MODUL AJAR MATEMATIKA

AYO
MEMBANDINGKAAN
PECAHAN

FASE C / KELAS 5

GANDA RISWANTO, S.Pd.SD

 Modul Ajar

Mata Pelajaran : Matematika

Fase :C
Judul : Membandingkan berbagai bentuk pecahan

Pengarah:
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Nunuk Suryani

Penanggung Jawab:
Direktur Guru Pendidikan Dasar
Rachmadi Widdiharto

Penulis:
Ganda Riswanto, S.Pd.SD. (SDN Kebonsari 1 Surabaya)

Pengarah Materi:
Nita Isaeni (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Sotya Mayangwuri (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Irmawati (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Rohmi Nurwiyati (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Fellma Juniati Panjaitan (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Isti Mariani Sarida (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)

Nama Fasilitator
Maulana Yusuf, M.Pd. (SDN Cipete Utara 15 Jakarta)

Diterbitkan Oleh:
Direktorat Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Kompleks Kemdikbud, Gedung D Lantai 15
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta, 10270
Tahun 2023
 IDENTITAS MODUL
GANDA RISWANTO

JENJANG SEKOLAH SD

KELAS / SEMESTER 5/1

ALOKASI WAKTU 6 x 35 MENIT

JUMLAH PERTEMUAN 3

Tujuan Pembelajaran
Membandingkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran

Alur Tujuan Pembelajaran

https://drive.google.com/drive/folders/16m3wPQ6rf3CTu4quCDdsVyS5pNWs4j4b
 DESKRIPSI MODUL
Deskripsi Umum

Peserta didik akan diajak untuk membandingkan berbagai bentuk pecahan. Mulai dari pecahan
biasa, pecahan campuran, dan pecahan desimal. Pada modul ini juga disajikan media konkrit,
gambar dan video mengenai perbandingan pecahan, agar peserta didik memiliki pemahaman yang
tepat.

Urutan Materi Pembelajaran

Membandingkan pecahan biasa dengan pecahan campuran

Membandingkan pecahan biasa dengan pecahan desimal
Membandingkan berbagai jenis pecahan secara bersamaan

Keterampilan Prasyarat

Peserta didik sudah mengenal nilai pecahan

Peserta didik sudah mengetahui bentuk pecahan

Sarana dan prasarana

Ruang kelas.
Meja dan kursi siswa yang ditata berkelompok.
Laptop.
LCD Proyektor / Papan Tulis
Jaringan Internet/Sumber Ajar yang lainnya
Gambar – gambar yang berhubungan dengan pecahan
1 pack Sedotan.
 RENCANA ASESMEN

Asesmen Awal Pembelajaran

Pada kegiatan asesmen awal ini dilakukan diawal pertemuan. Peserta didik akan diberikan lembar
pertanyaan berkaitan dengan topik menuliskan pecahan dan mengubah berbagai bentuk pecahan
sederhana .

Asesmen Formatif

Pada kegiatan asesmen formatif ini dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Peserta
didik mengerjakan soal yang berhubungan dengan topik yang sedang dipelajari saat itu yaitu
membandingkan berbagai bentuk pecahan.

Asesmen Sumatif

Pada kegiatan asesmen sumatif ini dilakukan di akhir rangkaian pembelajaran untuk menilai kriteria
ketuntasan pembelajaran. Peserta didik mengerjakan soal tentang perbandingan berbagai bentuk
pecahan.
 Asesmen Awal Pembelajaran

Tujuan

Membuat pengelompokkan berdasarkan kemampuan awal peserta didik materi pecahan.

Teknik Asesmen

Peserta didik diberikan lembar soal yang memuat tentang nilai pecahan, mengubah pecahan
biasa menjadi pecahan campuran, dan mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal.

Pengelompokan Hasil Asesmen

Skor benar :
7-10 = Sudah memahami materi awal
0-6 = Belum memahami materi awal
 Instrumen Asesmen Awal
Nama Lengkap : .............. Nomor Absen : ..............

