MODUL AJAR

BAHASA ARAB
MADRASAH TSANAWIYAH KELAS 7

DIREKTORAT KSKK MADRASAH

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
2022
 INFORMASI UMUM

1. IDENTITAS PENULIS
Nama Penyusun : Syamsurizal, S.Ag

Institusi : Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kota Dumai

Tahun Penyusunan : 2023

Jenjang Sekolah : Madrasah Tsanawiyah

Kelas : 7

Alokasi Waktu : 15 Jp (600 menit)

2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu menghafal mufradat bahasa Arab dan memahami maknanya, berbicara
dengan bahasa Arab, membaca teks bahasa Arab, memahami susunan gramatikal, dan menulis
dengan bahasa Arab.

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN

Profil Pelajar Pancasila:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar kritis dan kreatif.

Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin:

Taaddub (beradab), tawassuth (pertengahan), tathawwur wa ibtikar (dinamis dan

inovativ, dan tasamuh (toleran)

4. SARANA DAN PRASARANA

▪ Media:

LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet

▪ Sumber Belajar:

Buku Teks Bahasa Arab Kelas 7 ( Kementerian Agama: 2020), LKPD

5. TARGET PESERTA DIDIK

Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah
 ● Peserta didik reguler.

● Peserta didik dengan kesulitan belajar

● Peserta didik cerdas istimewa berbakat Jumlah peserta didik maksimum 32 anak

6. MODEL PEMBELAJARAN
Inquiry Learning

KOMPONEN INTI

Fase :D

Elemen : Menyimak

Berbicara

Membaca-Memirsa

Menulis-Mempresentasikan

1. TUJUAN PEMBELAJARAN :

▪ Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang perkenalan

▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
tersirat dari teks yang didengar.

▪ Membangun interaksi tentang perkenalan

▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar sebagai alat komunikasi global

▪ Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan (Multimodal Literasi
merupakan pembelajaran yang tidak hanya terpaku dengan teks bacaan namun juga dapat
digabungkan dengan visual, suara, simbol dan gerakan. Kesatuan tersebut mengandung informasi
yang berguna untuk menunjang materi pembelajaran khususnya berbahasa.)

▪ Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan

▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar untuk memahami informasi tersurat dan

tersirat dari berbagai jenis teks

▪ Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang perkenalan

▪ Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang perkenalan

▪ Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang perkenalan

▪ Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan
struktur teks secara tulis dan lisan.

2. PEMAHAMAN BERMAKNA

Ketika kalian bertemu dengan orang baru kemudian berkenalan, maka tindak tutur yang baik akan
meninggalkan kesan yang baik pula bagi orang yang baru kalian kenal.

3. PERTANYAAN PEMANTIK

a. Mengapa tindak tutur saat berkenalan dengan orang baru menjadi penting?

b. Bagaimana cara kalian berkenalan dengan menggunakan bahasa Arab yang benar?

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Persiapan pembelajaran:

- Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang akan dipakai

- Guru menyiapkan lingkungan belajar yang nyaman

- Guru menyiapkan speaker aktif, LCD, bahan tayang, LKPD / UKBM (Unik Kegiatan
Belajar Mandiri)

Pertemuan 1:

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta didik

● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik

● Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi serta kompetensi yang
akan dicapai

● Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,

memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti

● Guru menunjukkan gambar dan memperdengarkan tuturan kosakata dan ungkapan

terkait tema.

● Peserta didik mengamati gambar dan mendengarkan audio

● Peserta didik mengulangi bunyi kosakata yang didengar.

 ● Peserta didik diminta menulis mufradat dan ungkapan yang didengar melalui audio
pada lembar kerja yang telah tersedia

● Guru menayangkan video hiwar tentang ‫ التعارف‬pada channel youtube, peserta didik
menyimak dan mengamatinya

● Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan membuat
pertanyaan terkait dengan hiwar yang telah diamati dan yang belum dipahami.

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi dan memahami
makna kosa kata, mengkonstruksi teks kosakata dan ungkapan dari gambar dan
menganalisis isi kandungan teks hiwar yang telah didengar dan diamati.

● Peserta didik diminta menyampaikan hasil dari menyimak dan diskusinya, meliputi:
makna mufradat, isi kandungan teks hiwar, dan kesimpulan. (secara bergantian antar
kelompok)

● Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masingmasing hasil
kerjanya.

● Guru memberi tanggapan dan klarifikasi pemahaman/tugas PD

Penutup:

● Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilakukan

● Guru bersama peserta didik merefleksi dan mengevaluasi pembelajaran yang telah
dilaksanakan

● Guru memberikan penugasan

● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a

Pertemuan 2:

Pendahuluan:

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta didik

● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik

● Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi serta kompetensi yang
akan di capai

● Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,

memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti:

o Peserta didik mengamati kembali ungkapan-ungkapan tentang ‫التعارف‬

 o Peserta didik secara bersama-sama melafalkan kembali ungkapanungkapan tentang ‫ا‬
‫لتعارف‬
o Dengan stimulus guru, peserta didik bertanya kembali tentang bentuk, makna, dan
fungsi tindak tutur dalam ‫التعارف‬
o Peserta didik beserta temannya mencoba melakukan dialog tentang perkenalan
o Peserta didik secara bersama-sama mencermati dan menghafalkan bentuk, makna,
dan fungsi tindak tutur dalam ‫التعارف‬
o Peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan tindak tutur tersebut.
o Peserta didik secara bergantian berbicara tentang biodata masingmasing
berdasarkan pertanyaan yang tersedia

Penutup Pembelajaran

● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah berlangsung

● Guru memberikan penugasan

● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.

Pertemuan 3

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta didik

● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik

● Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi

sebelumnya atau pengalaman peserta didik

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

● Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti

▪ Guru menyajikan teks tentang ‫ التعارف‬melalui layar LCD

▪ Peserta didik memperhatikan teks dan membaca dalam hati sekilas

▪ Peserta didik mendengarkan dengan seksama teks bacaan yang dibacakan oleh guru
dengan intonasi yang benar

▪ Peserta didik menanya mufrodat atau ungkapan yang tidak dimengerti dari teks
tersebut

▪ Peserta didik secara bergantian membaca nyaring bergantian dengan disimak oleh
guru dan peserta didik lain.
 ▪ Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas untuk mendalami
isi dan gagasan teks bacaan serta mengaitkannya dengan informasi yang telah
diketahui ataupun kehidupan sehari-hari

▪ Peserta didik menentukan gagasan pokok dan gagasan penunjang dari teks bacaan

▪ Peserta didik mencoba menjawab latihan pemahaman yang tersedia)

▪ Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusi kelompoknya

▪ Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masingmasing hasil
kerjanya.

