BUKU RANCANGAN PENGAJARAN (BRP)

MATA KULIAH

PENGKAJIAN KEPERAWATAN KOMUNITAS LANJUT

oleh

Tim

Program Studi M a g i s t e r P e m i n a t a n K e p e r a w a t a n K o m u n i t a s
Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia
Genap 2020/2021
 PENGANTAR

Perkembangan teknologi kesehatan telah memberikan dampak pada peningkatan

angka usia harapan hidup manusia penduduk Indonesia. Namun kondisi kesehatan Indonesia
belum banyak mengalami perubahan. Kondisi kurang gizi, pengetahuan dan pemahaman
kesehatan yang rendah, lingkungan yang kurang mendukung dan kurangnya sarana prasarana
termasuk SDM yang handal dari keperawatan.

Merespon perkembangan tersebut, Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia,

melalui pengembangan mata ajar Pengkajian keperawatan komunitas lanjut berupaya untuk
mengoptimalkan kesehatan populasi semua usia melalui pendekatan asuhan keperawatan
individu, keluarga, maupun Komunitas.

Buku Rancangan Pengajaran ini disusun sebagai pedoman mahasiswa dalam

melaksanakan Mata Kuliah Pengkajian Keperawatan Komunitas Lanjut. Buku ini disusun
bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik mencapai kemampuan melakukan pengkajian
keperawatan, khususnya keperawatan komunitas lanjut. Fokus pada ketrampilan pengkajian
keperawatan keluarga dan kelompok/komunitas melalui wawancara, observasi, dan angket
berdasarkan pada penerapan model konseptual sebagai framework pengkajian terhadap
sistem klien (keluarga, kelompok, dan komunitas). Pengkajian komunitas lanjut
dikembangkan dengan melihat faktor yang mempengaruhi kesehatan yang ditentukan oleh
komponen determinant of health. Juga dibahas berbagai instrumen pemeriksaan keluarga dan
komunitas tingkat lanjut dan mengembangkan instrumen pengkajian yang komprehensif.

Ucapan terimakasih kami haturkan kepada seluruh tim Keperawatan Komunitas dan
tim FIK-UI yang telah memberikan kontribusi untuk penyelesaian buku ini.

Depok, Februari 2021

 2. Informasi Umum

UNIVERSITAS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
SARJANA ILMU KEPERAWATAN

BUKU RANCANGAN PENGAJARAN

Menjadi
Pengkajian Keperawatan Komunitas BOBOT MK yang menjadi Integrasi
MATA KULIAH (MK) prasyarat untuk
Lanjut (sks) prasyarat Antar MK
MK
KODE NSKK802003
Rumpun MK Prodi Magister Keperawatan
Semester II
Fasilitator:
Poppy Fitriyani 2 -
Dra. Junaiti Sahar, Ph.D.
Dosen Pengampu
Dr. Astuti Yuni Nursasi, MN.
Kuntarti, S.Kp., M.BioMed.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah Pengkajian Keperawatan Komunitas Lanjut termasuk dalam mata kuliah keahlian/MKK (tahap
akademik). Mata kuliah ini berada pada semester satu tahun pertama, dengan beban studi 3 SKS (teori 2 SKS,
tutorial 0,5 SKS dan praktikum 0.5 SKS).
 Mata kuliah ini bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik mencapai kemampuan mampu menyusun dan
mempraktikkan pengkajian komunitas pada sistem klien (individu, keluarga dan kelompok/komunitas) sesuai
dengan konsep dan teori pengkajian kesehatan yang dipelajari. Berfokus pada ketrampilan pengkajian
keperawatan keluarga dan kelompok/komunitas melalui wawancara, observasi, dan angket berdasarkan pada
penerapan model konseptual sebagai framework pengkajian terhadap sistem klien (keluarga, kelompok, dan
komunitas). Pengkajian komunitas lanjut dikembangkan dengan melihat faktor yang mempengaruhi kesehatan
yang ditentukan oleh komponen determinant of health. Juga dibahas berbagai instrumen pemeriksaan keluarga
dan komunitas tingkat lanjut dan menguji coba serta mengembangkan instrumen pengkajian yang komprehensif.
Tautan Kelas Daring Emas, Ms Team

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Mampu menyusun strategi edukasi kesehatan dan promosi kesehatan sebagai bagian dari upaya
CPL-1
pencegahan primer, sekunder, dan tertier pada sistem klien (C6).

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Peserta didik mampu menyusun dan mempraktikkan pengkajian komunitas pada sistem klien (individu,
CPMK
keluarga dan kelompok/komunitas) sesuai dengan konsep dan teori pengkajian kesehatan yang dipelajari

Sub-CPMK
Sub- CPMK 1 memperjelas aspek-aspek teknik dan prinsip-prinsip dasar pengkajian keperawatan (C6)

Sub- CPMK 2 mengorganisasikan tipe dan langkah-langkah pengkajian keperawatan (C6)

menyusun framework pengkajian keperawatan komunitas di wilayah perkotaan sesuai model konseptual
Sub- CPMK 3
keperawatan yang relevan (C6, A5)
Sub-CPMK 4 Menyusun dan menggunakan pengkajian secara komprehensif (C6, P4)
 a. pada individu
b. sesuai sasaran keluarga
c. sesuai sasaran kelompok dan komunitas.
Sub-CPMK 5 mengembangkan kisi-kisi instrumen pengkajian keperawatan komunitas lanjut (C6, A5)

Sub-CPMK 6 menganalisis hasil pengkajian (C6, A4)

merumuskan diagnosis untuk mempertimbangkan masalah dari fenomena keperawatan keluarga dan
Sub-CPMK 7
komunitas hasil pengkajian yang di dapat (C6, A5)

Bahan Kajian: 1. Pengkajian individu

Materi pembelajaran 2. Model Pengkajian keluarga
3. Model pengkajian komunitas
1. Anderson, E.T. & McFarlane, J.M. (2014). Community as partner: theory and practice in nursing. (7 rd ed).
Daftar Pustaka Philadelphia: Lippincott Wiliams & Wilkins
2. Allender, J.A., Rector, C & Warner, K.D (2014). Community health nursing: Promoting and protecting
the publich health, 8th edition. Philadelphia: Lippincot
3. Bulechek, G.M., Butcher., H.K., & Dochterman, J.M. (2013). Nursing Interventions Classification (NIC),
6thedition. St. Louis: Mosby Elsevier
4. Clark, M.J. (2005). Nursing in the community: Dimentions of community health nursing. Stanford:
Appleton & Larfe
5. Ervin, N.E. (2002). Advanced community health nursing practice. New Jersey: Pearson Education
6. Friedman, M.M., Bowden & Jones (2010). Family nursing: Research, theory, and practice (6 th ed.).
Connecticut: Appleton & Lange
7. Herdman, T.H. (2012) (Ed). NANDA International Nursing Diagnosis Definitions & Classification, 2018-
2020. Oxford: Wiley-Blackwell
8. Hitchcock, J.E., Schubert, P.E., & Thomas, S.A. (1999). Community health nursing: Caring in action.
Washington: Delmar Publisher
 9. Maglaya, A.S. (2009). Nursing Practice in the community. 5 th ed. Philippine: Argonauta Corporation
10. Moorhead, S., Johnson, M., Maas, M.L, & Swanson, E. (2013). Nursing Outcomes Classification (NOC)
5th edition. St. Louis: Mosby Elsevier
11. Nies, M.A. & Mc Ewan, M. (2014). Community health nursing: Promoting the health of population, 3rd
edition. Philadelphia: W.B. Saunders
12. Potter, P. A. & Perry, A.G. (2005). Fundamental of Nursing. Mosby Elsievier
13. Wright, L.M. & Leahey, M. (1994). Nurses and families: A guide to family assessment and intervention
(2nd ed.) . Philadephia: Davis Company
14. Jurnal-jurnal yang terkait dengan Mata kuliah pengkajian keperawatan komunitas lanjut

3. Rencana Pembelajaran
*Mg Metode pembelajaran Bobot
ke Penilaian Pengalaman Belajar dalam Penerapan
atau moda Asinkron dan Sikron Materi (%)
 Sub-CPMK (O-L-U) pembelajaran
(Kemampuan
topik akhir yang Teknik dan Luring
indikator Daring (online)
diharapkan) kriteria (offline)

I Penjelasan BRP koord

Sub-CPMK 1-2 Mahasiswa mampu Teknik: non O.Narasumber 1.1 teknik dan
menjelaskan test mendiskusikan prinsip-prinsip
tentang sub pokok dasar pengkajian
1. tehnik dan Kriteria: Tanya bahasan (70%) keperawatan.
prinsip dasar jawab 1.2 Tipe dan
L . Mahasiswa
pengkajian langkah –
menyampaikan
2. tipe dan langkah langkah
pertanyaan
– langkah pengkajian
dikaitkan dengan
pengkajian keperawatan
tugas yang telah
keperawatan an
dibahas di kelas
kepe
sebelumnya
ra
(20%)
U. nara sumber
melakukan
klarifikasi atas
pertanyaan
mahasiswa (10%)
Waktu : 2x50
menit
II Sub-CPMK 3 Mahasiswa mampu Teknik : non Sinkron Model pengkajian
menyusun test komunitas
 framework Kriteria: O. fasilitator
pengkajian di format menyampaikan
komunitas penilaiaan aturan tugas
presentasi presentasi (15%)
L. mahasiswa
mem
presentasikan
hasil diskusi
(75%)
U. Fasilitator
memberikan
umpan balik
(15%)
Waktu: 3x50
menit
III Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. fasilitator Teori model
menyusun test menyampaikan keperawatan
pengkajian penjelasan tugas keluarga
keluarga Kriteria: latihan 2 (10%)
berdasarkan teori boring diskusi L. mahasiswa
model Calgary, CL melakukan diskusi
Friedman, maglaya pembagian tugas
dan melakukan
penelusuran
literature untuk
menjawab tugas
U. Fasilitator
memberi masukan
 atas hasil kerja
mahasiswa
(10%)
Waktu 3x50 menit

IV Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. Fasilitator Teori model

menyusun test mereview tugas keperawatan
pengkajian individu (20%) keluarga
keluarga Kriteria: L. mahasiswa
berdasarkan teori format mendiskusikan
model Calgary, penilaian LTM hasil kerja
Friedman, maglaya individu (LTM)
dalam kelompok
(70%)
U. Fasilitator
memberikan
masukan atas hasil
kerja mahasiswa
(10%)
V Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non Sinkron Teori model
menyusun test pengkajian
O. fasilitator
pengkajian keperawatan
menyampaikan
keluarga Kriteria: keluarga
aturan tugas
berdasarkan teori format presentasi (15%)
model Calgary, penilaian
Friedman, maglaya presentasi L. mahasiswa
mem
presentasikan
hasil diskusi
 (75%)
U. Fasilitator
memberikan
umpan balik
(15%)
Waktu: 3x50
menit
VI Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. fasilitator Teori model
menyusun dan test menyampaikan keperawatan
menggunakan penjelasan tugas komunitas
pengkajian Kriteria: Tanya latihan (10%)
komunitas secara jawab L. mahasiswa
komprehensif melakukan diskusi
pembagian tugas
dan melakukan
penelusuran
literature untuk
menjawab tugas
U. Fasilitator
memberi masukan
atas hasil kerja
mahasiswa
(10%)
Waktu 3x50 menit

