RPS (Rencana Pembelajaran Semester)

Komunikasi Dasar
Keperawatan
KEP62103| 2SKS (1 T, 1P) | Semester I I

Tim Pengajar:
Kelas A1:
Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep (Koordinator)
Dr. Yulastri Arif, S.Kp., M.Kep

Kelas A2:
Dr. Ns. Rika Sarfika, S.Kep., M.Kep (Koordinator)
Ns. Sidaria, M.kep

Kelas A3:
Dr. Ns. Atih Rahayuningsih, M.Kep., Sp.Kep.J (Koordinator)
Ns. Arif Rahman Mansyur, M.Kep

Program Studi:
S1 Keperawatan Program A 2023
Fakultas:
Keperawatan, Universitas Andalas, 2024
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI :
FAKULTAS /PPs: KEPERAWATAN
UNIVERSITAS ANDALAS
Mata Kuliah Kode MK Link I-learn Bobot SKS Semester Tanggal
Penyusunan
Komunikasi Dasar KEP62103 https://nrs.ilearn.unand.ac. 2 SKS II 22- Feb-2024
Keperawatan
id/course/view.php?id=79
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Koordinator Program Studi
Dr. Yulastri Arif, SKp, M.Kes Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep (A1) Dr. Ns. Dewi Eka Putri,
Dr. Ns. Rika Sarfika, M.Kep Dr. Ns. Rika Sarfika, M.Kep (A2)
Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep Dr. Ns. Atih Rahayuningsih, M.Kep., Sp.Kep J (A3) M.Kep., Sp.Kep J
CPMKCapaian CPL Program Studi
Pembelajaran
Lulusan(CPL) Kode CPL Tuliskan CPL Prodi yang dibebankan pada Mata Kuliahnya (Lihat Kegayutan CPL-MK, hal. 91 dst)
CPL-2 Mampu menguasai ilmu dasar keperawatan dan keperawatan dasar untuk melakukan asuhan keperawatan
berdasarkan pendekatan proses keperawatan (P1)
CPL-3 Mampu menguasai keterampilan umum terutama sebagai community leader pada bidang keilmuan dari
keperawatan bencana (KU1)

Catatan : CP Mata Kuliah (CPMK) Merupakan turunan/ uraian spesifik dari CPL yang berkaitan dengan MK
S : Sikap CPMK-1 Menganalisis dan menerapkan konsep komunikasi umum dalam membina hubungan interpersonal dengan
P : Pengetahuan
individu maupun kelompok
KU :
CPMK-2 Menganalisis dan menerapkan konsep komunikasi efektif dalam konteks pelayanan kesehatan khususnya
Keterampilan
komunikasi multidisiplin
Umum
CPMK-3 Menganalisis trend dan issue dalam komunikasi kesehatan dalam bencana
KK : Keterampilan
Khusus

Sub- CP Mata Kuliah

Sub- Mampu menjelaskan konsep komunikasi secara umum, komunikasi efektif dalam pelayanan kesehatan Faktor
CPMK-1 yang berhubungan dengan komunikasi
Sub- Mampu menyusun strategi pelaksanaan komunikasi efektif dalam tatanan layanan kesehatan dengan multidisiplin
CPMK-2 ilmu
Sub- Mampu menganalisis perspektif, trend, dan isu terbaru terkait komunikasi pelayanan kesehatan dan keperawatan
CPMK-3 dalam situasi bencana

Deskripsi Singkat Mata Kuliah ini mempelajari tentang prinsip-prinsip komunikasi umum beserta aplikasinya dalam konteks pelayanan kesehatan
Mata Kuliah
secara umum dan secara khusus dalam memberikan asuhan keperawatan yang diperuntukkan bagi individu, kelompok,
keluarga dan masyarakat, serta dalam tim kesehatan untuk berbagai tatanan baik praktik klinis maupun komunitas. Selain itu,
dibahas pula trend dan issue yang berkaitan dengan perkembangan komunikasi dalam bidang kesehatan terutama dalam
menghadapi bencana.

Bahan Kajian/ Materi 1. Konsep dasar komunikasi

Pembelajaran
2. Konsep Komunikasi efektif
3. Faktor – faktor yang mempengaruhi komunikasi:
4. Komunikasi dalam konteks sosial dan latar belakang budaya (cultural diversity)
5. Komunikasi efektif dalam pelayanan kesehatan khususnya komunikasi multidisiplin
6. Perspektif, Trend dan isu komunikasidalam pelayanan kesehatan
7. Komunikasi dalam bencana - Komunikasi saat bencana - Komunikasi triase/ pra hospital - Komunikasi evakuasi
-Komunikasi pasca bencana
 Referensi Utama :

1. Arnold, E. C., & Boggs, K. U. (2019). Interpersonal Relationships: Professional Communication Skills for Nurses (Edisi ke-8).
Elsevier
2. McCabe, C., & Timmins, F. (2013). Communication Skills for Nursing Practice. Palgrave Macmillan
3. Riley, J.B. (2015). Communication in Nursing Eight Edition. US: Elsevier.
4. Grimm, T.R. (2015). The art communication in nursing and health care. New York: Springer.
5. Patidar, A.B. (2013). Communication and nursing education. Delhi: Pearson
6. Potter, et al. (2011). Basic nursing. 7th ed. Canada: Mosby Incorporation.

Pendukung :

7. Potter, et al. (2011). Basic nursing. 7th ed. Canada: Mosby Incorporation.
8. Varcaloris & Halter. (2010). Foundations of psychiatric mental health nursing : a clinical approach. 6th ed. Missouri :
Saunders Elsevier.
9. Bach, S. & Grant, A. (2009). Communication and Interpersonal Skills for Nurses. Southernhay East: Learning Matters.
10. Funnell, Gabrielle, & Lawrence. (2009). Tabbner’s nursing care. 5th ed. Australia: Elsevier.
Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
i-learn; Zoom, Microsoft Team Laptop, LCD
Tim Pengajar 1. Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep [Koord A1]
2. Dr. Ns. Rika Sarfika, S.Kep., M.Kep [Koord A2]
3. Dr. Ns. Atih Rahayuningsih, M.Kep., Sp.Kep.J [Koord A3]
4. Dr. Yulastri Arif, S.Kp., M.Kep [Team Teaching Kelas A1]
5. Ns. Sidaria, M.Kep [Team Teaching Kelas A2]
6. Ns. Arif Rahman Mansur, M.Kep [Team Teaching Kelas A3]
Mata Kuliah Pra-Syarat Tidak ada MK Prasyarat untuk mengambil MK Komunikasi dalam Keperawatan

Keterangan: *Coret yang tidak perlu

 Analisis Pembelajaran

1. CPMK-1 : Menganalisis dan menerapkan konsep komunikasi umum dalam membina

hubungan interpersonal dengan individu maupun kelompok

2. CPMK-2 : Menganalisis pengaruh latar belakang sosial budaya dalam berkomunikasi

3. CPMK-3 : Menganalisis dan menerapkan konsep komunikasi efektif dalam konteks

pelayanan kesehatan khususnya komunikasi multidisiplin

4. CPMK-4 : Menganalisis Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi komunikasi

5. CPMK-5: Menganalisis trend dan issue dalam komunikasi kesehatan dan Bencana (S3,
P1, KU11)

Ujian Akhir Semester (Minggu ke-16)

Sub-CPMK-4 : Mampu menganalisis perspektif, trend, dan isu terbaru terkait

komunikasi di bidang pelayanan kesehatan dan keperawatan saat
bencana —Minggu ke- 11,12,13,14

Sub-CPMK-3 : Mampu menyusun strategi pelaksanaan komunikasi efektif dalam

berbagai berbagai tatanan layanan kesehatan yang melibatkan multidisplin —
Minggu ke- 9,10

Ujian Tengah Semester (Minggu ke-8)

Sub-CPMK-2 : Mampu menyusun strategi pelaksanaan komunikasi efektif dalam

berkomunikasi dengan individu, kelompok dan masyarakat dengan
mempertimbangkan cultural diversity —Minggu ke- 4,5,6,7

Sub-CPMK-1 : Mampu menjelaskan konsep komunikasi secara umum, Faktor yang

mempengaruhi dan konsep komunikasi efektif dalam pelayanan kesehatan, Minggu
ke- 1,2,3,
 Pelaksanaan Perkuliahan

Aktivitas/Bentuk Pembelajaran/Metode Pembelajaran

Kriteria,Be [Estimasi Waktu]
Perte Materi
CP-MK dan/atau Sub Indikator ntuk dan Referen
muan Pembelajaran/
CP-MK Penilaian bobot Sinkronus* Asinkronus** si
ke Bahan Kajian
(2) (3) Penilaian (11)
(1) Tatap Muka Tatap Muka Media (10)
(4) Mandiri Kolaboratif
Luring Daring (9)
(7) (8)
(5) (6)
Sub-CPMK-1 : Non-tes: Bentuk Bentuk Video Konsep
1-2 Pembelajar Pembelajaran komunikasi :
Diskusi Penugasan:
Mampu menjelaskan konsep penugasan an: Kuliah
Individu
(tercantum di - Pengertian
komunikasi secara umum, dan diskusi ilearn): komunikasi
jenis-jenis komunikasi dan Prinsip - Komponen
konsep komunikasi efektif Kriteria: komunikasi komunikasi
Rubrik Metode
pembelajaran: - Bentuk
penilaian
Interactive komunikasi
penugasan
dan presentasi learning, - Tujuan dan
fungsi
komunikasi
- Jenis – jenis
komunikasi

Sub-CPMK-1 : Non-tes: Bentuk Video Jenis

3-4 Akurasi dalam Presentasi
Presentasi Pembelaja Pembelajaran
Mampu menjelaskan konsep menjelaskan Jenis- kelompok, Komunikasi:
kelompok, ran: (tercantum di
jenis komunikasi - Komunikasi
komunikasi secara umum, Diskusi Kuliah ilearn):
dan Individu
jenis-jenis komunikasi dan
diskusi - Kelompok
konsep komunikasi efektif Kriteria:
Rubrik Metode
- Komunikasi
penilaian pembelajaran Publik
penugasan : Interactive
dan presentasi learning,
Collaborativ
e learning,
kuliah pakar,
 Akurasi Non-tes: Bentuk Video Konsep
5-6 Sub-CPMK-2 : Mampu Pembelaja Bentuk Penugasan: Pembelajaran komunikasi
menyusun strategipelaksanaan mendefinisikan Presentasi Presentasi
kelompok, ran: (tercantum di efektif:
komunikasi efektif dalam komunikasi efektif Kuliah kelompok, Diskusi, ilearn):
berkomunikasi dengan Diskusi RPGS
Akurasi Teori, Faktor-faktor
individu, kelompok dan Labor yang
masyarakat dengan menganalisis Kriteria: mempengaruhi
mempertimbangkan cultural faktor-faktor yang Rubrik Metode komunikasi
diversity mempengaruh i penilaian pembelajaran efektif:
komunikasi efektif penugasan : kredibilitas
dan presentasi Collaborativ pemberi pesan,
e learning, isi pesan,
kuliah pakar, kesesuaian isi
demonstrasi, pesan, kejelasan
roleplay pesan,
games kesinambunga n
simulasi dan konsistensi,
(RPGS) saluran,
Tes: Kuis Bentuk Video Komunikasi
7-9 Sub-CPMK-2 : Mampu Akurasi dalam Bentuk Penugasan: Pembelajaran dalam konteks
Non-tes: Pembelaja
menyusun strategipelaksanaan menjelaskan Presentasi
Presentasi ran: (tercantum di sosial dan latar
komunikasi efektif dalam pengaruh latar kelompok, Diskusi,
kelompok Kuliah ilearn): belakang budaya
berkomunikasi dengan belakang sosial Teori, RPGS (cultural
individu, kelompok dan budaya dalam solusi kasus,
Labor diversity) serta
masyarakat dengan berkomunikasi Diskusi
keyakinan
mempertimbangkan cultural Metode
diversity pembelajaran
Kriteria:
Rubrik :
penilaian Collaborativ
penugasan e learning,
dan presentasi kuliah pakar,
demonstrasi,
roleplay
games
simulasi
(RPGS)
 Akurasi Tes: Kuis Bentuk Komunikasi
10-11 Sub-CPMK-3 : Mampu menjelaskan Pembelaja Bentuk Penugasan: dalam pelayanan
menyusun strategi komunikasi ran: Presentasi kesehatan
pelaksanaan komunikasi Non-tes: kelompok, Diskusi,
efektif dalam Presentasi Kuliah khususnya
efektif dalam berbagai multidisiplin Teori, RPGS komunikasi
berbagai tatanan layanan kelompok
profesi pelayanan solusi kasus, Labor multidisiplin
kesehatan yang melibatkan kesehatan
multidisplin Diskusi
Metode
pembelajaran
Kriteria: :
Rubrik Collaborativ
penilaian e learning,
penugasan kuliah pakar,
dan presentasi demonstrasi,
roleplay
games
simulasi
(RPGS)

