KETEPATAN MEMILIH MEDIA DALAM PEMBELAJARAN (PAI)

MAKALAH

Ditulis untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

“PENGEMBANGAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR (PAI)”

Dosen pengampu:
M. Latif Nawawi, M.Pd.I

Oleh:
Khoirul Nur Affan
NPM:2001.039

Indah Lestari
NPM:021.029

Umi Kulsum
NPM: 2001.052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT)
BUSTANUL ‘ULUM LAMPUNGTENGAH
TAHUN AKADEMIK
2022/2023

i
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohiim

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Mahakuasa karena telah memberikan

kesempatan pada penulis untuk menyelesaikan makalah ini. Atas rahmat dan
hidayah-Nya lah penulis dapat menyelesaikan makalah ketetapan memilih media
pembelajaran pai. Makalah ini disusun guna memenuhi tugas mata kuliah
pengembangan media dan sumber belajar pendidikan agama islam Tahun
pelajaran 2021.Selain itu, penulis juga berharap agar makalah ini dapat menambah
wawasan bagi pembaca.

Penulis juga mengucapkan terima kasih pada semua pihak yang telah
membantu proses penyusunan makalah ini.Penulis menyadari makalah ini masih
jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun akan
penulis terima demi kesempurnaan makalah ini.

Jayasakti, 27 Maret 2022

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i

KATA PENGANTAR ............................................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................................ iii

BAB I PEDAHULUAN ........................................................................................... 1

A. Latar Belakang................................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 2

C. Tujuan Masalah .............................................................................................. 2

BAB II PEMBAHASAN ......................................................................................... 3

A. Pengertian Media Pembelajaran PAI ............................................................ 3

B. Syarat-Syarat Media Pembelajaran PAI ....................................................... 5
C. Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran ................................... 6
D. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ....................................................... 7

BAB III PENUTUP ................................................................................................. 12

A. Kesimpulan .................................................................................................... 12
B. Saran .............................................................................................................. 12

DAFTAR PUSTAKA

iii
iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kata “media” berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk plural dari
kata medium atau medius yang berarti tengah, perantara, atau pengantar.1 Sedangkan
pembelajaran adalah proses, cara, atau perbuatan menjadikan orang atau makhluk
hidup agar belajar.2 Dari pengertian dua kata di atas dapat dipahami bahwa media
pembelajaran adalah alat perantara atau pengantar yang mendukung dan membantu
berjalannya proses pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam
menjalankan proses pembelajaran. Sebab kita sdari atau tidak, kehadiran media
ternyata dapat membantu untuk mencapai keberhasilan proses belajar mengajar.
Peranan media pembelajaran adalah untuk membantu penyampaian materi kepada
siswa, membuat proses belajar menjadi hal yang tidak membosankan, dan
mengoptimalkan proses pembelajaran. Dalam hal ini bisa terlihat bahwa tingkat
kualitas atau hasil belajar juga dipengaruhi oleh kualitas media pembelajaran yang
digunakan.
Menciptakan kualitas media pembelajaran yang baik agar dapat memberikan
pengaruh yang signifikan dalam proses belajar mengajar bukanlah hal yang mudah,
oleh karena itu diperlukan pemilihan dan perencanaan penggunaan media
pembelajaran yang baik dan tepat. Pemilihan media pembelajaran yang tepat ini
menjadikan media pembelajaran lebih efektif dan efisien.Memilih media yang tepat
untuk digunakan dalam pembelajaran,guru harus mempertimbangkan psikologis dan
sosiologis peserta didik serta memerlukan analisis mendalam dengan
mempertimbangkan berbagai aspek. Agar pemilihan media bisa lebih tepat,
dibutuhkan pula beberapa prinsip dan kriteria tertentu.
Pendidikan Agama Islam (PAI) merupakan suatu cabang ilmu pendidikan
yang mengajarkan tentang segala sesuatu yang bersumber dari ajaran agama Islam

1
Arif S. Sadiman, Media Pendidikan, IV. (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1996), 6.
2
Kemendikbud, KBBI, V (Badan Bahasa Kemendikbud, 2016), Application for Android.

