Persamaan Kuadrat 76

MODUL
Persamaan Kuadrat

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 77

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KEPANJEN
JalanKedungpedaringan-Kepanjentelpn 0341-395777 Fax. 394776
Website : smkn1kepanjen.sch.id E-mail : smkn1kepanjen@ymail.com
KABUPATEN MALANG KodePos: 65163

MODUL AJAR PERSAMAAN KUADRAT

A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Gayuh Adya Pratama, S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kepanjen

Fase / Kelas : E/ X

Semester : 1

Disusun Tahun : 2023

Capaian Pembelajaran : Di akhir Fase E peserta didik dapat menggunakan

persamaan kuadrat dalam menyeleseikan permasalahan
Alokasi Waktu : 12 JP (12x45 menit)

Domain : Aljabar Fungsi

Sub Domain : Persamaan Kuadrat

Kompetensi Awal : Sistem Persamaan Linier

Profil Pelajar Pancasila : Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME,

Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif,

Sarana Prasarana :  Komputer/Laptop

Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
 Jaringan Internet
:  Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan capaian tinggi
: PBL (Problem Base Learning)

Moda Pembelajaran : Daring, blended

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif

B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
menggunakan
persamaan kuadrat dalam
menyeleseikan permasalahan
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Persiapan Pembelajaran
Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
Persamaan Kuadrat 78
: 1. Peserta didik mampu menemukan pola persamaan
kuadrat dan menuliskan aturannya secara matematis
secara mandiri
2. Peserta didik mampu memahami konsep persamaan
kuadrat dengan mandiri
3. Peserta didik mampu menentukan himpunan
penyeleseian dari persamaan kuadrat dengan cara
pemfaktoran
4. Peserta didik mampu menentukan himpunan
penyeleseian dari persamaan kuadrat dengan cara
melengkapkan kuadrat sempurna
5. Peserta didik mampu menentukan himpunan
penyeleseian dari persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus.
6. Peserta didik mampu merumuskan persamaan kuadrat
baru jika diketahui akar-akarnya
: Pembelajaran tentang persamaan kuadrat bermanfaat
untuk menyelesaikan masalah terkait dengan gerak
parabola.
: a. Apa yang kalian ketahui tentang persamaan kuadrat ?
b. Bagaimana cara menyeleseikan permasalahan yang terkait
dengan persamaan kuadrat ?
: a. Guru menyiapkan materi ajar
b. Guru menyiapkan media belajar digital
 Persamaan Kuadrat 79

Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Awal (15 Menit / Pertemuan)

- Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa bersama (Religius)
- Guru menanyakan kesiapan dan kondisi peserta didik.
- Guru mengecek kehadiran peserta didik. (Disiplin)
- Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran daring dan luring
- Peserta didik diberikan penjelasan bahwa selama tiga kali pertemuan ke depan akan
mengikuti pembelajaran secara daring dan/atau luring, dan materi hari ini adalah
kemampuan yang mendasari materi selanjutnya. Dengan demikian wajib dikuasai peserta
didik dan diminta untuk fokus dan menyiapkan catatan apabila dibutuhkan.
- Peserta didik menyimak penjelasan dari Guru terkait tujuan pembelajaran, mekanisme
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan dan teknik penilaian

Kegiatan Inti (60 Menit / Pertemuan)

Pertemuan 1
- Peserta didik mengamati materi dari guru untuk mengidentifikasi (identify) pola
persamaan kuadrat
- Peserta didik mengeksplorasi (explore) strategi untuk menyelesaikan masalah persamaan
kuadrat pada perhitungan secara mandiri

Pertemuan 2
- Peserta didik mengamati tugas dari guru untuk mengidentifikasi (identify) permasalahan
terkait dengan konsep persamaan kuadrat ( LKPD Konsep persamaan kuadrat )
- Peserta didik mengeksplorasi (explore) strategi untuk menyelesaikan masalah terkait
persamaan kuadrat secara mandiri

Pertemuan 3
- Peserta didik mengamati tugas dari guru untuk mengidentifikasi (identify) menentukan
himpunan penyeleseian dari persamaan kuadrat dengan cara pemfaktoran

- Peserta didik mengeksplorasi (explore) strategi untuk menentukan himpunan penyeleseian

dari persamaan kuadrat dengan cara pemfaktoran

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 80

Pertemuan 4
- Peserta didik mengamati tugas dari guru untuk mengidentifikasi (identify) menentukan
himpunan penyeleseian dari persamaan kuadrat dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna
- Peserta didik mengeksplorasi (explore) strategi untuk menyelesaikan masalah menentukan
himpunan penyeleseian dari persamaan kuadrat dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna
dalam kehidupan terkait dengan bernalar kritis.

