Modul Ajar Sosiologi X (Fase E)

PERANGKATPEMBELAJARAN
BERDASARKAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

MAN 1 BATANGHARI
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI

KELAS / FASE : X / FASE E
SEMESTER : 1 DAN 2
DISUSUN OLEH :
` NAMA : ISMALIAH, S.Pd.I
NIP : 198002142007102001
KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN BATANGHARI

MADRASAH ALIYAH NEGERIN 1 BATANGHARI
PROVINSI JAMBI
MODUL AJAR SOSIOLOGI
FASE E KELAS X
Kurikulum Merdeka Belajar

Tahun Pelajaran 2023/2024
MODUL AJAR 1
SOSIOLOGI SMA FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul SOSIOLOGI.E.X.1

Penyusun/Tahun Ismaliah, S.Pd.I
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Pengantar Sosiologi
Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis, Bergotong-royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Reguler/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan sejarah soiologi sebagai ilmu
sosial
2. Peserta didik diharapkan mampu memerinci beberapa konsep dan teori sosiologi
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan beberapa paradigma dalam sosiologi
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan fungsi dan peran sosiologi sebagai ilmu
yang mengkaji masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Sosiologi merupakan salah satu disiplin ilmu sosial, menurut kalian bagaimana sosiologi
eksis menjadi ilmu yang berkembang di masyarakat?
2. Bagaimana sosiologi berkembang di dunia dan di indonesia?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang sejarah perkembangan sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang ilmu sosiologi dan pentingnya mempelajari
sosiologi dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi sejarah
sosiologi sebagai ilmu.
2. Kagiatan Inti (60 Menit)
Langkah 1. Stimulasi
a. Guru bertanya tentang bagaimana sosiologi berkembang di Eropa dan di Indonesia.
b. Guru menampilkan gambar tentang peristiwa yang menyebabkan lahirnya sosiologi.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan menghubungkan
dengan kelahiran sosiologi.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 3-5 tentang tokoh sosiologi
dan menghubungkan dengan sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
Langkah 2. Identifikasi masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
b. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil diskusi yang sudah dilakukan di
awal dengan diskusi kelompok yang baru dibentuk.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi

a. Peserta didik diminta membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal, buku dan
web lainnya.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 1.1 dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 7 untuk memahami sejarah
perkembangan sosiologi dan tokoh-tokoh sosiologi di Eropa.
c. Guru meminta peserta didik mengembangkan kreativitas dalam mengerjakan
kegiatan 1.1
Langkah 4. Membimbing Diskusi Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang
apa yang sudah dilakukan
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
Langkah 5. Verifikasi Hasil

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
Langkah 6. Generalisasi
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 7-10 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 10-11.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 10-11.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik

 Dapatkah anda menjelaskan peristiwa yang menyebabkan lahirnya sosiologi di Eropa?
 Dapatkah anda menjelaskan tokoh-tokoh sosiologi dan pengaruhnya terhadap
perkembangan ilmu sosiologi?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana sosiologi berkembang di Indonesia?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
C. Lampiran
1. Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 10-11.
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 2-11.
3. Glosarium
 Positivisme adalah pendekatan yang menggunakan metode ilmiah untuk
mengumpulkan data empiris.
 Fakta sosial adalah pola-pola atau sistem yang memengaruhi cara manusia bertindak,
berfikir, dan merasa.
4. Daftar Pustaka
Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Kepala MAN 1 Batanghari GuruMataPelajaranSosiologi
Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 2
A. INFORMASI UMUM

Penyusun/Tahun Ismaliah, S.Pd.I
Pertemuan Ke- 2
B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan sejarah soiologi sebagai ilmu sosial
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan fungsi dan peran sosiologi sebagai ilmu
yang mengkaji masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Sosiologi merupakan salah satu disiplin ilmu sosial, menurut kalian apa itu sosiologi?
2. Apa yang menjadi objek kajian dalam ilmu sosiologi?
3. Apakah sosiologi merupakan ilmu pengetahuan?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Konsep dan Teori Sosiologi.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang sejarah sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang sosiologi sebagai
ilmu sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Sosiologi
sebagai Ilmu Sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu ilmu sosiologi dan penerapannya dalam masyarakat.
b. Guru menampilkan gambar tokoh-tokoh yang memberikan definisi tentang ilmu
sosiologi dan peristiwa yang menjadi objek kajian sosiologi yang dapat dilihat pada
Gambar 1.7 dan 1.8 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 13-14.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan diminta untuk
melakukan kesimpulan awal.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 12 tentang tokoh sosiologi
dan definisi yang diberikan.

b. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil diskusi yang sudah dilakukan di
awal dengan diskusi kelompok yang baru dibentuk.
c. Guru memberikan nama-nama tokoh dan peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi pokok pembahasannya.
d. Guru memberikan poin ciri-ciri sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan peserta didik
diminta untuk mengidentifikasinya.
a. Peserta didik diminta membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal, buku dan
web lainnya.
b. Peserta didik diminta melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi
lebih lanjut tentang pengertian dan objek kajian sosiologi yang terdapat di buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 12.
c. Peserta didik diminta melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi
lebih lanjut tentang sosiologi sebagai ilmu sosial yang terdapat di buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 15.
d. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan 1.2 dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 21-22 untuk
mengidentifikasi dan menjelaskan tindakan sosial sebagai salah satu pokok kajian
sosiologi.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang
apa yang sudah dilakukan

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 22-25 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
6. Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat mind mapping tentang definisi
sosiologi beserta tokohnya dan objek kajian sosiologi beserta tokohnya dan ciri ciri
sosiologi beserta contohnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu memberikan tugas rumah untuk membuat
mind mapping tentang definisi sosiologi beserta tokohnya dan objek kajian sosiologi beserta
tokohnya dan ciri-ciri sosiologi beserta contohnya.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu ilmu sosiologi dan bagaimana hubungannya dengan
masyarakat?
 Dapatkah anda menjelaskan tokoh-tokoh sosiologi dan pokok pembahasannya?
 Dapatkah anda menjelaskan objek kajian sosiologi di lingkungan keluarga, sosial, dan
sekolah?
 Dapatkah anda menjelaskan ciri-ciri sosiologi beserta contohnya?
Refleksi Guru
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
 Silahkan kerjakan Contoh soal dan Pembahasan buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 22-25.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 12.
Glosarium
 Gejala sosial adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di antara dan oleh manusia, baik
secara individu maupun secara kelompok.
 Verstehen adalah pemahaman terhadap tindakan sosial yang dilakukan dengan meneliti
makna subjektif yang diberikan individu terhadap tindakannya.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 3
A. Informasi Umum

