RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH BAHASA INGGRIS

SEMESTER V

DOSEN PENGAMPU :

Ns. Milya Novera, S.Kep, MNS

Ns. Miswarti, S.Kep, M.Kep, Sp. Kep. J

JURUSAN KEPERAWATAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
TAHUN AJARAN 2023/2024
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN KESEHATAN
JURUSAN KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Mata Kuliah Program 2 (SKS) V (lima) 1 Juli 2023
Bahasa Inggris Studi

Dosen Pengembang Koordinator MK Ketua Departemen Keperawatan

Otorisasi
Tim Pengembang
Mata Kuliah
Jurusan/MK
Ns. Milya Novera, MNS Ns. Milya Novera, MNS Sandra Dewi. AMk, SPd, M. Kes
Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Inggris
CPL-1 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun
baku dengan mutu dan kuantitas yang terukur.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral dan etika
CPL-2 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural
Learning CPL-3 Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara konferensif
Outcomes (LO)/ CPL-4 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan agama, dan kepercayaan serta pendapat orang lain
Capaian CPL-5 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
Pembelajaran Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK)
(CP) P9 Menguasai konsep asuhan keperawatan klien dalam rentang sehat-sakit pada berbagai tingkat usia
P10 Mampu menganalisis konsep, prinsip dan teknik promosi kesehatan
P12 Mampu menguasai konsep, prinsip dan teknik promosi kesehatan
KU02 Menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur
Mampu memecahkan masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya,
KU03
didasarkan pada pemikiran logis dan inovatif, dilaksanakan dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri
KU04 Mampu menyusun laporan tentang hasil dan proses kerja yang akurat dan sahih, mengkomunikasikan secara efektif kepada
Keperawatan Page 1
 pihak lain yang membutuhkannya
Mampu memberikan asuhan keperawatan kepada individu, keluarga dan kelompok baik sehat, sakit dan kegawatdaruratan
KK01 dengan memperhatikan aspek bio, psiko, sosial kultural, dan spiritual yang menjamin keselamatan klien sesuai standar
asuhan keperawatan
KK02 Mampu mengelola asuhan keperawatan sesuai kewenangan klinis
Mampu mengumpulkan data, menganalisis dan merumuskan masalah, merencanakan, mengimplementasikan dan mengevaluasi serta
KK05
mendokumentasikan penyajian informasi asuhan keperawatan
KK06 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien
KK07 Mampu melaksanakan promosi kesehatan untuk meningkatkan pola hidup sehat klien dan menurunkan angka kesakitan
CPL-Sub-CPMK
Mahasiswa mampu memahami Bahasa Inggris sebagai pengantar bahasa Internasional dan pentingnya dlm
CPMK1
profesi keperawatan
CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan bahasa inggris dalam pemberian pelayanan dan asuhan keperawatan
Mampu berkomunikasi secara aktif secara teori komunikasi terapetik dengan menggunakan bahasa inggris
CPMK3
yang berkaitandengan asuhan keperawatan
Mampu mengkomunikasikan bahasa inggris dengan tata bahasa yang baik dan benar untuk pengembangan
CPMK4
profesi kesehatan sesuai dengan perkembangan IPTEK.
Mata kuliah ini menguraikan tentang cara mahasiswa berkomunikasi (speaking) secara santun dengan orang lain (pasien) dalam
konteks lingkungan kerja perawat sehari-hari di rumah sakit, membaca (reading), menulis (writing) dan memahami bahan-bahan
Deskripsi Singkat referensi bahasa inggris sederhana yang berhubungan dengan tema (daily healthcare activities). Selain itu mahasiswa diberi
MK
kesempatan untuk mampu membuat laporan asuhan keperawatan dalam bahasa Inggris. Pengalaman belajar meliputi dialog
sederhana, diskusi kelompok, penggunaan laboraturium bahasa serta penugasan perorangan.
1. Memahami Bahasa Inggris sebagai pengantar bahasa Internasional dan pentingnya dalam profesi
Keperawatan
2. Memahami konsep dasar perkenalan diri dalam Bahasa Inggris di setting praktik klinik bersama kolega, senior, pasien
& keluarga pasien.
Bahan Kajian 3. Mendeskripsikan berbagai macam tenaga kesehatan yang ada di Rumah Sakit dalam Bahasa Inggris
Pembelajaran 4. Menerapkan bahasa inggris dalam pemberian pelayanan dan asuhan keperawatan
5. Mendeskripsikan dan simulasi physical assessment / bagian tubuh manusia di bagian , kepala, thorax, ekstremitis, organ bagia
dalam, dsb (pemeriksaan fisik head to toe)
6. Memahami prinsip-prinsip promosi kesehatan dalam Bahasa Inggris
7. Memahami prinsip-prinsip pengkajian riwayat kesehatan (taking history) dengan menggunakan Bahasa Inggris