Pertemuan 5
- Peserta didik mengamati tugas dari guru untuk mengidentifikasi (identify) masalah dalam
kehidupan terkait dengan menentukan himpunan penyeleseian dari persamaan kuadrat
dengan menggunakan rumus.
- Peserta didik mengeksplorasi (explore) strategi untuk menuliskan dan menyelesaikan masalah
menentukan himpunan penyeleseian dari persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus
pada kehidupan nyata dengan kritis.

Pertemuan 6
- Peserta didik mengamati tugas dari guru untuk mengidentifikasi (identify) masalah dalam
kehidupan terkait dengan merumuskan persamaan kuadrat baru jika diketahui akar-akarnya
- Peserta didik mengeksplorasi (explore) strategi untuk menuliskan dan menyelesaikan masalah
merumuskan persamaan kuadrat baru jika diketahui akar-akarnya dengan kritis.

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 81

Kegiatan Penutup (15 menit / Pertemuan)

1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
4. Peserta didik beserta guru melakukan penarikan kesimpulan terkait dengan LKPD
5. Siswa diminta untuk menyelesaiakan Soal Penugasan untuk persiapan pertemuan berikutnya

Asesmen Asesmen Diagnostik Kognitif : Quis Awal

Pengayaan dan Remidial
Asesmen Formatif : Lembar Kerja Peserta
Didik )Asesmen Sumatif : Soal Latihan Sumatif
Untuk siswa dengan nilai dibawah 75 diminta untuk
mempelajari kembali seluruh materi di LKPD, dan
mengerjakan ulang soal sebelumnya tanpa
mencontek jawaban.
Untuk siswa dengan nilai di atas 75 mencari literasi lain

Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika
berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam
kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas
dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan
kompetensi?

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 82

LAMPIRAN
ASSESMEN FORMATIF :

1. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

- Tes Tulis dengan soal uraian
NO SOAL JAWABAN SSKOR
1. Tentukan himpunan penyelesaian sistem
2 20
persamaan kuadrat x +2 x−8=0
dengan menggunakan penfaktoran

2. Dengan cara melengkapkan bentuk

kuadrat sempurna, carilah akar-akar
20
x 2 −4 x−5=0

3. Tentukan penyelesaian persamaan

2
dengan x −6 x+ 9=0 menggunakan 20
rumus abc

4. Suatu area berbentuk persegi panjang,

di tengahnya terdapat kolam renang
berbentuk persegi panjang yang 20
luasnya 180 m^{2}2. Selisih panjang 40
dan lebar kolam adalah 3 m. Di
sekeliling kolam dibuat jalan selebar 2
m. Maka luas jalan tersebut adalah ….

Luas jalan = Luas area – luas kolam

Luas area = panjang area x lebar area
Panjang area = 2 + 2 + panjang kolam = 4
+panjang kolam
Lebar area = 2 + 2 + lebar kolam = 4 + lebar
kolam
Cari panjang kolam dan lebar kolam:

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 83

Luas kolam = 180 m^{2}2

Panjang kolam (pk) = Lebar kolam (lk) + 3
Luas kolam = panjang kolam x lebar kolam
Luas kolam == (lk + 3) . (lk)
Luas kolam == lk^{2}2+ 3 lk = 180
lk^{2}2+ 3 lk – 180 = 0
(lk + 15) (lk – 12) = 0
lk = -15 (tidak berlaku) atau lk = 12
Nilai lk = 12
Pk = lk + 3 = 12 + 3 = 15
Panjang area = 4 + 15 = 19
Lebar area = 4 + 12 = 16
Luas area = 19 . 16 = 304
Luas jalan = 304 – 180 = 124 m^{2}2

JU JUMLAH SKOR 251100

Skor Perolehan
Nilai = × 100
Total skor

Klasifikasi kelulusan :
N < 75 = belum tuntas

ASSESMEN SUMATIF

No. Soal Skor

1 2
Koefisien dari variabel x dari bentuk 2 x −x+ 6=0
adalah…
A. 2 20
B. 1
C. 0
D. -1
E. -2
2 Pemfaktoran yang tepat dari bentuk x 2−36=0 adalah…

