MODUL AJAR FASE E

Materi : Persamaan Reaksi

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Almi Yan Maria, S.Si
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Padang Panjang
Tahun disusun : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Alokasi waktu : 6 JP
Perkiraan jumlah siswa : 36 orang
Moda Pembelajaran : PTM

Kompetensi Awal Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari

Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
pokok bahasan ini yaitu peserta didik telah :
memahami ikatan kimia
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat tercapai yaitu
: Kreatif, Bergotong royong (Kerja sama), Mandiri, dan
Bernalar Kritis
 HP / Komputer / Laptop
➢ Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis
dan Bahan Ajar
Peserta didik yang menjadi target yaitu :
➢ Peserta didik regular / tipikal : 35 orang umum, 1
orang kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
Model pembelajaran yang digunakan Problem Based
Learning

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menuliskan reaksi kimia
1.1. Peserta didik mampu memahami rumus kimia
1.2. Peseta didik mampu memberi nama senyawa kimia
1.3. Peserta didik mampu menyetarakan reaksi kimia

2. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mengetahui rumus kimia, nama
senyawa dan menyetarakan persamaan reaksi serta mengetahui reaksi dalam kehidupan
sehari-hari.
 3. Pertanyaan Pemantik
Tahukah kamu bagaimana proses reaksi fotosintesis, perkaratan besi, peristiwa fermentasi?
Apa yang kamu ketahui tentang reaksi ini 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2
4. Kegiatan Pembelajaran
a. Persiapan pembelajaran
Menyiapkan LKPD, PPT, kartu-kartu ion dan nama senyawa video pembelajaran.
b. Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN 1
Kegiatan pendahuluan ( 10 Menit )
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
1. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan asesmen awal pembelajaran
4. Membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok disertai LKPD, buku cetak dan Bahan Ajar.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengorientasi Peserta 2 MENIT
Didik pada Masalah Peserta didik memusatkan perhatian info grafis yang terdapat pada
buku cetak tentang rumus kimia. (Mengamati)
Mengorganisasikan 3 MENIT
Kegiatan Pembelajaran Setelah memperhatikan info grafis, Guru memberikan
pertanyaan kepada Peserta Didik sebagai berikut
(Menanya) :
Apakah yang kamu pahami mengenai info grafis tersebut?
Membimbing 15 MENIT
penyelidikan mandiri dan (Mengumpulkan Informasi) :
kelompok 1. Peserta didik mencari dan membaca dari buku cetak dan
internet mengenai rumus molekul, rumus struktur, dan rumus
empiris.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang telah dibaca.
3. Peserta didik mencatat semua informasi mengenai rumus
molekul, rumus struktur, dan rumus empiris.
4. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan Guru terkait dengan rumus molekul, rumus struktur,
dan rumus empiris.
5. Peserta didik membedakan rumus molekul dan rumus empiris.
Mengembangkan dan 40 Menit
menyajikan hasil karya Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara (Menalar) :
1. Berdiskusi rumus molekul, rumus struktur, dan rumus empiris
yang terdapat pada buku ajar dan LKPD.
2. Mengolah informasi mengenai rumus molekul, rumus struktur,
dan rumus empiris yang sudah dikumpulkan dari hasil diskusi
dengan bantuan pertanyaan - pertanyaan pada lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
 rumus molekul, rumus struktur, dan rumus empiris (Terlampir
pada LKPD).
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan.
5. Peserta didik dari kelompok lain beserta Guru memberikan
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
6. Guru melakukan penilaian proses berdasarkan diskusi dan
presentasi kelompok.
Menganalisis dan 10 MENIT (Mengkomunikasikan)
Mengevaluasi Proses 1. Peserta didik menganalisis kembali setiap hasil diskusi yang
Pemecahan Masalah telah dipresentasikan sehingga menemukan hal-hal yang perlu
ditanyakan bahkan dievaluasi kembali.
2. Peserta didik mengkomunikasikan kembali hasil diskusi
berdasarkan pertanyaan yang telah disampaikan sehingga
dapat mencapai kesimpulan akhir.
Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik merangkum bersama pembelajaran yang telah dilaksanakan
1. Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan berikutnya tentang tata nama senyawa
2. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup

PERTEMUAN 2
Kegiatan pendahuluan ( 10 Menit )
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
1. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan asesmen awal pembelajaran
4. Membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok disertai LKPD dan Buku cetak.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Mengorientasi Peserta 2 MENIT
Didik pada Masalah Peserta didik memusatkan perhatian pada data mengenai
tata nama senyawa yang terdapat pada LKPD.
(Mengamati)
Mengorganisasikan 3 MENIT
Kegiatan Pembelajaran Setelah memperhatikan data, Guru menuliskan rumus kimia, dan
memberikan pertanyaan kepada Peserta Didik sebagai berikut
(Menanya) :
Apakah nama senyawa tersebut?
Membimbing 15 MENIT
penyelidikan mandiri dan (Mengumpulkan Informasi) :
kelompok 1. Peserta didik mencari dan membaca dari buku cetak dan
internet mengenai cara penamaan senyawa kimia
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
 materi yang telah dibaca.
3. Peserta didik mencatat semua informasi mengenai cara
penamaan senyawa kimia yang telah diperoleh.
4. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan Guru(menggunakan PPT) terkait dengan cara
penamaan senyawa kimia
Mengembangkan dan 40 menit
menyajikan hasil karya Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara (Menalar) :
1. Berdiskusi melengkapi data yang terdapat pada LKPD -
charta
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan.
3. Peserta didik dari kelompok lain beserta Guru memberikan
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
4. Guru melakukan penilaian proses berdasarkan diskusi
dan presentasi kelompok.
Menganalisis dan 10 MENIT (Mengkomunikasikan)
Mengevaluasi Proses 1. Peserta didik menganalisis kembali setiap hasil diskusi yang
Pemecahan Masalah telah dipresentasikan sehingga menemukan hal-hal yang perlu
ditanyakan bahkan dievaluasi kembali.
2. Peserta didik mengkomunikasikan kembali hasil diskusi
berdasarkan pertanyaan yang telah disampaikan sehingga
dapat mencapai kesimpulan akhir.
3. Guru menyajikan video cara penggabungan ion positif dan
negative untuk mengkonfirmasi kesimpulan yang diperolah siswa.
4. Untuk mengetahui pemahaman siswa, guru memberikan kartu
nama dan rumus senyawa kepada masing-masing siswa. Masing-
masing siswa mencari pasangan nama dan rumus kimia yang
sesuai.

Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik merangkum bersama pembelajaran yang telah dilaksanakan
1. Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan berikutnya tentang persamaan reaksi
2. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup
PERTEMUAN 3
Kegiatan pendahuluan ( 10 Menit )
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
1. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan asesmen awal pembelajaran
4. Membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok disertai LKPD dan Bahan Ajar.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran
 Pembelajaran
Mengorientasi Peserta 2 MENIT
Didik pada Masalah Peserta didik memusatkan perhatian pada pembakaran yang
terdapat pada LKPD.
(Mengamati)
Mengorganisasikan 3 MENIT
Kegiatan Pembelajaran Setelah memperhatikan gambar, Guru memberikan pertanyaan
kepada
Peserta Didik sebagai berikut (Menanya) :
1. Apakah Kalian pernah melakukan kegiatan seperti pada gambar ?
2. Zat apa yang diperlukan reaksi pembakaran?
3. Zat apa yang dihasilkan pada reaksi pembakaran?
4. Apa rumus zat yang diperlukan dan dihasilkan pada reaksi
pembakaran?
5. Bagaimana menuliskan reaksi tersebut?
Membimbing 15 MENIT
penyelidikan mandiri dan (Mengumpulkan Informasi) :
kelompok 1. Peserta didik mencari dan membaca dari buku cetak
dan internet mengenai persamaan reaksi
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang telah dibaca.
3. Peserta didik mencatat semua informasi mengenai
penulisan persamaan reaksi
4. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan Guru menggunakan PPT atau vidio terkait dengan
persamaan reaksi.
Mengembangkan dan 40 Menit
menyajikan hasil karya Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan dengan cara (Menalar) :
1. Berdiskusi untuk menyelesaikan soal-soal yang terdapat
pada buku ajar dan LKPD.
2. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang terdapat pada
buku ajar dan LKPD
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan.
4. Peserta didik dari kelompok lain beserta Guru memberikan
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
5. Guru melakukan penilaian proses berdasarkan diskusi dan
presentasi kelompok.
Menganalisis dan 10 MENIT (Mengkomunikasikan)
Mengevaluasi Proses 1. Peserta didik menganalisis kembali setiap hasil diskusi yang
Pemecahan Masalah telah dipresentasikan sehingga menemukan hal-hal yang perlu
ditanyakan bahkan dievaluasi kembali.
2. Peserta didik mengkomunikasikan kembali hasil diskusi
berdasarkan pertanyaan yang telah disampaikan sehingga
dapat mencapai kesimpulan akhir.
Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik merangkum bersama pembelajaran yang telah dilaksanakan
1. Guru mengingatkan peserta didik menyiapkan diri untuk ulangan harian pada pertemuan
berikutnya
2. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup

5. Asesmen
a. Formatif
1. Teknik : lisan, pengamatan, observasi, dan unjuk kerja
2. Bentuk : essay
3. Instrumen
Pertemuan 1
1. Apa perbedaan rumus molekul dan rumus empiris?
2. Apa perbedaan makna dari rumus kimia P4 dan 4P?
3. Bagaimana rumus empiris dari senyawa-senyawa berikut:
a. C2H4
b. C6H6
c. P4H10
d. K2Cr2O7
Pertemuan 2

Kation/ Anion Cl- SO42- PO43-

klorida
Na+ NaCl
Natrium Natrium klorida
Fe2+ Fe3(PO4)2
Besi (II)
Cr3+ CrCl3 Cr2(SO4)3
Krom (III) Krom (III) klorida

Pertemuan 3

Setarakanlah persamaan reaksi berikut.

1) C (s) + O2 (g) → CO (g)
2) Al (s) + O2 (g) → Al2O3 (s)
3) Mg (s) + HCl (aq) → MgCl2 (aq) + H2 (g)
4) NH3 (g) + O2 (g) → NO (g) + H2O (g)
 b. Sumatif

Jenis Soal SOAL

PG 1. Asam sianida jika direaksikan dengan kalsium hidroksida akan menghasilkan
kalsium sianida dan air. Persamaan reaksi yang tepat adalah……
a. HCN (aq) + CaOH (aq) → CaCN (aq) + H2O (l)
b. HCN (aq) + Ca2OH (aq) → Ca2CN (aq) + H2O (l)
c. 2HCN (aq) + Ca(OH)2 (aq) → Ca(CN)2 (aq) + 2H2O (l)
d. H2CN (aq) + 2CaOH (aq) → Ca2CN (aq) + 2H2O (l)
e. H2CN (aq) + Ca(OH)2 (aq) → CaCN (aq) + 2H2O (l)
2. Pada reaksi aZn + bHCl → cZnCl2 + dH2, maka koefisien a, b, c, dan d
berturut-turut adalah....
a. 1,2,2,1
b. 1,1,2,1
c. 1,2,1,1
d. 1,2,1,2
e. 2,2,1,1
3. Diketahui persamaan reaksi :
Na2 B4 O7 (s) + x H2 O (l) + 2HCl (aq) ⟶ 4H3 BO3 (aq) + y NaCl (aq)
Perbandingan X danY adalah
a. 5 : 2
b. 2 : 5
c. 1 : 3
d. 3 : 4
e. 10 : 3

