PEMBELAJARAN PADA SISWA SMA KELAS XI TERHADAP

PEMAHAMAN MATERI INDONESIA MASA PENDUDUKAN PRANCIS

Laporan

Diajukan untuk melengkapi tugas mata kuliah kurikulum dan pembelajaran

Oleh:

Moh Agam Dermawan

(2206101020005)
Ainul Mardiah
(2206101020066)
Sahra Ayumi
(2206101020068)
Hunadia
(22061010200

PROGRAM STUDI/ JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
BANDA ACEH
2024
 DAFTAR ISI
DAFTAR ISI..................................................................................................................................2
BAB I PENDAHULUAN..............................................................................................................3
1.1 Latar Belakang.......................................................................................................................3
BAB II METODOLOGI...............................................................................................................4
1.2 Langkah-langkah Membuat Desain Mini Kurikulum............................................................4
BAB III HASIL OBSERVASI......................................................................................................5
2.1. Hasil Pembelajaran...............................................................................................................5
BAB V KESIMPULAN.................................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................................................7
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kurikulum sebagai sebuah rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang sangat strategis
dalam seluruh aspek kegiatan pendidikan. Mengingat pentingnya peranan kurikulum di dalam pendidikan
dan dalam perkembangan kehidupan manusia, maka dalam penyusunan kurikulum tidak bisa dilakukan
tanpa menggunakan landasan yang kokoh dan kuat. Landasan pengembangan kurikulum tidak hanya
diperlukan bagi para penyusun kurikulum atau kurikulum tertulis yang sering disebut juga sebagai
kurikulum ideal, akan tetapi terutama harus dipahami dan dijadikan dasar pertimbangan oleh para
pelaksana kurikulum yaitu para pengawas pendidikan dan para guru serta pihak-pihak lain yang terkait
dengan tugas-tugas pengelolaan pendidikan, sebagai bahan untuk dijadikan instrumen dalam melakukan
pembinaan terhadap implementasi kurikulum di setiap jenjang pendidikan. Penyusunan dan
pengembangan kurikulum tidak bisa dilakukan secara sembarangan. Dibutuhkan berbagai landasan yang
kuat agar mampu dijadikan dasar pijakan dalam melakukan proses penyelenggaraan pendidikan, sehingga
dapat memfasilitasi tercapainya sasaran pendidikan dan pembelajaran secara lebih efektif dan efisien.
Tujuan penelitian ini dibuat untuk memberi pemahaman baru tentang mata Pelajaran Sejarah yang
sudah diajarkan, yaitu mengenai Masa Kolonial Pendudukan Prancis di Nusantara. Pada masa tersebutlah
awal mula adanya perombakan system birokrasi, yang awalnya terpisah-pisah menjadi modern atau
sentralisasi kakuasaan. Selain itu juga, pada masa ini pulalah adanya proyek Pembangunan Jalan Raya
Pos Anyer-Panarukan dilakukan dan segala kontroversi yang menyertainya. Serta bagaimana perbedaan
pandangan antara orang Eropa yang kapitalis dan para penguasa lokal di Nusantara yang Feodalis. Dari
perbedaan pandangan tersebut bisa dipetik sebuah Pelajaran, yaitu bahwa praktik Korupsi (menurut
Perspektif sekarang) sudah dilakukan oleh para penguasa lokal pada masa VOC.
 BAB II
METODOLOGI
Dalam kegiatan ini kami menggunakan berbagai metode untuk mengajar salah satu KD (Kompetensi
Dasar) Sejarah kepada anak SMA Kelas XI, yang mencakup langkah-langkah dalam membuat desain
mini kurikulum, pemilihan siswa dan pemahamn terhadap anak-anak.

1.2 Langkah-langkah Membuat Desain Mini Kurikulum

Langkah awal Kegiatan ini di mulai hari Kamis jam 12.00 dan berarkhir 13.40 WIB. Kegiatan ini di
awali dengan salam, perkenalan yang di lakukan oleh guru kepada siswa.Selanjutnya guru memulai
pembelajaran dengan materi yang berjudul Indonesia Masa kependudukan Prancis, lalu guru menjelaskan
materi tersebut ke siswa. Guru atau pengajar melakukan proses mengajar dengan alat bantu seperti power
point, di sini guru juga memotivasi siswa dengan menarik contoh dari materi yang di jelaskan tersebut.
Guru di sini memmanfaatkan media digital seperti menggunakan power point. Disini guru juga menarik
siswa untuk bermotivasi dengan menggunakan kesimpulan materi yang di jelaskan, dan siswa juga
menjadi focus dalam mendengarkan, guru juga membuat sesi jawab kepada siswa.Selama proses
mengajar berlangsung guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari.
Di sini bisa di lihat bahwa dalam proses pembelajaran beberapa peserta didik mampu menjawab
pertanyaan yang dibberikan oleh guru.. Mereka dengan cermat mendengarkan penjelasan materi yang di
sampaikan oleh guru. Siswa di sini juga sudah mulai berani memberikan pemahan dan kesimpulan
terhadap materi yang di jelaskan oleh guru. Peserta di sini juga mampu berpikir kristis, mereka mampu
menjawab soal yang di berikan oleh guru di akhir pembelajaran. Para peserta didik ini terlihat
menunjukkan ketertarikan dalam belajar, mereka menyimak materi yang di jelaskan oleh guru. Pada sesi
penutupan pembelajaran, pengajar memberikan arahan kepada peserta didik untuk menarik kesimpulan
dari materi yang telah dipaparkan. Setelah diberi arahan oleh Pengajar, salah satu peserta didik dapat
menjelaskan kesimpulannya dengan baik dari materi yang telah diberikan. Dari materi yang diberikan
oleh Pengajar tentang penjajahan Prancis di Indonesia, itu memberikan pengetahuan baru kepada peserta
didik tentang kontroversi pembangunan Jalan Raya Pos yang dimana banyaknya korban jiwa yang
diakibatkan dari pembangunan Jalan Raya Pos ini disebabkan karena adanya Praktek Korupsi dari
Penguasa Lokal yang Feodal. Praktek Korupsi ini juga yang menyebabkan VOC dibubarkan, Pendirian
Kota Bandung, Dampak dari Penjajahan Prancis, Revolusi Prancis .
 BAB III
HASIL OBSERVASI

2.1. Hasil Pembelajaran

Berdasarkan hasil dari proyek mini didapatkan hasil sebagai berikut:

 Kusioner

1. Pengajar menggunakan bahasa Indonesia yang baku dan benar dalam mengajar agar siswa dapat
memahami materi yang di jelaskan.
2. Pengajar menggunakan teknik tanya jawab dengan siswa bertujuan agar siswa berpikir kritis
3. Pengajar memberikan contoh dari materi yang di jelaskan dengan mengaitkan contoh kehidupan
sehari-hari
4. Pengajar memberikan materi yang mudah di pahami oleh siswa dan materi tersebut bisa
memotivasi siswa tersebut.

Adapun evalusai yang diberikan sebagai tolak ukur keberhasilan dan pemahaman terhadap materi
yang diberikan oleh pemateri berupa soal yang di berikan secara media power point di antaranya:

1. Apa yang menyebabkan VOC dibubarkan?

2. Siapa yang diutus oleh Napoleon untuk memerintah di Nusantara?
3. Apa yang di lakukan Deandels di Nusantara?
4. Kenapa Kota Bandung dijuluki Paris Van Java pada masa Kolonial?

Berdasarkan hasil evaluasi di atas, didapatkan bahwa siswa dinyatakan paham serta mengerti atas
materi yang di ajarkan yaitu masa kependudukan prancis di Indonesia. Hal tersebut sesuai dengan
interaksi antara fasilitator dan siswa tentang materi penjajahan Prancis di Indonesia ini memberikan
pengetahuan baru tentang Jalan Raya Pos yang memakan banyak korban jiwa.
 BAB V
KESIMPULAN

Kurikulum adalah sebuah sistem rencana untuk mencapai tujuan yang baik kedepannya.
Kurikulum di sini harus banyak mempretimbangkan hasil yang maksimal untuk mencapai
kebutuhan seorang pegajar. Kurikulum merupakann peran penting dalam pendidikan sebab
tujuannya memberikan arah dan tujuan pendidikan itu berkembang. Dari materi yang diberikan
oleh Pengajar tentang penjajahan Prancis di Indonesia, itu memberikan pengetahuan baru kepada
peserta didik tentang kontroversi pembangunan Jalan Raya Pos yang dimana banyaknya korban
jiwa yang diakibatkan dari pembangunan Jalan Raya Pos ini disebabkan karena adanya Praktek
Korupsi dari Penguasa Lokal yang Feodal. Praktek Korupsi ini juga yang menyebabkan VOC
dibubarkan, Pendirian Kota Bandung, Dampak dari Penjajahan Prancis, Revolusi Prancis .
 DAFTAR PUSTAKA

Fauzan. 2017. KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN. Banten: GP Press

Juanda, Anda. KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN TEORI DAN PRAKTIK KTSP Dari
Teori Hingga Implementasi Kurikulum. Cirebon: CV. CONFIDENT
Guru Gembul. “Eps 325 | BAGAIMANA PRANCIS MEMBEBASKAN INDONESIA
DARI FREEMASON?” Youtube, uploaded by guru gembul, 1 Sep 2021,
https://youtu.be/pJqOeB4T-ko?si=gUCkWyK2TBkAiQLo
Guru Gembul. “Eps 672 | BANDUNG, DAN SEJARAH PENJAJAHAN JAWA YANG
TERBALIK” Youtube, uploaded by guru gembul, 30 Nov 2023,
https://youtu.be/qK5QGJ6NAuU?si=3YP4k20RxRfOIF4U