A. ( x +6 ) ( x−3 ) =0
B. ( x−6 )( x +6 )=0
C. ( x−4 ) ( x+ 9 )=0 20
D. ( x +3 ) ( x−12 )=0
E. ( x−2 ) ( x−18 ) =0

3 Bentuk pemfaktoran yang tepat dari x 2−5 x+ 6=0 20

adalah…
A. ( x−2 ) ( x−3 ) =0
B. ( x +2 ) ( x +3 )=0
C. ( x−1 ) ( x+ 6 )=0

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 84

D. ( x +1 ) ( x−6 )=0
E. ( x−3 )( x−6 )=0

4 Akar-akar penyelesaian dari x 2−10 x+ 9=0 adalah…

A. x=1 atau x=9
B. x=−1 atau x =9
C. x=−1 atau x =−9
20
D. x=1 atau x=−9
E. x=3 atau x=−3

5 Himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat

2
x −9 x−10=0 adalah…
A. (-9, -10)
B. (-1, -10)
C. (-1, 10) 20
D. (1, -10)
E. (1, 10)

Jumlah 50

Pedoman Penskoran

No. Jawaban Skor

1 D. -1
20

2 B . ( x−6 ) ( x +6 )=0
20

3 A. ( x−2 ) ( x−3 ) =0
20

4 A . x=1 atau x=9

20

5 C. (-1, 10)
20

Jumlah 100

Skor Perolehan
Nilai = × 100
Total skor

Klasifikasi kelulusan :
N < 75 = belum tuntas
N ≥ 75 = tuntas

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 85

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( KONSEP PERSAMAAN KUADRAT )

Pertemuan : 1 Mata Pelajaran : Matematika

Nama/No. absen: Kelas/Semester : X/I

1. ..................

A. Tujuan

Peserta didik mampu memahami konsep persamaan kuadrat dengan mandiri

B. Soal
Tentukan nilai akar-akar dari persamaan kuadrat di bawah ini !
1. x2 + 10x + 16 = 0
2. x2 - 9x + 20 = 0
3. x2 + 5x - 24= 0
4. 2x2 + 9x + 10 = 0
5. 3x2 - 2x - 8 = 0
C. Jawaban
1. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 86

Kegiatan Remidial

INSTRUMEN KEGIATAN REMIDIAL

Diberikan kepada peserta didik
yang membutuhkan
bimbingan untuk memahami
materi. Pembelajaran
remidial dilakukan apabila nilai
peserta didik kurang
dari KKM =75.
Jenis Kegiatan
Pembelajaran ulang,
Bimbingan perorangan,
Belajar kelompok,
Catatan : Perlu dicari penyebab mengapa peserta didik
tersebut tidak mencapai kompetensi sebagaimana termuat
dalam capaian pembelajarannya

Kegiatan Pengayaan

INSTRUMEN KEGIATAN PENGAYAAN

Jenis Kegiatan
Diberikan kepada peserta didik Pemberian tugas tambahan
yang membutuhkan Mencari literasi tambahan
bimbingan untuk memahami
materi. Pembelajaran Membantu belajar teman yang belum mencapai KKM
remidial dilakukan apabila nilai
peserta sama atau lebih
dari KKM =7 5.

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 87

Bahan Bacaan

PERSAMAAN KUADRAT
b. Bentuk umum : a x 2 +bx +c=0 , dengan a , b , c ∈ R , a ≠ 0

Diselesaikan dengan cara :

- Memfaktorkan
Jika a = 1 yaitu :
Bentuk x 2+ bx+ c=( x+ m)( x +n)

