Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3 Riza Billy Sasmita Esa Revisi - PPTX - 20231013 - 104624 - 0000

DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
MODUL 1.3
RIZA BILLY SASMITA ESA

CALON GURU
VISI
Mewujudkan murid yang KONYOL (Kreatif, berkebhinekaan glObal, maNdiri,

gotong roYOng, dan bernaLar kritis) dengan berlandaskan iman dan takwa
kepada Tuhan serta berakhlak mulia
ATAP
A - ASET AWAL
T - TANTANGAN A - AKSI P - PEMBELAJARAN
Sekolah memiliki jumlah Jumlah siswa yang besar Siswa diajak melakukan kegiatan
siswa yang besar dan
menyebabkan sulit untuk pembelajaran yang memupuk
dikondisikan dan diatur kemampuan kreatif Siswa menjadi sosok yang mandiri
memiliki latar belakang Membutuhkan waktu dan tenaga Melakukan pembiasaan gotong dengan memahami keyakinan kelas
untuk dirinya sendiri
yang beragam lebih untuk membersihkan lahan royong dengan kegiatan Jumat Siswa memiliki kemampuan kreatif
Sekolah memiliki lahan luas yang luas bersih dan petugas piket serta
Sulit mengawasi penggunaan dengan kegiatan pembelajaran yang
dan banyak ruang kelas pembentukan kader lingkungan menarik dan interaktif
smartphone siswa dengan jumlah
Siswa diijinkan Pembuatan keyakinan kelas dan Siswa setiap hari dipupuk untuk
siswa berlebih
menggunakan smart phone sekolah terutama berkaitan menumbuhkan keterampilan
Siswa beragama Islam paling
dengan penggunaan gotong royong dengan keyakinan
di sekolah banyak sehingga sulit untuk
smartphone sehingga siswa menjaga kebersihan lingkungan
Sekolah memiliki berbagai mengkondisikannya dan sering
dengan mandiri mampu sekolah
beribadah bersama di luar
tempat ibadah untuk
musholla dikarenakan tempat mengendalikan dirinya Siswa memiliki jiwa berkebhinekaan
global dengan kegiatan pembiasaan
masing-masing agama yang tidak cukup Melalui pendekatan personal,
berdoa dan kegiatan belajar
ada di Indonesia Ketika pembelajaran berlangsung, siswa diajak berpikir secara kritis Siswa memiliki kemampuan
Sekolah memiliki tenaga ada murid yang tidak peduli dan tentang hal yang dia lakukan bernalar kritis dengan memberikan
kadang mengganggu temannya apakah baik ataupun tidak pilihan-pilihan kegiatan dan cara
pendidik dan kependidikan
Karena tenaga pendidik dan Seluruh tenaga pendidik dan belajar dan pembelajaran.
yang memiliki kemampuan kependidikan harus bersatu 1
kependidikan beragam, sulit untuk
beragam kompak dengan satu visi untuk siswa
BAGJA | Prakarsa perubahan: Meningkatkan kemampuan siswa yang KONYOL (Kreatif, berkebhinekaan glObal,
maNdiri, gotong roYOng, dan bernaLar kritis) dengan pemanfaatan sampah plastik menjadi barang antik yang unik
dan menarik
B-uat pertanyaan utama DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Define) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk
menjawab pertanyaan
Membuat pertanyaan utama Mencari berbagai literatur terkait

