ANALISIS PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DALAM

BAHASA INDONESIA YANG BERJUDUL PENINGKATAN

KETERAMPILAN PENULISAN SECARA MANDIRI

Muhammad Anazky Putra Irwansya

putramanazky@gmail.com

Universitas Lampung

Abstract : This study aims to explore strategies for developing the writing skills
of elementary school students in Indonesian language through participatory
learning. The research method uses citations from journals in Google Scholar
to support the analysis and research findings. The results of the journal
references collection show that participatory learning strategies are effective in
improving the writing skills of elementary school students in Indonesian
language. Students involved in participatory learning demonstrate improved
writing abilities, creativity, and confidence in expressing their ideas and
thoughts in Indonesian. The participatory approach provides opportunities for
students to actively participate in the classroom learning process, allowing
them to enhance their writing skills through interaction and collaboration with
teachers and classmates.

Keywords : Writing, Learning, Analysis.

Abstract : Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi

pengembangan keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa sekolah dasar
melalui pembelajaran partisipatif. Metode penelitian ini menggunakan
pengutipan dari jurnal di Google Scholar untuk mendukung analisis dan temuan
penelitian. Hasil pengumpulan referensi jurnal menunjukkan bahwa strategi
pembelajaran partisipatif efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis
bahasa Indonesia siswa sekolah dasar. Siswa yang terlibat dalam pembelajaran
partisipatif menunjukkan peningkatan kemampuan menulis, kreativitas, dan
kepercayaan diri dalam mengekspresikan ide dan gagasan mereka dalam bahasa
Indonesia. Pendekatan partisipatif memberi kesempatan bagi siswa untuk
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga siswa dapat
meningkatkan

Universitas Lampung
keterampilan menulis melalui interaksi dan kolaborasi dengan guru dan teman
sekelas.

Kata Kunci : Menulis, Belajar, Analisis

I. PENDAHULUAN diterbitkan oleh IKIP PGRI

Bojonegoro, strategi
pembelajaran partisipatif
efektif dalam meningkatkan
Keterampilan menulis
keterampilan menulis bahasa
merupakan salah satu
Indonesia siswa sekolah dasar.
keterampilan bahasa yang
Siswa yang terlibat dalam
penting untuk dikuasai oleh
pembelajaran partisipatif
setiap individu. Keterampilan
menunjukkan peningkatan
menulis yang baik dapat
kemampuan menulis,
membantu seseorang dalam
kreativitas, dan kepercayaan
mengekspresikan ide dan
diri dalam mengekspresikan
gagasan secara efektif dan
ide dan gagasan mereka dalam
efisien. Namun, keterampilan
bahasa Indonesia. Pendekatan
menulis seringkali dianggap
partisipatif memberi
sebagai keterampilan yang
kesempatan bagi siswa untuk
sulit dikuasai, terutama dalam
berpartisipasi aktif dalam
bahasa Indonesia. Hal ini
proses pembelajaran di kelas,
disebabkan karena
sehingga siswa dapat
keterampilan menulis
meningkatkan keterampilan
membutuhkan penguasaan
menulis melalui interaksi dan
berbagai unsur kebahasaan
kolaborasi dengan guru dan
dan di luar bahasa itu sendiri
teman sekelas.
yang akan menjadi isi
Selain itu, dalam
karangan.
penelitian yang dilakukan
Banyak ahli pendidikan
oleh Universitas Negeri
yang telah melakukan
Yogyakarta, strategi menulis
penelitian untuk menemukan
terbimbing juga terbukti
strategi yang efektif dalam
efektif dalam meningkatkan
meningkatkan keterampilan
keterampilan menulis
menulis bahasa Indonesia.
karangan deskripsi pada
Salah satu strategi yang sering
pembelajaran bahasa
digunakan adalah
Indonesia[1]. Dalam strategi
pembelajaran partisipatif.
ini, guru memberikan panduan
Menurut jurnal yang
dan bimpingan kepada siswa
dalam menulis karangan
deskripsi. Hal ini membantu
siswa dalam memahami
struktur
 karangan deskripsi dan Pantirejo 2 Sragen. Dalam
memperkaya kosakata metode ini, guru memberikan
mereka. contoh-contoh penulisan yang
Selain strategi baik dan benar kepada siswa,
pembelajaran partisipatif dan sehingga siswa dapat
strategi menulis terbimbing, memahami struktur karangan
terdapat juga strategi lain dan memperkaya kosakata
yang dapat digunakan untuk mereka.
meningkatkan keterampilan Dari beberapa strategi
menulis bahasa Indonesia. yang telah disebutkan di atas,
Salah satunya adalah dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media terdapat berbagai strategi
pembelajaran yang menarik yang dapat digunakan untuk
dan interaktif, seperti big meningkatkan keterampilan
book writing. Media ini dapat menulis bahasa Indonesia.
membantu siswa dalam Setiap strategi memiliki
memahami struktur karangan kelebihan dan kekurangan
dan memperkaya kosakata masing-masing, sehingga guru
mereka dengan cara yang perlu memilih strategi yang
menyenangkan. paling sesuai dengan
Dalam penelitian yang kebutuhan siswa. Dengan
dilakukan oleh Murtini, menggunakan strategi yang
metode demonstrasi juga tepat, diharapkan siswa dapat
terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan
meningkatkan keterampilan menulis bahasa Indonesia
menulis bahasa Indonesia secara mandiri dan efektif.
pada siswa kelas I SD Negeri