5
 membentuk pribadi muslim seutuhnya, mengembangkan seluruh potensi manusia baik
yang berbentuk jasmaniah maupun rohaniah, menumbuhsuburkan hubungan yang
harmonis setiap pribadi manusia dengan Allah, manusia dan alam semesta.3 Dalam
penyajiannya, para pendidik atau pendakwah biasanya menyampaikan pesan-pesan
ajaran agama Islam.Melalui metode ceramah dan menggunakan sedikit media
pembelajaran. Padahal sudah menjadi kebenaran umum bahwa proses pembelajaran
yang hanya menggunakan metode ceramah dapat menjadikan proses pembelajaran
terasa tidak menarik serta membosankan. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran
pendidikan agama Islam juga memerlukan penggunaan media pembelajaran.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan pemaparan latar belakang masalah tersebut, terdapat beberapa
rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apa Yang Dimaksud Media Pembelajaran PAI?
2. Apa Syarat-Syarat Media Pembelajaran PAI?
3. Apa Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran?
4. Bagaiamana Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran?

C. Tujuan Masalah
Penulisan makalah memiliki beberapa tujuan sebagai berikut:
1. Untuk Mengetahui Media Dalam Pembelajaran PAI.
2. Untuk Mengetahui Syarat-Syarat Media Pembelajaran PAI.
3. Untuk Mengetahui Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran.
4. Untuk Mendeskripsikan Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran.

3
Haidar Putra Daulay, Pemberdayaan Pendidikan Islam Di Indonesia (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2009),
96.

6
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Media Dalam Pembelajaran PAI

Menurut Arif Sadiman, secara umum media pembelajaran adalah segala
sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima
pesan. Sedangkan proses pembelajaran memiliki arti proses komunikasi antara guru
dan siswa melalui bahasa verbal sebagai media utama penyampaian materi
pembelajaran.4 Dalam kondisi semacam ini, proses pembelajaran sangat tergantung
kepada guru sebagai sumber belajar.Namun demikian, pada kenyataannya tidak
semua bahan pelajaran dapat disajikan oleh guru secara langsung. Untuk mempelajari
bagaimana kehidupan makhluk hidu di dasar laut, tidak mungkin guru membimbing
siswa langsung menyelam ke dasar lautan, atau membelah dada manusia hanya untuk
mempelajari cara kerja organ tubuh manusia. Akan tetapi guru dapat menggunakan
berbagai macam alat bantu dalam menyampaikan pengejaran. Alat bantu belajar
inilah yang dimaksud dengan media atau alat peraga pembelajaran.5
Terkait dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam, maka media yang
digunakan juga bermacam-macam. Usaha Nabi dalam menanamkan aqidah agama
yang dibawanya dapat diterima dengan mudah oleh umatnya tidak lain dengan
menggunakan media yang tepat berupa media contoh/teladan perbuatan-perbuatan
baik Nabi sendiri (Uswatun Hasanah). Istilah “Uswatun Hasanah” dalam dunia
pendidikan dapat diidentifikasikan dengan istilah “demonstrasi” yaitu memberikan
contoh dan menunjukkan tentang cara berbuat atau melakukan sesuatu. Media ini
selalu digunakan Nabi dalam mengajarkan ajaran-ajaran agama kepada umatnya,
misalnya dalam mempraktekkan sholat, cara berinteraksi dengan sesama manusia, dan
lain sebagainya.Melalui suri tauladan atau model perbuatan dan tindakan yang baik
itulah, guru agama dapat menumbuh-kembangkan sifat dan sikap yang baik pula

4
Arif S. Sadiman et al., Media Pendidikan; Pengertian Pengembangan, dan Pemanfaatannya (Jakarta: Raja
Grafindo Persada, 2008), 7.
5
Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran (Jakarta: Kencana Prenada Media Group,
2011), 199.