Keperawatan Page 2
 8. Memahami prinsip komunikasi terapeutik dalam Bahasa Inggris pada pasien dengan situasi tertentu (penyakit terminal, NGT,
9. Memahami istilahitilah Bahasa Inggris yang digunakan dalam manajemen asuhan keperawatan (operan, komunikasi
kolaborasi, discharge planning

Pustaka Buku :
1. AARP Bulletin. March 2012. Vol. 53. No. 2. Washington DC: AARP. Page 1
2. AARP Bulletin. April 2012. Vol. 53. No. 3. Washington DC: AARP. Page 25
3. Anugraha, Rinto. (2005). TOEFL Structure. Yogyakarta: Gaya Media
4. Bradley, R.A. (2008). English for Nursing and Health Care. The USA: Mc Graw Hill.
5. Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses. Jakarta: Widya Medika
6. Hinchliff, Sue. (1999). Kamus Keperawatan. Jakarta: EGC
7. nn. English for Medical professionals. Retrieved December 10, 2012. Available at:http://www.englishclub.com/english-
for-work/medical-vocabulary.htm
8. n.n. n.d Therapeutic Communication Technique. retrieved December 19, 2012. Available at:
http://www.snjourney.com/ClinicalInfo/PracticeAreas/Therapeutic_Communication_Tech niques.pdf
9. Hirnle, C.J. & Craven, R. F. (2009). Fundamentals of Nursing, sixth ed. Human, Health and Function.
10. Ladner, P. K & DeLaune S. C. (2011). Fundamentals of Nursing: Standard and Practice, fourth ed.
Sumber relevan lainnya
1. Jurnal terkait dengan English for nursing
2. Media online
3. Timby, Barbara. K. (2009). Fundamental Nursing Skills and Concepts. Ed. 9. China: Wolters Kluwer Lippincott
William&Wilkins
4. Wilkinson, Judith. M & Leuven, Karen. Van. (2007). Procedure Checklists for Fundamentals of Nursing. Philadelphia: F.
A. Davis Company.

Media 1. Power Point Text

Pembelajaran 2. Buku Ajar
3. Buku Teks
4. Jurnal
5. Laptop
6. LCD
7. Power Point
8. White Board
9. Spidol

