JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.

1 – EVA FARIDA-CGP ANGKATAN 9 11/14/2023

JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.1

Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

Oleh : Eva Farida. CGP Angkatan 9 SMAN 3 Bogor

Pada modul 2.1 ini, saya mere eksikan hasil dari kegiatan yang saya mengikuti di LMS ini dalam

bentuk jurnal refleksi. Jurnal Refleksi dwi minggu ini membahas materi pada MODUL 2.1 tentang

Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal refleksi ini saya tulis

sebagai media yang mendokumentasikan perasaan, gagasan dan pengalaman serta prak k baik yang

sudah saya dilakukan. Model refleksi yang sayapakai adalah Model 4F (Facts, Feelings, Findings,

Future)

Kali ini saya akan coba merefleksi pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan

di Learning Management System (LMS). Minggu ini ada beberapa aktivitas pembelajaran yaitu diawali

dengan mengerjakan MODUL 2.1 tentang Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran

Berdiferensiasi.

1. Facts (Peristiwa)

Setelah mengeksplorasi modul 1.1 tentang Refleksi Filosofis Pendidikan Nasional - Ki Hadjar

Dewantara, modul 1.2 tentang Nilai dan Peran Guru Penggerak, modul 1.3 Visi Guru Penggerak,

dan modul 1.4 Budaya Positif, kami para Calon Guru Penggerak Angkatan 9, memasuki modul

2.1 yang membahas Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi.

Kegiatan ini dilakukan secara daring melalui LMS Pendidikan Guru Penggerak. Kegiatan ini

mengikuti alur MERDEKA, yaitu:

a. Mulai dari Diri

Saya memulai pembelajaran dengan merenungkan diri sendiri melalui tautan Mulai dari Diri.

Saya merespon empat pertanyaan reflektif yang dijawab.

b. Eksplorasi Konsep

EVA FARIDA-SMAN 3 BOGOR-CGP ANGKATAN 9 1

JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.1 – EVA FARIDA-CGP ANGKATAN 9 11/14/2023

Dalam bagian ini, saya memperoleh pemahaman tentang pembelajaran diferensiasi dan

konsep yang berkaitan. Saya juga diberikan tugas untuk membuat diagram Frayer yang

menggambarkan pembelajaran diferensiasi.

c. Ruang Kolaborasi

Saya terlibat dalam diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi melalui google meet yang

disediakan di LMS, sedangkan presentasi hasil diskusi dilakukan besoknya. Materi diskusi

mencakup strategi pembelajaran berdiferensiasi dan penilaian dalam pembelajaran

berdiferensiasi.

d. Demonstrasi Kontekstual

Bagian ini melibatkan pembuatan RPP berdiferensiasi sebagai tugas.

e. Elaborasi Pemahaman

Saya memperdalam pemahaman saya tentang modul 2.1 melalui pertanyaan yang

mendalam kepada instruktur, untuk menguatkan pemahaman saya terhadap materi.

Pertanyaan tersebut mencakup permasalahan siswa dengan kemampuan awal yang rendah

dalam pembelajaran diferensias dan kriteria diferensiasi proses.

f. Koneksi Antar Materi

Saya membuat penjelasan tentang simpulan pembelajaran berdiferensiasi, alasan

keefektifan pembelajaran berdiferensiasi, dan kaitannya dengan modul lain dalam Program

Pendidikan Guru Penggerak.

g. Aksi Nyata

Aksi nyata melibatkan penerapan langsung dari materi yang dipelajari, di sini saya akan

melaksanakan Sosialisasi atau diseminasi dan melaksanakan Penerapan Memenuhi

Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah.

2. Feelings (Perasaan)

EVA FARIDA-SMAN 3 BOGOR-CGP ANGKATAN 9 2

 JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.1 – EVA FARIDA-CGP ANGKATAN 9 11/14/2023

Pada saat mempelajari Modul 2.1, saya merasa sangat semangat, bangga, senang, dan

ditantang. Semangat muncul karena materi pembelajaran berdiferensiasi sangat menarik bagi

saya. Saya merasa bangga karena diberi kesempatan untuk mempelajari materi yang berharga

dan bermanfaat. Keterlibatan dalam kolaborasi dengan rekan CGP juga membuat saya senang.

Tantangan datang dari tugas yang dihadapi dalam menjalankan peran ganda sebagai guru di

sekolah dan peserta pelatihan.

3. Findings (Pembelajaran)

Dari Modul 2.1, saya memperoleh pemahaman mendalam tentang pembelajaran berdiferensiasi.

Materi ini memberi saya wawasan tentang bagaimana mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa

dengan mempertimbangkan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa.

4. Future (Penerapan)

Setelah memahami konsep, saya akan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas.

Rencana ini melibatkan perencanaan matang, termasuk penyusunan RPP/modul ajar, persiapan

media, dan strategi pembelajaran yang relevan.

Ini adalah hasil refleksi dari pengalaman dan pemahaman saya selama dua minggu belajar di modul 2.1

tentang Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Saya berharap hasil

refleksi ini dapat memberikan pencerahan dan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi saya

sendiri khususnya.

EVA FARIDA-SMAN 3 BOGOR-CGP ANGKATAN 9 3