STIKES MARANATHA KUPANG

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Satuan Kredit Semester
Kuliah
Keperawatan Komunitas 1 NS 2 SKS (2 T) V (Reguler) 25 Agustus 2022
14201015031
Otorisasi Ketua Program Studi

Juandri Tusi,S.Kep.,Ns.,M.T
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
(CP)
CPL -1 Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan
yang berlandaskan kasih.

CPL-2 Mampu menguasai ketrampilan umum pada bidang keperwatan

CPL- 3 Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses keperawatan
CPL-4 Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratorium dan lapangan (klinik dan komunitas)
untuk meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien
CPL-5 Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan
keperawatan dan informasi ilmiah
CPL-9
Mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup
 CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK 1 Menunjukkan sikap profesional dan bertanggung jawab dalam menerapkan asuhan keperawatan komunitas (CPL-1)

CPMK 2 Menguasai konsep teori dan proses keperawatan komunitas (CPL-3)

CPMK 3 Mampu menerapkan pengelolaan program kesehatan kebijakan dalam menanggulangi masalah kesehatan di Indonesia (CPL-4)

CPMK 4 -

Diskripsi Singkat Mata Fokus mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar kesehatan dan keperawatankomunitas, program-program kesehatan/kebijakan
Kuliah pemerintah dalammenanggulangi masalah kesehatan prioritas di Indonesia, asuhan keperawatan
komunitas dan pembahasan yang terkait isu dan kecenderungan masalah kesehatankomunitas.Mata kuliah ini berguna dalam memahami
konsep dasar keperawatan komunitasdan berbagai area khusus dalam keperawatan komunitas terutama terkait denganmasalah kesehatan
yang lazim terjadi di Indonesia, dan memahami mekanismejaminan layanan keperawatan komunitas, serta issue/kecenderungan yang
terjadi;dan atau prasyarat untuk mengikuti mata kuliah keperawatan komunitas II.Pengalaman belajar meliputi lecture, diskusi (SGD),
PjBL, pembahasan kasus dan praktikum
Bahan Kajian / Pokok A. Konsep Pengantar kesehatan komunitas dan konsep dasar keperawatan komunitas :
Materi Pembelajaran 1. Pengertian kesehatan,indikator sehat, karakteristikdan perilaku sehat
2. Kesehatan komunitas :pengertian komunitas,tahapan pencegahan (tujuandan strategi serta pelayanankesehatan utama)
B. Epidemiologi dan Kependuudukan
C. Komunitas sebagai klien :
1. Pengertian KeperawatanKomunitas
2. Sejarah perkembangankeperawatan komunitas
3. Prinsip KeperawatanKomunitas
4. Sasaran, Ciri, peran, setting, Pokok kegiatan
5. Teori dan Model Konseptualdalam KeperawatanKomunitas
D. Asuhan keperawatan komunitas
1. Peran, Fungsi,dan EtikaPerawat dalam KeperawatanKomunitas
2. Proses keperawatan komunitas
3. Standar Praktik dalamKeperawatan Komunitas
4. Program evaluasi : definisi,tujuan, manfaat, tahapan,metode/alat
5. Proses belajar mengajar dikomunitas
6. Terapi tradisional dikomunitas
E. Program-program kesehatan/kebijakan dalam menanggulangimasalah kesehatan utama diIndonesia :
