RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN SAPAN 2

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :3/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
Mengenal satuan baku waktu tahun, bulan, minggu, dan hari
Mengenal satuan baku, waktu, jam, menit, dan detik
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku waktu tahun, bulan, minggu dan hari
Mendeskripsikan satuan baku jam, menit, dan detik
C. Indikator
1. Mengamati cara menentukan waktu yang ditunjukan oleh alat ukur jam
2. Membaca waktu yang ditunjukan oleh alat ukur jam
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan siswa mampu mengamati cara menentukan waktu yang ditunjukan oleh alat ukur
jam melalui penjelasan dari guru
2. Setelah mengamati gambar siswa mampu Membaca waktu yang ditunjukan oleh alat ukur jam
E. Karakter siswa yang di harapkan :Displin(Discipline)
Tekun(Diligence)
Tanggung jawab( Responsibilility)
Ketelitian (Carefulness)
Kerjasama( Cooperation)
Toleransi( Tolerance)
Percaya diri( Confidence)
Keberanian( Bravery)
F. Materi Pokok
- Mengukur waktu dengan alat ukur Jam
G. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Siswa baris di depan kelas
Kegiatan Guru mengucapkan salam ketika masuk ke dalam
Pendahuluan ruang kelas
Guru mempersilahkan siswa-siswinya untuk
 berdoa
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Apersepsi dan Motivasi 10 menit
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa :
Siapa yang dirumah mempunyai Jam dinding?
Lihatlah jam dindingmu? Kearah manakah
berputarnya jarum jam?
Agar kita tepat waktu dalam melaksanakan suatu
kegiatan kita harus tau bagaimana melihat jam.
Karna ketepatan waktu dalam suatu kegiatan itu
penting.
Mengajak siswa menyanyikan lagu “Bangun
Tidur”
Eksplorasi
Guru menunjukkan Media berupa jam dinding
Guru menjelaskan tentang penggunaan jam
Siswa bersama guru mempraktekkan alat ukur
berupa jam didepan kelas
Elaborasi
Guru memberikan miniature jam kepada
kelompok. setiap 1 kelompok terdiri dari 3 siswa
Kegiatan Guru menyuruh mengamati alat ukur jam tersebut
Inti Guru memberikan lembar evaluasi kepada siswa
Guru bersama siswa membahas tugas evaluasi
50 menit

Konfirmasi
 Siswa diberi umpan balik dan diberikan
pemantapan
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk
memecahkan masalah yang belum terselesaikan
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan menyampaikan pendapat
 Guru mereview kembali materi yang telah
dipelajari
Kegiatan
 Sebelum mengakhiri pelajaran, guru 10 menit
Penutup
mempersilahkan siswa untuk berdo’a
(mengucapkan hamdallah bersama-sama)
 Guru mengucapkan salam ketika akan
meninggalkan ruang kelas
I. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. Lembar Kegiatan Siswa
3. Miniature Jam dinding
J. Penilaian Hasil Belajar
Teknik : Tes tulis
Bentuk tes : Pilihan ganda
Instrument : Lembar Evaluasi (penilaian kognitif)
Lembar Penilaian Afektif (perilaku berkarakter)
Lembar penilaian Psikomotor (ketrampilan sosial)
a. Penilaian Kognitif
Tes tertulis
Contoh Instrumen terlampir
b. Penilaian Afektif
NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI
Teliti Disiplin Tanggung Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
13
14
15

c. Penilaian Psikomotor
NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI
Keaktifan Keberanian Bicara/Diskusi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 9.
10.
11.
12
13
14
15

Bandung, 29 Februari 2024

Mengetahui, Guru Kelas III

Silvia Widiawati, S.Pd Solikhah, S.Pd.I., M.M

NIP. 197401132009012001
BAHAN AJAR
MATEMATIKA

KELAS 3
MENGENAL SATUAN WAKTU TAHUN, BULAN,
MINGGU, HARI, JAM, MENIT DAN DETIKA

SDN Sapan 2 Kecamatan Bojong soang Kabupaten Bandung

1
 OPERASI HITUNG SATUAN WAKTU

Kamu telah mengenal satuan waktu. Seperti detik, menit, jam, hari, minggu,
bulan, triwulan, caturwulan, semester, tahun, lustrum, windu, dasawarsa, abad,
dan milenium.

Berikut ini adalah konversi beberapa

satuan waktu. TANGGA KONVERSI WAKTU
1 menit = 60 detik
1 jam = 60 menit
1 jam = 3.600 detik
1 hari = 24 jam
1 minggu = 7 hari
1 bulan = 4 minggu
1 bulan = 30 hari
1 tahun = 12 bulan
1 tahun = 2 semester
1 triwulan = 3 bulan
1 caturwulan = 4 bulan
1 tahun = 3 caturwulan
1 tahun = 4 triwulan
1 tahun = 52 minggu KETERANGAN :
1 lustrum = 5 tahun
1 windu = 8 tahun Jika turun satu tangga dikali 60
1 abad = 100 tahun
Jika naik 1 tangga di bagi 60
1 milenium = 1.000 tahun

Konversi Waktu
Contoh
1. 2 jam = … menit
2. 1 jam 20 menit = … detik

Jawab
1. 2 jam = 2 x 60 menit = 120 menit
2. 1 jam 20 menit = 60 menit + 20 menit = 80 menit = 80 x 60 detik =
4.800 detik
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MATEMATIKA – SATUAN
WAKTU KELAS 3

SDN SAPAN 2

Nama Kelompok : ……………..………….

Anggota Kelompok : ………………………….
…………………….…….
…………………………..
…………………………..
…………………………
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik mampu memahami satuan waktu

 Perserta didik mampu mengerjakan soal terkait satuan waktu
B. PETUNJUK PEMBELAJARAN

 Berdoa sebelum belajar

 Kerjakan dengan sungguh sungguh
 Periksa kembali jawabanmu apabila telah selesai dikerjakan

C. MATERI PEMBELAJARAN

OPERASI HITUNG SATUAN WAKTU

Kamu telah mengenal satuan waktu. Seperti detik, menit, jam, hari, minggu,
bulan, triwulan, caturwulan, semester, tahun, lustrum, windu, dasawarsa, abad, dan
milenium.

Berikut ini adalah konversi beberapa

satuan waktu.
1 menit = 60 detik
1 jam = 60 menit
1 jam = 3.600 detik
1 hari = 24 jam
1 mingu = 7 hari
1
 1 bulan = 4 minggu
TANGGA KONVERSI WAKTU
1 bulan = 30 hari
1 tahun = 12 bulan
1 tahun = 2 semester
1 triwulan = 3 bulan
1 caturwulan = 4 bulan
1 tahun = 3 caturwulan
1 tahun = 4 triwulan
1 tahun = 52 minggu
1 lustrum = 5 tahun
1 windu = 8 tahun
1 abad = 100 tahun KETERANGAN :
1 milenium = 1.000 tahun 1. Jika turun satu tangga dikali 60
2. Jika naik 1 tangga di bagi 60

Konversi Waktu
Contoh
1. 2 jam = … menit
2. 1 jam 20 menit = … detik

Jawab
1. 2 jam = 2 x 60 menit = 120 menit
1 jam 20 menit = 60 menit + 20 menit = 80 menit = 80 x 60 detik = 4.800 detik
 PENILAIAN SIKAP ( MOTIVASI)

KISI-KISI TES MOTIVASI

No.
VARIABEL INDIKATOR DESKRIPTOR ITEM
Item
Motivasi Attention (Perhatian 1. Rasa senang 1. Saya merasa senang mengikuti pelajaran dengan berdiskusi 1
Belajar terhadap pelajaran) terhadap pelajaran dengan cara berkelompok dengan teman-teman sekelas saya
(Elliot, et. Al, 1996, 2. Saya saling berkomunikasi dengan teman-teman dalam 3
Suciati, 2001; Pelajaran
Sardiman, 1990) 3. Saya tidak merasa malu untuk bertanya baik pada guru atau 4
2. Rasa ingin tahu pada anggota kelompok saya setiap ada kesempatan bertanya
4. Saya merasa bahwa banyak yang saya belum tahu dalam 7
3. Perhatian terhadap pelajaran matematika dan terus berusaha untuk
tugas Mengetahuinya
5. Bila diberi tugas, saya mengerjakannya dengan penuh 10
tanggung jawab
4. Ketepatan waktu 6. Terhadap tugas yang saya anggap sulit, saya berusaha untuk 13
menyelesaikan tugas mendapat sumber bacaannya atau berdiskusi dengan teman-
Teman
5. Ketenangan di kelas 7. Bila diberi tugas oleh guru saya selalu berusaha 20
mengerjakannya tepat waktu

Relevance 1. Memahami apa yang 8. Saya menganggap ketenangan kelas sangat penting dalam 22
(Keterkaitan) (Elliot, dipelajari dalam belajar sehingga saya menganjurkan teman-teman untuk
et al, 1996; Slavin, pembelajaran tidak berisik atau menggoda teman lainnya
1997; Winkel, 1990) 2. Keterkaitan materi
yang disampaikan 9. Saya memahami setiap materi pelajaran yang disampaikan 2
dengan apa yang guru dalam pembelajaran ini
telah dipelajri
 No.
VARIABEL INDIKATOR DESKRIPTOR ITEM
Item
3. Materi pelajaran 10. Materi yang disampaikan guru berkaitan dengan apa yang 6
sesuai dengan telah dipelajari
keinginan
4. Mengaitkan 11. Saya merasa pelajaran matematika ini sesuai dengan 11
pelajaran dengan keinginan saya
kehidupan sehari-
hari 12. Saya dapat mengaitkan pelajaran matematika ini dengan hal- 14
5. Kesesuaian metode hal yang sesuai dalam kehidupan sehari-hari
belajar
6. Perasaan terdorong 13. Saya merasa belajar bersama dengan metode kooperatif 17
dalam belajar (secara bersama) sesuai dengan keinginan saya
7. Kegunaan materi 14. Dengan cara belajar kooperatif ini saya merasa terdorong 19
ajar untuk menguasai materi pelajaran matematika secara detail
15. Saya merasa bahwa materi pelajaran ini berguna bagi saya 30

Convidence 1. Keyakinan akan 16. Saya yakin bahwa saya akan berhasil dalam belajar 5
(Keyakinan keberhasilan
diri/percaya 2. Keyakinan terhadap 17. Saya yakin bahwa materi pelajaran ini mampu saya pelajari 9
diri)(Peterson, 1991, materi pelajaran dengan baik
Slavin, 1997; 3. Keyakinan dapat
Winkel, 1990; memahami pelajaran 18. Saya yakin dapat memahami pelajaran ini dengan mudah 12
Prayitno, 1989; 4. Cita-cita
Suciati, 2001) 5. Kesanggupan kerja 19. Saya bercita-cita untuk menjadi juara kelas 15
keras 20. Saya ingin menjadi juara kelas oleh karena itu saya berusaha 21
untuk belajar lebih keras
6. Membaca buku- 21. Untuk mengatasi kekurangan saya dalam pelajaran saya 26
buku lain yang dapat membaca buku tentang apa saja yang berhubungan dengan
mendukung pelajarn tersebut
pelajaran
matematika
 No.
VARIABEL INDIKATOR DESKRIPTOR ITEM
Item
7. Percaya diri 22. Saya yakin dapat menjawab soal-soal tes pelajaran ini 27
dengan kemampuan saya sendiri

Satisfaction 1. Kepuasan terhadap 23. Saya merasa puas jika hasil belajar saya bagus 8
(Kepuasan) hasil belajar
(Peterson, 1991; 2. Senang atas 24. Saya merasa senang jika keberhasilan saya mendapat 16
Elliott,et al, 1996; reinforcement pengakuan dan pujian dari guru dan teman-teman saya
Slavin, 1997; 3. Kesediaan 25. Saya sangat peduli terhadap teman-teman saya yang belum 18
Winkel, 1990; membantu teman Berhasil
Suciati, yang belum berhasil
2001)ketekunan dan 4. Kehadiran di kelas
keuletan dalam 5. Keinginan 26. Setiap hari saya berusaha hadir di kelas tepat waktu 23
belajar (Slavin, berprestasi 27. Saya berusaha untuk mendapatkan prestasi atau nilai terbaik 24
1997; Winkel, 1990) 6. Kesenangan dalam Dikelas
belajar 28. Belajar kelompok merupakan metode yang saya senangi 25
7. Kepuasan setiap
mengikuti pelajaran 29. Saya merasa puas setiap mengikuti pelajaran di kelas 28
8. Merasa puas setiap
tes 30. Saya merasa puas dengan hasil tes belajar matematika saya 29

(Sumber: Adopsi dari Qadriyah, 2002)

Angket Motivasi Belajar Siswa
TES MOTIVASI BELAJAR
I. Petunjuk
1. Identitas Siswa
a. Nama Siswa :
b. Nomor absen :
c. Kelas :
2. Mohon anda mamberi jawaban sejujurnya dan sesuai dengan apa adanya
3. Instrumen ini terdiri dari Kolom Pernyataan dan Kolom Jawaban. Silakan beri jawaban anda
dengan cara memberi tanda silang (X) tepat pada salah satu angka yang sesuai dengan
keadaan anda.
4. Ada 5 (lima) angka yang masing-masing maknanya sebagai berikut:
5 = Pernyataan Benar-Benar (BB) menggambarkan keadaan anda
dalam Pembelajaran matematika
4 = Pernyataan Cukup Benar (CB) menggambarkan keadaan anda
dalam pembelajarn matematika, tetapi belum terlalu benar
3 = Pernyataan Tidak Terlalu Benar (TTB) manggambar keadaan
anda tetapi juga tidak terlalu salah atau Biasa-Biasa Saja bagi
anda atau Netral saja
2 = Pernyataan Hampir Tidak Benar (HTB) menggambarkan
keadaan anda dalam Pembelajarn Matematika, tetapi belum sama sekali salah
1 = Pernyataan Sama Sekali Tidak Benar (SSTB)
menggambar keadaan anda dalam Pembelajaran
matematika

Contoh pernyataan ”Saya merasa senang jika belajar bersama dengan teman-teman saya”.

SSTB HTB TTB CB BB

 Kalau pernyataan itu Benar-Benar, silanglah 1 2 3 4 X5

 Kalau pernyataan itu Cukup Benar, silanglah 1 2 3 4X 5
 Kalau pernyataan itu Biasa-Biasa Saja, silanglah 1 2 3X 4 5
 Kalau pernyataan itu Hampir Tidak Benar, silanglah 1 2X 3 4 5
 Kalau pernyataan itu Sama Sekali Tidak Benar, silanglah 1X 2 3 4 5
 II. Kuesioner

Pernyataan Jawaban

SSTB HTB TTB CB BB

1.Saya merasa senang mengikuti pelajaran matematika 1 2 3 4 5

secara berdiskusi dengan cara berkelompok dengan
teman-teman sekelas saya
2. Saya memahami setiap materi pelajaran matematika yang 1 2 3 4 5
sisampaikan guru dalam pembelajaran
3. Saya saling membantu dengan teman-teman dalam 1 2 3 4 5
mempelajari pelajaran matematika
4. Saya tidak merasa malu untuk bertanya baik pada guru 1 2 3 4 5
atau pada anggota kelompok saya setiap ada
kesempatan bertanya
5. Saya yakin bahwa saya akan berhasil dalam belajar 1 2 3 4 5

6. Materi yang disampaikan guru berkaitan dengan 1 2 3 4 5

apa yang telah saya pelajari

7. Saya merasa bahwa banyak yang saya belum tahu 1 2 3 4 5

dalam pelajaran matematika dan terus berusaha untuk

mengetahuinya 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
8. Saya merasa puas jika hasil belajar saya bagus
9. Saya yakin bahwa materi pelajaran ini mampu
1 2 3 4 5
saya pelajari dengan baik
10.Bila diberi tugas, saya mengerjakannya dengan penuh
1 2 3 4 5
tanggung jawab
11.Saya merasa pelajaran matematika ini sesuai dengan
1 2 3 4 5
keinginan saya
12.Saya yakin dapat memahami pelajaran ini dengan
1 2 3 4 5
mudah
13.Terhadap tugas yang saya anggap sulit, saya berusaha
untuk mendapat sumber bacaannya atau berdiskusi
1 2 3 4 5
dengan teman-teman
14.Saya dapat mengaitkan pelajaran matematika ini dengan
1 2 3 4 5
hal-hal yang sesuai dalam kehidupan sehari-hari
1 2 3 4 5
15. Saya berharap agar saya sukses dalam belajar
16.Saya merasa senang jika keberhasilan saya mendapat
1 2 3 4 5
pengakuan dan pujian dari guru dan teman-teman saya
17.Saya merasa belajar bersama dengan metode kooperatif
1 2 3 4 5
(belajar secara kelompok) sesuia dengan keinginan saya
18. Saya sangat peduli terhadap teman-teman saya yang 1 2 3 4 5
belum berhasil
19. Dengan cara belajar kooperatif saya merasa terdorong
untuk menguasai materi pelajaran matematika secara 1 2 3 4 5
mendalam
20. Bila diberi tugas oleh guru saya selalu berusaha 1 2 3 4 5
mengerjakannya tepat waktu
21. Saya ingin menjadi juara kelas oleh karena itu saya 1 2 3 4 5
selalu berusaha untuk belajar lebih keras
22. Saya menganggap ketenangan kelas sangat penting
dalam belajar sehingga saya menganjurkan teman-teman 1 2 3 4 5
untuk tidak berisik atau menggoda teman lainnya 1 2 3 4 5
23. Setiap hari saya berusaha hadir di kelas tepat waktu
24. Saya berusaha untuk mendapatkan prestasi atau nilai 1 2 3 4 5
terbaik di kelas 1 2 3 4 5
25. Belajar kelompok merupakan metode yang saya senangi
26. Untuk mengatasi kekurangan saya dalam pelajarn saya
membaca buku tentang apa saja yang berhubungan 1 2 3 4 5
dengan pelajaran tersebut
27. Saya yakin dapat menjawab soal-soal tes pelajaran ini 1 2 3 4 5
dengan kemampuan saya sendiri 1 2 3 4 5
28. Saya merasa puas setiap mengikuti pelajaran di kelas 1 2 3 4 5
29. Saya merasa puas dengan hasil tes belajar matematika
saya
30. Saya merasa bahwa materi pelajaran ini berguna bagi
saya
 A. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI KISI SOAL ULANGAN HARIAN KONVERSI WAKTU

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Soal Level Bentuk Bobot Nomor

Matematika 3.3 Menjelaskan Disajikan sebuah masalah, siswa dapat C4 Essay 20 1
perbandingan dua menganalisis perbedaan kecepatan, jarak dan
besaran yang berbeda waktu
(kecepatan sebagai Disajikan sebuah masalah, siswa dapat C4 Essay 20 2
perbandingan jarak menganalisis konversi satuan waktu ke satuan
dengan waktu, debit yang ditentukan
sebagai perbandingan Disajikan sebuah masalah, siswa C4 Essay 20 3
volume dan waktu) dapat menganalisis konversi satuan waktu ke
satuan yang ditentukan
Disajikan sebuah masalah, siswa C4 Essay 20 4
dapat menganalisis konversi satuan waktu ke
satuan yang ditentukan
Disajikan sebuah masalah, siswa C4 Essay 20 5
dapat menganalisis konversi satuan waktu ke
satuan yang ditentukan