
dalam menjalankan tugas pengajaran. Selain itu, pelaksanaan supervisi pendidikan
yang efektif juga dapat membantu guru untuk mengidentifikasi area pengembangan
dan memberikan umpan balik konstruktif yang mendukung perbaikan praktik
pengajaran mereka. Selanjutnya, kualitas pembelajaran yang diterima siswa juga
terkait erat dengan pelaksanaan supervisi pendidikan. Supervisi yang berfokus pada
evaluasi dan pemantauan praktik pengajaran guru dapat membantu memastikan
bahwa metode pengajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dan berfokus pada hasil
pembelajaran. Dengan demikian, kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan.
Pengembangan kompetensi guru juga dapat mencakup peningkatan kemampuan
mereka dalam merancang kurikulum yang efektif dan mengevaluasi hasil belajar
siswa.

` Selain itu, pelaksanaan supervisi pendidikan yang baik juga berdampak positif
pada kemampuan guru dalam melaksanakan tugas pengelolaan proses pembelajaran.
Dengan adanya supervisi yang memadai, guru dapat lebih baik memahami dan
mengimplementasikan pedagogi yang sesuai, serta meningkatkan kemampuan mereka
dalam mengelola kelas dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif.

Terakhir, pengembangan kompetensi guru dan pelaksanaan supervisi pendidikan

berkontribusi pada peningkatan hasil belajar siswa. Supervisi pendidikan yang
berorientasi pada pemantauan praktik pengajaran guru dapat membantu memastikan
bahwa pengajaran lebih berkualitas, dan hal ini pada gilirannya berdampak positif
pada hasil belajar siswa. Pengembangan kompetensi guru yang terarah juga
 memberikan guru alat dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk lebih efektif
mendukung perkembangan akademik siswa. Dalam mengembangkan kompetensi
guru dan melaksanakan supervisi pendidikan, penting untuk memastikan bahwa
keduanya dilakukan secara terintegrasi dan terkoordinasi untuk mencapai hasil yang
optimal dalam meningkatkan kualitas pengajaran. Selain itu, baik pengembangan
kompetensi guru maupun pelaksanaan supervisi pendidikan perlu dilakukan secara
berkelanjutan untuk memastikan peningkatan yang berkelanjutan dalam kualitas
pendidikan dan hasil belajar siswa.

F. Peran pemimpin pendidikan (kepala sekolah atau kepala lembaga pendidikan) dalam
mendukung praktik supervisi pendidikan yang efektif
Pemimpin pendidikan, seperti kepala sekolah atau kepala lembaga pendidikan,
memegang peran penting dalam mendukung praktik supervisi pendidikan yang
efektif. Salah satu peran utama mereka adalah mendorong partisipasi guru dalam
pelaksanaan supervisi pendidikan. Ini dapat dicapai dengan memberikan dukungan
dan motivasi yang diperlukan, seperti penghargaan dan insentif kepada guru yang
berpartisipasi aktif dalam proses supervisi. Selain itu, pemimpin pendidikan juga
memiliki tanggung jawab untuk menyediakan sumber daya yang diperlukan, seperti
anggaran, personel, dan fasilitas, untuk memastikan bahwa supervisi pendidikan dapat
dilaksanakan dengan baik dan efektif.

Peran pemimpin pendidikan tidak berhenti di situ. Mereka juga memiliki

peran dalam mengembangkan kebijakan yang mendukung pelaksanaan supervisi
pendidikan yang efektif. Ini mencakup pengembangan pedoman dan prosedur yang
jelas untuk pelaksanaan supervisi pendidikan, sehingga semua pihak terlibat dapat
memiliki panduan yang konsisten. Selain itu, pemimpin pendidikan perlu memberikan
dukungan kepada pengawas pendidikan dalam pelaksanaan supervisi. Ini dapat
mencakup pelatihan dan bimbingan kepada pengawas pendidikan untuk
meningkatkan keterampilan mereka dalam melakukan supervisi pendidikan.