Keperawatan Page 3
 10. Jaringan Internet
11. Smartphone

Team Teaching 1. Ns. Milya Novera, MNS

2. Ns. Miswarti, M.Kep, Sp. Kep. J

Mata Kuliah Pra

Syarat

Keperawatan Page 4
 Bentuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Bobot
Minggu Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran
tiap tahapan belajar Penilai
ke [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) Luring
an (%)
Indikator Kriteria (offline)
Daring (online) atau Kombinasi/Hybrid
& Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menjelaskan RPS, Ketepatan dalam PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = RPS 5%
Kontrak Perkuliahan, menjelaskan RPS, Tes Tulis Kuliah. (100’ TM, 120’ TT dan 120’ TM) Instrumen Penilaian
Kriteria Penilaian Kontrak Perkuliahan, Kontrak Perkuliahan
serta Posisi dan Kriteria Penilaian Discovery Learning (DL),
Urgensi Mata Kuliah serta Posisi dan Small Group Discussion (SGD)
dalam pencapaian Urgensi Mata Kuliah Simulasi
CPL dalam pencapaian Introductions and
CPL serta Penugasan: gretting. Name and
Mahasiswa membuat video perkenalan diri titles, countries and
Mahasiswa mampu Ketepatan dalam dalam bahasa inggris. nationalities
melakukan melakukan Functions: Introducing
perkenalan diri perkenalan diri yourself ; introduction
dalam bahasa dalam bahasa someone, checking
inggris inggris information, asking
about someone,
exchanging personal
information
2 Mahasiswa 2.1 Introduction PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = 1. Introduction and 5%
menerapkan bahasa and medical Tes/Penilaian Kuliah. (100’ TM, 120’ TT dan 120’ TM) medical profession
inggris dalam profession Produk 2. Nursing handover
pemberian 2.2 Mampu Metode Kasus (Case Method): 3. define the meaning
pelayanan dan mendefinisikan kata Tes/Penilaian Pre-existing material (TT dan TM) of nursing handover
asuhan perawat Praktik Discovery Learning (DL), 4. explain the stages in
keperawatan 2.3 Menyebutkan (Keterampilan) Small Group Discussion (SGD) nursing handover
 dan menjelaskan ttg Simulasi 5. Explore the
jenis tugas perawat vocabulary in nursing
2.3 Menyebutkan handover
peran & tugas Penugasan:
Observasi
perawat dalam Menguasai konsep/teori/hasil riset yang telah
(Sikap)
bahasa inggris disediakan dosen sebelum perkuliahan.
dan/atau PDS
dan PAT
3-4 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = Nursing Process 10%
menyebutkan kosa menganalisa elemen Tes/Penilaian Kuliah. (100’ TM, 120’ TT dan 120’ TM) Assessment, Nursing
kata dan dari NCP Produk diagnosis, intervention,
menjelaskan Nursing Metode Kasus (Case Method): implementation and
Process dan mampu Tes/Penilaian 1. Pre-existing material (TT dan TM) evaluation.
mendokumentasi Praktik 2. Analisis Kasus dalam kelompok 1.
(Keterampilan)
asuhan keperawatan 3. Analisis Kasus Klasikal 2. a
s
Observasi
Mahasiswa mampu s
(Sikap) Penugasan:
Membuat NCP dan/atau PDS e
(Nursing Care Plan) Menguasai konsep/teori/hasil riset yang telah s
dan PAT
dalam bahasa disediakan dosen sebelum perkuliahan. s
Inggris m

5 Mahasiswa mampu Ketepatan Menelaah PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = Assessment in 10%

menyebutkan kosa format prosedur Tes/Penilaian Kuliah. (100’ TM, 120’ TT dan 120’ TM) Nursing Process
kata dan pengkajian Produk
menjelaskan Nursing keperawatan Metode Kasus (Case Method):
Process (nursing assessment) Tes/Penilaian Pre-existing material (TT dan TM)
dalam bahasa Praktik Analisis Kasus dalam kelompok
(Keterampilan)
Mahasiswa mampu Inggris Analisis Kasus Klasikal
memahami tahap
Observasi
pengakajian Penugasan:
(Sikap)
 (assessment) dalam dan/atau PDS Menguasai konsep/teori/hasil riset yang telah
bahasa Inggris dan PAT disediakan dosen sebelum perkuliahan.