7
 terhadap peserta didiknya.6Oleh sebab itu, media pembelajaran Pendidikan Agama
Islam dapat diartikan semua aktifitas yang ada hubungannya dengan materi
pendidikan agama Islam, baik yang berupa alat yang dapat diperagakan maupun
teknik/metode yang secara efektif dapat digunakan oleh guru agama dalam rangka
mencapai tujuan tertentu dan tidak bertentangan dengan ajaran Islam.7
Media pembelajaran pendidikan agama Islam merupakan wadah dari pesan
yang disampaikan oleh sumber atau penyalurnya yaitu pendidik, kepada sasaran atau
penerima pesan, yakni peserta didik yang belajar pendidikan agama Islam.8 Tujuan
penggunaan media pembelajaran pendidikan agama Islam tersebut adalah supaya
proses pembelajaran pendidikan agama Islam dapat berlangsung dengan baik. Dari
jenisnya, media pembelajaran pendidikan agama Islam dapat diklasifikasikan menjadi
dua jenis, yakni media yang bersifat materi (benda) dan media yang bersifat non
materi (bukan benda).
1. Media yang Bersifat Materi ialah media yang berupa benda mati yang dapat
mendukung proses kegiatan belajar-mengajar yangdisebut juga dengan media
peraga, seperti ruang kelas, perlengkapan belajar, dan lain sebagainya. Media
ini mempunyai cakupan yang sangat luas, di antaranya adalah:
1) Media Cetak dalam proses pembelajaran, media cetak merupakan
media yang paling banyak dan paling sering digunakan. Secara
sederhana, media cetak dapat diartikan sebagai media yang
mengandung pesan yang dituangkan dalam bentuk tulisan, huruf-huruf,
gambar-gambar, dan simbol-simbol yang mengandung arti.Macam-
macam media cetak diantaranya: gambar atau foto, diagram, bagan,
poster, grafik, buku.
2) Media Elektronk ini diciptakan untuk menyampaikan informasi
pendidikan yang dapat dimanfaatkan secara umum, baik di kalangan
pendidikan maupun masyarakat secara luas. Beberapa media elektronik
yang di maksud adalah televisi, radio, lab bahasa, tape recorder,
komputer atau laptop baik berbasis internet maupun tidak.

6
Basyiruddin Usman dan Asnawir, Media Pembelajaran (Jakarta: Ciputat Press, 2002), 116.
7
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Kalam Mulia, 2002), 107.
8
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013), 199.

8
 2. Media yang Bersifat Non-Materi bersifat non materi memiliki sifat yang
abstrak dan hanya dapat diwujudkan melalui perbuatan dan tingkah laku
seorang pendidik terhadap anak didiknya. Diantara media yang termasuk
dalam kategori ini adalah: keteladanan atau tingkah laku, perintah dan
larangan, serta ganjaran dan hukuman.9

B. Syarat-Syarat Media Pembelajaran PAI

Dari penjelasan diatas, mengenai dasar pemilihan media dan kriteria pemilihan
media pembelajaran. Maka, dapat pemakalah simpulkan syarat-syarat media
pembelajaran yang menjadi media pembelajaran PAI, sebagai berikut :
1. Sesuai dengan tujuan pembelajaran PAI media pembelajaran yang digunakan
dalam pembelajaran PAI, haruslah sesuai dengan tujuan pembelajaran PAI
sehingga tidak rancuh penjelasan pembelajaran PAI yang akan di pelajari
siswa.
2. Sesuai dengan bahan pembelajaran media pembelajaran juga harus sesuai
dengan tema atau bab apa yang akan disampaikan oleh guru pada proses
belajar mengajar, sehingga memudahkan siswa untuk memahami
pembelajaran PAI.
3. Sesuai dengan metode yang digunakan guru metode dengan media
pembelajaran seaharusnya haruslah sama, untuk memudahkan pemahaman
siswa-siswanya.
4. Tersedianya alat / media yang akan digunakan yang akan dalam proses belajar
mengajar sangat mempengaruhi berhasil atau tidaknya proses belajar mengajar
dalam pembelajaran PAI. Jika alat / media pembelajaran yang akan digunakan
belum siap ataupun belum tersedia, hal tersebut akan menyita waktu dan
membuang waktu dalam proses belajar mengajar.
5. Situasi dan kondisi siswa pemilihan media pembelajaran PAI seharusnya
menyesuaikan situasi maupun kondisi siswa, untuk mencuri perhatian siswa
sehingga siswa mudah untuk memahami penjelasan guru dalam
menyampaikan pembelajaran PAI menggunakan media pembelajaran.

9
Abuddin Nata, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran (Jogjakarta: Kencana Prenada Media Group,
2009), 286.

9
 6. Situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran menyesuaikan media
pembelajaran PAI yang akan digunakan dengan situasi dan kondisi lingkungan
pembelajaran juga mempengaruhi pemahaman siswa dari penjelasan yang
disampaikanguru.

