EVALUASI PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : VII/Genap

Materi pokok : Mengenal Bentuk Aljabar

Pertemuan ke-1

Bentuk
Aspek Indikator Soal Teknik Waktu Penilaian
Intrumen
Tes tertulis Essay Test Pertemuan ke-1
Pengetahuan
 Mengidentifikasi unsur-
unsur bentuk aljabar
 Membedakan suku sejenis
dan suku tidak sejenis
 Memodelkan masalah
sehari-hari kedalam
bentuk aljabar

Menyajikan hasil diskusi

Keterampilan Praktik Rubrik Saat siswa
LKPD mengenai identifikasi penilaian melakukan
unsur-unsur bentuk aljabar. praktik percobaan

Sikap Menunjukkan perilaku Observasi Jurnal Perkem- Selama kegiatan

yang tampak bangan Sikap pembelajaran
1. Betanggung jawab
2. Toleransi (Instrumen
3. Disiplin terlampir)
LAMPIRAN 1 (Pengetahuan)
KISI-KISI TES TERTULIS

Jenis Ujian : Asessment Harian

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bentuk Aljabar
Kelas/ Semester : VII/ Genap

Mengenal dan Mengidentifikasi Unsur-unsur Bentuk Aljabar

Level
CAPAIAN Bentuk Nomo
Domain Indikator Soal Kogni Kunci
PEMBELAJARAN Soal r Soal
tif
Diakhir fase D, peserta Aljabar 1. Peserta didik Essay 1 -3a – 15
didik dapat mengenali, dapat Test Jenis suku: suku dua
memprediksi dan mengidentifikasi Variabel: a
menggeneralisasi pola unsur-unsur Koofesien: -3
dalam bentuk susunan bentuk aljabar Konstanta: -15
benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan -2p + 6 –3q
suatu situasi kedalam Jenis suku: suku tiga
bentuk aljabar. Mereka Variabel: p dan q
dapat menggunakan sifat- Koofesien : -2 dan -3
sifat operasi (komutatif, Konstanta: 6
assosiatif, dan distributif)
untuk menghasilkan bentuk -12 – 3m – 2n + 4
aljabar yang ekuivalen. Jenis suku: suku empat
Peserta didik dapat Variabel: m dan n
memahami relasi dan Koofesien: -3 dan -2
fungsi (domain, kodomain,
Konstanta: -12 dan 4
range) dan menyajikan
dalam bentuk diagram
-5k – 4 + 3l – 2m
panah, tabel, himpunan
pasangan berurutan, dan
Jenis suku: suku empat
grafik. Mereka dapat Variabel: k, l, dan m
membedakan beberapa Koofesien: -5, 3, dan -2
fungsi nonlinear dari Konstanta: -4
fungsi linear secara grafik.
Mereka dapat -6 + 2a + 3 – b
menyelesaikan persamaan Jenis suku: suku empat
dan pertidaksamaan linear Variabel: a dan b
satu variabel. Mereka dapat Koofesien: 2 dan -1
menyajikan, menganalisis, Konstanta: -6 dan 3
dan menyelesaikan 2. Peserta didik Essay 2 11a sejenis dengan -11a
masalah dengan dapat Test -q3 sejenis dengan -7q3
menggunakan relasi, fungsi membedakan 8x3y2 sejenis dengan –
dan persamaan linear. suku sejenis dan x3y2
Mereka dapat suku tidak -ab sejenis dengan 2 ab
menyelesaikan sistem sejenis 2q2p sejenis dengan q2p
persamaan linear dua 3. Peserta didik Essay 3 Misal:
variabel melalui beberapa dapat Test Banyaknya hasil panen
cara untuk penyelesaian memodelkan tomat 1 keranjang
masalah. masalah sehari- adalah x.
hari kedalam Banyak 5 buah tomat
bentuk aljabar ditulis 5.
Maka bentuk aljabarnya
adalah:
10x + 5
 ASESMEN INDIVIDU

Nama :
Kelas :
Materi : Mengidentifikasi Unsur-unsur Bentuk Aljabar

1. Lengkapilah tabel berikut: (Bobot : 50)

Bentuk Aljabar Jenis Suku Varibel Koefesien Konstanta
-3a - 15
-2p + 6 –3q
-12 – 3m – 2n + 4
-5k – 4 + 3l – 2m
-6 + 2a + 3 – b

2. Hubungkan yang merupakan pasangan suku sejenis! (Bobot :

7km
30)
𝑞2𝑝
11𝑎
2𝑎𝑏
−𝑞3
−𝑥3𝑦2
8𝑥 𝑦3 2

−3𝑎
−𝑎𝑏
−7𝑞3
2𝑞 𝑝2

-4km

3. Pak Indra memiliki lahan green house untuk tanaman tomat yang berada dibelakang gedung sekolah. Pada saat panen
tomat menghasilkan 10 keranjang dengan perkiraan banyaknya tomat dalam setiap keranjang sama, dan terdapat 5
buah tomat yang tidak masuk dalam keranjang tersebut. Bagaimana menentukan banyak tomat dalam bentuk aljabar?
(Bobot : 20)

Jawab:

Pedoman Penskoran
No Soal Skor Kriteria Penilaian
50 Siswa menjawab semua poin soal dengan benar
40 Siswa menjawab 4 poin dengan benar
30 Soswa menjawab 3 poin dengan benar
1
20 Siswa menjawab 2 poin dengan benar
10 Siswa menjawab 1 poin dengan benar
0 Siswa tidak menjawab semua soal dengan benar
2 30 Siswa menjawab semua poin soal dengan benar
20 Siswa menjawab 4 poin soal dengan benar
10 Siswa menjawab 2 poin soal dengan benar
0 Siswa tidak menjawab semua soal dengan benar
3 20 Siswa menuliskan jawaban dengan benar dan terstruktur
10 Siswa hanya menulis sebagian jawaban yang benar
0 Siswa tidak menjawab soal dengan benar
LAMPIRAN 2 (Ketrampilan)

Instrumen Penilaian Ketrampilan

Ketrampilan
Kelancaran Penggunaan Menanggapi
N
Nama siswa dalam Bahasa Pertanyaan
o
Melaporkan
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7

Rubrik Penilaian Ketrampilan

Aspek Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
3 2 1
Kelancaran dalam Siswa dapat Siswa melaporkan Siswa melaporkan hasil
Melaporkan melaporkan hasil hasil diskusi diskusi dengan terbata-
diskusi dengan dengan sedikit bata dan tidak lancar
lancar terbata-bata
Penggunaan Bahasa Siswa menggunakan Siswa Siswa menggunakan
bahasa yang sangat menggunakan bahasa yang sulit
mudah dipahami bahasa cukup dipahami
mudah dipahami
Menanggapi Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang mampu
Pertanyaan menanggapi mampu menanggapi pertanyaan
pertanyaan dengan menanggapi dengan baik.
baik. pertanyaan dengan
baik.

Keterangan:
3 = Baik (B)
2 = Cukup (C)
1 = Kurang (K)

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
total skor maksimum
LAMPIRAN 3 (Penilaian Sikap)
Rubrik Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Sikap (Profil Pancasila)

No Nama Bergotong Bernalar Kritis Kreatif

royong

Kerjasama Mengajukan pertanyaan Keluwesan dalam

dalam atau menjaab pertanyaan menyajikan hasil
kelompok analitis karya

ya tidak ya tidak ya tidak

1

Ya : Skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari

Tidak : Skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
total skor maksimum