Penutup Pembelajaran

● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah berlangsung

● Guru memberikan penugasan

● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.

Pertemuan 4

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta didik

● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik

● Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi

sebelumnya atau pengalaman peserta didik

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

● Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari

Kegiatan Pembelajaran Inti

 Guru menampilkan teks bacaan sesuai tema dengan menggunakan susunan

gramatikal ‫ الخبر‬+ ‫ المبتدأ‬melalui video
 Peserta didik mengamati contoh-contoh ‫ الخبر‬+ ‫ المبتدأ‬yang ditayangkan guru melalui
video
 Guru memberikan penjelasan terkait susunan gramatikal ‫ الخبر‬+ ‫المبتدأ‬
 Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan membuat
pertanyaan terkait dengan susunan gramatikal yang belum dipahami.
 Guru membentuk kelompok dan memberi teks sesuai tema sebagai bahan latihan
klasifikasi ‫المبتدأ – الخبر‬
 Peserta didik menyusun kalimat sederhana yang memuat ‫ الخبر‬+ ‫ المبتدأ‬sesuai dengan
tema
 Peserta didik mempresentasikan hasil latihan
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan susunan
 ،‫ الخب‬+ ‫المبتدأ‬gramatikal
  Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masingmasing hasil
kerjanya.

Penutup Pembelajaran

● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah berlangsung

● Guru memberikan penugasan

● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.

Pertemuan 5

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta didik

● Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik

● Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi

sebelumnya atau pengalaman peserta didik

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

● Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti

● Guru menampilkan model teks deskriptif

● Guru menjelaskan unsur-unsur teks deskriptif

● Peserta didik menganalisis unsur-unsur teks deskriptif

● Peserta didik mencari kosakata yang sesuai tema untuk menyusun teks deskriptif

● Peserta didik menyusun draft teks deskriptif bersama kelompok dengan bimbingan
guru

● Setiap kelompok mempresentasikan hasil draftnya

● Peserta didik bersama-sama mencermati dan merevisi draft dengan bimbingan guru

● Peserta didik mengkonstruk ide masing-masing untuk menulis teks deskriptif

● Peserta didik secara mandiri menulis teks deskriptif secara mandiri dan bebas
tentang perkenalan

● Peserta didik menunjukkan hasil tulisannya kepada guru ataupun teman di depan
kelas

● Peserta didik menyimpulkan model teks deskriptif

Penutup Pembelajaran

● Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang telah berlangsung
 ● Guru memberikan penugasan

● Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.

Pembelajaran Diferensiasi

 Untuk peserta didik dengan minat belajar tinggi disarankan untuk menganalisis teks
deskripstif dengan struktur kalimat tentang mubtada’ khabar dari berbagai referensi
dan literatur lain yang relevan.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali
mufrodat dan struktur kalimat pada teks deskriptif di dalam dan atau di luar kelas
sesuai kesepataan antara guru dengan siswa.
 Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

5. ASESMEN

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

● Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi/penilaian diri/penilaian

teman sebaya/anekdotal.

● Performa (presentasi/drama/pameran hasil karya/jurnal,dsb.)

● Tertulis (tes objektif: essay/pilihan ganda/isian/jawaban singkat/benar-

salah).

Dengan bentuk Asesmen sbb:

1. Asesmen Diagnostik (Asesmen Sebelum Pembelajaran)

Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:

Jawaban
Pertanyaan
ya tidak

1) Apakah kalian pernah berkenalan dengan menggunakan bahasa Arab?

2) Apakah kalian pernah membaca materi terkait mubtada’ khabar?

3) Apakah kalian ingin menguasai pelajaran dengan baik?

4) Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran?

 2. Asesmen Formatif (Asesmen Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat
peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

Asesmen saat ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan metode Inquiry Learning

Model pembelajaran inquiry learning adalah kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan, melakukan penyelidikan atau pencarian, eksperimen atau
penelitian secara mandiri untuk mendapatkan pengetahuan yang mereka butuhkan. Dalam model
ini, peserta didik diarahkan agar dapat mencari tahu sendiri materi yang disajikan dalam
pembelajaran dengan cara mengajukan pertanyaan dan investigasi mandiri.

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode Inquiry Learning

N Aspek yang diamati Skor

Nama Peserta didik
o Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4

Nilai = skor x 25

3. Asesmen Sumatif (Asesmen Pada Akhir Proses pembelajaran)

a. Asesmen Pengetahuan

! ‫ِاْخ ت َْر أََص ح اأْل َْج ِو بَة‬

‫ ُشْك ًر ا‬، ‫ ؟ أََن ا ِبَخ ْي ٍر‬... .1
‫ َك ْي َف َح الَُك‬.‫د‬ ‫ ِمْن أَْي َن أَْن َت‬.‫ج‬ ‫ َم ا ِمْه‬.‫ب‬ ‫ َم ا اْس ُم َك‬.‫أ‬
‫َن تَُك‬

! ‫ أَْه ًل َو َس ْهًل‬: ‫ أْح َم د‬.2

: .... ‫َس لمان‬
‫ ِاْس ِمي ُم َح م د‬.‫د‬ ‫ أَنَا َط اِل ب‬.‫ج‬ ‫ اْلَح ْم دُ لِل‬.‫ أْه ًل ب َِك ب‬.‫أ‬
! ... : ‫ فاطمة‬.3

‫ َمَع ال سلََم ة‬.‫د‬ ‫ إِل َى الِلَقاء‬.‫ َمَس ا ُء اْل َْخ ْير ج‬.‫ب‬ ‫ َص بَاُح اْلَخ ْير‬.‫أ‬ ‫ َمَس اُء النُّْو ر‬: ‫َر ِش ْيدَة‬
‫ ُه َو تَاِج ر‬، ‫ ؟ َل‬... .4
‫ هل ُع َم ر َخ اِدم ؟‬.‫ َك ْي َف حاُل ُع َم ر ؟ د‬.‫ ِمْن أَْي َن ُع َم ر ؟ ج‬.‫أَْي َن ُع َم ر ؟ ب‬.‫أ‬
 ‫مااسُم ِك يا أُْخ ِتي ؟ ‪....‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ب‪ِ .‬اْس ِمي َعاِئَش ة ج‪ِ .‬اْس ِمي ُم َح مد د‪ .‬أَنَا تِْلِمْيذ َة‬ ‫أ‪ .‬أَنَا تِْلِمْي ذ‬

‫َم ْن أنِت ؟ أََن ا ‪...‬‬ ‫‪.6‬‬

‫د‪ .‬أُْس تَا ذ‬ ‫ج‪ .‬تِْلِمْي ذ‬ ‫ب‪َ .‬ط اِلبَة‬ ‫أ‪ُ .‬مد َِر س‬

‫اْس ِمي َن ِبْيل ‪ ... .‬تِْلِمْيذ ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫د‪ .‬أن َت‬ ‫ج‪ُ .‬ه َو‬ ‫ب‪ِ .‬هَي‬ ‫أنا‬ ‫أ‪.‬‬
‫تِْلَك َم ْح ُمْو دَة ‪ُ ... .‬مد َِر َس ة ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫د‪ .‬أن َت‬ ‫ج‪ .‬أَْن ِت‬ ‫ب‪ِ .‬هَي‬ ‫أنا‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪َ ... .9‬خ اِلد ‪ُ ...‬مد َِر س ‪َ .‬و ‪َ ...‬لِط ْيفَة ‪ُ ...‬مد َِر َس ة‬

‫ج‪َ .‬هِذِه ‪ُ -‬ه َو ‪َ -‬ه ذَا ‪ِ -‬هَي‬ ‫أ‪َ .‬ه ذَا ‪ُ -‬ه َو ‪َ -‬هِذِه ‪ِ -‬هَي‬
‫د‪ِ .‬هَي ‪َ -‬هِذِه ‪ُ -‬ه َو ‪َ -‬ه ذ َا‬ ‫ب‪ُ .‬ه َو ‪َ -‬ه ذَا ‪ِ -‬هَي ‪َ -‬هِذ ِه‬
‫‪ ... .10‬؟ أَنَا ُمد َِر سة‬
‫ج‪ِ .‬مْن أَْي َن أَْن َت‬ ‫أ‪َ .‬ك ْي َف َح الُك‬
‫د‪َ .‬م ا ِمْه َن تُِك يَا أُْخ تِي ؟‬ ‫ب‪َ .‬م ا ِم ْه َن تَُك يَا أَِخي ؟‬
‫‪ِ .11‬مْن أَْي َن أِمْين يَا َح ِمْيد ؟ ‪....‬‬
‫ج‪ .‬نََع ْم ‪ِ ،‬اْس ُمهُ أِمْي ن‬ ‫أ‪ُ .‬ه َو ِمْن َج اَك ْر تَا‬

‫د‪ُ .‬ه َو َط اِل ب في َهِذِه اْلَم ْد َر َس ة‬ ‫ب‪ .‬ل ‪ِ ،‬اْس ُمهُ َح ِمْيد‬
‫‪ .12‬أمي ‪َ ...‬ز ْي َن ُب ‪َ ... .‬ط ِبْيبَة في المستشف ى‬
‫د‪ِ .‬اْس ُمهُ ‪ -‬أنا‬ ‫ب‪ِ .‬اْس ُمها ‪ -‬هي ج‪ِ .‬اْس ُمه ‪ -‬هي‬ ‫أ‪ِ .‬اْس ِمي ‪ -‬أَنَا‬

‫شريفة ‪َ :‬م ِدْينَة ُ َب اْن دُو نج في ‪...‬‬ ‫َر ِفْيدَة ‪ :‬أَْي َن َم ِدْينَة ُ بَاْن دُو ْن ج يَا َش ِر ْيفَة‬ ‫‪.13‬‬
‫د‪َ .‬ج اَو ا ال‬ ‫ج‪َ .‬ج اَو ا الَغ ْر ِبي ة ب‪َ .‬ج اَو ا الُو ْس َط ى‬ ‫أ‪َ .‬ج اَو ا ال شْر ِقي ة‬
‫شَم اِلي ة‬

‫َش ِفْيق ‪َ :‬م ا اْس ُم َك يَا أِخْي ؟‬ ‫‪.14‬‬

‫لُْقَم ان ‪ :‬اْس ِمي لُْقَم ان ‪َ .‬و أَْن َت ؟‬
‫لُْقَم ان ‪ :‬أََن ا ِمْن كْن دَال َج اَو ا اْلُو ْس َط ى ‪.‬‬ ‫َر ِفْيق ‪ :‬أََن ا َش ِفْيق ‪ .‬أََن ا تِْلِمْي ذ َو أنَا ِمْن َم اَك اَس ار ‪َ .‬و ‪ ...‬أنَت ؟‬

‫د‪ِ .‬من أَْي َن‬ ‫ج‪ِ .‬من‬ ‫ب‪ .‬أَْي َن‬ ‫أ‪َ .‬م ْن‬

‫َهِذِه أُْخ تِي ‪ِ .‬هَي ِمْن َس اَم اِر يْن دَا َك اِلْي َم اْن تاَُن ‪....‬‬ ‫‪.15‬‬

‫د‪ .‬ال شْر ِقي ة‬ ‫ج‪ .‬الُو ْس َط ى‬ ‫ب‪ .‬الغَْر ِبي ة‬ ‫الَج نُْو ِبي ة‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪َ ...‬ص ِدْيِقْي ‪ُ .‬ه َو تِْلِمْيذ َن ِش ْيط ‪ِ .‬اْس ُمهُ فَاِئق‪َ .‬و ‪ ...‬فَائَِز ة‪ِ .‬هَي تِْلِم ْيذَة أْيًض ا‪.‬‬ ‫‪.16‬‬