C. Dasar Pertimbangan Pemilihan Media Pembelajaran

Pada proses belajar-mengajar, seorang pengajar membiasakan untuk memakai
media pembelajaran yang telah disediakan oleh suatu sekolah untuk membantu dan
mempermudah penyampaian pesan pembelajaran. Ada beberapa faktor yang perlu
dipertimbangkan dalam pemilihan dan penggunaan media dalam pembelajaran,
seperti halnya yang berkenaan dengan tujuan instruksional yang ingin dicapai,
karakteristik siswa atau sasaran, jenis rancangan belajar yang diinginkan apakah
bersifat audio, visual, atau audio visual, atau mungkin media yang bersifat diam atau
gerak, dan sebagainya, keadaan latar belakang, lingkungan kondisi setempat, dan
luasnya jangkauan yang ingin dilayani.10
Menurut Dr. Hujair AH Sanaky menjelaskan, bahwa dasar pertimbangan
pemilihan media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran harus sesuai
dengan :11
1. Tujuan pembelajaran
2. Bahan pembelajaran
3. Metode mengajar
4. Tersedia alat yang dibutuhkan
5. Pribadi pengajar
6. Kondisi siswa, minat, dan kemampuan siswa
7. Situasi pembelajaran yang sedang berlangsung
Sedangkan menurut Dr. Arief S. Sadiman, M. Sc, dkk menjelaskan dalam
bukunya Media Pendidikan,bahwasannya ada beberapa hal yang menyebabkan orang
memilih media antara lain :12
1. Bermaksud mendemonstrasikannya

10
Prof. Dr. H. Asnawir, dkk, Media Pembelajaran, (Jakarta : Ciputat Pers, 2002), h. 125.
11
Dr. Hujair AH Sanaky, Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif, (Yogyakarta :Kaukaba Dipantara, 2013), h.
6-7.
12
Dr. Arief S. Sadiman, M. Sc, dkk, Media Pendidikan, (Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2010), h. 84.

10
 2. Merasa sudah akrab dengan media yang biasa dipakai
3. Ingin memberikan gambaran atau penjelasan yang lebih konkret
4. Merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bisa dilakukannya
Dari beberapa penjelasan diatas, maka dapat pemakalah simpulkan
bahwasannya dasar pertimbangan pemilihan media antara lain :
1. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
2. Sesuai dengan bahan pembelajaran
3. Sesuai dengan metode yang digunakan guru
4. Tersedianya alat / media yang akan digunakan
5. Sikon siswa
6. Situasi dan kondisi lingkungan pembelajaran
Dari beberapa dasar pertimbangan tersebut haruslah diperhatikan oleh
pengajar maupun pendidik dalam menggunakan media dalam proses pembelajaran
dikelas, sehingga media yang digunakan lebih efektif dan efesien untuk mencapai
tujuan pembelajaran.

D. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran

Untuk mendapatkan kualiatas media pembelajaran yang baik agar dapat
memberikan dampak yang signifikan dalam proses pembelajaran, maka diperlukan
pemilihan danperencanaan penggunaan media pembelajaran yang baikdan tepat.
Tentunya, terdapat beberapa kriteria yang harus diperhatikan agar baik dan tepat
dalam memilih media pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif dan
tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal..Kriteria pemilihan media
bersumber dari konsep bahwa media pembelajaran merupakanbagian dari sistem
intruksional secara keseluruhan.13
Menurut Nana Sudjana, kriteria yang perlu dipertimbangkan pendidik dalam
memilih media pembelajaran adalah:14
1. Ketepatan media dengan tujuan pengajaran
2. Dukungan terhadap isi bahan pelajaran
3. Kemudahan memperoleh media

13
Arsyad, Media Pembelajaran,74.
14
Nana Sudjana dan Ahmad Rifai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algesindo, 1991), 186.

11
 4. Keterampilan guru dalam menggunakannya
5. Tersedia waktu untuk menggunakannya
6. Sesuai dengan taraf berfikir peserta didik
Sepadan dengan hal itu I Nyoman Sudana Degeng menyatakan bahwa ada
sejumlah faktor yang perlu dipertimbangkan pendidik dalam memilih media
pembelajaran, di antaranya yaitu:15
1. Tujuan instruksional
2. Keefektifan
3. Siswa
4. Ketersediaan
5. Biaya pengadaan
6. Kualitas teknis
Selanjutnya menurut Basuki Wibawa dan Farida Mukti kriteria yang perlu
dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran adalah:16
1. Tujuan
2. Karakteristik siswa
3. Alokasi waktu
4. Ketersediaan
5. Efektivitas
6. Kompatibilitas
7. Biaya
Sedangkan Azhar Arsyad menuturkan bahwa kriteria memilih media
pembelajaran adalah sebagai berikut:17
1. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
2. Tepat untuk mendukung isi pelajaran
3. Praktis, luwes, dan tahan
4. Guru terampil menggunakannya
5. Pengelompokan sasaran
6. Mutu teknis.