1. Konsep PembangunanKesehatan di Indonesia
2. Sistem Pelayanan Kesehatandan Kebijakan Era Otonom
 Daerah;
3. Germas
4. Pemberantasan penyakit menular dan penyehatan lingkungan pemukiman(Tuberkulosis, AIDS, ISPA,dll.)
5. Program pembinaan kesehatan komunitas (GiziMasyarakat, Program dan pengembangan kota sehat,dll.)
6. Puskesmas
7. PHN/ Perkesmas
F. Issue dan trend dalam pelayanan keperawatan komunitas:
1. Issue dan trend dalampendidikan keperawatankomunitas
2. Issue dan trend dalampenelitian keperawatankomunitas
3. Issue dan trend dalamkeprofesian terkaitkeperawatan komunitas.
G. PIS-PK
Daftar Referensi Utama:
1. Allender, J. N., Rector, C. dan Warner, K.D. (2014). Community & public health nursing : promoting and protecting the
public’s health. (8th ed). New York : Lippincott Williams & Wilkins (Wajib)
2. Anderson McFarlane (2013). Community as Partner. (Wajib)
3. Bulechek, G.M., Butcher, H.K., Dochterman, J.M. (2013). Nursing intervention classification (NIC). 6th ed. United Kingdom:
Elsevier Inc (Wajib)
4. Christine L. Savage (2019), Public_community Health and Nursing Practice_ Caring for Populations-F.A Davis
5. Cherie Rector, Mary Jo Stanley (2021),- Community and Public Health Nursing_ Promoting the Public’s Health-
Lippincott Williams & Wilkins (LWW)
6. Herdman, H.T. & Kamitsuru, S. (Eds.). (2014). NANDA International Nursing Diagnoses: Definitions & Classification 2015–
2017, 10th ed. Oxford: Wiley Blackwell (wajib)
7. Maglaya, A.S. (2010). Nursing practice in the community, (5th ed). Philadelphia: Argonauto Corporation
8. Maurer, F. A. & Smith, C. M. (2013). Community/public health nursing health for families and populations, 5th edition. St.
Louis-Missouri: Elsevier Saunders
9. Moorhead, S. M., Johnson, M., Maas, M. L., Swanson, E. (2013). Nursing Outcome Classification (NOC) (5th. Ed.). Missouri:
Elsevier (Wajib)
10. Marcia Stanhope RN DSN FAAN, Jeanette Lancaster RN PhD (2018).FAAN - Foundations for Population Health in
Community_Public Health Nursing, 5e-Mosby
11. Nies & McEwen. (2019). Keperawatan kesehatan Komunitas dan Keluarga (editor: Junaiti Sahar, Agus Setiawan, Ni Made
Riasmini). Jakarta: Elsevier (Wajib).
12. Pender, N. J., Murdaugh, CL. dan Parsons, M.A. (2006). Health Promotion in Nursing Practice. (5th.ed). Upper Saddie River,
NJ: Prentice Hall.
 13. Riasmini, N.M et al (2017). Panduan asuhan keperawatan. (Sahar, J., et al, editor). Depok: UI-Press (Wajib)
14. SDKI, SLKI, & SIKI
15. Stanhope, M & Lancaster, (2016). Community health nursing, 8th Philadelphia: Elsevier.
16. Stefanus M. Kiik& MS. Nuwa; Stunting denganpen dekatan framework WHO
17. UU no 36 tentang kesehatan
18. PMK. 279 tahun 2006 tentang perkesmas (Wajib)
19. Permenkes 75 tahun 2014 tentang Puskesmas (Wajib)
20. PMK no.39 Tentang PIS-PK (wajib)
Nama Dosen 1. Irlin Falde Riti,S.Kep.,Ns.M.Kes(Koordinator)
Pengampu 2. Stefanus M.Kiik, M.Kep.,Sp.Kep.Kom
3. Siti Sakinah, S.Kep.,Ns.M.Kes
4. Rihsan Al Bahri, S.Kep.,Ns

JADWAL PERKULIAHAN :
KELAS A : HARI KAMIS (10.30-15.00)
KELAS B : HARI SABTU (10.30-15.00)
KELAS C : HARI SELASA (10.30-15.00)
Bentuk dan Penilaian
Minggu
Metode Kriteria & Indikator Bobot (%) Dosen
Ke- Sub-CPMK Bahan Kajian
Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar Bentuk
Hari/tgl (Kemampuan akhir (Materi Pembelajaran)
[Media & Waktu Mahasiswa
yg direncanakan)
Sumber Belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Setelah mengikuti Konsep Pengantar Lecture, LTM 2x50’ - Diskusi kelompok Bentuk non-tes  Ketepatan 7.5 IFR
Kelas : kegiatan kesehatan komunitas (kegiatan - Mencari dan 1. Presentasi dalam
A: pembelajaran, dan konsep dasar proses membaca literatur 2. format menjelaskan
06/09/22 mahasiswa mampu keperawatan komunitas mengajar) - Mengisi borang penilaian konsep
menjelaskan : diskusi QBD presentasi kesehatan
2x 60’ - Mahasiswa dan hand out komunitas dan
B: pengantarkesehatan 1. Pengertian (penugasan mempresentasikan 3. Borang QBD konsep dasar
10/09/22 komunitas kesehatan, indikator terstruktur) topik I keperawatan
sehat, karakteristik komunitas
C: dan perilaku sehat 2x 60’
 mahasiswa
08/09/22 (kegiatan
bekerja dalam
 2. Kesehatan mandiri) team(kelompo
komunitas :pengerti k) dengan baik
an komunitas,
tahapan pencegahan
(tujuan dan strategi
serta pelayanan
kesehatan utama)

2 Setelah mengikuti Epidemiologi dan Lecture, LTM 2x50’ Mampu Bentuk non-tes  Mahasiswa 7.5 SS
Kelas : kegiatan Kependudukan, (kegiatan mengerjakan tugas 1. LTM memahami
A: pembelajaran, pendekatan segitiga proses mandiri ( Lembar Epidemiologi
13/09/22 mahasiswa mampu epidemologi mengajar) tugas dan
menjelaskan Mandiri) Kependudukan
2x 60’ , pendekatan
B: epidemiologi dan (penugasan segitiga
17/09/22 kependudukan terstruktur) epidemologi
C: 2x 60’
15/09/22 (kegiatan
mandiri)

3 Setelah mengikuti Komunitas sebagai Lecture, SGD 2x50’ Mampu Bentuk non tes:  Mahasiswa 15 SS
Kelas : kegiatan klien : (kegiatan mengerjakan dan  Format mampu
A: pembelajaran, proses mempresentasikan penilaian memahami
mahasiswa mampu 1. Pengertian mengajar) tugas sesuai presentasi dan dengan baik
20/09/22
menjelaskan konsep Keperawatan konsep hand out konsep dasar
dasar keperawatan Komunitas 2x 60’  Makalah keperawatan
B:
komunitas 2. Sejarah (penugasan komunitas
24/09/22 terstruktur)
perkembangan  Mahasiswa
C: keperawatan mempresentasi
2x 60’
komunitas kan tugas
22/09/22 (kegiatan
3. Prinsip dengan baik.
mandiri)
Keperawatan  Mahasiswa
Komunitas bekerja dalam
4. Sasaran, Ciri, team
(kelompok)
peran, setting,
dengan baik
 Pokok kegiatan
5. Teori dan
Model
Konseptual
dalam
Keperawatan
Komunitas