Penyusun/Tahun ISMALIAH. S.Pd.I
Pertemuan Ke- 3
Model Pembelajaran Problem Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menyimpulkan sejarah sosiologi sebagai ilmu
sosial
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan beberapa paradigma dalam
sosiologi
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan fungsi dan peran sosiologi sebagai
ilmu yang mengkaji masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, apakah yang dimaksud dengan ilmu berparadigma ganda?
2. Apakah sosiologi merupakan ilmu yang berparadigma ganda?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Konsep dan Teori Sosiologi.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang pengertian sosiologi, objek kajian
dan ciri-ciri sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang sosiologi
sebagai ilmu sosial yang berparadigma ganda.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Sosiologi sebagai Ilmu Sosial.
Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru bertanya tentang sosiologi sebagai ilmu sosial yang berparadigma ganda.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati fenomena sosial yang ditemuinya baik
di lingkungan keluarga, masyarakat maupun di sekolah.
c. Peserta didik diminta untuk menghubungkan fenomena yang ditemui dengan
paradigma sosiologi.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang paradigma sosiologi.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang paradigma
sosiologi.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk membandingkan hasil diskusi yang sudah
dilakukan di awal dengan diskusi kelompok yang baru dibentuk.
c. Guru memberikan gambar-gambar tentang fenomena sosial dan meminta siswa
untuk mengkaji dengan 3 paradigma yang dapat dilihat pada buku IPS Sosiologi
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
kelompoknya.
d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen
tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 5.Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi
dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 22-25
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu sejarah sosiologi sebagai ilmu sosial yang berparadigma
ganda.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikiutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menganalisis video dari Youtube tentang fenomena sosial
menggunakan paradigmas sosiologi.
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud paradigma fakta sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud paradigma Definisi Sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud paradigma perilaku sosial?
Refleksi Guru
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
 Silahkan kerjakan Contoh soal dan Pembahasanbuku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 22-25.
 Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 16-
17.
Glosarium
 Gejala sosial adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di antara dan oleh manusia,
baik secara individu maupun secara kelompok.
 Verstehen adalah pemahaman terhadap tindakan sosial yang dilakukan dengan
meneliti makna subjektif yang diberikan individu terhadap tindakannya.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 4
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan fungsi dan peran sosiologi
sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, bagaimana sosiologi itu digunakan dalam mengkaji masyarakat?
2. Bagaimana fungsi dan peran sosiologi sebagai ilmu sosial yang mengkaji
masyarakat?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Fungsi dan Peran Sosiologi.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang jenis-jenis paradigma dalam
sosiologi.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang peran dan
fungsi sosiologi.
Sosiologi sebagai Ilmu Sosial.
a. Guru bertanya tentang bagaimana fungsi dan peran sosiologi dan hubungan
sosiologi dengan ilmu lain.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati fenomena sosial dalam tayangan video
dan gambar yang diberikan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menghubungkan fenomena yang ditampilkan
dengan fungsi dan peran sosiologi.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang Fungsi dan peran
sosiologi.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang Fungsi dan Peran
Sosiologi.
b. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang disajikan dalam
gambar oleh guru menggunakan Fungsi dan Peran sosiologi.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk
mengakses contoh penerapan fungsi sosiologi untuk pembangunan yang
terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X dari penerbit Erlangga
halaman 18.
kelompoknya.
sesuai.
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Fungsi dan Peran sosiologi dan Hubungan sosiologi
dengan ilmu lainnya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 26.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan Uji Pemahamandari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 26.
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana fungsi sosiologi untuk pembangunan,
penelitian, advokasi kebijakan?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran sosiologi sebagai ahli riset dan
konsultan kebijakan?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran sosiologi sebagai praktisi dan
sebagai guru?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
 Silahkan kerjakan Contoh soal dan Pembahasanbuku IPS Sosiologi untuk
20.
Glosarium
 Pure science merupakan pencarian pengetahuan.
 Applied science merupakan pencarian cara-cara untuk menggunakan pengetahuan
ilmiah guna memecahkan masalah praktis.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 5
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 5
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
4. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan fungsi dan peran sosiologi
sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian, apakah sosiologi merupakan ilmu yang berdiri sendiri?
2. Bagaimana hubungan sosiologi dengan ilmu yang lain?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Hubungan sosiologi dengan ilmu
lain.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang peran dan fungsi sosiologi
serta hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang hubungan
sosiologi dengan ilmu lain.
sosiologi sebagai ilmu sosial
a. Guru bertanya tentang bagaimana hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati fenomena sosial dalam tayangan video
dan gambar yang diberikan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menghubungkan fenomena yang ditampilkan
dengan materi hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang hubungan sosiologi
dengan ilmu lain.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang Fungsi dan Peran
Sosiologi.

b. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang disajikan dalam
gambar oleh guru menggunakan materi hubungan sosiologi dengan ilmu lain.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan Latihan Soal Akhir Bab dan
mempelajari soal model AKM yang terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk
SMA/MA Kelas X dari penerbit Erlangga halaman 28-32.
kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal refleksi dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 34 untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Hubungan sosiologi dengan ilmu lainnya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan CBT Soal Pengayaan dan
CBT soal Remedial dengan cara melakukan pemindaian pada QR Code yang
terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 34.
Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk melakukan Latihan Soal Akhir Bab dan mempelajari
soal model AKM yang terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X dari
penerbit Erlangga halaman 28-32.
Pengayaan dan Remedial
Peserta didik diminta mengerjakan CBT Soal Pengayaan dan CBT soal Remedial
dengan cara melakukan pemindaian pada QR Code yang terdapat di buku IPS Sosiologi