yang akan menentukan arah benda-benda yang yang dapat dibuat
penyelidikan dari sampah plastik.
kekuatan/potensi/ peluang; Berdiskusi dengan Kepala Sekolah
mendefinisikan tujuan; terkait peningkatan kemampuan
siswa yang KONYOL (Kreatif,
pertanyaan dibuat untuk
berkebhinekaan glObal, maNdiri,
memprovokasi/ menginisiasi Bagaimana cara meningkatkan gotong roYOng, dan bernaLar
perubahan (prakarsa) kemampuan siswa yang KONYOL (Kreatif, kritis) dengan kegiatan pemanfaatan
berkebhinekaan glObal, maNdiri, gotong sampah plastik.
Melakukan tindakan untuk roYOng, dan bernaLar kritis) dengan Mengikuti berbagai pelatihan,
menggalang atau pemanfaatan sampah plastik menjadi webinar, dan lomba terkait
membangun koalisi/tim barang antik yang unik dan menarik? lingkungan dan pemanfaatan sampah
perubahan > dukungan, untuk melihat sejauh mana siswa
urgensitas sudah dapat meningkatkan
kemampuan KONYOL (Kreatif,
berkebhinekaan glObal, maNdiri,
gotong roYOng, dan bernaLar
1
kritis)
DAFTAR
A-mbil pelajaran TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Discover) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab

pertanyaan
Menyusun pertanyaan lanjutan Apakah hal-hal yang sudah Mewawancarai teman sejawat dan
untuk menemukenali dilakukan sehingga kemampuan kepala sekolah terkait hal baik yang
kekuatan/potensi/peluang lewat siswa yang KONYOL (Kreatif, sudah dilakukan ketika
penyelidikan; mengidentifikasi/ berkebhinekaan glObal, maNdiri, pembelajaran berkaitan dengan
mengapresiasi yang terbaik gotong roYOng, dan bernaLar sampah di lingkungan kelas dan
dari apa yang telah ada, kritis) dapat meningkat? sekolah
menemukan "inti positif"; setiap Membuat daftar kegiatan
Apa saja yang harus disiapkan
pertanyaan dibuat dengan hati- pemanfaatan sampah untuk
sehingga kegiatan pemanfaatan
hati dan sifatnya positif meningkatkan kemampuan siswa
sampah plastik dapat yang KONYOL(Kreatif,
meningkatkan kemampuan siswa berkebhinekaan glObal, maNdiri,
Menentukan cara kita menggali
yang KONYOL (Kreatif, gotong roYOng, dan bernaLar
fakta, memperoleh data,
berkebhinekaan kritis) bersama kader lingkungan
diskusi kelompok kecil/besar, glObal, maNdiri, gotong roYOng,
survei individu, multi unsur dari masing-masing kelas
dan bernaLar kritis) ? Membuat angket penilaian siswa
untuk mengetahui apakah
kemampuan siswa yang KONYOL
sudah meningkat dan diberikan
kepada siswa, rekan sejawat dan
Kepala sekolah.
G-ali mimpi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
menyusun deskripsi Meminta kepala sekolah

