LK 2.2.

5 Penentuan Solusi

Masalah yang
dipilih untuk Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah apa Tuliskan solusi yang dipilih dari beberapa Jelaskan singkat solusi yang dipilih Apakah kelebihan dari Apakah kelemahan dari Rencana mitigasi
persoalan yang penyebab setiap alternatif yang sebelumnya telah didiskusikan solusi yang dipilih solusi yang dipilih kelemahan solusi
paling urgent masalah yang
yang telah diidentifikasi.
diidentifikasi
sebelumnya.

Kurang siapnya 1. Kurangnya model pembelajaran SPPKB efektif untuk
siswa dalam meningkatkan HOTS pada pembelajaran
pemahaman
menyelesaikan Ekonomi
terhadap materi
soal-soal HOTS Penerapan SPPKB terbukti lebih efektif
ajar
daripada model pembelajaran konvensional
2. Pembelajaran karena peserta didik yang diajar menggunakan
yang tidak model pembelajaran SPPKB memiliki
berorientasi peningkatan HOTS yang lebih tinggi dibanding
peserta didik yang menggunakan model
pada HOTS
pembelajaran konvensional
SPPKB merupakan model pembelajaran yang
bertumpu kepada pengembangan kemampuan
berpikir peserta didik melalui telaah fakta-fakta
atau pengalaman anak sebagai bahan untuk
memecahkan masalah yang diajukan. Dalam
SPPKB, materi pelajaran tidak disajikan begitu
saja kepada peserta didik. Akan tetapi, peserta
Strategi Pembelajaran Peningkatan - Efisiensi waktu - Peserta didik denganBisa,
Kemampuan Berpikir (SPPKB) - Melatih kemampuan kemampuan rendah- Guru dapat memberikan
berpikir peserta didik akan mengalami bimbingan kepada siswa
merupakan strategi pembelajaran yang
- Membuat peserta didik kesulitan yang memiliki
bertumpu kepada pengembangan
lebih siap mengahadapi - Peserta didik kurang kemampuan berpikir
kemampuan berpikir siswa melalui telaah persoalan yang aktif rendah
fakta-fakta atau pengalaman anak sebagai dialaminya sehari-hari - Kurangnya interaksi- Guru dapat menggunakan
bahan untuk memecahkan masalah yang - Peserta didik lebih aktif antara peserta didik pembelajaran kooperatif,
diajukan. selain itu dengan menggunakan pada saat proses seperti pembelajaran
strategi pembelajaran ini siswa akan lebih pembelajaran. Hal ini kelompok
membuat siswa lebih - Guru dapat menggunakan
aktif dalam proses pembelajaran karena
termotivasi untuk media pembelajaran yang
Strategi Pembelajaran Peningkatan
belajar dan lebih mudah menarik dan interaktif
Kemampuan Berpikir (SPPKB) dalam menyerap
menekankan kepada keterlibatan siswa Pelajaran
secara penuh dalam belajar. Hal ini sesuai
dengan Hakikat SPPKB yang tidak
mengharapkan siswa sebagai objek
belajar yang hanya duduk mendengarkan
 didik dibimbing untuk menemukan sendiri penjelasan guru kemudian mencatat untuk
melalui proses dialog dengan memanfaatkan dihafalkan.
pengalaman peserta didik Amri, R. F., & Ratnawuri, T. (2016).
Puspaningtyas, N. A. (2019). Peningkatan Pengaruh Penggunaan Strategi
Higher Order Thinking Skills (HOTS) Melalui Pembelajaran Peningkatan Kemampuan
Strategi Pembelajaran Peningkatan Berpikir (SPPKB) terhadap hasil belajar
Kemampuan Berpikir (SPPKB) Pada kewirausahaansiswa kelas xi semester
Pembelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan dan genap smk muhammadiyah 2 metro tp
Ekonomi, 8(2), 134-141. 2015/2016. PROMOSI (Jurnal
https://journal.student.uny.ac.id/index.php/ Pendidikan Ekonomi), 4(1).
ekonomi/article/viewFile/13049/12607 https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/
ekonomi/article/download/475/424

Metode pembelajaran Banyak sekali perkembangan dalam metode Menurut McHarg (dalam Mustofa, 2016) -
yang kurang beragam, pembelajaran, seperti menggunakan media PBL sebagai model pembelajaran
menarik dan interaktif(Kurniawan dkk, 2021), berusaha menyuguhkan berbagai situasi
bermasalah yang autentik dan bermakna
menyenangkan (Kurniawan dkk 2022), maupun
kepada siswa, yang dapat difungsikan
menggunakan berbasis project (Marselus,
dalam melakukan penyelidikan. Dalam -
2021).
proses PBL dilakukan secara kolaboratif,
Dalam proses PBL dilakukan secara
di mana siswa belajar dalam kelompok
kolaboratif, di mana siswa belajar dalam
kecil yang terfasilitasi, sebagaimana
kelompok kecil yang terfasilitasi, sebagaimana
mereka bekerja secara individu (Utari,
mereka bekerja secara individu (Utari, 2019).
2019). Penerapan PBL dengan berbantuan
https://jurnal-id.com/index.php/jupin/article/
media LKPD pembelajaran diharapkan -
view/139/110 dapat membantu guru untuk memperbaiki
proses pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
https://jurnal-id.com/index.php/jupin/
article/view/139/110
Peserta didik dilatih - Tidak semua materi
untuk selalu berpikir pembelajaran bisa
kritis dan terampil menerapkan model ini.
dalam menyelesaikan - Waktu yang dibutuhkan
suatu permasalahan. untuk menyelesaikan
Bisa memicu materi pembelajaran
peningkatan aktivitas lebih lama.
peserta didik di kelas. - Bagi peserta didik yang
- Peserta didik terbiasa belum terbiasa
untuk belajar dari menganalisis suatu
sumber yang relevan. permasalahan, biasanya
Kegiatan pembelajaran enggan untuk
berjalan lebih kondusif mengerjakannya.
dan efektif karena - Jika jumlah peserta
peserta didiknya dituntut didik dalam satu kelas
untuk aktif. terlalu banyak, guru
akan kesulitan untuk
mengondisikan
penugasan.
Tentu bisa
- Menerapkan model ini
pada materi yang sesuai
- Guru membuat efisiensi
waktu (misalnya sudah
membuat kelompok
belajar dan guru sudah
menyiapkan masalah
yang akan di berikan pada
masing-masing kelompok
dengan pilihan kata yang
mudah dimengerti oleh
siswa)
- Memberikan tanggung
jawab ke pada anggota
kelompok sehingga
semuanya bisa aktif