 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana hubungan sosiologi dengan ilmu lain?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
 Silahkan kerjakanLatihan Soal Akhir Bab dan mempelajari soal model AKM
yang terdapat di buku IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X dari penerbit Erlangga
halaman 28-32.
34
Glosarium
 Pure science merupakan pencarian pengetahuan
 Applied science merupakan pencarian cara-cara untuk menggunakan pengetahuan
ilmiah guna memecahkan masalah praktis.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 6
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Keterampilan Proses/Penelitian Sosial
Pertemuan Ke- 6
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan proses berfikir dan penelitian
sosial
2. Peserta didik diharapkan mampu menentukan topik penelitian dari keragaman
gejala sosial sebagai fokus penelitian
3. Peserta didik diharapkan mampu menyusun rancangan penelitian sosial
4. Peserta didik diharapkan mampu menyusun instrumen dan melakukan
pengumpulan data penelitian
5. Peserta didik diharapkan mampu mengolah dan menganalisis data penelitian
6. Peserta didik diharapkan mampu menyusun laporan penelitian
7. Peserta didik diharapkan mampu mengomunikasikan atau memublikasikan laporan
penelitian yang telah disusun
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian sudah pernah melakukan penelitian sosial? Apa itu penelitian sosial?
2. Seorang peneliti akan berhadapan dengan berbagai ragam manusia, bagaimana
mereka melakukan tugasnya?
3. Menurut kalian jenis penelitian itu beragam atau tidak? Jelaskan!
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Hakikat Penelitian.
g. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
a. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
b. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang pembahasan bab 1 yaitu
pengantar sosiologi.
d. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang hakikat
penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Hakikat Penelitian.
a. Guru bertanya tentang apa itu penelitian dan jenis-jenis penelitian.
b. Guru menampilkan video singkat tentang aktivitas penelitian melalui power
poin.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang video dan diminta untuk
melakukan kesimpulan awal.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 36-42 tentang hakikat
penelitian.
c. Guru memberikan klasifikasi jenis penelitian berdasarkan tujuan, metode, taraf
pemberian informasi, tempat pelaksanaan, dan peserta didik diminta
melakukan analisis mendalam.
d. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi pendekatan penelitian.
a. Peserta didik diminta membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal,
buku dan web lainnya.
b. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 36-42 tentang hakikat
penelitian.
c. Peserta didik diminta melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses
informasi lebih lanjut tentang pendekatan dalam penelitian yang terdapat di
buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
42.
d. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan 2.1 dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 43 untuk
menjelaskan jenis-jenis penalaran yang digunakan dalam penelitian.
kelompoknya.
sesuai.
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 44
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu hakikat penelitian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal Uji Pemahaman dari
45-46.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu memberikan tugas rumah untuk
mengerjakan soal Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 45-46.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan sikap dan cara berfikir peneliti?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
 Silahkan kerjakan untuk mengerjakan soal Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi
46.
Glosarium
 Data adalah keterangan yang benar dan nyata atau keterangan bahan nyata yang
dapat dijadikan dasar kajian (analisis atau kesimpulan)
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 7
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Keterampilan Proses /Penelitian Sosial
Pertemuan Ke- 7
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
2. Peserta didik diharapkan mampu menentukan topik penelitian dari
keragaman gejala sosial sebagai fokus penelitian
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah penelitian perlu dirancang ?
2. Bagaimana proses penyusunan rancangan penelitian?
3. Bagaimana cara menentukan masalah atau topik penelitian?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Tahap-tahap penelitian
(Penyusunan Rancangan Penelitian)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Hakikat Penelitian
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang penyusunan
Rancangan Penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Penyusunan Rancangan Penelitian
a. Guru bertanya tentang apa itu Rancangan penelitian dan bagaimana cara
menyusun Rancangan penelitian.
b. Guru menampilkan gambar contoh-contoh rancangan penelitian melalui power
poin.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan diminta
untuk melakukan kesimpulan awal.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 46-51 tentang
Penyusunan Rancangan penelitian.
c. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 2.2 dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 66.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya
kelompoknya.
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
sesuai.
c. Guru memberikan contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 66 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu Rancangan penelitian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan rancangan penelitian yang
sudah dikerjakan di kelas.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat rancangan penelitian
secara kelompok.
 Dapatkah anda menjelaskan syarat menentukan topik penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun latar belakang?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun rumusan masalah?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
 Silahkan kerjakan rancangan penelitian secara kelompok.
66.
Glosarium
 Teori adalah pendapat yang di dasarkan pada penelitian dan penemuan, didukung
oleh data dan argumentasi, penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan
fakta berdasarkan ilmu pasti, logika, metodologi, argumentasi, asas dan hukum
umum yang menjadi dasar suatu kesenian atau ilmu pengetahuan, pendapat, cara,
dan aturan untuk melakukan sesuatu cara, dan aturan melakukan sesuatu.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 8
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 8
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
2. Peserta didik diharapkan mampu menentukan topik penelitian dari
keragaman gejala sosial sebagai fokus penelitian
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah penelitian perlu dirancang ?
2. Bagaimana proses penyusunan rancangan penelitian?
3. Bagaimana cara menentukan masalah atau topik penelitian?
(Penyusunan Rancangan Penelitian)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Hakikat Penelitian
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang penyusunan
Rancangan Penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Penyusunan Rancangan Penelitian
a. Guru bertanya tentang apa itu Rancangan penelitian dan bagaimana cara
menyusun Rancangan penelitian.
b. Guru menampilkan gambar contoh-contoh rancangan penelitian melalui power
poin.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan diminta
untuk melakukan kesimpulan awal.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 46-51 tentang
Penyusunan Rancangan penelitian.
c. Guru membuat dfat format dan urutan rancangan penelitian dan peserta didik
diminta melakukan analisis mendalam.
a. Peserta didik diminta membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal,
buku dan web lainnya.
b. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 46-51 tentang
Penyusunan Rancangan Penelitian.
informasi lebih lanjut tentang penyusunan rancangan penelitian yang terdapat
di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
47.
d. Guru meminta peserta didik untuk membuat rancangan penelitian sosial dengan
draft format yang sudah diberikan oleh guru.
a. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
b. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan sampel rancangan penelitian yang terdapat dalam jurnal atau
skripsi atau penelitian ilmiah lainnya.
telah dilakukan, yaitu Rancangan penelitian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan rancangan penelitian yang
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat rancangan penelitian
secara kelompok.
 Dapatkah anda menjelaskan syarat menentukan topik penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun latar belakang?
 Dapatkah anda menjelaskan cara menyusun rumusan masalah?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan kerjakan rancangan penelitian secara kelompok.
Glosarium
Hipotesis nol yaitu dugaan awal sebelum dilakukan penelitian.
Hipotesis kerja yaitu dugaan yang ingin dibuktikan oleh peneliti.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 9
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 9
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa itu instrumen penelitian?
2. Bagaimana proses penyusunan instrumen penelitian?
3. Bagaimana cara mengumpulkan data dalam penelitian?
(Pelaksanaan Penelitian)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Penyusunan Rancangan
Penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang pelaksanaan
penelitian sosial (menyusun instrumen penelitian dan mengumpulkan data) dan
menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Pelaksanaan Penelitian Sosial (menyusun instrumen dan mengumpulkan data)
2. Kegiatan Inti (60 Menit)
a. Guru bertanya tentang apa itu Instrumen penelitian dan bagaimana cara
mengumpulkan data penelitian.
b. Guru menampilkan gambar dan video tentang gambaran instrumen penelitian
dan kegiatan pengumpulan data penelitian.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar serta video dan
diminta untuk melakukan kesimpulan awal.
d. Guru memberikan format atau template untuk proses diskusi peserta didik dan
menentukan instrumen penelitian dan pengumpulan data pada rancangan
penelitian yang sudah disusun sebelumnya.
informasi tentang teknik pengambilan sampel, pengumpulan data survei,
wawancara, dan observasi yang terdapat di buku buku IPS Sosiologi untuk
kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 66 untuk mengecek
pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Penyusunan Instrumen Penelitian dan Pengumpulan data.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan instrumen penelitian dan
pengumpulan data yang akan di lakukan pada rancangan penelitiannya yang
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat instrumen penelitian dan
pengumpulan data penelitian secara kelompok.
 Dapatkah anda menjelaskan jenis data berdasarkan cara memperolehnya, sifatnya
dan sumbernya?
 Dapatkah anda menjelaskan teknik pengumpulan data dan jenis-jenisnya?
 Dapatkah anda menjelaskan kelebihan dan kekurangan teknik pengumpulan data
yang kalian pilih?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silahkan lanjutkan rancangan penelitian dan buatlah instrumen penelitian dan teknik
pengumpulan datanya secara kelompok.
Glosarium
Instrumen merupakan sarana penelitian berupa seperangkat tes dan sebagainya untuk
mengumpulkan data sebagai bahan pengolahan.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 10
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 10
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa yang harus dilakukan setelah data terkumpul?
2. Apakah pengolahan data penelitian kualitatif dan kuantitatif itu sama?
3. Bagaimana cara melakukan analisis dan pengolahan data penelitian?
(Pelaksanaan Penelitian bagian analisis data)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang instrumen dan pengumpulan
data penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang pelaksanaan
penelitian sosial (Analisis dan pengolahan data penelitian) dan
Pelaksanaan Penelitian Sosial (analisis dan pengolahan data penelitian)
a. Guru bertanya tentang apa itu analisis data penelitian kuantitatif dan kualitatif
b. Guru menampilkan jurnal penelitian kualitatif dan kuantitatif dalam tayangan
power point.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang jurnal yang ditampilkan
dan diminta untuk melakukan kesimpulan awal.
d. Guru memberikan format atau template untuk membandingkan analisis data
penelitian kuantitatif dan kualitatif.
informasi tentang pengolahan dan penyajian data, analisis data, dan pengolahan
data sesuai tema yang terdapat di buku buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 57-58.
kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan Uji Pemahamandari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 untuk mengecek pemahaman peserta
didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu pengolahan data dan analisi data penelitian kualitatif dan
kuantitatif.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melakukan penelitian sosial,
mengumpulkan data, dan mulai melakukan pengolahan data penelitian.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahamandari
buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 dan
melakukan pengambilan data dan mengolahnya.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu analisis data?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana pengolahan dan analisis data pada
penelitian kuantitatif?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana pengolahan dan analisis data pada
penelitian kualitatif?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 dan melakukan pengambilan data dan
mengolahnya.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 11
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 11
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa yang harus dilakukan setelah proses analisis dan pengolahan
data penelitian sosial selesai?
2. Apakah seorang peneliti perlu membuat laporan penelitian, manfaatnya apa?
3. Bagaimana cara membuat laporan penelitian yang baik?
(Penyusunan Laporan Penelitian)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Analisis dan pengolahan data
penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Penyusunan
Laporan Penelitian dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
Penyusunan Laporan Penelitian.
a. Guru bertanya tentang apa itu laporan penelitian dan bagaimana cara membuat
laporan penelitian yang baik.
b. Guru menampilkan bagian-bagian yang harus ada dalam laporan penelitian
melalui power point.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang bagian-bagian yang
terdapat dalam laporan penelitian dan peserta didik diminta untuk melakukan
kesimpulan awal.
d. Guru memberikan format atau template untuk menjelaskan bagian-bagian
laporan penelitian.
c. Peserta didik diminta mencari referensi sebanyak mungkin melalui web, jurnal,
youtube dan sebagainya.
d. Peserta didik diminta membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 61-63 untuk menambah referensi dan sumber
belajarnya.
kelompoknya.
sesuai.
telah dilakukan, yaitu penyusunan laporan penelitian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat laporan penelitian dari
penelitian yang sudah diolah.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahamandari
buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 dan
melakukan penyusunan laporan penelitian.
 Dapatkah anda menjelaskan apa saja bagian yang terdapat dalam bagian
pendahuluan penelitian?
 Dapatkah anda menjelaskan apa saja bagian yang terdapat dalam bagian isi
laporan?
 Dapatkah anda menjelaskan apa saja bagian yang terdapat dalam bagian penutup?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 68 dan melakukan penyusunan laporan
penelitian.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 12
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 12
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
sosial
7. Peserta didik diharapkan mampu mengomunikasikan atau memublikasikan
laporan penelitian yang telah disusun
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa yang harus dilakukan setelah laporan penelitian selesai
tersusun?
2. Apakah hasil penelitian atau laporan penelitian perlu diketahui orang lain? Dan
bagaimana cara untuk mempublikasikannya?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Tahap-tahap penelitian (Presentasi
dan publikasi laporan penelitian)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Penyusunan Laporan
Penelitian.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Presentasi
laporan penelitian, publikasi laporan penelitiandan menghubungkan
dengan kehidupan sehari-hari.
Presentasi laporan penelitian dan publikasi laporan penelitian.
a. Guru bertanya tentang apa itu presentasi dan publikasi laporan penelitian.
b. Guru menampilkan jenis-jenis diskusi dalam presentasi laporan penelitian
melalui video.
c. Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan dari video yang
ditampilkan.
b. Peserta didik diminta kembali ke kelompok penelitiannya masing-masing
c. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses
informasi tentang pelaksanaan presentasi yang terdapat di buku IPS Sosiologi
d. Peserta didik diminta membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 63-65 untuk menambah referensi dan sumber
belajarnya.
kelompoknya.
sesuai.
telah dilakukan, yaitu presentasi dan publikasi laporan penelitian
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat laporan penelitian dari
penelitian yang sudah diolah.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir
Bab dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
70-74.
Peserta didik diminta melakukan pemindaian QR Code CBT Soal Pengayaan dan CBT
Soal Remedial dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 76.
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis diskusi yang bisa dilakukan dalam
presentasi dan publikasi laporan penelitain?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana etika dalam publikasi hasil penelitian?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir
Bab dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
70-74.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 13
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Identitas Diri, Tindakan Sosial, dan
Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 13
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Bernalar Kritis
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan identitas diri.
2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan tindakan sosial.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan hubungan sosial.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang membedakan manusia satu dengan manusia yang lain?
2. Menurut kalian apakah manusia dapat melakukan segala hal ini tanpa
membutuhkan orang lain?
3. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan identitas diri dan identitas sosial?
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis tentang topik identitas
diri, tindakan sosial, dan Hubungan sosial sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi identitas Diri, Tindakan Sosial, dan
Hubungan Sosial (Identitas diri)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya di Bab 2 tentang Penelitian Sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hakikat
manusia sebagai makhluk individu dan sosial serta Identitas Diri dan
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
materiIdentitas Diri

a. Guru bertanya tentang apa itu Identitas Diri.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati teman-teman sekelasnnya dan mencari
perbedaan satu sama lainnya.
c. Peserta didik diminta untuk menulis di buku tugas dan melakukan
perbandingan.
d. Guru menampilkan video pendek tentang keberagaman manusia.
e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari pengamatan di kelas dan
pengamatan dari video yang ditampilkan.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang identitas diri.
a. Peserta didik diminta diskusi dengan teman satu mejanya untuk mengkaji lebih
dalam tentang pengamatannya baik di kelas maupun dari video.
b. Peserta didik diminta untuk menyajikan dalam kreasi yang kreatif dan menarik.
c. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas
X dari PT Penerbit Erlangga halaman 78-81 sebagai referensi.
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusi dengan teman satu mejanya.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusi dengan teman satu mejanya.
d. Peserta didik lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
sesuai.
telah dilakukan, yaitu identitas diri.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan hasil pekerjaannya agar
dikemas lebih menarik dan kreatif.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, melanjutkan hasil pekerjaanya agar
 Dapatkah anda menjelaskan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk
sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas diri?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan hasil pekerjaanya agar
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 78-81
Glosarium
Individu adalah orang, seseorang, atau perorangan, bersifat tunggal dan satu kesatuan
yang terbatas.
Interaksi sosial merupakan hubungan-hubungan sosial yang menyangkut hubungan
antarindividu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 14
A. Informasi Umum
Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 14
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang membedakan manusia satu dengan manusia yang lain?
2. Menurut kalian apakah manusia dapat melakukan segala hal ini tanpa
membutuhkan orang lain?
3. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan identitas diri dan identitas sosial?
Hubungan Sosial (Identitas diri)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang identitas diri dan tugas rumah
yang sudah dikerjakan.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hakikat
manusia sebagai makhluk individu dan sosial serta Identitas Diri dan
materiIdentitas Diri.
a. Guru bertanya tentang apa itu Identitas Diri dan menanyakan kesulitan yang
dialami dalam pembuatan tugasnya.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati teman-teman sekelasnnya dan mencari
perbedaan satu sama lainnya.
c. Peserta didik diminta untuk menulis di buku tugas dan melakukan
perbandingan.
d. Guru menampilkan video pendek tentang keberagaman manusia.
e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari pengamatan di kelas dan
pengamatan dari video yang ditampilkan.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang identitas diri.
b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 3.1 dari buku IPS Sosiologi untuk
SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 81 untuk mengidentifikasi
identitas diri dan identitas sosial yang dimiliki.
tentang apa yang sudah dilakukan.
hasil diskusi dengan kelompoknya.
dengan kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku
telah dilakukan, yaitu identitas diri.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari
buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 83.
 Dapatkah anda menjelaskan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk
sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas diri?
 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 83.
Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 78-81
Glosarium
yang terbatas.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 15
A. Informasi Umum
Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 15
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan tindakan sosial?
2. Menurut kalian apakah semua tindakan manusia bisa dikatakan sebagai tindakan
sosial?
3. Menurut kalian apa saja bentuk-bentuk tindakan sosial?
Hubungan Sosial (Tindakan Sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang perbedaan manusia sebagai
makluk individu dengan sosial dan perbedaan indentitas diri dan identitas
sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Tindakan
sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
materiTindakan sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu Tindakan sosial.
b. Peserta didik diminta untuk keluar kelas dan melakukan observasi di
lingkungan sekolah untuk mengamati tindakan-tindakan manusia.
c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi apapun tindakan yang ditemuinya.
d. Peserta didik diminta untuk menulis hasil pengamatan di buku tugas dan
melakukan perbandingan.
e. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang tindakan sosial.
b. Peserta didik diminta untuk membagi urutan titik lokasi pengamatan agar tidak
berkerumun dan bisa efektif dalam melakukan observasi.
a. Guru menentukan titik berkumpul semua kelompok yaitu di taman baca
sekolah.
b. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
dengan kelompoknya.
sesuai.
telah dilakukan, yaitu Tindakan Sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengemas hasil observasinya dalam
kesimpulan yang lebih menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan sosial.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengemas hasil observasinya
dalam kesimpulan yang lebih menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan sosial.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu tindakan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan tindakan sosial dengan tindakan biasa?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis tindakan sosial menurut Max Weber?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas mengemas hasil observasinya dalam kesimpulan yang lebih
menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan sosial.
Glosarium
yang terbatas.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 16
A. Informasi Umum
Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 16
A. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan tindakan sosial?
2. Menurut kalian apakah semua tindakan manusia bisa dikatakan sebagai tindakan
sosial?
3. Menurut kalian apa saja bentuk-bentuk tindakan sosial?
Hubungan Sosial (Tindakan Sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang hasil observasi dan hubungannya
dengan tindakan sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Tindakan
a. Guru bertanya tentang bentuk-bentuk Tindakan sosial.
b. Guru memberikan gambar gambar tentang jenis tindakan sosial.
c. Peserta didik diminta untuk melihat kembali hasil observasinya dan meninjau
apakah sudah terdapat pembahasan tentang bentuk-bentuk tindakan sosial.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang bentuk tindakan sosial
berdasarkan gambar dan hasil observasinya.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang tindakan sosial.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 3.2 dari buku IPS Sosiologi
dengan kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan pembahasan dari buku
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Tindakan Sosial.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari
buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88-89.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu tindakan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan tindakan sosial dengan tindakan biasa?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis tindakan sosial menurut Max Weber?
Refleksi Guru
B. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88-89.
Glosarium
Tindakan sosial tadisional adalah tindakan yang dilakukan pada situasi tertentu
sebagai hasil dari tradisi dan adat istiadat.
Tindakan sosial afektif adalah tindakan yang sebagian besar dikuasai perasaan atau
emosi.
Tindakan sosial rasional instrumental adalah tindakan yang berdasarkan akal atau
secara rasional.
Tindakan sosial berorientasi nilai adalah tindakan pada suatu nilai tertentu.
Daftar Pustaka
Erlangga


