UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI BAGIAN-

BAGIAN TUMBUHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS IV UPTD SD
NEGERI 16 PEUSANGAN

CUT NURUL ALIA

2002090057
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Program Studi PGSD
 LATAR BELAKANG
Menurut tuntutan kurikulum yang berlaku siswa diharapkan bukan hanya sekedar dapat
mengakumulasi pengetahuan yang mereka terima dengan pengetahuan mereka sendiri,
akan tetapi diharapkan dapat mencapai kompetensi, yakni perpaduan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan yang terefleksikan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru diharapkan bisa menjadi mediator dan fasilitator bagi siswa dalam belajar IPA
dengan penggunaan model pembelajaran yang bervariasi dalam supaya siswa dalam
belajar IPA menjadi lebih aktif dan kreatif, siswa juga menjadi senang dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran IPA terutama pada materi bagian-bagian tumbuhan, dengan
demikian diharapkan hasil belajar siswa dapat meningkat mencapai 85% siswa yang tuntas
dalam mata pelajaran IPA khususnya materi bagian-bagian tumbuhan sesuai dengan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang sudah ditetapkan disekolah.
Berdasarkan hasil observasi di UPTD SD Negeri 16 Peusangan aktivitas yang dilakukan oleh guru
IPA kelas IV masih kurang khususnya pada materi bagian-bagian tumbuhan, masih jauh
dari harapan yang diharapakan, karena pada proses pembelajaran guru masih menjadi sumber
informasi yang dominan dalam proses pembelajaran dan guru masih menggunakan metode
konvensional berupa metode ceramah dalam proses pembelajaran sehingga aktivitas
siswa dalam belajar IPA masih sangat pasif dan siswa juga masih kurang memberikan respon dan
masih banyak siswa yang belum menguasai pelajaran IPA, khususnya pada materi bagian-bagian
tumbuhan sehingga mengakibatnya hasil belajar yang diperoleh siswa pun kurang
memuaskan dan hasil belajar yang dicapai oleh hanya 26% siswa yang tuntas dalam
mata pelajaran IPA dan belum mencapai Kriteria Ketuntasan yang ditetapkan disekolah.
Berdasarkan hal tersebut maka guru dituntut harus mampu untuk menerapkan proses
pembelajaran yang lebih baik dengan menggunakan model- model pembelajaran yang dapat
meningkatkan motivasi, Salah satu upaya meningkatkan hasil belajar siswa dalam kualitas
pendidikan adalah dengan menggunakan pembelajaran aktif dan menyenangkan yaitu
menggunakan pembelajaran Picture And Picture.
IDENTIFIKASI MASALAH
1. Aktivitas guru dan siswa IPA kelas IV UPTD SD Negeri 16 Peusangan dalam kegiatan
pembelajaran IPA masih rendah. Hal ini disebabkan oleh proses pembelajaran guru
masih menjadi sumber informasi yang dominan dalam proses pembelajaran dan guru
masih menggunakan metode konvensional berupa metode ceramah dalam proses
pembelajaran sehingga aktivitas siswa dalam belajar IPA masih sangat pasif.
2. Hasil belajar siswa kelas IV UPTD SD Negeri 16 Peusangan pada mata pelajaran IPA
masih rendah. Hal ini disebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi
bagian-bagian tumbuhan, dimana masih banyak jumlah siswa yang memiliki nilai tes
dibawah KKM.
3. Respon siswa kelas SD Negeri 16 Peusangan dalam kegiatan pembelajaran IPA masih
rendah. Hal ini disebabkan karena siswa belum sepenuhnya menyukai pembelajaran
IPA.
RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa kelas IV UPTD SD Negeri 16 Peusangan
pada materi bagian-bagian tumbuhan menggunakan model Pembelajaran Picture And
Picture?
2. Bagaimanakah aktivitas guru dan siswa kelas UPTD SD Negeri 16 Peusangan pada
materi bagian-bagian tumbuhan menggunakan model Pembelajaran Picture And
Picture?
3. Bagaimanakah respon siswa kelas IV UPTD SD Negeri 16 Peusangan pada materi
bagian-bagian tumbuhan menggunakan model Pembelajaran Picture And Picture?
BAB II LANDASAN TEORITIS

​
LANDASAN TEORITIS
Pengertian Belajar
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan
lingkungan (Hamalik 2006).

Pengertian Hasil Belajar Siswa

Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap,
apresiasi dan keterampilan (Suprijono, 2009)

Indikator-indikator Hasil Belajar

Menurut Bloom dalam Sudjana (2006: 23-28) Katagori yang banyak digunakan dibagi menjadi
3 ranah yang terdiri dari ranah kognitif, afektif dan psikomotor.
 Model Pembelajaran Picture And Picture
Menurut Supriono (2009) bahwa pembelajaran kooperatif picture and picture adalah salah
satu model pembelajaran aktif yang menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan
menjadi urutan yang sistematis, seperti menyusun gambar secara berurutan, menunjukkan
gambar, memberi keterangan gambar dan menjelaskan gambar

Bagian-Bagian Pada Tumbuhan

Tumbuhan pada umumnya memiliki beberapa bagian-bagian tertentu yaitu sebagai
berikut:
1. Akar
2. Batang
3. Daun
4. Bunga
 Penelitian yang Relavan
Retno setya utami dengan judul penelitian "Pengaruh model pembelajaran
kooperatif picture and picture terhadap hasil belajar pada peserta didik
kelas IV di MI Ismaria Al- qur'aniyyah Bandar Lampung". Berdasarkan hasil
tersebut bahwa terdapat pengaruh hasil belajar antara peserta didik yang diajar
dengan menggunakan model pembelajaran Picture And Picture dibanding dengan
model pembelajaran Student Facilitator And Explaining di kelas IV MI Ismaria Bandar
Lampung.
Rohima pada judul penelitian, "pengaruh model pembelajaran. kooperatif
Teknik picture and picture terhadap Hasil belajar siswa SD". Hasil penelitian
menunjukkan Rata-rata skor hasil belajar siswa kelas eksperimen pada pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik Picture and Picture
adalah Terdapat peningkatan dengan perbedaan skor rata-rata tes akhir (post- test)
siswa sebesar 12,36.
BAB III METODE PENELITIAN

​
METODE PENELITIAN
pendekatan : kuanlitatif
Dalam penelitian ini, setiap siklus mempunyai empat tahap yaitu :

Siklus PTK model JohElliot.G

(Sumber: Subyantoro, 2009)
Lokasi penelitian : UPTD SD Negeri 16 Peusangan

Subjek dan Sumber data penelitian : 10 orang siswa kelas IV (karena

kurang optimalnya pembelajaran IPA)

Data dan Sumber Data : Hasil tes, Hasil observasi, dan Angket

Teknik Pengumpulan Data : Tes, observasi, dan Angket

 Pengecekan Teknik triangulasi
Keabsahan Data

Teknik Analisis Data

Data hasil belajar siswa

Data hasil observasi aktivitas guru dan siswa

Analisis secara deskriptif berdasarkan jawaban dari hasil respon

Tahap-Tahap Tahap Menyusun Rencana

Penelitian Tahap Pelaksanaan Tindakan
Tahap Observasi (Observation)
Tahap Refleksi (Reflection)
THANK YOU