Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 9

Instrumen
Pendampingan Individu 6 (PI-6)

Nama Pengajar Praktik : DEDI TRI DARMAWAN, S.Pd

Nama CGP : ARI WAHYUNINGSIH, S.Pd.

NIP : 19930204 202221 2 007

Instansi : SDN 2 KARANGREJO

Tanggal Pendampingan : 21 MARET 2024

Tema : Refleksi perubahan diri dan dampak pendidikan

o Persiapan panen hasil belajar

o Pengumpulan survei umpan balik dan refleksi hasi
l survei tentang kompetensi guru penggerak (feedb
ack 3600)
Fokus : o Refleksi perubahan dalam pembelajaran yang suda
h diterapkan selama 6 bulan, diskusikan dampak p
ada diri guru dan murid yang terjadi
o Penilaian pemetaan aset; diskusi apakah tujuan pro
gram sudah dikomunikasikan ke warga sekolah

Refleksi CGP dan Dokumentasi pemetaan aset secara k

Penilaian :
olaboratif

Langkah Pend
Fokus Pendampingan Instrumen Responden
ampingan
Pra kegiatan 1) Pengajar Praktik menyapa dan menanyaka SurTug KS
n kabar Calon Guru Penggerak
2) Menyampaikan Surat Tugas dari Kadispen
dik/Cabdin
Awal 1) Menjelaskan tentang fokus pendampingan, CGP
PP memastikan CGP memahami aktivitas
pendampingan yang akan dilakukan.
2) Pengajar Praktik menanyakan apa saja pro
ses yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, menanyakan rencana tindak lanju
 t dari pendampingan sebelumnya, serta ha
l-hal yang dianggap sebagai capaian selam
a satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal P
emanatauan Pembelajaran Daring)
3) Mengapresiasi dan mengucapkan terima k
asih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
Inti 1. Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’) Instrumen 1 CGP
2. Perubahan dalam pembelajaran (30’) Instrumen 2 CGP
3. Penilaian pemetaan aset (60’) Instrumen 3 CGP

4. Persiapan panen hasil belajar (30’) Instrumen 4 CGP

5) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kas - CGP
ih telah berbagi praktik baik yang sudah dila
kukan dari pembelajaran daring.
6) Mendorong untuk terus memetakan sumber - CGP
daya dalam melakukan perubahan dan perba
Penutup
ikan pembelajaran.
7) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring - CGP
yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka p
erlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LM
S

Petunjuk Pengisian Instrumen

 - Pendamping melakukan dialog dengan CGP.
- Pendamping mengajukan setiap pertanyaan pada tabel kepada CGP.
- CGP menuliskan respon pada kolom yang disediakan.
1. Instrumen Refleksi hasil survei (feedback 360) (40’)
No Pertanyaan Respon CGP
1. PP memberikan hasil analisis feedback 3600 kepada CGP, berikan CGP waktu
beberapa saat untuk membaca dan memahami infomasi dari hasil analisis yang
telah dilakukan.
a. Berdasarkan hasil feedback 36
00 apa yang kurang baik/ perlu
ditingkatkan menurut respond
en terhadap kompetensi bapak/
Ibu ? Jelaskan menurut masin
g-masing responden (kepala se
kolah, rekan sejawat, dan muri
d)
b. Apa rencana Bapak/Ibu ke dep
annya untuk dilakukan mengen
ai kompetensi guru penggerak
yang harus Bapak/Ibu miliki ?
c. Siapa saja yang akan Bapak/Ib
u libatkan untuk meningkatkan
kompetensi guru penggerak ya
ng harus Bapak/Ibu miliki ?

2. a. Instrumen Perubahan dalam pembelajaran (30’)

No Pertanyaan Respon CGP
1. PP berdiskusi tentang refleksi perubahan dalam pembelajaran yang sudah ditera
pkan selama 6 bulan, Diskusi dampak pada diri guru dan murid yang terjadi.
a. Setelah Bapak/ Ibu menjalani 6
 bulan pendidikan guru pengger
ak, perubahan apa yang Bapak/
Ibu rasakan yang berkaitan den
gan kompetensi Bapak/ Ibu seb
agai guru?
b. Berdasarkan yang Bapak/ Ibu a
lami, perubahan apa saja yang t
erjadi pada diri murid Bapak/ I
bu setelah Bapak/ Ibu menjalan
i program 6 bulan ini?
c. Apa saja hal yang membuat per
jalanan 6 bulan ini cukup mem
uaskan?
d. Apa saja hal yang membuat perj
alanan 6 bulan ini menjadi cuku
p menantang bagi Bapak/Ibu?