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 17
A. Informasi Umum
Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 17
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan interaksi sosial?
2. Menurut kalian bagaimana interaksi sosial bisa terjadi ?
3. Menurut kalian apakah terdapat teori yang mengkaji tentang interaksi sosial?
4. Menurut kalian bagaimana faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi
sosial?
Hubungan Sosial (Hubungan Sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang materi tindakan sosial dan
bentuk-bentuknya.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hubungan
a. Guru bertanya tentang apa itu interaksi sosial, syarat terjadinya interaksi sosial,
teori dalam interaksi sosial, dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial.
b. Guru menayangkan video singkat tentang interaksi sosial.
c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi syarat dan faktor pendorong
interaksi sosial berdasarkan video singkat yang di tayangkan.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang interaksi sosial
berdasarkan video singkat.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami interaksi sosial, syarat
dan faktor pendorongnya.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk
mengakses informasi tentang unsur-unsur komunikasi, tahap pendekatan dan
perenggangan hubungan dalam interaksi sosial, faktor-faktor pemberi dan
penerima sugesti, yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 90, 92, dan 94.
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas tentang identifikasi interaksi
sosial, syarat interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial dengan
template yang diberikan guru.
dengan kelompoknya.
sesuai.
telah dilakukan, yaitu konsep interaksi sosial, syarat, teori dan faktor pendorong
interaksi sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan identifikasi interaksi sosial,
syarat interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi
sosial.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan identifikasi interaksi
sosial, syarat interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi
sosial.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu interaksi sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan syarat interaksi sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan teori interaksionisme simbolik?
 Dapatkah anda menjelaskan faktor-faktor pendorong interaksi sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan dan melanjutkan identifikasi interaksi sosial, syarat
interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.
Glosarium
Kontak sosial adalah hubungan antara satu pihak dan pihak lain yang merupakan awal
terjadinya interaksi sosial.
Expression given adalah pernyataan yang dimaksudkan untuk memberi kesan atau
informasi sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku atau pernyataan yang memang
biasa dilakukan.
Expression given off adalah pernyataan yang mengandung informasi dan
memunculkan ciri tertentu dari si pembuat ekspresi terhadap orang lain.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 18
A. Informasi Umum
Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 18
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah interaksi sosial itu selalu bersifat positif atau malah
sebaliknya?
2. Menurut kalian apa itu yang dimaksud dengan proses Asosiatif?
3. Apakah kalian pernah menjumpai dua budaya yang berbeda tetapi menyatu dan
hidup berdampingan membentuk konsep baru?
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep interaksi, syarat interaksi
sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang bentuk
interaksi sosial positif / asosiatif dan menghubungkan dengan kehidupan
sehari-hari.
materibentuk interaksi sosial positif / asosiatif.
a. Guru bertanya tentang apa itu proses asosiatif dan bagaimana bentuk-
bentuknya.
b. Guru menayangkan beberapa artikel berita tentang proses asosiatif dan bentuk-
bentuknya.
c. Peserta didik diminta untuk menganalisis bentuk-bentuk interaksi asosiatif
berdasarkan artikel berita yang ditampilkan oleh guru.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang proses asosiatif dan
bentuk-bentuknya.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami proses asosiatif dan
bentuk-bentuknya.
mengakses informasi tentang bentuk-bentuk akomodasi yang terdapat di buku
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas tentang analisis artikel berita
untuk dihubungkan dengan proses asosiatif dan bentuknya.
dengan kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 103-104
telah dilakukan, yaitu konsep proses asosiatif dan bentuk-bentuknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat mind mapping tentang bentuk
bentuk proses sosial asosiatif.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitumembuat mind mapping tentang
bentuk bentuk proses sosial asosiatif dan mengerjakan Uji Pemahaman buku IPS
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu proses asosiatif?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kerjasama dan bentuknya?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu akomodasi dan bentuknya?
 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan akulturasi dan asimilasi?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan analisis artikel berita dan membuat mind mapping
tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif.
Glosarium
Asimilasi adalah pembauran dua unsur sosial yang berbeda akan menghasilkan suatu
unsur yang baru.
Akulturasi adalah dua kebudayaan yang berbeda membentuk sebuah kebudayaan baru
dengan tidak menghilangkan ciri masing-masing kebudayaan.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 19
A. Informasi Umum
Hubungan Sosial
Pertemuan Ke- 19
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah suatu interaksi antar individu atau kelompok dapat
mengarah pada proses yang negatif?
2. Menurut kalian apa itu yang dimaksud dengan proses Disosiatif?
3. Apakah kalian pernah menjumpai konflik antar individu atau kelompok, proses
demontrasi, pertandingan sepakbola, termasuk jenis apa itu?
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep proses asosiatif dan
bentuknya.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang bentuk
interaksi sosial negatif / disosiatif dan menghubungkan dengan kehidupan
sehari-hari.
materibentuk interaksi sosial negatif / disosiatif.