VII Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. Fasilitator Teori model

menyusun dan test mereview tugas keperawatan
menggunakan individu (20%) komunitas
 pengkajian Kriteria: L. mahasiswa
komunitas secara format mendiskusikan
komprehensif penilaian LTM hasil kerja
individu (LTM)
dalam kelompok
(70%)
U. Fasilitator
memberikan
masukan atas hasil
kerja mahasiswa
(10%)
VIII Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O.Narasumber Teori model
menyusun dan test mendiskusikan keperawatan
menggunakan sub pokok komunitas
pengkajian Kriteria: Tanya bahasan (70%)
komunitas (standar jawab dengan L . Mahasiswa
lingkungan sehat Narsum kajian menyampaikan
fisik: udara, air, lingkungan pertanyaan
tanah) secara dikaitkan dengan
komprehensif tugas yang telah
dibahas di kelas
sebelumnya
(20%)
U. nara sumber
melakukan
klarifikasi atas
pertanyaan
mahasiswa (10%)
IX Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. Fasilitator 1. Prosedur
menyusun dan test menyampaikan pemeriksaan
menggunakan penjelasan fisik
pengkajian individu Kriteria: praktikum(10%) 2. Prosedur
dan keluarga secara keaktifan pengkajian
L. mahasiswa
komprehensif mahasiwa keluarga
melakukan latihan
dalam pengkajian
praktikum individu dan
keluarga
U. Fasilitator
member masukan
atas hasil kerja
mahasiswa
X-XI Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. Fasilitator Prosedur
menyusun dan test menyampaikan pemeriksaan fisik
menggunakan penjelasan teknis
pengkajian individu Kriteria: ujian (10%)
secara lembar L. mahasiswa
komprehensif Ujian melakukan ujian
pemeriksaan pemeriksaan fisik
fisik
U. Fasilitator
memberi masukan
atas hasil kerja
mahasiswa
XII Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. Fasilitator Prosedur
menyusun dan test menyampaikan pengkajian
menggunakan penjelasan latihan keluarga
pengkajian Kriteria: praktikum (10%)
 keluarga secara keaktifan L. mahasiswa
komprehensif dalam melakukan
praktikum praktikum
pengkajian pengkajian
keluarga keluarga
U. Fasilitator
member masukan
atas hasil kerja
mahasiswa
XIII Sub-CPMK 4 Mahasiswa mampu Teknik: non O. Fasilitator Prosedur
menyusun dan test menyampaikan pengkajian
menggunakan penjelasan teknis keluarga
pengkajian Kriteria: ujian (10%)
keluarga secara lembar L. mahasiswa
komprehensif Ujian melakukan ujian
pengkajian pemeriksaan fisik
keluarga
U. Fasilitator
memberi masukan
atas hasil kerja
mahasiswa
XIV Sub-CPMK 5-6 - Mahasiswa Teknik: non Sinkron Model pengkajian
mampu test keperawatan
O. fasilitator
mengembang komunitas
menyampaikan
kan kisi-kisi Kriteria: aturan tugas
instrument format presentasi (15%)
pengkajian penilaian
komunitas presentasi L. mahasiswa
- Mahasiswa mem
presentasikan
 mampu hasil diskusi
menganalisis (75%)
hasil pengkajian U. Fasilitator
memberikan
umpan balik
(15%)
Waktu: 3x50
menit
XV Sub-CPMK 5-6 - Mahasiswa Teknik: non Sinkron Model pengkajian
mampu test keperawatan
O. fasilitator
mengembangka komunitas
menyampaikan
n kisi-kisi Kriteria: aturan tugas
instrument format presentasi (15%)
pengkajian penilalai
komunitas presentasi L. mahasiswa
- Mahasiswa mem
mampu presentasikan
menganalisis hasil diskusi
hasil pengkajian (75%)
U. Fasilitator
memberikan
umpan balik
(15%)
Waktu: 3x50
menit
XVI Sub-CPMK 5-7 - Mahasiswa Teknik: non Sinkron Model pengkajian
mampu test keperawatan
O. fasilitator
mengembangka komunitas
menyampaikan
 n kisi-kisi Kriteria: aturan tugas
instrument format presentasi (15%)
pengkajian penilaian L. mahasiswa
komunitas presentasi mem
- Mahasiswa presentasikan
mampu hasil diskusi
menganalisis (75%)
hasil pengkajian
- Mahasiswa U. Fasilitator
mampu memberikan
merumuskan umpan balik
diagnosis (15%)
keperawatan Waktu: 3x50
keluarga dan menit
komunitas

*) O: Orientasi, L: Latihan, U: Umpan Balik

4. Rancangan Tugas dan Latihan

Luaran
Minggu Nama Sub Penugasan Ruang Cara Batas
Tugas
Ke Tugas CPMK Lingkup Pengerjaan Waktu
yang
Dihasilkan
presentasi
2 Latihan Sub- teori Kelompok 2- 1 pekan Makalah
1 CPMK 3 orang
3 dibahas 1
pekan
sebelumnya
3 Latihan Sub- Diskusi dan komunitas perkelompok 4 pekan LTM 2
Makalah
4 CPMK presentasi
Kisi-kisi
4 kelompok
kecil
4 Latihan Sub- Diskusi dan keluarga perkelompok 2 pekan LTM1
makalah
3 CPMK presentasi
4 kelompok
kecil
10 Latihan Sub- Latihan Pengkajian individual 1 pekan Kesiapan
ujian
2 CPMK mandiri fisik
praktikum
4
5 Take Sub- Makalah komunitas individual 7 pekan Makalah
presentasi
home 1 CPMK analisis
4-6
8 Take Sub- Makalah komunitas individual 7 pekan makalah
home 2 CPMK analisis
 6

5. Kriteria Penilaian (Evaluasi Hasil Pemelajaran

Instrumen penilaian Bobot
Sub- Tagihan
Bentuk Evaluasi Penilaian
CPMK (bukti)
Formatif Sumatif (%)
Makalah individu Borang
(take home exam) Sub-CPMK penilaian
makalah 40
4-6 makalah
2x
Makalah dan Sub-CPMK Borang
presentasi 2-5 penilaian Presentasi
15
penugasan presentasi lisan dan PPT
kelompok 3x
Ujian praktikum Sub-CPMK Borang
pengkajian 4 penilaian ujian
Lembar
individu praktikum 15
penilaian
individu
1x
Ujian praktikum Sub-CPMK Borang
pengkajian 4 penilaian ujian
Lembar
keluarga praktikum 15
penilaian
keluarga
1x
Keaktifan Sub-CPMK Borang Lembar 5
1-6 penilaian penilaian peer
peer
review 2x
LTM Sub-CPMK Borang lembar 10
4 penilaian penilaian LTM
LTM 2x

6. Rubn k:
.
No Kegiatan Ada Tidak
1 Makalah kelompok
1. Latihan 1
2. Latihan 3
3. Latihan 4
2 Presentasi individu
Presentasi kelompok
3 Take home exam 1
Take home exam 2
4 Ujian praktikum 1
Ujian praktikum 2
Ujian praktikum 3

Lampiran
Bagan Alir Capaian Pembelajaran

mampu mempraktikkan pengkajian komunitas pada sistem klien (individu, keluarga dan
kelompok/komunitas) sesuai dengan konsep dan teori pengkajian kesehatan yang dipelajari

merumuskan diagnosis dan masalah atau fenomena keperawatan

keluarga dan komunitas dari hasil pengkajian yang di dapat.

menganalisis hasil pengkajian

melakukan pengkajian komprehensif

a. pada individu
b. sesuai sasaran keluarga
c. sesuai sasaran kelompok dan komunitas
Lampiran Tugas dan latihan
Subkompetensi 2.2.1 dan 2.2.2
Tugas baca pada minggu pertama
Setiap individu hendaknya membaca kembali dalam buku fundamental nursing tentang aspek teknik dan prinsip-prinsip dasar pengkajian
keperawatan dan tipe serta langkah-langkah pengkajian keperawatan yang pernah dipelajari pada level sarjana. Diskusi hasil di kelas

Subkompetensi 2.2.3. Tugas latihan 1. (Ibu Junaiti, PhD)

Penugasan kelompok dipresentasikan pada minggu ke-2 (kerjakan dalam1 minggu)
Mahasiswa magister peminatan keperawatan komunitas
Topik: Pengkajian Keperawatan komunitas lanjut
Mahasiswa dibagi ke dalam 4 kelompok, setiap kelompok memilih satu teori/model dan satu aggregat. Tidak dibenarkan memilih teori/model
dan grup yang sama:
Pilihan Teori/Model:
1. Community as partner
2. Orem's
3. Roy's
4. Transkultural nursing
5. King's
6. teori lain yang relvan dengan kelompok/komunitas

Pilihan grup:
1. Bayi
2. Balita
3. Anak usia sekolah dasar
4. Remaja
5. Dewasa
6. Lansia
Setiap kelompok boleh memilih Kasus terkait SDG's
Selamat menyelesaikan Tugas
Subkompetensi 2.2.4.a
Tugas Latihan 2.
Penugasan individu: mahasiswa dapat meminjam pada bagian laboratorium untuk menonton kaset/video tentang pemeriksaan fisik. Mempelajari
kembali dari buku fundalmental nursing. selama proses mata kuliah ini, mahasiswa berkoordinasi langsung dengan petugas laboratorium dan
dapat berkoordinasi dengan tim pembimbing (Ibu Kuntarti terkait proses pembelajaran dan ujian)

Tugas latihan 3. Subkompetensi 2.2.4.b. (Dr. Astuti Yuni)

Langkah-langkah tugas ini:
1. Mahasiswa dikelompok bagi dalam 4 focus group (2-3 mahasiswa). Pilih tahap tumbuh kembang lebih dahulu.
2. Diskusikan model pengkajian Calgary atau Friedman atau Maglaya dalam kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan 1 model
pengkajian artinya ada 2 kelompok yang membahas 1 model. Setiap mahasiswa membuat Lembar Tugas Mandiri (LTM) sebagai hasil diskusi
dan dikumpulkan sehari setelah diskusi. LTM dibuat sebanyak 2-4 halaman kertas berukuran A4, yang diketik dengan huruf Times New Roman
dengan spasi tunggal.
3. Diskusikan hasil telaahan masing-masing mahasiswa di focus group.
Gunakan LTM yang telah dibuat sebagai acuan.
5. Hasil diskusi focus group dibuat dalam makalah kelompok dan dikumpulkan 1 hari setelah
diskusi.
6. Presentasikan hasil diskusi kelompok pada minggu berikutnya.
Tugas latihan 4. Subkompetensi 2.2.4.c
Mahasiswa dibagi dalam 4 focus group (2-3 mahasiswa).
1. Diskusikan 9 komponen pengkajian berdasarkan pengkajian komunitas community as partner dan bandingkan dengan model pengkajian
teori yang lain yang mendukung di minggu 1. Masing-masing kelompok mendiskusikan 3 komponen pengkajian. Setiap mahasiswa
membuat Lembar Tugas Mandiri (LTM) sebagai hasil diskusi dan dikumpulkan sehari setelah diskusi. LTM dibuat sebanyak 3-4
halaman kertas berukuran A4, yang diketik dengan huruf Times New Roman dengan spasi tunggal.
2. Kelompok-kelompok focus group masing-masing anggota menyusun LTM yang dibagi setiap anggota
3. Diskusikan hasil telaahan masing-masing mahasiswa di focus group. Gunakan LTM yang telah dibuat sebagai acuan. Pengembangan
dapat dibuat berdasarkan hasil observasi di lingkungan mahasiswa masing-masing
4. Hasil diskusi kelompok dibuat dalam makalah kelompok dan dikumpulkan 1 hari setelah diskusi.
5. Presentasikan hasil diskusi kelompok pada minggu berikutnya.

Subkompetensi 2.2.6. Take home exam 1: membuat makalah individu

Masing-masing mahasiswa mengerjakan analisis pelayanan kesehatan yang ada di Indonesia dengan pilihan dibawah ini atau usulan lainnya
dapat dibahas di kelas:
1. Keluarga sejahtera
2. Gizi sehat di keluarga dan komunitas
3. Pencapaian program imunisasi
4. Pencapaian program promosi kesehatan
5. Kota sehat
 6. Kesehatan di wilayah bencana
7. Standar pelayanan minimal (SPM)
8. Penyakit tidak menular/degeneratif
9. Kesehatan kerja
10. Kesehatan remaja
11. Kesehatan Sekolah
12. Kesehatan lansia
13. Kesehatan wanita
14. Penyakit yang ditularkan oleh nyamuk
15. Penyakit TBC
16. Penyakit H1N1
17. Kesehatan makanan/minuman
18. Obat yang memenuhi standar kesehatan
19. Penyakit menular yang sedang trend (flu burung)
20. PHBS
21. Kesehatan masyarakat rural
22. Program kesehatan lainnya yang relevan dengan palayanan kesehatan komunitas

Buat makalah terdiri dari :

1. BAB I: pendahuluan, berisi latar belakang pemilihan topik termasuk data pendukung untuk masalah tersebut dan tujuan penulisan laporan.
2. BAB II: indikator atau data nasional dari penugasan yang diminta dapat diambil dari buku, kunjungan ke instansi terkait dan
atau melalui internet.
3. BAB III: kondisi yang ada di lapangan yang telah berlangsung atau terjadi selama ini digambarkan secara gamblang berasal dari hasil
observasi mahasiswa, wawancara, laporan atau sumber lainnya
4. BAB IV: pembahasan, berisi tentang analisis dan strategi mahasiswa terhadap kesenjangan yang ditemukan dari indikator (BAB II) dengan
kondisi yang ada di masyarakat (BAB III). Analisis dapat menggunakan metode fish bone, SWOT atau metode analisis lainnya . Analisis
program terhadap pelayanan yang ada.
5. BAB V: simpulan dan saran dikaitkan dengan tujuan sebagai seorang perawat komunitas.
6. Lampirkan daftar pustaka.
Tugas dikumpulkan sesuai jadwal
Subkompetensi 2.2.3, 2.2.4.c, 2.2.5, dan 2.2.6
Take home exam 2: membuat makalah individu
Masing-masing mahasiswa menganalisis satu model keperawatan dan aplikasinya dalam pengkajian keperawatan komunitas di Indonesia di
wilayah perkotaan (Kota minimal tingkat Kecamatan di wilayah yang dipilih oleh mahasiswa).
1. Buat laporan dalam bentuk makalah terdiri dari :
BAB I: Pendahuluan, berisi latar belakang pemilihan model dan data pendukung
untuk masalah kesehatan perkotaan yang dipilih, tujuan penulisan laporan
BAB II: Model yang dipilih untuk diaplikasikan dalam pengkajian keperawatan
komunitas
BAB III: Kondisi perkotaan yang ada di Indonesia dalam aplikasi model yang dipilih
BAB IV: Pembahasan, berisi analisis mahasiswa terhadap model yang dipilih
dibandingkan dengan kenyataan
BAB V: simpulan dan saran. Lampirkan daftar pustaka.
2. Tugas dikumpulkan pada waktu yang ditentukan
 Format 1.

Format Penilaian Makalah

No Komponen Bobot Skor Nilai Ket
1 2 3 4 5
1. Pendahuluan (latar belakang 15
berisi alasan pemilihan dan
kepentingan)

2. Isi (sesuai dengan topik dan 30

 judul, analisis aplikasi dalam
praktik keperawatan)

3 Pembahasan menggunakan teori 25

dan konsep yang relevan

4. Kesimpulan dan saran relevan 15

dengan isi dan judul makalah

5. Referensi yang digunakan dan 15

teknik penulisan
Jumlah 100

Tanggal :
Nama mahasiswa :
Nama evaluator :
Komentar evaluator :
 Format 2

Format Penilaian Presentasi

No Komponen Bobot Skor Nilai Ket
1 2 3 4 5
1. Penggunaan waktu presentasi 10

2. Penggunaan bahasa 5

3. Penguasaan situasi/lingkungan 5

4. Respons terhadap pertanyaan 10

dan penguasaan emosi

5. Sistematika dan rasionalitas 20

penyampaian jawaban

6. Penggunaan AVA 10

7. Penyampaian ide-ide, gagasan 15

8. Kemampuan menanggapi secara 20

teoritis/konseptual

9. Kemampuan menyimpulkan 5

100

Tanggal :
Nama mahasiswa :
1. ………………………………………….
2. ………………………………………….
3. ………………………………………….
Nama evaluator :
Komentar evaluator :
 Format 3

Format Penilaian Praktikum Keluarga

No Komponen Bobot Skor Nilai Ket
1 2 3 4 5
1. Persiapan alat dan bahan 10
pengkajian
2. Melakukan komunikasi 10
terapetik dengan target
pengkajian
3. Mengidentifikasi data yang 10
aktual an risiko secara
komprhensif dan akurat
4. Melakukan prosedur pengkajian 10
secara sistematis
5. Melakukan pengkajian dengan 20
teknik yang tepat
6. Pengelompokkan data sesuai 10
dengan masalah keperawatan
yang relevan
7. Pembuatan prioritas masalah 10
klien
8 Perumusan diagnosa 10
berdasarkan masalah yang
ditemukan pada klien
9 Pendokumentasian secara akurat 10
dan sistematis
100

Nama mahasiswa :
Nama evaluator :
Komentar evaluator :
 Format 4
FORMAT PENILAIAN PEMERIKSAAN FISIK
PROGRAM PASCASARJANA FIK-UI
No. Komponen Bobot Skor Nilai Ket
1 2 3 4 5
1. Pra interaksi
- Kelengkapan alat 5
- Cuci tangan 5
2. Perkenalan/ Orientasi
- Salam terapeutik 2.5
- Evaluasi validasi 2.5
- Kontrak (topik, waktu, 5
tempat)
- Tujuan tindakan/ 5
pembicaraan
3. Kerja
- Komunikasi terapeutik 5
- Kejelasan pemberian 5
instruksi pada klien
saat pemeriksaan
- Sikap terapeutik 5
- Langkah-langkah: 40
1. urutan sistematis:
I, Pa, Pe, Au;
head to toe, dll
2. teknik
pemeriksaan tepat
3. prosedur lengkap
4. prosedur aman bagi
klien & pemeriksa
 4. Terminasi
- Evaluasi respon klien 2.5
- Rencana tindak lanjut 5
- Kontrak yang akan 2.5
datang (topik, tempat,
waktu)
5. Dokumentasi hasil 10
pengkajian dengan tepat

Total nilai : ...............................

Tanggal :................................
Nama Penguji :................................
NIP :................................
 BORANG 1

Kelompok :……………........... Topik :……………………..............

Hari/Tanggal:................................ Anggota kelompok
Nama Peran Nama Peran
1 ……………….............. (….....…….....) 4. ………..…….………… (….……....….)
2. ………………………... (………………) 5. ……………………….. (………….……)
3………………………….. (………………) 6. ……………………....… (………………)
Setiap kelompok harus menentukan peran anggotanya sebagai ketua, sekretaris, atau anggota.
Lingkup Subpokok Bahasan

Materi bahasan yang harus dipelajari Oleh

 Paraf Fasilitator

……………………
Keterangan:
1. Borang ini diparaf oleh fasilitator setelah diperiksa kesesuaiannya dengan tugas diskusi.
2. Setelah diparaf, borang dikembalikan kepada setiap kelompok.
3. Pada waktu pengumpulan tugas mandiri, borang ini dilampirkan.
4. Semua materi bahasan fokus group dipelajari setiap anggota