Dengan syarat m+n=b dan m . n=c

Contoh Soal :
Tentukan pemfaktoran bentuk berikut ini!
1. x 2+ 5 x +6=( x+2)( x +3),
dengan m = 2 dan n = 3 dan memenuhi syarat :
2 + 3 = 5 dan 2 . 3 = 6
2. x 2−4 x−21=( x+ 3)( x −7),
dengan m = 3 dan n = -7 dan memenuhi syarat :
3 + (-7) = -4 dan 3. -7 = -21
3. x 2+ 6 x−16=( x−2)( x +8),
dengan m = -2 dan n = 8 dan memenuhi syarat :
-2 + 8 = 6 dan -2 . 8 = -16
Jika a ≠ 1 yaitu :
2 (ax+ m)(ax+ n)
Bentuk ax +bx +c=
a
Dengan syarat m+n=b dan m . n=a . c
Contoh Soal :
Tentukan pemfaktoran bentuk berikut ini!
( 2 x+ 6 ) ( 2 x +5 )
1. 2 x 2+13 x +15=
2
Jadi pemfaktorannya menjadi (x +3)(2 x +5)
( 6 x + 4 ) ( 6 x−3 )
2. 6 x 2−x−2=
6
Jadi pemfaktorannya menjadi (3 x +2)(2 x−1)
( 2 x−7 ) ( 2 x −4 )
3. 2 x 2−11 x+14=
2
Jadi pemfaktorannya menjadi (2 x−7)(x−2)

- Melengkapkan kuadrat sempurna

Langkah-langkah:
1. Ubah koefisien x 2 menjadi 1 (yaitu a = 1)
2. Buat koefisien x menjadi dikalikan 2 (yaitu ubah b)
3. Pindah c ke ruas lain
4. Tambah masing-masing ruas (yaitu ruas kanan dan ruas kiri) dengan angka yang dikurung dan
dikuadratkan
5. Setelah ruas kanan diselesaikan, maka dapat dengan mudah mencari x dengan mengakar kedua ruas

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 88

Contoh soal
Selesaikan persamaan kuadrat beriku dengan metode melengkapkan kuadrat sempurna :
2
2 x −10 x =12=0!
Jawaban :
1. 2 x 2−10 x +12=0 dibagi dengan 2 sehingga diperoleh x 2−5 x+ 6=0
2. x 2−5 x+ 6=0
2 5
x −2( x )+ 6=0
2
5
x 2−2 x =−6
2 ( )
( )( ) ()
2 2
2 5 5 5
x −2 x + =−6+
2 2 2

( )
2
5 1
x− =
2 4

()
2
1 5 25 −24 +25 1
Catatan : dengan diperoleh dari : −6+ =−6 + = = , sehingga diperoleh
4 2 4 4 4
:
5
x− =±
2
5 1
1
4 √
x− =±
2 2
5 1 6
Dengan x 1= + = =3
2 2 2
5 1 4
dan x 2= − = =2
2 2 2

- Menggunakan rumus ABC

Yaitu x 1 ,2=
−b ± √ b2−4 ac
2a
Contoh soal
Tentukan nilai x dengan rumus ABC dari x 2−2 x−35=0
Jawaban : x 2−2 x−35=0 , dengan a=1 , b=−2 dan c=−35
−(−2)± √ (−2) −4.1 .(−35) 2± √ 4+ 140
2
Maka x 1 ,2= =
2.1 2
2± √ 144
¿
2
2± 12
¿
2
2+ 12 14
sehingga diperoleh x 1= = =7
2 2
2−12 −10
dan x 2= = =−5
2 2
c. Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
−b
1. Rumus jumlah : x 1+ x2 =
a

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 89

c
2. Rumus kali : x 1 . x 2=
a

d. Menyusun Fungsi Kuadrat Baru

Jika jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadratnya diketahui adalah :
2
x + ( x 1+ x 2 ) x−x 1 . x 2=0

GLOSARIUM

Koefisien koefisien adalah faktor perkalian dalam beberapa suku dari

sebuah polinomial, deret, atau ekspresi; biasanya berupa angka,
tetapi bisa juga ekspresi apa pun. Dalam kasus terakhir, variabel
yang muncul di koefisien sering disebut parameter,

Konstanta konstanta atau tetapan adalah suatu nilai tetap; berlawanan

dengan variabel yang berubah-ubah.

Persamaan kuadrat
persamaan kuadrat adalah suatu persamaan berorde dua.

Variabel variabel adalah nilai yang dapat berubah dalam suatu cakupan
soal atau himpunan operasi yang diberikan.

DAFTAR PUSTAKA

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
 Persamaan Kuadrat 90

Kasmina.Toali. Matematika SMK Kelas X. PT Erlangga. 2017

Yersita. Matematika SMK Kelas X. Bumi Aksara. 2021

Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi. Matematika SMK.MAK Kelas X. Erlangga. 2021

Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, Berkebhinekaan Global, Bergotong
Royong Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif