NPSN

2 0 3 2 8 4 2 1

Nomor Statistik Sekolah

1 0 1 0 3 6 2 0 4 0 1 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI dan KSE TERINTEGRASI
DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKA

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Satuan Pendidikan : SDN Sidorejo Lor 03

Kelas / Semester : II A (Dua) / 2
Nama Guru : Haniek Lathifah, S.Pd.I
NIP : 19880614 202012 2 002
Mata Pelajaram : Matematika
Bab : Pengukuran ( Berat )

PEMERINTAH KOTA SALATIGA

DINAS PENDIDIKAN KOTA SALATIGA
KECAMATAN SIDOREJO
Langkah awal yang dilakukan sebelum membuat RPP, yaitu:
• Menganalisis kebutuhan belajar
Memetakan kebutuhan belajar murid berdasarkan profil belajar murid.
• Menganalisis strategi diferensiasi
Menganalisis strategi diferensiasi yaitu diferensiasi konten dan proses berdasarkan
hasil pemetaan kebutuhan belajar murid.
Pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan profil belajar murid (gaya belajar)

Tujuan pembelajaran:
Murid dapat menganalisis aturan di sekolah.

Profil Kinestetik Visual Auditori

Belajar
Nama Murid Juna, Althaf, Axel, Vella, Vira, Firza, Callysta, Ayu, Mehra,
Reynand, Azka, Alexa. Nindi, Azriel,
Ardian, Nadine, Alya, Axelle, Navizha, Arga,
Tita, Alesha Adinda, Dini,
Lesha, Aila.
Diferensiasi Teks bacaan tentang cara mengukur berat benda
Konten Video tentang cara mengukur berat benda
Diferensiasi Praktek mengukur Murid mencermati teks Murid Video tentang
Proses berat benda bacaan / Video cara mengukur berat
tentang cara benda dan
mengukur berat benda mendengarkan
penjelasan yang
disampaikan oleh guru
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA SD KELAS 2

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Haniek Lathifah, S.Pd.I
Jenjang Sekolah : SD
Instansi : SD Negeri Sidorejo Lor 03
Fase/Kelas : A/2
Semester : Genap/II
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Muatan Pelajaran : Matematika
Unit : Pengukuran
Materi : Membandingkan Berat Benda
Alokasi Waktu : 2JP
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan
Penugasan
Target Murid : Murid Reguler
Jumlah Murid : 26 murid
Karakteristik murid : Reguler/tipikal
Tanggal Pelaksanaan : Februari 2024
B. KOMPONEN INTI
➢ Capaian Pembelajaran/Elemen
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda
secara
langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi
panjang benda menggunakan satuan tidak baku.
Elemen :
Pengukuran

➢ Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks / menyimak video murid dapat mengenal satuan berat
dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok dan praktek, murid dapat mengukur dan membandingkan berat
benda dengan kerjasama yang baik.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
- Gotong royong

D. SARANA dan PRASARANA

1. Media : Power point, Timbangan, permen, kelereng
2. Alat Bantu :
- LCD Proyektor
- Laptop
- Speaker

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan kelas 15
menit
2. Murid berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
3. Murid melakukan salam ABITA dan Yel kelas
4. Murid menyanyikan lagu Profil Pelajar Pancasila
5. Guru mengecek kehadiran dan menanyakan kondisi murid
( mengenali emosi yang ada dalam diri ) Kesadaran Diri
 6. Guru mengajak murid untuk melakukan Teknik STOP ( mengelola
Emosi yang ada dalam diri ) Manajemen Diri
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti 45
Orientasi peserta didik pada masalah menit
1. Murid menganalisis dua benda dalam kantong plastik yang
dibawa oleh guru.
2. Murid diberikan asesmen awal oleh guru : "anak-anak menurut
kalian, apakah dua kantong plastik ini beratnya sama? atau
salah satu ada yang lebih berat?
( Guru melakukan pengamatan terhadap hasil jawaban
peserta didik pada asesmen awal untuk menentukan
pengelompokan peserta didik ketika memulai
pembelajaran).
3. Murid menyimak penjelasan yang disampaikan oleh guru yakni
mengulas asesmen awal untuk diberikan pemahaman awal
yang sama bagi siswa yang belum memiliki pemahaman
awal tentang materi.