1. Tentukan berapa nilai pecahan dari gambar bangun yang diarsir di bawah ini !
a. ... b. ...
= _ = _
... ...

c. ... d. ...
= _ = _
... ...

2. Ubahlah pecahan di bawah ini menjadi pecahan campuran !

5 ... 9 ...
a. - = _ b. - = _
.... ....
2 ... 4 ...

10 ... 15 ...
c. - = _ d. - = _
.... ....
6 ... 4 ...

3. Ubahlah pecahan di bawah ini menjadi pecahan desimal !

1 3
a. - = ... , ... b. - = ... , ...
4 5
 pemetaan hasil asesmen awal
NILAI 0-60

Bagi peserta didik dengan nilai 0-60 maka dikelompokkan menjadi kelompok A

NILAI 70-100

Bagi peserta didik dengan nilai 0-60 maka dikelompokkan menjadi kelompok B
 PERTEMUAN 1
AYO MEMBANDINGKAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN CAMPURAN

LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

Guru mengawali dengan menyiapkan kelas, mengucap salam, mengecek kehadiran peserta didik, menanyakan
kabar.
Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru :
Coba perhatikan gambar berikut! Bagaimana cara kalian menentukan mana bagian yang lebih banyak?

dengan

Guru melakukan apersepsi tentang materi pecahan yang pernah dipelajari sebelumnya
Peserta didik mengerjakan asesmen awal pembelajaran yang berisi tentang materi pecahan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:
“Anak-anak hari ini kita akan belajar membandingkan pecahan biasa dan pecahan campuran”

Peserta didik menyimak demonstrasi guru yang membawa 1 pack sedotan dengan 2 warna berbeda sebagai
bentuk pecahan biasa dan campuran
Contoh :

Bandingkan mana yang lebih besar antara pecahan 3 1

- ...... 2 -
2 2

Bentuk pola sedotan

1 1 1 1
- - - 1 1 -
2 2 2 2

...... maka hasilnya <

Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD dibagi kelompoknya berdasarkan asesmen awal menjadi
kelompok peserta didik yang sudah memahami dan kelompok juga peserta yang belum memahami bentuk
pecahan
Peserta didik menggunakan media sedotan yang dibagikan guru untuk mengerjakan LKPD
Peserta didik menyelesaikan LKPD dan didampingi oleh guru.
Peserta didik dan kelompoknya dipersilahkan mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain
menanggapi, serta guru memberikan apresiasi.
Peserta didik menyimak video youtube trik cepat membandingkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
: https://www.youtube.com/watch?v=OMaCHRFTa18&t=203s
Peserta didik mengerjakan asesmen formatif yang diberikan guru secara individu
Guru menilai asesmen dan memberi umpan balik kepada peserta didik.
Peserta didik mengungkapkan perasaan setelah belajar membandingkan pecahan biasa dan campuran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan
menginformasikan materi di kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam.
 LKPD 1 KELOMPOK A PERTEMUAN 1
Nama Anggota Kelompok :
1. .......................
2. .......................
3. .......................
4. .......................
5. .......................

Petunjuk mengerjakan :
1. Siapkan sedotan yang telah diberikan oleh guru akan digunakan sebagai media penghitung perbandingan
pecahan.
2. Potong sedotan menjadi beberapa bagian seperti di bawah ini :

1 sedotan utuh digunakan angka utuh pada pecahan campuran

1
potong 1 sedotan menjadi 2 bagian untuk menghitung pecahan -
2

1
potong 1 sedotan menjadi 4 bagian untuk menghitung pecahan
-
4

Contoh soal :

3 1
- ...... 1 -
2 2

Cara mengerjakan :
3 1 1 1
- = - + - + - maka tatanan sedotan
2 2 2 2 adalah

1 1
1 - = 1 + - maka tatanan sedotan
2 2 adalah

Karena panjang sedotan sama, maka diperoleh hasil :

3 1
- = 1 -
2 2
 LKPD 1 KELOMPOK A PERTEMUAN 1
Tentukan perbandingan pecahan di bawah ini dengan mengisi tanda > , < , atau = dengan menggunakan cara
seperti pada lembar pertama menggunakan media sedotan !

4 1
1. - ...... 1 -
2 2

1 1
2. - ...... 2 -
2 4

1 4
3. 1 - ...... -
4 2

1 5
4. 1 - ...... -
2 4

3 1
5. - ...... 1 -
2 2
 LKPD 1 KELOMPOK B PERTEMUAN 1
Nama Anggota Kelompok :
1. .......................
2. .......................
3. .......................
4. .......................
5. .......................

Petunjuk mengerjakan :
1. Siapkan sedotan yang telah diberikan oleh guru akan digunakan sebagai media penghitung
perbandingan pecahan.
2. Potong sedotan menjadi beberapa bagian seperti di bawah ini :

1 sedotan utuh digunakan angka utuh pada pecahan campuran

1
potong 1 sedotan menjadi 2 bagian untuk menghitung pecahan -
2

1
potong 1 sedotan menjadi 4 bagian untuk menghitung pecahan -
4

Contoh soal :

3 1
- ...... 1 -
2 2

Cara mengerjakan :

3 1 1 1
- = - + - + - maka tatanan sedotan adalah
2 2 2 2

1 1
1 - = 1 + - maka tatanan sedotan adalah
2 2

Karena panjang sedotan sama, maka diperoleh hasil :

3 1
- = 1 -
2 2
 LKPD 1 KELOMPOK B PERTEMUAN 1

Tentukan perbandingan pecahan di bawah ini dengan mengisi tanda > , < , atau = dengan menggunakan cara
seperti pada lembar pertama menggunakan media sedotan !

5 1
1. - ...... 2 -
2 2

4 1
2. - ...... 2 -
2 4

1 5
3. 1 - ...... -
4 4

1 3
4. 1 - ...... -
2 4

5 1
5. - ...... 2 -
2 4
 Asesmen Formatif PERTEMUAN 1

Nama Lengkap : .............. Nomor Absen : ..............

Tentukan perbandingan pecahan di bawah ini dengan mengisi tanda > , < , atau = !

3 1 5 1
1. - ...... 1 - 6. - ...... 2 -
2 2 2 2

3 1 3 1
2. - ...... 2 - 7. - ...... 2 -
4 4 2 4

2 4 1 7
3. 1 - ...... - 8. 2 - ...... -
4 2 4 4

1 5 1 9
4. 1 - ...... - 9. 3 - ...... -
2 4 4 4

3 1 8 1
5. - ...... 1 - 10. - ...... 4 -
2 2 2 2
 Kunci Jawaban Asesmen Formatif
PERTEMUAN 1

3 1 5 1
1. 6. - > -
- > -
2 2 2 2

3 1 3 1
2. 2 - 7. < 2 -
- < -
4 4 2 4

2 4 1 7
3. 1 - < - 8. 2 - > -
4 2 4 4

1 5 1 9
4. 1 - > - 9. 3 - > -
2 4 4 4

3 1 8 1
5. - = 1 - 10. - < 4 -
2 2 2 2

SKOR:
jumlah benar x 10 poin

Keterangan
70-100 = paham utuh
0-60 = butuh bimbingan
 RENCANA TINDAK LANJUT

NILAI 0-60

Bagi peserta didik dengan nilai 0-60 diberikan kegiatan Pembelajaran tentang membandingkan
pecahan biasa dengan pecahan campuran menggunakan alat bantu media sedotan.

NILAI 70-100

Bagi peserta didik dengan nilai 70-100 diberikan kegiatan pembelajaran lanjutan dengan
membandingkan pecahan biasa dan desimal
 Refleksi GURU
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran ini dengan lancar?

2. Apakah pemilihan model pembelajaran dan penggunaan media membantu peserta didik untuk lebih memahami

pecahan?

3. Hal apakah yang belum bisa saya kuasai saat melakukan kegiatan pembelajaran ini?

4. Apa yang akan saya lakukan untuk mengatasi kekurangan saya tersebut?
 Refleksi peserta didik
Nama Lengkap : .............. Nomor Absen : .....................