6-7 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = Physical Assessment : 5%
mnyebutkan mnyebutkan Tes/Penilaian Kuliah. (100’ TM, 120’ TT dan 120’ TM) 1. Telling about parts
anatomi tubuh anatomi tubuh Produk of body and
manusia dan manusia dan Metode Kasus (Case Method): problem related to
mampu melakukan mampu melakukan Tes/Penilaian Pre-existing material (TT dan TM) body.
pemeriksaan fisik pemeriksaan fisik Praktik Analisis Kasus dalam kelompok 2. Physical assessment
(Keterampilan)
head to toe serta (physical Analisis Kasus Klasikal (head to toe)
mampu assessment) head to 3. Reporting the
Observasi
menganalisa toe serta mampu Penugasan: symptoms of a
(Sikap)
masalah kesehatan menganalisa dan/atau PDS Menguasai konsep/teori/hasil riset yang telah health problem
yang ditemukan saat masalah kesehatan dan PAT disediakan dosen sebelum perkuliahan.
melakukan yang ditemukan saat
pengkajian. melakukan
pengkajian
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 15%
9-11 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = 1. Nursing 10%
menyebutkan kosa Menerapkan dan Tes/Penilaian Kuliah. (100’ TM, 120’ TT dan 120’ TM) Diagnose
kata dan menganalisis tahap Produk (clinical
judgment) in
menjelaskan Nursing nursing diagnose Metode Kasus (Case Method): Nursing
Process (clinical judgment) Tes/Penilaian Pre-existing material (TT dan TM) Process
dalam bahasa Praktik Analisis Kasus dalam kelompok
(Keterampilan)
Mahasiswa mampu Inggris Analisis Kasus Klasikal
memahami tahap
Observasi
diagnosa Penugasan:
(Sikap)
keperawatan (clinical dan/atau PDS Menguasai konsep/teori/hasil riset yang telah
judgment) dalam dan PAT disediakan dosen sebelum perkuliahan.
bahasa Inggris
12-14 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = 1. Nursing 10%
menyebutkan kosa memahami tahap Tes/Penilaian Kuliah. (100’ TM, 120’ TT dan 120’ TM) Intervention,
kata dan Intervensi Produk 2. Nursing
menjelaskan Nursing keperawatan Metode Kasus (Case Method): implementation
Process (Nursing Tes/Penilaian Pre-existing material (TT dan TM) 3. evaluation in
Intervention, Praktik Analisis Kasus dalam kelompok Nursing Process
Mahasiswa mampu implementation and (Keterampilan) Analisis Kasus Klasikal
memahami tahap evaluation)
Intervensi, dalam bahasa Observasi Small Group Discussion (SGD),
implementasi dan Inggris (Sikap) Mini Lecture,
evaluasi dan/atau PDS Case study
keperawatan dan PAT
(Nursing Penugasan:
Intervention, Menguasai konsep/teori/hasil riset yang telah
implementation and disediakan dosen sebelum perkuliahan.
evaluation)
dalam bahasa
Inggris
15 Mahasiswa mampu Ketepatan dalam PAP = 85 Bentuk Pembelajaran = 1. Health 15%
melakukan promosi melakukan health Tes/Penilaian Praktik (2 x 170 Menit) promotion and
kesehatan (Health promotion dan Produk 2. disease
promotion) dan pencegahan Metode Team Based Project dilaksanakan prevention
pencegahan penyakit (disease Tes/Penilaian dengan Sintak PjBL:
penyakit (disease prevention) dalam Praktik 1. Start With The Essential
(Keterampilan)
prevention) dalam bahasa inggris Question
bahasa inggris 2. Design a Plan for the Project
Observasi 3. Create a Schedule
(Sikap) 4. Monitoring the Students and
dan/atau PDS Progress of the Project
dan PAT 5. Assess the Outcome
6. Evaluate the Experience.
16 UJIAN AKHIR SEMESTER/UAS 15%

Pariaman, 1 Juli 2023

Mengetahui
Kepala Departemen Keperawatan Koordinator Mata Kuliah

Sandra Dewi. AMk, SPd, M. Kes Ns. Milya Novera, MNS

NIP.19670115 198812 2 001 NIDN. 1009118701

Kriteria Evaluasi (dalam %)

