MA 5.

MODUL AJAR 5
SISTEM ENGINE KENDARAAN RINGAN
“KOMPONEN UTAMA ENGINE”
Nomor : 01/KKTKR/MA5/2023

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama penyusun : Muhshonu Rohman, S.T
Institusi : SMK Muhammadiyah Sampang
Tahun penyusunan : 2023
Jenjang sekolah : SMK
Kelas : XI
Alokasi waktu : 24 JP (6 x 4 Pertemuan @45 menit)

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang :
1. Pengertian komponen utama engine
2. Perawatan dan overhaul komponen utama engine

C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah Peserta Didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
1. Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
2. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah
dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.

D. Sarana & Prasarana

Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara lain:
1. Gawai (bisa berupa handphone android, tablet, windows tablet, dsb)
2. Internet
3. Alat tulis & buku
4. Akun Whatsapp, interaksi pembelajaran melalui Grup Whatsaap
5. Akun Elearning, pengumpulan tugas melalui Elearning

E. Target Peserta Didik

Terdapat 3 target Peserta Didik, yaitu:
1. Peserta didik reguler/tipikal
 2. Peserta didik dengan hambatan belajar (hanya menonjol pada salah satu gaya belajar
saja)
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi

F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Melakukan perawatan komponen utama engine
2. Melakukan overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan)
pada komponen utama engine dengan benar.

B. Pemahaman Bermakna
1. Pemahaman tentang komponen utama engine akan membantu siswa untuk memahami
engine dan merawat engine sebagai upaya menjaga kendaraan supaya bekerja dengan
optimal.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang komponen utama engine?

D. Persiapan Pembelajaran
Sebelum belajar komponen utama engine pastikan bahwa:
1. Mempersiapkan perangkat gawai yang akan digunakan.
2. Memperhatikan informasi yang telah dibagikan guru.
3. Mempersiapkan alat tulis.
4. Pastikan kamu memiliki paket data/wifi dan jaringan yang bagus.
5. Bergabunglah ke kelas melalui tautan yang dibagikan.
6. Menyebar link angket untuk mengetahui gaya belajar peserta didik (asesmen diagnostik
non-kognitif)

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama empat
kali pertemuan ke depan akan mengikuti pembelajaran
dan materi hari ini adalah kemampuan yang mendasari
seluruh jenis kegiatan pembelajaran tentang komponen
utama engine. Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan
apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
a. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
komponen utama engine?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang komponen utama engine menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
a. Definisi apakah yang dimaksud tentang perawatan
komponen utama engine
b. Contoh-contoh komponen utama engine pada merk-
merk kendaraan dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
komponen utama engine di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja kawannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emotikon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-2
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul
komponen utama engine. Dengan demikian wajib
dikuasai peserta didik dan diminta untuk fokus dan
menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
b. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul komponen utama engine?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang komponen utama engine. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
c. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
komponen utama engine.
d. Contoh prosedur overhaul komponen utama engine
pada kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan komponen utama engine di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-3
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) komponen utama engine. Dengan
demikian wajib dikuasai peserta didik dan diminta
untuk fokus dan menyiapkan catatan apabila
dibutuhkan.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
c. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul komponen utama engine?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang komponen utama engine. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
a. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
komponen utama engine.
b. Contoh prosedur overhaul komponen utama engine
pada kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan komponen utama engine di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-4
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.wa
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) komponen utama engine. Dengan
demikian wajib dikuasai peserta didik dan diminta
untuk fokus dan menyiapkan catatan apabila
dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
d. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul komponen utama engine?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang komponen utama engine. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
c. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
komponen utama engine.
d. Contoh prosedur overhaul komponen utama engine
pada kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan komponen utama engine di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

ASESMEN DIAGNOSTIK
Jenjang/ Kelas SMK/XI Teknik Otomotif 1, 2 dan 3

Mata Pelajaran Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik mampu melakukan perawatan
dan overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) pada: komponen utama engine, sistem
pelumasan, sistem pendinginan, sistem bahan bakar
Gasoline/Diesel (konvensional dan elektronik), Engine
Management System (EMS), sistem pemasukan udara, sistem
pembuangan dan kontrol emisi. Setiap pekerjaan dilakukan
sesuai Prosedur Operasional Standar (POS). Penggunaan Alat
Pelindung Diri (APD) atau peraturan keselamatan kerja yang
berlaku.

Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran melalui metode demonstrasi,

diskusi, presentasi :
Peserta didik mampu melakukan perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan) pada
komponen utama engine dengan benar.

A. ASESMEN NON-KOGNITIF
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Aktivitas peserta didik selama belajar di 1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di
rumah rumah?
 2. Apakah memiliki waktu cukup untuk
belajar?
3. Sebutkan 2 hal dari yang paling
menyenangkan sampai yang paling tidak
menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Apa yang menjadi harapan dan mimpimu

Aktivitas di rumah mendukung minat dan 1. Apak hobimu?

bakat peserta didik 2. Apakah hobimu berkaitan dengan program
keahlian yang dipilih (Teknik Kendaraan
Ringan) ?
3. Bila anda memiliki mobil di rumah, apakah
yang kamu senang merawat mobil yang ada
di rumah?
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan : Apk. E learning
1. Menyiapkan panduan pertanyaan
2. Menyusun pertanyaan kunci
Pelaksanaan :
1. Siswa mengisi link yang sudah dishare guru
2. Beri waktu peserta didik untuk menjawab
pertanyaan
3. Siswa membimbing siswa, jika siswa merasa
kesulitan untuk memahami pertanyaan.
4. Berikan penguatan dan umpan balik bagi siswa
yang sudah menjawab pertanyaan.
Tindak lanjut :
1. Analisa hasil isian peserta didik
2. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak
berdikusi untuk menentukan penyelesaiannya
3. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua
4. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara
berkala sesuai kebutuhan

B. ASESMEN KOGNITIF
Waktu Asesmen : Akhir Kegiatan Pembelajaran
Durasi Asesmen : 15 Menit
Identifikasi materi Skor Rencana
Pertanyaan Jawaban
yang akan diujikan (Kategori) Tindak Lanjut
Setelah proses Salah satu
D Paham utuh Pembelajaran
pembelajaran komponen utama
pada engine adalah dapat
melalui metode
…. dilanjutkan ke
demonstrasi,
A. Propeller shaft materi
diskusi, presentasi
B. Clutch berikutnya
peserta didik
C. Distributor sesuai ATP
mampu melakukan
D. Cylinder head
perawatan dan A Paham Pembelajaran
E. Radiator
overhaul komponen sebagian dengan
utama engine diberikan
dengan benar pendampingan

B, C, E Tidak paham Pembelajaran

dengan
diberikan
pendampingan
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan dan pelaksanaan : Link Google Form / Elearning
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili
keseluruhan materi pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai
kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik
daring maupun luring.
Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan
hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-
rata akan mengikuti pembelajaran unit
berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai
dibawah rata-rata akan memperoleh
pendampingan/ bantuan dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-
rata akan memperoleh pengayaan dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai
dengan kebutuhan di kelas.

ASESMEN SUMATIF
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Salah satu komponen utama pada engine adalah …. D. Cylinder head 20
 No Soal Kunci Jawaban Skor
A. Propeller shaft
B. Clutch
C. Distributor
D. Cylinder head
E. Radiator
B. Tempat piston
Apa kegunaan blok silinder …. 20
bergerak naik
A. Tempat katup & turun untuk
B. Tempat piston bergerak naik & turun untuk menghasilkan
2. menghasilkan tenaga tenaga
C. Dudukan katup
D. Mekanisme katup
E. Dudukan fly wheel
Meneruskan gerak translasi piston ke poros engkol adalah A. Conecting rod 20
kegunaan ….
A. Conecting rod
3.
B. Torak
C. Cincin piston
D. Fly wheel
E. Valve
Merubah gerak turun naik piston menjadi gerak putar C. Crank shaft 20
adalah fungsi ….
A. Cam shaft
4. B. Propeller shaft
C. Crank shaft
D. Noken As
E. Fly wheel
Menerima tekanan gas hasil pembakaran kemudian D. Piston 20
diteruskan ke crankshaft melalui conecting rod adalah
fungsi ….
5. A. Katup
B. Noken As
C. Poros engkol
D. Piston
E. Stang piston
Nilai 100
Nilai = Perolehan Skor/Skor maksimal x 100
= ……
RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI PRAKTIK PADA BENGKEL
KOMPONEN UTAMA ENGINE SECARA MENYELURUH
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK BK (0-6) CK (6-7) K (8-9) SK (10)

Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
wawancara tidak mewawancarai mewawancarai mewawancarai
mewawancarai obyek observasi obyek observasi obyek dengan
dengan serius, serius dan
obyek observasi tetapi tidak serius mendapatkan mendapatkan
sebagian informasi semua informasi
yang diinginkan. yang diinginkan
Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
presentasi tidak mampu mampu mampu mampu
hasil mempresentasik mempresentasika mempresentasikan mempresentasika
observasi an hasil n hasil observasi hasil observasi n hasil observasi
observasi namun kurang dengan sikap yang dengan sikap yang
dipahami audien baik dan dipahami baik, dipahami
oleh audiens. audiens dan
mampu berdiskusi
Laporan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Hasil tidak menyusun mampu mampu menyusun mampu mampu
Observasi laporan hasil menyusun laporan hasil menyusun
observasi laporan hasil observasi secara laporan hasil
observasi namun lengkap observasi secara
kurang Lengkap lengkap dan
memenuhi tata
tulis penyusunan
laporan

LEMBAR OBSERVASI/CATATAN ANEKDOT

No Hari/Tanggal Catatan Kejadian Solusi/Tindak Lanjut

A. Pengayaan & Remedial
1. Pengayaan
Siswa dengan nilai atau performa di bawah rata-rata kelas, maka akan mendapat tugas
untuk melakukan belajar terbimbing, yaitu dengan meminta bantuan kepada siswa dengan
nilai di atas rata-rata kelas, kemudian setelah diperbaiki, mengirim ulang tugas- tugas.
2. Remidial
Sepuluh (10) siswa dengan performa terbaik, akan melakukan pengayaan dengan membuat
resensi buku/artikel ilmiah pada media social masing- masing, link di unggah pada
Elearning.

B. Refleksi Peserta Didik & Guru

Setelah peserta didik selesai mempelajari unit pembelajaran ini, guru mengajak peserta
didik melakukan refleksi dengan memperhatikan kembali pemahaman peserta didik terkait
pembelajaran pada unit pembelajaran ini. Keberhasilan peserta didik dalam mempelajari unit
pembelajaran ini penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Untuk mereview
pembelajaran peserta didik pada kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diminta memilih
salah satu kondisi berikut yang paling sesuai dengan keadaan mereka.
Apabila dari ketiga aspek di atas terdapat satu atau lebih kondisi peserta didik sesuai
dengan kondisi 1, 2 dan 3, peserta didik dipersilahkan mempelajari kembali bahan kajian pada
kegiatan pembelajaran ini. Dengan mempelajari kembali tersebut diharapkan bahwa
kompetensi target pada unit pembelajaran ini dapat dikuasi dengan baik, semua materi dapat
peserta didik pahami dengan baik, dan semua aktivitas pembelajaran juga bisa peserta didik
pahami. Apabila hal tersebut telah peserta didik penuhi, berarti peserta didik telah siap
melanjutkan pembelajaran pada materi berikutnya. Untuk meningkatkan kualitas peserta didik
dipersilahkan mempelajari lebih lanjut materi perawatan dan overhaul komponen utama
engine melalui berbagai referensi lain.

REVIEW PEMBELAJARAN

No Aspek Kondisi
1. Kompetensi target 1 Semua sudah dikuasi dengan baik ☐
2 Sebagian belum dikuasai ☐
3 Semua belum dikuasi ☐
2. Uraian Materi 1 Semua sudah dipahami dengan baik ☐
2 Sebagian belum dipahami ☐
3 Semua belum dipahami ☐
3. Aktivitas pembelajaran 1 Semua sudah dipahami dengan baik ☐
2 Sebagian belum dipahami ☐
3 Semua belum dipahami ☐
Checklist dari 3 (tiga) aspek yang di review sesuai keadaan sesungguhnya*)
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Komponen utama engine, PPT Astra Basic “Engine Group”, Jakarta : Toyota Astra –
Motor

2. Modul Komponen Utama Engine, Modul Guru Pembelajar “ Perbaikan Mesin

Kendaraan Ringan”, Jakarta : Kemdikbud Dirjen GTK P4TK.

MATERI

1. Komponen Utama Engine:

https://bit.ly/3r3Cybv
https://bit.ly/3pmjsNg
https://www.youtube.com/watch?v=ge2sx7t8OzU

GLOSARIUM

Overlapping Overlapping adalah sebuah kondisi dimana kedua klep intake dan out berada
dalam possisi sedikit terbuka pada akhir langkah buang hingga awal langkah
hisap. Berfungsi untuk efisiensi kinerja dalam mesin pembakaran dalam
Detonasi/ Detonasi merupakan gejala pada mesin yang ditandai dengan keluarnya
Knocking suara ketukan atau beberapa lebih familiar dengan sebutan ngelitik. Suara
ini mirip palu yang mengetuk blok silinder.
TMA (Titik TMA (titik mati atas) adalah titik di mana piston berada di posisi paling atas
Mati Atas/Top di dalam silinder. Piston itu bergerak secara kontinyu dari TMB (titik mati
Dead Center) bawah) ke TMA, dan sebaliknya
 DAFTAR PUSTAKA

Setyabudi, Ismanto. (2017), Modul Guru Pembelajar Perbaikan Mesin Kendaraan Ringan,
Jakarta : Kemdikbud Dirjen GTK P4 TK Bidang Otomotif dan Elektronika.
PPT , Astra Basic , Jakarta :Toyota Astra – Motor.
https://www.lksotomotif.com/2018/09/fungsi-komponen-komponen-pada-piston.html

Sampang, 19 Juni 2023

Guru Mata Pelajaran

Muhshonu Rohman, S.T

NIP. –
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Penugasan Mandiri
1. Salah satu komponen utama pada engine adalah ….
A. Propeller shaft
B. Clutch
C. Distributor
D. Cylinder head
E. Radiator

2. Apa kegunaan blok silinder ….

A. Tempat katup
B. Tempat piston bergerak naik & turun untuk menghasilkan tenaga
C. Dudukan katup
D. Mekanisme katup
E. Dudukan fly wheel

3. Meneruskan gerak translasi piston ke poros engkol adalah kegunaan ….

A. Conecting rod
B. Torak
C. Cincin piston
D. Fly wheel
E. Valve

4. Merubah gerak turun naik piston menjadi gerak putar adalah fungsi ….
A. Cam shaft
B. Propeller shaft
C. Crank shaft
D. Noken As
E. Fly wheel

5. Menerima tekanan gas hasil pembakaran kemudian diteruskan ke crankshaft melalui

conecting rod adalah fungsi ….
A. Katup
B. Noken As
C. Poros engkol
D. Piston
E. Stang piston
 MA 5.2

MODUL AJAR 5
SISTEM ENGINE KENDARAAN RINGAN
“SISTEM PELUMASAN”
Nomor : 02/KKTKR/MA5/2023

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama penyusun : Muhshonu Rohman, S.T
Institusi : SMK Muhammadiyah Sampang
Tahun penyusunan : 2023
Jenjang sekolah : SMK
Kelas : XI
Alokasi waktu : 24 JP (6 x 4 Pertemuan @45 menit)

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang :
1. Pengertian sistem pelumasan
2. Perawatan dan overhaul sistem pelumasan

C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah Peserta Didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
1. Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
2. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah
dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.

D. Sarana & Prasarana

Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara lain:
1. Gawai (bisa berupa handphone android, tablet, windows tablet, dsb)
2. Internet
3. Alat tulis & buku
4. Akun Whatsapp, interaksi pembelajaran melalui Grup Whatsaap
5. Akun Elearning, pengumpulan tugas melalui Elearning

E. Target Peserta Didik

Terdapat 3 target Peserta Didik, yaitu:
1. Peserta didik reguler/tipikal
 2. Peserta didik dengan hambatan belajar (hanya menonjol pada salah satu gaya belajar
saja)
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi

F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Melakukan perawatan sistem pelumasan
2. Melakukan overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan)
pada sistem pelumasan dengan benar.

B. Pemahaman Bermakna
1. Pemahaman tentang sistem pelumasan akan membantu siswa untuk memahami
sistem pelumasan sebagai upaya menjaga kendaraan supaya bekerja dengan optimal.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang sistem pelumasan?

D. Persiapan Pembelajaran
Sebelum belajar sistem pelumasan pastikan bahwa:
1. Mempersiapkan perangkat gawai yang akan digunakan.
2. Memperhatikan informasi yang telah dibagikan guru.
3. Mempersiapkan alat tulis.
4. Pastikan kamu memiliki paket data/wifi dan jaringan yang bagus.
5. Bergabunglah ke kelas melalui tautan yang dibagikan.
6. Menyebar link angket untuk mengetahui gaya belajar peserta didik (asesmen diagnostik
non-kognitif)

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama empat
kali pertemuan ke depan akan mengikuti pembelajaran
dan materi hari ini adalah kemampuan yang mendasari
seluruh jenis kegiatan pembelajaran tentang sistem
pelumasan. Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan
apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
a. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
sistem pelumasan?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pelumasan menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
a. Definisi apakah yang dimaksud tentang perawatan
sistem pelumasan
b. Contoh-contoh sistem pelumasan pada mesin
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
sistem pelumasan di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja kawannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emotikon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-2
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul sistem
pelumasan. Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan
apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
b. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul sistem pelumasan?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pelumasan. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
c. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
sistem pelumasan.
d. Contoh prosedur overhaul sistem pelumasan pada
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan sistem pelumasan di kendaraan.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-3
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) sistem pelumasan. Dengan demikian
wajib dikuasai peserta didik dan diminta untuk fokus
dan menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
c. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul sistem pelumasan?
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pelumasan. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
a. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
sistem pelumasan.
b. Contoh prosedur overhaul sistem pelumasan pada
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan sistem pelumasan di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-4
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.wa
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) sistem pelumasan. Dengan demikian
wajib dikuasai peserta didik dan diminta untuk fokus
dan menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
d. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul sistem pelumasan?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pelumasan. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
c. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
sistem pelumasan.
d. Contoh prosedur overhaul sistem pelumasan pada
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan sistem pelumasan di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

ASESMEN DIAGNOSTIK
Jenjang/ Kelas SMK/XI Teknik Otomotif 1, 2 dan 3

Mata Pelajaran Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik mampu melakukan perawatan
dan overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) pada: komponen utama engine, sistem
pelumasan, sistem pendinginan, sistem bahan bakar
Gasoline/Diesel (konvensional dan elektronik), Engine
Management System (EMS), sistem pemasukan udara, sistem
pembuangan dan kontrol emisi. Setiap pekerjaan dilakukan
sesuai Prosedur Operasional Standar (POS). Penggunaan Alat
Pelindung Diri (APD) atau peraturan keselamatan kerja yang
berlaku.

Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran melalui metode demonstrasi,

diskusi, presentasi :
Peserta didik mampu melakukan perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan) pada
sistem pelumasan dengan benar.

A. ASESMEN NON-KOGNITIF
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Aktivitas peserta didik selama belajar di 1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di
rumah rumah?
2. Apakah memiliki waktu cukup untuk
belajar?
3. Sebutkan 2 hal dari yang paling
menyenangkan sampai yang paling tidak
menyenangkan ketika sedang belajar.
 4. Apa yang menjadi harapan dan mimpimu

Aktivitas di rumah mendukung minat dan 1. Apak hobimu?

bakat peserta didik 2. Apakah hobimu berkaitan dengan program
keahlian yang dipilih (Teknik Kendaraan
Ringan) ?
3. Bila anda memiliki mobil di rumah, apakah
yang kamu senang merawat mobil yang ada
di rumah?
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan : Apk. E learning
1. Menyiapkan panduan pertanyaan
2. Menyusun pertanyaan kunci
Pelaksanaan :
1. Siswa mengisi link yang sudah dishare guru
2. Beri waktu peserta didik untuk menjawab
pertanyaan
3. Siswa membimbing siswa, jika siswa merasa
kesulitan untuk memahami pertanyaan.
4. Berikan penguatan dan umpan balik bagi siswa
yang sudah menjawab pertanyaan.
Tindak lanjut :
1. Analisa hasil isian peserta didik
2. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak
berdikusi untuk menentukan penyelesaiannya
3. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua
4. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara
berkala sesuai kebutuhan

B. ASESMEN KOGNITIF
Waktu Asesmen : Akhir Kegiatan Pembelajaran
Durasi Asesmen : 15 Menit
Identifikasi materi Skor Rencana
Pertanyaan Jawaban
yang akan diujikan (Kategori) Tindak Lanjut
Setelah proses Salah satu
B Paham utuh Pembelajaran
pembelajaran komponen pada
sistem pelumasan dapat
melalui metode
adalah …. dilanjutkan ke
demonstrasi,
A. Cylinder Head materi
diskusi, presentasi
B. Oil strainer berikutnya
peserta didik
C. Cylinder Block sesuai ATP
mampu melakukan
D. Cylinder Cup
perawatan dan C Paham Pembelajaran
E. Piston
overhaul sistem sebagian dengan
pelumasan dengan diberikan
benar pendampingan

A, D, E Tidak paham Pembelajaran

dengan
diberikan
pendampingan
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan dan pelaksanaan : Link Google Form / Elearning
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili
keseluruhan materi pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai
kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik
daring maupun luring.
Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan
hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-
rata akan mengikuti pembelajaran unit
berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai
dibawah rata-rata akan memperoleh
pendampingan/ bantuan dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-
rata akan memperoleh pengayaan dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai
dengan kebutuhan di kelas.

ASESMEN SUMATIF
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Yang bukan komponen utama pada sistem pelumasan E. Valve 20
adalah ….
A. Oil pan
B. Oil Strainer
C. Oil pump
D. Dip Stick (level gauge)
E. Valve
C. Melumasi
Apa kegunaan sistem pelumasan pada engine …. 20
seluruh
2. A. Melumasi poros roda permukaan
B. Melumasi bagian-bagian yang panas komponen
mesin agar
No Soal Kunci Jawaban Skor
C. Melumasi seluruh permukaan komponen mesin agar tidak
tidak bergesekan secara langsung bergesekan
D. Melumasi mekanisme katup secara
E. Sebagai pelumas pada roda-roda gigi kemudi langsung

Melindungi komponen – komponen dari korosi adalah D. Minyak 20

pelumas
fungsi dari ….
A. Minyak rem
3. B. Roda
C. Kemudi
D. Minyak pelumas
E. Transmisi
E. Keketntalan
Syarat-syarat pada oli mesin adalah …. 20
Tepat
A. Harus encer
4. B. Tidak lengket
C. Tidak berbau
D. Tidak berwarna
E. Kekentalan tepat
Apa kepanjangan dari SAE …. B. Society of 20
Automotive
A. Social Automobile Education
Engineer
5. B. Society of Automotive Engineer
C. Society of Automotive Essensial
D. Solar of Automobil Engineer
E. Suzuki of Automotive Enduro
Nilai 100
Nilai = Perolehan Skor/Skor maksimal x 100
= ……
RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI PRAKTIK PADA BENGKEL
SISTEM PELUMASAN SECARA MENYELURUH
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK BK (0-6) CK (6-7) K (8-9) SK (10)

Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
wawancara tidak mewawancarai mewawancarai mewawancarai
mewawancarai obyek observasi obyek observasi obyek dengan
dengan serius, serius dan
obyek observasi tetapi tidak serius mendapatkan mendapatkan
sebagian informasi semua informasi
yang diinginkan. yang diinginkan
Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
presentasi tidak mampu mampu mampu mampu
hasil mempresentasik mempresentasika mempresentasikan mempresentasika
observasi an hasil n hasil observasi hasil observasi n hasil observasi
observasi namun kurang dengan sikap yang dengan sikap yang
dipahami audien baik dan dipahami baik, dipahami
oleh audiens. audiens dan
mampu berdiskusi
Laporan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Hasil tidak menyusun mampu mampu menyusun mampu mampu
Observasi laporan hasil menyusun laporan hasil menyusun
observasi laporan hasil observasi secara laporan hasil
observasi namun lengkap observasi secara
kurang Lengkap lengkap dan
memenuhi tata
tulis penyusunan
laporan

LEMBAR OBSERVASI/CATATAN ANEKDOT

No Hari/Tanggal Catatan Kejadian Solusi/Tindak Lanjut

A. Pengayaan & Remedial
1. Pengayaan
Siswa dengan nilai atau performa di bawah rata-rata kelas, maka akan mendapat tugas
untuk melakukan belajar terbimbing, yaitu dengan meminta bantuan kepada siswa dengan
nilai di atas rata-rata kelas, kemudian setelah diperbaiki, mengirim ulang tugas- tugas.
2. Remidial
Sepuluh (10) siswa dengan performa terbaik, akan melakukan pengayaan dengan membuat
resensi buku/artikel ilmiah pada media social masing- masing, link di unggah pada
Elearning.

B. Refleksi Peserta Didik & Guru

Setelah peserta didik selesai mempelajari unit pembelajaran ini, guru mengajak peserta
didik melakukan refleksi dengan memperhatikan kembali pemahaman peserta didik terkait
pembelajaran pada unit pembelajaran ini. Keberhasilan peserta didik dalam mempelajari unit
pembelajaran ini penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Untuk mereview
pembelajaran peserta didik pada kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diminta memilih
salah satu kondisi berikut yang paling sesuai dengan keadaan mereka.
Apabila dari ketiga aspek di atas terdapat satu atau lebih kondisi peserta didik sesuai
dengan kondisi 1, 2 dan 3, peserta didik dipersilahkan mempelajari kembali bahan kajian pada
kegiatan pembelajaran ini. Dengan mempelajari kembali tersebut diharapkan bahwa
kompetensi target pada unit pembelajaran ini dapat dikuasi dengan baik, semua materi dapat
peserta didik pahami dengan baik, dan semua aktivitas pembelajaran juga bisa peserta didik
pahami. Apabila hal tersebut telah peserta didik penuhi, berarti peserta didik telah siap
melanjutkan pembelajaran pada materi berikutnya. Untuk meningkatkan kualitas peserta didik
dipersilahkan mempelajari lebih lanjut materi perawatan dan overhaul sistem pelumasan
melalui berbagai referensi lain.

REVIEW PEMBELAJARAN

No Aspek Kondisi
1. Kompetensi target 1 Semua sudah dikuasi dengan baik ☐
2 Sebagian belum dikuasai ☐
3 Semua belum dikuasi ☐
2. Uraian Materi 1 Semua sudah dipahami dengan baik ☐
2 Sebagian belum dipahami ☐
3 Semua belum dipahami ☐
3. Aktivitas pembelajaran 1 Semua sudah dipahami dengan baik ☐
2 Sebagian belum dipahami ☐
3 Semua belum dipahami ☐
Checklist dari 3 (tiga) aspek yang di review sesuai keadaan sesungguhnya*)
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Sistem pelumasan, PPT Astra Basic “Engine Group”, Jakarta : Toyota Astra – Motor

2. Modul Sistem pelumasan, Modul Guru Pembelajar “ Perbaikan Mesin Kendaraan

Ringan”, Jakarta : Kemdikbud Dirjen GTK P4TK.

MATERI

1. Sistem pelumasan:
https://bit.ly/43YuTK2
https://bit.ly/43YHxc0
https://www.youtube.com/watch?v=HjFX8Uz5Lkc

GLOSARIUM

API API merupakan akronim dari American Petroleum Institute merupakan

akronim dari Atuan yang digunakan untuk menyatakan massa jenis minyak
dan digunakan sebagai dasar klasifikasi minyak bumi paling sedeehana.
Kualitas minyak pelumas roda gigi digolongkan berdasarkan ketahanan
terhadap tekanan ( extreme pressure resistance)
SAE SAE merupakan akronim dari Society of Automotive Engineers, sebuah
lembaga internasional yang mengatur standarisasi terkait indeks kekentalan
oli untuk mesin kendaraan
Engine Mesin bensin memasok campuran udara dan bahan bakar (bensin) ke dalam
Gasoline silinder, menghasilkan pembakaran, dan memperoleh tenaga dari energi
panas yang dihasilkan oleh pembakaran

ATF Cairan transmisi otomatis adalah komponen penting dari setiap transmisi
otomatis. Juga disebut sebagai ATF, cairan ini memastikan pengoperasian,
kinerja, dan perlindungan transmisi otomatis yang tepat
 DAFTAR PUSTAKA

Setyabudi, Ismanto. (2017), Modul Guru Pembelajar Perbaikan Mesin Kendaraan Ringan,
Jakarta : Kemdikbud Dirjen GTK P4 TK Bidang Otomotif dan Elektronika.
PPT , Astra Basic , Jakarta :Toyota Astra – Motor.
https://www.suzuki.co.id/tips-trik/sistem-pelumasan-pengertian-komponen-dan-cara-
kerjanya?pages=all

Sampang, 19 Juni 2023

Guru Mata Pelajaran

Muhshonu Rohman, S.T

NIP. –
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Penugasan Mandiri
1. Nama komponen pada gambar No.5 dibawah adalah ….
A. Propeller shaft
B. Pompa Oli
C. Filter Oli
D. Cylinder head
E. Radiator

2. Komponen sistem pelumasan yang berfungsi untuk menghisap dan menekan minyak
pelumas ke bagian-bagian mesin yang memerlukan pelumasan adalah ….
A. Saluran Oli
B. Katup Pengatur Tekan
C. Pompa Oli
D. Saringan Oli
E. Oil pan

3. Dibawah ini adalah fungsi sistem pelumasan kecuali ….

A. Untuk membantu pendinginan mesin
B. Untuk mencegah terjadi karat pada komponen-komponen mesin
C. Untuk melumasi bagian-bagian mesin yang bergesekan
D. Untuk membantu meredam getaran mesin
E. Untuk mengubah putaran mesin

4. Komponen sistem pelumasan berfungsi untuk mendeteksi bila tekanan kerja oli mesin di
bawah spesifikasi melalui lampu peringatan tekanan oli ….
A. Oli strainer
B. Saringan oli
C. Katup pengatur tekan
D. Switch tekanan oli
E. Float

5. Pada gambar No.2 menunjukkan komponen ….

A. Drive Rotor
B. Driven Rotor
C. Discharge
D. Section
E. Stang piston
 MA 5.3

MODUL AJAR 5
SISTEM ENGINE KENDARAAN RINGAN
“SISTEM PENDINGINAN”
Nomor : 03/KKTKR/MA5/2023

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama penyusun : Muhshonu Rohman, S.T
Institusi : SMK Muhammadiyah Sampang
Tahun penyusunan : 2023
Jenjang sekolah : SMK
Kelas : XI
Alokasi waktu : 24 JP (6 x 4 Pertemuan @45 menit)

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang :
1. Pengertian sistem pendinginan
2. Perawatan dan overhaul sistem pendinginan

C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah Peserta Didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
1. Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
2. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah
dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.

D. Sarana & Prasarana

Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini antara lain:
1. Gawai (bisa berupa handphone android, tablet, windows tablet, dsb)
2. Internet
3. Alat tulis & buku
4. Akun Whatsapp, interaksi pembelajaran melalui Grup Whatsaap
5. Akun Elearning, pengumpulan tugas melalui Elearning

E. Target Peserta Didik

Terdapat 3 target Peserta Didik, yaitu:
1. Peserta didik reguler/tipikal
 2. Peserta didik dengan hambatan belajar (hanya menonjol pada salah satu gaya belajar
saja)
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi

F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Melakukan perawatan sistem pendinginan
2. Melakukan overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan)
pada sistem pendinginan dengan benar.

B. Pemahaman Bermakna
1. Pemahaman tentang sistem pendinginan akan membantu siswa untuk memahami
sistem pendinginan sebagai upaya menjaga kendaraan supaya bekerja dengan
optimal.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang sistem pendinginan?

D. Persiapan Pembelajaran
Sebelum belajar sistem pendinginan pastikan bahwa:
1. Mempersiapkan perangkat gawai yang akan digunakan.
2. Memperhatikan informasi yang telah dibagikan guru.
3. Mempersiapkan alat tulis.
4. Pastikan kamu memiliki paket data/wifi dan jaringan yang bagus.
5. Bergabunglah ke kelas melalui tautan yang dibagikan.
6. Menyebar link angket untuk mengetahui gaya belajar peserta didik (asesmen diagnostik
non-kognitif)

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama empat
kali pertemuan ke depan akan mengikuti pembelajaran
dan materi hari ini adalah kemampuan yang mendasari
seluruh jenis kegiatan pembelajaran tentang sistem
pendinginan. Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan
apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
a. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
sistem pendinginan?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pendinginan menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
a. Definisi apakah yang dimaksud tentang perawatan
sistem pendinginan
b. Contoh-contoh sistem pendinginan pada mesin
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
sistem pendinginan di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja kawannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emotikon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-2
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul sistem
pendinginan. Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan
apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
b. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul sistem pendinginan?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pendinginan. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
c. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
sistem pendinginan.
d. Contoh prosedur overhaul sistem pendinginan pada
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan sistem pendinginan di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-3
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) sistem pendinginan. Dengan demikian
wajib dikuasai peserta didik dan diminta untuk fokus
dan menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
c. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul sistem pendinginan?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pendinginan. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
a. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
sistem pendinginan.
b. Contoh prosedur overhaul sistem pendinginan pada
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan sistem pendinginan di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

Pertemuan Ke-4
Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Pendahaluan 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa 45 menit
bersama.wa
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan
kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan penjelasan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari seluruh jenis kegiatan
pembelajaran tentang perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) sistem pendinginan. Dengan demikian
wajib dikuasai peserta didik dan diminta untuk fokus
dan menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
d. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang
overhaul sistem pendinginan?
Inti 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum 180
tentang sistem pendinginan. menit
2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai:
c. Definisi apakah yang dimaksud tentang overhaul
sistem pendinginan.
d. Contoh prosedur overhaul sistem pendinginan pada
kendaraan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi
perpustakaan) guna mengeksplorasi apakah pengertian
perawatan sistem pendinginan di kendaraan.
4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan
kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru
mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas
5. Peserta didik diminta mengamati personal penggunaan
peralatan dan perlengkapan tempat kerja temannya
(format pengamatan terlampir)
6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu
Penutup 1. Peserta didik dapat melakukan/memberikan penilaian 45 menit
baik dalam bentuk narasi/gambar/emoticon tertentu
untuk menunjukkan pemahaman tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan yang ingin
diketahui lebih lanjut dalam kolom komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari
guru.

ASESMEN DIAGNOSTIK
Jenjang/ Kelas SMK/XI Teknik Otomotif 1, 2 dan 3

Mata Pelajaran Konsentrasi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik mampu melakukan perawatan
dan overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan
pemasangan) pada: komponen utama engine, sistem pelumasan,
sistem pendinginan, sistem bahan bakar Gasoline/Diesel
(konvensional dan elektronik), Engine Management System
(EMS), sistem pemasukan udara, sistem pembuangan dan
kontrol emisi. Setiap pekerjaan dilakukan sesuai Prosedur
Operasional Standar (POS). Penggunaan Alat Pelindung Diri
(APD) atau peraturan keselamatan kerja yang berlaku.

Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran melalui metode demonstrasi,

diskusi, presentasi :
Peserta didik mampu melakukan perawatan dan overhaul
(pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan) pada
sistem pendinginan dengan benar.

A. ASESMEN NON-KOGNITIF
Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
Aktivitas peserta didik selama belajar di 1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di
rumah rumah?
2. Apakah memiliki waktu cukup untuk
belajar?
 3. Sebutkan 2 hal dari yang paling
menyenangkan sampai yang paling tidak
menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Apa yang menjadi harapan dan mimpimu
Aktivitas di rumah mendukung minat dan
bakat peserta didik 1. Apak hobimu?
2. Apakah hobimu berkaitan dengan program
keahlian yang dipilih (Teknik Kendaraan
Ringan) ?
3. Bila anda memiliki mobil di rumah, apakah
yang kamu senang merawat mobil yang ada
di rumah?
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan : Apk. E learning
1. Menyiapkan panduan pertanyaan
2. Menyusun pertanyaan kunci
Pelaksanaan :
1. Siswa mengisi link yang sudah dishare guru
2. Beri waktu peserta didik untuk menjawab
pertanyaan
3. Siswa membimbing siswa, jika siswa merasa
kesulitan untuk memahami pertanyaan.
4. Berikan penguatan dan umpan balik bagi siswa
yang sudah menjawab pertanyaan.
Tindak lanjut :
1. Analisa hasil isian peserta didik
2. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak
berdikusi untuk menentukan penyelesaiannya
3. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua
4. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara
berkala sesuai kebutuhan

B. ASESMEN KOGNITIF
Waktu Asesmen : Akhir Kegiatan Pembelajaran
Durasi Asesmen : 15 Menit
Identifikasi materi Skor Rencana
Pertanyaan Jawaban
yang akan diujikan (Kategori) Tindak Lanjut
Setelah proses Salah satu
A Paham utuh Pembelajaran
pembelajaran komponen pada
radiator adalah …. dapat
melalui metode
A. Thermostat dilanjutkan ke
demonstrasi,
B. Pompa air materi
diskusi, presentasi
C. Cylinder Block berikutnya
peserta didik
D. Cylinder Cup sesuai ATP
mampu melakukan E. Piston
B Paham Pembelajaran
perawatan dan sebagian dengan
overhaul sistem diberikan
pendinginan dengan pendampingan
benar
C, D, E Tidak paham Pembelajaran
dengan
diberikan
pendampingan
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan dan pelaksanaan : Link Google Form / Elearning
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili
keseluruhan materi pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai
kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik
daring maupun luring.
Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan
hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-
rata akan mengikuti pembelajaran unit
berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai
dibawah rata-rata akan memperoleh
pendampingan/ bantuan dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-
rata akan memperoleh pengayaan dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai
dengan kebutuhan di kelas.

ASESMEN SUMATIF
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Yang bukan komponen utama pada sistem pendinginan E. Piston 20
adalah ….
A. Radiator Cap
B. Cooling Fan
C. Water Pump
D. Thermostat Valve
E. Piston
C. Untuk
Apa kegunaan sistem pendinginan pada engine …. 20
2. mengatur agar
A. Melumasi poros roda
No Soal Kunci Jawaban Skor
B. Melumasi bagian-bagian yang panas suhu panas
C. Untuk mengatur agar suhu panas mesin selalu terjaga mesin selalu
pada temperatur antara 80o – 90o C terjaga pada
D. Melumasi mekanisme katup temperatur
E. Sebagai pelumas pada roda-roda gigi kemudi antara 80o –
90o C
Untuk membuang panas air yang telah bersirkulasi D. Radiator 20
didalam mesin ke udara luar melalui sirip – sirip yang ada
pada radiator ….
3. A. Pompa air
B. Thermostat
C. Kemudi
D. Radiator
E. Transmisi
E. Untuk
Fungsi katup tekan pada tutup radiator adalah …. 20
membuang air
A. Untuk mensirkulasikan air pendingin kembali ke pendingin ke
mesin resevoir pada
B. Untuk mengatur pembuangan air pendingin mesin saat tekanan
4. C. Untuk membuang air panas dari radiator di dalam
D. Untuk memasukkan air pendingin ke radiator pada radiator naik
saat tekanan di dalam radiator turun
E. Untuk membuang air pendingin ke resevoir pada saat
tekanan di dalam radiator naik
Untuk menampung kelebihan air dari radiator pada saat B. Society of 20
terjadi pemuaian air didalam radiator, dan Automotive
mengembalikan air ke radiator pada saat tekanan didalam Engineer
radiator turun adalah kegunaan ….
5. A. Water pump
B. Reservoir tank
C. Thermostat
D. Slang atas
E. Oil pump
Nilai 100
Nilai = Perolehan Skor/Skor maksimal x 100
= ……
RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL OBSERVASI PRAKTIK PADA BENGKEL
SISTEM PENDINGINAN SECARA MENYELURUH
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

ASPEK BK (0-6) CK (6-7) K (8-9) SK (10)

Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
wawancara tidak mewawancarai mewawancarai mewawancarai
mewawancarai obyek observasi obyek observasi obyek dengan
dengan serius, serius dan
obyek observasi tetapi tidak serius mendapatkan mendapatkan
sebagian informasi semua informasi
yang diinginkan. yang diinginkan
Proses Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
presentasi tidak mampu mampu mampu mampu
hasil mempresentasik mempresentasika mempresentasikan mempresentasika
observasi an hasil n hasil observasi hasil observasi n hasil observasi
observasi namun kurang dengan sikap yang dengan sikap yang
dipahami audien baik dan dipahami baik, dipahami
oleh audiens. audiens dan
mampu berdiskusi
Laporan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Hasil tidak menyusun mampu mampu menyusun mampu mampu
Observasi laporan hasil menyusun laporan hasil menyusun
observasi laporan hasil observasi secara laporan hasil
observasi namun lengkap observasi secara
kurang Lengkap lengkap dan
memenuhi tata
tulis penyusunan
laporan

LEMBAR OBSERVASI/CATATAN ANEKDOT

No Hari/Tanggal Catatan Kejadian Solusi/Tindak Lanjut

A. Pengayaan & Remedial
1. Pengayaan
Siswa dengan nilai atau performa di bawah rata-rata kelas, maka akan mendapat tugas
untuk melakukan belajar terbimbing, yaitu dengan meminta bantuan kepada siswa dengan
nilai di atas rata-rata kelas, kemudian setelah diperbaiki, mengirim ulang tugas- tugas.
2. Remidial
Sepuluh (10) siswa dengan performa terbaik, akan melakukan pengayaan dengan membuat
resensi buku/artikel ilmiah pada media social masing- masing, link di unggah pada
Elearning.

B. Refleksi Peserta Didik & Guru

Setelah peserta didik selesai mempelajari unit pembelajaran ini, guru mengajak peserta
didik melakukan refleksi dengan memperhatikan kembali pemahaman peserta didik terkait
pembelajaran pada unit pembelajaran ini. Keberhasilan peserta didik dalam mempelajari unit
pembelajaran ini penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Untuk mereview
pembelajaran peserta didik pada kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diminta memilih
salah satu kondisi berikut yang paling sesuai dengan keadaan mereka.
Apabila dari ketiga aspek di atas terdapat satu atau lebih kondisi peserta didik sesuai
dengan kondisi 1, 2 dan 3, peserta didik dipersilahkan mempelajari kembali bahan kajian pada
kegiatan pembelajaran ini. Dengan mempelajari kembali tersebut diharapkan bahwa
kompetensi target pada unit pembelajaran ini dapat dikuasi dengan baik, semua materi dapat
peserta didik pahami dengan baik, dan semua aktivitas pembelajaran juga bisa peserta didik
pahami. Apabila hal tersebut telah peserta didik penuhi, berarti peserta didik telah siap
melanjutkan pembelajaran pada materi berikutnya. Untuk meningkatkan kualitas peserta didik
dipersilahkan mempelajari lebih lanjut materi perawatan dan overhaul sistem pendinginan
melalui berbagai referensi lain.

REVIEW PEMBELAJARAN

No Aspek Kondisi
1. Kompetensi target 1 Semua sudah dikuasi dengan baik ☐
2 Sebagian belum dikuasai ☐
3 Semua belum dikuasi ☐
2. Uraian Materi 1 Semua sudah dipahami dengan baik ☐
2 Sebagian belum dipahami ☐
3 Semua belum dipahami ☐
3. Aktivitas pembelajaran 1 Semua sudah dipahami dengan baik ☐
2 Sebagian belum dipahami ☐
3 Semua belum dipahami ☐
Checklist dari 3 (tiga) aspek yang di review sesuai keadaan sesungguhnya*)
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Sistem pendinginan, PPT Astra Basic “Engine Group”, Jakarta : Toyota Astra – Motor

2. Modul Sistem pendinginan, Modul Guru Pembelajar “ Perbaikan Mesin Kendaraan

Ringan”, Jakarta : Kemdikbud Dirjen GTK P4TK.

3. https://www.suzuki.co.id/tips-trik/8-komponen-sistem-pendinginan-mobil-dan-cara-
kerjanya?pages=all#:~:text=Sistem%20pendinginan%20adalah%20suatu%20sistem%2
0penstabilan%20temperatur%20atau%20suhu%20pada,panas%20pada%20mesin%20da
pat%20berpindah.

MATERI

1. Sistem pendinginan:
https://bit.ly/46lxJud
https://bit.ly/46ATuXd
https://www.youtube.com/watch?v=BlQasjLhKNk

GLOSARIUM

Saluran By Saluran pada sistem pendingin yang berfungsi untuk mencegah timbulnya
pass tekanan yang berlebihan akibat proses pemompaan.
Thermostat Salah satu komponen pada sistem pendingin yang berfungsi membuka dan
menutup saluran air pendingin dari mantel pendingin yang ada di blok mesin
ke radiator atau sebaliknya.
Vacuum Katup pada tutup radiator yang fungsinya untuk membuka saluran air dari
Valve tangki cadangan ke radiator.

Water Jacket Mantel air di sekitar blok mesin yang berfungsi untuk menampung air
pendingin.
 DAFTAR PUSTAKA

Setyabudi, Ismanto. (2017), Modul Guru Pembelajar Perbaikan Mesin Kendaraan Ringan,
Jakarta : Kemdikbud Dirjen GTK P4 TK Bidang Otomotif dan Elektronika.
PPT , Astra Basic , Jakarta :Toyota Astra – Motor.

Sampang, 19 Juni 2023

Guru Mata Pelajaran

Muhshonu Rohman, S.T

NIP. –
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Penugasan Mandiri
1. Nama komponen pada gambar No.5 dibawah adalah ….
A. Propeller shaft
B. Pompa Oli
C. Filter Oli
D. Slang Bawah
E. Radiator

2. Komponen sistem pendinginan yang berfungsi untuk mensirkulasikan ( mengalirkan )

udara melalui sirip - sirip yang pada radiator ….
A. Water pump
B. Cooling fan
C. Pompa Oli
D. Saringan Oli
E. Oil pan

3. Fungsi sistem pendinginan ….

A. Untuk membantu pendinginan mesin
B. Untuk mencegah terjadi karat pada komponen-komponen mesin
C. Untuk melumasi bagian-bagian mesin yang bergesekan
D. Untuk mengatur agar suhu panas mesin selalu terjaga pada temperatur antara 80o-90o C
E. Untuk mengubah putaran mesin

4. Cara kerja sistem pendingin saat temperature mesin panas ….

A. Baterai-kunci kontak-coil-busi
B. Pompa bensin-tangkoi bensin-filter bensin karburator-ruang bakar
C. Saluran bypass yang ada pada thermostat tertutup sehingga alirannya Blok mesin –
radiator – Water Pump - Blok mesin Switch tekanan oli
D. Saluran bypass yang ada pada thermostat terbuka sehingga alirannya Blok mesin –
saluran bypass – Water Pump - Blok mesin
E. Tangka bensin-filter bensi-radiator

5. Pada gambar No.1 menunjukkan komponen ….

A. Drive Rotor
B. Driven Rotor
C. Discharge
D. Thermostat
E. Water pump