a. Guru bertanya tentang apa itu proses disosiatif dan bagaimana bentuk-
bentuknya.
b. Guru menayangkan gambar 3.6 yang terdapat dalam buku erlangga dan
gambar-gambar lainnya dari referensi lain untuk diidentifikasi peserta didik.
c. Peserta didik diminta untuk menganalisis bentuk-bentuk interaksi disosiatif
berdasarkan tayangan gambar.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang proses disosiatif dan
bentuk-bentuknya.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami proses disosiatif dan
bentuk-bentuknya.
mengakses informasi tentang bentuk-bentuk pertentangan yang terdapat di
101.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 3.3 dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 101 untuk
mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial yang terjadi di lingkungan
sekolah.
dengan kelompoknya.
sesuai.
d. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 102
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu konsep proses disosiatif dan bentuk-bentuknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakanLatihan Soal Akhir Bab dan
Uji Capaian Pembelajaran 1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 105-108 dan 111-116.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitumengerjakanLatihan Soal Akhir
Bab dan Uji Capaian Pembelajaran 1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 105-108 dan 111-116.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu proses Disosiatif?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kompetisi?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kontravensi?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu konflik atau pertentangan?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan analisis artikel berita dan membuat mind mapping
tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif.
Glosarium
Asimilasi adalah pembauran dua unsur sosial yang berbeda akan menghasilkan suatu
unsur yang baru.
Akulturasi adalah dua kebudayaan yang berbeda membentuk sebuah kebudayaan baru
dengan tidak menghilangkan ciri masing-masing kebudayaan.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 20
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Lembaga Sosial
Pertemuan Ke- 20
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Mandiri, Bergotong-royong
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di
masyarakat
2. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial di
masyarakat
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan peran lembaga sosial dalam
mewujudkan tertib sosial
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian mengapa masyarakat dan individu bisa hidup berdampingan,
teratur dan tertib?
2. Menurut kalian apa yang dimaksud dengan nilai? Apakah sama dengan nilai sosial?
3. Apakah nilai sosial sangat dibutuhkan oleh individu atau masyarakat?
4. Bagaimana jika masyarakat tidak mempunyai nilai sosial?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Nilai sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Hubungan sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Nilai Sosial
dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materiNilai
Sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu Nilai Sosial, Ciri Nilai sosial, Fungsi dan Bentuk-
bentuknya.
b. Guru menayangkan Gambar perilaku tertentu dari individu dan kelompok.
c. Peserta didik diminta untuk memberikan pendapatnya apakah bernilai baik
atau buruk.
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep nilai sosial
berdasarkan gambar yang ditampilkan.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami Nilai Sosial dan bentuk-
bentuknya.
mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam tradisi masyarakat.
dengan kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125 -
126 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Nilai sosial, ciri, fungsi dan bentuknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang
ada dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitumengidentifikasi nilai-nilai sosial
yang ada dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Nilai sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan Ciri-ciri Nilai sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan jenis nilai sosial menurut Notonegoro?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai material dan imaterial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan mengerjakan tugas untuk mengidentifikasi nilai-nilai sosial yang ada
dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
Glosarium
Nilai sosial adalah konsepsi abastrak yang dianggap baik dan buruk dan dianut oleh
suatu kelompok masyarakat.
 Nilai material adalah segala sesuatu yang berguna untuk fisik.
 Nilai vital adalah segala sesuatu yang berguna untuk aktivitas manusia.
 Nilai kerohanian adalah segala sesuatu yang berguna bagi batin manusia.
 Nilai dominan adalah segala sesuatu yang dianggap lebih penting dari nilai lainnya.
 Nilai mendarah daging adalah nilai yang sudah menjadi kepribadian.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 25
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 25
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi nilai dan norma di masyarakat
masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan keteraturan sosial?
2. Menurut kalian bagaimana cara menciptakan keteraturan sosial?
3. Menurut kalian bagaimana peran lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan
sosial
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Keteraturan sosial
dan peran lembaga sosial menciptakan keteraturan sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang penyimpangan sosial dan
pengendalian sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Keteraturan
sosial dan peran lembaga sosial dan menghubungkan dengan kehidupan
sehari-hari.
materiKeteraturan sosial dan peran lembaga sosial
a. Guru bertanya tentang apa itu keteraturan sosial, tahapan keteraturan sosial
dan peran lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan sosial.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar suatu keadaan di
masyarakat dan gambar lembaga-lembaga sosial.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep keteraturan
sosial dan peran lembaga sosial berdasarkan gambar yang ditampilkan.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep keteraturan
sosial dan peran lembaga sosial.
b. Peserta didik diminta untuk mencari artikel berita dan kasus tertentu untuk
dianalisis tentang keteraturan sosial dan peran lembaga sosial.
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku
IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 157-
160.
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
dengan kelompoknya.
sesuai.
c. Guru memberikan sampel dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku IPS
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu penyimpangan sosial, bentuk-bentuk penyimpangan, teori
dan faktor penyebab serta pengendalian sosial.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab
dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
157-160.