2. b. Penilaian Hasil Refleksi CGP (Diisi Oleh CGP, dibuktikan dengan isi dari Lampiran 5 PI 6,
lembar refleksi yang ditulis CGP berdasarkan isian feedback oleh KS, 5 rekan sejawat, 5 murid,
dan hasil eveluasi diri CGP sendiri).
No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
CGP sudah melakukan pengisian lampiran 5-PI 6_Lembar Refleksi Diri
1 Pemikiran reflektif ter
kait pengalaman belaj
 ar
Sistem penilaian menggunakan rentang skor antara 1-4 dengan penjelasan sebagai berikut:
1 = Kurang; CGP hanya mencantumkan 1 indikator saja dalam refleksinya.
2 = Cukup; CGP hanya mencantumkan 2 indikator saja dalam refleksinya.
3 = Baik; CGP mencantumkan 3 indikator dalam refleksinya.
4 = Sangat baik; CGP mencantumkan 4-5 indikator dalam refleksinya.

No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
2 Analisis untuk implem
entasi dalam konteks
CGP
Sistem penilaian menggunakan rentang skor antara 1-4 dengan penjelasan sebagai berikut:
1 = Kurang; Refleksi CGP tidak menunjukkan hasil analisisnya terhadap satu indikator pun.
2 = Cukup; Refleksi CGP menunjukkan hasil analisisnya terhadap salah satu indikator
3 = Baik; Refleksi CGP menunjukkan hasil analisisnya terhadap dua indikator.
4 = Sangat baik; Refleksi CGP menunjukkan hasil analisisnya terhadap 3-4 indikator.

No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
3 Membuat keterhubung
an
Sistem penilaian menggunakan rentang skor antara 1-4 dengan penjelasan sebagai berikut:
1 = Kurang; CGP tidak mengaitkan refleksinya dengan satu indikator pun.
2 = Cukup; CGP mengaitkan refleksinya dengan salah satu indikator.
3 = Baik; CGP mengaitkan refleksinya dengan dua indikator.
4 = Sangat baik; CGP mengaitkan refleksinya dengan 3-4 indikator

3a. Instrumen Penilaian pemetaan aset (60’),

Proses penilaian pemetaan aset dilakukan dengan cara berdiskusi dengan CGP dan aktor
yang terlibat saat proses pemetaan asset. Berdasarkan hasil diskusi tersebut, silahkan lak
ukan penilaian dengan menggunakan rubrik yang telah disediakan
No Pertanyaan Respon CGP
PP berdiskusi dengan CGP dan aktor yang terlibat saat proses pemetaan asset
Diskusi dengan CGP
 1 Siapa saja aktor yang terlibat saat p
roses pemetaan aset?

2 Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam

menemukan/mengidentifikasi sumb
er daya yang ada di sekolah?

3 Apa saja kendala dan tantangan yan

g Bapak/Ibu hadapi saat melakukan
identifikasi sumber daya sekolah da
n bagaimana Bapak/Ibu mengatasin
ya?
4 Bagaimana perasaan Bapak/Ibu keti -
ka berhasil mengidentifikasi sumbe
r daya sekolah?
5 Apa pertimbangan Bapak/Ibu dala
m menentukan sumber daya sekola
h?
6 Apakah terdapat hal lain yang dapat
dijadikan sumber daya sekolah yan
g belum Bapak/Ibu temukan dalam
proses yang sudah berlangsung?

No Pertanyaan Respon CGP

1 Perwakilan aktor diskusi pemetaan aset yang sudah dilaksanakan
(KS/Guru/Komite/Orang tua/Murid*) *pilih salah satu !
Selain berdiskusi dengan CGP, lakukan juga wawancara ke perwakilan aktor yang t
erlibat untuk mengecek kesepahaman akan tujuan pemetaan dan proses yang terj
adi, dengan menggunakan pertanyaan pematik berikut ini:
1 Bagaimana proses Bapak/Ibu dalam Mengidentifikasi aset dengan diskusi dengan
menemukan/mengidentifikasi sumb rekan guru, murid , walimurid dan paguyuban
 er daya yang ada di sekolah?
2 Apa saja kendala dan tantangan yan Kendala: mengidentifikasi aset fisik untuk
g Bapak/Ibu hadapi saat melakukan ukuran riel, hasil mau diapakan

identifikasi sumber daya sekolah da Cara mengatasi: berusaha dengan mengajukan

ke pemerintah daerah….
n bagaimana Bapak/Ibu mengatasin
ya?
3 Bagaimana perasaan Bapak/Ibu keti -
ka berhasil mengidentifikasi sumbe
r daya sekolah?
4 Apa pertimbangan Bapak/Ibu dala
m menentukan sumber daya sekola
h?
5 Apakah terdapat hal lain yang dapat
dijadikan sumber daya sekolah yan
g belum Bapak/Ibu temukan dalam
proses yang sudah berlangsung?