‫د‪ .‬تِْلَك ‪ -‬ذَِل َك‬ ‫ج‪َ .‬ه ذَا ‪َ -‬هِذِه‬ ‫ب‪ .‬ذَِلَك ‪ -‬ذَِل َك‬ ‫َهِذِه ‪َ -‬ه ِذا‬ ‫أ‪.‬‬
 ‫تِْلَك أُْس تَاذَِتْى ‪َ ... .‬ع اِمَر ة ‪ِ .‬هَي ُمد َِر َس ةُ اللُّغ َِة اْلَع َر ِبي ة ‪.‬‬ ‫‪.17‬‬

‫د‪ِ .‬اْس ُم َك‬ ‫ج‪ .‬اْس ُمهُ ‬ ‫ب‪ِ .‬اْس ُمِك‬ ‫ِاْس ُم َه ا‬ ‫أ‪.‬‬
‫أَِمْينَة ‪ِ :‬اْس ِمْي أَِمْين َة ‪ .‬أََن ا تِْلِم ْيذَة ‪َ .‬و أْن ِت َم ا ‪ ...‬؟ َخ اِلَص ة ‪ :‬اْس ِمي َخ اِلَص ة ‪ .‬أََن ا تِْلِم ْيذَة أْيًض ا ‪.‬‬ ‫‪.18‬‬

‫د‪ِ .‬اْس ُم َك‬ ‫ج‪ .‬اْس ُمهُ ‬ ‫ب‪ِ .‬اْس ُمِك‬ ‫ِاْس ُم َه ا‬ ‫أ‪.‬‬
‫أُْس َو ة ‪ :‬يَا أ ُِمي ! َهِذِه َص ِدْي قَت ِْي ‪َ ... .‬ر ِفْيدَة ‪.‬‬ ‫‪.19‬‬
‫األُُّم ‪َ :‬و َم ْن َه ذَا ؟‬
‫َح َس ن ‪َ ... :‬ص ِدْيِقْي أْيًضا ‪ِ .‬اْس ُمهُ أَِمْير ‪.‬‬
‫د‪ .‬اْس ُم َه ا ‪َ -‬ه ذَا‬ ‫أ‪ .‬اْس ُم َك ‪َ -‬ه ذَا ب‪ِ .‬اْس ُمِك ‪َ -‬هِذ ِه ج‪ِ .‬اْس ُم ُه ‪َ -‬هِذ ِه‬
‫‪َ .20‬ه ذَا ‪ُ . ...‬ه َو ُمد َِر س َماِه ر ‪.‬‬
‫د‪َ .‬ز ْي َن ب‬ ‫ج‪َ .‬م ْح ُمْو د‬ ‫ب‪ .‬فَاِط َم ة‬ ‫أ‪َ .‬عاِئَش ة‬

‫‪Pedoman Penskoran‬‬

‫‪No‬‬ ‫‪Kunci Jawaban Skor‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪Skor maksimal 10‬‬

‫‪b. Asesmen keterampilan‬‬

1) Peserta didik mempraktikkan berkenalan secara lisan dan tulis

Contoh rubrik penilaian praktek:

Nama : …………………………………..

Kelas : …………………………………..

No Aspek Penilaian Skor

1 Kelancaran (kompetensi gramatikal di aspek bunyi bahasa) 20

2 Ketepatan (kompetensi gramatikal aspek nahwu sharaf) 20

3 Isi (kompetensi wacana dan sosiolinguistik) 30

4 Ucapan/pelafalan (kompetensi gramatikal aspek bunyi bahasa) 15

5 Gestur (kompetensi strategi) 15

Total 100

Keterangan penilaian:

Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency)

No Aspek Penilaian Skor

1 Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipilih efektif 15 - 20
2 Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipilih efektif 10 - 14
3 Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipilih kurang 5-9
efektif
4 Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipilih kurang efektif 0-4

Indikator penilaian aspek ketepatan (accuracy)

No. Aspek Penilaian Skor

1 Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 15-20
2 Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 10-14
3 Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 5-9
4 Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 0-4
Indikator penilaian aspek isi

No Aspek Penilaian Skor

1 Memiliki struktur teks deskriptif lengkap 25-30
(deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meluputi definisi,
identifikasi, klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi detail
2 Memiliki struktur teks deskriptif lengkap 20-24
(deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi,
identifikasi, klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail

3 Memiliki struktur teks deskriptif tidak lengkap 15-19

(deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi,
klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail

4 Memiliki struktur teks deskriptif kurang lengkap 10-14

(deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, dan
deskripsi khusus kurang sesuai

5 Tidak ada komponen struktur deskriptif 1-9

Petunjuk penskoran:

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor Perolehan x 10 = ….

2). Peserta didik membuat kartu nama Contoh rubrik penilaian produk kartu nama

No Nama Aspek Yang dinilai Jumlah

Perencanaan Proses Pembuatan Hasil Produk
Bahan Langkah Teknik Bentuk Inovasi
Pembuatan Pembuatan Fisik

Keterangan:

Skor antara 1 – 5

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan tugas yang diberikan

Refleksi Untuk Peserta Didik

Nama Peserta Didik : .........................................................

Kelas : .........................................................
 Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari

pelajaran ini?

Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki

hasil belajarmu?

Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk

memahami pelajaran

ini?

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1

sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?

Refleksi Untuk Guru

Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya:

1. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik?

2. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini?

3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?

4. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis
pada diri peserta didik?

6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan
terkait tema (‫ )التعارف‬agar mereka dapat mengembangkan kompetensinya secara optimal. Beberapa
contoh kegiatan pengayaan:

•Tutor sebaya

•Melakukan Projek

•Mengembangkan latihan

•Memberikan permainan, masalah, atau kompetensi antar siswa

Sedangkan peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang di harapkan akan diberikan
remedial. Guru akan melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta
didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi kelompok dan permainan.

LAMPIRAN

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik : .........................................................

Kelas : .........................................................

‫الَّت دِر يَب ا ِت َع َلى ا ل سِتَم اِع‬

‫ا ا‬

Dengarkan bunyi hurufcocokkan dengan jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai !-
huruf Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian

‫ الَّت دِر ايب‬- ١

( َ‫ د‬- ‫ َث‬- ‫ َت‬- ‫ ) َب‬.٦ ‫ َه ـ‬: ( ‫ َأ‬- ‫ َخ‬- ‫ َه ـ‬- ‫ ) َح‬.١

: ...