melakukan wawancara dengan

pengelola, tutor, dan warga
II. METODE
belajar untuk mengumpulkan
Dalam penelitian ini, metode informasi dan perspektif
penelitian yang digunakan meliputi mengenai proses pelaksanaan
pendekatan kualitatif. Berikut adalah dan hasil metode
beberapa metode yang digunakan pembelajaran partisipatif.
dalam penelitian ini:

 Observasi: Peneliti melakukan

 Wawancara: Peneliti berada di observasi dengan meng
lokasi penelitian dan gunakan media internet
 sebagai sumber informasi
untuk melihat bagaimana
metode pembelajaran
partisipatif dilaksanakan dan
berinteraksi dengan siswa.
 Dokumentasi: Peneliti akan
mengumpulkan dan
mengelola data dalam bentuk
ringkasan yang sumber nya di
dapatkan dari internet untuk
mendokumentasikan proses
pelaksanaan dan hasil metode
pembelajaran partisipatif.
 Triangulasi sumber: Peneliti
menggunakan triangulasi
sumber untuk keabsahan data,
di mana data dikumpulkan
dari berbagai sumber, seperti
wawancara, observasi, dan
dokumentasi.
 Teknik analisis data: Peneliti
menggunakan teknik analisis
data, seperti pengumpulan
data, reduksi, display, dan
verifikasi, untuk menganalisis
proses pelaksanaan dan hasil
metode pembelajaran
partisipatif.
III. HASIL & PEMBAHASAN
Dalam Hasil & Pembahasan yang
ada di penelitian ini, peneliti
menggunakan metode ringkasan
penelitian untuk memaparkan
sekaligus menginovasikan strategi
pengembangan keterampilan
menulis bahasa Indonesia secara
mandiri pada siswa sekolah dasar.
Berikut adalah hasil dan
pembahasan dari penelitian ini:
RINGKASAN HASIL PENELITIAN
 Berdasarkan beberapa
penelitian, keterampilan
menulis di sekolah Indonesia
masih kurang. Salah satu
sumber yang dapat dijadikan
referensi adalah informasi dari
website resmi kemendikbud
dan juga salah satu artikel dari
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik
Indonesia yang menyatakan
bahwa literasi masa kini
dalam abad 21 harus memiliki
kemampuan memahami dan
memanfaatkan hasil bacaan
dan menulis untuk
kelangsungan hidup di abad
ke-21.
 Menurut salah satu Jurnal
yang di unggah pada website
UNP (Universitas Negeri
Padang) menunjukkan
keefektifitasan strategi
pembelajaran partisipatif yang
sudah diterapkan ke salah satu
sekolah yang ada di daerah
Tanjung Sari dan terbukti
membantu tutor dan juga
pelajar menuju tujuan
 pengajaran dengan dan juga tutor dan antar warga
pemahaman yang lebih baik. belajar.
 Pelaksanaan Kegiatan  Dengan Menggunakan sistem
Pembelajaran dengan strategi ini, hasil pembelajaran yang
ini diterapkan di salah satu didapat dari siswa/i atau
sekolah di daerah Tanjung sari warga belajar dapat terbukti
sebagai kegiatan pembelajaran lebih efektif dan terbukti
yang proses berlangsungnya mengurangi teknik belajar
belajar mengajar di kelas yang mereka dalam hal penulisan
menjadi inti dari kegiatan maupun literasi yang
pendidikan dalam sistem digunakan di kehidupan nya
PKBM. sehari hari.
 Setelah melakukan penelitian
terhadap salah satu Dengan hasil yang sudah
wawancara yang menanyakan didapatkan dari hasil penelitian