3b. Instrumen Penilaian pemetaan aset (Diisi dengan tanda centang ( ) Oleh CGP sesuai
dengan aksi nyata yang sudah dilakukan, dibuktikan dengan foto-video-daftar hadir-
notulis), CGP mohon diperhatikan untuk acuan melakukan diskusi pemetaan aset
No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
CGP sudah melakukan diskusi pemetaan aset dengan aktor – aktor ekosistem pendidikan di
lembaga.
1 Keterlibatan berbaga
i pemangku kepenti
ngan.
Ragam aktor yang di
libatkan untuk mela
 kukan pemataan ase
t berbasis kekuatan
1️⃣ 2️⃣
1️⃣ Kepala sekolah 2️⃣Re
kan guru
3️⃣ Murid
4️⃣Orang tua 5️⃣Tok
oh setempat
Sistem penilaian menggunakan rentang skor antara 1-4 dengan penjelasan sebagai berikut:
1 = Kurang; CGP melakukan pemetaan dengan hanya melibatkan beberapa rekan guru d
ari satu gender yang sama.
2 = Cukup; CGP melakukan pemetaan dengan melibatkan kepala sekolah dan rekan guru
yang mewakili ragam gender (jika kondisi sekolah sesuai).
3 = Baik; CGP melakukan pemetaan aset dengan melibatkan 3-4 unsur aktor yang mewa
kili ragam gender (jika kondisi sekolah sesuai).
4 = Sangat baik; CGP melakukan pemetaan aset dengan melibatkan 5 unsur aktor yang
mewakili ragam gender (jika kondisi sekolah sesuai).

No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
2 Kerja sama tim, Den
gan pengecekan mel
alui notulensi, doku
mentasi dan/atau wa
wancara, terlihat bah
wa:
1️⃣proses kerja sama
memperlihatkan tuju
an yang jelas
2️⃣ terjadi
minimal 2 pertemua
n (baik tatap muka/t
atap maya, dibuktika
 n melalui dokument
asi)
3️⃣ ragam aktor ter
libat untuk analisis b
ersama
4️⃣ terdapat no
tulensi pertemuan te
rkait dengan progra
m
5️⃣terdapat keselara
san pemahaman tent
ang proses pemetaa
n aset di antara angg
ota tim yang terlibat
Sistem penilaian menggunakan rentang skor antara 1-4 dengan penjelasan sebagai berikut:
1 = Kurang; CGP hanya memenuhi satu indikator dalam memandu proses kerja sama tim.
2 = Cukup; CGP memenuhi dua indikator dalam memandu proses kerja sama tim.
3 = Baik; CGP memenuhi tiga indikator dalam memandu proses kerja sama tim.
4 = Sangat baik; GP memenuhi 4-5 indikator dalam memandu proses kerja sama tim.

No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
3 Keterkaitan hasil pe
metaan aset untuk p
engembangan progr
am sekolah :
1️⃣hasil pemetaan me
ndukung tercapainy
a dampak yang ingin
dilihat pada murid
2️⃣ pemetaan aset k
omprehensif (modal
yang dipetakan dijel
askan dengan rinci)
3️⃣hasil pemetaan aset
realistis
 4️⃣hasil pemetaan aset
relevan dengan kebu
tuhan sekolah (konte
ks sekolah)
Sistem penilaian menggunakan rentang skor antara 1-4 dengan penjelasan sebagai berikut:
1 = Kurang; Hasil pemeetaan aset yang dilakukan CGP memenuhi 1 dari 4 (empat) indika
tor.
2 = Cukup; Hasil pemeetaan aset yang dilakukan CGP memenuhi 2 dari 4 (empat) indikat
or.
3 = Baik; Hasil pemeetaan aset yang dilakukan CGP memenuhi 3 dari 4 (empat) indikator.
4 = Sangat baik; Hasil pemetaan aset yang dilakukan CGP memenuhi keempat indikator.

3. Instrumen Persiapan panen hasil belajar (30’)

No Pertanyaan Respon CGP
PP berdiskusi dengan CGP terkait persiapan panen hasil belajar, pastikan CGP
mengetahui dan memahami kelengkapan apa saja yang akan dibawa dan ditamp
ilkan saat pelaksanaan panen hasil belajar.
1 Apa ide Bapak/Ibu untuk persiapa
n panen hasil belajar pada Lokaka
rya 7 ?
2 Apa yang akan Bapak/Ibu pamerk
an pada saat penen hasil belajar?
Jika CGP yang terpilih sebagai penyaji dalam kelas berbagi, maka CGP menyia
pkan:
o Materi yang akan dibagikan kesepeserta panen belajar (rambu-rambu pe
nyajian dilihat pada lampiran Lokakarya 7).
o PPT/bahan tayang yang akan dipaparkan saat kelas berbagi

6. Instrumen Bagian Akhir Pendampingan (10’)

No Pertanyaan Respon CGP
a. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik y
ang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.
b. Mendorong untuk terus memetakan sumber daya dalam melakukan peruba
han dan perbaikan pembelajaran.
c. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasil
itator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.