Akurasi Tes: Kuis Bentuk

12-14 Sub-CPMK-4 : Mampu
Non-tes: Pembelaja Bentuk Penugasan: Telaah
menganalisis perspektif, mengidentifika si Presentasi
trend, dan isu terbaru terkait Presentasi ran:
kelompok, Diskusi,
liteartur
artikel terkait Kuliah
komunikasi di bidang kelompok jurnal
perspektif, trend, solusi kasus, Teori
pelayanan kesehatan dan penelitian
keperawatan isu terbaru Diskusi
Metode
mengenai pembelaja
komunikasi dalam Kriteria: ran:
bencana Rubrik Collabora
penilaian tive
penugasan learning
dan presentasi
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan/ Program Studi (CPL) adalah kemampuan dari lulusan program studi dalam menginternalisasi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang didapatkan selama proses pembelajaran
2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah CPL yang diturunkan ke dalam mata kuliah
3. Sub-Capaian Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah CPMK yang diturunkan ke dalam pertemuan perkuliahan yang dapat diukur dan diobservasi dan kemampuan yang
diharapkan untuk tiap stase pembelajaran dengan materi perkuliahan yang spesifik
4. Indikator penilaian proses dan hasil bersifat pernyataan yang spesifik dan terukur yang dapat mengidentifikasi kemampuan peserta didik atau hasil kinerja dengan
data-data pendukung
5. Kriteria penilaian adalah panduan yang digunakan sebagai alat ukur penilaian berdasarkan indilator yang telah ditetapkan. Dapat digunakan oleh dosen/ tim
pengajar untuk penilaian agar tidak bias dan konsisten
6. Bentuk penilaian tes: Tes tertulis, kuis, essai, multiple choice, UTS, UAS, dll
7. Bentuk penilaian non-tes: tes oral (wawancara), paper, presentasi, role play, review jurnal, dll
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar, Praktikum, Bengkel kerja, Praktik lapangan, Riset, Community service, dan bentuk pembelajaran yang
setara
9. Metode pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery learning, Self-Directed Learning, Cooperative learning, Collaborative learning,
Contextual learning, Project-based learning, dan metode lain yang setara
10. Aktivitas belajar: LS (Live Synchronous), VS (Virtual Synchronous), SA (Self-Directed Asynchronous), CA (Collaborative Asynchronous)
11. Materi Pembelajaran: subjek pembelajaran yang diturunkan berdasarkan bahan kajian yang dibebankan pada matakuliah, dan dikandung oleh CPMK maupunSub-
CPMK. Materi pembelajaran dapat disajikan dalam pokok bahasan-sub pokok bahasan, atau tematik-tematika yang dikemas sebagai bahan ajar
12. Media Pembelajaran: Pertemuan tatap muka secara virtual (realtime), misalnya menggunakan Zoom, GoogleMeet, Microsoft Team, WebEx, dll; Interaksi langsung
berbasis teks, dapat dilakukan pada LMS (i-learning Unand) atau Media Sosial seperti: Whatsapp, Telegram, Messager, dll; Komunikasi langsung melalui suara
(voice) melalui phone maupun Whatsapp; Bahan ajar berupa teks dalam format PDF seperti: E-Book, E-Journal atau HTML (hypertext); File presentasi, seperti PPT;
Video dengan format pemaparan materi kuliah oleh dosen atau presenter tentang uraian topik, bersifat monolog, bisa juga berupa Vlog namun relevan dengan
CPMK; Motion Graphic merupakan sajian bahan ajar 2 Dimensi dalam format animasi, kombinasi antara gambar, tulisan dan voice over; Animasi (simulasi)
merupakan sajian materi simulasi atau demonstrasi dalam format animasi Dua Dimensi atau 3 Dimensi; Audio (Podcast) merupakan bahan ajar dalam format
audio, baik yang sifatnya rekaman (stand alone) maupun streaming; Assignment merupakan tugas mandiri berupa latihan pemahaman konsep atau praktek yang
diberi rentang waktu penyelesaian tugas
13. Referensi:
Tabel Rencana Asesmen

Bentuk Asesmen
Tugas Total
Tugas UTS Labor UAS
CPMK dan/atau Sub-CPMK kelompok Pesentase
Besar
Sub-CPMK-1 : Mampu menjelaskan konsep komunikasi secara umum, Faktor yang
mempengaruhi dan konsep komunikasi efektif dalam pelayanan kesehatan, 5,0% 5,0% 10,0% 5,0% 25,0%

Sub-CPMK-2 : Mampu menyusun strategi pelaksanaan komunikasi efektif dalam

berkomunikasi dengan individu, kelompok dan masyarakat dengan mempertimbangkan 5,0% 5,0% 10,0% 5,0% 25,0%
cultural diversity

Sub-CPMK-3 : Mampu menyusun strategi pelaksanaan komunikasi efektif dalam

berbagai berbagai tatanan layanan kesehatan yang melibatkan multidisplin
5,0% 5,0% 5,0% 10,0% 25,0%

Sub-CPMK-4 : Mampu menganalisis perspektif, trend, dan isu terbaru terkait komunikasi
di bidang pelayanan kesehatan dan keperawatan
5,0% 5,0% 5,0% 10,0% 25,0%

Total Persentase 20,0% 20,0% 20,0% 20,0% 20,0% 100,0%

Rancangan Tugas Mahasiswa
PROGRAM STUDI : S1 Keperawatan
FAKULTAS /PPs: Keperawatan
UNIVERSITAS ANDALAS
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Komunikasi dalam keperawatan
KODE KEP62103 SKS 2 SEMESTER 2
1. Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep [Koord A1]
DOSEN PENGAMPU
2. Dr. Ns. Rika Sarfika, S.Kep., M.Kep [Koord A2]
3. Dr. Ns. Atih Rahayuningsih, M.Kep., Sp.Kep.J [Koord A3]

BENTUK TUGAS
Project Kelompok
JUDUL TUGAS
Tugas : Komunikasi di bidang pelayanan kesehatan dalam perspektif keperawatan
SUB- CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)
a. Had
rskil
Mahasiswa
mampu …………………………………………………………………………………………………………………
b. Softski
Mahasiswa
mampu …………………………………………………………………………………………………………………
DESKRIPSI TUGASMakalah disusun maksimal 30 halaman, sudah termasuk gambar,
tabel dan foto. Tugas diketik pada kertas kuarto (A4) dengan font times new roman,
size 12, dengan spasi 1,5. Presntasi tugas disiapkan dalam bentuk powerpoint (PPt)
maksimal 10 slide. Soft file makalah dan PPt diupload ke laman i-learn seuai slot
penugasan pada MK Komunikasi dalam Keperawatan
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
METODE PENGERJAAN TUGAS
Kelompok membuat makalah dengan outline makalah adalah sebagai berikut:
Bab I pendahuluan (Latar belakang, tujuan penulisan makalah dan manfaat)
Bab II kerangka teori
Bab III Analisis Kasus
BAB IV Penutup (kesimpulan dan saran) Daftar pustaka
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek
Garapan: ……………………………………………………………………………………………………………………
…
b. Bentuk
Luaran: ………………………………………………………………………………………………………………………
…
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. …………. (indikator) (bobot .............. )
(Kriteria) ….…………………………………………………………………………………………………………..
b. …………. (indikator) (bobot .............. )
(Kriteria) ….………………………………………………………………………………………………………..…
c. …………. (indikator) (bobot .............. )
(Kriteria) ….……………………………………………………………………………………………………………
JADWAL PELAKSANAAN
(bentuk penugasan/penilaian) (hari, tanggal)

LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
1. ………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
2. ………………………………………………………………………………………………………………………………
………….
 JADWAL PERKULIAHAN (TEORI)

Kelas Waktu Ruangan Dosen

A1 Selasa J1.1 Esthika Ariany M
11.10 - 12.50 WIB Yulastri Arif
A2 Selasa J1.1 Rika Sarfika
13.00 - 14.40 WIB Sidaria
A3 Rabu J1.1 Atih Rahayuningsih
13.00 - 14.40 WIB Arif Rohman M

Jadwal Kuliah
Pert Materi Dosen

1 Kontrak perkuliahan Esthika Ariany M (A1)

Sejarah Komunikasi Rika Sarfika (A2)
1. Komunikasi dalam kehidupan Manusia Atih Rahayuningsih (A3)
2. Definisi dan Karakteristik Komunikasi
3. Sejarah Komunikasi Manusia
4. Era Komunikasi
5. Sejarah Perkembangan Ilmu Komunikasi
2 Konsepkomunikasisecaraumum Esthika Ariany M (A1)
Ø Pengertian komunikasi Rika Sarfika (A2)
Ø Komponen/elemen komunikasi Atih Rahayuningsih (A3)
Ø Bentuk komunikasi
Ø Tujuandanfungsikomunikasi
Ø Proses komunikasi
Ø Prinsip Komunikasi

3 Teori, Jenis dan Model Komunikasi Esthika Ariany M (A1)

1. Teori Komunikasi Rika Sarfika (A2)
2. Penjelasan dalam Teori Atih Rahayuningsih (A3)
3. Sifat, Tujuan dan Fungsi Teori
4. Pengembangan Teori
5. Model-model Komunikasi
6. Jenis-Jenis Komunikasi ( Individu, kelompok dan Publik)
7. Tingkatan Komunikasi
8. Karakteristik Komunikasi

4 Komunikasi Dalam Konteks Sosial: Esthika Ariany M (A1)

1. Pengertian komunikasi dalam konteks social Rika Sarfika (A2)
2. Fungsi komunikasi social Atih Rahayuningsih (A3)
3. Karakteristik komunikasi social
4. Penggunaan media pada komunikasi sosial
5 Teori Komunikasi Verbal Esthika Ariany M (A1)
1. Pengertian Komunikasi Verbal Rika Sarfika (A2)
2. Proses Pengelolaan Informasi pada komunikasi Verbal Atih Rahayuningsih (A3)
3. Kata dan makna
4. Pengaruh kata terhadap tindakan
5. Teori-Teori Komunikasi Verbal
6. Faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi Verbal
6 Teori Komunikasi Non Verbal Esthika Ariany M (A1)
1. Pengertian Komunikasi Non Verbal Rika Sarfika (A2)
2. Proses Pengelolaan Informasi pada komunikasi Non Verbal Atih Rahayuningsih (A3)
3. Bektuk komunikasi nonverbal\
4. Menafsirkan pesan nonverbal
5. Teori-Teori Komunikasi Non Verbal
 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi Non Verbal
7 Komunikasi Efektif Yulastri Arif A1)
1. Pengertian Komunikasi Efektif Sidaria (A2)
2. Unsur-unsur komunikasi efektif Arif Rohman M (A3)
3. Tujuan Komunikasi Efektif
4. Fungsi Komunikasi Efektif
5. Cara Berkomunikasi Efektif
6. Faktor yang mempengaruhi Komunikasi Efektif
8 Ujian Tengah Semester Esthika Ariany M (A1)
Rika Sarfika (A2)
Atih Rahayuningsih (A3)
9 Komunikasi efektif dalam Pelayanan Kesehatan Yulastri Arif A1)
1. Kerangka komunikasi efektif pada pelayanan kesehatan dirumah Sidaria (A2)
sakit Arif Rohman M (A3)
2. Pentingnya komunikasi dalam pelayanan kesehatan
3. Jenis Komunikasi dalam pelayanan kesehatan
4. Syarat komunikasi efektif dalam pelayanan kesehatan
5. Komunikasi efektif metode REACH
6. Komunikasi efektif metode SBAR, ISOBAR, ISBAR
10 Issue Multicultural Komunikasi Dalam pelayanan Keperawatan Yulastri Arif A1)
(cultural diversity): Sidaria (A2)
1. Pengertian Komunikasi Antar Budaya Arif Rohman M (A3)
2. Istilah diversity dan asimilasi dalam kontek komunikasi antar
budaya
3. Tujuan dan Fungsi Komunikasi Antar Budaya
4. Karakteristik Komunikasi Antar Budaya
11 Issue Multicultural Komunikasi Dalam pelayanan Keperawatan Yulastri Arif A1)
(cultural diversity): Sidaria (A2)
1. Hambatan-Hambatan dalam Proses Komunikasi Antar Budaya Arif Rohman M (A3)
2. Teori-Teori Komunikasi Antar Budaya : Transkultural Nursing
3. Implementasi komunikasi tanskultural Nursing dalam praktek
keperawatan
12 Komunikasi Multidisplin: Yulastri Arif A1)
1. Pengertian Komunikasi multidisiplin, intradisiplen, interdisiplin Sidaria (A2)
dalam Pelayanan Kesehatan Arif Rohman M (A3)
2. komunikasi antara perawat-dokter
3. komunikasi antara perawat-perawat
4. komunikasi antara perawat-ahli terapi
13 Komunikasi Multidisplin: Yulastri Arif A1)
1. komunikasi antara perawat –ahli farmasi Sidaria (A2)
2. komunikasi antara perawat- ahli gizi Arif Rohman M (A3)
3. komunikasi terkait kasus pemicu
4. Hambatan dalam berkomunikasi dengan tim kesehatan lain
14 Perspektif, Trend dan isu komunikasidalam pelayanan kesehatan Yulastri Arif A1)
Sidaria (A2)
Arif Rohman M (A3)
15 Konsep Komunikasi Dalam Bencana : Komunikasi saat bencana - Yulastri Arif A1)
Komunikasi triase/ pra hospital - Komunikasi evakuasi - Komunikasi Sidaria (A2)
pasca bencana Arif Rohman M (A3)
16 Ujian Akhir Semester Esthika Ariany M (A1)
Rika Sarfika (A2)
Atih Rahayuningsih (A3)
 JADWAL PRATIKUM

Kelas Kelompok Jadwal Ruangan Labor Dosen

A1 A Jumat/ 07.30 - 09.10 Komunitas Esthika Ariany M
B Selasa/ 07.30 - 09.10 Gerontik
C Jumat/ 07.30 - 09.10 DKKD Yulastri
D Jumat/ 13.30 - 15.10 DKKD
A2 A Selasa/ 09.20 - 11.00 Komunitas Rika Sarfika
B Senin/ 07.00 - 09.10 Gerontik
C Selasa/ 09.20 - 11.00 Gerontik Sidaria
D Senin/ 07.30 - 09.10 DKKD
A3 A Selasa/ 11.10 - 12.50 KMB I Atih Rahayuningsih
B Kamis/ 11.10 - 12.50 DKKD
C Senin/09.20 - 11.00 Anak Sehat Arif Rohman M
D Senin/07.30 - 09.10 Anak Sehat

Perte Pokok Bahasan Dosen

1 Penjelasan silabus dan kontrak belajar (praktikum) Tim Komkep 1
2 Mengobservasi dan menjelaskan komponen komunikasi dari Tim Komkep I
video yang di searching dari youtube
3 Presentasi komponen komunikasi Tim Komkep I
4 Mengobservasi dan menjelaskan Jenis komunikasi dari video yang Tim Komkep I
di searching dari youtube
5 Presentasi jenis komunikasi Tim Komkep I
6 Mengobservasi dan menjelaskan bentuk komunikasi dari Tim Komkep I
video yang di searching dari youtube
7 Presentasi bentuk komunikasi Tim Komkep I
8 Mengobservasi dan mengindetifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi komunikasi dari video yang di searching dari
youtube
9 Presentasi faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi Tim Komkep I

10 Mengobservasi dan mengindetifikasi faktor-faktor yang Tim Komkep I

menghambat komunikasi dari video yang di searching dari youtube
11 Presentasi faktor-faktor yang menghambat komunikasi Tim Komkep I

12 Mengobservasi Komunikasi tenaga Kesehatan di Puskesmas Tim Komkep I

meliputi komponen, jenis, bentuk, faktor-faktor yang
mempengaruhi dan faktor yang menghambat
13 Presentasi hasil pengamatan di Puskesmas Tim Komkep
14 Mengobservasi Komunikasi tenaga Kesehatan di RS meliputi Tim Komkep I
komponen, jenis, bentuk, faktor-faktor yang mempengaruhi dan
faktor yang menghambat

15 Presentasi hasil pengamatan di RS Tim Komkep I

16 UJIAN PRAKTIKUM Tim Komkep I

 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Indikator Skala
Sangat baik (A) Baik (B) Cukup (C) Kurang baik (D) Gagal (E)
Skor ≥ 80 Skor ≥70-79 Skor ≥55-69 Skor ≥40-54 Skor <40
Akurasi dari Mampu menjelaskan Mampu menjelaskan Mampu menjelaskan materi Hanya membaca Tidak
penjelasan materi presentasi, materi presentasi dan presentasi namun tidak slide powerpoint berpartisipasi
konsep menambahkan contoh menambahkan mampu menambahkan dalam
dihubungkan dalam kehidupan nyata contoh dalam contoh dalam kehidupan presentasi
dengan kasus dan mampu menjawab kehidupan nyata nyata dan tidak mampu
setiap pertanyaan namun tidak mampu menjawab pertanyaan
dengan baik menjawab dengan baik
pertanyaan dengan
baik
Akurasi dari Proses dalam menjawab Proses menjawab Proses menjawab kasus Proses menjawab Tidak ada
penyelesaian kasus benar dan kasus benar namun hampir benar dan jawaban kasus salah proses dalam
kasus jawabannya juga benar jawaban salah salah menjawab
kasus dan
jawaban salah
Kerjasama Setiap anggota terlibat Setiap anggota Semua anggota terlibat Beberapa anggota Tidak siap
tim dalam presentasi dan terlibat dalam dalam presentasi namun terlibat dalam untuk
ikut menjawab presentasi namun hanya satu orang yang presentasi namun presentasi
pertanyaan hanya beberapa yang menjawab pertanyaan hanya satu orang
menjawab yang menjawab
pertanyaan pertanyaan

Keterangan :
Nilai = jumlah skor/3
Rubrik Penilaian Penugasan dan Presentasi

Indikator Skala Bobot

Sangat baik Baik (B) Cukup (C) Kurang baik Gagal (E)
(A) (D)
Skor ≥ 80 Skor ≥70-79 Skor ≥55-69 Skor ≥40-54 Skor <40-49
Akurasi dari Mampu Mampu Mampu Hanya membaca Tidak 35%
penjelasan menjelaskan menjelaskan menjelaskan slide powerpoint berpartisipasi
konsep materi materi materi dalam
dihubungkan presentasi, presentasi dan presentasi presentasi
dengan kasus menambahkan menambahkan namun tidak
contoh dalam contoh dalam mampu
kehidupan nyata kehidupan nyata menambahkan
dan mampu namun tidak contoh dalam
menjawab mampu kehidupan nyata
setiap menjawab dan tidak
pertanyaan pertanyaan mampu
dengan baik dengan baik menjawab
pertanyaan
dengan baik

Akurasi dari Proses dalam Proses Proses Proses Tidak ada proses 40%
penyelesaian menjawab kasus menjawab kasus menjawab kasus menjawab kasus dalam
kasus benar dan benar namun hampir benar salah menjawab kasus
 jawabannya juga jawaban salah dan jawaban dan jawaban
benar salah salah
Kerjasama tim Setiap anggota Setiap anggota Semua anggota Beberapa Tidak siap untuk 15%
terlibat dalam terlibat dalam terlibat dalam anggota terlibat presentasi
presentasi dan presentasi presentasi dalam
ikut menjawab namun hanya namun hanya presentasi
pertanyaan beberapa yang satu orang yang namun hanya
menjawab menjawab satu orang yang
pertanyaan pertanyaan menjawab
pertanyaan

Inovatif dan Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video 10%
kreatif dalam dengan sangat dengan baik, dengan kurang dengan kurang dengan tidak
pembuatan baik, suara dan suara dan baik, tetapi baik, gambar baik, gambar
video gambar jelas gambar jelas suara dan jelas namun dan suara tidak
gambar baik suara tidak baik jelas
 RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS FORUM DISKUSI ASINKRONUS
No Indikator Sangat baik (A)
Skor ≥ 80
1 Inisiatif dan Tidak menanggapi sebagian
Kecepatan besar posting dan jarang
berpartisipasi
2 Penyampaian Menggunakan ejaan dan tata
Posting bahasa yg krg baik dalam
kebanyakan posting; postingnya
terkesan “Asal-asalan”
3 Relevansi Tema posting tidak terkait dgn
Topik isi diskusi; membuat pernyataan
singkat atau tidak relevan
4 Ekspresi Tidak mengekspresikan
Gagasan pendapat atau ide yang jelas;
tidak ada hubungannya dengan
topik
5 Kontribusi Tidak melakukan upaya untuk
terhadap berpartisipasi dalam belajar
pembelajaran bersama sebagaimana tujuan
diskusi; tampak acuh tak acuh
Keterangan :
Nilai = jumlah skor/5
Skala
Baik (B)
Skor ≥70-79
Menanggapi sebagian besar
posting dalam beberapa hari
setelah diskusi dimulai;
inisiatifnya rendah
Kesalahan ejaan dan tata bahasa
pada beberapa posting
Sesekali postingnya keluar topik;
Sebagian besar postingnya terlalu
pendek dan tidak memberikan
wawasan lebih jauh dalam topik
Hubungan yang tidak jelas
dengan topik, terlihat dengan
minimnya ekspresi pendapat atau
gagasan
Kadang-kadang membuat refleksi
yang berarti pada upaya belajar
bersama; keterlibatannya kecil
dalam kelompok
Cukup (C)
Skor ≥55-69
Menanggapi sebagian besar
posting dalam periode 24 jam;
membutuhkan sesekali dorongan
untuk posting
Beberapa kesalahan tata bahasa
atau ejaan namun ditandai dalam
postingnya
Sering posting topik yang terkait
dengan isi diskusi; memberikan
wawasan lebih jauh dalam topik
diskusi
Pendapat dan ide-ide dinyatakan
dengan jelas; hanya sesekali keluar
topik
Sering mencoba untuk
mengarahkan diskusi dan
menyajikan sudut pandang yang
relevan untuk dipertimbangkan
oleh kelompok; berinteraksi secara
bebas
Kurang baik (D)
Skor ≥40-54
Konsisten menanggapi posting
dalam waktu kurang dari 24
jam; menunjukkan inisiatif
yang baik
Konsisten menggunakan tata
bahasa yang baik; jarang
terjadi kesalahan ejaan
konsisten posting topik yang
terkait dengan topik diskusi;
mengutip referensi tambahan
berkaitan dengan topik
Mengungkapkan pendapat dan
ide-ide secara singkat dan jelas
yang berhubungan dengan
topik
Menyadari kebutuhan
kelompok diskusi; sering
mencoba untuk memotivasi
diskusi kelompok; menyajikan
pendekatan kreatif dalam
membahas topik diskusi
RUBRIK PENILAIAN MEMBUAT VIDEO PEMBELAJARAN

Skala
Sangat baik Baik (B) Cukup (C) Kurang baik (D) Gagal (E)
Indikator Bobot
(A)
Skor ≥ 80 Skor ≥70-79 Skor ≥55-69 Skor ≥40-54 Skor <40
Konten sesuai Kesesuaian Kesesuaian Kesesuaian konten Konten
dengan materi konten dengan konten dengan dengan materi melenceng dari
pembelajaran/ materi materi pembelajaran/ materi
langkah- pembelajaran/ pembelajaran/ langkah-langkah pembelajaran/
Konten 70%
langkah langkah- langkah-langkah prosedur < 55 % tidak
prosedur langkah prosedur 55-69% menggambarkan
sesuai prosedur 70- langkah-langkah
80% prosedur
Suara dan Mengedit Mengedit video Mengedit video Mengedit video Mengedit video
Gambar video dengan dengan baik, dengan kurang dengan kurang dengan tidak
sangat baik, suara dan baik, tetapi suara baik, gambar jelas baik, gambar dan 30%
suara dan gambar jelas dan gambar baik namun suara tidak suara tidak jelas
gambar jelas baik
 RUBRIK PENILAIAN MAKALAH

No. Komponen Penilaian Skor Penilaian

Maks Dosen
I. Identitas Makalah
1 Judul makalah 2
2 Keperluan ditulisnya makalah 2
3 Nama penulis makalah 2
4 Tempat dan waktu penulisan makalah 2
II. Sistematika Makalah
5 Makalah terorganisasi dengan baik dan lengkap:
§ Ada Kata Pengantar dan Daftar Isi/Tabel/Gambar 2
§ Pendahuluan berisi: latar belakang penulisan makalah, 2
masalah beserta batasannya, dan tujuan penulisan
makalah
§ Bagian inti berisi paparan topik-topik bahasan 2
§ Bagian penutup berisi kesimpulan dan saran 2
§ Memuat daftar rujukan/pustaka dan lampiran (jika 2
ada)
§ Makalah ditulis sesuai EYD, kriteria penulisan ilmiah, 8
pengetikan dan layout rapi (font konsisten dan minim
typo/kesalahan pengetikan)
III. Bagian Teks Utama Makalah
6 Latar Belakang memaparkan:
 § Hal-hal yang melandasi perlunya ditulis makalah 10
(secara teoritis maupun praktis)
§ Masalah yang memerlukan pemecahan/penjelasan/ 5
pendeskripsian /penegasan
§ Tujuan penulisan makalah 5
7 Topik-topik Bahasan pada bagian inti:
§ Relevan dengan masalah yang dipaparkan pada 15
bagian pendahuluan (isi dan kuantitas)
§ Beragam konsep dieksplor dari banyak sumber (> 10 9
sumber buku atau artikel)
§ Gambar/diagram/foto yang disertakan sesuai dengan 5
pembahasan
8 Penutup memaparkan:
§ Kesimpulan atau penegasan atau ringkasan 5
pembahasan
§ Saran/rekomendasi sehubungan dengan masalah yang 5
dibahas
IV. Lain-Lain
9 Makalah disertai dengan power point atau tayangan yang 15
berkualitas
Jumlah Skor Maksimal 100