RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Bengkulu Selatan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pembelajaran : Teks Iklan, Slogan, dan Poster
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (5 X 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga
dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi)
dari berbagai sumber.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD (3.3)
3.3.1 Menandai informasi yang terdapat di dalam teks iklan, slogan, atau poster.

Indikator KD (4.3)
4.3.1 Mengumpulkan informasi yang diduga berupa unsur pembangun teks iklan,
slogan, dan poster sesuai jenisnya.
4.3.2 Menempatkan bagian-bagian informasi yang dikumpulkan sesuai klasifikasi
jenis teksnya.
4.3.3 Menyimpulkan isi dan tujuan penulisan teks iklan, slogan, atau poster ditinjau
dari jenisnya.

D. Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Pengertian teks iklan, slogan, poster.
2. Informasi berupa unsur dan ciri-ciri dalam sebuah teks iklan, slogan, atau poster.
2.1. Unsur Generik
a. Judul/objek iklan (orientasi)
b. Isi (isi iklan)
c. Keterangan tambahan (justifikasi)
d. Gambar
e. Desain
2.2. Ciri-ciri Isi
a. Ciri kebahasaan
1) Terdapat kelompok kata/kalimat bersifat:
- Persuasif
- Perintah
- Larangan
2) Terdapat fakta dan opini
 b. Fungsi teks
1) Sebagai media informasi
2) Sebagai pengingat konsumen agar menggunakan produk/jasa, dan
menghadiri suatu kegiatan
c. Syarat penulisan
1) Jujur dan objektif
2) Singkat, jelas, padat dan mudah dipahami
3) Menggunakan diksi yang baik, logis, dan menarik
4) Tidak menyinggung pihak tertentu
3. Jenis teks iklan, slogan, atau poster berdasarkan cirinya.
1.1. Jenis Iklan
a. Iklan permintaan
b. Iklan penawaran
c. Iklan baris
1.2. Jenis Slogan
a. Slogan pendidikan
b. Slogan lingkungan
c. Slogan kesehatan
1.3. Jenis Poster
a. Poster pendidikan
b. Poster kegiatan
c. Poster semboyan
4. Simpulan isi dan maksud penulisan teks iklan, slogan, atau poster ditinjau dari
jenisnya.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:
a. Menyiapkan peserta didik secara untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. Memimpin doa;
c. Mengabsen siswa;
d. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;
e. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
f. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
g. dan menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan inti dalam
pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
Bagian Kegiatan Waktu
Kegiatan/KD Pertemuan Satu: Teks Iklan
Apersepsi 35 menit
Guru berperan menjadi seorang Salesman.
Stimulasi
 Siswa diberikan beberapa contoh teks iklan
berdasarkan jenisnya secara acak
 Masing-masing siswa mengambil satu teks
yang paling menarik perhatiannya
 Siswa diinstruksikan berkelompok untuk
membaca teks iklan pilihannya sambil
memperhatikan informasi apa saja yang bisa
 didapat dari hasil membaca
1. Unsur generik pembentuk teks
Identifikasi Masalah
 Setelah mendapatkan berbagai informasi,
siswa diberi kesempatan untuk memberi
pernyataan terkait informasi yang didapat.
1. Unsur generik teks:
- Judul/gagasan iklan (orientasi)
- Isi/objek pembahasan
- Informasi tambahan (justifikasi)
- Gambar
- Desain (tata letak, warna, dll.)
 Kemudian siswa dan guru mengumpulkan
informasi tersebut menjadi bentuk hipotesis
Pengumpulan Data
 Setelah mendapatkan hipotesis, siswa
bersama guru melakukan pencocokan antara
hipotesis siswa dengan bentuk-bentuk
informasi yang seharusnya (relevan)
Pengolahan Data
 Lalu siswa mengelompokkan sebuah teks
iklan berdasarkan informasi relevan dan
menghasilkan teks iklan sesuai jenisnya
1. Iklan permintaan
2. Iklan penawaran
3. Iklan baris
Pembuktian
 Setelah siswa menghasilkan teks iklan dalam
jenis tertentu, siswa bersama guru melakukan
pembuktian terkait hasil kerja siswa tersebut.
Menarik Kesimpulan
 Jika hasil kerja siswa telah sesuai, maka
siswa diharapkan dapat menarik kesimpulan
dari teks iklan yang telah disusun dan
mempresentasikannya

Pertemuan Dua: Slogan

Stimulasi 35 menit
 Siswa diberikan beberapa contoh teks slogan
berdasarkan jenisnya secara acak
 Masing-masing siswa mengambil satu teks
yang paling menarik perhatiannya
 Siswa diinstruksikan untuk membaca teks
slogan pilihannya sambil memperhatikan
informasi apa saja yang bisa didapat dari
hasil membaca
1. Unsur generik pembentuk teks
Identifikasi Masalah
 Setelah mendapatkan berbagai informasi,
siswa diberi kesempatan untuk memberi
pernyataan terkait informasi yang didapat.
1. Unsur generik teks:
 - Judul/objek iklan (orientasi)
- Isi
- Informasi tambahan (justifikasi)
- Gambar
- Desain (tata letak, warna, dll.)
 Kemudian siswa dan guru mengumpulkan
informasi tersebut menjadi bentuk hipotesis
Pengumpulan Data
 Setelah mendapatkan hipotesis, siswa
bersama guru melakukan pencocokan antara
hipotesis siswa dengan bagian-bagian yang
seharusnya (relevan)
Pengolahan Data
 Lalu siswa mengelompokkan sebuah teks
slogan berdasarkan informasi relevan dan
menghasilkan teks iklan sesuai jenisnya
1. Slogan pendidikan
2. Slogan lingkungan
3. Slogan kesehatan
Pembuktian
 Setelah siswa menghasilkan teks slogan
dalam jenis tertentu, siswa bersama guru
melakukan pembuktian terkait hasil kerja
siswa tersebut.
Menarik Kesimpulan
 Jika hasil kerja siswa telah sesuai, maka
siswa diharapkan dapat menarik kesimpulan
dari teks slogan yang telah disusun dan
mempresentasikannya