pendapat dari masyarakat di berbasis rangkuman diatas, hasil
tanjung sari, Surakhmad penelitian ini diharapkan dapat
(1980) menyampaikan menjadi tumpuan untuk
pendapatnya tentang sistem implementasi dan juga evaluasi
pembelajaran ini, ia dalam sistem strategi pembelajaran
berpendapat bahwa partisipatif (Mandiri) agar dapat
pelaksanaan dari sistem berkembang dan lebih efektif saat di
pengajaran ini adalah interaksi terapkan.
antar tutor dengan warga
belajar nya dalam rangka Peneliti melakukan penelitian
menyampaikan bahan melalui internet dan banyak
pelajaran kepada warga referensi jurnal yang berhubungan
belajar dan untuk mencapai dengan judul yang diangkat untuk
tujuan pengajaran. mengumpulkan informasi dan
 Dalam sistem strategi ini, perspektif mengenai proses
partisipasi dalam tahap pelaksanaan dan hasil metode
pelaksanaan kegiatan pembelajaran partisipatif dan dapat
pembelajaran adalah dilaksanakan dan dimanfaatkan
keterlibatan peserta didik sebagai media untuk berinteraksi
dalam menciptakan iklim dengan siswa maupun mahasiswa.
yang kondusif untuk kegiatan
teknik analisis ini digunakan
belajar. Agar warga yang ikut
dengan tujuan menganalisis proses
andil dan berpartisipasi dalam
pelaksanaan dan hasil metode
pembelajaran dapat dibina
pembelajaran partisipatif. Hasil
dalam hal hubungan yang
penelitian ini menunjukkan bahwa
harmonis antara warga belajar
strategi pembelajaran partisipatif
efektif dalam meningkatkan
keterampilan menulis bahasa
Indonesia siswa sekolah dasar
sampai sekolah menengah keatas
yang terlibat dengan hubungan
interaksi tutor dan juga siswa/i
dalam interaksi belajar nya. Siswa
yang terlibat dalam pembelajaran
partisipatif menunjukkan
peningkatan kemampuan menulis,
kreativitas, dan kepercayaan diri
dalam mengekspresikan ide dan
gagasan mereka dalam bahasa
Indonesia.
PEMBAHASAN EVALUASI
Berdasarkan hasil penelitian
ini, strategi pembelajaran partisipatif
merupakan metode yang efektif
dalam meningkatkan keterampilan
menulis bahasa Indonesia secara
mandiri pada siswa sekolah dasar.
Namun walau begitu, masih
ada beberapa hal yang dapat di
evaluasi dari penerapan yang
terbukti berhasil pada hasil
ringkasan analisis diatas, yang
dimana hal itu berhubungan dengan
cara tutor berinteraksi. Hal ini
menjadi salah satu faktor penting
dalam membangun pendekatan
antara tutor dan juga siswa/i maupun
warga belajar untuk
keberlangsungan kegiatan belajar
mengajar yang lebih nyaman dan
menyenangkan.
Pendekatan partisipatif
memberi kesempatan bagi siswa
untuk berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran di kelas,
sehingga siswa dapat meningkatkan
keterampilan menulis melalui
interaksi dan kolaborasi dengan guru
dan teman sekelas. Selain itu,
penelitian ini juga menunjukkan
bahwa strategi menulis terbimbing
terbukti efektif dalam meningkatkan
keterampilan menulis karangan
deskripsi pada pembelajaran bahasa
Indonesia.
KRITIK BESERTA SARAN
Dari hasil penelitian yang
sudah dipaparkan dan juga hal hal
yang perlu di evaluasi dari
penerapan nya, hal yang dapat di