1. Lingkarilah yang mewakili perasaanmu saat ini!

2. Bisakah kamu menyebutkan hal baru yang kamu pelajari hari ini ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

3. Apakah ada hal yang masih belum kamu pahami ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

4. Apa yang tidak kamu sukai dalam pembelajaran ini ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
 PERTEMUAN 2
AYO MEMBANDINGKAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL

LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

Guru mengawali dengan menyiapkan kelas, mengucap salam, mengecek kehadiran peserta didik,
menanyakan kabar.
Peserta didik diajak kembali mengingat materi membandingkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
yang sudah dilakukan pada pertemuan sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:
“Anak-anak hari ini kita akan belajar membandingkan pecahan biasa dan pecahan desimal”

Peserta didik diajak guru berdiskusi dengan media tulisan di papan tulis tentang cara mengubah pecahan
biasa atau pecahan campuran menjadi pecahan desimal.
Peserta didik membaca dan memahami media tabel pecahan mengubah pecahan biasa atau pecahan
campuran menjadi pecahan desimal :

sumber : https://belajarbro.id/cpns/artikel.php?judul=operasi-bilangan-pecahan

Peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD dibagi kelompoknya berdasarkan asesmen awal
menjadi kelompok peserta didik yang sudah memahami dan kelompok juga peserta yang belum
memahami bentuk pecahan
Peserta didik dan kelompoknya dipersilakan mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain
menanggapi, serta guru memberikan apresiasi.
Peserta didik mengerjakan asesmen formatif yang diberikan guru secara individu
Guru menilai asesmen dan memberi umpan balik kepada peserta didik.
Peserta didik mengungkapkan perasaan setelah belajar membandingkan pecahan biasa dan campuran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan
menginformasikan materi di kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam.
 LKPD 1 KELOMPOK A PERTEMUAN 2
Nama Anggota Kelompok :
1. .......................
2. .......................
3. .......................
4. .......................
5. .......................

Petunjuk mengerjakan :
1. Siapkan lembar tabel pecahan yang sudah diberikan oleh guru.

2. Gunakan tabel pecahan untuk mengerjakan soal seperti contoh di bawah ini :
2
a. Jadikan pecahan - ke bentuk pecahan desimal !
4
2 1 1
maka dengan melihat tabel diperoleh cara - = - + - = 0,25 + 0,25 = 0,5
4 4 4

2
a. Berapa hasil perbandingan bilangan pecahan - ....... 0,6
4

maka dengan melihat tabel diperoleh cara 2 dijadikan pecahan desimal diperoleh 0,5
-
4
2 2
maka hasil perbandingan - ....... 0,6 adalah - < 0,6
4 4
 LKPD 1 KELOMPOK A PERTEMUAN 2
Nama Anggota Kelompok :
1. .......................
2. .......................
3. .......................
4. .......................
5. .......................

AYO KERJAKAN

1. Jadikan pecahan di bawah ini ke bentuk pecahan desimal !

1
a. - = ...
4

1
b. - = ...
8

1
c. - = ...
5

3
d. - = ...
2

5
e. - = ...
2

2. Tentukan perbandingan pecahan di bawah ini dengan mengisi tanda > , < , atau = !

1
a. - ...... 0,25
4

2
b.
- ...... 0,5
4

1
c. - ...... 0,2
4

d. 4
- ...... 0,7
5

3
e.
- ...... 0,75
2
 LKPD 1 KELOMPOK B PERTEMUAN 2
Nama Anggota Kelompok :
1. .......................
2. .......................
3. .......................
4. .......................
5. .......................

Petunjuk mengerjakan :
1. Siapkan lembar tabel pecahan yang sudah diberikan oleh guru.