4. Persamaan reaksi berikut ini yang sudah setara koefisiennya adalah…

a. Fe + 3O2 → 2 Fe2O3
b. 2C2H2 + 5O2 → 4CO2 + 2H2O
c. NO2 + H2O → HNO3 + N2O3
d. CO2 + O2 → CO2
e. P4 + 5O2 → P2O5
5. Pada persamaan reaksi : 2SO2 + O2 → 2SO3 adalah…
a. dihasilkan 4 molekul
b. dihasilkan 5 molekul
c. dihasilkan 8 molekul
d. Jumlah molekul ruas kiri dan kanan sama
e. Jumlah atom ruas kiri dan kanan sama
6. Pada reaksi pembakaran sempurna gas etana menghasilkan gas CO2 dan
H2O ditunjukkan oleh persamaan reaksi berikut ini : C2H6 (g) + O2 (g)
→ CO2 (g) + H2O (l)
Pada persamaan ini, perbandingan koefisien CO2 (g) terhadap H2O
(l) adalah……
 a. 1 : 1 d. 3 : 1
b. 2 : 3 e. 1 : 3
c. 3 : 2

7. Refleksi Pendidik dan Peserta didik

1. Refleksi pendidik
1) Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana sesuai dengan yang direncanakan?
2) Bagaimana partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?
3) Apa saja kekurangan dan kelebihan dalam kegiatan pembelajaran yang sudah
terlaksana?
4) Bagaimanakah tanggapan peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan?
2. Refleksi peserta didik
a. Ajaklah peserta didik untuk berdiskusi hal-hal apa yang telah dipelajari, hal-hal apa
yang masih belum dipahami tentang subbab reaksi kimia
b. Mintalah peserta didik menyampaikan pembelajaran apa yang mereka peroleh pada
bab ini.
c. Tekankan pada peserta didik manfaat belajar pada subbab ini

C. LAMPIRAN

LKPD

RUMUS KIMIA, TATA NAMA DAN PERSAMAAN REAKSI

RUMUS KIMIA

Baca buku cetak IPA kimia untuk SMA/MA Kelas X Unggul Sudarmo terbitan Erlangga hal 32 kegiatan
1.10. Kemudian jawab pertanyaan berikut secara berkelompok

1. Apa yang dimaksud dengan rumus kimia ?

2. Jelaskan rumus molekul, jelaskan dan berikan contoh!

3. Jelaskan rumus struktur dan berikan contoh !

4. Jelaskan rumus empiris dan berikan contoh !

5. Perhatikan gambar zat-zat yang ditemui sehari-hari berikut dan tuliskan rumus kimianya
disamping gambar.

6. Buatlah daftar zat-zat yang ada disekitar anda. Tuliskan rumus kimia masing-masing zat tersebut.
Sajikan dalam bentuk tabel seperti berikut.

No Nama zat Rumus kimia

Latihan
 A. Pilihlah satu jawaban yang benar.
1. Rumus kimia berikut yang merupakan rumus empiris adalah....
A. C2H6O2
B. N2O4
C. KCl
D. H2O2
E. C3H6
2. Antiseptik yang dikenal dengan nama karbol mengandung bahan aktif senyawa fenol
yang mempunyai rumus kimia C6H6O. Pernyataan berikut yang tidak benar adalah....
A. Setiap molekul fenol tersusun dari 6 atom karbon, 6 atom hidrogen dan 1 atom oksigen.
B. Untuk menyatakan 5 molekul fenol dituliskan 5 C6H6O
C. Rumus kimia fenol di atas merupakan rumus molekul sekaligus merupakan rumus
empiris
D. Penulisan rumus empiris dari fenol yang benar adalah (CH3)O
E. Dalam 3 molekul fenol terdapat masing-masing 18 karbon dan hidrogen
B. Jawablah dengan singkat dan jelas!
1. Apa perbedaan rumus molekul dan rumus empiris ?
2. Bagaimana rumus empiris senyawa berikut?
a. C2H6
b. C6H6
c. P4O10
d. Al2Br6
e. K2Cr2O7
3. Apa perbedaan rumus limia P4 dan 4P

TATANAMA SENYAWA

Baca buku cetak IPA kimia untuk SMA/MA Kelas X Unggul Sudarmo terbitan Erlangga hal 34-35,
kemudian diskusikan soal yang diberikan !

Pemberian nama suatu senyawa diatur oleh badan internasional IUPAC (International Union and Pure
Applied Chemistry).

a. Nama senyawa Ion(Gabungan ion-ion)

Senyawa ion diberi nama sesuai dengan nama ion positif(kation0 dan ion negatif(anion). Nama
ion positif disebut lebih dahulu.
Contoh :

Kation Anion Rumus kimia Nama

K+ NO3- KNO3 Kalium nitrat
Mg2+ PO43- Mg3(PO4)2 Magnesium fosfat
Fe2+ Cl- FeCl2 Besi (II) klorida

Isi tabel berikut dan diskusikan dengan kelompokmu !

RUMUS SENYAWA NAMA

BaCO3
 K3PO4
NaClO2
Amonium nitrit
Kalium klorat

b. Nama senyawa Biner

1) Senyawa biner non logam dengan non logam diberi nama sesuai dengan nama unsur
pembentuknya dan disebutkan jumlahnya ( 1 = mono, 2 = di, 3 = tri, 4 = tetra, 5 = penta 6
= heksa, 7 = hepta, 8 = okta 9 = nona 10 = deka) dan unsur kedua diberi akhiran ida.
2) Jika unsur non logam pertama jumlah satu tidak diberi awalan mono.

Contoh : N2O3 diberi nama dinitrogen trioksida (nitrogen ada 2 dan oksigen ada 3)
CO diberi nama karbon monoksida, bukan monokarbon monoksida

Isi tabel berikut dan diskusikan dengan kelompokmu !

Rumus senyawa Nama senyawa

CCl4
SF6
Belerang dioksida
Nitrogen monoksida

Persamaan Reaksi

Perhatikan gambar berikut

Gambar 1. Pembakaran pada Kayu

(https://pixabay.com/photos/fire-flame-burn-warmth-hot-6605983/?download )
Untuk menuliskan peristiwa pembakaran, pelajari materi berikut!

Persamaan reaksi menggambarkan rumus kimia zat-zat pereaksi dan zat-zat hasil reaksi yang dibatasi
tanda panah dan dilengkapi wujud zat.

Contoh

2H2 (g) + O2 (g) → 2H2O (l)

 Tanda panah menunjukkan arah reaksi.

 Huruf kecil miring dalam tanda kurung menyatakan wujud atau keadaan zat.
 Huruf g berarti gas,l berarti cairan atau (liquid), s berarti padat (solid), dan aq berarti larutan
dalam air (aqueous)
 Bilangan yang mendahului rumus kimia zat dalam persamaan reaksi disebut koefisien reaksi.
 Persamaan reaksi yang sudah diberi koefisien yang sesuai disebut persamaan setara.

Menuliskan Persamaan Reaksi

Contoh:

Alumunium bereaksi dengan larutan asam sulfat membentuk alumunium sulfat dan gas hidrogen.

Langkah 1: menuliskan persamaan kata-kata

Alumunium + larutan asam sulfat → larutan alumunium sulfat + gas hidrogen

Langkah 2: menuliskan persamaan rumus

Al(s) + H2SO4 (aq) → Al2(SO4)3(aq) + H2(g) (belum setara)

Langkah 3: penyetaraan
2Al(s) + 3H2SO4(aq) → Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g) (setara)

Menyetarakan persamaan reaksi

Contoh:

Al(s) + HCl (aq) → AlCl (g) (belum setara)