4 Setelah mengikuti Teori dan Model Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 IFR
Kelas : kegiatan Konseptual dalam (kegiatan mengerjakan dan presentasi mampu
A: pembelajaran, Keperawatan proses mempresentasikan dan handout, memahami
27/09/22 mahasiswa mampu Komunitas: mengajar) tugas sesuai konsep borang teori model
menjelaskan makalah koseptual
 Teori Neumann, 2x 60’ kep.kom
B: konsep dasar
 Teori Orem, (penuh=gas  Mahasiswa
01/10/22 keperawatan an
 Nightingale mempresent
komunitas terstruktur)
C: asikan tugas
dengan baik.
29/09/22 2x 60’
(kegiatan  Mahasiswa
mandiri) bekerja
dalam team
(kelompok)
dengan baik
5 Setelah mengikuti Teori dan Model Lecture, SGD 2x50’ Mampu  Mahasiswa 15 RAB
Kelas : kegiatan Konseptual dalam (kegiatan mengerjakan dan Borang mampu
A: pembelajaran, Keperawatan proses mempresentasikan presentasi memahami
04/10/22 mahasiswa mampu Komunitas: mengajar) tugas sesuai konsep dan handout, teori model
menjelaskan borang koseptual
 Teori Roy 2x 60’ makalah
B: konsep dasar kep.kom
 Teori King (penugasan
08/10/22 keperawatan  Mahasiswa
terstruktur) mempresent
komunitas
C: asikan tugas
2x 60’
dengan baik.
06/10/22 (kegiatan
mandiri)  Mahasiswa
bekerja
dalam team
 (kelompok)
dengan baik
6 Setelah mengikuti  Proses keperawatan Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 SMK
Kelas : kegiatan komunitas: (kegiatan mengerjakan dan presentasi dan mampu
A: pembelajaran, Pengkajian CAP proses mempresentasikan handout, menyusun
11/10/22 mahasiswa mampu □ Inti Komunitas mengajar) tugas sesuai borang askep
merencanakan □ Sub sistem konsep makalah kep.kom
asuhan □ Persepsi 2x 60’  Mahasiswa
B: (penuh=gas
15/10/22 keperawatan an
mempresent
komunitas dalam  Metode Pengkajian asikan tugas
rentang sehat-sakit. terstruktur) dengan baik.
C: □ Survey
13/10/22 □ Winshield survey 2x 60’  Mahasiswa
□ Participant (kegiatan bekerja
observation mandiri) dalam team
□ Wawancara (kelompok)
□ Key informant dengan baik
□ FGD
7 Setelah mengikuti Proses keperawatan Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 SMK
Kelas : kegiatan komunitas: (kegiatan mengerjakan dan presentasi dan mampu
A: pembelajaran, Diagnosis proses mempresentasikan handout, borang menentukan
18/10/22 mahasiswa mampu keperawatan mengajar) tugas sesuai konsep makalah diagnosa
merencanakan kep.kom
asuhan 2x 60’  Mahasiswa
B:
keperawatan (penuh=gas mempresent
22/10/22 an
komunitas dalam asikan tugas
rentang sehat-sakit. terstruktur) dengan baik.
C:
20/10/22 2x 60’  Mahasiswa
(kegiatan bekerja
mandiri) dalam team
(kelompok)
dengan baik
8 30 TIM
24-29 UTS
/10/22
 9 Setelah mengikuti Proses keperawatan Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mampu 15 SMK
Kelas : kegiatan komunitas: Intervensi, mengerjakan presentasi dan menyusun
A: pembelajaran, implementasi dan (kegiatan proses dan handout, borang rencana
01/11/22 mahasiswa mampu evaluasi mengajar) mempresentasi makalah kep.komunit
merencanakan kan tugas as
1. Program evaluasi : 2x60’ sesuai konsep  Mahasiswa
B: asuhan (penuh=gasan
definisi, tujuan, mempresent
05/11/22 keperawatan manfaat, tahapan, terstruktur)
komunitas dalam asikan tugas
metode/alat dengan baik.
C: rentang sehat-sakit. 2. Proses belajar 2x 60’ (kegiatan
03/11/22 mandiri)  Mahasiswa
mengajar di bekerja
komunitas dalam team
(kelompok)
dengan baik
10 Setelah mengikuti Terapi tradisional di Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 RAB
Kelas : kegiatan komunitas mengerjakan presentasi dan mempresent
A: pembelajaran, (kegiatan proses dan handout, asikan tugas
08/11/22 mahasiswa mampu mengajar) mempresentasik borang dengan baik.
merencanakan an tugas sesuai makalah  Mahasiswa
asuhan 2x 60’ konsep bekerja dalam
B: (penuh=gasan
12/11/22 keperawatan terstruktur)
team
komunitas dalam (kelompok)
rentang sehat-sakit. dengan baik
C: 2x 60’ (kegiatan
10/11/22 mandiri)