- ‫ َص‬- ‫ َس‬- ‫ ) َش‬.٧ : ... ... : ( ‫ َس ( َث‬- َ‫ ذ‬- ‫َ َز‬- ‫ ) َج‬.٢

‫ َط‬- ‫ َص‬- ‫ َظ‬- ‫ ) َض‬.٨ : ... ( ‫ َت‬- ‫َ َز‬- َ‫ ذ‬- ‫ ) َث‬.٣

) : ...

( ‫ َم‬- ‫ َح‬- ‫ َب‬- ‫ ) َف‬.٩ : ... ( ‫ َح‬- ‫ ه َـ‬- ‫ َأ‬- ‫ ) َع‬.٤

: ...

( ‫ َي‬- ‫ َغ‬- ‫ َك‬- ‫ ) َق‬.١٠ : ... ( ‫ َو‬- ‫ َر‬- ‫ َل‬- ‫ ) َن‬.٥

: ...

Dengarkan bunyi kata-kata Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian cocokkan dengan jawaban
yang tersedia dan tulis jawaban yang sesua i!

‫ الَّت دِر ايب‬- ٢

... : ( ‫ بَاَء‬- ‫) بَاَع‬ .٦ ‫ َس اَر‬: ( ‫ َص اَر‬- ‫ ) َس اَر‬.١
( ‫ تَاَب‬- ‫) َط اَب‬ .٧ ... : ( ‫ َز اَر‬- ‫ ) َج اَر‬.٢
: ...
 ... : ( ‫ َك اَل‬- ‫) َق اَل‬ .٨ ... : ( ‫ بَاَل‬- ‫ ) َب ل‬.٣

( ‫ َج د‬- َ‫) َج اد‬ .٩ ... : ( ‫ َر ن‬- ‫ ) َر اَن‬.٤

: ...

( ‫ َش اَء‬- ‫ ) َس اَء‬.١٠ ... : ( ‫ آَل‬- ‫ ) َع اَل‬.٥

: ...

Dengarkan bunyi kata/kalimat Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian cocokkan dengan
jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai !

‫ الَّت دِر ايب‬- ٣

... : ( ‫ ِتْلَك‬- ‫ ذَِلَك‬- ‫ هِذِه‬- ‫) هذَا‬ .1
... : ( ‫ أَْن ِت‬- ‫ أَْن َت‬- ‫ ِهَي‬- ‫) ُه َو‬ .2
... : ( ‫ َص ِدْي َقة‬- ‫ َص ِدْيق‬- ‫ َط اِل َب ة‬- ‫) َط اِلب‬ .3
... : ( ‫ َم ْن هِذِه ؟‬- ‫ َم ْن هذَا ؟‬- ‫ َم ْن ذَِلَك ؟‬- ‫) َم ْن ِتْلَك ؟‬ .4
... : ( ‫ َم ْن ِهَي ؟‬- ‫ َم ْن أَْن ِت ؟‬- ‫ َم ْن أَْن َت ؟‬- ‫) َم ْن ُه َو ؟‬ .5

Dengarkan 2 ungkapan salam berikut ! Manakah yang termasuk ungkapan jawaban !

‫ الَّت دِر ايب‬- ٤

... : ( ‫ ال سَلُم َع َلْي ُك ْم‬- ‫ ) َو َع َلْي ُك ُم ال سَلم‬.١

: ... ( ‫ أْه ًل َو َس ْهًل‬- ‫ ) أهًل بَِك‬.٢
: ... ( ‫ َص بَاُح النُّْو ِر‬- ‫ ) َص بَاُح اْلَخ ْي ِر‬.٣

: ... ( ‫ َمَس اُء النُْو ِر‬- ‫ ) َمَس اُء اْلَخ ْي ِر‬.٤

: .. ( ‫ َن َه اُر َك َس ِعْيد‬- ‫ ) َس ِعْيد ُمبَاَر ك‬.٥

: ... ( ‫ لَْيَلتَُك َس ِع ْيدَة‬- ‫ ) َس ِع ْيدَة ُمبَاَر َك ة‬.٦

: ... ( ‫ َع ْف ًو ا‬- ‫ ) ُشْك ًر ا‬.٧

: ... ( ‫ َك ْي َف َح الَُك‬- ‫ ) اْلَح ْم دُ لل ِبَخ ْير‬.٨

: ... ( ‫ َمَع ال سَلَمِة‬- ‫ ) ِإلَى اِل لَقاِء‬.٩

Dengarkan bunyi kata/kalimat Arab yang disebutkan ustadmu, kemudian cocokkan dengan jawaban
yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai !

‫ الَّت دِر ايب‬- ٥

 ‫‪ ) .1‬أَْه ًل بَِك ‪ -‬أْه ًل َو َس ْهًل ‪َ -‬و َع لَْي ُك ُم ال سَلم ‪ -‬ال سَلُم َع َلْي ُك ْم (‬
‫‪: ...‬‬
‫‪َ ) .2‬ص بَاُح اْلَخ ْي ِر ‪َ -‬مَس اُء اْلَخ ْي ِر ‪َ -‬س ِعْيد ُمبَاَر ك ‪َ -‬سِع ْيدَة ُمبَاَر َك ة (‬
‫‪: ...‬‬
‫‪َ ) .3‬ن َه اُر َك َس ِعْيد ‪َ -‬مَس اُء النُّْو ِر ‪َ -‬ص بَا ُح النُّْو ِر ‪َ -‬لْي َلتَُك َس ِع ْيدَة (‬
‫‪: ...‬‬
‫‪ُ ) .4‬شْك ًر ا ‪َ -‬ع ْف ًو ا ‪ -‬أَْه ًل وَس ْه ًل (‬
‫‪: ...‬‬
‫‪ ) .5‬اْلَح ْم دُ لل ِبَخ ْير ‪ِ -‬إلَى اِل لقَاِء ‪َ -‬م َع ال سَلَمِة ‪َ -‬ك ْي َف َح ال َُك ( ‪... :‬‬
‫ا‬ ‫ا‬

‫! ‪Dengarkan 2 kata berikut‬‬

‫! ‪Manakah yang termasuk kata benda muzakkar‬‬

‫) بَائِع ‪ -‬بَاِئَع ة (‬ ‫‪.٦‬‬ ‫‪: ...‬‬ ‫‪َ ) .١‬ط اِلب ‪َ -‬ط اِلَب ة‬
‫‪: ...‬‬

‫) َخ اِدَم ة ‪َ -‬خ اِدم‬ ‫‪.٧‬‬ ‫‪: ...‬‬ ‫‪ُ ) .٢‬م د َِر َس ة ‪ُ -‬مد َِر س (‬
‫)‬ ‫‪: ...‬‬

‫) أَِمْي ُن ‪ -‬أَِمْي َن ة‬ ‫‪.٨‬‬ ‫‪: ...‬‬ ‫‪ ) .٣‬نَاِظ ر ‪ -‬نَاِظ َر ة (‬

‫)‬ ‫‪: ...‬‬

‫) َساِئَقة ‪َ -‬س ائِق‬ ‫‪.٩‬‬ ‫) ُم َو ظف ‪ُ -‬م َو ظَف ة ( ‪... :‬‬ ‫‪.4‬‬

‫)‬ ‫‪: ...‬‬

‫‪ ) .١٠‬ب َو اب ‪َ -‬ب واَب ة‬ ‫) َر ِئْي َس ة ‪َ -‬ر ئِْيُس ( ‪... :‬‬ ‫‪.5‬‬

‫)‬ ‫‪: ...‬‬

‫‪Dengarkan bunyi mufradat Arab yang disebutkan ustadzmu, kemudian cocokkan dengan‬‬
‫! ‪jawaban yang tersedia dan tulis jawaban yang sesuai‬‬

‫‪ - ٧‬الَّت دِر ايب‬

‫‪َ ) .1‬ط اِلب ‪َ -‬ن اِظ ر ‪َ -‬ب اِئع ‪َ -‬س اِئق (‬

 ‫‪: ...‬‬
‫‪: ...‬‬
‫‪: ...‬‬ ‫‪ُ ) .2‬م َو ظف ‪ -‬ب َو اب ‪َ -‬ر ِئْيُس ‪َ -‬خ اِدم (‬
‫‪: ...‬‬ ‫‪َ ) .3‬ر ِئْي َس ة ‪ُ -‬م َو ظفَة ‪ُ -‬مد َِر َس ة ‪َ -‬خ اِدَم ة (‬
‫‪: ...‬‬ ‫‪َ ) .4‬ن اِظ َر ة ‪ -‬ب َو اَب ة ‪َ -‬ط اِلَب ة ‪ -‬بَائَِعة (‬
‫‪...‬‬ ‫‪َ ) .5‬خ اِدم – َر ِئْيُس ‪َ -‬ن اِظ ر ‪ُ -‬م َو ظف (‬
‫‪: ...‬‬ ‫‪ِ ) .6‬كتَابِي ‪ِ -‬كتَابَُك ‪ِ -‬كتَابَُه ا ‪ِ -‬كتَاب ُُه (‬
‫‪: ...‬‬ ‫‪َ ) .7‬ص ِدْيقي ‪َ -‬ص ِدْيق َُك ‪َ -‬ص ِدْيقُهُ ‪َ -‬ص ِدْيقَُه ا (‬
‫‪ِ ) .8‬اْس ِمي ‪ -‬اِْس ُمِك ‪ِ -‬ا ْس ُم َه ا ‪ -‬اِْس ُمهُ (‬
‫‪... :‬‬ ‫‪ ) .9‬ال شَم اِلي ة ‪ -‬ال شْر ِقي ة ‪ -‬اْلَج نُْو بِي ة ‪ -‬الَغ ْر ِبي ة (‬
‫‪... :‬‬ ‫‪َ )10‬عاِط َفة ‪َ -‬عاِص َم ة ‪َ -‬عاِئَش ة ‪َ -‬ع اتَِقة (‬

‫‪Baca, pahami, diskusikan struktur teks, dan bandingkan teks-teks berikut‬‬

‫ِل‬
‫الّن ِص اَألَّو‬
‫ِا اقَر أ َو ا افَه ِم َو َن اِقِش َو َقاِر ِن َهِذه النصوص‬
‫ِاْس ِمي َف اُرْو ق‪ ،‬أَنَا َط اِلب فِي َهِذِه اْلَم ْد َر َس ة ‪َ .‬و َه ذَا أَِخي‪ِ ،‬اْس ُمهُ لُْقَم ان‪ُ ،‬ه َو َط اِلب ‪َ .‬و َهِذِه َص ِدْي َقتِي‪ِ ،‬اْس ُم َه ا فِْط ِر َي ة‪ِ ،‬هَى َط اِلَب ة ‪.‬‬
‫ِتْلَك ُمد َِر َس تِي‪ِ ،‬اْس ُم َه ا اأْل ُْس تَاذَة َن ِفْي َس ة‪ِ .‬هَى ُمد َِر َس ةُ اللَُّغ ِة اْلعََر ِبي ة ‪َ .‬و ذَِلَك اأْل ُْس تَاذ َم ْن ُصْو ر ‪ُ ،‬ه َو َر ِئْي ُس اْلَم ْد َر َس ة ‪.‬‬

‫الّن ِص الَّث اِنِى‬

‫هِذِه َم ْد َر َس تِي‪ِ ،‬هَى َك ِبْي َر ة وُمنَظ َم ة َو َج ِمْي َلة‪َ ،‬و ِهَى أَم اَم اْلَم ْس ِج د اْلَك ِبْير‪ ،‬الـَم ْد َر سة فِي َش اِر ع ُسوَك ْر نُو َر ْق م ُم َن ظم‪َ . 7 .‬و َه ذَا فْص ِلي‬
‫اْلفْص ُل َو اِس ع وَج ِمْيل‪ ، ،‬الفْص ل‬

‫‪Terjemahkan teks-teks tersebut ke dalam Bahasa Indonesia‬‬

‫‪Teks 1‬‬

‫‪Teks 2‬‬
Tulislah bagian-bagian teks sesuai strukturnya!

a. Teks 1

____________________________________________ ‫الوصف‬

_____________________________________________ ‫العام‬

____________________________________________ ‫الوصف‬
‫الخاص‬
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________

b. Teks 2

____________________________________________ ‫الوصف‬

_____________________________________________ ‫العام‬

_____________________________________________ ‫الوصف‬
_____________________________________________ ‫الخاص‬
_____________________________________________

_____________________________________________

Produksi Teks
Secara Berkelompok !!!

Lakukan tahapan-tahapan berikut!

1. Buat kelompok yang terdiri 4 – 5 anggota dengan 1 koordinator

2. Pelajari kembali kosakata, ungkapan, struktur, contoh kalimat sederhana

secara bersama-sama dari teks-teks yang ada di halaman sebelumnya

3. Buat perencanaan produksi teks

4. Tentukan jenis teks dan tema yang disepakati

 5. Berikan tugas ke masing-masing anggota untuk menyusun 1 - 2 kalimat yang
baik dan benar pada lembar kertas dengan memberikan 1 - 2 kunci kata yang
berbeda antar satu dengan lainnya, supaya tidak sampai muncul kalimat yang
sama.

7. Tashih atau koreksi masing-masing tulisan tersebut sesuai dengan karakter

jenis teks dan susunan kalimatnya, dengan memperhatikan struktur kalimat
yang sudah diajarkan

8. Tulis kembali kalimat-kalimat yang sudah ditashih tersebut menjadi paragraf

yang utuh dengan tulisan yang benar dan rapi (tanpa ada

Perhatikan contoh berikut!

a. Kelompok : 1

N
Nama Jabatan Tugas
o

Koordinato Mengkoordinir dan bertanggung

1 Faruq Baharudin jawab atas kelompoknya
r

Menyusun kalimat yang

2 Hanis Setyawati Anggota 1
diawali dengan kata ‫ اسمي‬dan ‫أنا‬

M. Azzam Menyusun kalimat yang diawali

dengan kata ‫ هذا‬dan ‫هو‬
3 Alaa’uddin Nauval Anggota 2

Al-Faruq

Arina Hilya Menyusun kalimat yang diawali

dengan kata ‫ هذه‬dan ‫هي‬
4 Muhammad Anggota 3

Fimanamina

Menyusun kalimat yang diawali

5 Nadine Yaa Muhammad Anggota 4
dengan kata ‫ ذلك‬dan ‫تلك‬

b. Jenis Teks : Deskripsi

c. Tema Teks : Ta’aruf

d. Hasil tugas masing-masing anggota sesuai dengan kata kunci yang telah dibagi

No Nama Hasil Tugas

‫ ِاْس ِمي فَاُرْو ق َبَح ر الِد ْين‬.

1 Hanis Setyawati
‫ أَنَا َط ا ِلب في َهِذ ِه اْلَم ْد َر َس ِة‬.

‫ ِاْس ُم ُه َع زام‬،‫ َه ذَا َص ِدْيِقي‬.

M. Azzam Alaa’uddin Nauval Al-
2 ‫ ُه َو َط اِلب أْيًضا في َهِذِه اْلَم ْد َر َس ِة‬.
Faruq

‫ ِاْس ُمهُ ِح ْلَي ة‬، ‫ َهِذِه َص ِدْي َقتِي‬.

Arina Hilya Muhammad
3 ‫ ِهَي َط اِلَب ة أْيًضا في َهِذِه اْلَم ْد َر َس ِة‬.
Fimanamina

‫ هي أِخْى‬، ‫ ذِلَك َن ْو َف ل‬.

4 Nadine Yaa Muhammad
‫ ُه َو أْخ تِى‬، ‫ ِتْلَك نَاِدنِى‬.

e. Catatan tashih atau koreksi

N Tashih/Koreksi
Nama Hasil Tugas
o

‫ِاْس ِمي فَاُرْو ق َبَح ُر الِد ْين‬

Benar
1 Hanis .

‫أَنَا َط اِل ب في َهِذِه اْلَم ْد َر َس ِة‬

Benar
.

‫ ِاْس ُمهُ َع زام‬، ‫ َه ذَا َص ِدْيِقْى‬.

Benar
2 Azzam

‫ُه َو َط اِل ب أْيًض ا في َهِذِه اْلَم ْد َر َس ِة‬

Benar

‫ ِاْس ُم َه ا ِح ْلَي ة‬، ‫ َهِذِه َص ِدْي َقتِى‬.

Benar
3 Hilya
 ‫ِهَي َط اِلَب ة أْيًضا في َهِذِه اْلَم ْد َر َس ِة‬
Benar

Kata ‫ هي‬harusnya ‫ هُو‬, karena

‫ هي أِخْى‬، ‫ ذِلَك نْو َف ل‬. merujuk kepada kata ‫نَْو َف ل‬
4 Nadine
Kata ‫ ُهو‬harusnya ‫ هي‬, karena
‫ ُه َو أْخ تِى‬، ‫ ِتْلَك َن اِدنِى‬.
merujuk kepada kata ‫َْن اِ دِ نى‬

f. Gabungan hasil tulisan seluruh anggota

‫َْْل‬ ‫َْْل‬
‫َهِذُِه‬. ‫ ُه َُو َط اِل ُب َأْيًض ا في َهِذُِه ا ْد َر َس ُِة‬، ‫ ِاْس ُم ُُه َع َّز ام‬، ‫َه َذ ا َص ِدْيِقُْى‬. ‫ َأَن ا َط اِل ُب في َهِذُِه ا ْد َر َس ُِة‬، ‫ِاْس ِمي َف اُرْو ق َبَح ُُر ال ِدْين‬
‫ ِه َُي‬، ‫ ِاْس ُم َه ا ِح ْلَي ة‬، ‫َص ِدْي َقِتُْى‬
‫َْْل‬
. ‫ هي ُأْخ ِتي‬، ‫ِتْلَُك َن اِدِنْى‬. ‫ ُه َُو َأِخ ُْى‬، ‫َذ ُِلَُك َن ْو َف ل‬. ‫َط اِلَب ُة َأْيًض ا في َهِذُِه ا ْد َر َس ُِة‬

‫! ا انَش اء الَّن ِص َو ف قا لل خ طَو ات الَّس اِ بَق ة ِف ارَق ِة‬

Produksilah teks secara berkelompok sesuai tahapan di atas!

a. Kelompok : ...........

N
Nama Jabatan Tugas
o

b. Jenis Teks : ......................

c. Tema Teks : ......................

d. Hasil tugas masing-masing anggota sesuai dengan kata kunci yang
telah dibagi

No Nama Hasil Tugas

e. Catatan tashih atau koreksi

N Hasil Tugas
Nama Tashih/Koreksi
o

f. Gabungan hasil tulisan seluruh anggota

Produksi Teks
Secara Mandiri

1. Lakukan tahapan-tahapan berikut !

1. Pelajari kembali kosakata, ungkapan, struktur, contoh kalimat sederhana secara

bersama -sama dari teks-teks yang ada di halaman sebelumnya

2. Buat perencanaan produksi teks

3. Tentukan jenis teks dan tema yang disepakati
4. Susun kalimat-kalimat menjadi paragraf
5. Tashih atau koreksi kalimat tersebut sesuai dengan karakter jenis teks dan susunan
kalimatnya , dengan memperhatikan struktur kalimat yang sudah diajarkan

6. Tulis kembali kalimat-kalimat yang sudah ditashih tersebut menjadi paragraf yang
utuh dengan tulisan yang benar dan rapi (tanpa ada coretan/kesalahan), dan
dokumentasikan untuk proses pembelajaran selanjutnya
 2. Perhatikan contoh berikut !

a. Jenis Teks : Deskripsi

b. Tema Teks : Ta’aruf

c. Hasil tulisan

.‫ ُه َو َط اِل ب أَْي ًض ا في َهِذِه اْلَم ْد َر َس ة‬،‫ ِاْس ُمهُ َع زام‬،‫ َه ذ َا َص ِدْيِقي‬. ‫ أَنَا َط اِل ب في َه ذَا اْلَم ْد َر َس ِة‬،‫ِاْس ِمي فَاُرْو ق َبَح ُر الِد ْين‬
‫ُْخ‬ ‫ْل‬ ‫ْل‬ ‫ْل‬
‫ هي أ تِي‬،‫ ِت َك نَاِدنِي‬.‫ ُه َو أَِخي‬،‫ ذَِلَك نَْو َف ل‬. ‫ ِهَي َط اِل ب أَْي ًض ا في َهِذِه ا َم ْد َر َسِة‬،‫ ِاْس ُم َه ا ِح َي ة‬،‫ َهِذِه َص ِدْي َقِتي‬.
d. Catatan tashih atau koreksi

Kalimat ke…
No Mufrodat Harusnya Tashih/Koreksi

1 ‫َه ذَا‬ 2 ‫َِهِذه‬ Kata ‫ اْلَم ْد َر َس ة‬berbentuk mu’annats,

sehingga isim Isyarahnya harus ِ‫َه ِ ذه‬

2 ‫ٌَط اِلب‬ 8 ‫ٌَط اِلَب ة‬ Kata ‫ ِح ْلَي ة‬adalah nama perempuan,

sehingga khabarnya harus mu’annats

e. Hasil tulisan setelah ditelaah dan dikoreksi

‫ ِاْس ُمُه‬،‫َه َذ ا َص دْيقي‬. ‫ َأَنُا َط ِالُب في َه ِ ذِ ُه اْْل ْد َر َس ُة‬،‫ِاْس مي َف اُرْو ق َبَح ُر الدْين‬

.‫ا‬، ‫ِد ِتْي ْلَقِتَُك يَن‬. ‫ َه ُهِذ َُو ُِه َأ ِخَص ي‬. ،‫ِذ َذ ُِه ِل اْْل َُك َْد َن َر ْو َفَس ُِةل‬. ‫ ُة أَُه ْي َُو ًضاَط اِلفي ُبَه َأِذْيُِه اًض ُاْْل َْد َر في َُس َهُِة‬، ‫َع َط َّز ااِلمَب‬
‫ ِه َُي‬،‫ُم َه ا هي أُِح ْلْخ َي ِتةي‬،‫ِدِاِنْس ي‬

! ‫ا انَش اء الَّن ِص َو فقا للخطَو ات الَّس اِبَقة‬

Produksilah teks sesuai tahapan di atas!

a. Jenis Teks : ..........................

b. Tema Teks : ..........................

c. Hasil tulisan

_____________________________________________________
_____________________________________________________
 _____________________________________________________

_____________________________________________________ ______________________

d. Catatan tashih atau koreksi

Kalimat
No Mufrodat Harusnya Tashih/Koreksi
ke …

e. Hasil tulisan setelah ditelaah dan dikoreksi

2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

a. Kitab Al 'Arabiyyah Baina Yadaik jilid 1 karya Dr. Abdurrahman Bin

Ibrahim, Dr. Mukhtar Ath Thahir, dan Dr. Muhammad Abdul Khaliq

Muhamad

b. Kitab matan al-jurumiyah oleh Abu Abdillah Sidi Muhammad bin

Daud Ash-Shanhaji

c. https://www.youtube.com/watch?v=JaxkvZ-uAl0
d. https://www.youtube.com/watch?v=wCUfWsYW3H8
e. https://www.youtube.com/watch?v=0YsujXf8rgk
f. https://www.youtube.com/watch?v=S5fRHqnQQlQ
g. https://www.youtube.com/watch?v=dDF3GXdldoc

3. GLOSARIUM (Glosarium adalah kumpulan daftar kata atau istilah penting yang
tersusun secara alfabet yang mendefinisikan bidang pengetahuan tertentu)

‫اسم الضمي ر‬ Kata ganti

 ‫اسم اإلشارة‬ Kata tunjuk

‫المبتد أ‬ kata benda (isim) yang berada di awal kalimat dan berkedudukan
sebagai subyek

‫الخبر‬ kata yang berada setelah Mubtada’ dan

berkedudukan sebagai predikat

Teks deskripsi teks yang berisi gambaran sifat-sifat benda yang dideskripsikan.
Dengan kalimat deskripsi, pembaca seolah-olah melihat, mendengar,
dan merasakan sendiri tentang hal yang disampaikan dalam suatu teks.
Ciri-ciri kalimat deskripsi adalah sebagai berikut: Menggambarkan atau
melukiskan sesuatu. (https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/)

4. DAFTAR PUSTAKA

Faruq Baharuddin (2020), Bahasa Arab Kelas VII Madrasah

Tsanawiyah, Kementerian Agama, Jakarta

‫م‬1987 ،‫المكتبة العصرية بيروت لبنان‬، 21‫ جامع الدروس العربية ط‬،‫الشيخ مصطفى الغلييني‬

https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/