kritik dan diperthatikan lagi dalam
penerapan strategi pembelajaran
partisipatif ini adalah ada nya
kekurangan dalam penyebaran
sistem yang belum merata.
Hal ini dapat terjadi karena
setiap sekolah yang ada di Indonesia
saat ini memiliki sistem belajar yang
bervariatif, sehingga akan lumayan
sulit untuk mengedukasi setiap
sekolah dan menyarankan sistem
pembelajaran ini untuk dijadikan
opsi pertama dari sekolah tersebut
dalam menyampaikan materi.
Sejujurnya hal ini amat
disayangkan, karena bagi negara
kesatuan sebesar Indonesia ini
terhitung tertinggal dari negara
negara lain nya yang tidak memiliki
keluhan kekurangan dalam sistem
pembelajaran dalam cara tulis
menulis nya.
 Hal yang dapat dilakukan
untuk mulai menerapkan sistem
pembelajaran ini secara merata
adalah dengan meyakinkan pihak
pemerintah dan himbauan itu dapat
disampaikan oleh pihak pemerintah
dan dapat di implementasikan
dengan evaluasi para ahli dan
menyesuaikan dengan SDM yang
ada di negara Indonesia ini namun
dengan tujuan meningkatkan
kualitasnya, bukan menurunkan atau
bertahan di titik yang sama tanpa
perkembangan apapun.
IV. KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan
bahwa strategi pembelajaran
partisipatif efektif dalam
meningkatkan keterampilan menulis
bahasa Indonesia siswa sekolah
dasar sampai sekolah menengah
keatas yang terlibat dengan
hubungan interaksi tutor dan juga
siswa/i dalam interaksi belajarnya.
Namun, masih ada kekurangan
dalam penyebaran sistem yang
belum merata, dan hal ini menjadi
salah satu faktor penting dalam
membangun pendekatan antara tutor
dan juga siswa/i maupun warga
belajar untuk keberlangsungan
kegiatan belajar mengajar yang lebih
nyaman dan menyenangkan.
Oleh karena itu, diperlukan
upaya untuk meyakinkan pihak
pemerintah dan mengedukasi setiap
sekolah agar dapat menerapkan
sistem pembelajaran ini secara
merata.

DAFTAR RUJUKAN

Rokiban. (2013). Pengelolaan Pembelajaran Kelompok Belajar Paket B Setara

SMP di PKBM Bina Loka Cepiring Kendal. Tesis. Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Retrieved from
http;//eprints.ums.ac.id/27426/

Sariah. (2012). Kegiatan Belajar Partisipatif Annida’. 37(1), 45-51. Retrivied

from http;ejournal.uin-suska.ac.id/indeks.php/Anida/article/download/312/295

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

 Rineka Cipta Sudjana, D. (2000). Strategi Pembelajaran. Bandung: Falah
Production.

Wina, M. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan

Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.

Nadar, F.X. (2009). Pragmatik dan Penelitian Pragmatik. Yogyakarta:

Graha Ilmu.

Winda, M. (2014). Peningkatan Keaktifan Siswa melalui Penerapan Metode

discovery dalam Pembelajaran PKn di Kelas X2 SMA 2 Lengayang
Pesisir Selatan. Tingkap, 10(1), 43-57, Retrieved from
http;//ejournal.unp.ac.id/tingkap/article/download/4412/3470

Sudaryanto. (1993). Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa.

Yogyakarta:
Duta Wacana University Press

Mahmud, D. (1989). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud.