MAKALAH

MEDIA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Makalah Ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Kelompok
Mata Kuliah: Media dan Sumber Belajar di SD/MI
Dosen Pengampu: Andina Halimsyah Rambe, M.Pd

DISUSUN OLEH:
Kelompok III
Adha Zam Zam Hariro (0306212147)
Adien Inayah (0306212065)
Irlyanova Sabina (0306213177)
Novita Sari Nasution (0306213101)
Kelas/ Semester: PGMI 3/ Semester IV

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
T.A 2022/2023
 KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Puja dan puji syukur kita panjatkan atas kehadirat Allah Swt. karena berkat rahmat
dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas makalah ini tepat pada waktunya.
Shalawat serta salam kita panjatkan kepada Nabi Muhammad Saw, semoga kita dapat
menerima syafa’atnya di yaumil akhir kelak.

Makalah yang berjudul “Media Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam” disusun

untuk memenuhi tugas dari mata kuliah Media dan Sumber Belajar di MI/SD dan memiliki
tujuan untuk memberikan informasi yang bermanfaat serta menambah wawasan dan
pengetahuan bagi para pembaca. Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak
yang membantu dalam penulisan proyek ini. Dan juga penulis berterima kasih kepada Ibu
Andina Halimsyah rambe M.Pd. selaku dosen mata kuliah Media dan Sumber Belajar di
MI/SD yang telah memberikan tugas ini kepada penulis.

Dalam pengerjaan makalah ini, penulis mengetahui masih banyak terdapat

kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat diharapkan dari para pembaca demi perbaikan makalah ini kedepannya.
Semoga makalah yang telah penulis kerjakan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca, dan
penulis mohon maaf apabila terdapat banyak kesalahan kata-kata yang terdapat dalam
makalah ini.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Medan, 15 Maret 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................i

DAFTAR ISI......................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1

A. Latar Belakang.........................................................................................................1
B. Rumusan Masalah....................................................................................................1
C. Tujuan Masalah.......................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN...................................................................................................3

A. Pengertian Media Pembelajaran..............................................................................3

B. Jenis-jenis Media Pembelajaran..............................................................................4
C. Macam-macam media pembelajaran IPA................................................................4
D. Nilai-nilai dalam Media Pembelajaran IPA ............................................................6
E. Manfaat Penggunaan Media Pembelajaran IPA di MI/SD......................................6

BAB III PENUTUP...........................................................................................................8

A. Kesimpulan..............................................................................................................8
B. Saran .......................................................................................................................8

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................9

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam kegiatan proses pembelajaran di kelas sekolah dasar membutuhkan sebuah
alat peraga atau sarana pembelajaran, salah satunya yakni media pembelajaran. Penggunaan
media diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.1 Media diciptakan untuk
meminimalisir sifat verbalisme, membebaskan siswa dalam menyampaikan argumen, serta
mengubah persepsi guru yang dominatif dan eksploitatif. Seorang guru harus mengelola
media pembelajaran dengan baik, artinya ketepatan guru dalam memilih dan mengunakan
media pembelajaran akan menentukan keberhasilan pembelajaran.

Dalam kaitan dengan mata pelajaran IPA, penggunaan media seharusnya sudah
dijalankan. Ditinjau dari aspek pelajaran IPA yang abstrak sehingga membuat siswa sulit
untuk memahami materi-materi IPA. Dengan adanya penggunaan media mampu
mengkonkretkan sifat abstrak yang ada pada materi IPA sesuai kapasitas kognitif anak-anak
SD yang masih berada di tahap operasional-konkret. Dengan menggunakan media
pembelajaran, siswa tidak hanya sebagai objek namun menjadi bagian utama dalam proses
pembelajaran, hal ini dapat membantu siswa untuk memiliki rasa percaya diri sehingga
proses pembelajaran terbentuk lebih partisipatif, kolaboratif, serta interaktif. 2

B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dari pembahasan makalah ini, yaitu sebagai berikut:
1. Apakah pengertian media pembelajaran?
2. Apa saja jenis-jenis media pembelajaran?
3. Apa saja macam-macam media pembelajaran IPA?
4. Bagaimana nilai-nilai dalam media pembelajaran IPA?
5. Apakah manfaat dari penggunaan media pembelajaran IPA di MI/SD?

1
Taufiq. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Terpadu Berkarakter Peduli Lingkungan
Tema Konservasi Berpendekatan Science Edutainment. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, l(2). Hal. 173-175.
2
Asyhari, A. & Silvia, H. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Buletin dalam bentuk
Buku Saku untuk Pembelajaran IPA Terpadu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi,5 (1). Hal. 95-97.

1
C. Tujuan Masalah
Adapun tujuan masalah dari pembahasan makalah ini, yaitu sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui pengertian media pembelajaran.
2. Untuk mengetahui apa saja jenis-jenis media pembelajaran.
3. Untuk mengetahui apa saja macam-macam media pembelajaran IPA.
4. Untuk mengetahui bagaimana nilai-nilai dalam media pembelajaran IPA.
5. Untuk mengetahui apakah manfaat dari penggunaan media pembelajaran IPA di
MI/SD

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Media pembelajaran

Istilah media berasal dari bahasa latin, yaitu bentuk jamak dari media, yang secara
harfiah berarti menengahi atau menengahi. Secara umum adalah segala sesuatu yang dapat
mengarahkan informasi dari sumber data ke penerima data. Dalam bidang komunikasi
dikenal dengan istilah media. Proses belajar mengajar pada hakekatnya adalah proses
komunikasi, oleh karena itu media yang digunakan dalam pembelajaran disebut lingkungan
belajar.

Media adalah alat yang memiliki fungsi untuk menjalankan pesan. Media
pembelajaran merupakan alat yang berfungsi dan dapat digunakan untuk menyampaikan
pesan pembelajaran. Pembelajaran merupakan proses komunikasi antara siswa, guru dan
bahan pelajaran. Sehingga dapat dikatakan bahwa bentuk komunikasi tidak akan berjalan
tanpa sarana untuk menyampaikan pesan. Bentuk-bentuk cerdas dapat digunakan sebagai
media, termasuk hubungan atau interaksi manusia, realitas, gambar bergerak atau tidak,
tulisan dan suara yang direkam. Merangsang kelima bentuk ini membantu siswa mempelajari
subjek.

Strategi penyampaian mengacu pada metode dimana pembelajaran disampaikan

kepada siswa dengan menerima dan menanggapi masukan peserta. Oleh karena itu, media
merupakan bagian yang strategis dalam pembelajaran, terkait dengan kegiatan apa yang
dilakukan siswa dan apa peran media dalam menunjang pembelajaran tersebut. Hal ini dapat
diilustrasikan pada pembelajaran IPA, dimana guru menyampaikan materi tentang keterkaitan
makhluk hidup yang terdiri dari simbol simbiosis mutualisme, komensalisme dan parasitisme.
Materi dalam hal ini adalah pesan guru kepada siswa. Selain itu, setelah pesan mengalami
proses decoding, dimana siswa mencoba menerjemahkan pesan ke dalam benak siswa
setelah menerima pesan, penerima dalam hal ini siswa menunjukkan respon yang berbeda
akibat setiap noise yang dihasilkan. mahasiswa yang merespon dengan baik, siswa
menunjukkan perhatian kepada guru, ada siswa yang menunjukkan hal lain, seperti siswa
bermain sendiri atau diam-diam dan tidak memperhatikan guru karena pesan yang
disampaikan tidak jelas atau siswa tidak memaknai pesan tersebut. Dalam proses
pembelajaran, guru sebagai komunikator dalam hal ini tidak hanya berperan sebagai sumber
belajar, tetapi juga sebagai sumber belajar lainnya.

3
 Dari kesimpulan di atas dapat disimpulkan bahwa lingkungan belajar merupakan
sarana belajar atau sarana yang dapat digunakan sebagai perantara dalam pembelajaran untuk
meningkatkan pencapaian tujuan pendidikan. Dari semua definisi di atas dapat disimpulkan
bahwa isi media pendidikan adalah:
1. Mengarahkan pesan, informasi atau materi pendidikan kepada penerima pesan atau
siswa.
2. Berbagai bagian lingkungan belajar. yang dapat merangsang belajar.
3. Alat bantu fisik dan visual yang dapat menyampaikan pesan dan mendorong belajar.

B. Jenis-jenis Media Pembelajaran

Jenis-jenis media secara umum dapat dibagi menjadi:
1. Media visual, merupakan media yang dapat dilihat. Media ini mengandalkan indera
penglihatan. Misalnya media gambar, foto, komik, poster, majalah, buku, miniatur,
alat peraga, dan lain sebagainya.
2. Media audio, merupakan media yang dapat didengar. Media ini mengandalkan indera
pendengaran. Misalnya alat musik, lagu dan musik, siaran radio, CD, kaset suara, dan
lain sebagainya.
3. Media audiovisual, merupakan media yang dapat didengar dan dilihat secara
bersamaan. Media ini menggunakan media indera penglihatan dan juga indera
pendengaran secara bersamaan. Misalnya media drama, pementasan, film, televisi,
youtube, dan lain sebagainya.
4. Multimedia, merupakan semua jenis media yang tercakup menjadi satu bagian.
Misalnya internet. Belajar dengan menggunakan media internet artinya
menggabungkan semua media yang ada, termasuk pada saat pembelajaran jarak jauh.3

C. Macam-macam Media Pembelajaran IPA

Media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPA di MI/SD
diantaranya:
1. Benda Berwujud atau Nyata
Benda nyata adalah benda real atau benda asli yang belum diubah. Dengan
menggunakan benda nyata kualitas pembelajaran IPA akan meningkat karena siswa
dihadapkan langsung dengan sifat benda nyata bukan bastrak yang menimbulkan
kebingungan terhadap siswa. Contoh media berwujud atau nyata yakni rangkaian listrik,
3
Satrianawati. (2018). Media dan Sumber Belajar. Yogyakarta. Budi Utama. Hal. 10.

4
benda padat, benda hidup dan benda gas. Barang-barang tersebut dapat dibawa ke dalam
kelas untuk melakukan kegiatan pengamatan atau observasi.
2. Kit IPA
Kit IPA ini berupa alat peraga yang biasanya berada di laboratorium. Alat ini berguna
untuk menjadi bahan demonstrasi guru dan juga siswa. Ada beberapa item dalam kit IPA
seperti tabung reaksi, corong, gelas ukur, dan bahan kimia seperti HCL, H2SO4, dan
sebagainya.

3. Charta, Slide Film, Film

Charta, slide, dan film dapat membantu guru dalam menjelaskan sustu benda, organ,
dan organisme kepada siswa. Film dapat membantu siswa dalam memahami berbagai
ekosistem alam seperti hutan, lautan, gunung, dan sebagainya

4. Film Animasi
Film animiasi tentang materi IPA lebih mudah dipahami siswa daripada
memperkenalkan konsep-konsep melalui metode ceramah. Misalnya dalam materi sirkulasi
darah film animasi dapat membantu siswa dalam memvisualisasikan suatu konsep
pembelajaran IPA.

5. Model
Model adalah suatu gambaran bentuk real sebuah benda tiga dimensi. Misalnya untuk
menjelaskan model paru-paru dapat dioperasikan oleh siswa untuk mempelajari cara kerja
paru-paru manusia dan apa yang menyebabkan paru-paru mengembang dan mengempis.

6. Torso
Torso adalah model potongan tubuh manusia yang terbuat dari bahan sintesis berupa
plastik dan plester. Penggunaan torso dapat memudahkan siswa dalam mempelajari anatomo
tubuh manusia.

7. Mikroskop dan Kaca Pembesar

Mikroskop digunakan untuk melihat benda-benda yang tidak terlihat oleh mata
langsung, sedangkan kaca pembesar digunakan untuk melihat benda-benda yang tidak begitu
jelas dengan mata langsung, seperti serbuk sari pada bunga.4

4
Silalahi, John F. (2015). Modul Mata Kuliah Kewirausahaan Untuk Lulusan Teknik. Cirebon: Institut
Candratama Mandiri.

5
D. Nilai-nilai dalam Media Pembelajaran IPA
Media pembelajaran IPA dapat memiliki nilai praktis, yaitu:
1. Objek atau benda yang terlalu besar seperti bulan, bumi, dan matahari dapat terlihat
lebih jelas ketika ditampilkan menggunakan media.
2. Dapat memudahkan tugas guru dalam menyampaikan materi IPA yang bersifat
abstrak.
3. Dapat memperagakan benda tidak nyata yang sulit dipahami atau berbahaya dalam
lingkungan sekolah
Oleh karena itu, penggunaan media sangat layak digunakan guru IPA dengan
memeperhatikan pemilihan media pembelajaran sebagai berikut.
1. Kelayakan praktis, artinya guru memiliki pemahaman yang cukup mengenai jenis
media yang dipilih. Dengan meliputi ketersediaan media pembelajaran di lingkungan
belajar, ketersediaan waktu, fasilitas, dan fleksibilitas.
2. Kelayakan teknis, relevan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
3. Kelayakan biaya, dalam membuat media usahakan guru meminimalisir pengeluaran
dengan menggunakan bahan- bahan bekas yang tersedia di sekitar lingkungan.5

E. Manfaat Penggunaan Media Pembelajaran IPA di MI/SD

Manfaat penggunaan media pembelajaran IPA adalah sebagai berikut:
1. Media IPA dapat mengatasi berbagai keterbatasan yang dimiliki siswa. Kehidupan
keluarga dan masyarakat sangat menentukan macam pengalaman yang dimiliki siswa,
siswa dari golongan kurang mampu tidak akan sama pengalaman sehari-harinya
dengan siswa dari golongan mampu. Dalam hal ini media pembelajaran dapat
mengatasi hal tersebut, misalnya dengan film, TV, video, gambar, dan sebagainya.
2. Media IPA dapat mengatasi ruang kelas. Untuk menampilkan objek yang terlalu
besar, terlalu berat dimana tidak mungkin dibawa ke dalam kelas, misalnya binatang-
binatang besar, dapat diatasi dengan menggunakan media pembelajaran, seperti foto,
slide, gambar, model, TV dan sebagainya.

5
Savira, A., & Gunawan, R. (2022). Pengaruh Media Aplikasi Wordwall dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), Hal. 5453-5460.

6
 3. Media IPA dapat mengatasi objek yang terlalu kecil (yang tidak dapat dilihat dengan
telanjang), seperti molekul atom, sel, bakteri, maka dapat digunakan media seperti
mikroskop, lup, model, gambar, dan sebagainya.
4. Media IPA dapat mengatasi gerakan yang terlalu lambat, terlalu cepat, seperti dengan
menggunakan media film, ppt, video dan lain sebagainya.
5. Media IPA dapat mengatasi hal-hal yang terlalu kompleks dan rumit untuk diamati,
sistem listrik, sestem aliran darah, dan susunan tubuh manusia. Hal ini dapat diatasi
dengan menggunakan video, gambar, foto, membuat kreativitas dari bahan bekas dan
lainnya.
6. Media IPA dapat menunjukkan hal-hal seperti peristiwa alam, misalnya tiupan angin,
mekarnya bunga, terjadinya letusan gunung berapi, gerhana matahari yaitu dengan
menggunakan video, pengamatan, dan silm strip.
7. Media IPA memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara siswa dengan
lingkungan dan masyarakat atau keadaan alamiah, yaitu dengan meninjau kebun
binatang, taman nasional, museum, dan perindustrian.
8. Media IPA menghasilkan keseragaman pengamatan siswa terhadap sesuatu yaitu
dengan menggunakan video, slide, dan mikroskop.
9. Media IPA dapat menanamkan konsep dasar yang konkrit dan realistis, yaitu dengan
menggunakan gambar, film, dan model.
10. Media IPA dapat mengembangkan keinginandan minat belajar yang baru, serta
membangkitkan motivasi dan merangsang kegiatan belajar siswa.6

6
Suleiman, A.H. (1981). Media Audio-Visual untuk Pengajaran, Penerangan dan Penyuluhan. Jakarta:
P.T. Gramedia, Hal. 67-69.

7
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Media pembelajaran merupakan sebuah alat yang digunakan pendidik untuk
mengarahkan pesan, informasi atau materi pendidikan kepada penerima pesan (siswa)
yang dapat merangsang belajar mereka. Dengan kata lain media pembelajaran
merupakan alat bantu fisik dan visual yang dapat menyampaikan pesan dan
mendorong belajar.
2. Jenis-jenis media pembelajaran secara umum meliputi media audio, media visual,
metode audiovisual, dan juga multimedia.
3. Macam-macam media pembelajaran pada pembelajaran IPA yaitu benda-benda
konkrit atau nyata, kit IPA, charta, slide film, film animasi, model, torso, globe,
mikroskop dan kaca pembesar.
4. Nilai media dalam pembelajaran IPA yaitu memiliki nilai praktis, di mana seorang
guru harus memiliki kelayakan di dalamnya, seperti kelayakan praktis, kelayakan
teknis, dan kelayakan biaya.
5. Manfaat penggunaan media pembelajaran IPA di MI/SD yaitu media IPA dapat
mengatasi berbagai keterbatasan yang dimiliki siswa, media IPA dapat mengatasi
ruang kelas, media IPA dapat mengatasi objek yang terlalu kecil (yang tidak dapat
dilihat dengan telanjang), media IPA dapat mengatasi hal-hal yang terlalu kompleks
dan rumit untuk diamati, media IPA dapat menunjukkan hal-hal seperti peristiwa
alam, media IPA memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara siswa dengan
lingkungan dan masyarakat atau keadaan alamiah, media IPA menghasilkan
keseragaman pengamatan siswa, media IPA dapat menanamkan konsep dasar yang
konkrit dan realistis, dan media IPA dapat mengembangkan keinginandan minat
belajar yang baru.

B. Saran
Kami menyadari bahwa kajian makalah yang telah kami lakukan ini tidak terlepas
dari kata kekurangan. Maka disini kami selaku pemakalah memohon kritikan dan saran dari

8
pembaca sehingga dapat dijadikan bahan evaluasi untuk kedepannya menjadi lebih baik lagi.
Dan kami juga berharap semoga dengan adanya penulisan makalah ini dapat memberikan
manfaat dan menambah wawasan bagi pembaca.

DAFTAR PUSTAKA

A.H. Suleiman (1981). Media Audio-Visual untuk Pengajaran, Penerangan dan Penyuluhan.
Jakarta: P.T. Gramedia.
Gunawan, R. & Safira, A,. (2022). Pengaruh Media Aplikasi Wordwall dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan, 4(4).
John F., Silalahi (2015). Modul Mata Kuliah Kewirausahaan Untuk Lulusan Teknik. Cirebon:
Institut Candratama Mandiri.
Taufiq. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Terpadu Berkarakter Peduli
Lingkungan Tema Konservasi Berpendekatan Science Edutainment. Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia, l(2).
Satrianawati. (2018). Media dan Sumber Belajar. Yogyakarta. Budi Utama.
Silvia, H. & Asyhari, A,. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Buletin dalam
bentuk Buku Saku untuk Pembelajaran IPA Terpadu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Al-BiRuNi,5 (1).