Mengorganisasikan Murid untuk belajar

4. M u r i d berkelompok sesuai pemahaman awal yang
dimiliki, satu kelompok dengan pemahaman awal
sudah memenuhi syarat, kelompok lain dengan
pemahaman belum memenuhi syarat.
5. Murid diminta untuk mencermati sebuah video
pembelajaran mengenai cara mengukur benda melalui
link: https://youtu.be/9c4ta9rysf4?
si=RgUFvO30q3cBWezz
(berdiferensiasi proses untuk mengakomodasi gaya belajar
visual dan auditori)
6. Murid mencermati guru saat mempraktekkan cara mengukur
berat, kemudian murid juga mempraktekkannya.
(berdiferensiasi proses untuk mengakomodasi gaya
belajar kinestetik)
7. Murid melakukan tanya jawab dengan guru terkait
materi.
8. Murid diberikan LKPD terkait materi, yaitu mengukur dan
membandingakan berat benda.

Membimbing penyelidikan kelompok

9. Murid secara berkelompok berdiskusi melakukan pemecahan
masalah pada LKPD
( melihat permasalahan dari sudut pandang yang berbeda dan
memiliki empati kepada teman dan orang lain) Kesadaran Sosial
10. Secara bergantian masing-masing kelompok menimbang
benda yang telah disediakan kemudian
membandingkannya
11. Kelompok murid dipandu oleh guru untuk saling bekerjasama agar
dapat mengukur berat dengan tepat.
(menyampaikan pesan dengan jelas dan mendengarkan pesan
dengan aktif, menghormati orang lain, mengelola tugas dan peran
dalam kelompok) Keterampilan Berelasi
 Menyajikan hasil karya
12. Masing-masing kelompok melakukan presentasi atau melaporkan
hasil diskusinya.
(membuat keputusan beralasan/masuk akal, setelah menganalisis
informasi, data, dan fakta. Serta dapat mengintegrasikan
keterampilan berpikir kritis). Pengambilan Keputusan Yang
Bertanggungjawab
Menganalisis dan mengevaluasi proses pekerjaan peserta didik
13. Kelompok lain diminta untuk memberikan apresisasi dan
tanggapan.
14. Murid mengerjakan evaluasi akhir

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok telah bekerjasama 10

dengan baik. menit
2. Murid bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
3. Murid bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.
4. Guru merencanakan tindak lanjut ( perbaikan dan atau pengayaan )
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dipimpin oleh seorang murid
dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam.

F. REFLEKSI
Refleksi Guru :
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan murid dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan murid ?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu murid mencapai kemampuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar murid dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis?

Refleksi Murid:
Terlampir

G. Asesmen (Terlampir)
➢ Asesmen Diagnostik
Murid menganalisis dua benda dalam kantong plastik yang dibawa oleh guru.
➢ Asesmen Formatif
Murid mengerjakan LKPD secara berkelompok
➢ Asesmen Sumatif
Murid mengerjakan evaluasi secara mandiri

Penilaian Ranah Teknik Jenis Bentuk Instrumen

Sikap Non Tes Pengamatan Daftar Rubrik
Pengetahuan Tes Tes Tertulis Uraian Lembar Soal
Keterampilan Non Tes Unjuk kerja Penilaian Rubrik Penilaian
Keterampialn
H. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
REMIDIAL
1. Guru berdiskusi dangan murid tentang permasalahan dan kesulitan pada materi dan mencari cara
remidial yang sesuai dengan hambatan murid terkait cara membandingkan berat benda.

PENGAYAAN
1. Kegiatan pengayaan dilakukan kepada peserta untuk menambah pengetahuan dalam topik yang
sama. Dalam hal membandingkan berat benda, guru dapat menambahkan informasi lanjutan
untuk pendalaman materi.

I. GLOSARIUM
Pengukuran adalah penentuan besaran, dimensi, atau kapasitas, biasanya terhadap suatu standar
atau satuan ukur.
Berat adalah massa suatu benda yang dipengaruhi oleh percepatan gravitasi bumi. Makin besar massa
benda makin besar pula beratnya.
Benda adalah segala sesuatu di alam semesta yang dapat berwujud maupun tidak berwujud
Membandingkan di KBBI adalah: dua benda (hal dan sebagainya) untuk mengetahui persamaan atau
selisihnya.
J. LAMPIRAN
Media dan Bahan Ajar
LKPD
Instrument Penilaian

K. DAFTAR PUSTAKA
Wulan, Dara Retno & Rasfaniwaty (2022). Buku Matematika untuk SD/MI Kelas II. Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta.