kolektif bilamana inisiatif menyampaikan pendapat dan
terwujud nasihatnya terkait manfaat
membayangkan dan Apa saja manfaat peningkatan
peningkatan kemampuan siswa yang
menggambarkan masa kemampuan siswa yang KONYOL
KONYOL
(Kreatif, berkebhinekaan glObal,
depan Meminta guru senior
maNdiri, gotong roYOng, dan
gambaran masa depan bernaLar kritis) dengan
menyampaikan harapan dari
dimunculkan dari peningkatan kemampuan siswa
pemanfaatan sampah plastik?
contoh- contoh yang yang KONYOL
Apa yang akan terjadi pada
membumi dari masa Mengundang guru berprestasi dari
pembelajaran di kelas dan
lalu yang positif sekolah lain untuk menyampaikan
lingkungan sekolah apabila
mengalokasikan cara meningkatkan kemampuan
kemampuan siswa yang KONYOL
kesempatan untuk (Kreatif, berkebhinekaan glObal, siswa yang KONYOL di sekolahnya
Melakukan studi tiru ke sekolah lain
berproses bersama, multi maNdiri, gotong roYOng, dan
yang sudah menerapkan
unsur (kapan, di mana, bernaLar kritis) sudah meningkat?
peningkatan kemampuan siswa
siapa saja). yang KONYOL dan pemanfaatan
sampah plastik
J-abarkan Rencana DAFTAR
(Design) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan
untuk menjalankan Menemukan liretaur terkait hal-hal
langkah- langkah kecil Apa saja yang dapat dilakukan untuk baik ayng harus dilakukan agar peran
sederhana yang dapat meningkatkan kemampuan siswa yang dan nilai guru dapat meningkat
dilakukan segera, dan KONYOL (Kreatif, berkebhinekaan sehingga menjadi sosok pendidik
langkah berani/terobosan glObal, maNdiri, gotong roYOng, dan yang KONYOL (Kreatif,
yang akan memudahkan bernaLar kritis)? berkebhinekaan glObal, maNdiri,
keseluruhan pencapaian; Apa saja kegiatan pemanfaatan sampah gotong roYOng, dan bernaLar kritis)
plastik? Berdiskusi dengan rekan sejawat terkait
Menciptakan organisasi
Hal apa yang harus ada agar dapat pembiasaan hal baik untuk meningkatan
yang ideal demi mencapai meningkatkan kemampuan siswa yang kemampuan siswa yang KONYOL
mimpi; KONYOL (Kreatif, berkebhinekaan (Kreatif, berkebhinekaan glObal,
Mempertahankan glObal, maNdiri, gotong roYOng, dan bernaLar
perubahan maNdiri, gotong roYOng, dan bernaLar kritis)
positif, atau menindaklanjuti kritis) dengan pemanfaatan sampah Meminta dukungan kepala sekolah
masa lalu organisasi yang plastik?
berkaitan dengan upaya peningkatan
paling positif dan potensial kemampuan siswa yang KONYOL
Menyusun definisi
kesuksesan pencapaian
bertahap
A-tur eksekusi DAFTAR
(Deliver) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
Menentukan siapa yang

berperan dalam Mengajak kader lingkungan untuk
Siapa saja yang dapat membantu menjadi pengontrol kegiatan
pengambilan keputusan;
peningkatan kemampuan siswa yang pemanfaatan sampah plastik
Merupakan awal dari
yang KONYOL (Kreatif, Mengajak kepala sekolah dan guru
penciptaan ‘budaya belajar
berkebhinekaan glObal, maNdiri, melakukan evaluasi mingguan untuk
apresiatif’ yang gotong roYOng, dan bernaLar kritis)? melihat sejauh mana peningkatan
berkelanjutan; Apa saja yang harus selalu dilakukan kemampuan siswa yang KONYOL
Menyelaraskan interaksi agar upaya peningkatan kemampuan dengan pemanfaatan sampah plastik
setiap orang (unsur) terlibat siswa yang KONYOL (Kreatif, Meminta saran kepada guru senior
agar dapat bersama-sama berkebhinekaan glObal, maNdiri, tentang proses peningkatan
menciptakan (co-create) gotong roYOng, dan bernaLar kritis) kemampuan siswa yang KONYOL
masa depan dengan pemanfaatan sampah plastik (Kreatif, berkebhinekaan glObal,
Mendesain jalur dapat terus dilakukan? maNdiri, gotong roYOng, dan
Bagaimana cara mengontrol bernaLar kritis) dengan pemanfaatan
komunikasi sampah plastik
dan pengelolaan rutinitas peningkatan kemampuan siswa yang
KONYOL (Kreatif, berkebhinekaan Mewawancarai beberapa siswa terkait
(misal: protokol/SOP, kegiatan pemanfaatan sampah plastik
glObal, maNdiri, gotong roYOng, dan
knowledge management, bernaLar kritis)? bisa meningkatkan kemampuan siswa
monev/refleksi) yang KONYOL
5

Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3 Riza Billy Sasmita Esa Revisi - PPTX - 20231013 - 104624 - 0000

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3 Riza Billy Sasmita Esa Revisi - PPTX - 20231013 - 104624 - 0000

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DEMONSTRASI

RIZA BILLY SASMITA ESA

Mewujudkan murid yang KONYOL (Kreatif, berkebhinekaan glObal, maNdiri,

Membuat pertanyaan utama Mencari berbagai literatur terkait

(Discover) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab

menyusun deskripsi Meminta kepala sekolah

Menentukan siapa yang

Anda mungkin juga menyukai