Terakhir, pemimpin pendidikan memiliki tanggung jawab untuk mengawasi

pelaksanaan supervisi pendidikan. Hal ini bertujuan untuk memastikan bahwa
supervisi dilaksanakan dengan baik dan efektif. Dengan melakukan evaluasi terhadap
pelaksanaan supervisi pendidikan dan memberikan umpan balik yang diperlukan
kepada pengawas pendidikan, pemimpin pendidikan dapat membantu memastikan
 bahwa supervisi berkontribusi pada peningkatan kualitas pengajaran dan hasil belajar
siswa. Dengan demikian, peran pemimpin pendidikan sangat penting dalam menjaga
dan memajukan sistem pendidikan yang berkualitas.Berikut adalah beberapa peran
kunci yang mereka jalankan:

1. Mendorong Partisipasi Guru: Pemimpin pendidikan perlu mendorong partisipasi guru

dalam proses supervisi pendidikan. Mereka dapat melakukannya dengan memberikan
dukungan, motivasi, dan penghargaan kepada guru yang berpartisipasi aktif dalam
supervisi. Ini menciptakan lingkungan di mana guru merasa dihargai dan didorong
untuk berperan aktif dalam meningkatkan kualitas pengajaran mereka.
2. Memberikan Sumber Daya: Pemimpin pendidikan bertanggung jawab untuk
menyediakan sumber daya yang diperlukan untuk pelaksanaan supervisi pendidikan.
Ini termasuk alokasi anggaran, pengadaan personel yang memadai, dan fasilitas yang
mendukung. Dengan menyediakan sumber daya ini, pemimpin pendidikan
memastikan bahwa supervisi pendidikan dapat berjalan dengan lancar dan efektif.
3. Mengembangkan Kebijakan: Pemimpin pendidikan dapat mengembangkan kebijakan
yang mendukung pelaksanaan supervisi pendidikan yang efektif. Ini mencakup
merancang pedoman dan prosedur yang jelas untuk pelaksanaan supervisi. Dengan
adanya kebijakan yang terstruktur, semua pihak terlibat memiliki panduan yang
konsisten dalam melaksanakan supervisi.
4. Memberikan Dukungan Kepada Pengawas Pendidikan: Pemimpin pendidikan juga
perlu memberikan dukungan kepada pengawas pendidikan atau orang yang
bertanggung jawab langsung dalam melakukan supervisi. Dukungan ini bisa berupa
pelatihan, bimbingan, dan bantuan teknis untuk meningkatkan kemampuan pengawas
dalam melaksanakan supervisi dengan baik.
5. Mengawasi Pelaksanaan Supervisi: Pemimpin pendidikan harus aktif mengawasi
pelaksanaan supervisi pendidikan. Ini termasuk melakukan evaluasi terhadap
bagaimana supervisi dilakukan dan memberikan umpan balik yang diperlukan kepada
pengawas pendidikan. Dengan demikian, pemimpin pendidikan dapat memastikan
bahwa supervisi berjalan sesuai standar yang telah ditetapkan.
6. Mendukung Perbaikan Berkelanjutan: Pemimpin pendidikan memiliki peran dalam
mengidentifikasi area di mana praktik supervisi pendidikan dapat ditingkatkan.
Mereka juga bertanggung jawab untuk memastikan bahwa perbaikan berkelanjutan
dilakukan untuk terus meningkatkan kualitas pengajaran dan hasil belajar siswa.
Peran pemimpin pendidikan dalam mendukung supervisi pendidikan yang efektif sangat
penting karena mereka memainkan peran sentral dalam mengelola dan memajukan
lembaga pendidikan. Dengan dukungan dan kepemimpinan yang baik, praktik supervisi
pendidikan dapat menjadi alat yang efektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan
merangsang perkembangan akademik siswa.
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan pada bab-bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa
supervisi pendidikan memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas pengajaran
di lembaga pendidikan. Dalam konteks pengembangan sumber daya manusia,
pendidikan berkualitas adalah kunci untuk menciptakan masyarakat yang berdaya
saing, inovatif, dan mampu mengatasi berbagai tantangan global. Namun, supervisi
pendidikan juga dihadapkan pada sejumlah tantangan, seperti keterbatasan waktu,
sumber daya, keterampilan, dukungan, dan pemahaman.