Mengetahui, Salatiga,
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2A

Oneng Susanti, S.Pd Haniek Lathifah, S.Pd.I

NIP. 19700305 199503 2 001
NIP 19880614 202012 2 002

1. Media dan Bahan Ajar LAMPIRAN

Video
- https://youtu.be/9c4ta9rysf4?si=4zPHFWr201tWjNqZ (diakses, 14 November 2023)

Teks Bacaan
 Piket Membesihkan Kelas

Hari ini enam sekawan mendapat giliran piket membersihkan

kelas.
Mereka bekerja sama agar kelas terlihat bersih dan rapi.
Upe dan Halim merapikan posisi meja.
Mereka mengangkat meja bersama.
Malosi merapikan letak kursi.
Ia mengangkat dan menggeser kursi.
Tika mendapat tugas mengelap kaca jendela.
Kira menyapu lantai kelas.
Lili membersihkan debu di atas meja menggunakan kemoceng.
Mereka bertanggung jawab dengan tugas masing-masing.

0 '
.
A. Berat
1. Membandingkan Berat Benda
Kita akan membandingkan berat benda-benda berikut.

Semangka Apel Jeruk Anggur

Malang Medan

Kita dapat membandingkan berat dua benda dengan berbagai

cara berikut.

Timbangan jungkat-jungkit

Gantungan baju

Kedua tangan

Kita dapat membandingkan berat benda menggunakan:

• timbangan jungkat-jungkit
Timbangan [unqkat jungkit adalah pa pan yang ditengahnya
diam dan ujungnya naik turun.
• gantungan baju
• kedua tangan kita
 2. LKPD

LKPD 1

Nama

A. Tujuan
Peserta didik dapat mengukur berat benda dengan satuan yang tepat
B. Alat dan Bahan
1 kantong ..Kacang hijau
.
(2 kg)
I kantong Beras (3kg)
Timbangan Analog
C. Langkah-langkah kegiatan
1. Ukurlah berat permen dan kelereng dengan timbangan
2. Catat hasil penimbangan pada buku tulis
3. Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

l. Berat l kantong beras adalah kg.

. ', .,
2. Apakah berat l kantong kacang hijau sama dengan 1

-
kantong beras?
'
# '

3. Manakah yang lebih berat, 1 kantong kacang hijau atau 1

kantong beras?
 Lernbar Refleksi I

Nama Peserta Didik :

Berilah tanda centang (v) pada kolom emoticon yang menggambarkan perasaan kalian!

No Pertanyaan

2 3 4

Bagaimana perasaan kalian saat

mengikuti pelajaran hari ini ?

Bagaimana perasaan kalian saat

2 mengerjakan tugas yang diberikan
guru?

Bagaimana perasaan kalian saat

3 berdiskusi dan bekerjasama dengan
temanmu?

Berilah tanda centang (v) untuk menggambarkan pemahaman kalian pada pembelajaran hari ini!

No Pertauyaan Sudah Belum

I Aku telah mengetahui satuan berat

2 Aku bisa mengukur berat benda

.',,,
, � 3
Aku bisa membandingkan berat benda dengan
- ' satuan kg.

Apa yang ingin kamu sampaikan kepada guru? kamu bisa menyampaikan masukan
tentang pembelajaran hari ini dan saran untuk pembelajaran selanjutn
 3. Instrumen Penilaian

A. Penilaian
SIKAP Pedoman
penilaian

No. Dimensi profil Butir sikap

pelajar pancasila
1 Beriman dan bertakwa • Berdoa sebelum dan sesudah berkegiatan dengan
kepada Tuhan YME dan khusyuk
berakhlak mulia • Tidak mengganggu teman yang sedang berdoa

• Membantu teman yang mengalami kesulitan

2 Gotong royong
• Melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok
dalam sebuah kegiatan bersama

• Melaksanakan aktivitas kelompok sesuai dengan

kesepakatan bersama

Format Penilaian Diri dimensi beriman dan bergotong royong

LEMBAR PENILAIAN DIRI

NAMA =………………………..
KELAS= ………………………
TANGGAL= ………………….

Beri tanda cek (√) untuk setiap pertanyaan yang paling menggambarkan sikapmu.
Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukan secara jujur!

No. Pernyataan Ya Tidak

Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

1 dengan khusyuk

Saya tidak mengganggu teman yang sedang berdoa

2
Saya sering membantu teman yang mengalami kesulitan
3
Saya mengikuti kerja kelompok dengan baik
4
Saya mengikuti kesepakatan yang dibuat oleh kelompok
5
 B. Penilaian Pengetahuan
Pedoman penilaian

Nomor soal Jumlah

No. Nama siswa 1 2 3 4 5 skor Nilai predikat
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Nilai tertinggi
Nilai terendah
Jumlah nilai
Nilai rata-rata

Bobot tiap nomer pada soal = 2

skor maksimal 2 x 5 = 10
Nilai asesmen tertulis dapat dihitung dengan cara:
���� ����𝑔 �𝑖������ℎ
𝑁𝑖���𝑖 = � 100
������ ����

Keterangan predikat:

< 70 =D

70 – 79 =C

80 – 89 =B

90 - 100 = A
 C. Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan

SKOR
Indikator
1 2 3 4

1. Kelompok dapat Semua soal belum Menyelesaikan 1 Menyelesaikan 2 Menyelesaikan 3

diselesaikan soal dengan tepat soal dengan tepat soal dengan tepat
menyelesaikan 3
soal dengan tepat dengan tepat.

2. Menyampaikan hasil Sebagian kecil Beberapa anggota Beberapa anggota Semua anggota
kerja kelompok anggota kelompok kelompok kelompok kelompok ikut
menyampaikan menyampaikan hasil menyampaikan hasil menyampaikan hasil
pekerjaannya dengan
hasil pekerjaannyapekerjaannya dan pekerjaannya
runtut
dan ada yang tidakada yang tidak dengan runtut
runtut. runtut.

3. Ketepatan Waktu Dikumpulkan lebih Dikumpulkan 6-10 Dikumpulkan 1-5 Dikumpulkan sebelum
dari 10 menit menit setelah batas menit setelah batas atau tepat saat batas
setelah batas waktu pengumpulan. waktu pengumpulan. waktu pengumpulan.
waktu
pengumpulan.

Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator Indikator Indikator Skor Yang Nilai

NO NAMA SISWA diperoleh
1 2 3
1

dst

Skor maksimal = 12
Nilai asesmen kinerja dapat dihitung dengan cara:
���� ����𝑔 �𝑖������ℎ
𝑁𝑖���𝑖 = � 100
������ ����

Keterangan predikat:

< 70 =D

70 – 79 =C

80 – 89 =B

91 - 100 = A
 Rubrik Penilaian Keterampilan

SKOR
Indikator
1 2 3 4

1. Kelompok dapat Semua persoalan menganalisis Menyelesaikan 2 Menyelesaikan 3

menganalisis 3 belum diselesaikan persolalan dengan persolalan dengan persolalan dengan
tepat tepat tepat
jenis aturan di dengan tepat.
sekolah

2. Menyampaikan hasil Sebagian kecil Beberapa anggota Beberapa anggota Semua anggota
diskusi kelompok anggota kelompok kelompok kelompok kelompok ikut
menyampaikan menyampaikan hasil menyampaikan hasil menyampaikan hasil
pekerjaannya dengan
hasil pekerjaannyapekerjaannya dan pekerjaannya
runtut
dan ada yang tidakada yang tidak dengan runtut
runtut. runtut.

3. Ketepatan Waktu Dikumpulkan lebih Dikumpulkan 6-10 Dikumpulkan 1-5 Dikumpulkan sebelum
dari 10 menit menit setelah batas menit setelah batas atau tepat saat batas
setelah batas waktu pengumpulan. waktu pengumpulan. waktu pengumpulan.
waktu
pengumpulan.
Lembar Penilaian Keterampilan

Indikator Indikator Indikator Skor Yang Nilai

NO NAMA SISWA diperoleh
1 2 3
1

dst

Nilai Akhir (NA) : Jumlah Skor Yang Dicapai x 4

Jumlah Skor Maksimal

Skor maksimal = 12
Rentang nilai

Sangat Baik : 91-100

Baik : 75-90

Cukup : 55-74

Perlu Perbaikan : 0-54