2. Gunakan tabel pecahan untuk mengerjakan soal seperti contoh di bawah ini :
2
a. Jadikan pecahan - ke bentuk pecahan desimal !
4
2 1 1
maka dengan melihat tabel diperoleh cara - = - + - = 0,25 + 0,25 = 0,5
4 4 4

2
a. Berapa hasil perbandingan bilangan pecahan - ....... 0,6
4

maka dengan melihat tabel diperoleh cara 2 dijadikan pecahan desimal diperoleh 0,5
-
4
2 2
maka hasil perbandingan - ....... 0,6 adalah - < 0,6
4 4
 LKPD 1 KELOMPOK B PERTEMUAN 2
Nama Anggota Kelompok :
1. .......................
2. .......................
3. .......................
4. .......................
5. .......................

AYO KERJAKAN

1. Jadikan pecahan di bawah ini ke bentuk pecahan desimal !

3
a. - = ...
4

3
b. - = ...
8

2
c. - = ...
4

3
d. - = ...
5

5
e. - = ...
2

2. Tentukan perbandingan pecahan di bawah ini dengan mengisi tanda > , < , atau = !

5
a. - ...... 0,25
2

3
b.
- ...... 0,5
2

7
c. - ...... 1,8
4

d. 1
- ...... 1,5
2

6
e.
- ...... 2,5
2
 ASESMEN FORMATIF PERTEMUAN 2

Nama Lengkap : .............. Nomor Absen : ..............

AYO KERJAKAN

1. Jadikan pecahan di bawah ini ke bentuk pecahan desimal !

1
a. - = ...
4

1
b. - = ...
8

5
c. - = ...
8

3
d. - = ...
5

7
e. - = ...
5

2. Tentukan perbandingan pecahan di bawah ini dengan mengisi tanda > , < , atau = !

1
a. - ...... 0,25
4

2
b.
- ...... 0,5
4

20
c. 2,8 ...... -
8

d. 7
- ...... 1,8
4

7
e.
- ...... 4,5
2
 Kunci Jawaban Asesmen Formatif PERTEMUAN 2
1. Jadikan pecahan di bawah ini ke bentuk pecahan desimal !

1
a. - = 0,25
4

1
b. - = 0,125
8

5
c. - = 0,625
8

3
d. - = 0,6
5

7
e. - = 1,4
5

2. Tentukan perbandingan pecahan di bawah ini dengan mengisi tanda > , < , atau = !

1
a. - = 0,25
4

2
b.
- = 0,5
4

20
c. 2,8 > -
8

d. 7
- < 1,8
4

e. 7
- > 4,5
2

SKOR:
jumlah benar x 10 poin

Keterangan
70-100 = paham utuh
0-60 = butuh bimbingan
 RENCANA TINDAK LANJUT

NILAI 0-60

Bagi peserta didik dengan nilai 0-60 diberikan kegiatan Pembelajaran tentang membandingkan
pecahan biasa dengan pecahan desimal menggunakan alat bantu media tabel pecahan.

NILAI 70-100

Bagi peserta didik dengan nilai 70-100 diberikan kegiatan pembelajaran lanjutan dengan
membandingkan berbagai bentuk pecahan
 Refleksi GURU
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran ini dengan lancar?

2. Apakah pemilihan model pembelajaran dan penggunaan media membantu peserta didik untuk lebih memahami

pecahan?

3. Hal apakah yang belum bisa saya kuasai saat melakukan kegiatan pembelajaran ini?

4. Apa yang akan saya lakukan untuk mengatasi kekurangan saya tersebut?
 Refleksi peserta didik
1. Lingkarilah yang mewakili perasaanmu saat ini!

2. Bisakah kamu menyebutkan hal baru yang kamu pelajari hari ini ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

3. Apakah ada hal yang masih belum kamu pahami ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

4. Apa yang tidak kamu sukai dalam pembelajaran ini ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
 PERTEMUAN 3
AYO MEMBANDINGKAN BERBAGAI BENTUK PECAHAN

LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

Guru mengawali dengan menyiapkan kelas, mengucap salam, mengecek kehadiran peserta didik,

menanyakan kabar.

Peserta didik diajak kembali mengingat materi membandingkan pecahan biasa dengan pecahan desimal

yang sudah dilakukan pada pertemuan sebelumnya

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:

“Anak-anak hari ini kita akan belajar membandingkan berbagai bentuk pecahan”

Peserta didik bermain game “Amplop Pecahan” sesuai arahan guru, dimana peserta didik sudah dibagi

kelompoknya menjadi kelompok yang sudah memahami dan kelompok juga peserta yang belum memahami

bentuk pecahan

Peserta didik per kelompok diberikan 1 amplop tertutup yang berisi 10 soal perbandingan berbagai bentuk

pecahan dan sudah disesuaikan tingkat kesulitannya.

Peserta didik diberikan waktu 2 menit untuk menyelesaikan 1 soal perbandingan pecahan, setelah 1 menit

berlalu maka berpindah ke soal berikutnya, jika selama 1 menit berlalu 1 soal belum selesai, maka soal

harus berpindah ke teman kelompoknya untuk diselesaikan.

Setelah 20 menit selesai, peserta didik diajak mempresentasikan jawaban soal ke depan dan bersama-sama

menghitung jumlah benar.

Peserta didik yang kelompoknya mendapat nilai tertinggi, menerima apresiasi dari guru.

Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif yang diberikan guru secara individu

Guru menilai asesmen dan memberi umpan balik kepada peserta didik.

Peserta didik mengungkapkan perasaan setelah belajar membandingkan pecahan biasa dan campuran.

Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan

menginformasikan materi di kegiatan pembelajaran selanjutnya.

Guru dan peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam.

 SOAL DALAM AMPLOP KELOMPOK A PERTEMUAN KE 3

3 1 1 1
- ...... 1 - - ...... 1 -
2 2 2 4

1 5 1 4
1 - ...... - 1 - ...... -
2 4 4 2

1 1
- ...... 0,25 - ...... 0,2
4 2

3 3 1
- ...... 0,5 ...... 1 -
- ...... 1,75
2 2 4

1 1
1 4 - ...... 1,2 ...... 1 -
1 - ...... - ...... 0,5 4 5
2 5
 SOAL DALAM AMPLOP KELOMPOK B PERTEMUAN KE 3

5 1 4 1
- ...... 2 - - ...... 2 -
2 2 2 4

1 5 1 4
1 - ...... - 1 - ...... -
4 4 2 3

7 1
- ...... 1,8 1 - ...... 1,5
4 3

6 7 1
- ...... 1,8 ...... 1 -
- ...... 2,75
2 2 2

8 1
1 4 - ...... 1,2 ...... 1 -
1 - ...... - ...... 1,5 4 2
4 5
 ASESMEN SUMATIF
Nama Lengkap : .............. Nomor Absen : ..............

Bandingkan Berbagai bentuk pecahan di bawah ini dengan benar !

3 1 10
1. - ...... 1 - 6. 2,8 ...... -
4 4 4

2 4 2 5
2. 1 - ...... - 7. 1 - ...... - ...... 0,25
4 2 4 2

1 5 3 1
3. 1 - 8. 1 -
...... - - ...... 0,5 ......
2 4 2 4

1 1 4
4. 9. 1 - ...... - ...... 0,5
- ...... 0,25
4 2 5

2 8 1
5. 10. - ...... 1,2 ...... 1 -
- ...... 0,6
4 4 2
 Kunci Jawaban Asesmen Sumatif
Bandingkan Berbagai bentuk pecahan di bawah ini dengan benar !

3 1 10
1. - < 1 - 6. 2,8 > -
4 4 4

2 4 2 5
2. 1 - < - 7. 1 - < - > 0,25
4 2 4 2

1 5 3 1
3. 1 - 8. 1 -
> - - > 0,5 <
2 4 2 4

1 1 4
4. 0,25 9. 1 - > - > 0,5
- =
4 2 5

2 8 1
5. 10. - > 1,5 = 1 -
- < 0,6
4 4 2

SKOR:
jumlah benar x 10 poin

Keterangan
70-100 = paham utuh
0-60 = butuh bimbingan
 RENCANA TINDAK LANJUT
NILAI 0-60
Bagi peserta didik dengan nilai 0-60 diberikan kegiatan Pembelajaran tentang membandingkan
berbagai bentuk pecahan dengan bantuan teman sekelas sebagai tutor sebaya.