Bobot:
a (15 %) + b (15 %) + c (10 %) + d (10 %) + e (25%) + f (25%) = 100 %
Keterangan:
a. UTS 15%
b. UAS 15%
c. TUGAS 10%
d. KUIS 10%
e. PARTISIPASI dan Proyek 25%
f. CM 25%

\
 Contoh Rubrik Penilaian Partisipasi untuk Metode Kasus (Case Method)

NO SKALA PARTISIPASI KETERANGAN NILAI

1 Lemah/Weak
2 Terbatas/Limited
3 Sedang/Moderate
4 Kuat/Strong
5 Luar Biasa/Exceptional
Merespon sesuai waktu namun pemahaman terhadap kasus lemah 50 - 60
Merespon sesuai waktu dan memahami kasus dengan baik 61 - 70
Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki 71 - 80
pengetahuan/ide yang relevan tapi masih terbatas
Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki 81 - 90
pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang beragam.
Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki 91 - 100
pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang beragam serta
memiliki gagasan/solusi yang tepat

Contoh Rubrik Penilaian Presentasi Proyek/Produk untuk Team Based Project:

1. Penilaian Proses
2. Penilaian Proyek/Produk

PjBL adalah model pembelajaran yang mengorganisasi kelas dalam sebuah proyek (Thomas, 2000).
PjBL adalah model pembelajaran yang membangun pengetahuan dan mendemonstrasikan pemahaman baru melalui berbagai
representasi (NYC Department of Education, 2009).
PjBL adalah model pembelajaran yang fokus pada memproduksi sebuah produk dengan berbasis masalah dan inkuiri dan solving
real- world (Johnson & Lamb (2007).

PjBL adalah model pembelajaran yang berpusat pada siswa, guru sebagai fasilitator dan siswa bekerja dalam kelompok (Perrenet
etal dalam Mills dan Treagust, 2003).

Menurut The George Lucas Education Foundation dan Dopplet dalam Kemdikbud (2014), penerapan metode Team Based
Project/TBP mengikuti langkah-langkah Model Pembelajaran Project Based Learning yang menggunakan proyek/kegiatan
sebagai inti pembelajaran. Sintaks pembelajarannya adalah:
1. Start With The Essential Question
2. Design a Plan for the Project
3. Create a Schedule
4. Monitoring the Students and Progress of the Project
5. Assess the Outcome
6. Evaluate the Experience.
Dosen dan mahasiswa mengembangan dialog selama proses pengerjaan proyek untuk meningkatkan kinerja selama proses
pembelajaran sehingga di akhir semester didapatkan suatu temuan baru (new inquiry).
Pada penilaian proyek terdapat tiga hal yang perlu dipertimbangkan (Kemdikbud, 2014):
1. Kemampuan pengelolaan
2. Relevansi
3. Keaslian/orisinalitas
 Sumber data penilaian proyek:
1. Self-assessment. Penilaian diri.

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Kondisi
No Pernyataan
Sudah memahami Kurang memahami Belum memahami
1 Pemahaman tentang masalah
2 Pemahaman tentang solusi/proyek
3 Pemahaman tentang gambaran
produk/proyek sebagai hasil akhir
4 Pemahaman tentang pentingnya kolaborasi
dalam mengerjakan proyek

2. Peer assessment. Penilaian sebaya karena dosen bisa saja tidak bersama mahasiswa selama pengerjaan proyek.

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SEBAYA

PENILAIAN
No Pernyataan
Ada Tidak
1 Menyampaikan gagasan/solusi dengan landasan yang jelas dan rasional
2 Memberikan dukungan kepada ide/gagasan/solusi teman
3 Terlibat secara aktif dalam proses pengerjaan proyek
4 Memiliki ide dan/atau inisiatif yang konstruktif
5 Menghargai produk/proyek teman
6 Memiliki semangat untuk terus belajar walaupun ada kegagalan
7 Terampil menggunakan alat dan bahan yang diperlukan dalam pengerjaan proyek
 3. Rubrik Penilaian Produk. Meliputi;
a. Tahap persiapan
b.Tahap pembuatan produk/proses.
c. Tahap penilaian produk (appraisal). Menilai produk yang dihasilkan.