Pertemuan Tiga: Poster

Stimulasi 35 menit
 Siswa diberikan beberapa contoh teks poster
berdasarkan jenisnya secara acak
 Masing-masing siswa mengambil satu teks
yang paling menarik perhatiannya
 Siswa diinstruksikan untuk membaca teks
poster pilihannya sambil memperhatikan
informasi apa saja yang bisa didapat dari
hasil membaca
1. Unsur generik pembentuk teks
Identifikasi Masalah
 Setelah mendapatkan berbagai informasi,
siswa diberi kesempatan untuk memberi
pernyataan terkait informasi yang didapat.
1. Unsur generik teks:
- Judul/objek iklan (orientasi)
- Isi
- Informasi tambahan (justifikasi)
- Gambar
- Desain (tata letak, warna, dll.)
 Kemudian siswa dan guru mengumpulkan
 informasi tersebut menjadi bentuk hipotesis
Pengumpulan Data
 Setelah mendapatkan hipotesis, siswa
bersama guru melakukan pencocokan antara
hipotesis siswa dengan bagian-bagian yang
seharusnya (relevan)
Pengolahan Data
 Lalu siswa mengelompokkan sebuah teks
poster berdasarkan informasi relevan dan
menghasilkan teks poster sesuai jenisnya
1. Poster pendidikan
2. Poster kegiatan
3. Poster semboyan
Pembuktian
 Setelah siswa menghasilkan teks poster
dalam jenis tertentu, siswa bersama guru
melakukan pembuktian terkait hasil kerja
siswa tersebut.
Menarik Kesimpulan
 Jika hasil kerja siswa telah sesuai, maka
siswa diharapkan dapat menarik kesimpulan
dari teks poster yang telah disusun dan
mempresentasikannya
Pertemuan Empat: Perbedaan Teks Iklan,
Slogan, dan Poster
Stimulasi
 Siswa diberikan beberapa contoh teks iklan,
slogan, atau poster berdasarkan jenisnya
secara acak
 Masing-masing siswa mengambil satu teks
yang paling menarik perhatiannya
 Siswa diinstruksikan untuk membaca teks
poster pilihannya sambil memperhatikan
informasi apa saja yang bisa didapat dari
hasil membaca
1. Ciri-ciri isi teks 35 Menit
Identifikasi Masalah
 Setelah mendapatkan berbagai informasi,
siswa diberi kesempatan untuk memberi
pernyataan terkait informasi yang didapat.
1. Ciri kebahasaan
2. Fungsi masing-masing teks
3. Syarat penulisan
 Kemudian siswa dan guru mengumpulkan
informasi tersebut menjadi bentuk hipotesis
Pengumpulan Data
 Setelah mendapatkan hipotesis, siswa
bersama guru melakukan pencocokan antara
hipotesis siswa dengan bagian-bagian yang
seharusnya (relevan)
Pengolahan Data
 Lalu siswa mengelompokkan sebuah teks
 poster berdasarkan informasi relevan dan
menghasilkan teks poster sesuai jenisnya
1. Teks iklan
2. Teks slogan
3. Teks poster
Pembuktian
 Setelah siswa menghasilkan beberapa teks
dalam jenis tertentu, siswa bersama guru
melakukan pembuktian terkait hasil kerja
siswa tersebut.
Menarik Kesimpulan
 Jika hasil kerja siswa telah sesuai, maka
siswa diharapkan dapat menarik kesimpulan
berupa perbedaan dari jenis teks yang telah
disusun dan mempresentasikannya
Pertemuan Lima: Evaluasi Akhir KD 3.3 dan 3.4
Lanjut ke KD 3.4 dan 4.4

2. Penutup (10 menit)

Guru bersama peserta didik melakukan:
a. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
b. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan;
c. Dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3. Tindak lanjut Guru:

a. Melakukan penilaian;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
pengayaan, konseling (individu/kelompok);
c. Merencanakan pembelajaran pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
1. Penilaian Sikap (terlampir)
2. Teknik Penilaian Kognitif (terlampir)
3. Lembar Kerja Siswa (LKS) (terlampir)

G. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran:
- Pendekatan : Discovery Based Learning
- Metode : Make A Match

H. Media/Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat (terlampir)
2. Bahan Ajar (terlampir)
3. Sumber Belajar
 Teks iklan, slogan, dan poster
 Contoh teks iklan
- Penawaran
- Permintaan
- Baris
 http://artikelmateri.blogspot.co.id
 yandarydl.wordpress.com
 Bengkulu Selatan 22 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Bengkulu Selatan Guru Mata Pelajaran

Liasrawati, M.Pd. Ise Audina, S.Pd.

NIP 197007171994122003 NIP 199608042019032007