NILAI 70-100
Bagi peserta didik dengan nilai 70-100 diberikan kegiatan pembelajaran lanjutan yaitu materi
menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan membandingkan berbagai
bentuk pecahan
 Refleksi GURU
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran ini dengan lancar?

2. Apakah pemilihan model pembelajaran dan penggunaan media membantu peserta didik untuk lebih memahami

pecahan?

3. Hal apakah yang belum bisa saya kuasai saat melakukan kegiatan pembelajaran ini?

4. Apa yang akan saya lakukan untuk mengatasi kekurangan saya tersebut?
 Refleksi peserta didik
1. Lingkarilah yang mewakili perasaanmu saat ini!

2. Bisakah kamu menyebutkan hal baru yang kamu pelajari hari ini ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

3. Apakah ada hal yang masih belum kamu pahami ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

4. Apa yang tidak kamu sukai dalam pembelajaran ini ?

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
 BAHAN AJAR
MEMBANDINGKAN PECAHAN
Pecahan biasa dengan pecahan biasa

Ketika dua pecahan memiliki penyebut sama, saat akan membandingkannya kita hanya perlu membandingkan
pembilangnya. Lalu ketika dua pecahan memiliki penyebut berbeda, saat akan membandingkannya kita harus
menyamakan penyebutnya dahulu, setelah itu baru bisa ditentukan hasil perbandingannya.

Untuk mengisi soal perbandingan pecahan, kita akan diminta untuk mengisi perbandingan pecahan tersebut dengan
simbol > (lebih dari), < (kurang dari), atau = (sama dengan)

Contoh dengan gambar :

A B C D E

Tulislah perbandingan dari gambar di bawah ini :

1. A ......... B
2. B ......... C
3. C ......... D
4. B ......... D
5. D ......... E

JAWABAN :

1. A > B
2. B > C
3. C < D
4. B < D
5. D = E
Contoh dengan bilangan :

Tulislah perbandingan dari dua pecahan di bawah ini :

1 2
1. - ........ -
4 4

1 1
2. - ........ -
3 4

2 4
3. - ........ -
5 10

JAWABAN :

1 2
1. - < -
4 4
Jawaban di atas adalah “kurang dari”, karena penyebut pecahan sudah sama yaitu 4, lalu tinggal
membandingkan saja pembilangnya yaitu 1 dan 2 dimana 1 < 2.

1 1
2. - > -
3 4

Jawaban di atas adalah “lebih dari”, karena penyebut pecahan berbeda harus disamakan dahulu dengan cara :
mencari KPK 3 dan 4 yang diperoleh angka 12, maka penyebut dijadikan angka 12

1 1x4 4 1 1x3 3
- = -------- = - dibandingkan - = -------- = -
3 3x4 12 4 4x3 12

Jadi : 4 > 3
- -
12 12

2 4
2. - = -
5 10

Jawaban di atas adalah “sama dengan”, karena penyebut pecahan berbeda harus disamakan dahulu dengan cara :
mencari KPK 5 dan 10 yang diperoleh angka 10, maka penyebut dijadikan angka 10

2 2x2 4 4
- = -------- = - dibandingkan -
5 5x2 10 10

Jadi : 4 4
- = -
10 10
Pecahan biasa dengan pecahan campuran

Ketika dua pecahan bentuknya pecahan biasa dan pecahan campuran, maka saat akan membandingkannya kita
perlu mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa terlebih dahulu. Setelah keduanya menjadi bentuk
pecahan biasa, maka kita harus melihat apakah penyebut dua pecahan tersebut sama atau berbeda, jika
penyebutnya sudah sama maka langsung bisa dibandingkan. Tetapi jika penyebutnya berbeda, maka penyebut harus
disamakan terlebih dahulu.

Contoh :

Tulislah perbandingan dari dua pecahan di bawah ini :

5 1
1. - ........ 1 -
4 3

1 10
2. 2 - ........ -
2 4

JAWABAN :

5 1
1. - < 1 -
4 3

Jawaban di atas adalah “kurang dari”,

Kita harus mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa dengan cara :

1 (1 x 3) + 1 4
1 - = ------------ = -
3 3 3

diperoleh dua pecahan biasa :

5 4
- ....... -
4 3

lalu, carilah KPK 3 dan 4 yang diperoleh 12, maka penyebut dijadikan angka 12

5 5x3 15 4 4x4 16
- = -------- = - dibandingkan - = -------- = -
4 4x3 12 3 3x4 12

Jadi : 15 < 16
- -
12 12
JAWABAN :

1 10
2. 2 - = -
2 4

Jawaban di atas adalah “sama dengan”,

Kita harus mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa dengan cara :

1 (2 x 2) + 1 5
2 - = ------------ = -
2 2 2

diperoleh dua pecahan biasa :

5 10
- ....... -
2 4

lalu, carilah KPK 2 dan 4 yang diperoleh 4, maka penyebut dijadikan angka 4

5 5x2 10 10
- = -------- = - dibandingkan -
2 2x2 4 4

Jadi : 10 10
- = -
4 4
Pecahan biasa, pecahan campuran, dengan pecahan desimal

Ketika tiga pecahan bentuknya berbeda semua yaitu pecahan biasa, pecahan campuran, dan pecahan desimal maka
saat akan membandingkannya kita perlu mengubah pecahan campuran dan pecahan desimal menjadi pecahan biasa
terlebih dahulu. Setelah keduanya menjadi bentuk pecahan biasa, maka kita harus melihat apakah penyebut seluruh
pecahan tersebut sama atau berbeda, jika penyebutnya sudah sama maka langsung bisa dibandingkan. Tetapi jika
penyebutnya berbeda, maka penyebut harus disamakan terlebih dahulu.

Contoh :

Tulislah perbandingan dari tiga pecahan di bawah ini :

4 1
1. - ........ 1 - ........ 0,4
5 2

Jawaban di atas berturut-turut adalah “kurang dari” dan “ lebih dari “,

Kita harus mengubah pecahan campuran dan pecahan desimal menjadi pecahan biasa dengan cara :

1 (1 x 2) + 1 3 4
1 - = ------------ = - dan 0,4 = -
2 2 2 10

diperoleh tiga pecahan biasa :

4 3 4
- ........ - ........ -
5 2 10

lalu, carilah KPK 2, 5, dan 10 yang diperoleh 10, maka penyebut dijadikan angka 10

4 4x2 8 3 3x5 15
- = -------- = - dan - = -------- = -
5 5x2 10 2 2x5 10

Jadi : 8 15 4
- < - > -
10 10 10
 MEDIA BELAJAR
MEMBANDINGKAN PECAHAN

1 Pack Sedotan

Tabel Pecahan Desimal

 MEDIA BELAJAR
MEMBANDINGKAN PECAHAN

Video Youtube :
https://www.youtube.com/watch?
v=OMaCHRFTa18&t=203s

Potongan Kartu Soal

 GLOSARIUM

Pecahan : bentuk yang lain suatu bilangan pada ilmu matematika, dinyatakan
menjadi a/b, a adalah pembilang, b adalah penyebut.

Asesmen : proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui

kebutuhan belajar, perkembangan, dan pencapaian hasil belajar
peserta didik, yang hasilnya kemudian digunakan sebagai bahan
refleksi serta landasan untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
 DAFTAR PUSTAKA

Fitrinawati, Meita Dkk, 2022. Matematika Kelas V. Kementerian Pendidikan,

Kebidayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia : Jakarta

Bang Gred.2019."Pecahan Senilai dan Cara Menentukan Pecahan Senilai".

https://www.tipsbelajarmatematika.com/2019/05/pecahan-senilai-dan-
caramenentukan.