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu keteraturan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan tahapan menuju keteraturan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran lembaga-lembaga dalam
menciptakan keteraturan sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari
Glosarium
 Konformitas adalah cara adaptasi dimana seseorang mengikuti cara dan tujuan
yang telah ditetapkan oleh masyarakat.
 Nonkonformis adalah perilaku menyimpang atau deviance.
 Retreatisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang tidak mengikuti
tujuan dan cara yang dikehendaki.
 Ritualisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang telah meninggalkan
tujuan budaya tetapi tetap berpegang pada cara yang ditetapkan oleh
masyarakat.
 Preventif adalah pengendalian sosial yang dilakukan sebelum terjadinya
pelanggaran.
 Represif adalah pengendalian sosial yang ditujukan untuk memulihkan keadaan
seperti sebelum terjadi pelanggaran.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 22
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 22
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
2. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial
di masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian mendengar istilah lembaga sosial? Apakah itu?
2. Menurut kalian bagaimana lembaga sosial bisa terbentuk di masyarakat?
3. Apakah karakteristik dan fungsi lembaga sosial bagi masyarakat?
4. Apakah bentuk-bentuk lembaga sosial yang ada di masyarakat?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (lembaga sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Norma sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Lembaga
Sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
materiLembaga Sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu Lembaga sosial, proses pertumbuhan lembaga
sosial, karakteristik, fungsi dan tipe lembaga sosial.
b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek yang ditampilkan oleh
guru.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep lembaga sosial
berdasarkan tayangan video.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep lembaga sosial
dan tipe lembaga sosial.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan identifikasi konsep lembaga sosial dan
tipe-tipe lembaga sosial dalam bentuk mind mapping.
dengan kelompoknya.
sesuai.
telah dilakukan, yaitu konsep Lembaga sosial, proses pertumbuhan lembaga
sosial, karakteristik, fungsi dan tipe lembaga sosial.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan dengan rapi dan kreatif
mind mapping tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitumelanjutkan dengan rapi dan
kreatif mind mapping tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana proses perkembangan lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan karakteristik lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan fungsi lembaga sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan tipe-tipe lembaga sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitumelanjutkan dengan rapi dan kreatif mind
mapping tentang konsep lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
Glosarium
Social institution adalah wadah dari sekumpulan norma atau kaidah yang mengatur
pendukungnya dalam rangka mewujudkan kebutuhan masyarakat yang bersifat
khusus.
Fungsi manifes adalah fungsi lembaga sosial yang disadari dan menjadi harapan
banyak orang.
Fungsi laten adalah fungsi lembaga sosial yang tidak disadari dan bukan menjadi
tujuan utama banyak orang.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 23
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 23
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
2. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial
di masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan lembaga keluarga, pendidikan,
politik, ekonomi, agama?
2. Menurut kalian apakah fungsi dari lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi,
agama?
3. Menurut kalian jenis lembaga sosial mana yang paling dibutuhkan oleh
masyarakat?
4. Menurut kalian apakah lembaga sosial bisa hilang atau musnah dari kehidupan
masyarakat?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (lembaga sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep lembaga sosial dan tipe
tipe lembaga sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Lembaga
Sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
materiLembaga Sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu Lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi
dan agama.
b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek yang ditampilkan oleh
guru.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep lembaga sosial
berdasarkan tayangan video.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami Jenis-jenis lembaga
sosial.
memahami dan mengidentifikasi lembaga-lembaga sosial yang terdapat di
lingkungan sekitar.
mengakses informasi tentang sistem keluarga, empat fungsi pendidikan, bentuk
negara dan bentuk pemerintahan, bentuk kekuasaan, pola pola politik ekonomi
dalam sistem sosial, dan unsur-unsur lembaga agama yang terdapat di buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 135, 136,
138, 139 dan 142 untuk menambah referensi.
dengan kelompoknya.
sesuai.
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu lembaga keluarga, pendidikan, politik, ekonomi, dan
agama.
145.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman
144-145.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga keluarga?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga pendidikan?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga politik?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga ekonomi?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu lembaga agama?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 144-145.
Glosarium
Social institution adalah wadah dari sekumpulan norma atau kaidah yang mengatur
pendukungnya dalam rangka mewujudkan kebutuhan masyarakat yang bersifat
khusus.
Fungsi manifes adalah fungsi lembaga sosial yang disadari dan menjadi harapan
banyak orang.
Fungsi laten adalah fungsi lembaga sosial yang tidak disadari dan bukan menjadi
tujuan utama banyak orang.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 24
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 24
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah individu atau kelompok dapat bertindak tidak sesuai
dengan harapan masyarakat?
2. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan penyimpangan sosial?
3. Menurut kalian bagaimana bentuk-bentuk penyimpangan yang terjadi di
masyarakat?
4. Menurut kalian bagaimana cara mencegah atau mengatasi penyimpangan yang
terjadi di masyarakat?
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Penyimpangan dan
pengendalian sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang jenis-jenis lembaga sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang
penyimpangan sosial dan pengendalian sosial dan menghubungkan dengan
kehidupan sehari-hari.
materiPenyimpangan sosial dan pengendalian sosial.
a. Guru bertanya tentang apa itu Penyimpangan sosial, jenis-jenis penyimpangan
sosial, teori dan faktor penyebab penyimpangan dan pengendalian sosial.
b. Guru meminta peserta didik mengamati video pendek tentang penyimpangan
dan pengendalian sosial yang ditampilkan oleh guru.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep penyimpangan
dan pengendalian sosial berdasarkan tayangan video.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep penyimpangan
sosial dan pengendalian sosial.
memahami dan mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial di
lingkungan rumah.
mengakses informasi tentang cara adaptasi individu terhadap situasi tertentu
menurut Robert K. Merton yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 146 untuk menambah referensi.
dengan kelompoknya.
sesuai.
pembelajaran.
b. Guru memberikan tugas rumah yaitu mencari video tentang penyimpangan
sosial dan pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis
penyimpangannya, dan cara pengendaliannya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mencari video tentang
penyimpangan sosial dan pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya,
jenis penyimpangannya, dan cara pengendaliannya.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu penyimpangan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana individu atau kelompok bisa
menyimpang?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu penyimpangan primer dan sekunder?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu pengendalian sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana cara pengendalian sosial di masyarakat?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mencari video tentang penyimpangan sosial
dan pengendalian sosial untuk dianalisis faktor penyebabnya, jenis penyimpangannya,
dan cara pengendaliannya.
Glosarium
 Retreatisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang tidak mengikuti tujuan
dan cara yang dikehendaki.
tujuan budaya tetapi tetap berpegang pada cara yang ditetapkan oleh masyarakat.
pelanggaran.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 25
A. Informasi Umum
Pertemuan Ke- 25
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
masyarakat
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan keteraturan sosial?
2. Menurut kalian bagaimana cara menciptakan keteraturan sosial?
3. Menurut kalian bagaimana peran lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan
sosial
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Lembaga Sosial (Keteraturan sosial
dan peran lembaga sosial menciptakan keteraturan sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang penyimpangan sosial dan
pengendalian sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Keteraturan
sosial dan peran lembaga sosial dan menghubungkan dengan kehidupan
sehari-hari.
materiKeteraturan sosial dan peran lembaga sosial
a. Guru bertanya tentang apa itu keteraturan sosial, tahapan keteraturan sosial
dan peran lembaga sosial dalam menciptakan keteraturan sosial.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar suatu keadaan di
masyarakat dan gambar lembaga-lembaga sosial.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep keteraturan
sosial dan peran lembaga sosial berdasarkan gambar yang ditampilkan.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep keteraturan
sosial dan peran lembaga sosial.
b. Peserta didik diminta untuk mencari artikel berita dan kasus tertentu untuk
dianalisis tentang keteraturan sosial dan peran lembaga sosial.
c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari buku
160.
dengan kelompoknya.
sesuai.
pembelajaran.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab
157-160.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu keteraturan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan tahapan menuju keteraturan sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bagaimana peran lembaga-lembaga dalam
menciptakan keteraturan sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari
Glosarium
 Retreatisme adalah cara adaptasi dimana perilaku seseorang tidak mengikuti tujuan
dan cara yang dikehendaki.
tujuan budaya tetapi tetap berpegang pada cara yang ditetapkan oleh masyarakat.
pelanggaran.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 26
A. Informasi Umum
Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Gejala Sosial dalam Masyarakat
Multikultural
Pertemuan Ke- 26
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, bergotong Royong, Bernalar Kritis
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi beragam gejala sosial di
masyarakat.
2. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis gejala-gejala sosial dalam
masyarakat multikultural.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan multikulturalisme serta masyarakat
multikultural.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa itu gejala sosial?
2. Menurut kalian apakah setiap kelompok masyarakat akan mempunyai gejala sosial
yang sama?
3. Menurut kalian bagaimana pembedaan sosial yang dapat ditemukan dalam
masyarakat?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Gejala Sosial dalam Masyarakat
Multikultural (Gejala sosial, karakteristiknya, bentuk dan tingkatan gejala
sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Lembaga sosial.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Gejala Sosial
dan karakteristiknya dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
materiGejala sosial dan karakteristiknya.
f. Guru bertanya tentang apa itu gejala sosial dan karakteristiknya.
g. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar tentang gejala
sosial yang ditayangkan guru.
h. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang konsep gejala sosial
dan karakteristiknya berdasarkan gambar yang ditampilkan.
i. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas
j. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep gejala sosial.
mengakses informasi tentang karakteristik gejala sosial, jenis-jenis gejala sosial,
dan tingkatan gejala sosial yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA
kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 166.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan Kegiatan 5.1 dari buku IPS Sosiologi
mengetahui gejala sosial dalam masyarakat akibat pandemi Covid-19.
dengan kelompoknya.
sesuai.
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Gejala Sosial dan karakteristiknya.
170.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan Uji Pemahaman dari buku
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Gejala Sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan karakteristik gejala sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan bentuk gejala sosial dan tingkatan gejala sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Glosarium
Gejala sosial adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di antara dan oleh manusia, baik
secara individu maupun kelompok masyarakat.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 27
A. Informasi Umum
Multikultural
Pertemuan Ke- 27
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
masyarakat.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan multikulturalisme serta masyarakat
multikultural.
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apa itu perbedaan sosial dalam Masyarakat?
2. Apakah yang kalian ketahui tentang struktur sosial?
3. Bagaimana masyarakat bisa dikelompokkan kedalam tingkatan vertikal dan
horizontal?
Multikultural (Struktur sosial, Stratifikasi, Diferensiasi, dan heterogenitas
sosial)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang gejala sosial, karakteristik,
bentuk dan tingkatan.
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Struktur
sosial, diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan heterogenitas sosial dan
materiStruktur sosial, diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan
heterogenitas sosial
a. Guru bertanya tentang apa itu Struktur sosial, diferensiasi sosial, stratifikasi
sosial dan heterogenitas sosial.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar tentang struktur
masyarakat vertikal, horizontal dan heterogenitas sosial.
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang struktur masyarakat
vertikal, horizontal dan heterogenitas sosial berdasarkan gambar yang
ditampilkan.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami konsep struktur
masyarakat vertikal, horizontal dan heterogenitas sosial.
mengakses informasi tentang pelapisan sosial dan kelas sosial, dampak
startifikasi sosial, heterogenitas profesi dan pekerjaan dan jenis kelamin yang
terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 172-174.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan Kegiatan 5.2 dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 175 untuk mengenal
asal usul suku bangsa dan budaya temen sekelompok belajar.
dengan kelompoknya.
sesuai.
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu Struktur sosial, diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan
heterogenitas sosial.
178.
Rencana Asesmen
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Struktur Sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu stratifikasi sosial?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu diferensiasi sosial
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu heterogenitas sosial?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Glosarium
 Struktur sosial sosial adalah jalinan antara unsur-unsur sosial yang pokok, yaitu
kaidah-kaidah sosial, lembaga-lembaga sosial, kelompok-kelompok sosial, dan
lapisan-lapisan sosial.
 Stratifikasi sosial adalah perbedaan sosial secara vertikal.
 Diferensiasi sosial adalah perbedaan sosial secara horizontal.
 Stereotipe adalah sebuah asumsi atau gambaran yang terlalu menyederhanakan dan
dipegang atau diyakini mengenai suatu hal atau kelompok tertentu.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 28
A. Informasi Umum
Multikultural
Pertemuan Ke- 28
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
masyarakat.
3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan multikulturalisme serta
Pertanyaan Pemantik
1. Menurut kalian apakah masyarakat majemuk dan multikultural itu sama?
2. Apakah yang kalian ketahui tentang multikulturalisme?
3. Apakah yang kalian ketahui tentang karakteritik masyarakat multikultural?
4. Bagaimana pendapat kalian tentang masyarakat multikultural di indonesia?
Multikultural (hakikat masyarakat multikultural dan masyarakat
multikultural di indonesia)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Struktur sosial, diferensiasi
sosial, stratifikasi sosial dan heterogenitas sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang masyarakat
multikultural dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
a. Guru bertanya tentang apa itu masyarakat multikultural, karakteristik, nilai-
nilai multikultural dan manfaat masyarakat multikultural.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar-gambar tentang
masyarakat multikultural, karakteristik, nilai-nilai multikultural dan manfaat
c. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang masyarakat
multikultural, karakteristik, nilai-nilai multikultural dan manfaat masyarakat
multikultural berdasarkan gambar yang ditampilkan.
informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami masyarakat
multikultural.
d. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
e. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk
mengakses informasi tentang hambatan-hambatan untuk mewujudkan
semangat multikultural dan manfaat masyarakat multikultural dan masalah-
masalah dalam masyarakat multikultural yang terdapat di buku IPS Sosiologi
f. Peserta didik diminta untuk melakukan Kegiatan 5.3 dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 175 untuk mengenal
keragaman budaya suku-suku yang ada di indonesia.
dengan kelompoknya.
sesuai.
pembelajaran.
telah dilakukan, yaitu masyarakat multikultural, karakteristik, nilai-nilai
multikultural dan manfaat masyarakat multikultural.
Rencana Asesmen
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu masyarakat multikultural?
 Dapatkah anda menjelaskan karakteristik masyarakat multikultural?
 Dapatkah anda menjelaskan nilai-nilai multikultural?
 Dapatkah anda menjelaskan faktor-faktor penyebab masyarakat multikultural?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 185.
Glosarium
Kesetaraan adalah persamaan kedudukan, persamaan tingkatan, dan sederajat yaitu
tidak adanya kelompok yang lebih tinggi atau lebih rendah.
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 29
A. Informasi Umum
Multikultural
Pertemuan Ke- 29
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
masyarakat.
Pertanyaan Pemantik
Multikultural (hakikat masyarakat multikultural dan masyarakat
multikultural di indonesia)
d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang Struktur sosial, diferensiasi
sosial, stratifikasi sosial dan heterogenitas sosial
e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang masyarakat
multikultural dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati lingkungan sekolah, keluarga,
dan masyarakat untuk mengidentifikasi perkembangan nilai-nilai multikultural.
c. Guru meminta peserta didik untuk mencari video singkat tentang konflik
horizontal yang terjadi di masyarakat indonesia.
multikultural.
b. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi dengan kelompoknya dan
melakukan riset sederhana melalui berbagai jurnal untuk menyelesaikan
masalah yang sudah diberikan oleh guru.
c. Guru memberikan template atau format pengerjaan masalah yang harus
diselesaikan peserta didik.
d. Guru meminta peserta didik dalam setiap kelompok agar menyusun nilai-nilai
multikultural dengan sekreatif mungkin agar menjadi catatan tersendiri di
bukunya.
dengan kelompoknya.
sesuai.
telah dilakukan, yaitu masyarakat multikultural, karakteristik, nilai-nilai
multikultural dan manfaat masyarakat multikultural.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan tugas penguatan nilai-nilai
multikultural dan penyelesaian masalah atau konflik horizontal di indonesia.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan untuk melanjutkan tugas
penguatan nilai-nilai multikultural dan penyelesaian masalah atau konflik horizontal
di indonesia.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Nilai Demokratis?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai Pluralisme?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai humanisme?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan dan melanjutkan tugas
penguatan nilai-nilai multikultural dan penyelesaian masalah atau konflik horizontal di
indonesia.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001
MODUL AJAR 30
A. Informasi Umum
Multikultural
Pertemuan Ke- 30
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
masyarakat.
Pertanyaan Pemantik
Multikultural (Review Materi)
d. Guru menanyakan materi satu bab tentang Gejala sosial dalam Masyarakat
Multikultural
e. Guru memberikan gambaran tentang pertemuan hari ini untuk melakukan
Review materi.
Gejala sosial dalam masyarakat multikultural.
b. Guru meminta peserta didik untuk mengamati lingkungan sekolah, keluarga,
dan masyarakat untuk mengidentifikasi perkembangan nilai-nilai multikultural.
c. Guru meminta peserta didik untuk mencari video singkat tentang konflik
horizontal yang terjadi di masyarakat indonesia.
multikultural.
a. Peserta didik diminta untuk membuka buku pegangan erlangga dan catatan dan
tugas selama satu Bab tentang Gejala sosial dalam Masyarakat Multikultural.
b. Guru memberikan Kesempatan untuk diskusi tanya jawab antara peserta didik
dan guru.
c. Peserta didik diminta melakukan Latihan Soal Akhir Bab dari buku IPS
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Peserta Didik
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil pengerjaannya.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
pengerjaannya.
d. Peserta didik lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
sesuai.
c. Guru memberikan Soal Uji Capaiaan Pembelajaran 2 dari buku IPS Sosiologi
untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 195-201 sebagai
tugas terstruktur di rumah.
telah dilakukan, yaitu Gejala sosial dalam masyarakat Multikultural.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Soal Uji Capaiaan
Pembelajaran 2 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 195-201.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, mengerjakan Soal Uji Capaiaan
Pembelajaran 2 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 195-201.
Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal CBT yang ada di QR Code Refleksi
yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 193.
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu Nilai Demokratis?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai Pluralisme?
 Dapatkah anda menjelaskan apa itu nilai humanisme?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tugas terstruktur, mengerjakan Soal Uji Capaiaan Pembelajaran 2
dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 195-
201.
Glosarium
Daftar Pustaka
Erlangga.


NIP.196606181996031003 NIP.198002142007102001

Modul Ajar Sosiologi X (Fase E)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Sosiologi X (Fase E)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKATPEMBELAJARAN

BERDASARKAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI

KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN BATANGHARI

Kurikulum Merdeka Belajar

Kode Modul SOSIOLOGI.E.X.1

Langkah 2. Identifikasi masalah

Langkah 3. Pengumpulan Informasi

Langkah 4. Membimbing Diskusi Kelompok

Langkah 5. Verifikasi Hasil

Refleksi Peserta Didik

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Kode Modul SOSIOLOGI.E.X.1

Langkah 2. Identifikasi masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang

Langkah 3. Pengumpulan Informasi

Langkah 5. Verifikasi Hasil

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Kode Modul SOSIOLOGI.E.X.1

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil karya

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

Refleksi Peserta Didik

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

3. Kegiatan Penutup (15 Menit)

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I

2. Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengetahui, Muara Bulian , Juni 202

Drs. H. Ali Permadi, M.Pd.I Ismaliah, S.Pd.I