CONTOH LEMBAR PENILAIAN PRODUK/PROYEK

Penilaian
No Indikator 1 2 3 Porsi
(61 – 70) (71 – 84) (85 – 100)
1 Persiapan alat dan bahan serta kelompok 10%
2 Rancangan:
a. Gambaran kerja/proyek
15%
b. Alur kerja dan deskripsi
c. Jadwal
3 Produk:
a. Kualitas fisik 60%
b. Kreativitas
4 Laporan:
a. Sistematika laporan
b. Tata tulis 15%
c. Relevansi laporan dengan proyek
d. Presentasi laporan
 CONTOH RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Penilaian
No Indikator Penilaian 1 2 3
(61 – 70) (71 – 84) (85 – 100)
1 Persiapan alat dan Alat dan Bahan kurang lengkap Alat dan Bahan lengkap namun Alat dan bahan lengkap
bahan serta dan kelompok kurang kompak kelompok kurang kompak dan kelompok kompak
kelompok
2 Rancangan: Gambaran kerja/proyek, alur Gambaran kerja/proyek, Gambaran
a. Gambaran kerja dan deskripsi kurang alur kerja dan deskripsi kerja/proyek, alur
kerja/proyek jelas serta jadwal kurang jelas serta jadwal kurang kerja dan deskripsi
b. Alur kerja operasional. operasional atau jelas serta jadwal
dan deskripsi operasional
c. Jadwal Gambaran kerja/proyek,
alur kerja dan deskripsi
kurang jelas serta jadwal
sudah operasional
3 Produk: Secara fisik produk kurang Secara fisik produk Produk berkualitas dan
a. Kualitas fisik berkualitas dan kreativitas berkualitas namun kreativitas tinggi
b. Kreativitas rendah kreativitas masih rendah
4 Laporan: Laporan kurang sistematis, Laporan sistematis, tata Laporan sistematis, tata
a. Sistematika laporan tata tulis masih ada kesalahan, tulis sesuai aturan, relevan tulis sesuai aturan, relevan
Tata tulis relevan dan presentasi kurang namun presentasi kurang namun presentasi
Relevansi laporan menarik/meyakinkan menarik/meyakinkan menarik/meyakinkan
dengan proyek
b. Presentasi laporan
 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN KESEHATAN
PROGRAM STUDI D III KEPERAWATAN
RENCANA TUGAS MAHASISWA (RTM)
MATA KULIAH BAHASA INGGRIS II
KODE KPR1.52.6007 SKS 2 SKS ( 1T, SEMESTER V /Gasal
1P)
DOSEN PENGAMPU MN, MS
BENTUK TUGAS :
Small group discussion ( diskusi kelompok kecil ) :
JUDUL TUGAS :
Membuat makalah dan video Mahasiswa membuat video perkenalan diri dalam bahasa inggris.
a. Introductions and gretting. Name and titles, countries and nationalities
b. Introducing yourself ; introduction someone, checking information, asking about someone, exchanging personal information

Membuat makalah tentang menerapkan bahasa inggris dalam pemberian pelayanan dan asuhan keperawatan yaitu dalam pengaplikasian
nursing handover
6. Introduction and medical profession
7. Nursing handover
8. define the meaning of nursing handover
9. explain the stages in nursing handover
10. Explore the vocabulary in nursing handover

Membuat project video nursing assessment untuk pemeriksaan fisik head to toe (dibagi menjadi 6 kelompok, kasus masing-masing kelompok
sesuai dengan penomoran kasus dibawah ini)
a. Kelompok 1 : Vital sign, height and weight,
b. Kelompok 2 : Hair, skin and nails
c. Kelompok 3 : Head, eye, nose
d. Kelompok 4 : Mouth, Throat, ears and neck
e. Kelompok 5 : Chest and abdomen
 f. Kelompok 6 : Extremities

Membuat makalah tentang nursing care plan dalam bahasa inggris dengan kasus dibawah ini :
1. Hipertensi
2. Diabetes mellitus
3. Ispa
4. Diare
5. Rematik

Mencari dan analisa jurnal tentang nursing intervention yang bisa di aplikasikan pada kasus diatas.

Membuat project media promosi kesehatan:

silahkan dipilih salah satu media yang akan digunakan seperti dibawah ini :
1. audio tape,
2. papan pengumuman,
3. pameran,
4. lembar balik,
5. permainan dan simulasi,
6. grafik, gambar dan visual,
7. media interaktif,
8. model & objek asli,
9. demosntrasi,
10. cerita/dongeng/teater,
11. overhead/proyeksi data persentasi
12. fotograf, buku bergambar, piktograf, dan susunan salindia (missal: salindia Powerpoint): photo-essay, dan presentasi prezi
13. media cetak (brosur, selebaran, dan booklet)
14. kartu pengajaran
15. kartu flash
16. media elektronik
17. rekaman video, DVD
18. sumber daring (misal; internet, layanan dial up, informasi, basis data, layanan papan obrolan, dan world wide web)
 19. podcast
20. media sosial

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH :

1. Mahasiswa mampu memahami Bahasa Inggris sebagai pengantar bahasa Internasional dan pentingnya dlm profesi
keperawatan (CPMK 1)
2. Mahasiswa mampu menerapkan bahasa inggris dalam pemberian pelayanan dan asuhan keperawatan (CPMK 2)
3. Mampu berkomunikasi secara aktif secara teori komunikasi terapetik dengan menggunakan bahasa inggris yang
berkaitandengan asuhan keperawatan (CPMK 3)
4. Mampu mengkomunikasikan bahasa inggris dengan tata bahasa yang baik dan benar untuk pengembangan profesi kesehatan sesuai
dengan perkembangan IPTEK (CPMK 4)
DISKRIPSI TUGAS:
Mahasiswa diminta menulis makalah terkait materi sub pokok bahasan
METODE PENGERJAAN TUGAS :
a. Berusaha membaca buku-buku sumber terlebih dahulu yang berkaitan dengan sub pokok bahasan mata kuliah kesehatan olahraga
b. Berusaha membaca buku-buku sumber serta mencari jurnal atau referensi terkait materi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN:
Obyek Garapan:
Obyek garapan ini membahas tentang komponen-komponen masing – masing materi sub pokok bahasan
Bentuk Luaran : makalah
laporan ditulis dalam MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar panduan penulisan ilmiah
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN:
Kajian materi dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran sumber (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman
materi bahasan, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
1. Ketepatan mahasiswa menguasai tentang komponen penulisan makalah
a. Ketepatan sistematika penyusunan laporan sesuai dengan standar panduan penulisan ilmiah;
b. Ketepatan tata tulis m sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan standar APA dalam penyajian tabel,
gambar, penulisan rujukan dan penulisan sitasi;
c. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbol dan lambang;
d. Kerapian sajian buku laporan yang dikumpulkan;
e. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan
f. Kelengkapan isi makalah,Pendahuluan, Tinjauan Pustaka, video, gambar, penutup daftar Pustaka
Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sederhana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika
diperlukan didukung dengan gambar dan vidio clip yang relevant dan power point yang menarik (PPT)

Presentasi (bobot 30%)

Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan &
ketajaman paparan, penguasaan media presentasi.

JADWAL PELAKSANAAN
Pembuatan makalah : disesuaikan dengan jadwal materi Tugas wajib dikumpulkan semuanya tanggal:
pokok bahasan di elarning 17 oktober 2023 untuk upload di e – learning disesuaikan dengan materi
pokok bahasan setiap kali pertemuan silahkan kelompok semuanya
Konsultasi dengan dosen : minimal satu minggu sebelum memperhatikan materi tugasnya pada pertemuan keberapa di silabus yang
pengumpulan tugas di elarning sudah di distribusikan

LAIN-LAIN:
Bobot penilaian tugas ini adalah 20 % dari dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara Kelompok
DAFTAR RUJUKAN:
Buku Utama
11. AARP Bulletin. March 2012. Vol. 53. No. 2. Washington DC: AARP. Page 1
12. AARP Bulletin. April 2012. Vol. 53. No. 3. Washington DC: AARP. Page 25
13. Anugraha, Rinto. (2005). TOEFL Structure. Yogyakarta: Gaya Media
14. Bradley, R.A. (2008). English for Nursing and Health Care. The USA: Mc Graw Hill.
15. Hidayat R&Silaswati, S (2002). Active English for Nurses. Jakarta: Widya Medika
16. Hinchliff, Sue. (1999). Kamus Keperawatan. Jakarta: EGC
17. nn. English for Medical professionals. Retrieved December 10, 2012. Available at:http://www.englishclub.com/english-for-
work/medical-vocabulary.htm
18. n.n.Therapeutic Communication Technique. retrieved December 19, 2012. Available at:
http://www.snjourney.com/ClinicalInfo/PracticeAreas/Therapeutic_Communication_Tech niques.pdf
19. Hirnle, C.J. & Craven, R. F. (2009). Fundamentals of Nursing, sixth ed. Human, Health and Function.
20. Ladner, P. K & DeLaune S. C. (2011). Fundamentals of Nursing: Standard and Practice, fourth ed. Sumber Pendukung
21. McGill,Jr.,H.C.(1987): The Cardiovascular pathology of smoking . Supplement to American Heart Journal, The C.V.Mosby Co.,
St.Louis, MD 63146 USA.
22. Ruslan Burham. Gateball Olahraga Unik Tanpa Batas Umur dan Gender, http://www.antaratv.com
23. /berita/299772/gateball-olah-raga-unik-tanpa-batas-umur-dan-gender, diakses tanggal 12 Maret 2012.
24. Triawati Prihatsari Purwanto. Olahraga Tingkatkan Kualitas Hidup Usia Lanjut. http://harianjoglosemar.com/berita/olahraga-
tingkatkan-kualitas-hidup-usia lanjut- 38397.htoil?page=25, diakses tanggal 08 Maret 2012.
25. Yuda Turana. (2011). Sehat di Usia Lanjut. http://www.medikaholistik.com/medika.html?
xmodule=document_detail&xid=226&ts=1332329220&qs=health, diakses tanggal 16 Maret 2012.
Sumber lainnya :
5. Jurnal terkait dengan English for nursing
6. Media online
7. Timby, Barbara. K. (2009). Fundamental Nursing Skills and Concepts. Ed. 9. China: Wolters Kluwer Lippincott William&Wilkins
8. Wilkinson, Judith. M & Leuven, Karen. Van. (2007). Procedure Checklists for Fundamentals of Nursing. Philadelphia: F. A. Davis
Company.
SISTEMATIKA PEMBUATAN MAKALAH

1. HALAMAN JUDUL

2. KATA PENGANTAR

3. DAFTAR ISI’

4. DAFTAR TABEL ( JIKA ADA)

5. DAFTAR GAMBAR ( JIKA ADA)

6. DAFTAR LAMMPIRAN ( JIKA ADA)

7. BAB I PENDAHULUAN TERDIRI ATAS LATAR BELAKANG, TUJUAN DAN RUANG LINGKUP MATERI

8. BAB II TINJAUAN PUSTAKA TERDIRI ATAS ( JELASKAN SEMUANYA MATERI YANG SUDAH DIDAPAT SESUAI DENGAN MATERI
KELOMPOK)

9. BAB III PENUTUP TERDIRI ATAS KESIMPULAN DAN SARAN

10. DAFTAR PUSTAKA

11. LAMPIRKAN JURNAL TERKAIT MATERI KELOMPOK ( 2 BUAH JURNAL )