11 Setelah mengikuti Program-program Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 RAB
Kelas : kegiatan kesehatan/kebijakan mengerjakan presentasi dan mempresent
A: pembelajaran, dalam menanggulangi (kegiatan proses dan handout, borang asikan tugas
15/11/22 mahasiswa mampu masalah kesehatan mengajar) mempresentas makalah dengan baik.
menguraikan utama di Indonesia : ikan tugas  Mahasiswa
program-program 2x 60’ sesuai konsep bekerja
B:  Konsep (penuh=gasan
kesehatan/ dalam team
19/11/22 Pembangunan terstruktur)
kebijakan dalam (kelompok)
menanggulangi Kesehatan di
C: 2x 60’ (kegiatan dengan baik
masalah kesehatan Indonesia
17/11/22 utama di Indonesia  Sistem Pelayanan mandiri)
Kesehatan dan
 Kebijakan Era
Otonomi
Daerah
12 Setelah mengikuti 1. Pemberantasan Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 RAB
Kelas : kegiatan penyakit menular mengerjakan presentasi mempresent
A: pembelajaran, dan penyehatan (kegiatan proses dan dan handout, asikan tugas
22/11/22 mahasiswa mampu lingkungan mengajar) mempresenta borang dengan baik.
menguraikan pemukiman sikan tugas makalah  Mahasiswa
(Covid-19, 2x 60’ sesuai konsep bekerja
B: program-program (penuh=gasan
26/11/22 kesehatan/ Tuberkulosis, dalam team
AIDS, ISPA, dll.) terstruktur) (kelompok)
kebijakan dalam
2. Program dengan baik
C: menanggulangi 2x 60’ (kegiatan
pembinaan
24/11/22 masalah kesehatan mandiri)
kesehatan
utama di Indonesia komunitas (Gizi
Masyarakat,
stunting, Program
dan pengembangan
kota sehat, dll.)
3. Germas
13 Setelah Puskesmas Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 SS
Kelas : mengikuti mengerjakan presentasi mempresent
A: kegiatan (kegiatan proses dan dan handout, asikan tugas
29/11/22 pembelajaran, mengajar) mempresentasi borang dengan baik.
mahasiswa kan tugas makalah  Mahasiswa
mampu 2x 60’ sesuai konsep bekerja
B: menguraikan (penuh=gasan
03/12/22 dalam team
program- terstruktur) (kelompok)
program
C: kesehatan/ 2x 60’ (kegiatan dengan baik
01/12/22 kebijakan dalam mandiri)
menanggulangi
masalah
kesehatan utama
di Indonesia
14 Setelah mengikuti PHN/Perkesmas dan 1 Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 SMK
Kelas : kegiatan mengerjakan presentasi mempresent
 A: pembelajaran, desa 1 perawat (kegiatan proses dan dan handout, asikan tugas
06/12/22 mahasiswa mampu mengajar) mempresentas borang dengan baik.
menguraikan ikan tugas makalah  Mahasiswa
program-program 2x 60’ sesuai konsep bekerja
B:
(penuh=gasan
10/12/22 kesehatan/ dalam team
kebijakan dalam terstruktur) (kelompok)
C: menanggulangi dengan baik
masalah kesehatan 2x 60’ (kegiatan
08/12/22 mandiri)
utama di Indonesia

15 Setelah Issue dan trend dalam Lecture, SGD 2x50’ Mampu Borang  Mahasiswa 15 SS
Kelas : mengikuti pelayanan keperawatan mengerjakan presentasi dan mempresent
A: kegiatan komunitas: (kegiatan proses dan handout, borang asikan tugas
13/12/22 pembelajaran mengajar) mempresentasik makalah dengan baik.
mahasiswa 1. Issue dan trend  Mahasiswa
an tugas sesuai
mampu dalam pendidikan 2x 60’ bekerja
B: menjelaskan isu konsep
keperawatan (penuh=gasan dalam team
17/12/22 dan komunitas terstruktur) (kelompok)
kecenderungan 2. Issue dan trend
C: dalam 2x 60’ (kegiatan dengan baik
dalam penelitian
15/12/22 keperawatan keperawatan mandiri)
komunitas komunitas
3. Issue dan trend
dalam keprofesian
terkait keperawatan
komunitas.
4. PIS-PK
16 Ujian Akhir Semester 30 TIM

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan
jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek
sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan
pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-
bukti.
 EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN

A. Evaluasi akhir

No Bentuk Instrumen Frekuensi Bobot (%)

1 LTM Lembar 2 20
penilaian
2 Seminar/presentasi Lembar 1 20
Makalah penilaian
3 UTS Soal ujian 1 30
4 UAS Soal Ujian 1 30
Catatan:jika salah satu aspek bernilai 0 maka mahasiswa dinyatakan gagal walaupun aspek
yang lainnya memiliki nilai tinggi

B. Pedoman kriteria penilaian

No Nilai angka Nilai Huruf Bobot

1 80-100 A 4,00
2 75-79 AB 3,5
3 70-74 B 3
4 65-69 BC 2,5
5 60-64 C 2
6 55-59 CD 1,75
7 50-54 D 1
8 0-49 E 0
 LAMPIRAN TUGAS DAN LATIHAN

LTM 1

1. Jelaskan Konsep Pengantar kesehatan komunitas dan konsep dasar keperawatan

komunitas :Pengertian kesehatan, indikator sehat, karakteristik dan perilaku sehat!
2. Jelaskan Kesehatan komunitas : pengertian komunitas, tahapan pencegahan (tujuan dan
strategi serta pelayanan kesehatan utama)!

LTM 2.

Jelaskan konsep Epidemiologi dan Kependudukan, pendekatan segitiga epidemologi!

Lampiran1 Borang penilaian LTM

PEMBAGIAN TUGAS DAN SGD
 Kelompok Nama Mahasiswa Judul
1 Pokok Bahasan pertemuan 3
2 Pokok Bahasan pertemuan 4
3 Pokok Bahasan pertemuan 5
4 Pokok Bahasan pertemuan 6
5 Pokok Bahasan pertemuan 7
6 Pokok Bahasan Pertemuan 9
7 Pokok Bahasan pertemuan 10
8 Pokok Bahasan pertemuan 11
9 Pokok Bahasan pertemuan 12
10 Pokok Bahasan pertemuan 13
11 Pokok Bahasan pertemuan 14
12 Pokok Bahasan pertemuan 15

Catatan :
Pembagian anggota kelompok berdasarkan nomor urut dlm daftar hadir mahasiswa
Nama ditentukan oleh SIPEN

URAIAN TUGAS :

Setiap kelompok menyusun makalah sesuai dengan pokok bahasan yang dibagikan.
Melakukan konsultasi makalah dan pembuatan power point paling lambat 3 hari sebelum
penyajian.
Setiap anggota kelompok berusaha untuk memahami pokok bahasan yang akan
dipresentasikan kelompok.
Setiap anggota kelompok wajib aktif di dalam kelompok
Wajib menyiapkan handout (diprint sebanyak jumlah kelompok/12 rangkap) dan dibagikan
kepada kelompok lain sehari sebelum presentasi
 Kupang, 25 Agustus 2022
Kaprodi Keperawatan
Koordinator MK

Ns, Juandri S. Tusi, S.Kep., M.T Ns, Irlin Falde Riti, S.Kep.,M.Kes
NIDN. 0801069001 NIDN.0813099002

Mengetahui
Waket I

Ns, Muhammad SalehNuwa,S.Kep., M.Kep.,

NIDN. 0828078504