15
I Nyoman Sudana Degeng, Media Pendidikan (Malang: FIP IKIP Malang, 1993), 103.
16
Basuki Wibawa dan Farida Mukti, Media Pengajaran (Jakarta: Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan
Dikti Dipdikbud, 1993), 121.
17
Arsyad, Media Pembelajaran, 78.

12
 Beberapa pendapat para ahli tersebut tentunya saling melengkapi antara
pendapat yang satu dengan pendapat yang lain. Namun dengan mengacu dari
pendapat para ahli tersebut, penulis simpulkan beberapa kriteria yang perlu
diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran. Di antaranya adalah sebagai
berikut:
1. Sesuai dengan Materi, Metode, dan Tujuan Pembelajaran
Media pembelajaran yang akan digunakan harus disesuaikan dengan
bahan atau kajian yang akan diajarkan dalam suatu program pembelajaran.
Namun tidak semua materi dapat disajikan dengan gamblang melalui
mediapembelajaran, terkadang harus disajikan dalam konsep atau symbol atau
sesuatu yanglebih umum baru kemudian disertakan penjelasan. Hal ini juga
dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang digunakandan memerlukan
proses sertaketerampilan khusus dari peserta didik untuk memahami hingga
menganalisis materi yangdisajikan. Pertimbangan lainnya dari bahan dan
pokok bahasan tersebut sampai sejauh mana kedalaman yang harus
dicapai.Media pembelajaran yang dipilih hendaknya mampu mendukung isi
bahan pembelajaran dan diselaraskan menurutkemampuan dan kebutuhan
siswa dalam mendalami isi materi. Dengan demikian dapat dipertimbangkan
media apa yang sesuai untuk penyampaian bahan tersebut.
Memilih media pembelajaran juga harus berdasarkan tujuan
instruksional dan mengacu kepada setidaknya dua dari tiga ranah kognitif,
afektif danpsikomotorik. Hal ini bertujuan agar media pembelajaran sesuai
dengan arahan dantidak melenceng dari tujuan. Media pembelajaran juga
bukan hanya mampumempengaruhi aspek intelegensi siswa namun juga aspek
sikap danperbuatan.
2. Sesuai dengan Kemampuan Pendidik
Paling penting dalam kriteria pemilihan media pembelajaran yang tepat
adalah tentunya wajib disesuaikan dengan kemampuan para pendidik
dalam mengunakan media pembelajaran. Sebab, secangih apapun sebuah
media pembelajaran jika pemggunanya tak mampu mengunakannya secara
optimal, maka manfaat yang seharusnya diperoleh tidak akan bisa didapatkam
secara optimal. Dengan demikian, maka harus terdapat konektifitas antara skill
user dan media pembelajaran yang akan digunakan

13
 3. Sesuai dengan Keadaan Peserta Didik
Kriteria pemilihan media yang baik adalah disesuaikan dengan
keadaan pesertadidik, baik keadaan psikologis, filosofis, maupun sosiologis
peserta didik. Ketiga hal tersebut mencakup banyak hal seperti kebutuhan,
bakat, motivasi atau minat belajar, kepribadian, tingkat kemampuan, dan gaya
belajar peserta didik.Penggunaan media juga harus diusahakan agar senantiasa
melibatkan partisipasi aktif peserta didik.18
4. Sesuai dengan Kondisi Lingkungan Belajar
Yang dimaksud dalam poin ini adalah, media pembelajaran yang
digunakan harus sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan belajar. Media
pembelajaran yang membutuhkan tenaga listrik tidak bisa dipakai di tempat
belajar yang tidak tersedia listrik atau sebaliknya media pembelajaran yang
canggih berbasis teknologi moderen juga tidak bisa digunakan di sekolah
pedesaan yang memiliki latar belakang minim pengetahuan akan
teknologi.Agar media pembelajaran dapat dimanfaatkan dengan baik, maka
harusnya disesuaikan penggunaannya dengan kondisi dan situasi pembelajaran
yang dilakukan.
Media pembelajaran tidak harus mahal dan selalu berbasis
teknologi.Pemanfaatan lingkungan dan sesuatu yang sederhana namun secara
tepat digunakan akanlebih efektif dibandingkan penggunaan media
pembelajaran yang mahal dan rumit. Sederhana, mudahdigunakan, harga
terjangkau, dan dapat bertahan lama serta dapat digunakansecara terus-
menerus patut menjadi salah satu pertimbangan utama dalam memilihmedia
pembelajaran.
5. Keamanan Penggunaan Media Pembelajaran
Guru harus berhati-hati dalam memilih media pembelajaran karena ada
media pembelajaran yang jika tidak hati-hati dalam penggunaannya dapat
mengakibatkan kecelakaan. Media pembelajaran yang dipilih haruslah media
pembelajaran yang aman bagi pendidik dan peserta didik sehingga hal-hal
yang tidak diinginkan saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung tidak
terjadi.Contoh media pembelajaran yang kurang aman misalnya penggunaan

18
Fadillah, Desain Pembelajaran PAUD; Tinjauan Teoritik dan Praktik, 210.

14
 alat-alat yang mudah terbakar, tajam, panas, atau bahan-bahan kimia bersifat
korosif.

BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Media pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat diartikan semua aktifitas
yang ada hubungannya dengan materi pendidikan agama Islam, baik yang berupa alat
yang dapat diperagakan maupun teknik/metode yang secara efektif dapat digunakan
oleh guru agama dalam rangka mencapai tujuan tertentu dan tidak bertentangan
dengan ajaran Islam. Terdapat dua macam media dalam pembelajaran PAI, yaitu
media yang bersifat materi yang mencakup media cetak dan media elektronik serta
media yang bersifat non-materi seperti suri tauladan, perintah dan larangan, serta
ganjaran dan hukuman.

15
 Dalam memilih media pembelajaran harus memperhatikan prinsip efektivitas
dan efisiensi, prinsip taraf berfikir peserta didik, dan prinsip interaktivitas peserta
didik terhadap media pembelajaran.
Dalam memilih media pembelajaran harus memperhatikan beberapa kriteria
sebagai berikut:
1. Sesuai dengan materi, metode, dan tujuan pembelajaran.
2. Sesuai dengan kemampuan pendidik.
3. Sesuai dengan kondisi peserta didik.
4. Sesuai dengan kondisi lingkungan belajar.
5. Keamanan pengunaan media pembelajaran.

3.2 Saran
Demikian makalah ini kami buat. Tentunya masih terdapat kesalahan dan
kekurangan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis memohon kepada pembaca kritik
dan saran yang bersifat membangun. Apabila dijumpai beberapa kesalahan, kami
mohon agar dibenarkan sebagaimana mestinya. Dan semoga makalah ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca.

16
 DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013.

Baharun, Hasan. “Penerapan Pembelajaran Active Learning Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Di Madrasah.” Jurnal Pendidikan Pedagogik (2015).
———. Pengembangan Kurikulum : Teori Dan Praktik. Jakarta: Rajawali Press, 2017.
Daulay, Haidar Putra. Pemberdayaan Pendidikan Islam Di Indonesia. Jakarta: PT. Rineka
Cipta, 2009.
Degeng, I Nyoman Sudana. Media Pendidikan. Malang: FIP IKIP Malang, 1993.
Fadillah, Muhammad. Desain Pembelajaran PAUD; Tinjauan Teoritik Dan Praktik.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.
Kemendikbud. KBBI. V. Badan Bahasa Kemendikbud, 2016.
Nata, Abuddin. Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran. Jogjakarta: Kencana
Prenada Media Group, 2009.
Ramayulis. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia, 2002.
Sadiman, Arif S. Media Pendidikan. IV. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1996.
Sadiman, Arif S., R. Rahardjo, Anung Haryono, and Rahardjito. Media Pendidikan;
Pengertian Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada,
2008.
Sanjaya, Wina. Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group, 2011.
Sudjana, Nana, and Ahmad Rifai. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo,
1991.
Usman, Basyiruddin, and Asnawir. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Press, 2002.
Wibawa, Basuki, and Farida Mukti. Media Pengajaran. Jakarta: Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan Dikti Dipdikbud, 1993.

17
18