B. Saran
1. Perluasan Pelatihan: Guru dan pengawas pendidikan perlu menjalani pelatihan yang
lebih mendalam tentang teknik supervisi yang efektif. Ini akan membantu mereka
dalam melaksanakan supervisi dengan lebih baik.
2. Alokasi Sumber Daya yang Bijaksana: Lembaga pendidikan perlu mengalokasikan
sumber daya, termasuk anggaran, personel, dan fasilitas, untuk mendukung
pelaksanaan supervisi pendidikan yang efektif.
3. Dukungan Kepada Guru: Kepala sekolah atau kepala lembaga pendidikan perlu
memberikan dukungan yang berkelanjutan kepada guru. Ini dapat mencakup motivasi,
penghargaan, dan insentif kepada guru yang berpartisipasi aktif dalam supervisi.
4. Penekanan pada Pengembangan Kompetensi Guru: Supervisi pendidikan dan
pengembangan kompetensi guru perlu diintegrasikan dan dikoordinasikan dengan
baik. Keduanya harus berfokus pada pengembangan guru dan peningkatan
pembelajaran siswa.
5. Evaluasi dan Umpan Balik: Penting untuk melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan
supervisi pendidikan dan memberikan umpan balik yang diperlukan kepada pengawas
pendidikan. Ini akan membantu memastikan bahwa supervisi berjalan sesuai standar
yang ditetapkan
 DAFTAR PUSTAKA

B, N. A. (2020, 2 29). eprints.unm.ac.id. Retrieved 2 29, 2020, from HUBUNGAN

EFEKTIVITAS SUPERVISI KEPALA SEKOLAH DENGAN KINERJA GURU
DALAM PEMBELAJARAN DI SD SE-KECAMATAN ULUMANDA
KABUPATEN MAJENE: http://eprints.unm.ac.id/19329/1/ARTIKEL%20%28NUR
%20ALIYAH%20B%29%20PDF.pdf

Fina, S. (2023, 7 23). journal.uin-alauddin.ac.id. Retrieved 7 23, 2023, from PENGARUH

SUPERVISI PENDIDIKAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP MUTU
PENDIDIKAN DI MTS MADANI ALAUDDIN KABUPATEN GOWA:
https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/eduleadership/article/download/
37988/17838

H. Abdul Manab, S. M. (2016, 3 11). wordpress.com. Retrieved 3 11, 2016, from

SUPERVISI PENDIDIKAN SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN
PROFESIONALISME GURU:
https://pengawaskabpasuruan.wordpress.com/2016/03/11/supervisi-pendidikan-
sebagai-upaya-peningkatan-profesionalisme-guru/

Sudirwan, J. (2017, 2 11). binus.ac.id. Retrieved 2 11, 2017, from Kualitas pengajaran dan
mengapa itu penting: https://sis.binus.ac.id/2017/02/11/kualitas-pengajaran-dan-
mengapa-itu-penting/

Uksw, S. (2016, 12 10). researchgate.net. Retrieved 12 10, 2016, from SUPERVISI

PENDIDIKAN OLEH PENGAWAS SEKOLAH:
https://www.researchgate.net/publication/315326367_SUPERVISI_PENDIDIKAN_
OLEH_PENGAWAS_SEKOLAH

Uksw, S. (2016, 12 18). researchgate.net. Retrieved 12 18, 2016, from SUPERVISI

PENDIDIKAN OLEH PENGAWAS SEKOLAH:
https://www.researchgate.net/publication/315326367_SUPERVISI_PENDIDIKAN_
OLEH_PENGAWAS_SEKOLAH