3
1. Tetapkan koefisien AlCl3 = 1, sedangkan zat lainnya dengan koefisien sementara .
aAl(s) + bHCl(aq) → 1AlCl (g) + cH2(g)
3
2. Setarakan atom Al dan Cl
Penyetaraan atom Al: Jumlah atom Al di ruas kiri = a,
sedangkan di ruas kanan = 1, berarti a = 1.
Penyetaraan atom Cl: Jumlah atom Cl di ruas kiri = b,
sedangkan di ruas kanan = 3 berarti b = 3.
1Al(s) + 3HCl(aq) → 1AlCl3(g) + cH2(g)
3. Setarakan H: Jumlah atom H di ruas kiri = 3, di ruas kanan = 2c, berarti 2c = 3, atau c = 1,5
1Al(s) + 3HCl(aq → 1AlCl3(g) + 1,5H2(g)

Akhirnya, untuk membulatkan pecahan setengah, semua koefisien dikalikan 2:

2Al(s) + 6HCl(aq) 2AlCl3(g) + 3H2(g) (setara)
Diskusikan dengan teman sekelompokmu penyetaraan reaksi berikut
Setarakanlah persamaan reaksi berikut.
1) C (s) + O2 (g) → CO (g)
2) Al (s) + O2 (g) → Al2O3 (s)
3) Mg (s) + HCl (aq) → MgCl2 (aq) + H2 (g)
4) NH3 (g) + O2 (g) → NO (g) + H2O (g )

1.
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai kriteria
Contoh soal remedial
1. Tulis rumus kimia (rumus molekul dan rumus empiris) dari :
a. Molekul unsur yang mengandung 3 atom O
b. Molekul senyawa yang mengandung 12 atom C, 22 atom H, dan 11 atom O
2. Tentukan jenis dan jumlah atom dalam rumus kimia NH 3

Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah memenuhi kriteria

Soal pengayaan
Asbestos diketahui dapat menyebabkan kanker. Rumus kimia asbestos adalah Ca 3Mg5(Si4O11)2(OH)2
Apa jenis atom unsurnya dan berapa jumlahnya masing- masingnya?

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK

Bahan Ajar, Buku cetak yang relevan

GLOSARIUM
Atom : Satuan dasar materi, yang terdiri atas inti atom serta awan elektron bermuatan
negatif yang mengelilinginya. Inti atom terdiri atas proton yang
bermuatan positif, dan neutron yang bermuatan netral.
Molekul : Kelompok atom (paling sedikit dua) yang saling berikatan dengan sangat kuat
(kovalen) dalam susunan tertentu dan bermuatan netral serta cukup stabil.
Rumus Kimia : menyatakan komposisi dari penyusun suatu zat, yang dinyatakan dengan lambang
unsur penyusun serta perbandingan jumlah atom - atom unsur penyusun zat tersebut
Rumus molekul : menyatakan jenis dan jumlah sesungguhnya dari atom-atom yang menyusun suatu
molekul dinyatakan dengan lambang- unsur-unsurnya.
Rumus empiris: menyatakan jenis dan jumlah perbandingan yang paling sederhana dari partikel
penyusun suatu zat dinyatakan dengan lambang-lambang unsurnya.
Persamaan reaksi: menggambarkan rumus kimia zat-zat pereaksi(reaktan) dan zat-zat hasil
reaksi(produk) yang dibatasi dengan tanda panah dan dilengkapi dengan wujud zat.

Daftar Pustaka
Puspaningsih, R. Ayuk. Tjahjadarmawan, Elizabeth. Krisdianti, R. Niken. (2021). Ilmu
Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
Purba, Michael. (2007). Kimia untuk SMA Kelas X Semester 2. Jakarta : Erlangga
Johari. Rachmawati, M. (2007). Kimia 1 SMA dan MA untuk Kelas X. Jakarta : Esis
Unggul Sudarmo.(2022). IPA Kimia Untuk SMA?MA Kelas X, Jakarta : Erlangga
Sentana, Widya. (2017). Kimia dalam Kehidupan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.